bpkm blok komunitas i ok
Post on 27-Dec-2015
75 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
1
Penyusun: Yoyok Bekti Prasetyo, M.Kep, Sp.Kom; Anggraini Dwi Kurnia, S.Kep.Ners; Rindi Kinanti, S.Kep.Ners; Rohmah Susanto, S.Kep.Ners; Lilis Setyowati, SKep.
Februari 2013
Program Studi Ilmu Keperawatan - Fakultas Ilmu Kesehatan – Universitas Muhammadiyah Malang
Buku Panduan Kegiatan Mahasiswa Blok Keperawatan Komunitas I: Mata ajar ini berfokus pada keperawatan keluarga
2
BAB 1. PENDAHULUAN
1.1. Deskripsi Mata Ajar
Fokus mata ajar Keperawatan Komunitas I adalah pembahasan tentang
konsep keluarga, kesehatan keluarga, konsep keluarga sejahtera, asuhan
keperawatan keluarga pada tiap-tiap tahapan perkembangan keluarga yang
meliputi pasangan keluarga yang baru menikah, keluarga yang menanti
kelahiran, keluarga dengan balita, keluarga dengan anak-anak usia sekolah,
keluarga dengan anak remaja, keluarga dewasa dan masalah-masalah yang
terkait dengan masalah kesehatan yang lazim di Indonesia. Kegiatan belajar
meliputi ceramah, diskusi dan pembahasan kasus.
1.2. Kompetensi Mata Ajar
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada Blok Keperawatan Komunitas I
mahasiswa akan mampu:
1. Menjelaskan konsep keperawatan dan konsep terkait dengan
penerapannya pada asuhan keperawatan keluarga
2. Melengkapi data kasus tersebut menggunakan format pengkajian
keluarga yang sesuai
3. Mengelompokkan data adaptif dan maladaptive yang mendukung untuk
merumuskan masalah keperawatan menggunakan format analisa data.
4. Menegakkan diagnosis keperawatan sesuai data tersebut
5. Merumuskan dan menentukan prioritas diagnosa keperawatan keluarga
menggunakan format prioritas masalah yang sesuai
6. Menyusun tujuan tindakan keperawatan untuk menyelesaikan masalah
sesuai dengan diagnosis keperawatan keluarga
7. Menyusun rencana tindakan keperawatan keluarga
8. Memodifikasi rencana tindakan keperawatan keluarga
9. Menghubungkan dampak isu tersebut pada perkembangan keperawatan
keluarga
Kompetensi mata ajar ini diharapkan dapat dicapai dalam proses belajar
mengajar selama 5 minggu. Secara garis besar dari 9 unit kompetensi yang
telah dijelaskan diatas dapat diringkas menjadi 2 kompetensi besar yaitu; 1)
3
Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar keperawatan keluarga dan
penerapannya pada asuhan keperawatan keluarga, 2) Mahasiswa mampu
melakukan asuhan keperawatan keluarga. Operasionalisasi untuk mencapai 2
kompetensi tersebut tentunya akan didukung dengan bahan kajian yang sesuai
dengan kompetensi tesebut. Berikut ini disampaikan penjabaran bahan kajian
yang diperlukan untuk mendukung tercapai kompetensi pada Blok Mata Ajar
Keperawatan Komunitas I (tabel 1).
Tabel 1. Penjabaran Kompetensi dengan bahan kajian pada Mata Ajar Keperawatan Komunitas I
No. Kompetensi Bahan Kajian 1 Mahasiswa mampu menjelaskan
konsep dasar keperawatan keluarga dan penerapannya pada asuhan keperawatan keluarga
1. Konsep keluarga 2. Konsep keluarga sejahtera 3. Konsep keperawatan keluarga 4. Ruang lingkup keperawatan
keluarga 5. Trend dan isu keperawatan
keluarga 6. Proses keperawatan keluarga 7. Asuhan keperawatan keluarga
sesuai kebutuhan tumbuh kembang
8. Asuhan keperawatan keluarga dengan masalah yang lazim di Indonesia
2 Mahasiswa mampu melakukan asuhan keperawatan keluarga
1. Konsep asuhan keperawatan keluarga
2. Pengkajian keluarga 3. Diagnosa keperawatan keluarga 4. Perencanaan 5. Evaluasi
4
BAB 2. KEBIJAKAN DAN STANDAR
2.1. Pembelajaran Blok
2.1.1. Definisi
Pembelajaran blok bermaksud memberikan kesempatan seluas-luasnya pada
mahasiswa dalam mengeluarkan isi pikiran dan tanggapan terhadap suatu
rangsangan. Dosen sebagai fasilitator tidak boleh menghakimi dengan mengatakan
salah ataupun membendung dari isi pikiran tersebut. Fasilitator hanya memberikan
arahan dari alur pikir mahasiswa. Blok ini merupakan blok pada semester IV dalam
pembelajaran mahasiswa. Pada blok ini mahasiswa akan mempelajari Komunitas I
yang berdasarkan evidence based. Mahasiswa akan mempelajari beberapa cabang
ilmu secara terintegrasi yaitu Konsep Keluarga, Konsep Dasar Keperawatan Keluarga,
Kerangka Teori dalam Keperawatan Keluarga, dan Asuhan Keperawatan Keluarga,
Konsep keluarga sakinah.
2.1.2. Aktivitas Pembelajaran
Blok 11 ini terdiri dari 4 unit pembelajaran yang berfokus pada Konsep
Keluarga, Konsep Dasar Keperawatan Keluarga, Kerangka Teori dalam Keperawatan
Keluarga, dan Asuhan Keperawatan Keluarga. Oleh karena itu disiapkan aktivitas
pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Aktivitas
pembelajaran dalam Blok yang akan digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran
adalah :
A. Tutorial
Tutorial yang dilakukan adalah diskusi dalam kelompok kecil dengan
menggunakan Problem Based Learning (PBL). Mahasiswa dibagi menjadi
beberapa kelompok kecil beranggotakan 10 – 15 orang. Tutorial dijadwalkan 2
kali diskusi dan 1 kali pleno dalam seminggu untuk diskusi tentang masalah yang
belum dipahami dan dilakukan dengan didampingi oleh fasilitator atau mandiri.
Untuk mencapai tujuan pembelajaran mahasiswa diberikan skenario kaus dan
kelompok akan mendiskusikan kasus tersebut dengan pendekatan seven jump
dibawah ini:
1. Mengklarifikasi istilah atau konsep/Clarify unfamiliar term :
5
Tahap ini bertujuan untuk memahami skenario dan menyamakan persepsi.
Proses yang dilakukan adalah mahasiswa mengidentifikasi istilah/konsep
yang belum dimengerti dengan bantuan menggunakan prior knowledge dari
fasilitator atau membuka kamus. Tahapan ini menjadi langkah pertama karena
adanya istilah yang tidak lazim akan menghambat pemahaman mahasiswa.
Akhir dari tahap ini adalah daftar istilah yang tidak dimengerti dan
penjelasannya.
2. Menetapkan permasalahan/Define the problem
Bertujuan untuk menyadarkan mahasiswa bahwa ada masalah yang harus
didiskusikan. Proses yang dilakukan oleh fasilitator adalah memberikan
motivasi kepada mahasiswa untuk menyumbangkan pendapat mereka tentang
masalah dalam skenario. Hasil pada tahapan ini adalah tersusunnya topik yang
perlu penjelasan dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan. Bila pertanyaan-
pertanyaan tersebut tidak difahami, maka dapat diangkat sebagai LO (learning
objective) yang akan di bahas pada pertemuam berikutnya
3. Menganalisa masalah/Brainstorm possible hypothesis/explanation :
Tahap ini bertujuan untuk mengaktifkan prior knowlwedge dari masing-
masing anggota kelompok. Proses yang dilakukan mahasiswa dengan
mencoba rumuskan, menguji dan membandingkan keunggulan dari masing-
masing hipotesis. Hasil pada tahap ini adalah daftar hipotesis atau penjelasan
singkat dari jawaban tahap kedua dalam bentuk jawaban-jawaban singkat.
4. Menarik kesimpulan dari langkah ke-3/Arrange explanation into a tentative
solution :
Pada tahap ini masalah dibahas ecara detil dan dibandingkan terhadap
hipotesis untuk lihat kemungkinan dan perlunya penjelasan lebih lanjut
Semua hipotesis dihubungkan satu sama lain secara skematis. Hasil pada
tahap ini berupa penjelasan masalah oleh kelompok secara sistematik dalam
bentuk skema/bagan
5. Menetapkan tujuan belajar/Define LO (Learning Objective) :
Pada tahap ini kelompok menentukan apa yang harus dipelajari untuk dapat
mengerti memecahkan masalah-masalah yang belum terjawab. Tutor
mendorong mahasiswa agar masalah tidak terlalu umum atau dangkal. Hasil
6
pada tahap ini adalah tersusunnya tujuan pembelajaran/LO (learning
objective).
