apaitaiÓn a tutores jornada de orientaiÓn eduativa...título: “proyecto de vida” objetivo...
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CAPACITACIÓN A TUTORES
JORNADA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
¿Qué es el Concurso Prepa Sonora?
2
Es el proceso que convocan TODAS lasinstituciones públicas de Educación MediaSuperior en el Estado, para que participenlos aspirantes que desean ingresar enalguno de los planteles de preparatoria,mediante el Examen Nacional de Ingreso ala Educación Media Superior (EXANI-I) queaplica el Centro Nacional de Evaluaciónpara la Educación Superior, A.C.(CENEVAL).
Instituciones Participantes
Subsistemas Públicos:▪ CONALEP▪ COBACH▪ CECyTE▪ EMSaD▪ Telebachilleratos
Comunitarios▪ DGB (CEB)▪ UEMSTIS (CBTIs y CETIs)▪ UEMSTAyCM (CBTA y
CETMAR)▪ INBA-CEDART
3
¿Para qué es el Concurso de Asignación?
4
▪ Para asegurar el ingreso en la educación media superior (preparatoria) EN IGUALDAD DE CIRCUNSTANCIAS Y CON EQUIDAD, por medio de UNA SOLA CONVOCATORIA, un registro de aspirantes y una evaluación.
▪ UN SOLO EXAMEN de habilidades y conocimientos para el ingreso a las preparatorias públicas en el Estado de Sonora.
Estrategia de CoordinaciónSemana de Orientación Educativa
5
Estrategia de Capacitación
a Tutores
TutoresRegionales
Secundarias
6
AsesoresDe Grupo
Tutores Regionales
EMS
Calendario del
Concurso de
Asignación
7
8
ACTIVIDAD PERÍODO DE EJECUCIÓN
CAPACITACIÓN AL DOCENTE DE SECUNDARIA (TUTORES) POR DOCENTES DE EMS MIÉRCOLES 30 DE ENERO DE 2019
ENTREGA DE GUÍAS DE ESTUDIO EXANI-I A LOS ALUMNOS DE TERCERO DE SECUNDARIA
A PARTIR DEL LUNES 4 DE FEBRERO DE 2019
ORIENTACIÓN EDUCATIVA PARA ALUMNOS DE TERCERO DE SECUNDARIA
DEL LUNES 4 AL VIERNES 15 DE FEBRERO DE 2019
REGISTRO DE ASPIRANTES PARA EL EXANI-I LUNES 18 DE FEBRERO DE 2019 AL DOMINGO 17 DE MARZO DE 2019
APLICACIÓN DEL EXAMEN 8 DE MAYO 2019
ENTREGA Y PUBLICACIÓN DE RESULTADOS 13 DE JUNIO 2019 (DESPUÉS DEL EXAMEN PLANEA)
ENTREGA DE RESULTADOS DE ASIGNACIÓN E INSUMO EDUCATIVO 2019 PARA EDUCACIÓN BÁSICA
DEL 8 AL 12 DE JULIO DE 2019.
Semana de Orientación EducativaEl OBJETIVO es que los alumnos de 3° de secundaria conozcan:
▪ La Oferta Educativa del Nivel Medio Superior en Sonora.
▪ Las etapas del Concurso de Ingreso a la Educación Media Superior.
▪ Realizar de forma INFORMADA, una adecuada selección de sus OPCIONES EDUCATIVAS. 9
Miércoles 30 de enero de 2019, en 23 SedesRegionales de Media Superior, formadores deeducación media superior capacitarán adocentes tutores de secundaria, quienesofrecerán esta Semana de OrientaciónEducativa a los 46,646 aspirantes de Tercerode Secundaria en el Estado.
Estrategia para realizar la
“Semana de Orientación Educativa”:
10
Principales Retos a resolver
durante la Jornada de Orientación Educativa
11
Registro Correcto de Aspirantes
Mayor involucramiento de los Padres de
Familia
Erradicar Mitos y Desinformación
Apoyar a los Aspirantes a descubrir su Orientación Vocacional
Resolver
12
Modalidades de Preparatoria participantes
Bachillerato General
• Característica: es propedéutico.
• Certificación: certificado de bachillerato.
