bimbingan belajar ipa sebagai salah satu metode …
Post on 28-Oct-2021
1 Views
Preview:
TRANSCRIPT
i
BIMBINGAN BELAJAR IPA SEBAGAI SALAH SATU METODE UNTUK
MENUMBUHKAN RASA INGIN TAHU PESERTA DIDIK KELAS VII
SMP SATAP OEHANI BERDASARKAN PENGALAMAN KULIAH KERJA
NYATA PROGRAM PENGABDIAN MASYARAKAT (KKN-PPM) BULAN
JULI 2019 DI DESA KUAKLALO KECAMATAN TAEBENU
KABUPATEN KUPANG
MAKALAH ILMIAH
Diajukan Kepada Panitia Ujian Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan untuk Memenuhi Salah Satu
Syarat Demi Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
YULITA LENDE
151 16 015
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KATOLIK WIDYA MANDIRA KUPANG
2020
ii
iii
iv
MOTTO
I Yohanes 5:14
“Dan inilah keberanian percaya kita kepada-Nya, yaitu bahwa Ia
mengabulkan doa kita, jikalau kita meminta sesuatu kepadaNya
menurut kehendak-Nya”
v
PESEMBAHAN
TUHAN YESUS YANG MAHA KUASA
BAPAK PELIPUS LENDE DENGO
MAMA PAULINA LALI PORA
ADIK-ADIK TERCINTA
KELUARGA
SAHABAT DAN TEMAN-TEMAN SEPERJUANGAN HISKIWIRA
ALAMAMATER UNWIRA TERCINTA
vi
ABSTRAK
BIMBINGAN BELAJAR IPA SEBAGAI SALAH SATU METODE UNTUK
MENUMBUHKAN RASA INGIN TAHU SISWA KELAS VII SMP SATAP
OEHANI BERDASARKAN PENGALAMAN KULIAH KERJA NYATA
PROGRAM PENGABDIAN MASYARAKAT (KKN-PPM) BULAN JULI 2019 DI
DESA KUAKLALO KECAMATAN TAEBENU KABUPATEN KUPANG
Yulita Lende*, Yanti R. Tinenti**, Faderina Komisia***Mahasiswa Bimbingan **Dosen
Pembimbing**
Selain belajar disekolah siswa juga perlu untuk menumbuhkan rasa ingin
tahu melalui beberapa metode. Salah satu metode adalah melalui bimbingan
belajar. IPA Terpadu merupakan gabungan antar bidang kajian IPA, yaitu Fisika,
Bumi Antariksa, Kimia dan Biologi yang disajikan secara utuh. Melihat
pentingnya rasa Ingin tahu peserta didik pada Pembelajaran IPA maka sangat
penting untuk dilakukan suatu tindakan yang efektif menumbuhkan rasa ingin
tahu peserta didik. Pengkaji mengambil metode bimbingan belajar kelompok
dengan materi SMP kelas VII semester I. Setelah dilakukan bimbingan belajar
dalam 4 kali pertemuan rasa ingin tahu peserta didik mulai terlihat. Dimana,
peserta didik lebih aktif dari sebelumnya, lebih banyak bertanya dan memiliki
kepercayaan diri. Dengan demikian motode bimbingan belajar efektif digunakan
untuk menumbuhkan rasa ingin yahu peserta didik
Kata Kunci : Bimbingan Belajar , Rasa Ingin tahu, Metode, Kuliah Kerja Nyata-
Program Pemberdayaan Masyarakat (KKN-PPM), dan IPA
vii
ABSTRACT
GUIDELINES FOR LEARNING IPA AS ONE OF THE METHODS TO GROW
THE FEELING OF KNOWLEDGE STUDENTS IN CLASS VII, OEHANI
MIDDLE SCHOOL BASED ON THE EXPERIENCE OF OCTOBER MONTHS
OF CLOSED IN JULY 2019, CENTRAL 2019, IN DIFFERENCY IN CLASS
OF OCTOBAL 2019, IN CENTRAL OF 2019
Yulita Lende*, Yanti R. Tinenti**, Faderina Komisia***Mahasiswa Bimbingan **Dosen
Pembimbing**
In addition to studying at school students also need to foster curiosity
through several methods. One method is through tutoring. Integrated Science is a
combination of fields of natural sciences, namely Physics, Space Earth, Chemistry
and Biology which are presented in full. Seeing the importance of students
'curiosity in Science Learning, it is very important to take an effective action to
foster students' curiosity. The reviewer takes the method of group study guidance
with the material of class VII junior high school semester I. After the tutoring is
done in 4 meetings the curiosity of students begins to appear. Where, students are
more active than before, have more questions and have confidence. Thus the
effective tutoring method is used to foster students' curiosity
Keywords : Tutoring, Curiosity, Method, Real Work Lecture-Community
Empowerment Program (KKN-PPM), and Natural Sciences
viii
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN...................................................................................i
ABSTRAK..............................................................................................................ii
ABSTRACK..........................................................................................................iv
DAFTAR ISI..........................................................................................................vi
KATA PENGANTAR.........................................................................................vii
BAB I PENDAHULUAN......................................................................................1
A. LATAR BELAKANG MASALAH...............................................................1
B. RUMUSAN MASALAH................................................................................5
C. TUJUAN.........................................................................................................5
BAB II TINJUAN TEORITIS.............................................................................7
A. PENGERTIAN BIMBINGAN.......................................................................7
B. PENGERTIAN BIMBINGAN BELAJAR..................................................10