6. Mengumpulkan informasi tambahan (belajar mandiri)/Info gathering and
private study :
Dilakukan di antara diskusi pertama dan kedua. Proses yang dilakukan adalah
mahasiswa harus mencari semua pertanyaan yang belum terjawab. Mahasiswa
dapat menggunakan sumber yang berbeda untuk mendapatkan informasi (text
book, journal, bertanya langsung ke pakar, kuliah umum). Hasil pada tahap ini
yaitu mahasiswa merangkum semua hasil yang di dapatkan.
7. Mensintesis/menguji informasi baru/Share the results of info gathering and
privat study :
Proses di mulai dengan melihat LO, kemudian mengidentifikasi sumber info,
saling berbagi informasi yang sudah di dapat dan menolong untuk saling
mengerti. Mengkaji informasi yang sudah di dapat dan mendiskusikan apakah
semua permasalahan dalam skenario sudah terjawab. Hasil pada tahap ini
adalah rangkuman informasi yang didapat Apabila semua LO terjawab, maka
diskusi selesai, tetapi apabila LO belum tercapai maka tutor memberikan tugas
kepada anggota kelompok. LO yang belum terjawab bisa didiskusikan di
pertemuan Pleno dengan menghadirkan pakar Presentasi dilakukan secara
oral, menulis bagan di papan atau presentasi dengan power point Tutor
memberikan feedback di akhir pertemuan ke dua.
Setiap skenario akan diselesaikan dalam waktu satu minggu dengan dua kali
pertemuan. Langkah 1 sampai 5 dilaksanakan dalam pertemuan pertama, langkah
6 dilakukan diantara pertemuan pertama dan kedua. Langkah 7 dilaksanakan pada
pertemuan kedua. Teknik pelaksanaan tutorial meliputi persiapan, pelaksanaan
dan penutupan (lihat tabel 2).
Tabel 2: Tehnik pelaksanaan tutorial
No. Tahapan Aktivitas
1 Persiapan a. Mengorganisasi dan dinamika kelompok meliputi: Doa sebelum melakukan kegiatan, pengantar tentang kegiatan tutorial, perkenalan dengan seluruh peserta dan tutor, pemilihan Ketua Kelompok dan Sekretaris
b. Peran Ketua Kelompok; Memimpin dan memoderatori jalannya tutorial, mendorong agar setiap peserta berperan aktif, menyeimbangkan partisipasi para peserta tutorial,
7
menjaga agar diskusi tidak keluar dari topik yang disepakati, menjaga efektifitas diskusi dan waktu dalam setiap langkah, mengarahkan agar diskusi mencapai suatu kesimpulan
c. Peran Sekretaris Kelompok; mendengarkan dan mencatat pokok ide dan konsep yang muncul, Menyusun catatan sesuai kategori ide dan konsep, Menyampaikan hasil catatan kepada kelompok untuk memastikan semua ide dan konsep telah terdokumentasi, Berpartisipasi aktif mengemukakan pendapat tanpa melupakan tugas mencatat, Menggarisbawahi ide dan konsep yang penting
d. Peran Peserta; berpartisipasi aktif dalam proses diskusi, Menggali masalah berdasarkan skenario, Mendiskusikan masalah untuk mencari jawaban, Bekerjasama dengan anggota lain untuk menggali informasi dari sumber yang diperlukan
e. Peran Tutor; Sebagai fasilitator, Sebagai pendengar, Sebagai profesional, Sebagai evaluator
2 Pelaksanaan Sevent jump: langkah 1-5 pada pertemuan pertama, langkah 7 pada pertemuan kedua
3 Penutupan Membacakan kembali (notulasi) hasil diskusi, Setiap mahasiswa membuat ringkasan diskusi pada buku panduan dan laporan tersebut diparaf oleh tutor dosen, Evaluasi diskusi oleh tutor dan mahasiswa, Doa penutup
B. Belajar mandiri
Dalam pembelajaran orang dewasa, mahasiswa dapat belajar secara mandiri
dari berbagai sumber belajar eksternal yaitu : perpustakaan, wabsite (internet
& intranet), e-Learning, buku, brosur dan jurnal. Metode belajar mandiri
berbentuk pelaksanaan tugas membaca atau kajian jurnal oleh mahasiswa
tanpa bimbingan atau pengajaran khusus. Dalam metode ini mahasiswa akan
terlebih dahulu mendapatkan penjelasan tentang proses dan hasil yang
diharapkan serta diberikan daftar bacaan sesuai kebutuhan. Dengan belajar
mandiri diharakan dapat meningkatkan kemampuan kerja dan memberikan
kesempatan pada mahasiswa untuk memperdalam pengetahuan secara aktif.
C. Kuliah Pengantar
Metode kuliah pengantar berbentuk penjelasan pengajar kepada mahasiswa
dan biasanya diikuti dengan tanya jawab tentang isi pelajaran yang belum
jelas. Yang perlu dipersiapkan pengajar daftar topik yang akan diajarkan dan
media visual atau materi pembelajaran. Selama kuliah pakar seluruh dosen
diwajibkan menggunakan pendekatan student centered learning (SCL). SCL
8
adalah konsep pembelajaran dengan pendekatan : Menyertakan mahasiswa
dalam proses pembelajaran, Mendorong mahasiswa untuk memiliki
pengetahuan yang lebih banyak, luas dan mendalam, Membantu mahasiswa
untuk menyelami kejadian pada kehidupan nyata, Mendorong terjadinya
pembelajaran secara aktif, Mendorong kemampuan mahasiswa untuk berfikir
kritis, Mengarahkan mahasiswa untuk mengenali dan menggunakan berbagai
macam gaya belajar, Memperhatikan kebutuhan dan latar belakang
mahasiswa, Memberikan kesempatan untuk mengembangkan berbagai
strategi assessment. Dalam kuliah pengantar ini mahasiswa juga diberikan
kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas selama proses diskusi
tutorial atau belajar mandiri.
D. Kuliah Pleno
Metode kuliah pleno berbentuk kegiatan belajar bagi kelompok mahasiswa
untuk membahas topik atau masalah tertentu. Setiap anggota seminar
diharapkan aktif berpartisipasi. Penyelesaian tugas membahas topik atau
masalah tersebut menjadi tanggung jawab anggota seminar dan dosen sebagai
narasumber.
E. Project Based Learning (PjBL)
PjBL adalah metode belajar yang sistematis, yang melibatkan mahasiswa dalam
belajar pengetahuan dan ketrampilan melalui proses pencarian/penggalian
(inquiry) yang panjang dan terstruktur terhadap pernyatan yang otentik dan
kompleks serta tugas dan produk yang dirancang dengan sangat hati-hati. Pada
blok ini mahasiswa akan melakukan asuhan keluarga pada keluarga binaan.
2.2. Evaluasi Proses Pembelajaran dan Penilaian
2.2.1. Pretes dan Postest
Untuk mengetahui kemampuan yang dimiliki seorang mahasiswa di awal
program pengajaran, kadang-kadang diselenggarakan pra-tes. Hasil pra-tes
digunakan untuk mengetahui tingkat kemampuan mahasiswa pada awal
program pengajaran. Tingkat kemampuan awal ini penting untuk menentukan
sejauhmana kemajuan seorang siswa. Kemajuan yang dicapai bisa dilihat dari
perbandingan hasil pra-tes dengan hasil tes yang diselenggarakan di akhir
program pengajaran (post-test). Pre test dilakukan pertemuan pertama
9
kegiatan tutorial, sedangkan post test dilakukan pada pertemua kedua
kegiatan tutorial.
2.2.2. Ujian Tengah Blok dan Ujian Akhir Blok
Ujian tengah blok dilakukan pada saat program pengajaran sedang
berlangsung (progress), tujuannya untuk memperoleh informasi tentang
jalannya pengajaran sampai tahap tertentu. Ujian tengah blok akan dilakukan
pada minggu ketiga. Informasi tersebut penting untuk mengetahui apakah
program pengajaran berjalan sesuai dengan format yang ditentukan sehingga
dipertahankan atau program pembelajaran memerlukan perubahan atau
penyesuaian, hasilnya berguna untuk memperbaiki strategi mengajar. Tes ini
dilakukan secara periodik sepanjang rentang proses pembelajaran, materi tes
dipilih berdasarkan tujuan pembelajaran tiap pokok bahasan atau sub pokok
materi. Jadi tes untuk menentukan keberhasilan belajar dan untuk mengetahui
keberhasilan proses pembelajaran.