Bachillerato Tecnológico
• Característica: es bivalente, es decir, propedéutico con formación técnica.
• Certificación: certificado de bachillerato, carta de pasante, título y cédula profesional.
13
Muchos estudiantes cometen el error deAPRESURARSE AL REGISTRO EL PRIMER DÍA.
¡SE DEBE EVITAR ESE ERROR!Los aspirantes tienen del 18 de febrero al 17 demarzo de 2019 para registrarse. Por eso laimportancia de realizar la Jornada de OrientaciónEducativa, antes de que inicie el período de registro.
Registro
Guíasde
Estudio
Ceneval pone a disposición de los aspirantes lossiguientes materiales de apoyo gratuitos:
▪ Guía de Estudio Impresa
▪ Guía Interactiva en Computadora con simulador deexamen
▪ Guía Interactiva con simulador de examen (Apppara dispositivos móviles)
Las guías de estudio impresas serán entregadasdirectamente a los aspirantes en las SECUNDARIAS.
TODOS LOS MATERIALES están disponibles en lapágina www.prepasonora.gob.mx en formato digital,para su descarga y utilización.
14
Entrega a las secundarias
(30 de enero)
Guíasde
Estudio
A continuación se muestra la estrategia de entrega de las Guías de Estudio Impresas:
15
Entrega a los alumnos
(A partir del 4 de febrero)
Entrega a los Tutores
durante la capacitación
(30 de enero)
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Relación de entrega de Guías de Estudio
Impresas
TIPO ESCUELA ALUMNOS TERCERO ESCUELAS
FEDERAL TÉCNICA 13,395 78
GENERAL FEDERAL 11,975 48
NIÑAS Y NIÑOS MIGRANTES 70 14
SECUNDARIA GENERAL ESTATAL 7,185 36
SECUNDARIA PARTICULAR 5,707 141
SECUNDARIA TÉCNICA ESTATAL 3,181 21
TELESECUNDARIAS 4,903 297
TOTALES 46,416 635
Examen de Asignación
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El examen de asignación tendrá una duraciónmáxima de cinco horas y se aplicará en dos etapas:
¿Cuánto dura el Examen y
qué aspectos evalúa?
Etapa de asignación
▪ Pensamiento matemático
▪ Pensamiento analítico
▪ Comprensión lectora
▪ Estructura de la lengua
(duración 2.5 horas) 18
Etapa diagnóstica
▪ Fenómenos biológicos y de la salud
▪ Fenómenos físicos y químicos
▪ Comprensión del entorno de México
▪ Inglés
(duración 2.5 horas)
Contenidos de la Jornada de
Orientación Educativa
19
3.- Intereses
y Aptitudes
Vocacionales
(Identificación)
2.- Estableciendo
metas a largo,
mediano y corto
plazo
4.- Toma de
decisiones
7.- PREPA
SONORA: resultados
y otras opciones
educativas
5.- Definiendo criterios
y analizando las
opciones educativas
1.- Proyecto de vida
6.- PREPA
SONORA
Etapa del registro y
presentación de
examen
CONTENIDOS DE LA JORNADA
Sesión 1
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Título: “Proyecto de vida”
Objetivo Particular: El aspirante comprenderá la importancia de elaborar un proyecto de vida para definir su futuro, mediante el
autoconocimiento y la elaboración de metas personales a largo, mediano y corto plazo, principalmente en el área académica.
Sesión 1
ACTIVIDADES OBJETIVO ESPECÍFICO MATERIAL DURACIÓN
1.- Mis intereses y
habilidades
El aspirante identificará sus habilidades e intereses y distinguirá la
diferencia entre ellos, a través de la resolución de un círculo de
preguntas.
Cuaderno de trabajo del
aspirante, colores, lápiz,
borrador, pizarrón y
plumones.
20 min.
2.- Mis cualidades
El aspirante establecerá una relación entre sus logros y las cualidades
que le permitieron alcanzarlos, los cuales le ayudarán a conocer los
recursos con los que dispone para lograr sus metas. Esto a través de la
elaboración de un dibujo.
15 min.
3.- Bosquejando mi
proyecto de vida
El aspirante conocerá la influencia que sus conductas y actitudes tienen
sobre diversas áreas de su vida, y así comenzar a establecer un
proyecto de vida, esto a través del llenado de un mapa conceptual.15 min.
