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Educação Inclusiva: à conquista das aprendizagens!
Nelson Santos
Braga, 11 de outubro de 2014
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II Jornadas Cerci Braga
“ (…) ganhámos a batalha da presença, mas falta ganhar a da aprendizagem. É um
dos grandes desafios que temos pela frente”.
(Nóvoa, 2014)
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A EI reclama que as crianças não estejam apenas presentes na escola, mas sim que
todas tenham a oportunidade de participar nas aprendizagens de forma
significativa.
(Kershner, 2009 citado por Florian e Spratt, 2013)
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Inclusão?
Sim!
Mas…
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O nosso sistema escolar vai colocando algumas barreiras:
• Acesso à escola (ainda há escolas que não aceitam a matrícula de alguns alunos);
• Acessibilidades (barreiras físicas);
• A expressão “necessidades educativas especiais” e o conceito de Inclusão;
• Organização do currículo e metodologias de ensino;
(Jha, 2007; Booth e Ainscow, 2002)
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Acessibilidades
Muitas crianças/jovens continuam a enfrentar muitas barreiras a nível da
mobilidade.
Continuamos a ter a mentalidade que a diferença está no outro, quando na
realidade a diferença somos nós.
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Acessibilidades
A expressão “necessidades educativas especiais” pode constituir-se como uma
barreira ao desenvolvimento de práticas inclusivas nas escolas, mantém-se como
parte integrante do quadro cultural e político de todas as escolas e influencia
uma variedade de práticas.
(Booth e Ainscow, 2002)
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Enquanto professores procuramos que todos os
nossos alunos tenham o maior número de remos, de
forma a que consigam ter sucesso.
Organização do currículo e metodologias de ensino
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Educação Inclusiva
QualidadeEquidade
(UNESCO – Inclusive Education in Action; Rodrigues, 2013)
Organização do currículo e metodologias de ensino
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Igualdades de oportunidades não é dar o mesmo a todos, mas sim, dar a cada um
aquilo que lhe faz falta.
(Rodrigues, 2014)
Organização do currículo e metodologias de ensino
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Para que tenhamos uma educação de qualidade e com mais equidade:
1. Valorização da diversidade (a diferença é considerada um recurso e um valor para a educação);
2. Apoiar todos os alunos (os professores serem efetivamente professores de todos os alunos);
3. Trabalho com outras pessoas (colaboração e trabalho em equipa são metodologias essenciais);
4. Desenvolvimento profissional e pessoal (profissionais reflexivos);
(Agência Europeia para o Desenvolvimento da Educação Especial, 2012)
Organização do currículo e metodologias de ensino
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E embora possamos remar sozinhos …
acreditamos que só através do trabalho colaborativo
conseguiremos chegar mais longe!
Conclusãon
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“num livro não há páginas sem margens e são as margens que seguram as páginas do
livro. Assim devemos colocar as “margens” no centro das nossas preocupações e lutar
pela equidade educativa como forma de qualidade civilizacional.”
Nóvoa (2013)
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Referências BibliográficasAgência Europeia para o Desenvolvimento da Educação Especial (2012). Processo de Avaliação em Contextos Inclusivos – Avaliação para a
Aprendizagem e Alunos com Necessidades Educativas Especiais, Odense, Denmark: Agência Europeia para o Desenvolvimento da Educação Especial.
Booth, T. & Ainscow, M. (2002). Index for Inclusion: developing learning and participation in schools. Bristol: CSIE.
Florian, L., e Spratt, J., (2013). Enacting inclusion: a framework for interrogation inclusive practice. European Journal of Special Needs Education, 28(2),
pp. 119-135.
Jha, M.M. (2007). Barriers to Access and Success: Is Inclusive Education an Answer?. Oxford: Heinemann.
Nóvoa, A. (2014, abril 30). Apostar na educação para Reinventar Portugal. Jornal de Letras Artes e Ideias. consultado em http://aulp.org/noticias/revista-
de-imprensa/ensino-superior/11017-apostar-na-educacao-para-reinventar-portugal-entrevista-a-antonio-novoa
Rodrigues, D. (2013, março). Os desafios da Equidade e da Inclusão na Formação de Professores de Educação Especial. Comunicação apresentada na
Conferência Parlamentar sobre Formação Inicial e Contínua, na área da Educação Especial, face aos desafios do alargamento da escolaridade obrigatória
inclusiva, realizada na Assembleia da República, Portugal.
Rodrigues, D. (2014, março). Pensar utopicamente a Educação. Comunicação apresentada na Conferência TEDx Lisboa, realizada em Lisboa, Portugal.
UNESCO – Inclusive Education in Action, consultado em http://www.inclusive-education-in-action.org/iea/index.php?menuid=1
Muito Obrigado!
Nelson Santos
neldav25@gmail.com
http://gritodemudanca.blogspot.pt/
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