第 2 部 調 査 編€¦ ·...
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第 2 部 調 査 編
平成 30年度 特別支援教育に関する調査結果について
1 特別支援教育体制整備状況調査 (1)調査対象
国公私立幼保連携型認定こども園、幼稚園、小学校、中学校及び高等学校 ※幼稚園には幼稚園型認定こども園、小学校には義務教育学校前期課程、中学校には
義務教育学校後期課程及び中等教育学校前期課程、高等学校には中等教育学校後期課程を含める。
※高等学校の通信制課程は調査対象に含まない。 (2)調査時点
平成 30 年 5 月 1 日現在
(3)主な調査事項 ① 校内委員会の設置 ② 発達障害を含む障害のある幼児児童生徒の実態把握 ③ 特別支援教育コーディネーターの指名 ④ 特別支援教育に関する教員の専門性の向上(校内研修の実施、外部研修の参加) ⑤ 個別の指導計画、個別の教育支援計画の作成
(4)調査結果の主な概要
国公私立の全学校種計では、校内委員会の設置、発達障害を含む障害のある幼児児童生徒の実態把握、特別支援教育コーディネーターの指名及び教職員の外部研修の参加の項目実施率は8割以上である。 国公私立の特別支援学級に在籍する児童生徒のうち、実際に個別の指導計画が作
成されている割合は 99.4%、個別の教育支援計画が作成されている割合は 96.9%となっている。また、国公私立の小・中・高等学校において通級による指導を受けている児童生徒のうち、実際に個別の指導計画が作成されている割合は 94.8%、個別の教育支援計画が作成されている割合は 81.5%となっている。そのほか通常の学級に在籍する幼児児童生徒で、学校等が個別の指導計画、個別の教育支援計画を作成する必要があると判断した者のうち、実際に個別の指導計画が作成されている割合は 83.3%、個別の教育支援計画が作成されている割合は 73.1%である(国公私立の全学校種計)。
2 特別支援学校のセンター的機能の取組に関する状況調査 (1)調査対象
国公私立特別支援学校 ※分校は本校に含める。
(2)調査時点
平成 30 年5月1日現在 ※調査項目②は平成 29 年度における実績
(3)主な調査事項
① 特別支援学校の学校数 ② 特別支援学校のセンター的機能の取組
(4)調査結果の主な概要
国立及び公立の特別支援学校において、センター的機能を主として担当する分掌・組織を設けている特別支援学校は9割を超えている。センター的機能の取組の内容として、小
53
・中学校等の教員からの相談対応及び自校に在籍する幼児児童生徒以外の子供及び保護者からの相談対応を実施している特別支援学校は国公私立全体で9割以上であり、平成 29 年度の相談延べ件数は、小・中学校等の教員からの相談が 131,870 件、子供及び保護者からの相談が 113,146 件である。
3 学校教育法施行令第22条の3に規定する障害の程度に該当し特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査 (1)調査対象
市区町村教育委員会 (2)調査時点
平成 30 年5月1日現在 (3)主な調査事項
① 平成 30 年度小学校・特別支援学校就学予定者(新第1学年)として、平成 29年度に市区町村教育支援委員会等において、学校教育法施行令第 22 条の3に該当すると判断された者の就学指定先等
② 学校教育法施行令第 22 条の3に該当する在籍者数(小学校第1学年・中学校第1学年)
(4)調査結果の主な概要
平成 30 年度の小学校及び特別支援学校就学予定者(新第1学年)として、平成29 年度に市区町村教育支援委員会等の調査・審議対象となった人数は 57,444 人(前年度 54,146人)である。そのうち市区町村教育支援委員会等により学校教育法施行令第 22 条の 3に該当すると判断された人数は 10,300 人(前年度 10,281 人)であり、就学指定先が特別支援学校であった人数は7,429人、小学校であった人数は2,817人である。
4 教育と福祉の連携に関する調査 (1)調査対象 市区町村教育委員会 (2)調査時点
平成 30 年9月1日現在 (3)主な調査事項
① 教育委員会と福祉部局、学校と障害児通所支援事業所等との関係構築の「場」の設置状況
② 学校の教職員等への障害のある子供に係る福祉制度について周知する機会の提供状況
③ 障害のある子供に関する就学先決定を含む教育支援及び放課後等デイサービスなどの福祉制度に関する情報や相談窓口が分かる保護者向けハンドブックの作成状況
(4)調査結果の主な概要
教育委員会と福祉部局、学校と障害児通所支援事業所等との関係構築の「場」を設置している市区町村は 53.2%であり、設置予定である市区町村は 16.0%である。 関係構築の「場」を設置していると回答したもののうち、参加者の所属は、福祉
