boeken over - real life learning - 24988... · het geven van kindwaardig, zelfredzaam onderwijs,...
Post on 25-Jul-2020
7 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Over Levend Leren zijn de afgelopen jaren
verschillende boeken verschenen. Deze brochure
geeft een overzicht van de verschillende uitgaven
van Hans Jansen en zijn collega’s.
Hans Jansen en anderen
Boeken over Levend Leren
Met het boek ‘Levend Leren’ wil het lectoraat ‘Vernieuwende Opleidingsmetho-
diek en -didactiek’ een aanzet geven tot het opleiden van studenten als zelfver-
antwoordelijke, zelfinzichtelijke individuen, die geen trucjes uit het hoofd leren
of verhaaltjes leren opzeggen, maar zich daadwerkelijk betrokken voelen en dat
mogen uiten bij hun eigen leerproces en in het verlengde daarvan bij dat van
hun toekomstige leerlingen. Studenten voorbereiden op en in staat stellen tot
het geven van kindwaardig, zelfredzaam onderwijs, waarbij Levend Leren als één
ononderbroken avontuur wordt gezien, een proces dat ook na de studie-periode
doorgaat. In het boek komen een aantal aspecten van Levend Leren naar voren:
Het eerste landelijke daltoncongres voor pabostudenten werd
gehouden op 8 maart 2005. Een symbolische datum vanwege
de 119e verjaardag van Helen Parkhurst, de grondlegger van het
daltononderwijs. Dankzij de enthousiaste medewerking van vele
collega’s uit het Nederlands daltonveld kon met deze studiedag
de toon worden gezet voor wat een zinvolle traditie is geworden.
De grote opkomst aan deelnemers maakte duidelijk dat er op het
gebied van daltonstudie en -praktijk veel behoefte bestaat aan
mogelijkheden voor uitwisseling van informatie en ervaringen.
Na de eerste kennismaking met digital storytelling (Korte digitale verhalen
samengesteld met behulp van digitale foto’s, digitale filmbeelden, muziek,
tekst, kleur en beeldeffect) en de introductie van dit fenomeen in de Faculteit
Educatie van de Hogeschool Utrecht en binnen het VMBO, heeft digital
story-telling een enorme vlucht genomen binnen de wereld van educatieve
opleidingen. Deze vlucht heeft onder meer geleid tot het oprichten van het
Centrum voor Digital Storytelling aan het Instituut Theo Thijssen. Het lectoraat
‘Vernieuwende Opleidingsmethodiek en -didactiek’ is daarna gestart met het
project ‘digital storytelling’ en de uitkomsten van dit project zijn de vormgeving
van een driedaagse training digital storytelling en van een tiendaagse training
voor trainer digital storytelling en de samenstelling van dit boek.
Doorgaan met dalton is geschreven voor en vanuit de praktijk van de
daltoncoördinator. Dat maakt het in de eerste plaats bestemd voor
hen die in deze praktijk werkzaam zijn: de ervaren daltoncoördinatoren.
Daarnaast is dit boek nadrukkelijk bedoeld voor nieuwe daltoncoördi-
natoren; leerkrachten van daltonscholen én daltonstudenten die zich
nu of in de toekomst wellicht als daltoncoördinator zullen ontplooien.
Ouders, onderwijsgevenden en bestuurders met interesse voor
vernieuwingsonderwijs zullen in Doorgaan met dalton, naast veel
achtergrondinformatie over facetten van het Nederlands daltononder-
wijs, ook mogelijke aanknopingspunten vinden voor kwaliteits-
verbetering in eigen kring.
Over opleidingsmethoden voor
leraren en pedagogen die vertrouwen
op intuïtief leren van kinderen.
2005 Utrecht, Uitgeverij Agiel
Korte digitale verhalen.
2006 Utrecht, Uitgeverij Agiel
Levend Leren
Dalton! Durf jij?
Vertellend Leren
Dalton! Doorgaan!
Hans Jansen en Renée van der Linde
Hans Jansen en Dick de HaanHans Jansen
Hans Jansen en Dick de Haan
Met Dalton in 3 wordt de aandacht gevestigd op een breed ervaren
probleem in het basisonderwijs, namelijk dat op veel scholen de in groep 3
gehanteerde onderwijsaanpak nauwelijks aansluit op de werkwijze in groep
2. Dit probleem wordt wel aangeduid als ‘het gat tussen groep 2 en groep
3’, waarbij men vooral doelt op de abrupte verandering van leerlinggericht
naar leerstofgericht onderwijs. Veel leerkrachten en teams onderkennen
deze ‘dip in drie’ en zoeken naar mogelijkheden en ondersteuning om deze
situatie te verbeteren. Dit boek vormt het vervolg op een seminar waarin
deze problematiek - die zich ondanks de invoering van het concept ‘basis-
onderwijs’ in 1985 hardnekkig blijft manifesteren - bespreekbaar is gemaakt
met en voor leerkrachten van daltonscholen.