Ejemplo: Círculo de preguntas
22
Que quiero hacer en mi vida?
(metas)
Con qué cuento para lograrlo? (habilidades)
Que voy a hacer para poder lograrlo?
Porqué lo quiero hacer?
(intereses)
• Soy capaz• Entregada• Inteligente
Actividad 1: Mis intereses y habilidades/20 minutos.Objetivo específico: el aspirante identificará sus habilidades eintereses y distinguirá la diferencia entre ellos, a través de laresolución de un círculo de preguntas.Material: cuaderno de trabajo del aspirante, colores, lápiz,borrador, pizarrón y plumones.Instrucciones:•Solicitar al aspirante responder el cuestionario de evaluacióndiagnóstica . ( página 10)•Exponer el tema proyecto de vida y el subtema característicasde las metas, resaltando la importancia que tiene identificar losintereses y las habilidades, para la planificación de un proyectode vida.•Pedir al aspirante que responda en el “círculo de preguntas”(cuaderno de trabajo del aspirante),utilizando símbolos, dibujoso palabras (puede utilizar las tres formas) las siguientespreguntas:
(1)¿Qué quiero hacer en mi vida?(metas)(2)¿Por qué lo quiero hacer? (intereses)(3)¿Con qué cuento para lograrlo?(habilidades)(4)¿Qué voy hacer para lograrlo?
s/20 minutos.
Actividad 1.- Mis intereses y habilidades
(20 minutos)
23
Instrucciones:Mencionar brevemente el significado y darejemplos de logros y cualidades:
Logro: obtención de un resultado satisfactorio deuna acción realizada. Ejemplo: pasar con nuevematemáticas.Cualidad: es una característica positiva quedistingue y define a las personas. Ejemplos:disciplinado, responsable, estudioso, atento enclase, constante, etc.
Pedir al aspirante, que en el recuadro “Mi árbol decualidades” (pág. 8 del cuaderno de trabajo delaspirante), dibuje un árbol con cinco frutos yescriba lo que considere que haya sido hasta ahoraun logro importante en su vida. Asimismo, dibujarcinco raíces y escribir las cualidades que le hayanpermitido llegar a ese logro.
Actividad 2.- Mis cualidades (15 minutos).
24
Instrucciones:
Mencionar las áreas que influyen en la formación delproyecto de vida, tal como: la familia (padres yhermanos), el carácter y sentimientos, las relacionesinterpersonales (amigos y otras personas), el cuerpo(salud) y lo académico (estudios y escuela).
Pedir al aspirante que en cada área del mapaconceptual “Bosquejando mi proyecto de vida” (pág. 9del cuaderno de trabajo del aspirante), responda a lassiguientes preguntas:
En el número 1 ¿Lo qué quiero y necesito?
En el número 2 ¿Lo qué he hecho para conseguirlo?
Actividad 3.- Bosquejando mi proyecto de vida
(15 minutos)
25
ACTIVIDADES OBJETIVO ESPECÍFICO MATERIAL DURACIÓN
1.- Definiendo mis metas
El aspirante aprenderá a establecer sus metas a largo, mediano ycorto plazo, de acuerdo con sus logros, habilidades, intereses ynecesidades que se identificaron en la sesión anterior, mediante elllenado de un cuadro de metas.
Cuaderno de trabajo delaspirante, lápiz, borrador,pizarrón y plumones.
20 min.
2.- Mi historia académica
El aspirante identificará los aspectos que influyen en sudesempeño académico, mediante la resolución de un cuestionario.
15 min.
3.- Mis metas académicas
El aspirante establecerá sus metas a largo, mediano y corto plazoen el área académica, mediante el llenado del cuadro mis metasacadémicas.
15 min.
