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BIENVENIDOS

• Hebreos 12:5-9 Y habéis ya olvidado la exhortación que como a hijos se os

dirige, diciendo:Hijo mío, no menosprecies la disciplina del Señor, Ni desmayes cuando eres reprendido por él; Porque el Señor al que ama, disciplina, Y azota a todo el que recibe por hijo.Si soportáis la disciplina, Dios os trata como a hijos; porque ¿qué hijo es aquel a quien el padre no disciplina? Pero si se os deja sin disciplina, de la cual todos han sido participantes, entonces sois bastardos, y no hijos. Por otra parte, tuvimos a nuestros padres terrenales que nos disciplinaban, y los venerábamos. ¿Por qué no obedeceremos mucho mejor al Padre de los espíritus, y viviremos?

DISCIPLINA INTELIGENTE

• LOS GRANDES ENEMIGOS DE LA EDUCACIÓN SON LA ANSIEDAD Y LA ANGUSTIA, LAS CUALES PROVIENEN DEL MIEDO, QUE IMPIDE EL RAZONAR CON CLARIDAD; LO QUE HACE ESTAR OBSESIONADO CON TONTERÍAS.

• 1ra. JUAN 4:18

En el amor no hay temor, sino que el perfecto amor echa fuera el temor; porque el temor lleva en sí castigo. De donde el que teme, no ha sido perfeccionado en el amor.

• EL CAMPO DE APLICACIÓN SOBRE LA DISCIPLINA INTELIGENTE ES RELATIVO AL ASPECTO FORMATIVO QUE COMPRENDE:

• ASPECTO INFORMATIVO• NIVEL INTELECTUAL ESCOLAR• DESARROLLO DE CONCIENCIA• ADQUISICIÓN DE VALORES• DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA

EMOCIONAL• DESARROLLO MORAL PARA LA

TOMA DE DECISIONES• DESARROLLO DE HABILIDADES DE

SOCIALIZACIÓN• COMUNICACIÓN, PERCEPCIÓN.

• TODO ESTO ES PORQUE EL ALTO DESEMPEÑO ACADÉMICO ES VÁLIDO SOLO EN LA MEDIDA EN QUE ESTÉ APOYADO EN EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL; YA QUE LA MADUREZ EMOCIONAL, SIGNIFICA TOMAR DECISIONES ASUMIENDO EL RIESGO Y LA RESPONSABILIDAD DE SUS CONSECUENCIAS. YA QUE SE HARÁ LO QUE SE PUEDA HASTA CIERTO LÍMITE; EL RESTO SERÁ DECISIÓN DE ELLOS.

Deuteronomio 30:15 Mira, yo he puesto delante de ti hoy

la vida y el bien, la muerte y el mal.

• SOMOS RESPONSABLES DE EDUCAR A LOS NIÑOS PARA UN MUNDO QUE NOSOTROS MISMOS NO ENTENDEMOS DEL TODO, YA QUE LOS AVANCES TECNOLÓGICOS MODIFICAN LA FORMA DE TRABAJAR Y DE PRODUCIR MAESTROS.

Prov. 22:6 Instruye al niño en su camino,

Y aun cuando fuere viejo no se apartará de él.

• RECORDAREMOS “EL CONTROL REMOTO” VISUAL DE MAMA, INTENTEMOS UTILIZARLO Y SE QUEDARAN MIRÁNDONOS FIJAMENTE Y PREGUNTARAN ¿QUÉ? ¿POR QUÉ ME MIRAS ASÍ?

• FINALMENTE LA OBEDIENCIA

SEGÚN VIDAL, YA NO ES UN ATRIBUTO, HOY YA NO SE NECESITA GENTE OBEDIENTE, SINO GENTE QUE TENGA INICIATIVA Y CREATIVIDAD PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS Y ADAPTARSE AL CAMBIO.

RECORDEMOS

2 COR. 10:5.- Derribando argumentos y toda altivez que se levanta contra el conocimiento de Dios, y llevando cautivo todo pensamiento a la obediencia a Cristo.

ES POR ESO

QUE DEBEMOS PREGUNTARN

OS:

¿CÓMO DAMOS ÓRDENES?

¿SERMONEAMOS?

¿INFLUIMOS REALMENTE

?

• NO, YA QUE EL APRENDIZAJE ES EVALUADO POR MEDIO DE CONDUCTAS OBSERVABLES Y SIN EMBARGO A PESAR DE QUE NECESITAMOS CAMBIAR, NOS AFERRAMOS A CONDUCTAS NO FUNCIONALES.