Van groep 2 naar groep 3.
Op vertrouwde voet verder...
2008 Utrecht, Uitgeverij Agiel
Dalton in 3Hans Jansen en Dick de Haan
Impulsen voor studie en
onderwijspraktijk. Vrijheid,
zelfstandigheid en samenwerking.
Van congres naar opleiding.
2005 Utrecht, Uitgeverij Agiel
De praktijk van de dalton
coördinator. Een inspirerend werk
boek voor nieuwe en ervaren
daltoncoördinatoren.
2006 Utrecht, Uitgeverij Agiel
Het boekje bevat de tekst van de openbare les van Hans Jansen (inauguratie
als lector). In deze openbare les worden enkele dominante paradigma’s, die
binnen de opleidingen gehanteerd worden, geschetst. De ideeën van het
laatste paradigma worden aangevuld met het gedachtegoed van het sociaal-
constructivisme en het postmodernisme. Vanuit dit kader worden de
consequenties van deze ontwikkeling op het opleiden van leraren bekeken.
De ontwikkeling van een competentielandschap voor opleiders van leraren
wordt vanuit een ecologisch perspectief stap voor stap opgebouwd. Daarbij
worden de invloeden van deellandschap op deze ontwikkeling, de integratie
van deze deellandschappen en de kernaspecten van dat competentielandschap
stuk voor stuk besproken. Tot slot worden de grote lijnen van zo’n landschap
in termen van het laatste paradigma geschilderd en niet de inhouden, want die
worden door opleiders en studenten geselecteerd.
Deze uitgave is niet meer verkrijgbaar.
Betekenisvolle integratie: de ontwikkeling
van een competentielandschap voor
opleiders in pedagogisch perspectief.
2003 Utrecht, Faculteit Educatieve
Opleiding/Hogeschool Utrecht
Betekenisvolle integratieHans Jansen en anderen
Van teacher-directed learning naar self-directed learning en co-directed
learning. Self-directed learning (SDL) en co-directed learning (CDL) zijn
leervormen die aansluiten bij de uitgangspunten van Levend Leren. Het boek
‘Van TDL naar SDL en CDL binnen opleidingen’ geeft opleiders/coaches
de middelen om de ontwikkeling - eventueel in stappen - in de richting van
meer verantwoordelijkheid voor het eigen leren van studenten in te zetten.
De quick-reference-card en de quick-reference-info zijn bedoeld voor
opleiders/coaches en studenten die in het kader van Levend Leren met
een leerlandschap werken. De quick-reference-info bevat informatie over het
leerlandschap, leer- en communicatiekwaliteiten en leef- en werkkwaliteiten.
De kerninformatie over werken met een leerlandschap is in de quick-
reference-info bij elkaar gezet en als tool is een quick-reference-card
met daarop het prototype van het leerlandschap, de veertien leer- en
communicatiekwaliteiten (LCK’s), de veertien, bijkomende kwaliteiten (BK’s),
twee modellen van leef- en werkkwaliteiten (LWK’s), de interactie tussen de
driehoeken en de tools van Levend Leren afgebeeld.
Deze uitgave is niet meer verkrijgbaar.
Werkmateriaal, Werk-,Bijlagen- en Formulierenboek voor leraren van
montessorischolen en voor de opleiding leid(st)er montessoribasisonderwijs.
Het werkmateriaal voor leraren van montessorischolen en voor de opleiding
leid(st)er montessoribasisonderwijs bestaat uit:
- een werk-, bijlagen- en een formulierenboek
- een overzicht van de leef- en werkkwaliteiten per continent
- een leef- en werkkwaliteitenspel (spelbord en LWK-kaartjes)
- een cd-rom met formulieren
Deze werkmaterialen worden gebruikt bij opleiding en nascholing van
montessorileraren.
De Open Universiteit Nederland en de pabo’s van de Hogescholen Edith Stein,
InHolland en Utrecht hebben gesleuteld aan de manier waarop pabostudenten
lessen leren voor te bereiden. Leerlingen zullen in de toekomst op steeds
jongere leeftijd complexere vaardigheden moeten beheersen. Voorbeelden daar-
van zijn: snel informatie leren vinden, selecteren en gebruiken en tussen alle
verleiding en prikkels je tijd leren plannen en prioriteren: huiswerk, sport, spel,
televisiekijken, internetten en chatten. Dit type vaardigheden en de kennisbasis
die ze ondersteunt leer je niet uit een boekje. In het project ‘Opleiden voor de
toekomst’ zijn de deelnemers vertrokken vanuit de gedachte dat dit type vaardig-
heden expertises zijn, die de leerlingen gaan verwerven. Voor het overdragen
van expertise heb je een manier van instructieontwerp nodig, die rekening houdt
met de complexiteit van de hele taak. De gebruikelijke lesontwerpmodellen
doen dit onvoldoende. Het 4C-ID model biedt een ontwerpsystematiek die op
taakanalyse en cognitieve taakcomplexiteit gebaseerd is.