Sesión 2
Sesión 2
Características de las metas:
26
M MediblesEstablecer una forma de saber si se logró o no y en qué grado se
cumplió
Me titularé como mecánico en el 2017
E EspecíficasSer clara, precisa y estar
redactada en sentido positivo
Estudiaré mecánica después de la
secundaria
T Tiempo oportuno
Establecer fecha de inicio y de termino
Entraré a estudiar mecánica en agosto de 2014 y me titularé en
julio de 2017
A Alcanzables y realistas
Ser factible y realista, de acuerdo con el tiempo y los recursos
(intereses, habilidades, capacidades y destrezas propias)
que se tienen para alcanzarla
Me interesa y tengo la habilidad de armar motores por lo que estudiaré mecánica
27
Instrucciones:
1. Pedir al aspirante llenar los cuadros con sus metas.
2. Compartir dos o tres ejercicios.
Página 13
Mencionar que una meta a largo plazo es el eje paraque se puedan establecer metas a mediano y cortoplazo, así como, enfatizar la importancia de fijar lostiempos al plantearse una meta.
Ya que al final de esta sesión se pretende que elaspirante establezca metas académicas, para fines deeste cuaderno de trabajo, los tiempos se establecende la siguiente manera:
Actividad 1.- Definiendo mis metas
(20 minutos)
Meta a
largo
plazo
Meta a
median
o plazo
Meta a
corto
plazo
1 año MesesSemanas
o días
Meta a largo
plazo:
Activación física
Meta a mediano
plazo:
Levantarse mas
temprano
Meta a corto
plazo:
Ir al mercado de
compras
Ejemplo: Mis metas
28
Actividad 2.- Mi historia académica
(15 minutos)
Instrucciones:1.- Pedir al aspirante resolver elcuestionario.
El aspirante identificará los aspectosque influyen en su desempeñoacadémico mediante la resolución de uncuestionario. Página 14
Actividad 3.-Establecer metas académicas
(15 minutos)
Instrucciones:1. Apoyara a desarrollar el cuadro de su material.
Página 15
Retroalimentar la actividad destacando la importanciade establecer y cumplir las metas planteadas, con elfin de, proporcionar al aspirante un mayor controlsobre lo que quiere lograr en la vida y lo que necesitapara logarlo.
Recordar al aspirante que para lograr sus objetivos enla vida, es indispensable el compromiso consigomismo y la constancia en el cumplimiento de susmetas a largo, mediano y corto plazo. Aunado a ello,deben emplear sus cualidades identificadas y tomaren cuenta sus intereses en ciertos temas, materias oactividades, para que sea más fácil visualizar lo quequiere y necesita en un año, pues al egresar de lasecundaria comenzará una etapa nueva y diferenteen su vida.
Actividad para casa
Estrategias para lograr metas académicas
30
Si se cuenta con internet se puedeobviar las sesiones 3 y 4 o bienreafirmar dejándolo de tarea ydespués haciendo las sesionescon el siguiente link
http://www.observatoriolaboral.gob.mx/#/test-vocacional
31
Título: “Intereses y Aptitudes Vocacionales”
OBJETIVO PARTICULAR: El aspirante identificará sus intereses y aptitudes vocacionales, relacionándolos con las carreras técnicas, salidasocupacionales, opciones técnicas y capacitaciones para el trabajo que ofrecen las instituciones que participan en el CAEMS que organiza laCOMIPEMS, por medio de la resolución de un Inventario de intereses y aptitudes, así como diferentes actividades.
Sesión 3
ACTIVIDADES OBJETIVO ESPECÍFICO MATERIAL TIEMPO
1.- Inventario de Intereses y Aptitudes de Herrera y
Montes página 24
El aspirante profundizará sobre sus intereses y aptitudesmediante la resolución del Inventario de Intereses yAptitudes de Herrera y Montes.
Cuaderno de trabajo de aspirante,lápiz, borrador, colores ysacapuntas.
50 min.
Sesión 4
ACTIVIDADES OBJETIVO ESPECÍFICO MATERIAL TIEMPO
1.- Integración de intereses y aptitudes
Los aspirantes compararan los intereses y aptitudesobtenidos en el inventario por medio de una gráficacomparativa. Cuaderno de trabajo del aspirante,
fichas técnicas, hojas recicladas oblancas, lápiz, colores, borrador ysacapuntas.
20 min.
2.- Trabajando mis intereses y aptitudes
El aspirante relacionará sus intereses y aptitudes con lascarreras técnicas, salidas ocupacionales, opciones técnicasy capacitaciones para el trabajo de la COMIPEMS, pormedio de un mapa profesiográfico.
30 min.