Ujian akhir blok diselenggarakan untuk mengetahui hasil pengajaran
secara keseluruhan (total). Konsekuensi dari tes yang menekankan hasil
pengajaran secara keseluruhan, maka item ujian akhir blok atau bahan
cakupannya meliputi seluruh materi yang telah disampaikan. Ujian akhir blok
diberikan di akhir blok yaitu pada minggu kelima. Hasilnya untuk menentukan
keberhasilan belajar peserta didik. Tingkat keberhasilan dinyatakan dengan
skor atau nilai, pemberian sertifikat, dan sejenisnya.
2.2.3. Penilaian
Sistem penilaian berdasarkan acuan Universitas Muhammadiyah Malang dalam nilai
angka mutu, huruf mutu, dan bobot (tabel 3).
Tabel 3: Klasisfikasi rentang penilaian
Taraf Penguasaan Nilai Huruf Nilai Numerik > 80,00 A 4
75.0 – 80.0 B + 3.5 70.0-74.9 B 3 60.0-69.0 C + 2.5 55.0-59.9 C 2 40.0-54.9 D 1
< 40.0 E 0
Nilai lulus setiap mata ajar adalah minimal 65. Bobot penilaian adalah sebagai
berikut:
10
Tabel 4: Bobot penilaian
Jenis Ujian Prosentase Penilaian UAB 30% Tutorial 15% PjBL 20% Presjur 10% UTB 25%
2.2.4. Persyaratan Ujian
Persyaratan untuk mengikuti Ujian Akhir Blok adalah; Kehadiran tutorial 100%,
Kehadiran pada kuliah pengantar minimal 80% KECUALI jika sakit dengansurat
keterangan dokter UMC dan jika ada saudara meninggal, Absensi mengikuti Ujian
Topik dan SGD (Small Group Discussion) 100%, Absensi praktikum dan skill
laboratorium 100% KECUALI jika sakit dengan surat keterangan dokter UMC dan
jika ada saudara meninggal. Ketidakhadiran ini tidak boleh lebih dari 10% dan
digantikan dengan mengikuti praktikum di kelas lain atau melaksanakan praktikum
mandiri dengan di dampingi oleh laboran. Telah mengumpulkan semua tugas yang
telah diberikan.
11
BAB 3. AKTIVITAS PEMBELAJARAN
3.2. Minggu Pertama
3.2.1. Tutorial 1
3.2.2. Kuliah Pakar 1: Konsep Dasar Keperawatan Keluarga
Kode : KP 1 Topic lecture : Konsep dasar keperawatan keluarga Metode : Klasikal, diskusi Durasi : 2 x 50 menit Dosen : Tim Departemen Keperawatan Komunitas
3.2.3. Belajar Mandiri
Belajar mandiri pada tahap ini adalah setiap kelompok melakukan literatur
review dari sumber primer yaitu jurnal dan artikel ilmiah 5 tahun terakhir dengan
tema utama concept of family nursing. Ketentuan setiap kelompok wajib
mengumpulkan 1 literatur review, dan akan dipresentasikan pada minggu ke-5.
3.2.2 Pengumpulan Jurnal Family Nursing
Pengumpulan Jurnal Dilakukan pada hari Sabtu, 6 April 2013 Jam 15.00 serta
Jurnal yang dikumpulkan 5 tahun terakhir.
3.3. Minggu Kedua
3.3.1. Tutorial 2
3.3,2 Kuliah Pakar 2: Pengkajian keperawatan keluarga
Kode : KP 2 Topic lecture : Pengkajian keperawatan keluarga Metode : Klasikal, diskusi Durasi : 2 x 50 menit Dosen : Tim Departemen Keperawatan Komunitas 3.3.3. Praktikum 1: Pengkajian Keluarga
Kode : SL 1 Topic lecture : Pengkajian dan Perumusan diagnosa keluarga Metode : Interview, dokumentasi Durasi : 3 x 60 menit Dosen : Fasilitator
3.3.4 Pleno Makalah Tutorial 1
3.4. Minggu Ketiga
3.4.1. Kuliah Pakar 3: Diagnosa Keperawatan Keluarga
Kode : KP 3 Topic lecture : Diagnosa keperawatan keluarga Metode : Klasikal, diskusi
12
Durasi : 2 x 50 menit Dosen : Tim Departemen Keperawatan Komunitas
3.4.2. Kuliah Pakar 4: Terapi Modalitas: Perawatan luka DM, Senam Kaki DM,
Pemberian nutrisi
Kode : KP 4 Topic lecture : Terapi modalitas perawatan luka DM, senam kaki DM, pemberian nutrisi (pembuatan modisco) Metode : Klasikal, diskusi Durasi : 2 x 50 menit Dosen : Tim Departemen Keperawatan Komunitas
3.4.3. Praktikum: Terapi Modalitas
Kode : SL 2 Topic lecture : Implementasi Metode : Interview, dokumentasi Durasi : 3 x 60 menit Dosen : Fasilitator 3.4.4 Pleno Makalah Tutorial 2
3.4.5. Ujian Tengah Blok
Materi ujian tengah blok meliputi: 1) Konsep dasar keperawatan keluarga; 2)
Pengkajian keperawatan keluarga; 3) Diagnosa Keperawatan
3.5. Minggu Keempat
3.5.1. Project Based Learning: Case study
Kode : PjBL Topic lectures : Asuhan keperawatan keluarga binaan Metode : Interview, dokumentasi, pemeriksaan fisik Durasi : 10 x 60 menit Dosen : Fasilitator
Project Based Learning: Case study didesain dalam pembejaran praktikum di luar
kampus dengan menentukan 1 keluarga binaan untuk masing-masing kelompok
tutorial (lihat tabel 6).
Tabel 12 Kasus keluarga binaan
No. Kelompok Kasus keluarga binaan 1. Kelompok I dan II Keluarga baru menikah 2. Kelompok III dan IV Keluarga menanti kelahiran 3. Kelompok V dan VI Keluarga dengan anak balita 4. Kelompok VII dan VIII Keluarga dengan anak sekolah 5. Kelompok IX dan X Keluarga dengan anak remaja 6. Kelompok XI dan XII Keluarga dewasa
13
7. Kelompok XIII dan XIV Keluarga dengan permasalahan yang lazim terjadi pada keluarga di Indonesia
Tugas tutor adalah: melakukan supervisi pada keluarga binaan selama 1 kali yaitu pada
fase implementasi. Sedangkan bimbingan terstruktur dilakukan selama 3 kali (lihat
tabel 7).
Tabel 13 Bimbingan terstruktur keluarga binaan oleh tutor
No. Aktivitas Deskripsi 1. Bimbingan
terstruktur I Mempertajam temuan pengkajian dengan penjajagan 1 dan penjajagan 2 Merumuskan diagnosa keperawatan keluarga (minimal 2 diagnosa keperawatan) Mengajarkan tehnik skoring diagnosa keperawatan keluarga
2. Bimbingan terstruktur II
Mengarahkan dalam pembuatan rencana keperawatan keluarga Menentukan 1 tindakan keperawatan yang paling sesuai dengan diagnosa keperawatan keluarga yang menjadi prioritas Memastikan skill mahasiswa telah teruji dengan baik sebelum melakukan pada keluarga binaan
3. Bimbingan terstruktur III
Membantu finishing laporan dengan kualias yang baik sesuai dengan panduan penulisan
Outpur dari PjBL adalah laporan asuhan keperawatan keluarga dan laporan artikel
ilmiah. Laporan asuhan keperawatan keluarga merupakan dokumentasi asuhan
keperawatan mulai dari pengkajian, intervensi, implementasi, dan evaluasi. Laporan
artikel ilmiah maksimal 10 halaman ditujukan untuk melatih mahasiswa untuk
mempublikasikan hasil praktik pada blok ini. Panduan penulisan laporan lihat
lampiran 7.
3.5.2. Kuliah Pakar 5: Perencanaan
Kode : KP 5 Topic lecture : Perencanaan Dan Evaluasi Metode : Klasikal, diskusi Durasi : 2 x 50 menit Dosen : Tim Departemen Keperawatan Komunitas
3.5.3. Presentasi Jurnal
Kode : DL 1 Topic lecture : Konsep keperawatan keluarga Metode : Studi literatur
14
Durasi : 3 x 50 menit Dosen : Fasilitator
Presentasi jurnal didampingi 1 tutor dalam tiap kelompoknya. Jurnal yang
dipresentasikan dengan tema Concept of family nursing yang telah ditugaskan pada
minggu ke-1.
