atelier 3 exemples d'usages de spiral dans différentes situations (animateurs : christophe...
Post on 03-Apr-2015
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Atelier 3
Exemples d'usages de Spiral dans différentes situations(Animateurs : Christophe Batier, Anne Commerçon, Sylvie Blaineau)
Les différents usages observés
Présentielquasi inexistant
Présentielenrichi
Présentielallégé
Présentielréduit
Présentielamélioré
présentiel TICE
COMPETICEOUTIL DE PILOTAGE PAR LES COMPETENCES DES PROJETS TICEDANS L’ENSEIGNEMENT SUPERIEURElaboré par un groupe de travail1 réuni à l’initiative de la Direction de la Technologie (MR)piloté par Frédéric Haeuw (ALGORA)
SuiteSuite
Présentielenrichi
présentiel TICE
COMPETICEOUTIL DE PILOTAGE PAR LES COMPETENCES DES PROJETS TICEDANS L’ENSEIGNEMENT SUPERIEURElaboré par un groupe de travail1 réuni à l’initiative de la Direction de la Technologie (MR)piloté par Frédéric Haeuw (ALGORA)
Présentiel enrichi par l'usage de supports multimédia
DescriptionLes salles de cours étant équipées d’un ordinateur, d’un outil de projection et de sonorisation, les enseignants enrichissent leurs cours par la projection :• de ressources textuelles, graphiques, audio et vidéo extraites de CD, DVD ou sites Internet ;• d’expérimentations en direct (par exemple une expérience de chimie) ou de téléexpérimentations• de simulation ou de micro-mondes ;• de téléconférences visio ou audio.
StratégieIl s’agit d’une stratégie éditoriale.Le décideur incite les enseignants à la formalisation de leurs supports de cours, leur capitalisation et leur mutualisation.
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Présentielamélioré
présentiel TICE
COMPETICEOUTIL DE PILOTAGE PAR LES COMPETENCES DES PROJETS TICEDANS L’ENSEIGNEMENT SUPERIEURElaboré par un groupe de travail1 réuni à l’initiative de la Direction de la Technologie (MR)piloté par Frédéric Haeuw (ALGORA)
Présentiel « amélioré » en amont et en avalDescriptionTous les enseignants et les étudiants ont une boîte à lettre électronique. Avant et après le cours, l’enseignant met à la disposition des étudiants un certain nombre de ressources.
AVANT :• Syllabus du cours• Préparation des TP et des TD : exercices, fiches méthodologiques, conseils…• Planning de la formation
APRES :• Accès aux supports pédagogiques utilisés pendant le cours• Accès à des dispositifs d’autoévaluation ou d’autoformation• Echanges possibles à distance avec les enseignants et les étudiantsStratégieIl s’agit d’une stratégie documentaire et de communication.Le décideur incite et donne les moyens de mettre à disposition les supports et la documentation des cours et d’instaurer
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Présentielallégé
présentiel TICE
COMPETICEOUTIL DE PILOTAGE PAR LES COMPETENCES DES PROJETS TICEDANS L’ENSEIGNEMENT SUPERIEURElaboré par un groupe de travail1 réuni à l’initiative de la Direction de la Technologie (MR)piloté par Frédéric Haeuw (ALGORA)
Présentiel allégédes apprentissages s'effectuent en dehors de la présence
physique du formateur
DescriptionL’essentiel de la formation se réalise en présence des enseignants. Quelques heures de cours ou de TD sont remplacées par des activités d’autoformation multimédia (ou non) qui sont planifiées par l’enseignant mais peuvent être tutorées par d’autres personnes (tuteurs, accompagnateurs d’entreprises, anciens…).
StratégieLe décideur incite au remplacement d’enseignement en face à face par des temps d’autoformation tutorée, pour améliorer la flexibilité des dispositifs et prendre en compte les disponibilités des étudiants.
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Présentielréduit
présentiel TICE
COMPETICEOUTIL DE PILOTAGE PAR LES COMPETENCES DES PROJETS TICEDANS L’ENSEIGNEMENT SUPERIEURElaboré par un groupe de travail1 réuni à l’initiative de la Direction de la Technologie (MR)piloté par Frédéric Haeuw (ALGORA)
Présentiel réduit
DescriptionL’essentiel de la formation se fait en dehors de la présence de l’enseignant. Celui-ci :- contractualise les objectifs en début de formation avec l’étudiant ;- intervient de façon synchrone ou asynchrone, en présence ou à distance,essentiellement pour préciser ou ré expliquer différemment des notions, animer des temps de partage et d’échanges… ;- intervient de façon synchrone et en présence pour évaluer l’étudiant -suit les étudiants en entretenant leur motivation grâce à des outils de pilotage.
StratégieIl s’agit d’une stratégie de création d’un environnement pédagogique soit de type physique (centre de ressources), soit virtuel (environnement d’apprentissage).Le décideur incite à la désynchronisation des activités et donc à leur organisation avec des ressources variées.