C. MANFAAT BIMBINGAN BELAJAR........................................................12
D. KELEBIHAN DAN KEKURANGAN BIMBINGAN BELAJAR..............16
E. PEMBELAJARAN IPA...............................................................................18
F. RASA INGIN TAHU...................................................................................19
BAB III METODE KAJIAN ILMIAH............................................................25
A. METODE......................................................................................................25
ix
B. WAKTU DAN TEMPAT.............................................................................25
C. POPULASI DAN SAMPEL.........................................................................25
D. INSTRUMEN...............................................................................................25
E. OBJEK..........................................................................................................25
F. JADWAL BIMBINGAN BELAJAR KELOMPOK....................................26
BAB IV DATA HASIL KAJIAN DAN PEMBAHASAN................................27
A. DATA.........................................................................................................27
B. PEMBAHASAN........................................................................................30
BAB V PENUTUP...............................................................................................51
A. KESIMPULAN.........................................................................................51
B. SARAN.....................................................................................................51
DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................52
DAFTAR LAMPIRAN
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 01 Kisi-Kisi Soal
Lampiran 02 Soal-Soal Selama Bimbingan Belajar
Lampiran 03 Bahan Ajar
xi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
berkat dan rahmatNyalah sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah dengan
judul “BIMBINGAN BELAJAR IPA SEBAGAI SALAH SATU METODE
UNTUK MENUMBUHKAN RASA INGIN TAHU SISWA KELAS VII SMP
SATAP OEHANI BERDASARKAN PENGALAMAN KULIAH KERJA NYATA
PROGRAM PENGABDIAN MASYARAKAT (KKN-PPM) BULAN JULI 2019 DI
DSESA KUAKLALO KECAMATAN TAEBENU KABUPATEN KUPANG”
Pada kesempatan ini, penulis hendak menyampaikan terima kasih pada
semua pihak yang telah memberikan dukungan moril maupun materi sehingga
makalah ini dapat diselesaikan. Ucapan terima kasih ditujukan kepada :
1. Pater Dr. Philipus Tule SVD, selaku Rektor Universitas Katolik Widya
Mandira Kupang
2. Bapak Dr. DamianusTalok, MA selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Katolik Widya Mandira Kupang
3. Ibu Maria B. Tukan , S.Pd., M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Kimia yang telah banyak membantu kelancaran penulisan makalah ini.
4. Ibu Yanti Rosinda Tinenti, S.Pd, M.Pd dan Ibu Faderina Komisia, S.Pd.,
M.Pd, sebagai pembimbing I dan pembimbing II yang dengan penuh
kesabaran telah memberikan bimbingan, motivasi, dan sumbangan pikiran
kepada penulis selama penyusunan makalah ini.
xii
5. Ibu Vinsensia H. B. Hayon, S.Pd, M.Pd, S.Si sebagai dosen penasehat
Akademik yang telah membimbing dan menuntun penulis dari awal proses
perkuliahan sampai selesai dengan baik.
6. Para dosen Program Studi Pendidikan Kimia Ibu Maria B. Tukan , S.Pd.,
M.Pd, Ibu Yanti Rosinda Tinenti, S.Pd, M.Pd, Ibu Faderina Komisia, S.Pd.,
M.Pd, Ibu Vinsensia H. B. Hayon, S.Pd, M.Pd, S.Si, Ibu Theresia Wariani,
S.Pd, M.Pd,Ibu Maria Aloisia Uron Leba, S.Pd, M.Pd, Bapak Hironimus
Tangi S.Pd, M.Pd, Ibu Yustina D. Lawung, S.Pd, M.Pd, Bapak Kornelis Bria
S.Pd, M.Pd, Ibu Erly Grizca Boelan, S.Si, M.Si, Bapak Anselmus Boy
Baunsele, S.Pd, M.Sc.
7. Ibu Siwa Meylissa T. S Kila, SH sebagai Pegawai Tata Usahaprogram studi
Kimia yang membekali penulis dengan ilmu dan membantu dalam urusan
administrasi selama penulis menjalani masa pendidikan di perguruan tinggi
ini.
8. Bapak Yairus Mau sebagai Kepala Desa Kuaklalo beserta jajarannya yeng
telah meizinkan penulis untuk melakuakn program kerja selama KKN-PPM
berlangsung.
9. LPPPM Unwira yang telah memfasilitasi KKN-PPM Tahun 2019.
10. Kedua orang tua orang tua terkasih yang selalu setia memberi dukungan
berupa materi dan doa hingga penulis dapat menyelsaikan perkuliahan
dengan baik.
11. Keluarga, Kelompok Tumbuh Bersama (KTB) Abigail, teman-teman
pelayanan LPMI (Mazmur), Teman-teman Pemuda Gereja Petra Balfai dan
xiii
gereja Elim Lasiana, dan teman–teman angkatan 2016 yang telah
memberikan dukungan, baik secara langsung maupun tak langsung demi
kelancaran penulisan makalah ini serta sahabat – sahabat yang tidak dapat
penulis sebutkan satu persatu yang selalu memberi motivasi kepada penulis.
Meskipun telah berusaha menyelesaikan makalah ini sebaik mungkin, penulis
menyadari bahwa makalah ini masih ada kekurangan. Oleh karena itu, penulis
mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak sangat
diharapkan demi penyempurnaan makalah ini.
Kupang, Juni 2020
top related