avaliação simone helen drumond
Post on 09-Jul-2015
950 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Avaliação
A avaliação era encarada como a medida da diferença entre o que
o aluno produz e o que oprofessor ensinou durante um
certo período de tempo.
Simone Helen Drumondsimone_drumond@hotmail.com
O ato de avaliarO ato de avaliar permanece de modo
geral centrado na busca de informações quantitativas e
precisas, a partir das quais são atribuídas classificações aos alunos
ou tomadas decisões unilateraissobre suas competências, seus
conhecimentos, suas possibilidades de continuar ou não aprendendo.
Simone Helen Drumondsimone_drumond@hotmail.com
Avaliação, o desafio...
O desafio proposto é o de romper com aavaliação classificatória e fortemente
seletiva, que separa o ensino daaprendizagem, uma vez que ela pode
legitimar a verificação do conhecimento transmitido, mas não constitui instrumento que permite saber qual a aprendizagem
real do aluno e, especialmente, não permite que ele se conscientize de sua
aprendizagem.
Simone Helen Drumondsimone_drumond@hotmail.com
AvaliaçãoTarefa complexa, a avaliação exige do professor e da escola a lembrança de quem têm em mãos um ser humano em
formação, com seus sonhos e desejos, que necessitam ser transformados em projetos pessoais quem possam ser
realizados. Certamente não cabe apenas e essencialmente à escola a realização de
tais projetos, mas não há dúvidas de que a instituição escolar pode compartilhardeles, incentivá-los ou impedir que os
alunos desistam de seus anseios.
Simone Helen Drumondsimone_drumond@hotmail.com
Concepção de Avaliaçãoa) Olhar o aluno como alguém que pode, é capaz e
deseja aprender.b) Requer percebê-lo em suas dimensões
cognitiva, afetiva e cultural, de forma a compreendê-lo melhor em suas diferenças, crenças, e formas de aprender.
c) Possibilitar a autonomia do aluno para deliberar e realizar ações, responsabilizando-se por essas ações e por sua aprendizagem.
d) A sala de aula deve se tornar o espaço privilegiado do conhecimento compartilhado, onde a escola e os saberes que ela veicula devem estar a serviço da formação do aluno e da realização de seus projetos pessoais.
Simone Helen Drumondsimone_drumond@hotmail.com
Concepção de Avaliação
e) O professor passa a ser coordenador, o articulador das ações, para que o espaço da sala
de aula torne-se um lugar em que os alunos participam de uma proposta de trabalho que
também é dele.
f) A proposta de ensino do professor, ainda que focada nos conteúdos propostos, considera o
aluno, negocia com ele, escuta de fato o que ele tem a dizer, suas incompreensões e
contribuições.
g) A forma de ensinar e de avaliar os conteúdosdeve permitir ao aluno uma visão ampliada das diversas relações que podem ser estabelecidas
entre uma disciplina e as demais áreas do conhecimento, e da função que elas assumem na
sua formação.
Sim
one H
ele
n D
rum
ond s
imon
e_
dru
mon
d@
hot
mai
l.com
Concepção de Avaliaçãoh) O processo de avaliação desvele ao aluno o que
ele aprende e como ele aprende para que tenha confiança em sua forma de pensar, de analisar e enfrentar novas situações.
Assim... Avaliar implica recolher, descrever, analisar e
explicar o processo de ensino e aprendizagem.
Ação regulada e refletida em função de um presente e de um futuro esboçado por um projeto, tanto no sentido pedagógico quanto no individual. As informações são coletadas em função do valor atribuído à aprendizagem que se espera obter por meio do processo de ensino.
Simone Helen Drumondsimone_drumond@hotmail.com
O ato de avaliar cria a possibilidade constante de reflexão sobre o projeto pedagógico, suas metas, suas possibilidades e localização de cada aluno, suas aprendizagens e necessidades em relação às metas estabelecidas.
Buscar a formação de uma consciência reflexiva por parte do aluno significa, entre outras atitudes, que ele precisa assumir a parcela que lhe cabe de responsabilidade sobre a sua aprendizagem.
A avaliação serve para aconselhar, informar, indicar mudanças, funcionando em uma lógica cooperativa que faz do diálogo uma prática e da reflexão, uma constante.
Simone Helen Drumondsimone_drumond@hotmail.com
A avaliação deve ser como uma lente que permite uma visão cada vez mais detalhada sobre o processo de ensinar e aprender. Ela é o elemento articulador do processo de ensino e aprendizagem pelo acompanhamento que faz das ações pedagógicas e seus resultados junto aos alunos.
Para todos os envolvidos, o inventário de umprocesso vivo, intenso e complexo, podendo significar o modo pelo qual, todos os participantes do projeto pedagógico tomam consciência de suas identidades, suas diferenças, responsabilidades e avanços, na busca da autonomia necessária para compreender o mundo no qual vivemos.
Simone Helen Drumondsimone_drumond@hotmail.com
Paradigma de Aluno Tradicional.
1. Aluno só estuda para fazer
provas; estuda na véspera!
6. O aluno é um problema para
o professor.
2. O aluno leva a sério somente
os trabalhos que valem nota
7. O erro é o critério.
3. A avaliação pune, reprova, humilha; classifica; exclui; reforça as desigualdades sociais, quando é a única referência acadêmica do aluno.
8. O crescimento individual é muitas vezes um ato competitivo.
4. Se não existir prova, o aluno
não presta atenção na aula.
9. Aulas “dadas”.
5. Se o aluno não aprende é por-
que tem problemas.
Simone Helen Drumondsimone_drumond@hotmail.com
Paradigma do aluno
1. O aluno estuda sempre. 6. O aluno é o coração, o centro
das preocupações da
comunidade escolar
2. O aluno aprende pelo prazer de aprender; estuda para aprender.
7. A avaliação “promove”, faz avançar; o professor torna-se cúmplice do aluno, estende sua missão; é inclusiva; contribui para que o aluno assuma poder sobre si mesmo.
3. Leva a sério qualquer ato escolar.
8. O erro não é considerado mais algo a ser reprimido, mas uma fonte de informação.
4. O aluno é envolvido pela
aula participativa.
9. O crescimento individual decorre na maioria das vezes de atos solidários.
5. Quando o aluno não aprende,
o professor revê sua
metodologia
10. Aulas com formas variadas de apoio; flexibilização; participação.
Sim
one
Hel
en D
rum
ond s
imon
e_dru
mon
d@
hot
mai
l.com
Postura Classificatória Postura do educador do CEST
O professor :Utiliza métodos comparativos e/ou impressionistas de análise. Expressa resultados quantitativos.
O professor :Utiliza métodos interpretativos e descritivos de análise. Expressa resultados qualitativos;
Corrige e/ou analisa o teste com a finalidade de aprovar ou reprovar o aluno.
Corrige ou analisa o teste com a intenção de orientar o aluno e complementar as ações.
Analisa as respostas do aluno com base em expectativas predeterminadas ou em relação ao grupo.
Analisa as respostas do aluno em sua dimensão de coerência, precisão e profundidade na abordagem do tema.
Sim
one
Hel
en D
rum
ond
si
mon
e_dru
mon
d@
hot
mai
l.com
O segredo da vida não é fazer aquilo de que você gosta.
É gostar do que você faz.
Marcel Proust
Pense nisso! Simone Helen Drumond
simone_drumond@hotmail.com
top related