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Présentielquasi inexistant
présentiel TICE
COMPETICEOUTIL DE PILOTAGE PAR LES COMPETENCES DES PROJETS TICEDANS L’ENSEIGNEMENT SUPERIEURElaboré par un groupe de travail1 réuni à l’initiative de la Direction de la Technologie (MR)piloté par Frédéric Haeuw (ALGORA)
Présentiel « quasi inexistant »
DescriptionC’est la formation ouverte et à distance ou à longue distance. L’essentiel de la formation se fait en dehors de la présence de l’enseignant. Celui-ci se déplace à longue distance pour aller rencontrer les étudiants sur leur terrain. Les étudiants ne se déplacent que pour l’évaluation finale. Une plate-forme permet le suivi des étudiants et offre à distance les potentialités habituelles d’un campus.
StratégieIl s’agit d’une stratégie d’ouverture de la formation.Le décideur incite à proposer une offre de formation diplômante en direction de publicscontraints : disponibilité en temps, distance, accessibilité aux ressources…etc. La « valeurajoutée » est dans la communication et les hommes, plus que dans les technologies.
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Les différents usages observés
Présentielquasi inexistant
Présentielenrichi
Présentielallégé
Présentielréduit
Présentielamélioré
présentiel TICEContextes
CollaboratifCollaboratif
CollaboratifCollaboratif
CollaboratifTransmissif
Transmissif
TransmissifTransmissif
Transmissif
Les différents Usages Pédagogiques
SynchroneSynchroneASynchronePédagogie
activeASynchroneSynchrone
Equipepédagogique
Enseignent seul
Equipepédagogique
COMPETICEOUTIL DE PILOTAGE PAR LES COMPETENCES DES PROJETS TICEDANS L’ENSEIGNEMENT SUPERIEURElaboré par un groupe de travail1 réuni à l’initiative de la Direction de la Technologie (MR)piloté par Frédéric Haeuw (ALGORA)
4 – Les usages des TICE
G - Comment suivre mes étudiants répartis sur toute la France en stage M2 ?
H - Comment Gérer toute une formation à distance dans un contexte de formation continue?
Suite
A – Comment utiliser SPIRAL pour motiver mes 350 étudiants?B - Comment faire de la résolution de problème pour 800 étudiants ?C - Comment intéresser mes 1200 étudiants de Science à la recherche documentaire ?
D - Comment dialoguer avec un amphi de 700 étudiants ?
E - Comment gérer l'hétérogénéité de mon public lié au LMD ?
F – Exemples de gestion de DU en formation médicale continue?
A- Utiliser Spiral pour motiver les etudiants
A – Comment utiliser SPIRAL pour motiver mes étudiants
Autres cas Suite
B- Comment faire de la résolution de problème pour 800 étudiants ?
Je découpe mes activités sur des simulateurs. Je les dépose sur SPIRAL.Ils sont systématiquement associés à des tests.Autres cas Suite
C- Comment intéresser mes 1200 étudiants
de science à la recherche documentaire ?
C- Comment intéresser mes 1200 étudiants
de science à la recherche documentaire ?
Autres cas Suite
C- Comment intéresser mes 1200 étudiants
de science à la recherche documentaire ?
Scénario en Présentiel enrichi participatif/collaboratif
Enchaînement d’objets de connaissance multimédia (OCM),Et d’actions en presentiel Objets créés sur SpiralMontage du scénario sur Spiral
Autres cas Suite
C - - Comment intéresser mes 1200 étudiants de science à la recherche documentaire ?
C- Comment intéresser mes 1200 étudiants
de science à la recherche documentaire ?
Visio conférence Mars 2005
C - - Comment intéresser mes 1200 étudiants de science à la recherche documentaire ?
Autres cas Suite
D - - Comment dialoguer avec un amphi de 700 étudiants ?
4 – Les usages des TICED - - Comment dialoguer avec un amphi de 700 étudiants ?
Autres cas Suite
Présentation entièrePrésentation entière
1 – 1 – 2 - 3
Contexte juridiqueContexte juridique
Contexte universitaireContexte universitairePrésentielamélioré
D - - Comment dialoguer avec un amphi de 700 étudiants ?
D - - Comment dialoguer avec un amphi de 700 étudiants ?
Autres cas Suite
D - - Comment dialoguer avec un amphi de 700 étudiants ?
D - - Comment dialoguer avec un amphi de 700 étudiants ?
Autres cas Suite
E- Comment gérer l'hétérogénéité de mon public liée au LMD ?
Visio conférence Mars 2005
E- Comment gérer l'hétérogénéité de mon public liée au LMD ?
Mes étudiants étrangers de M1 arrivent fin septembre.Mes cours commencent début Septembre….