3.6. Minggu Kelima
3.6.1. Kuliah Pleno: Case Study
Kode : PL 1 Topic lectures : Asuhan keperawatan keluarga binaan Metode : Presentasi Durasi : 3 x 50 menit Dosen : Dosen pakar Kuliah pleno dilakukan dengan tujuan seluruh mahasiswa yang mengikuti blok ini
mengetahui berbagai macam permasalahan yang ada di keluarga binaan dengan
pendekatan asuhan keperawatan keluarga. Kuliah pleno dilakukan selama 3 hari
dengan rincian seperti pada tabel 8.
Tabel 14 Jadwal kuliah pleno case study
No. Hari Kasus Pakar 1 Hari ke-1 Keluarga baru menikah
Keluarga menanti kelahiran Keluarga dengan anak balita
2 orang
2 Hari ke-2 Keluarga dengan anak sekolah Keluarga dengan anak remaja Keluarga dewasa
2 orang
3 Hari ke-3 Keluarga dengan permasalahan yang lazim terjadi di Indonesia
2 orang
3.6.3. Ujiah Akhir Blok
Ujian akhir blok dilakukan dengan test tulis model multiple choise question dengan
materi: asuhan keperawatan pada berbagai kasus meliputi keluarga baru menikah,
keluarga menunggu kelahiran anak, keluarga dengan anak balita, keluarga dengan anak
sekolah, keluarga dengan anak remaja, keluarga dewasa, keluarga dengan kasus yang
lazim terjadi di Indonesia.
15
BAB 4. PENUTUP
Blok Komunitas 1 dilaksanakan selama 5 minggu. Aktivitas belajar yang didesain
untuk memberikan pemahaman dan pembelajaran baru tentang beberapa cabang
ilmu secara terintegrasi yaitu Konsep Keluarga, Konsep Dasar Keperawatan Keluarga,
Kerangka Teori dalam Keperawatan Keluarga, dan Asuhan Keperawatan Keluarga.
Melalui beberapa aktivitas pembelajaran yang diberikan, diharapkan akan
meningkatkan fungsi kognitif, afektif dan psikomotor, critical thinking dan analisa
masalah serta pembelajaran dini (early exposure) sebagaimana konsep student center
learning untuk mendorong mahasiswa agar memotivasi diri sendiri dan berupaya
keras untuk mencapai kompetensi yang diinginkan.
Harapan kami, dengan adanya buku Panduan Blok ini dapat menjadi panduan bagi
penyusunan blok berikutnya sehingga dapat melaksanakan pembelajaran KBK
dengan baik sehingga mahasiswa sebagai peserta didik dapat mencapai kompetensi
maksimal yang berdampak pada peningkatan kualitas lulusan FIKES UMM. Akhirnya,
masukan dari berbagai pihak sangat dibutuhkan demi kesempurnaan penyusunan
panduan pada Blok berikutnya.
16
DAFTAR PUSTAKA
Andarmoyo, Sulistyo. Keperawatan Keluarga : Konsep Teori, Proses dan Praktik
Keperawatan. Yogyakarta : Graha Ilmu.
Allender, Judith Ann dan Spradley, Barbara Walton. 2005. Community Health Nursing :
Promoting and Protecting the Public’s Health. Philadelphia: Lipincott Williams &
Williens.
Bailon, G.and Maglaya,S. (1978), Family Health Nursing Quezon City, Pulished by S.G.
Bailob and Maglaya.
Dochterman, Joanne McCloskey and Gloria M. Bulechek. 2004. Nursing Intervention
Classification (NIC) 4th
Edition. Missouri : Mosby
Friedman, M. (1989), Family Nursing Research, Theory & Practice Fourth edition, Los
Angles, Appeton & Lange.
Gilis, L. Et.al. (1989) Toward a Science Family Nursing , California, Addison – Wesley
Publishing Company.
Johnson, Marion et.all. 2000. Nursing Outcome Classification (NOC) 2nd
Edition. Missouri
: Mosby
Kozier. 2010. Fundamental Keperawatan : Konsep, Proses dan Praktik. Jakarta : EGC
Mubarak, Wahit Iqbal dkk. 2009. Ilmu Keperawatan Komunitas;Konsep dan Aplikasi.
Jakarta: Salemba Medika
NANDA. 2012. Nursing Diagnoses, Definitions and Clasisifications 2012-1014. Iowa :
Wiley-Blackwell
Patricia A. Potter & Anne G. Perry. (1993). Fundamental of Nursing : Concepts, Process
& Practice. St. Louis : Mosby Year Book
Rempel, Gwen R. , Anne Neufeld and Kaysi Eastlick Kushner. 2007. Interactive Use of
Genograms and Ecomaps in Family Caregiving Research. Journal of Family
Nursing 2007 13: 403. http://jfn.sagepub.com/content/13/4/403.
Suprajitno, 2004. Asuhan Keperawatan Keluarga : aplikasi dalam praktik. Jakarta : EGC
Sudiharto, 2007. Asuhan Keperawatan Keluarga dengan Pendekatan Keperawatan
Transkultural. Jakarta : EGC
Setiawati, Santun dan Dermawan, agus Citra. 2005. Tuntunan praktis Asuhan
Keperawatan keluarga. Cetakan ke tiga. Bandung : Rizqi Press
Shapiro, Carol. 2010.Strength-Based, Family-Focused Practice: A Clinical Guide from
Family Justice. www.Family Justice Clinical Guide.pdf
17
Lampiran 1 : Format Pengkajian Keluarga
PRAKTIKUM MATA AJAR KEPERAWATAN KELUARGA PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FIKES UMM Jln. Bendungan Sutami No. 188A Telp. 0341 551149 psw 109
FORMAT PENGKAJIAN KELUARGA
1. DATA UMUM
Nama Kepala Keluarga : …………………………………………………………………
Umur : …………tahun Pekerjaan Kepala Keluarga : ……………………………...
Alamat dan telephon : Pendidikan Kepala Keluarga: ……………………………...
Komposisi keluarga : Tipe Keluarga : ……………………………………………….
Nama Jenis kelamin
Tanggal lahir/umur Hubungan Pendidikan Pekerjaan
1.
2.
3.
4.
5.
Genogram :
Latar belakang budaya :
Identitas religius :
18
Status ekonomi :
Aktivitas rekreasi waktu luang
:
2. RIWAYAT DAN TAHAP PERKEMBANGAN KELUARGA
Tahap perkembangan keluarga saat ini
:
Riwayat keluarga inti :
Riwayat keluarga sebelumnya
:
3. DATA LINGKUNGAN
Karakteristik rumah (deskripsikan kepemilikan, penerangan, ventilasi, lantai, tangga, kebersihan)
Karakteristik lingkungan (deskripsikan kebersihan lingkungan, polusi)
4. STRUKTUR KELUARGA
Pola komunikasi
Struktur kekuasaan keluarga
Struktur peran
19
Struktur nilai
5. FUNGSI KELUARGA
Fungsi afektif
Fungsi sosialisasi
Fungsi perawatan keluarga
Fungsi reproduksi
6. STRESS DAN KOPING KELUARGA
Kondisi stress dan koping keluarga
: (deskripsikan stressor, cara mengatasi/strategi koping)
PEMERIKSAAN FISIK
Hasil pemeriksaan fisik (focus pada klien yang sakit)
Malang, …………………….. Perawat (…………………………….)
20
Lampiran 2 : Daftar Dosen Pakar dan Fasilitator No. Peran Tutor/Fasilitator Nama tutor/fasilitator 1 Dosen pakar Yoyok Bekti Prasetyo, M.Kep, Sp.Kom
Anggraini Dwi Kurnia, S.Kep.,Ns
Rindi Kinanti, S.Kep.,Ns
Rohmah Susanto, SKep.Ners
Lilis Setyowati, S.Kep.
2 Tutor/Fasilitator Klp 1 : Dessy Rindiyanti Harista,S.Kep.,Ns
Klp 2 : Muhammad Muslih, S.Kep.,Ns
Klp 3 : Chairul Huda Al Husna, S.Kep., Ns
Klp 4 : Anis Ika Nur Rohmah, S.Kep., Ns
Klp 5 : Nur Aini, S.Kep. Ns., M.Kep
Klp 6 : Lilis Setyowati, S.Kep
Klp 7 : Elifa Ihya Rahmayanti, S.Kep.,Ns
Klp 8 : Rindi Kinanti, S.Kep.,Ns
Klp 9 : Erma Wahyu M., S.Kep, Ns, M.Kes
Klp 10 : Mokhtar Jamil, S.Kep., Ns
Klp 11 : Juwitasari, S.Kep., Ns
Klp 12 : Aulia Dwi Zhukmana S.Kep.,Ns
Klp 13 : Tutu April A. S.Kp.M.Kes
Klp 14 : Solichati, S.Kep.,Ns
21
Lampiran 3. Panduan penulisan laporan kelompok tutorial 1. BAB I: Pendahuluan
b. Penulisan kasus
c. Daftar kata sulit
d. Daftar petanyaan
1. BAB II : Hasil
a. Jawaban kata sulit
Contoh :
Respiration rate = frekuensi nafas (Oxford English Dictionary, 2006)
b. Jawaban pertanyaan
Contoh :
1. Apakah stress itu ?
Stress adalah respon non-spesifik dari tubuh untuk permintaan
lingkungan yang berlebihan (Asnar&Putra, 2009).
