anexos proyecto de aula
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I. Marca SI o NO según cómo te sientas de acuerdo a cada pregunta.
PREGUNTAS SI NO
1. Mis compañeros se burlan de mí
2. Soy una persona feliz
3. Soy astuto(a), soy inteligente
4. Me molesta mi aspecto, el cómo me veo
5. Cuando sea grande voy a ser una persona importante
6. Soy bueno(a) para hacer mis tareas
7. Me gusta ser como soy
8. Generalmente me meto en problemas
9. Yo puedo hablar bien delante de mi curso
10. Yo soy el(la) último(a) que eligen para los juegos
11. Soy buen(a) mozo(a)
12. Yo quiero ser diferente
13. Me doy por vencido fácilmente
14. Tengo muchos amigos
15. Cuando intento hacer algo todo sale mal
16. Me siento dejado(a) de lado
17. Mi familia está desilusionada de mí
18. Tengo una cara agradable
Mi nombre: ___________________________________________________ Mi fecha de nacimiento: ____/____/_______
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICAAsignatura: Orientación - Lenguaje y Comunicación - Matemática - Educación Física – Curso: 5º año.
ANEXO 1
19. Soy torpe
20. En los juegos y en el deporte, yo miro en vez de jugar
21. Se me olvida lo que aprendo
22. Mis compañeros piensan que tengo buenas ideas
23. Soy una buena persona
II. Nombra las principales fortalezas y debilidades que encuentres en ti.
FORTALEZAS DEBILIDADES
1. __________________________
2. __________________________
3. __________________________
4. __________________________
5. __________________________
1. _____________________________
2. _____________________________
3. _____________________________
4. _____________________________
5. _____________________________
III. Escribe la emoción y/o reacción que sientes ante cada situación presentada.
a) Cuando alguien me nombra por un apodo que no me gusta:
__________________________________________________________
b) Cuando estoy ocupado haciendo algo y alguien me interrumpe:
__________________________________________________________
c) Cuando un amigo(a) o compañero(a) está molesto(a) por algo que dije o hice:
__________________________________________________________
d) Cuando el profesor me llama la atención:
__________________________________________________________
e) Cuando otros me felicitan por algo que hice:
__________________________________________________________
f) Cuando nadie reconoce mis logros:
__________________________________________________________
g) Cuando me silencian o ignoran cuando quiero dar mi opinión:
__________________________________________________________
IV. Ubica los objetos señalados en el plano cartesiano.
FIGURA COORDENADAS FIGURA COORDENADAS
(3,2) (-5,-4)
(-2,4) (2,6)
(4,-3) (6,-1)
V. Escucha con atención y escribe las palabras correctamente:
1.
