atendimento educacional márcia cristina lima pereira deemoab
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ATENDIMENTATENDIMENTO O
EDUCACIONAEDUCACIONALL
Márcia Cristina Lima Márcia Cristina Lima PereiraPereira
DEEDEE
MOABMOAB
ATENDIMENTO ATENDIMENTO EDUCACIONALEDUCACIONAL
O início:ASTECAClasses especiaisIntegração
Clientela:AutistasPsicóticos
Transtornos Globais do Transtornos Globais do DesenvolvimentoDesenvolvimento
CID 10, versão 2008 CID 10, versão 2008 F84 Transtornos globais do desenvolvimentoF84 Transtornos globais do desenvolvimento Grupo de transtornos caracterizados por Grupo de transtornos caracterizados por
alterações qualitativas das interações sociais alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e modalidades de comunicação e recíprocas e modalidades de comunicação e por um repertório de interesses e atividades por um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Estas restrito, estereotipado e repetitivo. Estas anomalias qualitativas constituem uma anomalias qualitativas constituem uma característica global do funcionamento do característica global do funcionamento do sujeito, em todas as ocasiões.sujeito, em todas as ocasiões.
Transtornos Globais do Transtornos Globais do DesenvolvimentoDesenvolvimento
F84.0 Autismo infantilF84.0 Autismo infantil F84.1 Autismo atípicoF84.1 Autismo atípico F84.2 Síndrome de RettF84.2 Síndrome de Rett F84.3 Outro transtorno desintegrativo da F84.3 Outro transtorno desintegrativo da
infânciainfância F84.4 Transtorno com hipercinesia associada a F84.4 Transtorno com hipercinesia associada a
retardo mental e a movimentos estereotipadosretardo mental e a movimentos estereotipados F84.5 Síndrome de AspergerF84.5 Síndrome de Asperger F84.8 Outros transtornos globais do F84.8 Outros transtornos globais do
desenvolvimentodesenvolvimento F84.9 Transtornos globais não especificados do F84.9 Transtornos globais não especificados do
desenvolvimentodesenvolvimento
ATENDIMENTO ATENDIMENTO EDUCACIONALEDUCACIONAL
MODALIDADES DE ATENDIMENTOMODALIDADES DE ATENDIMENTO Instituições conveniadas (AMA em Instituições conveniadas (AMA em
processo)processo) Centro de Ensino EspecialCentro de Ensino Especial Classe EspecialClasse Especial Integração InversaIntegração Inversa InclusãoInclusão
Vamos receber o aluno?Vamos receber o aluno?Preparação:Preparação:
ORGANIZAÇÃO FÍSICAORGANIZAÇÃO FÍSICA Ambiente estruturado (cuidado com os Ambiente estruturado (cuidado com os estímulos)estímulos)
Mobiliário:Mobiliário: QuadroQuadro CarteirasCarteiras CadeirasCadeiras Mesa auxiliarMesa auxiliar Armário (encostado na parede, que feche)Armário (encostado na parede, que feche) ColchoneteColchonete
Quem é o meu aluno?Quem é o meu aluno? Avaliação inicialAvaliação inicial Plano Pedagógico Individual (dentro Plano Pedagógico Individual (dentro das possibilidades)das possibilidades)
Observação em situações livres e Observação em situações livres e dirigidas:dirigidas:
Canais de comunicaçãoCanais de comunicação DesenvolvimentoDesenvolvimento Formas de exploraçãoFormas de exploração Relacionamento com o meio Relacionamento com o meio (pessoas e objetos)(pessoas e objetos)
Comportamento (verbal, Comportamento (verbal, rituais, estereotipias,...)rituais, estereotipias,...)