• ES LO CURIOSO Y PARADÓJICO DE LA CONDUCTA HUMANA QUE PODEMOS SER BRILLANTES EN UN ÁREA Y TORPES Y ABSURDO EN OTRA. PERO ¿DE DÓNDE PROVIENE UNA CONDUCTA ABSURDA?, EN GRAN MEDIDA, LAS CONDUCTAS ESTÁN DETERMINADAS POR TUS IDEAS, CONCEPTOS, Y EMOCIONES SOBRE LAS COSAS. Prov. 29:15

• LA COMBINACIÓN DE TODAS LAS

DECISIONES CONSTITUYEN LA PROGRAMACIÓN EMOCIONAL, LA CUAL HACE QUE ASUMAS CIERTAS ACTITUDES SOBRE DETERMINADOS TEMAS FUNDAMENTALES; DE ESTA PROGRAMACIÓN EMOCIONAL SURGEN 2 CONCEPTOS, GUÍA FUNCIONAL Y NO FUNCIONAL Ó MALENTENDIDO DEVASTADOR, EJEMPLO:

DISCIPLINAMALENTENDIDOS DEVASTADORES

• CREER QUE ES UN FIN• CREER QUE ES VALOR

QUE HAY QUE FOMENTAR

• CONFUNDIRLO CON OTROS VALORES (RESPONSABILIDAD)

• CONFUNDIRLO CON HÁBITOS DE LIMPIEZA

CONCEPTO GUÍA FUNCIONAL

• LA DISCIPLINA ES UN MEDIO PARA FOMENTAR UNA SERIE DE VALORES, QUE PARA TI SON IMPORTANTES, PERO NO ES UN VALOR EN SÍ MISMA.

• LA DISCIPLINA CONSISTE EN UNA SERIE DE ESTRATEGIAS PARA QUE SE PUEDA DISTINGUIR LO ACEPTABLE DE LO NO ACEPTABLE DE UNA CONDUCTA Y DE LA DE LOS DEMÁS EN EL CONTEXTO DE LA SOCIEDAD EN LA QUE VIVEN

• PROV. 15:32 El que tiene en poco la disciplina menosprecia

su alma; Mas el que escucha la corrección tiene entendimiento.

• DISCIPLINA= UN MEDIO

PARA ALCANZAR UN OBJETIVO DISCIPLINARIO

• OBJETIVO DISCIPLINARIO=

VALORES PRIORITARIOS

ESTRATEGIAS DISCIPLINARIAS PARA ALCANZAR

OBJETIVOS DISCIPLINARIOS

Normas

REGLAS

COMUNICACIÓN HÁBITOS

HABILIDADES

CONSECUENCIAS

• LAS ESTRATEGIAS

DISCIPLINARIAS QUE SON LAS ACCIONES QUE REFUERZAN CONDUCTAS ACEPTABLES Y PARA INHIBIR CONDUCTAS INACEPTABLES DEBERÁN CONDUCIR A FOMENTAR VALORES CLAROS, LOS CUALES DEBEN SER TUS OBJETIVOS AL DISCIPLINAR.

• A PARTIR DE UN VALOR, SE DEFINE TODO UN CAMPO DE ACCIÓN Y TIENES CERTEZA DE LOS LÍMITES DE ESTAS ACCIONES.

• ENTONCES ¿A PARTIR DE UN VALOR HAY DISCIPLINA Ó HAY AUTORIDAD?.

• LA CONDUCTA DE ALGUIEN ES SÓLO “LA PUNTA DEL ICEBERG” DEBAJO DEL AGUA HAY MUCHO MÁS QUE NO VEMOS A PRIMERA VISTA.

• AMOR SIN DISCIPLINA= LIBERTINAJE

• DISCIPLINA SIN AMOR= AUTORITARISMO

• Efesios 6:4 Y vosotros, padres, no provoquéis a ira a

vuestros hijos, sino criadlos en disciplina y amonestación del Señor.

MALENTENDIDO CONCEPTO GUÍA DEVASTADOR FUNCIONAL• CREER QUE

CONSISTE EN ACTUAR DE MANERA RÍGIDA, INFLEXIBLE UTILIZANDO LA FUERZA O EL MALTRATO, CON EL FIN DE LOGRAR LA OBEDIENCIA.

• SEGÚN SU ETIMOLOGÍA, LA PALABRA PROVIENE DEL LATÍN “EUGEO” QUE SIGNIFICA HACER CREER.