関係機関(行政)が 93.4%で最も高く、次いで放課後等デイサービス事業所など障害児通所支援事業所が 74.8%、保健関係機関(行政)が 72.5%である(※複数回答可)。また、小・中学校及び特別支援学校の校長会、教職員の研修会等において、学校の教職員等に対し、放課後等デイサービスなどの障害のある子供に係る福祉制
54
度について周知する機会を設けている市区町村は 41.2%、設けていないが、今後設ける予定である市区町村は 25.6%である。 さらに、障害のある子供に関する就学先決定を含む教育支援及び放課後等デイサ
ービスなどの福祉制度に関する情報や相談窓口が一目で分かるような、保護者向けハンドブックについて、作成、配布している市区町村は 30.5%、作成しているが、配布していない市区町村は 2.5%、現在作成中である市区町村は 11.2%である。 一方、ハンドブックの作成予定はないと回答した市区町村にその理由を尋ねると、
作成は必要であるものの予算的、人的要因により作成予定がないものが 37.2%と最も高い。次いで、就学等教育支援、福祉制度、それぞれ別のハンドブックを作成し、配布しているため内容が一つにまとまったハンドブックを作成する必要はないと回答した市区町村が 20.0%、都道府県で作成しているハンドブックを活用し、就学等教育支援及び福祉制度に関する情報について、まとめて閲覧できるようになっていると回答した市区町村が 14.4%である。
55
(参考)
特別支援教育体制整備状況調査の調査項目の定義及び調査対象学校数 (1)校内委員会
校内委員会又は校内委員会と同等の機能を持った委員会の設置。
※校内委員会とは、学校内に置かれた発達障害を含む障害のある幼児児童生徒の実態把
握及び支援の在り方等について検討を行う委員会。
(2)実態把握
発達障害を含む障害のある幼児児童生徒に関する実態把握の実施。
※在籍する幼児児童生徒の実態の把握を行い、特別な支援を必要とする幼児児童生徒の
存在や状態を確かめること。
(3)特別支援教育コーディネーター
学校内で特別支援教育全体をコーディネートする立場の者(特別支援教育コーディネー
ター)の指名。
※特別支援教育コーディネーターとは、学校内の関係者や福祉・医療等の関係機関との
連絡調整及び保護者に対する学校の窓口として、校内における特別支援教育に関する
コーディネーター的な役割を担う者。
(4)校内研修
特別支援教育に関する知識の習得や指導・支援の充実につなげるための教職員向けの校
内研修の実施。
※平成 30年度に実施した(調査時点で実施予定であったものも含む。)研修であり、特
別支援教育に関する内容が主項目となっているもの。
(5)外部研修
教育委員会、独立行政法人国立特別支援教育総合研究所等の、外部の研修への教職員の
参加。
※平成 30年度の参加実績(調査時点で参加予定であったものも含む。)。参加人数や参
加者の役職は問わない。特別支援教育に関する研修、特別支援教育に関する講義(講義
名に明記されていないもの。演習・協議等を含む。)を含む研修のうち、特別支援教育
に関する内容がおおむね 60 分以上のもの。初任者研修などの全教員の受講が必須の研
修は除く。
(6)個別の指導計画
幼児児童生徒一人一人の障害の状態等に応じたきめ細かな指導が行えるよう、学校にお
ける教育課程や指導計画、当該幼児児童生徒の個別の教育支援計画等を踏まえて、より具
体的に幼児児童生徒一人一人の教育的ニーズに対応して、指導目標や指導内容・方法等を
盛り込んだ指導計画。
(7)個別の教育支援計画
障害のある幼児児童生徒一人一人のニーズを正確に把握し、教育の視点から適切に対応
していくという考え方の下に、福祉、医療、労働等の関係機関との連携を図りつつ、乳幼
児期から学校卒業後までの長期的な視点に立って、一貫して的確な教育的支援を行うため
に、障害のある幼児児童生徒一人一人について作成した支援計画。
(平成 30 年5月1日現在)
区 分
国 立
公 立
私 立
計
※幼稚園には幼稚園型認定こども園、小学校には義務教育学校前期課程、中学校には義務教育学校後期課程及 び中等教育学校前期課程、高等学校には中等教育学校後期課程を含める。
9,450校 3,572校 36,583校
761校 1,329校 12,645校
10,288校 4,920校 49,445校
幼保連携型認定こども園
幼稚園 小学校 中学校 高等学校 計
0校
647校
3,867校
4,514校 10,000校
49校
3,488校
6,463校
77校 19校 217校72校
19,723校
19,426校
225校
56
5 調査結果
