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APPROCHE SYSTÉMIQUE ET CARTE COGNITIVE : ÉLÉMENTS POUR UNE MÉTHODE NOUVELLE EN ADMINISTRATION DE L’ÉDUCATION
Linda Perron, candidate au doctoratPh. D. Administration de l’éducationRoseline Garon, directrice de rechercheFaculté des sciences de l’éducationUniversité de Montréal
*Cette recherche a reçu l’aide financière du Fonds de recherche du Québec – Société et Culture
ACFAS 2014 – Colloque de l’ADERAE13-14 mai 2014Innovation, changement et créativité en gestion de l’éducation : quelle convergence entre pratique et recherche?
Source de l’image: http://sociotopes.eklablog.com/les-sociotopes-de-l-espace-public-virtuel-a46432283
Plan de la présentation
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Contextualisation
Problématique
• complexification du métier;• une pensée systémique est devenue nécessaire;• intérêts des chercheurs ont porté sur les rôles, les activités, les conditions ou les manières d’agir des CES;
Objectifs de recherche• combler une lacune dans le champ de connaissances de l’AÉ opérationnalisation d’une approche systémique;
• validation empirique
Question • Comment des CES conceptualisent-ils une situation complexe?
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Lapointe et coll. (2009)̀; Barrère, (2008) ; Chance (2009); Fullan (2011); Schomburg (2008); AAESP (2008)
Contextualisation
Notions de système
• Théorie générale du système• Cybernétique
Approches systémiques/ Systémique
• plusieurs approches systémiques; diverses disciplines; • systemic leadership• systems thinking, mental model• vision systémique; vision intégrée
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Contextualisation
Valeur potentielle de
la PS
• orientée vers l’action• multifactorielle• élément mobilisateur• vision dynamique
Des auteurs• P. Checkland – (SSM)• W. Ulrich – (CSH)• E. Colin - (SODA) P. Cossette (carte cognitive)
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Méthode
Type de recherche
• Étude exploratoire• Empirique• Approche qualitative intensive du type descriptif
Échantillonnage
• Recrutement• Caractéristiques
Instruments de collecte de données
• Entrevue ouverte• Technique du Think Aloud
• Enregistrement vidéo et audio (écran tactile et capture d’écran)
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Méthode
Les outils technologiques
Écran tactile (32”)
Page de dessin Word
Logiciel Movavi pour capture d’écran (mode vidéo)
Logiciel de création de schémas conceptuels
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Procédure
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Première entrevue (60-75 min)
Partie 1: Entrevue ouverte• Comment expliquez-vous ou décrivez-vous la complexité dans la gestion d’un établissement scolaire?
Partie 2: Technique du Think Aloud • Réflexion à voix haute et une tâche;• Représentation graphique des éléments de réflexion sur l’écran tactile;• Choix entre deux situations complexes
Extrait vidéo de la session de la technique Think Aloud de Marie
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Représentation graphique de Marie à l’écran tactile
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Extrait vidéo
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Représentation graphique informatisée de Marie
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Extrait vidéo
Carte cognitive
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Élaborée à l’aide du verbatim de la technique du Think Aloud et de la représentation graphique
Représentation graphique des idées et des liens entre les idées
Construction de chaînes d’idées
énoncé succinct; un mot d’action;
Idée A conduit à Idée B
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Marie’s map
Carte cognitive de Marie
Méthode : Procédure
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Deuxième entrevue (30 minutes)
Entrevue de validation• Validation des données• Validation de la carte cognitive• chaque idée et chaque lien étaient nommés;• dans l’affirmative, l’élément était surligné;• possibilité de modifier, d’ajouter ou de retirer des idées ou des liens.
