bcn3105 tutorial minggu 15
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Tutorial Minggu 15
指导:李玉兰老师组员: 刘嫣
罗美玟陈绮銮
班级: PISMP SEM 3 BC/PJ/KH 1 AMB JAN 2012
钻研课文后,分组讨论如何从课文带出多项语文综合练习的教学
方法,并建议教学活动。
四年级第十一课《小草》
说起小草,人们都会把它当作弱小的象征。读了大诗人白居易歌颂小草的一首古诗:“离离原上草,一岁一枯荣,野火烧不尽,春风吹又生。”你就会敬佩小草顽强的生命力。
不是吗?就算在狭窄的石缝之间,小草也能排除万难的生长出来, 让人们为之折服。即使被暴风雨打得东倒西歪,雨过天晴,小草再次如勇敢的战士挺立着,对着太阳微笑。 朴实的小草虽然不能像鲜花般,为大地增添各种色彩,可是他用须根上密密麻麻的须毛,保护着斜坡儿、河岸,不能让土崩发生。小草还把自己的身体化为肥料,滋养大地。小草的功劳可不小啊!
语文综合练习
语音
句子的类型修辞
语音呈堂学员:罗美玟
教学法
语音教学法
• 教师示范平舌音和翘舌音发音的正确方法,以便学生能读准课文中含有平舌音和翘舌音的字。示范法
• 教师让学生玩关于平舌音和翘舌音的游戏,让学生从玩乐中学习,增加学生的学习乐趣及更容易分辨平舌音和翘舌音。游戏法
• 教师让学生分组比赛,以便让学生更有趣地学习平舌音和翘舌音。竞赛法
教学活动
教学法 教学活动示范法 1. 教师告诉学生第十一课《小草》这篇课
文含有平舌音及翘舌音,因此必须把平舌音及翘舌音读准。
2. 教师向学生解释平舌音,是指舌头平伸,接近上齿背,发出 z 、 c 、 s 。而翘舌音,是指舌尖翘起,接近前硬腭,发出zh 、 ch 、 sh 、 r 。
3. 教师示范平舌音和翘舌音发音的正确方法。
4. 教师引导全班学生一起念平舌音z 、 c 、 s 和翘舌音 zh 、 ch 、 sh 、 r 。
5. 教师以正确的读音示范朗读课文——第十一课《小草》,学生跟读。
教学法 教学活动
游戏法 带小狗回家1. 教师准备了两间狗屋的图片,分别写上
平舌音和翘舌音,并把狗屋的图片贴在黑板上。
2. 教师准备小狗的卡片,并把课文中含有平舌音和翘舌音的字(征、窄、之、长、折、战、着、种、草、次、彩、岁、颂、虽、色、说、诗、首、上、烧、生、石、使、实、是、身、作、再、增、自、滋、春、吹、除、出)写在小狗的卡片上。
3. 教师告诉学生小狗迷路了,需要我们一起把它们带回家。
4. 教师指名叫学生出来把小狗带回适合的狗屋里。例:把小狗“是”带到翘舌音的狗屋里。
5. 教师称赞答对的学生,如学生答错了,便纠正学生的答案。
6. 最后,教师引导全班学生一起念课文中平舌音和翘舌音的字。
翘舌音 平舌音
zh 征 (zhēng) 、窄 (zhǎi) 、之(zhī) 、长 (zhǎng) 、折 (zhé) 、战 (zhàn) 、着 (zhè) 、种(zhǒng)
z 作 (zuò) 、再 (zài) 、增(zēng) 、自 (zì) 、滋 (zī)
ch 春 (chūn) 、吹 (chuī) 、除(chú) 、出 (chū)
c 草 (cǎo) 、次 (cì) 、彩 (cǎi)
sh 说 (shuō) 、诗 (shī) 、首(shǒu) 、上 (shàng) 、烧(shāo) 、生 (shēng) 、石 (shí) 、使 (shǐ) 、实 (shí) 、是 (shì) 、身(shēn)
s 岁 (suì) 、颂 (sòng) 、虽(suī) 、色 (sè)
教学法 教学活动
竞赛法 小马虎把一些字注错了音,请帮他改正过来。1. 教师把课文中含有平舌音和翘舌音的字
(征、窄、之、长、折、战、着、种、草、次、彩、岁、颂、虽、色、说、诗、首、上、烧、生、石、使、实、是、身、作、再、增、自、滋、春、吹、除、出)及它们的拼音写在麻将纸上。
2. 教师向学生解释,小马虎不懂得分辨,所以把一些字注错了音。例:把翘舌音“生”( shēng) 写成平舌音( sēng) 。
3. 教师把学生分成男子组和女子组,每组须各派四个代表出来帮小马虎把注错的音改正过来。如那个字的拼音正确,便不须要修改。
4. 答对最多题的组别获胜。5. 教师检查学生的答案后,便引导全班学
生一起读准课文中平舌音和翘舌音的字。
句子的类型 刘嫣
疑问句陈述句
感叹句祈使句
陈述句叙述或说明事实的具有陈述语调的 句子叫陈述句。疑问句具有疑问语调的句子叫疑问句。祈使句要求对方做或不做某事的句子叫祈 使句(降调)。感叹句带有浓厚感情的句子叫感叹句。它 表示快乐、惊讶、悲伤、愤怒、恐 惧等浓厚的感情。一般用降调。
定义
教学法
讲授法教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。讲解应注意突出重点,将最基本的关键问题讲清楚即可,不要追求面面俱到,天衣无缝,要留有余地,给学生思考、消化、融会贯通的时间。