① 学校種別・項目別実施率
② 国公私立別・項目別実施率
(1)特別支援教育体制整備状況調査
※幼稚園には幼稚園型認定こども園、小学校には義務教育学校前期課程、中学校には義務教育学校後期課程及び中等教育学校前期課程、 高等学校には中等教育学校後期課程を含める。
※幼稚園には幼稚園型認定こども園、小学校には義務教育学校前期課程、中学校には義務教育学校後期課程及び中等教育学校前期課程、 高等学校には中等教育学校後期課程を含める。
94.9% 94.0%93.5%
70.0%
63.1%
99.1% 99.1% 99.3%
88.1%
94.9%
48.6%
86.0%
42.8%
50.4%
61.8%
86.1%
95.7%
84.9%
78.4%
86.3%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
校内委員会 実態把握 コーディネーター 校内研修 外部研修
【幼保連携型認定こども園・幼稚園・小学校・中学校・高等学校計】
国立 公立 私立 計
56.4%
94.6%
50.6%
64.3%
76.6%
63.3%
93.8%
61.9%63.6%
72.0%
99.5% 99.3% 99.2%
90.9%
95.2%96.3% 96.1% 95.2%
81.4%
90.2%
85.3% 85.7%83.8%
64.7%
80.2%
86.1%
95.7%
84.9%
78.4%
86.3%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
校内委員会 実態把握 コーディネーター 校内研修 外部研修
【国公私立計】
幼保連携型認定こども園 幼稚園 小学校 中学校 高等学校 計
57
※国立の幼保連携型認定こども園は該当なし。
※幼稚園には幼稚園型認定こども園を含める。
90.9%
99.1%
90.4%
86.1%
93.7%
50.7%
93.8%
44.0%
60.6%
73.8%
56.4%
94.6%
50.6%
64.3%
76.6%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
校内委員会 実態把握 コーディネーター 校内研修 外部研修
【幼保連携型認定こども園】
公立 私立 計
98.0%95.9%
91.8%
81.6%
67.3%
95.3%
99.5%96.9%
88.4%
94.2%
45.7%
90.7%
42.8%
50.1%
60.0%63.3%
93.8%
61.9%63.6%
72.0%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
校内委員会 実態把握 コーディネーター 校内研修 外部研修
【幼稚園】
国立 公立 私立 計
58
※小学校には義務教育学校前期課程を含める。
※中学校には義務教育学校後期課程及び中等教育学校前期課程を含める。
97.2% 95.8% 95.8%
79.2%
72.2%
100.0% 99.7% 99.9%
91.6%95.9%
57.3%
66.2%
41.3% 41.3%
36.9%
99.5% 99.3% 99.2%
90.9%95.2%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
校内委員会 実態把握 コーディネーター 校内研修 外部研修
【小学校】
国立 公立 私立 計
90.9% 92.2% 90.9%
61.0%57.1%
99.9% 99.2% 99.8%
85.5%
94.1%
52.3%
58.0%
38.8%
32.5%
45.1%
96.3% 96.1%95.2%
81.4%
90.2%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
校内委員会 実態把握 コーディネーター 校内研修 外部研修
【中学校】
国立 公立 私立 計
59
※高等学校には中等教育学校後期課程を含める。
③ 個別の指導計画、個別の教育支援計画の作成状況
ア 特別支援学級
※特別支援学級に在籍する児童生徒のうち、実際に個別の指導計画、個別の教育支援計画が作成されている人数の割合。※小学校には義務教育学校前期課程、中学校には義務教育学校後期課程及び中等教育学校前期課程を含める。
94.7%
89.5%
100.0%
42.1% 42.1%
97.4%95.2%
99.1%
76.3%
91.8%
52.8%
60.1%
42.3%
33.6%
49.4%
85.3% 85.7%83.8%
64.7%
80.2%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
校内委員会 実態把握 コーディネーター 校内研修 外部研修