Analyse
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ContenuAnalyse
thématique• Atlas.ti• Grille de codage élaborée à partir des notions de la TGS et de la cybernétique
• Verbatim (entrevue ouverte et Think Aloud) et enregistrement en vidéo
Structure de la carteAnalyse cognitive
• Decision Explorer• mettre en évidence le caractère holistique et systémique du modèle représenté; la topographie de la carte
• Cartes cognitives
Capture d’écran Atlas.ti (verbatim + vidéo Think Aloud)
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Analyse: Carte cognitive de Marie
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Cartographier et isoler une idée
Résultats préliminaires (modèle d’analyse P. Cossette, 2004)
Carte cognitive de MarieNombre d’idées 97Importance relative des idées(liens 1er niveau)
• Travailler à l'arrimage des apprentissages (savoirs et compétences) entre les niveaux (7)
• Réaliser des portraits de classe 2X par année après la production des bulletins (7)
• Superviser l'enseignement (7)• Exercer mon rôle de direction d’école (7)
Importance relative des idées(longueur des sentiers)
• Exercer mon rôle de direction …• Réaliser des portraits de classe 2X par année…• M’approprier la situation de l’école• Travailler avec la communauté éducative
Explication/Conséquence • Chaîne d’explications (sentier)• Analyse Explanation/Consequence «Superviser
l’enseignemen...Regroupement Analyse Cluster Regroupement 1 Carte de MarieBoucle Analyse Loop Boucle1 Carte de Manon
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Analyse Explanation/Consequence«Superviser l’enseignement» Carte de Marie
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Analyse ClusterRegroupement 1 Carte de Marie
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Analyse LoopBoucle1 Carte de Manon
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Limites de la recherche
Généralisation impossible
Saturation
Technique du Think Aloud
Temps
• Volontariat
• Habiletés du CES• Savoirs tacites
• Profondeur de réflexion
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Contributions de la recherche
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Ordre théorique
Connaissances en AÉ
Ébauche d’un modèle de gestion
Émergence de nouvelles hypothèses
Ordre méthodologique
Instruments de collecte de données
Technologie informatique
Ordre pragmatique
Intégration des connaissances au cursus de formation
Outil de formation ou de développement professionnel
Remerciements
Je remercie Roseline Garon, directrice de recherche, pour son soutien ainsi que tous les participants qui ont rendu possible la réalisation de mon
projet.
Cette recherche a reçu l’aide financière Fonds de recherche du Québec – Société et Culture (FQRSC)
Bourse Régent-Fortin (ADERAE)
Merci!
Vos commentaires seront appréciés.
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Références
Barrère, A. (2008). Les chefs d’établissement au travail : hétérogénéité des tâches et logiques d’action, Travail et formation en éducation. Mis en ligne le 18 décembre 2008. Récupéré le 07 avril 2011 de http://tfe.revues.org/index698.html
Barnabé, C., Toussaint, P., (2002). L'administration de l'éducation: Une perspective historique. Sainte-Foy: Les Presses de l'Université du Québec. Chance, P. L. (2009). Introduction to Educational Leadership and Organizational Behavior. Theory into Practice. New York.: Eye On Education. Cossette, P. (2003). Cartes cognitives et organisation. Disponible sur http://asso.nordnet.fr/adreg/Adreg_05.pdf Cossette, P. (2004). L'organisation : une perspective cognitiviste. Québec : Les Presses de l'Université Laval. Fullan, M. (2011). Choosing the wrong drivers for whole system reform. Seminar Series 2004. Australie, Centre for Strategic Education, Avril 2011.
Récupéré le 5 mai 2011 de http://www.michaelfullan.ca/home_articles/SeminarPaper204.pdf Lapointe, P., Garon, R., Brassard, A., Dupuis, P., Christa, J., et Brunet, L. (2009). La gestion des activités éducatives des directeurs et des directrices
d'écoles primaires dans le contexte de la réforme en éducation au Québec.. Rapport de recherche présenté au Fonds québécois de la recherche sur la société et la culture et au ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport dans le cadre du Programme d'actions concertées sur la persévérance et la réussite scolaires (No. projet 2005-AC-103493).
Ministère de l’éducation, du loisir et du sport. Gouvernement du Québec. (2008). Training in the Administration of an Educational Institution. Orientation and Professional Competencies. Québec : Éditeur officiel du Québec. Récupéré le 10 mars 2011 de http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/publications/publications/EPEPS/Form_titul_pers_scolaire/07-00881.pdf
Ramage, M., Shipp, K. (2009). System Thinkers. The Open University, Londres: Springer. Récupéré le 15 décembre 2012 de http://www.cla.co.uk Reynolds, M., Holwell, S. (2010). Systems Approaches to Managing Change : A Practical Guide. The Open University, Londres: Springer. Récupéré le
15 décembre 2012 de www.cla.co.uk Schomburg, G. (2008). The Principal As A Systems. Being able to see the forest and the trees as parts of a system gives the busy principal a healthy
perspective in making daily decisions. The Many Hats of The Principal États-Unis: National Association of Elementary School Principals. Disponible sur http://www.naesp.org/many-hats-principal-marchapril-2008-0
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