beszámoló erasmus+ tanulmányútról 2016 -hu01 -ka101 - … · 2019-03-17 · beszámoló...
Post on 10-Aug-2020
0 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Beszámoló ERASMUS+ tanulmányútról
2016-HU01-KA101-022660 „Tanárok motivációjának és szakmai
kompetenciájának fejlesztése”
Helyszín és időpont: Olaszország, Firenze 2017. július 31- augusztus 5.
Kaló Zita
Téma: Inkluzív nevelés és oktatás ű
Az Egri SZC Szent Lőrinc Vendéglátó és Idegenforgalmi Szakgimnáziuma, Szakközépiskolája
és Kollégiuma az jelenlegi ERASMUS+ projekt keretein belül olyan tevékenységeket,
kurzusokat jelelölt meg pályázatában, amely a mai oktatási világunkban elengedhetetlen az
intézményi szintű célkitűzések minőségfejlesztéséhez. Egyik kritikus pont a tanulási-tanítási
folyamatban a megfelelő módszerek kiválasztása és az inkluzív nevelés megvalósításának
elősegítése. A képzés elősegíti a pedagógusok motiváltságának növekedését, a módszertanok
eszköztárak fejlődését, a kulturális, kommunikációs valamint a szociális kompetenciák
fejlesztését.
A képzés kiválasztásánál fontos szerepet játszott, hogy milyen célokat kívánunk megvalósítani.
Ez a kurzus azon tanárok számára készült, akik szeretnék megérteni a csoportdinamikát és
hogyan befolyásolják az iskolai környezetet, valamint többet megtudni egy hatékony és
naprakész tanterem kezeléséről, amely ösztönözi a részvételt, a motivációt és az elkötelezett
tanulást a legújabb technikákkal és tantervvel eszközöket.
Interaktív és gyakorlati tevékenységek révén mi résztvevők megismerhettük a különböző típusú
konfliktusokat, és azokat hogyan használjuk őket növekedési lehetőségként. Saját
képességünket hogyan használhatjuk arra, hogy ösztönözzük a hallgatók aktív hallgatását,
empátia és érzelmi műveltségét. Új tanítási módszereket ismerhettünk meg. Megismertük
hogyan növelhetjük a tanulók aktív hallgatását, hogyan építsük ki a kapcsolatokat és értékeljük
a tanulókat.
A képzésen 10 fő vett részt különböző országokból érkeztünk. Két hallgató Finnországból, 5
hallgató Lengyelországból, egy fő Németországból, egy fő Olaszországból és Jómagam
Magyarországról. A csoport összetételét tekintve nagyon érdekesen alakult, hiszen mindenki
más típusú iskolából érkezett és érdekes volt hallgatni, hogy hasonló problémák vannak jelen
tanulói motiváció tekintetében Lengyelországban és Németországban, mint ami
Magyarországon tapasztalható. A csoportban voltak általános iskolában tanítók és
középiskolákban tanító tanárok, többségben angol nyelvtanárok.
A csoportunk
A képzés első napján mindenki a bevezetés után mindenki elmondhatta miért szereti, vagy nem
szereti a szakmáját, milyen problémákkal találkozik a mindennapi munkája során. Itt
felmerültek nem csak a tanulókkal való kapcsolatok, hanem a kollégákkal való együttműködés
milyensége, jelentősége, hiszen ez nagyban befolyásolja egy oktatási intézmény működését.
Felmerült az oktatás finanszírozásának fontossága, továbbá a családok anyagi helyzete, a szülői
háttér mennyire nagy jelentőséggel bír a tanulók tanuláshoz való hozzáállása tekintetében,
valamint a tanulók lakókörnyezete. Lengyelországban és Németországban hasonló problémák
jelentkeztek a tanulói motiváltságban, mint Magyarországon, viszont érdekes volt, hogy
Finnországban a két kolléga, akik egy Nemzetközi általános iskolából érkeztek mennyire
befogadóak és milyen játékos módszerekkel tanítják diákjaikat. Komoly felvételi elbeszélgetést
folytatnak mind a szülőkkel, mind a diákokkal annak érdekében, hogy gyermekük az
intézményük tanulója lehessen. A felvételi elbeszélgetés alapján alakítják ki tanulói
csoportjaikat.
A képzésünk mottója: „Semmiféle nagyszerű dolgot nem lehet elérni lelkesedés nélkül.” Ralph
Waldo Emerson.
A képzés második napján mindenki bemutatta saját oktatási intézményét, iskoláját, tanulói
környezetét, majd különböző tanítási módszerekkel ismerkedhettünk meg.