Stress adalah suatu keadaan yang dihasilkan oleh perubahan lingkungan
keseimbangan atau ekuilibrium dinamis seseorang (Wong, 2001)
2. BAB III : Bagan/Skema/konsep solusi
3. Daftar Pustaka
4. Referensi pustaka (fotokopian/ketikan) wajib dilampirkan
Catatan:
1) Jumlah halaman min. 10 lembar, ketikan 1,5 spasi, Font Cambria, size 12,
kertas A4,
2) Dijilid rapi dan cover makalah menggunakan kertas bufalo berwarna Biru
Muda, naskah asli bukan foto kopi.
3) Laporan dikumpulkan kepada Tim Blok paling lambat pada awal pemicu baru
lalu diserahkan kepada koordinator blok untuk dievaluasi dan dinilai.
4) Tempat pengumpulan di ruang dosen S1 keperawatan di letakkan di tempat
yang sudah disediakan dan jangan lupa untuk menandatangani bukti
penyerahan tugas yang sudah disediakan.
Contoh Cover Laporan :
LAPORAN KELOMPOK XII
MAKALAH TUTORIAL
SKENARIO 1
LOGO UMM
PROGRAM STUDI ILMUKEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2013
PENYUSUN
1. NAMA NIM/KETUA 2. NAMA NIM/SEKERTARIS 3. ... 4. ... 5. ...
22
Lampiran 4: Lembar partisipasi kelompok
Hari/ Tgl : Waktu :
No Nama
Mahasiswa NIM Peran TTD
Hasil Diskusi Kelompok :
Fasilitator
………………………………………………..
Malang,
Ketua Kelompok
……………………………………………….
23
Lampiran 5: Panduan penulisan review jurnal
PEDOMAN PENYUSUNAN LAPORAN PRESENTASI JURNAL
BLOK IV (ILMU KEPERAWATAN DASAR III)
1. COVER (BUFFALO WARNA HIJAU)
2. COVER DALAM (HVS) format sama dengan cover luar
3. Print out naskah asli jurnal (terbitan antara tahun 2008-2013).
Jurnal tentang pembelajaran In Nursing (contoh : metode perceptorship, student
centered learning), boleh dari dalam negeri (harus terakreditasi ditunjukkan
dengan adanya nomor ISBN), atau dari luar negeri (dari sumber terpercaya).
4. Print out translasi jurnal
5. Print out Power Point presentasi jurnal
a. Slide 1 : judul jurnal
b. Slide 2 : resume / kesimpulan isi jurnal
c. Slide 3 : analisis PICO jurnal
P (Population): Populasi yang digunakan dalam jurnal
I (Intervention): Intervensi/perlakuan yang dilakukan pada populasi terhadap
fenomena yang terjadi
C (Comparation): Perbandingan terhadap populasi sebelum dan sesudah
dilakukan perlakuan (apabila jurnal)
O (Outcome) : hasil yang didapatkan dari penelitian tersebut.
d. Slide 5: isi jurnal (sesuai dengan sistematika jurnal)
e. Slide terakhir : critical thinking terhadap fenomena yang ada dalam jurnal.
Pembobotan penilaian Jurnal (100%) = penilaian presentasi jurnal (45%) +
konsultasi jurnal (10%) + Penyusunan laporan (45%)
LAPORAN PRESENTASI JURNAL (JUDUL JURNAL)
(LOGO UMM) (OLEH Kelompok……. :)
(NAMA+NIM ANGGOTA KEL)
(Fakultas Ilmu Kesehatan) (Program Studi Ilmu Keperawatan)
(Universitas Muhammadiyah Malang) (2013)
24
Lampiran 6 : Panduan penulisan project based learning (PjBL): asuhan keluarga
binaan dan laporan artikel ilmiah
I. Panduan penulisan laporan asuhan keperawatan keluarga adalah sebagai berikut:
BAB I PENGKAJIAN DAN DIAGNOSA KEPERAWATAN BAB II PERENCANAAN DAN IMPLEMENTASI BAB III EVALUASI
II. Panduan penulisan artikel ilmiah adalah sebagai berikut: (ingat maksimal 10
halaman) A. Halaman Kulit Muka B. Halaman Pengesahan C. Isi Artikel:
I. JUDUL II. NAMA PENULIS (termasuk alamat/nama institusi)
III. ABSTRAK (Latar belakang,Tujuan, Metode, Hasil, Kesimpulan, Kata kunci) dan ABSTRACT (background, Objective, Method, Result, Conclusion, Key words)
IV. PENDAHULUAN (Persoalan yang mendasari pelaksanaan,Uraian dasar-dasar keilmuan yang mendukung, Kemutakhiran substansi pekerjaan)
V. TUJUAN (Menemukan teknik/konsep/metode sebagai jawab atas persoalan)
VI. METODE (Kesesuaian dengan persoalan yang akan diselesaikan, Pengembangan metode baru, Penggunaan metode yang sudah ada)
VII. HASIL DAN PEMBAHASAN (Kumpulan dan kejelasan penampilan data, Proses/teknik pengolahan data, Ketajaman analisis dan sintesis data, Perbandingan hasil dengan hipotesis atau hasil sejenis sebelumnya)
VIII. KESIMPULAN (Tingkat ketercapaian hasil dengan tujuan) IX. DAFTAR PUSTAKA (Ditulis sesuai dengan peraturan HARVARD style )
JUDUL
Judul tulisan hendaknya menggambarkan isi pokok tulisan secara ringkas dan jelas
NAMA PENULIS
Nama-nama penulis dituliskan tepat dibawah judul, disertai dengan alamat institusi penulis, serta catatan kaki untuk penulis korespondensi
ABSTRAK
Abstrak berisi tidak lebih dari 250 kata dan merupakan intisari seluruh tulisan yang meliputi: latar belakang, tujuan, metode, hasil dan kesimpulan. Di bawah abstrak disertakan 3-5 kata kunci (key words). Abstrak ditulis dalam Bahasa Indonesia dan Inggris.
PENDAHULUAN Pendahuluan merupakan gambaran umum dari observasi awal dan fenomena mengenai topik yang diangkat. Latar belakang, rumusan, tujuan dari kegiatan (penelitian, pengabdian, atau yang lainnya) serta manfaat untuk waktu yang akan datang ditunjukkan dalam pendahuluan. Dengan merujuk dari berbagai sumber pustaka, pandangan singkat dari para penulis/peneliti
25
lain yang pernah melakukan pembahasan topik terkait dapat dikemukakan di sini untuk menerangkan kemutakhiran substansi pekerjaan
METODE
Judul dari bab ini untuk kegiatan penelitian dapat diganti dengan Metode Penelitian atau Bahan dan Metode, namun dapat diberi judul lain bergantung pada kegiatan dan metodologi yang telah dilakukan sehingga penulis diberi kebebasan untuk memberi judul lain seperti Pendekatan Teoritik atau Konsideran Percobaan. Secara umum, metode berisi tentang bagaimana observasi dilakukan termasuk waktu, lama, dan tempat dilakukannya observasi, bahan dan alat yang digunakan, metode untuk memperoleh data/informasi, serta cara pengolahan data dan analisis yang dilakukan. Metode harus dijelaskan secara lengkap agar peneliti lain dapat melakukan uji coba ulang. Acuan (referensi) diberikan pada metode yang kurang dikenal.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Bagian ini menjelaskan tentang apa saja yang diperoleh dari observasi. Data dapat diringkas dalam bentuk tabel dan gambar. Tidak ada spekulasi dan interpretasi dalam bagian ini, yang ada hanya fakta. Umumnya berisi uraian dan analisis berkaitan dengan temuan-temuan dari observasi yang telah dilakukan, terutama dalam konteks yang berhubungan dengan apa yang pernah dilakukan oleh orang lain. Interpretasi dan ketajaman analisis dari penulis terhadap hasil yang diperoleh dikemukakan di sini, termasuk pembahasan tentang pertanyaanpertanyaan yang timbul dari hasil observasi serta dugaan ilmiah yang dapat bermanfaat untuk kelanjutan bagi penelitian mendatang. Pemecahan masalah yang berhasil dilakukan, perbedaan dan persamaan dari hasil pengamatan terhadap informasi yang ditemukan dalam berbagai pustaka (penelitian terdahulu) perlu mendapatkan catatan disini. Hasil dan Pembahasan handaknya menjadi satu kesatuan, dan tidak dipisah menjadi subbab tersendiri.