• COMO EDUCADOR ADOPTAS FRASES COMO:

“ASÍ SOY YO”, “LE GRITO PARA QUE REGRESE LA ATENCIÓN”.

• ESTAS JUSTIFICACIONES AUTO-ETIQUETADAS SON SOLO BENEFICIOS IMAGINARIOS, YA QUE SOLO EXISTE UNA CONFUSIÓN ENTRE LO PERMANENTE DE LA PERSONALIDAD Y LO TRANSITORIO DE LOS ESTADOS DE ÁNIMO.

TENDEMOS A DECIR:

• “ASÍ SOY YO”• “NI MODO”• “ME TOMAS, O ME DEJAS”• “ASÍ ME CONOCISTE, GENIO Y

FIGURA…”

• ESTAS FRASES SE REFIEREN A CONDICIONES QUE DETERMINAN EL ESTADO TEMPORAL DE ALGUIÉN O ALGO, “CARACTERISTICAS PASAJERAS” DEL ESTADO DE ÁNIMO.

• LA DISCIPLINA NO PUEDE NI DEBE ESTAR SUPERDITADA A ESTAS CARACTERISCAS PASAJERAS.

• TIENE QUE ESTAR BASADA EN LA ASERTIVIDAD Y LA CONGRUENCIA, YA QUE ESTOS SON UN RECURSO Y AL MISMO TIEMPO UN FIN DE LA EDUCACIÓN.

• Juan 5:19-20 Respondió entonces Jesús, y les dijo: De

cierto, de cierto os digo: No puede el Hijo hacer nada por sí mismo, sino lo que ve hacer al Padre; porque todo lo que el Padre hace, también lo hace el Hijo igualmente. Porque el Padre ama al Hijo, y le muestra todas las cosas que él hace; y mayores obras que estas le mostrará, de modo que vosotros os maravilléis.

SUGERENCIAS PARA

UNA DISCIPLINA INTELIGENTE

• 1.-TRATAR DE SER CONGRUENTE, ACTUANDO TAL Y COMO DICES.

• 2.- TRATA DE SER CONSISTENTE, CONSERVA LA CONGRUENCIA

• 3.- ESCUCHA MÁS, Y NO INTERRUMPAS PARA DAR TU OPINIÓN, REGAÑAR O SERMONEAR SIN TENER TODA LA INFORMACIÓN.

• 4.-EMITE TUS OPINIONES ACLARANDO QUE SON SÓLO ESO, OPINIONES.

• 5.- CLARIFICA LOS VALORES PRIORITARIOS DE LA CASA Y LAS REGLAS QUE DE ELLOS SE DERIVEN. NO DEJAR QUE INTERVENGA “ESTOY DE MALAS”.

• 6.- ENFATIZAR LAS HABILIDADES DE LOS NIÑOS, NO SUS INHABILIDADES.

• 7.- TEN PACIENCIA, RESPETA SUS TIEMPOS DE APRENDIZAJE Y SU VELOCIDAD DE RESPUESTA

• 8.- NO LE PEGUES, NO LO

OFENDAS, NO TE BURLES DE ÉL, NI LO INSULTES.

• 9.- MUESTRA TU AFECTO, DEMUÉSTRALE QUE LO AMAS SIN CONDICIONES

• 10.-NO LO MANEJES CON CHANTAJES Ó CULPÁNDOLO. LA CULPA SÓLO PRODUCE REMORDIMIENTO Y NO GENERA CONDUCTAS DE CAMBIO.

PREMIOS Y CASTIGOS• CONDICIONAN.• DESVIRTUAN LA

ACCIÓN DESEADA.• PIERDEN

MOTIVACIÓN.• LE QUITAN A LA

CONDUCTA DESEABLE SU SIGNIFICADO EDUCATIVO.

• NO REDIMEN, TAN SÓLO HIEREN.

• NO CAMBIAN AL INDIVIDUO, LO ATEMORIZAN.

• GENERA DOBEL MORAL.

• ELIMINAN LA RESPONSABILIDAD.

• GENERA REMORDIMIENTO.

• DISTRAEN EN LUGAR DE RESPONSABILIZAR.

• TU ESTILO DISCIPLINARIO ESTABLECE LA CALIDAD DE LA COMUNICACIÓN, QUE SU VEZ DETERMINAN LA EFECTIVIDAD DE LAS ESTRATEGIAS DISCIPLINARIAS QUE UTILIZAS, POR ESO ES QUE:

• LOS CASTIGOS SON ACCIONES DESVINCULADAS DE CONDUCTA INACEPTABLE.