Sesión 3 y 4
32
Instrucciones:1. Con base al establecimiento de intereses y aptitudes
trabajados en la actividad realizada en casa, de lasesión 2, solicitar la participación de dos aspirantes,para que compartan qué entienden por intereses yaptitudes. Para aclarar los conceptos, hacer uso delmarco teórico.
2. Solicitar al aspirante que localice los cuestionarios deintereses y aptitudes con sus respectivas hojas derespuestas.
3. El inventario se tendrá que efectuar en una solasesión, ya que de lo contrario los resultados tendríanvariaciones y serían menos precisos.
4. Mencionar que es necesario que lo contesten con lamayor sinceridad posible, ya que la finalidad esobtener resultados confiables.
El aspirante profundizará sobre sus intereses y aptitudesmediante la resolución del Inventario de Intereses yAptitudes de Herrera y Montes. Página 22
Actividad 1.- Inventario de Intereses y Aptitudes de Herrera y Montes
(50 minutos).
Cuestionario de Intereses
4. “me gusta mucho”
3. “me gusta algo o en parte”
2. “me es indiferente, pues ni me gusta ni me disgusta”
1. “me desagrada algo o en parte”
0. “me desagrada mucho o totalmente”
Actividad:
a) Colocar cada respuesta en la tabla de resultados.
b) Realizar las sumas y aplicar los porcentajes.
Posteriormente con el de Aptitudes página 24
S. S. E. P. V. A. P. Ms. Og. Ct. Cl. M. C. A. L.
1 4 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 0 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 3 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 0 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 0 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 0 52 53 54 55 56 57 58 59 60
Suma 7
% 29%
Sesión 4
33
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I A I A I A I A I A I A I A I A I A I A
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0 SS SS EP EP V V AP AP Ms Ms Og Og Ct Ct Cl Cl MC MC AL DM
Actividad 1.
Grafica tus intereses y
aptitudes en la columna
correspondiente según
los porcentajes
obtenidos en el
Inventario de Intereses
y Aptitudes de Herrera
y Montes.
La última columna del
perfil de intereses la
escala 10 se denomina
Trabajo al Aire Libre y
en el de aptitudes
corresponde a
Destreza Manual.Página 29
34
Sesión 4
Si tus intereses y aptitudes más altos corresponden a una misma área,
por ejemplo “servicio social”, significa que puedes considerar en primer
lugar desempeñar actividades propias de esta área.
En cambio, si tus intereses y aptitudes de una misma área se
encuentran muy alejadas, por ejemplo, en cálculo se obtiene 83% en
interés y 33% en aptitud, significa que debes estudiar más para
desarrollar esta aptitud.
En cambio, si obtienes en el área verbal 75% de aptitud y tu interés se
encuentra en 25%, considera investigar más sobre las actividades
relacionadas con esta aptitud, ya que puedes encontrar alguna que sea
de tu interés.
35
Instrucciones:
Objetivo específico: relacionarástus intereses y aptitudes con lascarreras técnicas, salidasocupacionales, opcionestécnicas y capacitaciones parael trabajo, por medio de lasFichas Técnicas de PrepaSonora, las cuales estánpublicadas en la información decada Subsistema en la páginawww.prepasonora.gob.mx.
Después de revisar lainformación de la liga, consultalos datos que se te proporcionaen tu manual a partir de lapágina 33.
Actividad 2.- Trabajando
mis intereses y aptitudes.
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Sesión 5 y 6Título: “Toma de decisiones”OBJETIVO PARTICULAR: El aspirante tomará decisiones en relación a las opciones educativas que mejor cubran sus necesidades y que ofrece el Concurso de Asignación ala Educación Media Superior (CAEMS), a partir del reconocimiento y el consenso entre los factores internos y externos involucrados.
Sesión 5
ACTIVIDADES OBJETIVO ESPECÍFICO MATERIAL DURACIÓN
1.- “El hermano de Laura” página 47
El aspirante reflexionará sobre la importancia de tomar decisiones yresponsabilizarse de ellas, mediante la resolución de preguntas y la exposición porparte del profesor.
Cuaderno de trabajo del aspirante (pág.46 - 55), lápiz, colores, instructivo delConcurso de Asignación a la EducaciónMedia Superior 2014, lápiz y goma.
20 min.