KESIMPULAN
Kesimpulan merupakan bagian akhir tulisan yang membawa pembaca keluar dari pembahasan. Secara umum kesimpulan menunjukkan jawaban atas tujuan yang telah dikemukakan dalam pendahuluan
Ucapan Terima Kasih
Apabila memang ada pihak yang telah membantu dalam kegiatan yang dilakukan, maka ucapan terima kasih dapat disampaikan di sini.
DAFTAR PUSTAKA
Daftar pustaka berisi informasi tentang sumber pustaka yang telah dirujuk dalam tubuh tulisan. Untuk setiap pustaka yang dirujuk dalam naskah harus muncul dalam daftar pustaka, begitu juga sebaliknya setiap pustaka yang muncul dalam daftar pustaka harus
26
pernah dirujuk dalam tubuh tulisan. Format perujukan pustaka mengikuti HARVARD style
Penulisan Daftar Pustaka HARVARD style (author-date style) HARVARD style menggunakan nama penulis dan tahun publikasi dengan urutan pemunculan berdasarkan nama penulis secara alfabetis. Publikasi dari penulis yang sama dan dalam tahun yang sama ditulis dengan cara menambahkan huruf a, b, atau c dan seterusnya tepat di belakang tahun publikasi (baik penulisan dalam daftar pustaka maupun sitasi dalam naskah tulisan). Alamat Internet ditulis menggunakan huruf italic. Terdapat banyak varian dari system HARVARD yang digunakan dalam berbagai jurnal di dunia. Contoh : Buller H, Hoggart K. 1994a. New drugs for acute respiratory distress syndrome. New England J Med 337(6): 435-439.
Buller H, Hoggart K. 1994b. The social integration of British home owners into rench rural communities. J Rural Studies 10(2):197–210.
Dower M. 1977. Planning aspects of second homes. di dalam Coppock JT (ed.), Second Homes: Curse or Blessing? Oxford: Pergamon Pr. Hlm 210–237.
Grinspoon L, Bakalar JB. 1993. Marijuana: the Forbidden Medicine. London: Yale Univ Press.
Palmer FR. 1986. Mood and Modality. Cambridge: Cambridge Univ Press.
Contoh melakukan perujukan sumber pustaka dalam naskah tulisan : "Smith (1983) menemukan bahwa tumbuhan pengikat N dapat diinfeksi oleh beberapa spesies Rhizobium yang berbeda”.
"Integrasi vertikal sistem rantai pasokan dapat menghemat total biaya istribusi antara 15% sampai 25 % (Smith, 1949, Bond et al., 1955, Jones dan Green, 1963)."
"Walaupun keberadaan Rhizobium normalnya mampu meningkatkan pertumbuhan kacang-kacangan (Nguyen, 1987), namun telah didapat pula hasil yang berbeda bahkan berlawanan (Washington, 1999)."
27
Lembar pengesahan
1. Judul Kegiatan :
2. Bidang Kegiatan : PKM-AI
3. Ketua Pelaksana Kegiatan
a. Nama Lengkap :
b. NIM :
c. Jurusan :
d. Universitas/Institut/Politekni :
e. Alamat Rumah dan No Tel./HP :
f. Alamat email :
4. Anggota Pelaksana Kegiatan/Penulis : …….. orang (tulis maksimal 5 orang)
5. Dosen Pendamping
a. Nama Lengkap dan Gelar :
b. NIDN :
c. Alamat Rumah dan No Tel./HP :
Kota, Tanggal-Bulan-Tahun
Menyetujui Wakil Dekan atau Ketua Pelaksana Kegiatan Ketua Jurusan/Departemen/Program Studi/ Pembimbing Unit Kegiatan Mahasiswa (__________________________) (_________________________)
NIP. NIM.
Wakil Rektor bidang dang kemaha s iswaan/ Dosen Pendamping Direktur Politeknik/ Ketua Sekolah Tinggi, (__________________________) (_________________________) NIP. NIDN.
28
Lampiran PKM AI Surat Pernyataan Sumber Tulisan PKM-AI Saya yang menandatangani Surat Pernyataan ini:
- Nama - NIM
1) Menyatakan bahwa PKM-AI yang saya tuliskan bersama anggota tim lainnya benar bersumber dari kegiatan yang telah dilakukan:
- Nyatakan Program Kegiatan (KKN – Praktek Lapangan – Tugas kelompok – Magang – PKM yang sudah dilaksanakan) yang telah dilakukan sendiri oleh
penulis bukan oleh pihak lain. - Topik Kegiatan. - Tahun dan Tempat Pelaksanaan.
2) Naskah ini belum pernah diterbitkan/dipublikasikan dalam bentuk prosiding maupun jurnal sebelumnya. Demikian Surat Pernyataan ini dibuat dengan penuh kesadaran tanpa paksaan pihak manapun juga untuk dapat digunakan sebagaimana mestinya.
Kota, Tanggal surat Pernyataan dibuat Yang Membuat Pernyataan Mengetahui/Menyetujui Ketua Jurusan/Prodi Nama Nama NIP NIM
29
Tata penulisan laporan artikel ilmiah: 1) Naskah ditulis minimal 8 (delapan) dan maksimal 10 (sepuluh) halaman
termasuk abstrak,
2) daftar pustaka, dan lampiran. Usulan PKM-AI dengan jumlah halaman yang tidak sesuai dengan ketentuan tersebut dinyatakan gugur.
3) Bahasa Indonesia yang digunakan hendaknya baku dengan tata bahasa dan ejaan yang disempurnakan, sederhana, jelas, satu kesatuan, mengutamakan istilah yang mudah dimengerti, tidak menggunakan singkatan seperti “tdk”, “tsb”, “yg”, “dgn”, “sbb”, “dll”.
4) Naskah diketik 1 (satu) spasi pada kertas berukuran A4 dengan font 12, times new roman style, jarak pengetikan 4 cm dari samping kiri, 3 cm dari samping kanan, 3 cm dari batas atas, dan 3 cm dari batas bawah.
5) Cara penulisan Bab dan Subbab tidak menggunakan sistem numeral, artinya tidak ada penomoran Bab dan Sub-bab. Penulisan bab baru mengikuti bab sebelumnya dengan jarak 18 point antara judul bab dengan baris terakhir bab sebelumnya (tidak berganti halaman baru).
6) Judul artikel diketik menggunakan huruf besar (kapital) dengan font style bold (cetak tebal) dengan posisi di tengah tanpa digarisbawahi.
7) Judul Bab diketik menggunakan huruf besar (kapital) dengan font style bold (cetak tebal) dimulai dari sebelah kiri tanpa digaris-bawahi.
8) Judul Subbab ditulis dengan font style bold (cetak tebal), dimulai dari sebelah kiri, huruf pertama setiap kata ditulis dengan huruf besar (kapital), kecuali kata-kata tugas, seperti preposisi (“di”, “ke”, “dari”, “yang”, “antara”, “pada”, “untuk”, “tentang”, “dengan”); kata sambung (“dan”, “atau”, “sejak”, “setelah”, “karena”).
9) Judul Anak Subbab ditulis dengan font style italic (cetak miring) dimulai dari sebelah kiri, huruf pertama setiap kata ditulis dengan huruf besar (kapital), kecuali kata-kata tugas, seperti preposisi (“di”, “ke”, “dari”, “yang”, “antara”, “pada”, “untuk”, “tentang”, “dengan”); kata sambung (“dan”, “atau”, “sejak”, “setelah”, “karena”).
10) Jarak pengetikan antara Bab dan Subbab 12 Point, antara Subbab dan kalimat dibawahnya 6 Point.
11) Alinea baru diketik menjorok ke dalam (diberi indentation) sebanyak 7-8 karakter (sekitar 1,25 cm).
12) Abstrak dan Daftar Pustaka diketik 1 spasi. Khusus abstrak ditulis menggunakan font style italic (cetak miring). Abstrak ditulis dalam Bahasa Indonesia dan Inggris.
13) Nama-nama penulis beserta alamat institusinya diketik tepat di bawah judul artikel dengan jarak 6 Point.