• LAS CONSECUENCIAS SON ACCIONES VINCULADAS CON LA CONDUCTA INACEPTABLE.

SI EL NIÑO COMETE UNA FALTA GRAVE

PUEDES:

1.- LLEVAR A CABO UNA ACCIÓN IMPACTANTE TANTO FÍSICA COMO EMOCIONAL.

2.-SUPRIMIR TEMPORALMENTE TODOS SUS PRIVILEGIOS Y PERMISOS.

3.- ELABORAR UNA LISTA DE ACCIONES PARA REPARAR EL DAÑO.

4.- SUPERVISAR EL

CUMPLIMIENTO DE LAS ACCIONES DE REPARACIÓN.

5.- HABLAR SOBRE EL TEMA PARA QUE EXPRESE SU OPINIÓN Y SE PUEDA DESAHOGAR EMOCIONALMENTE.

6.- ACLARAR QUE LA CONDUCTA CONSISTENTE ES LA QUE LE HARÁ RECUPERAR SUS DERECHOS.

¿PUEDO AFRONTARLO?

NO

DESLÍGATE

¿PUEDO AFRONTARLO?

SI

¿ES IMPORTANTE?

NO

DESLÍGATE

SI

¿QUE TANTO?

FALTA LEVE• CONSECUENCIAS PROPORCIONALES: REPRIMENDA VERBAL SOBRE LA

CONDUCTA, NO SOBRE LA PERSONA.

FALTA INTERMEDIA • CONSECUENCIAS PROPORCIONALES: LO ANTERIOR MAS REPARACIÓN DEL

DAÑO. PERMITE QUE EXPERIMENTE LA CONSECUENCIA.

FALTA GRAVE

• CONSECUENCIAS PROPORCIONALES:

ACCIÓN FÍSICA Y EMOCIONALMENTE IMPACTANTE, PÉRDIDA TEMPORAL DE PRIVILEGIOS Y REPARACIÓN DEL DAÑO.

SUGERENCIAS PARA ABORDAR

PROBLEMAS DISCIPLINARIO

S

• ACTIVIDAD INCONTROLADA: “ESTAS ACELERÁNDOTE”, “ESTAS

COMENZANDO A DESCONTROLARTE”.

• DISTRACCIÓN: “A VECES TE CUESTA

CONCENTRARTE ¿VERDAD?”, “MIRA, TE ESTAS DISTRAYENDO”.

• POCA ADAPTABILIDAD: “SÉ QUE NO TE GUSTA DEJAR LO

QUE ESTAS HACIENDO” Ó “VES QUE ESTAS MUY OCUPADO”.

• ACCESIBILIDAD INICIAL: “ENTIENDO QUE NO TE LOS

LUGARES NUEVOS” Ó “SÉ QUE A VECES TE ES DÍFICIL ESTAR CON GENTE QUE NO CONOCES”.

• ALTA INTENSIDAD: “SÉ QUE TIENES UNA VOZ MUY

FUERTE Y TE CUESTA HABLAR MAS BAJO”.

• IRREGULARIDAD: “ENTIENDO QUE NO TE DA SUEÑO

CUANDO A LOS DEMÁS SÍ” Ó “TE DA HAMBRE A CUALQUIER HORA ¿VERDAD?”.

• BAJO UMBRAL DE SENSIBILIDAD: “EL RUIDO TE MOLESTA MUCHO

¿VERDAD?” Ó “SÉ QUE SIENTES RARA LA ROPA NUEVA”.

“LOS NIÑOS NECESITAN LÍMITES CLAROS. Y NUNCA EN NUESTRA HISTORIA TANTOS NIÑOS HAN TENIDO TAN POCOS LÍMITES.

CUANDO LA DISCIPLINA ES JUSTA Y LÓGICA, INCLUSO EL NIÑO MÁS PEQUEÑO PUEDE ENTENDER QUE ES UN TIPO ESPECIAL DE AFECTO.

UNA BUENA DISCIPLINA MANTIENE EL ESTRÉS AL MÍNIMO .

AYUDA A PROTEGER AL NIÑO DE LOS PELIGROS Y LE PROPORCIONA LA LIBERTAD PARA ENCARAR RIESGOS DENTRO DE UNOS LÍMITES GARANTIZADOS.

LA BUENA DISCIPLINA ESTABLECE QUE EL NIÑO NO ES EL CENTRO DE LA FAMILIA NI DEL MUNDO.”

DR. ARCHIBALD D. HART