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Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
Secretaria Municipal da EducaçãoPrefeitura de Caxias do Sul
Novembro/2015
Multiplicadores:Johnatan Rodrigues
Maria Teresinha Mandelli GrasselliMargareth Teresinha Valter
Brincadiquê? LETRAMENTO MATEMÁTICO
http://4.bp.blogspot.com/_ktWJn49PCUY/R3Wt1e9XTPI/AAAAAAAAI5I/xnzmB3msh9c/s1600/927200642022PM.jpg
Brincadiquê? Pelo direito ao
brincar
SALIBONANI!
É uma música africana, cantada por crianças.
Significa: “o melhor de mim cumprimenta o que há de melhor em você”.
http://saraisha.files.wordpress.com/2014/03/12-de-outubro-desenho.jpg
Brincadiquê? Pelo direito ao
brincar
Objetivo Geral
Formar multiplicadores do Projeto “Brincadiquê?”, visando a promoção do direito das crianças ao brincar de qualidade explorando territórios em diferentes contextos.
Brincadiquê? Pelo direito ao
brincar
Objetivos Específicos
* Refletir sobre letramento, linguagem, alfabetização, numeramento matemático na educação infantil e no 1º ano do ensino fundamental.
* Construir diferentes estruturas de jogos oportunizando o desenvolvimento do letramento matemático.
Brincadiquê? Pelo direito ao
brincar
BRINCADIMATEMÁTICA?BRINCADIPROBLEMÁTICA?
http://gazetaminas.com/wp-content/uploads/2015/08/brincadeiras-tradicionais-encantam-a-garotada.jpg
Brincadiquê? Pelo direito ao
brincar
As aprendizagens de leitura e escrita ultrapassam a decodificação de letras e palavras e possibilitam
a participação em práticas sociais.
O conhecimento mais do que adquirido precisa ser recriado para desenvolver as potencialidades das
crianças.
Letramento matemático: uma maneira de ler e agir no mundo
Brincadiquê? Pelo direito ao
brincar
A expressão letramento matemático no uso das práticas sociais no mundo em que a criança está
inserida precisa estar
“ encharcados ” de significados da cultura, os números não são desprovidos de 'sentido' eles
representam o mundo a nossa volta.
Conhecer o mundo de uma maneira mais significativa ao realizar as atividades cotidianas as crianças desenvolvem várias Inteligências e habilidades , potencializando sua compreensão
de mundo.
As figuras geométricas , as escritas numéricas, algébricas, simbólicas e as representações
gráficas estão inseridas na linguagem matemática. DUVAL(2009,2011)
Brincadiquê? Pelo direito ao
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Linguagem matemática
Brincadiquê? Pelo direito ao
brincar
A linguagem matemática, assim como todas as outras linguagens, é um instrumento de formação do e para o do e para o mundo cultural da criança. mundo cultural da criança.
As práticas pedagógicas DCNEI(2009), devem garantir experiencias diversas que contemplem:
d. A brincadeira e conhecimento do mundo A brincadeira e conhecimento do mundo matemático:matemático:
Descobrindo o significado dos números, compreendendo o significado do tamanho e
quantidade – medir e quantificar.
Brincadiquê? Pelo direito ao
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Práticas Lúdicas
* Amarelinha africana
* Cordas
* Boliche de Latas
* Jogos de Percursos/Trilhas
*Vareta Gigante
*Jogo da Velha- Figuras Geométricas
www.mapadobrincar.com.br
BrincadiquêPelo direito ao
brincar?
Alfabetização Matemática É entendida como o aprendizado da escrita matemática é um aspecto da aquisição do conhecimento matemático veiculado principalmente pela abordagem escolar que é o domínio da linguagem matemática de registro escrito. Toledo (2003)
Brincadiquê? Pelo direito ao
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Letramento Matemático
Formas de uso, objetivos, valores, crenças, atitudes e papéis que estão ligados não apenas à
escrita numérica, mas ao uso social práticas relacionadas às formas de quantificar, ordenar, medir e classificar existentes em um grupo num
contexto específico.