Kipróbáltuk az úgynevezett „popcorn popper” módszert, amely azt takarta, hogy mindenki
felírhatott egy papírra 2 kérdést a témával kapcsolatosan és összegyűrtük, majd dobáltuk
egymásnak a teremben és minden kérdés összekeveredett és annak kellett válaszolni, akihez
került a papírgolyó és kibontotta azt. Lényege, hogy felébreszti a tinédzsereket. A tréner
rávilágított az aktív tanítás lényegére, hogy hogyan tudjuk fenntartani a figyelmet az órán. pl,
nyelvoktatásnál prepozíciók tudom mutogatni, játszani vele (előtte, mögötte, benne, alatta stb.).
Mozgatni kell a tanulókat és érdekessé tenni a tanítási órákat, a lényeg, hogy a tanuló a tanulói
környezetben jól érezze magát.
A harmadik napon új tanítási módszerekkel ismerkedhettünk meg és elemeztük a pozitív iskola
jellemzőit. Erre különböző forrásokat vettünk igénybe:
Ted Talk (TED beszédek, inspirációk, előadások)
Brain Gym (Sportolás) https://www.youtube.com/watch?v=VL4an7UC3wA
Just Dance (Csak táncolj) pörögj fel, mozgasd meg magad és a tanulókat csak 2- 3 perc
GoNoOdle Játékos tanítási módszerek (https://www.gonoodle.com/)
Aktív tanítás pl, nyelv oktatásnál prepozíciók tudom mutogatni, játszani vele (előtte,
mögötte, benne, alatta stb.)
Érdekessé kell tenni, praktikus dolgok, érezze jól magát a tanuló
Reggeli ébresztő (Felállva dobálnak egy labdát egymásnak és közben közbe kell
adogatni egy kendőt, ha mindkettő egy emberhez ér, akkor az kiesik leül)
Energiát kell nyerni
A gondolkodásmódot kell megváltoztatni
Boldogságot kell stimulálni
Az emberek többsége negatív, ebből ki kell hozni
Energiát vesz el a tanuló ezért nekünk is kell energia
Beszélgetni kell velük, odamenni hozzájuk
Kapcsolatokat építeni
Az attitűdön kell változtatni
Meditálni is kell
A pozitív iskola főbb jellemzői: Professzionális, megfelelő szakemberekkel, szakértelemmel
Bizalom fontos
Elfogadó
Empatikus
Tiszteletet adó
Méltányosság, becsületesség
Befogadó
Kompetens
Rugalmas
Közös küldetése van
Humánus
Segítőkész
A másik fő témája a harmadik napnak a kiégés problémája a tanári pályán, vagyis a „Burn-out”
jelei:
Nem akar dolgozni
Torkig van
Azt érzi csapdába esett, fáradt, szétzúzott
Elvesztette a motivációt a lelkesedést
Érzelmek hiánya
Nem törődik magával vagy másokkal
Csalódott
Nem hisz a munkájában az emberekben, a rendszerben
Már reggel elveszítette türelmét
Agresszív
Haragos
A beszámolómhoz mellékelem a képzés során kapott írásos anyagokat.
A kurzus negyedik napján készítettünk egy hála fát amely egy új perspektíva mind a tanárok,
mind a tanulók részére. Kiválaszt mindenki egy személyt a csoportból akár egy jelképes távcsövön
keresztül és szól hozzá pár kedve jó szót, csak jót, kiemeled pozitív tulajdonságait
o Azt szeretném mondani….
o Hálás vagyok neked, mert…
Egy új perspektíva! Lényege a pozitív gondolkodás, a motiválás módszere.
A későbbiekben tudás bázist szedtünk össze az eredményes tanításban alkalmazott módszerek
alkalmazásában. Hogyan tudjuk kihasználni a teret és a tanulókat hogyan késztessük önálló
gondolkodásra.
Fizikai tér használata, használjuk ki a teret akár csoportmunkában, együttműködésben
Használjuk a tudásbázisunkat
o Tapasztalati
o Élő könyvtár
o Interjú
o Skype
Dráma pedagógia
o Improvizáció
o Szerepjátékok
o Pantomim
o Film készítés
o Projekt hetek
o Ünnepségek alkalmával
o Poszter készítés
Csoportmunkák alkalmazására tanult módszer:
Kártya játék:
o Adott egy pakli kártya, amin különböző jelek, figurák vannak
Kihúz egy kártyát mindenki és elmondja, mi jut eszébe róla (kreativitást,
gondolkodást fejleszti)
3-4 fős csoportokat alkotnak és a kihúzott kártyákból egy történetet kell
kitalálniuk, majd azt a többieknek elő is kell adni
Az ötödik napon a kreatív iskola volt a fő téma és a tanár-szülő kapcsolatok fenntartása,
fontossága. A szülőkkel való együttműködés nélkül nem biztos, hogy az oktatás megfelelően
tud működni. Szükséges a szülői háttér támogatási is.