14) Bagian kelengkapan administratif yang meliputi halaman judul, nama/daftar anggota kelompok, halaman pengesahan serta kata pengantar apabila ada, diberi nomor halaman menggunakan angka romawi kecil dan diketik di sebelah kanan bawah (i, ii, dan seterusnya).
30
15) Bagian utama (naskah artikel) diberi nomor halaman menggunakan angka arab yang dimulai dengan nomor halaman 1 (satu) dan diketik di sebelah kanan atas dengan jarak 3 cm dari tepi kanan dan 1,5 cm dari tepi atas.
16) Tabel diberi judul dengan penomoran tabel sesuai dengan urutan kemunculannya dalam naskah. Judul tabel ditulis di atas tabel dengan nomor tabel menggunakan angka arab.
17) Gambar baik dalam bentuk grafik maupun foto diberi judul dengan penomoran gambar sesuai dengan urutan kemunculannya dalam naskah. Judul gambar ditulis di bawah gambar dengan nomor gambar menggunakan angka arab.
18) Hindari penggunaan warna dalam gambar, gunakan teknik grey-scale untuk mengemulasi warna dalam foto atau diagram, dan gunakan pattern/pola untuk menggantikan warna dalam grafik garis ataupun diagram.
19) Contoh kover
Logo Perguruan Tinggi
Program Kreativitas Mahasiswa Judul Program
…………………………………………………………………….. Bidang Kegiatan:
PKM-AI
Diusulkan oleh ----------------------(Nama ketua kelompok) ------------------(Nama anggonta kelompok)
(Penulisan nama ketua maupun anggota harus menyertakan NIM dan tahun angkatan, di sini ditulis 5
anggota dan harus melibatkan adik kelas, untuk anggota yang lain ditulis dalam lampiran makalah)
Nama Perguruan Tinggi Kota
Tahun
31
Lampiran 7 : Lembar konsultasi bimbingan terstruktur
Kelompok :
Fasilitator :
No Tanggal Kegiatan TTD Fasilitator
32
Lampiran 8 :SL 1
SL 1 BLOK KOMUNITAS I
1. Tujuan Instruksional Umum
Mahasiswa mampu melakukan pengkajian dan membuat diagnosa
keperawatan keluarga secara dinamis, interaktif , dan fleksibel
2. Tujuan Instruksional Khusus
a. Mahasiswa mampu mengidentifikasi Data umum, riwayat dan tahap
perkembangan, Data lingkungan, Struktur keluarga, fungsi keluarga, stress dan
koping dan pemeriksaan fisik pada keluarga
b. Mahasiswa mampu mengidentifikasi diagnosa keperawatan dan membuat
prioritas diagnosa.
3. Metode Praktikum
No. Aktivitas Deskripsi 1 Kasus Keluarga dengan anak menderita TBC 2 Pembagian peran a. Orang tua 1 orang mahasiswa menjadi Kepala Keluarga
1 orang mahasiswa menjadi istri b. Klien 1 orang mahasiswa menjadi An.D usia 6 tahun c. Perawat 6 orang menjadi pengumpul data dengan
wawancara 2 orang mahasiswa menjadi pencatat data yang ditemukan
d. Lain-lain Mahasiswa yang lain menjadi observer
a. Waktu praktikum 3 x 50 menit dengan pembagian : 10 menit precondition, 90
menit pelaksanaan, 30 menit merumuskan diagnosa dan prioritas diagnosa
dan 20 menit evaluasi hasil praktikum
b. Evaluasi hasil praktikum meliputi :
1. Evaluasi struktur : Kesiapan kelompok dalam membagi peran menjadi
notulen dan interviewer.
2. Evaluasi proses : pengkajian berjalan lancar
3. Evaluasi Hasil : Ketepatan dan kejelasan hasil pengkajian dengan
pertanyaan
33
4. Lembar Kerja Praktikum
Kelompok : Peran dlm Kelompok
Anggota Klmp : 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11.
12.
13.
14.
1. DATA UMUM
Nama Kepala Keluarga : …………………………………………………………………
Umur : …………tahun Pekerjaan Kepala Keluarga : ……………………………...
Alamat dan telephon : Pendidikan Kepala Keluarga: ……………………………...
Komposisi keluarga : Tipe Keluarga : ……………………………………………….
Nama Jenis kelamin
Tanggal lahir/umur Hubungan Pendidikan Pekerjaan
1.
2.
3.
4.
5.
Genogram :
34
Latar belakang budaya :
Identitas religius :
Status ekonomi :
Aktivitas rekreasi waktu luang
:
2. RIWAYAT DAN TAHAP PERKEMBANGAN KELUARGA
Tahap perkembangan keluarga saat ini
:
Riwayat keluarga inti :
Riwayat keluarga sebelumnya
:
3. DATA LINGKUNGAN
Karakteristik rumah (deskripsikan kepemilikan, penerangan, ventilasi, lantai, tangga, kebersihan)
35
Karakteristik lingkungan (deskripsikan kebersihan lingkungan, polusi)
4. STRUKTUR KELUARGA
Pola komunikasi
Struktur kekuasaan keluarga
Struktur peran
Struktur nilai
5. FUNGSI KELUARGA
Fungsi afektif
Fungsi sosialisasi
Fungsi perawatan keluarga
Fungsi reproduksi
6. STRESS DAN KOPING KELUARGA
Kondisi stress dan koping keluarga
: (deskripsikan stressor, cara mengatasi/strategi koping)
PEMERIKSAAN FISIK
36
Analisa Data
Data Problem Etiologi
Prioritas Diagnosa
Kriteria Subkriteria Nilai Bobot Skor Sifat masalah Aktual 3 1 Resiko tinggi 2 Potensial 1 Kemungkinan masalah untuk di ubah
Mudah 2 2
Sebagian 1 Tidak dapat 0 Potensi masalah untuk dicegah
Tinggi 3 1
Cukup 2 Rendah 1 Menonjolnya masalah Segera diatasi 2 1 Tidak segera diatasi 1 Tidak dirasakan ada
masalah 0
Hasil pemeriksaan fisik (focus pada klien yang sakit)
37
Lampiran 9 SL 2
SL 2 BLOK KOMUNITAS I
1. Tujuan Instruksional Umum
Mahasiswa mampu melakukan implementasi dan evaluasi keperawatan
keluarga secara dinamis, interaktif , dan fleksibel
2. Tujuan Instruksional Khusus
a. Mahasiswa mampu melakukan implementasi pada keluarga
b. Mahasiswa mampu melakukan evaluasi pada keluarga
3. Metode Praktikum
No. Aktivitas Deskripsi 1 Kasus Keluarga dengan anak menderita TBC 2 Pembagian peran a. Orang tua 1 orang mahasiswa menjadi Kepala Keluarga
1 orang mahasiswa menjadi istri b. Klien 1 orang mahasiswa menjadi An.D usia 6 tahun c. Perawat 6 orang menjadi pengumpul data dengan
wawancara 2 orang mahasiswa menjadi pencatat data yang ditemukan
d. Lain-lain Mahasiswa yang lain menjadi observer
a. Waktu praktikum 3 x 50 menit dengan pembagian : 10 menit precondition, 90
menit implementasi, 30 menit evaluasi keperawatan dan 20 menit evaluasi
hasil praktikum
b. Evaluasi hasil praktikum meliputi :
1. Evaluasi struktur : Kesiapan kelompok dalam membagi peran menjadi
notulen dan interviewer.