Funcionamento adaptativo: Funcionamento adaptativo: comunicação, auto-cuidado, comunicação, auto-cuidado, vida familiar, vida social, vida familiar, vida social, autonomia, funcionalidade autonomia, funcionalidade acadêmica, lazer, trabalho, acadêmica, lazer, trabalho, saúde/segurançasaúde/segurança
Roteiro de observação Roteiro de observação
escala de desenvolvimento: escala de desenvolvimento: PortagePortage
PROPOSTA EDUCACIONALPROPOSTA EDUCACIONAL Rotina preestabelecida Rotina preestabelecida
(ensino estruturado)(ensino estruturado) Valorização de elementos da naturezaValorização de elementos da natureza Abordagem vivencial da aprendizagemAbordagem vivencial da aprendizagem
ParticipaçãoParticipação GeneralizaçãoGeneralização FuncionalidadeFuncionalidade
Utilização da músicaUtilização da música Respeito à condição humanaRespeito à condição humana
ROTINA DIÁRIA ESTRUTURADAROTINA DIÁRIA ESTRUTURADA Por quê?Por quê?
Aluno:Aluno: PrevisibilidadePrevisibilidade Diminui a ansiedadeDiminui a ansiedade Situa no tempoSitua no tempo Transmite segurançaTransmite segurança Diminui a angústiaDiminui a angústia Diminui os distúrbios de comportamentoDiminui os distúrbios de comportamento
Professor:Professor: Organização Organização Cumprimento do planejamentoCumprimento do planejamento
ROTINA DIÁRIA ESTRUTURADAROTINA DIÁRIA ESTRUTURADA ENTRADAENTRADA Recepção do alunoRecepção do aluno AgendaAgenda
HISTÓRIAHISTÓRIA ClimaClima TransporteTransporte Escola e dependências Escola e dependências NaturezaNatureza PessoasPessoas Elementos mágicosElementos mágicos
Variáveis:Variáveis: ObjetivosObjetivos Conceitos e Conceitos e conteúdosconteúdos
ComportamentoComportamento TempoTempo
ROTINA DIÁRIA ESTRUTURADAROTINA DIÁRIA ESTRUTURADA
ORAÇÃOORAÇÃO
MÚSICAMÚSICA Atividades específicasAtividades específicas Fundo musicalFundo musical
TRABALHOTRABALHO Contato com o materialContato com o material Observação da evoluçãoObservação da evolução
ROTINA DIÁRIA ESTRUTURADAROTINA DIÁRIA ESTRUTURADA PASSEIOPASSEIO Promover a interação ao contexto socialPromover a interação ao contexto social Estimular a percepção do meio ambienteEstimular a percepção do meio ambiente Estimular a observação e o contato com os Estimular a observação e o contato com os elementos da naturezaelementos da natureza
Explorar o ambiente reforçando e promovendo a Explorar o ambiente reforçando e promovendo a generalização dos conceitosgeneralização dos conceitos
Trabalhar o aspecto cognitivo, sensorial, Trabalhar o aspecto cognitivo, sensorial, perceptivo e comportamentalperceptivo e comportamental
Explorar os aspectos afetivos e psicomotores Explorar os aspectos afetivos e psicomotores Vivenciar as atividadesVivenciar as atividades Treinamento social e lazerTreinamento social e lazer Aprendizagem bilateralAprendizagem bilateral
ROTINA DIÁRIA ESTRUTURADAROTINA DIÁRIA ESTRUTURADA
HIGIENEHIGIENE Habilidades e independência no auto-Habilidades e independência no auto-cuidadocuidado
LANCHELANCHE Uso adequado de talheresUso adequado de talheres Hábitos alimentaresHábitos alimentares Partilha ou respeitoPartilha ou respeito
ROTINA DIÁRIA ESTRUTURADAROTINA DIÁRIA ESTRUTURADA
ESCOVAÇÃOESCOVAÇÃO Habilidades e independência no auto-Habilidades e independência no auto-cuidadocuidado
RECREIORECREIO Integração, interação e adequação Integração, interação e adequação comportamental a ambientes não comportamental a ambientes não estruturadosestruturados
ROTINA DIÁRIA ESTRUTURADAROTINA DIÁRIA ESTRUTURADA
TRABALHOTRABALHO Atividades dirigidas, Atividades dirigidas, habilidades novas (emergentes)habilidades novas (emergentes)
Dividir tarefas em etapasDividir tarefas em etapas Ajudas físicasAjudas físicas Dicas verbaisDicas verbais Uso do reforçoUso do reforço
ROTINA DIÁRIA ESTRUTURADAROTINA DIÁRIA ESTRUTURADA
RECREAÇÃORECREAÇÃO Atividades lúdicas, jogos Atividades lúdicas, jogos simples, manipulação de objetos simples, manipulação de objetos (sucata)(sucata)
SAÍDASAÍDA Organização da sala e despedidaOrganização da sala e despedida
INTER-RELAÇÃO PROFESSOR-INTER-RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO E POSTURA DO ALUNO E POSTURA DO
PROFESSORPROFESSOR
Olhar nos olhos.Olhar nos olhos. Articular devagar, utilizar gestos e Articular devagar, utilizar gestos e
mímicas ou ainda dicas físicas.mímicas ou ainda dicas físicas. Colocar limites de forma clara, com Colocar limites de forma clara, com
frases curtas e simples.frases curtas e simples. Cumprir as promessas; não fazer Cumprir as promessas; não fazer
ameaças impossíveis.ameaças impossíveis.