1
游戏法游戏法是指由两个或更多的参与者在遵守一定规则的前提下,相互竞争并达到预期目标的方法。游戏的形式取决于游戏的内容,通常游戏中含有竞赛和变革的内容。游戏只是手段,目的是培养学员的各种能力。
2
教学活动
讲授法
教师展示演示文稿,为学生讲解句子的类型有哪些。(例:陈述句、疑问句、感叹句)教师讲授陈述句、疑问句、和感叹句的定义和特点。
句类 定义 特点
陈述句
叙述或说明事实的具有陈述语调的句子叫陈述句。
陈述句句末可以带上“的、了、呢、罢了”等语气词。
句末用“句号”(。)。
疑问句具有疑问语调的句子叫疑问句。
疑问句句末可以带上“吗”语气词。
句末用“问号”(?)。
感叹句
带有浓厚感情的句子叫感叹句。
感叹句句末可以带上“啊”语气词。
句末用“感叹号”( !)。
教师可以进行初步考察,指定几位学生说出陈述句、疑问句和感叹句的定义和特点。教师要求学生默读一遍课文,然后自行理解课文中的每句句子是属于什么句类。教师要求学生从课文中抽出一句句子,并说明这句句子属于什么句类。然后,询问学生原因。例子:说起小草,人们都会把它当作弱小的象征。(陈述句)(原因)这句句子陈述人们觉得小草象征着弱小。
过后,教师可以要求另一个学生从文中找出另一个句子类型。例子:1. 不是吗?(疑问句)2. 小草的功劳可不小啊!(感叹
句)
说起小草,人们都会把它当作弱小的象征。读了大诗人白居易歌颂小草的一首古诗:“离离原上草,一岁一枯荣,野火烧不尽,春风吹又生。”你就会敬佩小草顽强的生命力。就算在狭窄的石缝之间,小草也能排除万难的生长出来, 让人们为之折服。即即使被暴风雨打得东倒西歪,雨过天晴,小草再次如勇敢的战士挺立着,对着太阳微笑。朴实的小草虽然不能像鲜花般,为大地增添各种色彩,可是他用须根上密密麻麻的须毛,保护着斜坡儿、河岸,不能让土崩发生。小草还把自己的身体化为肥料,滋养大地。
陈述句
疑问句不是吗?
感叹句小草的功劳可不小啊!
教师可以把学生分成几组,然后进行组别游戏。每组各六个人。游戏玩法:1. 教师把准备好的字卡(句类 +例句)分配给每组学生。每个学生都会得到一张字卡。(句类 /例句)
句类:
游戏法(找朋友)
陈述句 疑问句 感叹句
例句:
2. 每组学生可以一起进行讨论,然后找出哪个朋友手上的字卡是可以与自己手上的字卡正确搭配。
3. 当每组同学都找到各自的朋友后,教师要求每组学生出来提呈。
小草有顽强的生命力。
小草有顽强的生命力吗?
小草的生命力真顽强啊!
3. 如:• “ 陈述句”的朋友是“小草有顽
强的生命力。”• “ 疑问句”的朋友是“小草有顽
强的生命力吗?”• “ 感叹句”的朋友是“小草生命
力真顽强啊!”在课堂结束前,教师可以准备有关句类的练习让学生带回家做。最后,师总结今天学生所学的内容。
修辞
呈堂学员:陈绮銮
教学法
讲授法 比较法
讲授法• 含义:教师通过口头语言向学生传授知识。• 讲授法的方式:1) 讲述:教师向学生系统叙述和描绘教学内容。2) 讲解:教师对教学内容进行解释、说明和论
证。 3) 讲读:综合运用讲、读、练,结合阅读进行
讲述或讲解。4) 讲演:对一个专题连贯地进行分析、论证和
说明。
1
比较法• 含义:对于一些容易混淆的修辞进行比较,
使学生就易于理解它的含义。• 例子:i. 比喻和比拟ii. 设问和反问iii.排比和对比iv. 对比和对偶
2
教学活动
讲授法1. 老师指示学生朗读课文。2. 老师讲述课文的内容。3. 教师指定学生找出文中的修辞。4. 老师讲解课文中所采用的修辞。
修辞 含义 例句引用 为了阐明观点,引用
现成的语句,如谚语、典故、格言、诗句、名人的言论。
“ 离离原上草,一岁一枯荣,野火烧不尽,春风吹又生。”
设问 为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。
不是吗?就算在狭窄的石缝之间,小草也能排除万难的生长出来,让人们为之折服。
修辞 含义 例句比喻 即表示两种不同程度
的事物,彼此有相似点,使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
即使被暴风雨打得东倒西歪,雨过天晴,小草再次如勇敢的战士挺立着,对着太阳微笑。
比拟 •把无生命的事物当做人来写•把人当做动物或无生命的事物来描写•把甲物当作乙物•把抽象概念当做人或事物来描写
他用须根上密密麻麻的须毛,保护着斜坡儿、河岸,不能让土崩发生。
比较法
1. 教师指定学生说出比喻和比拟的相异点。2. 教师展示比喻与比拟的相异点,使学生能够明白它们的差别。
比喻 比拟相同点
都是把两种不同的事物相比。要用与本体事物有相似点的事物作比较
差异点 借助事物的不同特征,使一个事物具有它本来所不具有的另一种事物的特征
本体可出现或不出现,喻体不可缺少
只有本体,拟体不出现
完毕,谢谢!
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