【高等学校】
国立 公立 私立 計
99.5% 99.1% 99.4%97.2% 96.1% 96.9%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
小学校 中学校 計
【特別支援学級(国公私立計)】
個別の指導計画 個別の教育支援計画
60
イ 通級による指導
ウ 通常の学級(※)
※通常の学級に在籍する幼児児童生徒(通級による指導を受けている児童生徒を除く)で、学校等が個別の指導計画、個別の教育支援 計画を作成する必要があると判断した者
※通常の学級に在籍する幼児児童生徒(通級による指導を受けている児童生徒を除く)で、学校等が個別の指導計画、個別の教育支援計画を 作成する必要があると判断した者のうち、実際に個別の指導計画、個別の教育支援計画が作成されている人数の割合。※幼稚園には幼稚園型認定こども園、小学校には義務教育学校前期課程、中学校には義務教育学校後期課程及び中等教育学校前期課程、 高等学校には中等教育学校後期課程を含める。
※通級による指導を受けている児童生徒のうち、実際に個別の指導計画、個別の教育支援計画が作成されている人数の割合。※小学校には義務教育学校前期課程、中学校には義務教育学校後期課程及び中等教育学校前期課程、高等学校には中等教育学校後期 課程を含める。
94.9% 93.4% 93.3% 94.8%
81.1%84.7% 84.9%
81.5%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
小学校 中学校 高等学校 計
【通級による指導(国公私立計)】
個別の指導計画 個別の教育支援計画
84.4%82.2%
85.6%
77.8%74.2%
83.3%
71.6% 72.4% 74.1%71.7%
69.2%73.1%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
幼保連携型
認定こども園
幼稚園 小学校 中学校 高等学校 計
【通常の学級(国公私立計)】
個別の指導計画 個別の教育支援計画
61
エ 個別の指導計画、個別の教育支援計画の作成を必要とする幼児児童生徒(※)
※個別の指導計画、個別の教育支援計画の作成を必要とする幼児児童生徒のうち、実際に個別の指導計画、個別の教育支援計画が作成さ れている人数の割合。※幼稚園には幼稚園型認定こども園、小学校には義務教育学校前期課程、中学校には義務教育学校後期課程及び中等教育学校前期課程、 高等学校には中等教育学校後期課程を含める。
※個別の指導計画、個別の教育支援計画の作成を必要とする幼児児童生徒とは、特別支援学級に在籍する児童生徒(ア)、通級による 指導を受けている児童生徒(イ)及び通常の学級に在籍する幼児児童生徒(通級による指導を受けている児童生徒を除く)で、学校等 が個別の指導計画、個別の教育支援計画を作成する必要があると判断した者(ウ)の計。
84.4%82.2%
92.6%89.9%
74.7%
90.9%
71.6% 72.4%
85.7% 86.7%
69.7%
84.8%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
幼保連携型
認定こども園
幼稚園 小学校 中学校 高等学校 計
個別の指導計画 個別の教育支援計画
【個別の指導計画、個別の教育支援計画の作成を必要とする幼児児童生徒(国公私立計)】
62
国公私立別・学校種別(幼保連携型認定こども園・幼稚園・小学校・中学校・高等学校) 項目別実施率 集計表(平成30年度)
平成30年5月1日現在
国立
公立
私立
計国
立公
立私
立計
国立
公立
私立
計国
立公
立私
立計
国立
公立
私立
計国
立公
立私
立計
1-
90.9%
50.7%
56.4%
98.0%
95.3%
45.7%
63.3%
97.2%
100.0%
57.3%
99.5%
90.9%
99.9%
52.3%
96.3%
94.7%
97.4%
52.8%
85.3%
94.9%
99.1%
48.6%
86.1%
2-
99.1%
93.8%
94.6%
95.9%
99.5%
90.7%
93.8%
95.8%
99.7%
66.2%
99.3%
92.2%
99.2%
58.0%
96.1%
89.5%
95.2%
60.1%
85.7%
94.0%
99.1%
86.0%
95.7%
a指
名済
-90.4%
44.0%
50.6%
91.8%
96.9%
42.8%
61.9%
95.8%
99.9%
41.3%
99.2%
90.9%
99.8%
38.8%
95.2%
100.0%
99.1%
42.3%
83.8%
93.5%
99.3%