2. ___________________________
3. ___________________________
4. ___________________________
5. ___________________________
6. ___________________________
7. ___________________________
8. ___________________________
9. ___________________________
10. ___________________________ 11. __________________________
I. Escoge tus dos colores preferidos.
PAUTA DE CORRECCIÓN TAE-ALUMNO
PREGUNTAS SI NO
1. Mis compañeros se burlan de mí
2. Soy una persona feliz
3. Soy astuto(a), soy inteligente
4. Me molesta mi aspecto, el cómo me veo
5. Cuando sea grande voy a ser una persona importante
6. Soy bueno(a) para hacer mis tareas
7. Me gusta ser como soy
8. Generalmente me meto en problemas
9. Yo puedo hablar bien delante de mi curso
10. Yo soy el(la) último(a) que eligen para los juegos
11. Soy buen(a) mozo(a)
12. Yo quiero ser diferente
13. Me doy por vencido fácilmente
14. Tengo muchos amigos
15. Cuando intento hacer algo todo sale mal
16. Me siento dejado(a) de lado
17. Mi familia está desilusionada de mí
18. Tengo una cara agradable
19. Soy torpe
20. En los juegos y en el deporte, yo miro en vez de jugar
21. Se me olvida lo que aprendo
22. Mis compañeros piensan que tengo buenas ideas
23. Soy una buena persona
PAUTA - DIMENSIONES DE LA AUTOESTIMA
PREGUNTAS DIMENSIÓN
1. Mis compañeros se burlan de mí SOCIAL
2. Soy una persona feliz AFECTIVA
3. Soy astuto(a), soy inteligente ACADÉMICA
4. Me molesta mi aspecto, el cómo me veo FÍSICA
5. Cuando sea grande voy a ser una persona importante COMP. PERSONAL
6. Soy bueno(a) para hacer mis tareas ACADÉMICA
7. Me gusta ser como soy AFECTIVA
8. Generalmente me meto en problemas SOCIAL
9. Yo puedo hablar bien delante de mi curso ACADÉMICA
10. Yo soy el(la) último(a) que eligen para los juegos SOCIAL
11. Soy buen(a) mozo(a) FÍSICA
12. Yo quiero ser diferente AFECTIVA
13. Me doy por vencido fácilmente COMP. PERSONAL
14. Tengo muchos amigos SOCIAL
15. Cuando intento hacer algo todo sale mal COMP. PERSONAL
16. Me siento dejado(a) de lado FAMILIAR
17. Mi familia está desilusionada de mí FAMILIAR
18. Tengo una cara agradable FÍSICA
19. Soy torpe COMP. PERSONAL
20. En los juegos y en el deporte, yo miro en vez de jugar SOCIAL
21. Se me olvida lo que aprendo ACADÉMICA
22. Mis compañeros piensan que tengo buenas ideas SOCIAL
23. Soy una buena persona AFECTIVA
DIMENSIONES QUE COMPONEN LA AUTOESTIMA
a) Dimensión académica: autopercepciones en relación a sus habilidades y esfuerzo
en las actividades académicas en general, como también en dominios específicos
como matemática, ciencia y lectura.
b) Dimensión social: autopercepciones respecto a sus interacciones y vínculos con sus
amigos y personas en general.
c) Dimensión familiar: autopercepciones en relación al soporte emocional que recibe
de su familia, entendiendo por esta a los individuos que comparten una casa con el
niño y de los cuales él depende en términos de cuidado y seguridad.
d) Dimensión competencia personal o ética: autopercepciones respecto a las
habilidades generales para tener éxito en diferentes contextos. Incluye también
características de personalidad, como por ejemplo: la honestidad y el ser trabajador.
e) Dimensión afectiva: autopercepciones de los sentimientos y respuestas emocionales
referidas a sus habilidades y experiencias.
f) Dimensión física: autopercepciones respecto a su apariencia y habilidades físicas.
VI. Escucha con atención y escribe las palabras correctamente:
1. Vergüenza
2. Cigüeña
3. Conveniente
4. Avestruz
5. Presión
6. Felicidad
7. Alcohol
8. Ambulante
9. Árbitro
10. Hélice
RED DE ACTIVIDADES Y CONTENIDOS
Orientación Lenguaje y Comunicación
Matemática Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Educación Física y Salud
ANEXO 2
Consensuan normas Actitud cívicaConvivencia
La rueda de las virtudes
- Autoconcepto- Autoestima- Convivencia
¿Cómo soy? ¿Cómo me ven las demás
personas?