Van TDL naar SDL en CDL binnen opleidingen
Leerlandschap binnen levend leren
Montessorileerlandschap
Opleiden voor de toekomst
Hans Jansen en Wim Voskuilen
Bert Hoogveld en Hans Jansen
Hans Jansen en anderen
Hans Jansen en Dick de Haan
In het ‘Jaarboek 2005-2006’ van het Lectoraat ‘Vernieuwende Opleidings-
methodiek en -didactiek’ zijn de werkzaamheden van het lectoraat op het
terrein van onderzoek, ontwikkeling, ondersteuning en opleiding beschreven.
Het jaarboek begint met een samenvatting van de leeropdracht van het lectoraat
en de uitwerking hiervan. Daarna volgt een samenvatting van het onderzoek naar
en de ontwikkeling van het fenomeen ‘leerlandschap’. In een volgend hoofdstuk
3 zijn enkele kenmerkende ontwikkelingen van het lectoraat opgenomen, met
name de omslag van teacher-directed learning naar self- en co-directed learning,
gekoppeld aan de ‘opleiding’ voor opleiders, het onderzoek naar pedagogische
sensitiviteit, de training digital storytelling, Levend Leren en de masteropleiding
ecologische pedagogiek.
Deze uitgave is niet meer verkrijgbaar.
Jaarboek 2005-2006Hans Jansen en Mariek Hilhorst
Meer zelfverantwoordelijkheid
binnen Levend Leren voor het
eigen leren van studenten.
2005 Utrecht: Uitgeverij Agiel
Koffer met werkmateriaal
Montessorileerlandschap.
2006 Utrecht, Uitgeverij Agiel
Quick-reference-card en
quick-reference-info.
2007 Utrecht, Uitgeverij Agiel
Opleiden voor de toekomst.
Werken met het 4C-ID model
in de praktijk.
2007 Heerlen
Open Universiteit Nederland
Lectoraat ‘Vernieuwende
Opleidingsmethodiek en didactiek’.
2005-2006 Utrecht: Faculteit Educatie
Hogeschool Utrecht
In het boekje ‘Levend Leren’ zijn naast tekeningen van Annemiek
van Rooijen teksten over Levend Leren opgenomen.
Het ‘kaartenboekje’ vormt een nieuwjaarsboodschap van de
Faculteit Educatieve Opleidingen van de Hogeschool van Utrecht.
Deze uitgave is niet meer verkrijgbaar.
Levend lerenHans Jansen, Gerard van Stralen en Jos Evers
Het is van betekenis dat alle studenten tijdens hun studie buitenland-
ervaringen opdoen. Dat kan op verschillende manieren gebeuren.
> scholen in het buitenland bezoeken,
> een studie aan of stage binnen een onderwijsinstelling in het buitenland,
> studentenuitwisseling met een opleiding in het buitenland.
> deelname aan een conferentie in het buitenland.
> deelname aan de studentenconferentie ‘Docent in Europa’.
> deelname aan een Europees project.
> internationale werkbezoeken afleggen (Edukans).
> een internationale minor te kiezen.
> onderzoek in het buitenland.
> ook door internationalisering at home.
Het leerlandsschap internationaliseringHans Jansen en Marion Reulen
Werkboek internationalisering,
diversiteit en Levend Leren. De school
in de wereld, de wereld in de school.
2009 Amersfoort: Uitgeverij Agiel
2004 Uitgeverij Agiel
De voorpublicatie proefschrift 2008
Het niet vertelde verhaal over ‘De leraar als koelie’ is een samenvatting van
het verhaal over de leraar als koelie en over overleven en doodgaan binnen
het onderwijs.
Proefschrift 2008
In het verhaal over de leraar als koelie wordt eerst de context van het
verhaal geschetst. Deze context biedt de mogelijkheid om concepten als
het dominant Nederlands onderwijsverhaal, het educatief management
en de institutionele pedagogiek te verkennen. Concepten die voor de
leraar en de leraar in opleiding als belangrijke zaken ervaren worden. Het
verhaal is opgezet vanuit een theoretische, methodologische en paradig-
matische kaderstelling, waarin de rode lijn Spivak/Derrida,
Kincheloe, Boje en Abma herkenbaar is. Het verhaal levert een
‘uitgebreid’ beeld van de leraar als koelie op. En ‘daarbinnen’ een beeld
van vier ideaaltypen, die vier te onderscheiden ‘verhalen’ over, van en voor
het dagelijks leven en werken van leraren en leraren in opleiding vertellen.