INTER-RELAÇÃO PROFESSOR-INTER-RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO E POSTURA DO ALUNO E POSTURA DO
PROFESSORPROFESSOR Evitar mudanças bruscas de rotina e, Evitar mudanças bruscas de rotina e,
quando acontecerem, comunicar ao aluno.quando acontecerem, comunicar ao aluno. Propiciar, quando necessário, um momento Propiciar, quando necessário, um momento
para descanso, para a liberdade.para descanso, para a liberdade. Manter um ambiente organizado, limpo, Manter um ambiente organizado, limpo,
com poucos estímulos visuais.com poucos estímulos visuais. Evitar comentários inadequados perto da Evitar comentários inadequados perto da
criança, não menosprezando sua criança, não menosprezando sua capacidade de compreensão e capacidade de compreensão e discernimento.discernimento.
INTER-RELAÇÃO PROFESSOR-INTER-RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO E POSTURA DO ALUNO E POSTURA DO
PROFESSORPROFESSOR Pegar pela mão, sem arrastar.Pegar pela mão, sem arrastar. Falar no nível da criança: tanto de Falar no nível da criança: tanto de
compreensão quanto no nível físico, para compreensão quanto no nível físico, para manutenção do contato com os olhos da manutenção do contato com os olhos da criança.criança.
Concluir as atividades propostas (devem ser Concluir as atividades propostas (devem ser vivenciadas de modo agradável, respeitando a vivenciadas de modo agradável, respeitando a fase do desenvolvimento na escolha das fase do desenvolvimento na escolha das mesmas).mesmas).
Diminuir a quantidade e aumentar a Diminuir a quantidade e aumentar a qualidade dos estímulos dados.qualidade dos estímulos dados.
INTER-RELAÇÃO PROFESSOR-INTER-RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO E POSTURA DO ALUNO E POSTURA DO
PROFESSORPROFESSOR
Descrever o comportamento Descrever o comportamento desejado com precisão e clareza.desejado com precisão e clareza.
Ter cuidados com objetos e Ter cuidados com objetos e brinquedos de grande interesse brinquedos de grande interesse expostos.expostos.
Envolver a família.Envolver a família.
INTER-RELAÇÃO PROFESSOR-INTER-RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO E POSTURA DO ALUNO E POSTURA DO
PROFESSORPROFESSOR
Demonstrar estabilidade emocional Demonstrar estabilidade emocional e constância de humor.e constância de humor.
Buscar sempre capacitação e Buscar sempre capacitação e reciclagem, sendo auto-crítico no reciclagem, sendo auto-crítico no trabalho.trabalho.
Valorizar cada aquisição, e mesmo Valorizar cada aquisição, e mesmo as tentativas.as tentativas.
ATENDIMENTO ATENDIMENTO EDUCACIONALEDUCACIONAL
Obrigada!Obrigada!
Sejam felizes!Sejam felizes!
ATENDIMENTO ATENDIMENTO EDUCACIONALEDUCACIONAL
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