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Tendências nas Metodologias de
Investigação em TIC na Educação
(2005-2011): em direção a uma
agenda de investigação
João Filipe Matos, Neuza Pedro, Ana Pedro, Pedro Cabraljfmatos@ie.ul.pt; nspedro@ie.ul.pt; aipedro@ie.ul.pt; pmcabral@ie.ul.pt
Unidade de Investigação em Educação e FormaçãoInstituto de Educação da Universidade de Lisboa
Análise da dimensão metodológica (elementos de natureza
metodológica) de teses de mestrado e doutoramento
produzidas em Instituições do Ensino Superior Universitário
(IESU) Público, no âmbito das Tecnologias de Informação e
Comunicação e Educação entre 2005 e 2011 em Portugal
Metodologias de investigação
Métodos de recolha de dados
Contexto de investigação
Identificação de participantes
Volume de participantes
Meta-análise análise da análise (Cohen, Manion & Morrison, 2010)
• Identificação de categorias e dados mediante a análise de estudos independentes
Implica: • Metodologia quantitativa
• Análise de vários estudos
• Extração de dados preexistentes e criação de relações entre eles, mediante categorias definidas previamente
• Desenvolvimento de resultados através de análise estatística
Conclusões obtidas como resposta às categorias criadas
Meta-análise
RCAAP
Palavras-chave: tecnologia, educação,
TIC, online, ensino (método conjuntivo)
Seleção de Repositórios das
IESU
Resultados (dados preliminares)
Total de trabalhos analisados
122 Mestrado 22 Doutoramento
• Total de instituições consideradas 10
• Total de cursos considerados 49 (18 doutoramentos, 31 mestrados)
0%
25%
50%
75%
100%
1.4%
34.0%
0.7%
35.4%
14.6%11.1%
0.7% 1.4% 0.0% 0.7%
Distribuição de investigação por IEUS (n=144)
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
9.7%
48.1%
14.3%
Metodologias utilizadas
Est. exp.
Est. q-exp.
Correl. Surv.Est. Etn.
Est. Fen.
I-AEst.
CasoEst. Ava.
Est. Desen.
Est. Lon.
Est.Descr.
Out.
UM 2% 4% 0% 8% 0% 4% 4% 46% 4% 12% 0% 6% 10,0%
UA 0% 0% 1,8% 3,6% 0% 0% 16,1% 60,7% 3,6% 0% 0% 1,8% 12,5%
UL 0% 4,5% 13,6% 9,1% 0% 0% 9,1% 31,8% 0% 0% 0% 13,6% 18,2%
UAb 6,3% 0% 0% 12,5% 0% 0% 6,3% 56,3% 0% 0% 0% 0% 18,8%
Metodologias utilizadas – 4 UIES mais expressivas
Métodos de recolha de dados
0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
12.3%
2.7%
24.0%
11.6%
18.2%
4.1%
13.4% 13.7%
Distribuição de Métodos de Recolha de dadospor Estudo de Caso (n=74)
26
5
35
13
35
8
18 21
0
5
10
15
20
25
30
35
40
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Estudo experimental 0% 0% 0% 11,8% 0% 0% 0%
Estudos quase-experimentais 0% 4,8% 0% 0% 3,1% 2,2% 0%
Correlacionais 0% 4,8% 0% 0% 0% 4,3% 8,3%
Survey 0% 4,8% 0% 11,8% 6,3% 10,9% 8,3%
Estudos etnográficos 0% 0% 0% 0% 3,1% 0% 0%
Estudos fenomenológicos0% 4,8% 4,8% 0% 0% 0% 0%
Investigação-ação 0% 0% 9,5% 5,9% 12,5% 15,2% 8,3%
Estudo de caso 20,0% 42,9% 52,4% 64,7% 43,8% 47,8% 50%
Estudos de avaliação 20,0% 9,5% 4,8% 0% 0% 0% 0%
Estudos de Desenvolvimento 0% 14,3% 0% 0% 3,1% 6,5% 0%
Estudos longitudinais 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Estudos descritivos 0% 9,5% 4,8% 0% 9,4% 4,3% 8,3%
Outros estudos 60% 4,8% 23,8% 5,9% 18,8% 8,7% 16,7%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
0.7%
48.0%
20.7%16.7%
4.7%9.3%
Âmbito da investigação
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
13
49
36
15
2 3
26
Distribuição de Participantes
Conclusões (dados preliminares)
• 95,1% da investigação em tecnologias na educação é da responsabilidade da Universidade de Aveiro, Universidade do Minho, Universidade de Lisboa e Universidade Aberta
• 84,7% da investigação na área são dissertações de mestrado
• 48,1% da investigação realizada entre 2005 e 2011 enquadram-se em Estudos de Caso
• Estudos de Caso têm como métodos de recolha de dados predominantes Observação Participante (47,3%)e Questionários em Papel (47,3%)
• Aumento no interesse pela temática que se verifica com o aumento, ano após ano, das teses na área
• Número elevado de vários métodos de recolha de dados por investigação
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