De verhalen laten zien op welke wijze leraren en leraren in opleiding hun
carrière als koelie ‘vorm’ kunnen geven, te weten het ideaaltype van de
volger, de zoeker, de drenkeling en de rebel.
Deze uitgaven zijn niet meer verkrijgbaar.
Over leven en dood gaan binnen het
onderwijs of over overleven en doodgaan
binnen het onderwijs. Een kritisch
postmodern verhaal dat niet verteld is...
2008 Amersfoort, Uitgeverij Agiel
De leraar als koelie Hans Jansen
De voorpublicatie proefschrift 2009
‘De leraar als koelie’ is een samenvatting van het verhaal over de leraar als
koelie en over postmoderne kritische pedagogiek.
Proefschrift 2009, Postmoderne kritische pedagogiek
Het verhaal in het boek over de leraar als koelie en tegelijkertijd over
postmoderne kritische pedagogiek, is een verhaal over de mogelijkheden
om postmodern kritisch pedagogisch onderzoek te doen. Het verhaal gaat
niet over een ‘gewoon’ of ‘gebruikelijk’ onderzoek, maar over onderzoek
vanuit een postmodern kritisch pedagogisch perspectief: een paradigma III-
onderzoek. En dan ook nog gecombineerd met een verhaal met een weinig
voorkomend en behoorlijk controversieel thema: het zien van de leraar als
koelie. Waar hebben we het over als we spreken over postmoderne kritische
pedagogiek en over postmodern kritisch pedagogisch onderzoek? Waar
moeten we aan denken als we spreken over postmoderne pedagogische
pedagogiek en is postmodern kritisch pedagogisch onderzoek wel mogelijk?
Levert een dergelijk onderzoek wetenschappelijk relevante, houdbare en
verdedigbare nieuwe kennis op? En hoe moeten we ons een leraar als koelie
voorstellen? Het verhaal in het boek geeft antwoord op deze vragen
Postmoderne kritische pedagogiek.
2009 Amersfoort, Uitgeverij Agiel
De leraar als koelie proefschrift 2009
Hans Jansen
In de ‘kaartenset’ ‘Kinderen van de wereld’ is - naast tekeningen
van Renzo en teksten van kinderen van de basisschool Odyssee -
een verhaal over kinderen van de wereld opgenomen, geschreven
vanuit de filosofie van Levend Leren.
De ‘kaartenset’ vormt een nieuwjaarsboodschap van de Faculteit
Educatie van de Hogeschool Utrecht.
Deze uitgave is niet meer verkrijgbaar.2005 Utrecht, Uitgeverij Agiel
Kinderen van de WereldJanny Boot, Hans Jansen en Gerard van Stralen
NB. Hier wordt foto
toegevoegd van het
lijstje met kaart.
De volgende boeken over Levend Leren (werktitels)
verschijnen in de loop van 2009 - 2010
LWK-spel vernieuwingsopleidingenHans Jansen, Charles van der Horst, Eric Koertshuis, Frans van der Made en Jeanine Leuven
Leerlandschap masteropleiding ecologische pedagogiek Hans Jansen en Renée van der Linde
Leerlandschap bacheloropleiding ecologische pedagogiekHans Jansen en Cees Grol
Leerlandschap vernieuwingsopleidingenHans Jansen, Charles van der Horst, Gerda Swank, Rietje Voorn en Wim Voskuilen
Talent zonder belemmering Hans Jansen, Aldo Klein en Tineke van Bentum
OnderzoekskwaliteitenHans Jansen
Leer- en communicatiekwaliteiten in de praktijkHans Jansen, Johan van Daal en Wim Voskuilen
Bewustwording van persoonlijke kwaliteiten Hans Jansen, Prachodayat Biesheuvel en Frankie van Sluis
Persoonlijke kwaliteitenpiramideHans Jansen en Anneke Dooyeweerd
Levend Leren IIHans Jansen
TransformatiesterHans Jansen
Eco mediated educationHans Jansen en Sam Ross
De leraar als koelie - publieksuitgave Hans Jansen
The teacher as coolieHans Jansen
Narrating learningHans Jansen en Renée van der Linde
De boeken van Uitgeverij Agiel zijn te bestellen per brief.
Uitgeverij Agiel Postbus 159, 3800 AD Amersfoort of www.agiel.nl
Het boek van de Digitale Universiteit is gratis te bestellen per brief.
Open Universiteit Nederland Postbus 2960, 6401 DL Heerlen of www.ou.nl.
Boeken opgenomen in een Agielreeks zijn voorzien van de volgende iconen:
Innovatiereeks Lectorenreeks Montessorireeks Daltonreeks
top related