42.8%
84.9%
b専
任-
27.4%
61.1%
52.4%
11.1%
18.7%
54.8%
34.8%
43.5%
12.7%
41.9%
12.9%
22.9%
15.5%
41.0%
16.3%
15.8%
22.9%
43.2%
25.6%
26.6%
15.2%
54.6%
20.3%
a校
内研
修の
実施
-86.1%
60.6%
64.3%
81.6%
88.4%
50.1%
63.6%
79.2%
91.6%
41.3%
90.9%
61.0%
85.5%
32.5%
81.4%
42.1%
76.3%
33.6%
64.7%
70.0%
88.1%
50.4%
78.4%
b外
部研
修へ
の教
職員
の参
加-
93.7%
73.8%
76.6%
67.3%
94.2%
60.0%
72.0%
72.2%
95.9%
36.9%
95.2%
57.1%
94.1%
45.1%
90.2%
42.1%
91.8%
49.4%
80.2%
63.1%
94.9%
61.8%
86.3%
a-1
個別
の指
導計
画の
作成
--
--
--
--
100.0%
99.5%
100.0%
99.5%
100.0%
99.1%
100.0%
99.1%
--
--
100.0%
99.4%
100.0%
99.4%
a-2
個別
の教
育支
援計
画の
作成
--
--
--
--
100.0%
97.2%
100.0%
97.2%
100.0%
96.1%
100.0%
96.1%
--
--
100.0%
96.9%
100.0%
96.9%
b-1
個別
の指
導計
画の
作成
--
--
--
--
67.9%
95.0%
56.8%
94.9%
17.6%
93.7%
49.1%
93.4%
-98.0%
41.7%
93.3%
59.4%
94.8%
49.2%
94.8%
b-2
個別
の教
育支
援計
画の
作成
--
--
--
--
50.0%
81.1%
43.2%
81.1%
52.9%
84.9%
49.1%
84.7%
-90.1%
27.8%
84.9%
50.5%
81.6%
41.4%
81.5%
c個
別の
指導
計画
の作
成-
89.2%
82.7%
84.4%
74.4%
90.6%
74.4%
82.2%
90.5%
85.6%
80.8%
85.6%
82.6%
77.9%
75.1%
77.8%
92.7%
75.4%
67.3%
74.2%
85.0%
84.0%
77.2%
83.3%
d個
別の
教育
支援
計画
の作
成-
80.8%
67.9%
71.6%
53.3%
81.8%
62.7%
72.4%
82.0%
74.1%
66.3%
74.1%
88.6%
71.8%
55.7%
71.7%
94.6%
69.7%
65.4%
69.2%
79.4%
73.9%
64.5%
73.1%
e-
78.1%
51.5%
55.3%
59.2%
78.3%
35.3%
50.4%
68.1%
86.3%
28.0%
85.6%
61.0%
86.2%
26.5%
81.6%
73.7%
73.7%
25.7%
60.7%
64.1%
84.2%
38.6%
72.4%
f-
90.7%
77.1%
79.0%
79.6%
86.9%
63.0%
71.5%
81.9%
94.4%
40.0%
93.8%
68.8%
91.8%
35.5%
87.5%
73.7%
75.7%
35.2%
64.7%
76.0%
91.2%
62.3%
83.7%
6-
51.5%
14.6%
19.9%
36.7%
58.1%
11.4%
27.8%
33.3%
74.0%
4.4%
73.0%
20.8%
67.9%
5.5%
63.0%
15.8%
47.6%
7.1%
36.5%
28.1%
67.9%
11.5%
53.3%
調査
項目
幼稚
園
※
「-
」は
デー
タな
しを
示す
。※
幼
稚園
には
幼稚
園型
認定
こど
も園
、小
学校
には
義務
教育
学校
前期
課程
、中
学校
には
義務
教育
学校
後期
課程
及び
中等
教育
学校
前期
課程
、高
等学
校に
は中
等教
育学
校後
期課
程を
含め
る。
※
3「特
別支
援教
育コ
ーデ
ィネ
ータ
ーの
指名
」の
b「専
任」は
、特
別支
援教
育コ
ーデ
ィネ
ータ
ーの
指名
をし
てい
る学
校等
のう
ち、
専任
とし
て指
名し
てい
る学
校等
の割
合を
示す
。な
お、
本調
査に
おい
て専
任と
は、
主た
る職
務と
して
特別
支援
教育
コー
ディ
ネー
ター
の役
割を
担う
こと
がで
きる
よう
、学
校等
にお
いて
一定
の
配
慮(学
級・教