2.- Identificando las modalidades de bachillerato y las instituciones educativas página 49 - 52
El aspirante identificará las características de las modalidades de bachilleratoofrecidas en el CAEMS, así como las instituciones que las brindan, mediante laexposición por parte del profesor y la resolución de una relación de columnas. 30 min.
3.- Actividad en casa: investigando mis opciones educativas
El aspirante conocerá qué planteles ofrecen la carrera técnica, opción técnica, salidaocupacional y/o capacitación para el trabajo que sean de su interés, así comoinformación específica acerca de éstas y otras opciones educativas que deseéconsiderar, mediante investigación documental, Internet o vía telefónica.
Actividad en casa
Sesión 6
ACTIVIDADES OBJETIVO ESPECÍFICO MATERIAL DURACIÓN
1.- Definiendo mis criteriosEl aspirante analizará factores internos y externos para definir sus criterios en laelección de sus opciones educativas, a través de un cuestionario. En la página 56-59
Cuaderno de trabajo del aspirante (pág.56-61), bolígrafo tinta roja lápiz y goma
20 min.
2.- Analizando las opciones educativas
El aspirante evaluará cada una las opciones educativas que investigó en la actividaden casa a fin de identificar que tanto se ajustan a sus criterios de decisión, medianteel análisis de las características de la opción educativa con respecto a dichoscriterios
30 min.
37
Instrucciones:Pedir al aspirante que responda conbolígrafo color rojo a los planteamientos delcuadro “Mis criterios”. Página 56.
Elabora la ficha con las cuatro opcioneseducativas que cumplieron con tus criterios.Página 57
Sesión 6Actividad 1: Definiendo mis criterios
(20 minutos)
38
Sesión 7
Título: “Concurso de Asignación a la Educación Media Superior”
OBJETIVO PARTICULAR: El aspirante reconocerá e identificará los pasos del Concurso de Asignación a la Educación Media Superior para que lleve
el proceso del concurso sin contratiempos y concluir exitosamente cada etapa
Sesión 7
ACTIVIDADES OBJETIVO ESPECÍFICO MATERIAL DURACIÓN
1. Identifica las
etapas del concurso
de asignación
El aspirante identificará los puntos relevantes de concurso en los materiales,
que cada etapa requiere, a través de la exposición por parte del profesor.Cuaderno de trabajo del
aspirante, lápiz y borrador.
35 min.
2.- Relación de
columnas
El aspirante reforzará los pasos del proceso y recordará algunos materiales
necesarios para este, por medio de una relación de columnas.15 min.
Pasos del Concurso
1. Ejercicio de reforzamiento para lospasos anteriores.
2. Registro de fechas importantes.
a. Registro de aspirantes 18 de febreroal 17 de marzo
b. Hacer el depósito bancario
c. Examen de asignación 8 de mayo
d. Publicación de resultados a partir del13 de junio.
39
1. Publicación de la convocatoria.
2. Registro. (Características
especiales)
3. Preparación para el examen.
4. Presentación del examen.
Actividad 1:
40
1. Calificación del examen
2. Asignación
Descarta los alumnos que se
registraron pero no hicieron
examen
De mayor a menor los que si
hicieron examen (80 a 0)
3. Publicación de Resultados
4. Otras opciones educativas
Sesión 8
41
10 pasos básicos para Ingresar a la Preparatoria en Sonora
4.- Regístrate al
examen del 18 de febrero al 17 de marzo.
5.- Realiza el pago de
Derecho al examen de $195.00 en Bancomer
6.- Estudia para el
examen, la guía esta disponible en tu escuela y en la página de Prepa
Sonora.
7.- El 8 de mayo lleva
al examen pase de ingreso, comprobante
de pago y una identificación.
1.- Lee la
Convocatoria en compañía de tus
padres.
2.- Participa en la
Semana de Orientación Educativa en tu
Secundaria.
3.- Selecciona las
Escuelas donde quieras estudiar y elabora tu
lista.
8.- Lee el examen con
cuidado y responde lo mejor posible.
9.- Consulta tu
resultado en la página de Prepa Sonora a
partir del 13 de junio.
10.- Revisa la fecha
de inscripción del Plantel donde quedaste asignado e inscríbete.
Sesión de preguntas
43
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