Numeramento
Inclui um amplo conjunto de habilidades, estratégias, crenças e disposições que o sujeito necessita para manejar efetivamente e engajar-se autonomamente em situações que envolvem
números e dados quantitativos ou quantificáveis, e se estabelece, dessa forma, a tal relação de paralelismo ou de analogia entre os conceitos de Letramento e Numeramento.
Brincadiquê? Pelo direito ao
brincarTODOS SE FORAM ...
* Construção de Estratégias
* Caráter Coletivo do Jogo
*Jogar e voltar a jogar
*Diversidade Cognitiva
* Mediação do Professor
*Seleção dos Jogos
* Diálogo e Reflexão sobre o jogo.
Brincadiquê? Pelo direito ao
brincarConstrução de Jogos Estratégicos
*Propor as crianças que joguem;*Criarem um enredo;
*Única estrutura de jogo .
* Criar diferentes jogos.
NÃO SE ESQUEÇA !!!!
“Na Matemática da Educação Infantil, some experiências,
diminua cópias, multiplique criatividade
e divida as alegrias de estar contribuindo na formação
de seres autônomos”. Profª Dornelas,B.
* o dominó.
* o tangram quadrado.
* o tangram oval.
* o jogo de pega varetas.
* o jogo dez coloridos.
Brincadiquê? Pelo direito ao
brincar
Práticas Pedagógicas
Brincadiquê? Pelo direito ao
brincar
Imagem disponível em A MATEMÁTICA NOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: uma construção de aprendizagem (SOUZA, 2012)
Brincadiquê? Pelo direito ao
brincar
Pato montado com TangranPato montado com TangranPato montado com Tangran
Imagem disponível em A MATEMÁTICA NOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: uma construção de aprendizagem (SOUZA, 2012)
Brincadiquê? Pelo direito ao
brincar
Imagem disponível em A MATEMÁTICA NOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: uma construção de aprendizagem (SOUZA, 2012)
Brincadiquê? Pelo direito ao
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Imagem disponível em A MATEMÁTICA NOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: uma construção de aprendizagem (SOUZA, 2012)
Brincadiquê? Pelo direito ao
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Registro pelas crianças
Imagem disponível em A MATEMÁTICA NOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: uma construção de aprendizagem (SOUZA, 2012)
Contagem / separação / cores
Imagem disponível em A MATEMÁTICA NOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: uma construção de aprendizagem (SOUZA, 2012)
http://www.google.com.br/imgres?imgurl=https://sites.google.com/site/emefcapelozza/220813_06.
Referências Bibliográficas BARBOSA, M.C.S; HORN, M.G.S. Organização do espaço e do tempo na escola infantil. In:
CRAIDY, C.; KAERCHER, G. Educação Infantil: Pra que te quero. Porto Alegre: Artmed, 2009.
BRASIL. Ministério da Educação/Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica. RESOLUÇÃO N.5, de 17 de dezembro de 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: 2009.
BRASIL.MinistériodaEducação/ConselhoNacionaldeEducação/CâmaradeEducaçãoBásica.ParecerCNE/CEBnº20/09.DiretrizesCurricularesNacionaisparaaEducaçãoInfantil.Brasília:2009.
Brasil.MinistériodaEducação.SecretariadeEducaçãoBásica.Brincadeira e Interações nas Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil: manual de orientação pedagógica: móduloI/Brasil. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, 2012.
Brincadiquê?: pelo direito ao brincar: coletânea de textos para formação / Rede Marista de Solidariedade. Curitiba: Editora Champagnat, 2014.
Brincadiquê?: pelo direito ao brincar na escola: coletânea de textos para formação / Rede Marista de Solidariedade. Curitiba: Editora Champagnat, 2014.
SOUZA, Estela do Nascimento. A MATEMÁTICA NOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: uma construção de aprendizagem. Lins, São Paulo, 2012. Disponível em: <http://www.unisalesiano.edu.br/biblioteca/monografias/54492.pdf> Acesso em 11.nov.2015.
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