科担
任を
もた
ない
など
)が
なさ
れて
いる
こと
を指
す。
※
5「個
別の
指導
計画
・個
別の
教育
支援
計画
」の
a-1「個
別の
指導
計画
の作
成」、
a-2「個
別の
教育
支援
計画
の作
成」は
、特
別支
援学
級に
在籍
する
児童
生徒
のう
ち、
実際
に個
別の
指導
計画
、個
別の
教育
支援
計画
が作
成さ
れて
いる
人数
の割
合を
示す
。※
5
「個
別の
指導
計画
・個
別の
教育
支援
計画
」の
b-1「個
別の
指導
計画
の作
成」、
b-2「個
別の
教育
支援
計画
の作
成」は
、通
級に
よる
指導
を受
けて
いる
児童
生徒
のう
ち、
実際
に個
別の
指導
計画
、個
別の
教育
支援
計画
が作
成さ
れて
いる
人数
の割
合を
示す
。※
5
「個
別の
指導
計画
・個
別の
教育
支援
計画
」の
c「個
別の
指導
計画
の作
成」は
、特
別支
援学
級に
在籍
する
児童
生徒
及び
通級
によ
る指
導を
受け
てい
る児
童生
徒以
外に
、学
校等
が個
別の
指導
計画
を作
成す
る必
要が
ある
と判
断し
た者
のう
ち、
実際
に個
別の
指導
計画
が作
成さ
れて
いる
人数
の割
合を
示す
。※
5
「個
別の
指導
計画
・個
別の
教育
支援
計画
」の
d「個
別の
教育
支援
計画
の作
成」は
、特
別支
援学
級に
在籍
する
児童
生徒
及び
通級
によ
る指
導を
受け
てい
る児
童生
徒以
外に
、学
校等
が個
別の
教育
支援
計画
を作
成す
る必
要が
ある
と判
断し
た者
のう
ち、
実際
に個
別の
教育
支援
計画
が作
成さ
れて
いる
人数
の割
合を
示す
。※
5
「個
別の
指導
計画
・個
別の
教育
支援
計画
」の
e「合
理的
配慮
の明
記」は
、個
別の
指導
計画
又は
個別
の教
育支
援計
画に
、合
理的
配慮
の提
供内
容に
つい
て明
記す
るこ
とと
して
いる
学校
等の
割合
を示
す。
※
5「個
別の
指導
計画
・個
別の
教育
支援
計画
」の
f「個
別の
教育
支援
計画
の作
成に
おけ
る関
係機
関等
との
情報
共有
」は
、個
別の
教育
支援
計画
の作
成に
当た
って
、幼
児児
童生
徒本
人や
その
保護
者の
意向
を踏
まえ
つつ
、関
係機
関等
と必
要な
情報
共有
を図
って
いる
学校
等の
割合
を示
す。
※
6「特
別支
援教
育を
行う
ため
の体
制整
備及
び必
要な
取組
を全
て実
施」は
、校
内委
員会
の設
置、
実態
把握
の実
施、
特別
支援
教育
コー
ディ
ネー
ター
の指
名、
個別
の指
導計
画・個
別の
教育
支援
計画
の作
成、
合理
的配
慮の
明記
及び
特別
支援
教育
に関
する
教員
の専
門性
の向
上の
項目
全て
を実
施し
てい
る学
校等
の割
合を
示す
。
3 5
合理
的配
慮の
明記
4
特別
支援
教育
を行
うた
めの
体制
整備
及び
必要
な取
組を
全て
実施
特 別 支 援 学 級
通 級 に よ る
指 導
a ・ b 以 外 の
通 常 の 学 級
個 別 の 指 導 計 画 ・ 個 別 の 教 育 支 援 計 画
特別
支援
教育
コー
ディ
ネー
ター
の指
名
特別
支援
教育
に関
する
教員
の専
門性
の向
上
幼保
連携
型認
定こ
ども
園
校内
委員
会の
設置
実態
把握
の実
施
個別
の教
育支
援計
画の
作成
にお
ける
関係
機関
等と
の情
報共
有
中学
校高
等学
校計
小学
校
国公私立別・学校種別(幼保連携型認定こども園・幼稚園・小学校・中学校・高等学校) 項目別実施率 集計表(平成30年度)
63
平成30年5月1日現在1 2 6
e f
a b a b a-1 a-2 b-1 b-2 c d
指名済 専任校内研修の
実施
外部研修への教職員の
参加個別の指導計画の作成
個別の教育支援計画の
作成
個別の指導計画の作成
個別の教育支援計画の
作成
個別の指導計画の作成
個別の教育支援計画の
作成
01 99.9% 99.4% 99.9% 23.2% 94.6% 92.5% 99.9% 98.2% 97.5% 85.8% 92.0% 53.7% 88.1% 96.6% 75.2%
02 99.0% 97.6% 99.0% 16.6% 76.7% 89.3% 100.0% 98.3% 90.8% 63.8% 74.6% 37.0% 86.0% 86.2% 58.9%