A nap mottója:
Ken Robinson: Ted Talks
„Az iskola megöli a kreativitást”
„Hogyan kezeljük a problémát az iskolában?” - Kérdésre kaptunk különböző ötleteket.
A tanár autonómiáját és a személyiségét nem mindig tartják tiszteletben
A szülőkel és a tanulókkal való folyamatos beszélgetés, kommunikáció, a problémák
feltárása átbeszélése
Szükséges a folyamatos kontroll
Közös találkozókat szervezni a szülőkkel (szülő értekezletek)
Folyamatos kapcsolattartás (Facebook, skype, telefon, e-mail)
A tanulóknak tudniuk kell az iskola követelményeiről
Megfélemlítés megelőzése
Be kell vonni a szülőket annak érdekében, hogy a háttérben ott legyenek támogatóként
a tanárok mögött
Több projektet kell együtt készíteni, amely összehozza a fiatal tanulókat, több csoport munka,
amely gondolkodásra és együttműködésre készteti őket.
Aktív módszer:
Egy bizonyos témában kérdést feltenni és mozgatni a tanulókat face to face, meg kell
beszélniük az adott témát 3-4 percben. Ennek előnye, hogy gondolkodásra készteti
őket és megbeszélik, hogy a másik mit gondol.
Két-két széket egymással szembe helyezek körben a teremben, párokat alkotok, majd
ha megbeszélték, akkor az egyik tanulót tovább ültetem, tehát minden második feláll
és tovább megy, amíg körbe nem érnek és mindenhol meg nem beszélik a témát.
Ez a módszer pörgős, nem hagyja lustálkodni, egyik tanulót sem és egymás tudásából
tudnak ötleteket meríteni, táplálkozni. A tanuló nem ülhet csak úgy ott az órán.
Kulturális programok:
Városnézésen vettünk részt keddi és csütörtöki napokon délután idegenvezetéssel. Bemutatták
nekünk Firenze látványosságait és Firenze titkait, történetét. A program nagyon élmény dús
volt, a nagy meleg ellenére kitartottunk és a csoportból többen részt vettünk ezeken a délutáni
sétákon. A fotón középen fekete ruhában található Yasmin, aki lelkesen végigvezetett a város
szívében.
Szombatra és vasárnapra is szerveztek nekünk kulturális programokat. Szombaton három várost
látogathattunk meg többek között Siena, San Gimignano és Chianti településeket.
Az utazásunkat közös buszozás könnyítette meg. Amely jó levezetése volt a sok információnak,
amelynek birtokába juthattunk.
Borkóstolón is részt vehettünk, hasonló bortermesztő vidékük van, mint Magyarországon a
Tokaji borvidék. Számomra nagy volt a hasonlóság. Ezen a helyen ebédeltünk.
Casafrassi, Castellina In Chianti
Siena Centro
Vasárnap Chinque Terre trip: Riomaggiore, Manarola, Corniglia, Vernazza körutáson vettünk
részt és Monterosso tengerpartján tölthettünk el egy szép napot szintén az iskola
szervezésében.
Monterosso
Tanúsítvány átvétele:
Összességében egy rendkívül hasznos és élmény dús kurzuson vehettem részt. Számomra
nagyon érdekes módszereket tanultam meg, amelyeket még nem ismertem és munkám során
tudom hasznosítani, felhasználni, kollégáimnak tovább adni. Sok új élménnyel gazdagodhattam
a tanítási szemléletem a motivációm felfrissült. Nagy hatással volt rám ez a képzés. Őszintén
remélem, hogy ezeket a tapasztalatokat minél több kollégához el tudom juttatni és sikerül
átadnom a jövőben mind a tanárok, mind a diákjaim körében. Bízom abban, hogy oktatási
munkám során eredményesen tudom alkalmazni a tanult módszereket. Tanítási óráimon
alkalmazni fogom az újonnan megismert módszereket. Szükség van a megújulásra véleményem
szerint minden pedagógus számára. A tanítási szemlélet az új perspektívák nagy hatást
gyakoroltak rám. A képzés nagyon szervezett volt és megfelelt a célkitűzéseinknek a különböző
kompetenciák fejlesztési területein.
Hazatérve minden dokumentumot, módszert a kollégáim számára bocsátottam és előadást
tartottam élményeimről és tapasztalataimról. Képes beszámolót tartottam a tantestület és a
vezetőség számára.
Beszámolóm mellékletei tartalmazzák a kurzuson kapott szakmai anyagokat.
top related