Je filme tous mes cours de septembre. Je les dépose sur SPIRAL.Ils sont associés à des tests de remise à niveau.
Autres cas Suite
F exemple de gestion de DU en FMC
4 – Les usages des TICE
F – Exemples de gestion de DU en formation médicale continue?
SuiteSuiteAutres casAutres cas
G - -Comment suivre mes étudiants repartis sur toute la France en stage
M1 ?
Visio conférence Mars 2005
G - -Comment suivre mes étudiants repartis sur toute la France en stage M1 ?
J’organise des rendez vous réguliers. Forum en synchrone = clavardage
Autres cas Suite
H- gerer une formation à distance dans un contexte de formation
continue
H - Comment Gérer toute une formation à distance dans un contexte de formation continue?
Autres cas Suite
H-gerer une formation a distance dans un contexte de formation
continue
H - Comment Gérer toute une formation à distance dans un contexte de formation continue?
Autres cas Suite
H- gerer une formation à distance dans un contexte de formation
continue
H - Comment Gérer toute une formation à distance dans un contexte de formation continue?
SuiteAutres cas
La formation se déroule sur deux semestres. Avec une première partie de cours en La formation se déroule sur deux semestres. Avec une première partie de cours en « présentiel », puis une alternance s’organise pour laisser place à la mise en « présentiel », puis une alternance s’organise pour laisser place à la mise en situation professionnelle. Cette alternance est possible grâce à la mise en place situation professionnelle. Cette alternance est possible grâce à la mise en place d’un d’un programme d’enseignement à distance sur la plate forme programme d’enseignement à distance sur la plate forme e-learning « SPIRAL » de l’Université Lyon 1e-learning « SPIRAL » de l’Université Lyon 1. Pour compléter le . Pour compléter le processus, au second semestre, l’étudiant doit consacrer un jour par semaine à processus, au second semestre, l’étudiant doit consacrer un jour par semaine à des travaux dirigés sous forme d’étude de cas en « présentiel ».des travaux dirigés sous forme d’étude de cas en « présentiel ».
Pour chaque enseignement en e-learning :Pour chaque enseignement en e-learning :1.1. les étudiants ont un premier cours introductif qui a pour objectifs d’expliquer les les étudiants ont un premier cours introductif qui a pour objectifs d’expliquer les
fondements du cours, de présenter les objectifs et les attentes.fondements du cours, de présenter les objectifs et les attentes.
2. un module de cours est mis en ligne sur la plate forme Internet « SPIRAL ».2. un module de cours est mis en ligne sur la plate forme Internet « SPIRAL ».Il comprend : Il comprend :
un cours,un cours,une étude de cas,une étude de cas,un ensemble de questionnements formatifs ou évaluatifs un ensemble de questionnements formatifs ou évaluatifs ainsi qu’un forum de discussion dont le modérateur est ainsi qu’un forum de discussion dont le modérateur est
l’enseignant l’enseignant responsable du module.responsable du module.Les étudiants sont invités à s’approprier le cours, l’étude de cas, à valider les QCM en Les étudiants sont invités à s’approprier le cours, l’étude de cas, à valider les QCM en
ligne. ligne.
3. Travaux dirigés sur le cours3. Travaux dirigés sur le coursAu bout de 15 jours, un TD est organisé à Lyon, il permet aux étudiants Au bout de 15 jours, un TD est organisé à Lyon, il permet aux étudiants d’approfondir leur appropriation du cours et de valider les compétences d’approfondir leur appropriation du cours et de valider les compétences relatives à chaque enseignements.relatives à chaque enseignements.4. Les compétences sont validées à partir de travaux personnels et 4. Les compétences sont validées à partir de travaux personnels et d’études de cas, lors de contrôles continus et terminaux.d’études de cas, lors de contrôles continus et terminaux.
=>D’où l’importance et la nécessité d’un accès Internet =>D’où l’importance et la nécessité d’un accès Internet aisé (avant et pendant le stage)aisé (avant et pendant le stage)
Nb d’enseignants
Phase Phase historiquehistorique
Entre Juin et Déc 2003 100 enseignants formés (3 fois 3h)
Objectifs :
70 enseignants La première année
200 à la fin du Quadriennal 2006-2010
Hot line….
Pas mise en service
Une grande diversité de projets sur SPIRAL :Présentiel
quasi inexistantPrésentiel
enrichiPrésentiel
allégéPrésentiel
réduitPrésentielamélioré
ClickElec30
DAEU B70
DESS Microbiologie15
Astrophysique120
Chimie Analytique135
PharmaTICE110
MAGIC Génie Civil25Sc.Terre
400
Odontologi@75
Bio Animale800
Biophysique : PCEM1700
Langues1200
GénécBio Dév 300
Recherche documentaire1010
Physique du solide800
Hygiène en agroalimentaire
DUGOS7
Langues IUP Management
du Sport70
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