03 99.7% 99.5% 98.7% 21.8% 89.7% 94.9% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 92.0% 88.7% 76.8% 90.2% 64.1%
04 96.4% 98.4% 98.5% 20.9% 72.8% 88.7% 99.1% 95.6% 90.3% 54.1% 80.0% 64.5% 68.0% 82.1% 44.1%
05 100.0% 99.2% 100.0% 13.2% 88.1% 96.6% 100.0% 79.7% 97.1% 63.8% 92.9% 82.4% 72.2% 87.3% 54.8%
06 100.0% 100.0% 100.0% 13.6% 75.2% 94.5% 100.0% 99.5% 80.3% 64.1% 93.4% 86.9% 83.9% 88.1% 60.8%
07 94.4% 99.2% 94.5% 17.2% 85.5% 92.3% 98.0% 97.9% 94.5% 80.2% 66.5% 61.7% 84.9% 85.9% 65.5%
08 97.1% 98.3% 99.7% 10.4% 94.4% 97.7% 100.0% 99.8% 99.3% 98.6% 62.4% 45.4% 83.4% 88.7% 73.6%
09 99.8% 99.0% 99.7% 9.7% 85.3% 94.4% 97.8% 96.3% 95.2% 70.0% 91.9% 86.4% 90.5% 90.8% 71.0%
10 100.0% 99.2% 100.0% 13.2% 70.9% 94.0% 99.9% 98.1% 93.7% 58.5% 87.1% 69.2% 71.1% 89.1% 48.0%
11 99.9% 97.6% 100.0% 17.1% 86.1% 94.9% 99.8% 99.4% 96.8% 80.9% 79.8% 72.8% 91.9% 91.2% 72.4%
12 100.0% 99.5% 100.0% 7.3% 85.5% 96.2% 98.2% 98.1% 80.8% 78.5% 82.2% 76.8% 96.9% 93.8% 74.7%
13 99.2% 98.5% 99.6% 14.8% 92.3% 96.6% 99.6% 97.5% 99.0% 83.3% 80.7% 69.4% 79.0% 91.6% 65.5%
14 96.0% 94.6% 97.5% 51.1% 80.8% 91.4% 99.5% 93.6% 91.5% 61.8% 83.6% 77.7% 73.7% 89.0% 47.2%
15 100.0% 98.4% 100.0% 15.2% 86.6% 95.1% 99.5% 88.7% 83.9% 45.1% 85.1% 75.4% 80.5% 87.9% 61.3%
16 99.1% 99.4% 100.0% 9.0% 76.0% 91.0% 100.0% 100.0% 99.7% 89.4% 90.8% 58.0% 74.9% 79.6% 54.2%
17 99.7% 100.0% 99.7% 17.6% 85.9% 95.9% 99.8% 99.9% 96.6% 98.5% 90.9% 87.1% 94.1% 94.4% 76.2%
18 97.2% 100.0% 100.0% 13.4% 94.3% 93.8% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 82.4% 81.3% 100.0% 96.9% 85.2%
19 99.7% 98.3% 99.7% 22.5% 67.2% 89.7% 97.5% 99.2% 75.6% 25.4% 75.4% 46.6% 91.0% 92.8% 54.1%
20 99.4% 99.7% 98.5% 3.0% 88.5% 95.8% 99.4% 74.7% 80.7% 36.8% 62.6% 44.3% 80.0% 90.9% 62.2%
21 100.0% 100.0% 100.0% 9.4% 96.8% 98.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 70.3% 75.3% 97.5% 97.9% 89.1%
22 98.8% 98.9% 98.9% 23.7% 75.7% 88.9% 98.9% 98.8% 86.2% 79.9% 87.2% 85.4% 72.2% 84.8% 50.1%
23 99.5% 99.5% 99.7% 8.6% 67.0% 95.1% 98.8% 98.4% 93.9% 91.4% 67.8% 48.1% 82.0% 87.1% 51.8%