2. Evaluasi proses : pengkajian berjalan lancar
3. Evaluasi Hasil : Ketepatan dan kejelasan hasil pengkajian dengan
pertanyaan
38
Lampiran 10
DAFTAR KELOMPOK TUTORIAL
KEL 1 KEL 2
Fasilitator : Dessy Rindiyanti H.,S.Kep.,Ns Fasilitator : Muhammad Muslih, S.Kep.,Ns
1. ERVINA KUSRIANTI 1. INDAH AYU RAHMAWATI 2. NANANG OLIS SETIAWAN 2. DESTRY ARLINA PUTRI 3. FARAHUL JANNAH 3. MELIDA RIZKY ABADI 4. NOVITA TRI WIDAYANI 4. NOVA MAYANG SARI 5. EVI DWI LARASATI 5. SRI WAHYU WIDIYAWATI 6. NIA HIDAYATI 6. MOCH ZAINAL ARIFIN 7. WIRDA NINGSI 7. NURUL KOMARIA 8. FITRIA ANINDARAHMA PRILANDIA 8. MAYA RIA AGUSTINA 9. FERAWATI MACHMUD 9. BAIQ MILIA FITRI MARTINA 10. WIDYASTUTI RAHAYU UTAMI 10. DIDA HAFIZAH ASMARABBIAH 11. LARAS FRESTYAWANGI WASITIN 11. RAHMATULLAH HANIF 12. RESTU ANDRININGTYAS 12. ENI SULASTRI 13. RIAN ACHMAD 13. NURHAENI IKAS DWI JAYANTI 14. JANUR AINI 14. NININ ERNIAWATI 15. ANA TSURAYYA UMNIATI 15. INTAN FAUZIA MOCHDAR 16. HARIS RAFIANSYAH 16. MUJLIANI
KEL 3 KEL 4
Fasilitator : Chairul Huda Al H, S.Kep., Ns Fasilitator : Anis Ika Nur R, S.Kep., Ns
1. LUKMAN HAKIM 1. ST. ROSADA 2. INTEN MANIS JANUARUM 2. BAGUS CANDRA BUANA 3. FIRMANINGSIH ABD. HARIS 3. WIDODO TRI ANUGRAH RENDY M S 4. SDA. MURTI NEGARI 4. YUNITA ADIYATMA 5. NURBAITI MA'RUFAH 5. RISALATUL KHUSNIAH 6. KIKI KUSDIAHSARI 6. MUH.ARSAD ISMAIL 7. RIZKY OCTAVIA ZUHDI 7. ROSALINA MEGA PUSPITASARI 8. ANANDA APRILIA PRATAMA 8. SETYANDOYO 9. RESTYAN PUSPA NUREKA 9. RACHMADANA NUR HAQNI 10. LUTFI AGUNG PRIAMBODHO 10. RIZKY ADE CAHYA SAPUTRI 11. AYU HARYATI TAWAINELLA 11. ANISA TIARA FIRGIANTI 12. ANDINI ELOK RESTYANI 12. DYAR AYU AZIZZAHROTUNNISAK 13. AJENG WIDYA SAFITRI 13. RYSQADRYANITA VEMBRYA W 14. DEWI PURWANI WIJAYA 14. RINI ANGGRAINI 15. RIA RISTY KUSUMANINGAYU S 15. FAHRIZA ERANITA SANDIATI 16. HAITUSSA'DAH 16. ST. ROSADA
39
KEL 5 KEL 6
Fasilitator : Nur Aini, S.Kep. Ns., M.Kep Fasilitator : Lilis Setyowati, S.Kep
1. FITROWATY 1. NADHILA KUSUMA WARDANI 2. WAFUR IRAWAN 2. TYAS DAMAYANTI 3. MUHAMMAD BADARUDIN 3. ADITYA NUGRAHA 4. INDRASARI WIDYASTUTI 4. SERILDA KHANSA TEJOKUSUMO 5. MOH. SABDA NOR ILLAHI 5. TIZA BELLA MARZIA 6. IRMA RINDAMAWARNI 6. MUHAMMAD YUAN BAKHTIAR 7. YONATHAN WIRANATA 7. HARIS SUHAMDANI 8. FAHMI ABU RIZAL MUHAJIRIN 8. SANDY COURNIAWAN ARMADANI 9. ACH. MASKUR 9. DEVI BAYU PUSPITASARI 10. CANDRA ADIE WICAHYONO 10. HERMAN NOER 11. DEWI PURNAMASARI 11. ANINDITA DWI HAPSARI 12. NURUL HASANAH 12. RIPA FITRI S. 13. ROHMA YUNI AGUSTIN 13. NOVIATUL MUAZZAHRO 14. NIKA AL VEGA 14. PRILLIYANA DAMAYANTI 15. THYKA MAYASARI SULISTYONO 15. RIADA OHOIRENAN 16. AGRISTA YUDISTIRA PURNAMA 16. FAYIRUS BAHALWAN
KEL 7 KEL 8
Fasilitator : Elifa Ihda R, S.Kep.,Ns Fasilitator : Rindi Kinanti, S.Kep.,Ns
1. MELANI NOFITA SARI 1. SITTI KAMALA HAYATI 2. RATRI TYAS TIKA 2. AMELIA HENITASARI 3. FERA FIRDAUSY 3. ALFAN SUHAILI BADRI 4. GITA CITRA TRISNA PAWESTI 4. CAROLINA DIDIN FITRIKASARI 5. MOH RIFA'I 5. NUR 'AINI 6. PUTRI SUCI RAHMAWATI 6. DITA INDRIAWATI 7. MASRUL 7. DWI RAHNI MAULIDAH 8. DEA AYU ANGGITA LARASARI 8. KHOTIMAH MULYASARI 9. IMROATUS SOLEHA 9. SARNI J ISHAK 10. ENDAH YUNIKASARI 10. DESI INTAN AULIA 11. EVI OKTAVIANA 11. LUTFI NURINA A. ABDULLAH 12. AKHLIS MUSTAFA 12. ANGRENANI OKA ARTARIA 13. WILLY KUSMANA JUNIOR 13. LUSI HESTI PRATIWISARI 14. DENY PRATAMA PUTRA 14. FIKRI LUBABA 15. MIFTACHUL ILMA 15. YOGA KOMARA PUTRA 16. WINDA YULIANTI 16. DINNY ANGGRIYANI
40
KEL 9 KEL 10
Fasilitator : Erma W. M., S.Kep, Ns, M.Kes Fasilitator : Mokhtar Jamil, S.Kep., Ns
1. ELLEN MAYANG MUNANGKU N 1. ALDOUFI HERDIAN PRATAMA 2. SHOFIATUL AIMA 2. MOCHAMAD AMIR 3. RIRI RAUKHIL KUDUS 3. AMILIYA ALDINI 4. LINDA DESTI FINA FARIQAH 4. ARI DWI SULAKSONO 5. IKA FITRIANA 5. YUDHA KURNIAWAN 6. SAKINAH 6. YOGI GUNAWAN 7. FIKA RAMADHANI 7. YOGA JULESY PAKASRAWA 8. DODO PUJAKERENDA PRIMADINI 8. BANGKIT ADITYA DWI AJI 9. SELLA PERMATASARI 9. NUR SAIDAH 10. VIVI AYUNDA LESTARI 10. YUMIARSEH 11. ANDIKA AMBARWATI 11. INTAN KURNIATY 12. FATMA NI'MATUNISA HAMIDAH 12. DIAN APRIYANI 13. KHUSNUL KHOTIMAH 13. KHANIFAH NOR HIDAYATI 14. SITTI MASRUROH 14. TRIAS YOGI IRAWAN 15. ANDRIANI PUSPITA DEWI 15. RIZKA FAHMI ASTRIYANI 16. AGUNG PURNOMO 16. ELLEN FILBYA TESSADENTA
KEL 11 KEL 12
Fasilitator : : Juwitasari, S.Kep., Ns Fasilitator : Aulia Dwi Zhukmana S.Kep.,Ns
1. VANUS FIRDAUS 1. MEI YULIANTI 2. FAHRUR ROZY 2. ABUBAKAR ABDI 3. MOHAMMAD KIROMIN BAROROH 3. ARFIN ZENA 4. GILANG ADITYA JIWANDONO 4. YULYA NINGSIH 5. DEDY IRAWAN 5. RIRI RIZQI AMALIA 6. RIZAL IBNU HIDAYAT 6. MIRA PUSPITA WIJAYANTI 7. ERIANA TRY ANGGRAENI 7. ANIS TRIANTI 8. BENNY ANGGARA 8. LUTFI CAHYA SANDRA PRATAMA 9. FADRIYANTI SHOLIHAH 9. MAKMUN FAISOL 10. DEDI TRI RADIANTO 10. ADNAN 11. MUHAMMAD HUDAN SYAMSIAR
41
KEL 13 KEL 14
Fasilitator : Tutu April A. S.Kp.M.Kes Fasilitator : Solichati, S.Kep.,Ns
1. DAVALIA REVI ANSYA 1. SRI FITRIANA
2. ODIE SUKMA PERMADI 2. PUTRI LARASATI MEILYANI
3. DEVI DWI ULANDARI 3. INDRAGUNA WIRA NORAGA
4. MUCHSIN MOHAMMAD SYAFII 4. MOCHAMAD ZUNAN ATTAMIMI
5. DEKA ERNIAWATY 5. MAULIDIA AYU KUSUMADEWI
6. NURJUAIDA KUMKELO 6. DESTA LIA SYAHELA
7. YOSAN ADI SUSANTO 7. WIDYA RESTU MAHU
8. MUHAMMAD ASYKAR 8. GALANG ARKASTYA HERMANENDA
9. SLAMET HARIYADI 9. TRI WIDODO
10. NINDRA OKTARINA 10. NOVICHARULLAH IS ARKIANG
11. ABDURRAHIM 11. SALIHIN ROSAMBE
12. REVA BOBY PRATAMA
13. IRAWAN SUJADMIKO
top related