Actitud cívica
- Autoconcepto
Bitácora
- Relatos- Autobiografía
Juegos colectivos
Medidas de longitud
Actitud cívica
- Autoestima- Autoconcepto- Convivencia- Normas- Derechos- Deberes
Diario de vida- Autoestima Actitud cívica
- Relatos
ACTIVIDADCONTENIDOS CONTENIDOS
Competencia: Tecleras
- Reglas ortográficas- Conectores
Medidas de longitud
- Autoestima- Convivencia
Dinámicas grupales: “La batalla de los
globos”“Los ciegos”
- Convivencia Actitud cívica
Escritura: Autobiografía
Actitud cívica
Autobiografía Reglas ortográficas Conectores
- Autoconcepto- Autoestima
Juegos colectivos
Compartiendo en familia: “Los
Derechos de los niños”
- Derechos
Los Derechos y Deberes de los niños
y niñas
- Convivencia- Derechos- Deberes
Actitud cívica
Actitud cívica
Representación de los Derechos y
Deberes de los niños y niñas
- Convivencia- Derechos- Deberes
Actitud cívica
Dinámica grupal: “La Gincana”“El bombín explosivo”
Actitud cívica
Dinámica grupal: “El espejo”
Actitud cívica- Convivencia
Juegos colectivos
- Reglas ortográficas- Conectores
Medidas de longitud
- Autoestima- Convivencia- Derechos- Deberes
Inicial
- Evaluación diagnóstica de intereses y conocimientos previos (Anexo 2)
Formativa
- Bitácora
- Diario de vida
- Rúbrica de evaluación diario de vida (Anexo 11)
- Rúbrica de evaluación: Autobiografía
- Preguntas con tecleras (Anexo 17)
- Actividad familiar: “Los Derechos de los niños y niñas” (Anexo)
- Guía: “Nuestros Derechos y Deberes”
- Preguntas “La Gincana”
Final
- Rúbrica de evaluación: “Representando nuestros Derechos”
Diario mural: presentación 5°
Actitud cívica- Convivencia
- Reglas ortográficas
Convivencia saludable:
Premiación y cierre
- Convivencia- Autoestima
RÚBRICA DE EVALUACIÓN – Representación
Equipo de trabajo: _____________________________________________________________________________
ANEXO
EVALUACIÓN – Autobiografía
Estudiante: _____________________________________________________________________________
CRITERIO EXCELENTE (5) REGULAR (3) DEFICIENTE (1)Calidad de la construcción
La representación gráfica muestra una considerable atención en su construcción. Sus componentes están correctamente cortados. Todos elementos están cuidadosa y seguramente pegados al fondo. No hay marcas, rayones o manchas de pegamento.
La representación gráfica muestra algo de atención en su construcción. La mayoría de los elementos están bien cortados. Todos los elementos están seguramente pegados al fondo. Hay unas pocas marcas notables, rayones o manchas de pegamento presentes.
La representación gráfica fue construida descuidadamente, los elementos parecen estar "puestos al azar". Hay rayones, manchas, rupturas, bordes no nivelados y /o las marcas son evidentes.
Creatividad Varias de las gráficas u objetos usados en la representación reflejan un excepcional grado de creatividad de los estudiantes en su creación y/o exhibición.
Una o dos gráficas u objetos fueron hechos o personalizados por los estudiantes, pero las ideas eran típicas más que creativas.
Los estudiantes no hicieron o personalizaron ninguno de los elementos presentes en la representación.
Atención al tema
Los estudiantes dan una explicación razonable de cómo cada elemento está relacionado al tema asignado. Para la mayoría de los elementos, la relación es clara sin ninguna explicación.
Los estudiantes dan una explicación bastante clara de cómo los elementos de la representación elaborada están relacionados al tema asignado.
Las explicaciones de los estudiantes son vagas e ilustran su dificultad en entender cómo los elementos están relacionados con el tema asignado.
CRITERIO EXCELENTE (5) REGULAR (3) DEFICIENTE (1)Coherencia y cohesión
El texto se encuentra organizado en párrafos donde desarrolla ideas principales y secundarias en forma lógica y comprensible. Organiza las ideas con un adecuado uso de puntuación.
El texto se encuentra organizado en párrafos donde desarrolla ideas principales y secundarias, las que organiza utilizando elementos de puntuación.
Se organiza el texto en párrafos olvidando el sentido lógico de las ideas que intenta desarrollar, lo que dificulta su comprensión.
Ortografía y puntuación
Hay una correcta ortografía, los nombres de personajes y lugares que el autor utilizó están deletreados correcta y consistentemente en todo con la autobiografía.
Hay de 2-3 errores de ortografía, puntuación y ausencia de tildes en el borrador final.
El borrador final tiene más de 3 errores de ortografía y puntuación..
Estructura/ organización
La autobiografía está bien organizada. Una idea o escena sigue a la otra en una secuencia lógica con transiciones claras.
La autobiografía es un poco difícil de seguir. Las transiciones no son claras en más de una ocasión.
Las ideas y escenas parecen estar ordenadas al azar. Aun cuando hay buenas oraciones de transición, éstas no pueden hacer que la autobiografía parezca organizada
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