24 98.0% 99.4% 99.0% 35.6% 90.2% 96.9% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 89.0% 81.4% 85.1% 95.2% 77.3%
25 99.8% 99.8% 99.8% 28.3% 89.8% 96.9% 100.0% 95.7% 100.0% 90.8% 88.8% 84.7% 82.7% 95.4% 68.7%
26 99.1% 100.0% 99.5% 10.0% 92.0% 93.2% 100.0% 100.0% 95.1% 85.3% 90.2% 86.5% 80.3% 83.8% 67.1%
27 99.9% 99.7% 99.1% 15.2% 94.8% 97.7% 100.0% 100.0% 99.1% 98.0% 86.9% 83.6% 93.7% 96.9% 84.6%
28 100.0% 100.0% 100.0% 3.5% 93.6% 100.0% 99.7% 98.7% 97.5% 81.9% 86.5% 65.8% 89.9% 91.4% 77.2%
29 94.6% 99.0% 99.4% 19.5% 93.0% 97.7% 99.9% 98.7% 86.8% 83.2% 77.2% 58.6% 80.0% 91.1% 61.8%
30 95.9% 100.0% 95.3% 4.7% 87.8% 88.5% 100.0% 98.8% 94.3% 94.7% 78.3% 34.0% 93.2% 89.8% 62.8%
31 100.0% 99.5% 97.7% 26.4% 86.0% 96.4% 97.5% 99.4% 98.6% 67.8% 93.5% 74.8% 58.4% 95.0% 49.3%
32 99.0% 99.0% 100.0% 11.2% 87.1% 97.1% 99.0% 81.3% 91.9% 58.5% 87.3% 75.2% 60.7% 89.1% 44.9%
33 100.0% 100.0% 100.0% 20.8% 88.9% 94.4% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 96.1% 99.9% 82.6% 93.6% 67.5%
34 100.0% 100.0% 100.0% 7.8% 95.5% 94.1% 98.6% 93.4% 99.9% 83.9% 91.9% 76.1% 76.3% 86.0% 72.5%
35 100.0% 100.0% 100.0% 0.7% 100.0% 99.8% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 78.4% 85.4% 100.0% 100.0% 95.2%
36 100.0% 100.0% 100.0% 12.4% 91.4% 95.4% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 98.3% 95.6% 90.6% 95.4% 70.1%
37 96.5% 98.1% 98.4% 11.9% 96.3% 98.9% 99.0% 93.1% 91.9% 71.1% 78.5% 50.5% 66.1% 85.3% 54.9%
38 100.0% 99.4% 100.0% 7.8% 95.6% 93.8% 98.9% 94.0% 98.8% 81.7% 92.4% 81.6% 88.6% 96.6% 73.9%
39 99.7% 99.7% 99.4% 6.5% 91.2% 88.1% 99.6% 73.2% 88.2% 63.3% 85.6% 78.8% 76.0% 82.2% 47.7%
40 100.0% 99.8% 99.8% 10.9% 95.4% 90.6% 99.7% 98.9% 99.0% 98.3% 87.7% 82.7% 96.5% 94.7% 84.0%
41 100.0% 100.0% 100.0% 20.2% 100.0% 97.7% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 96.1% 94.1% 80.8% 94.7% 77.5%
42 99.8% 99.8% 99.5% 13.0% 93.3% 93.0% 96.0% 97.0% 91.3% 87.7% 83.0% 79.3% 80.7% 92.5% 68.9%
43 99.5% 99.8% 99.3% 10.0% 98.1% 98.1% 94.1% 93.1% 90.4% 79.6% 63.1% 53.2% 92.1% 95.1% 88.2%
44 99.6% 98.7% 99.6% 15.9% 92.4% 96.2% 99.8% 97.3% 99.6% 78.3% 82.6% 53.0% 86.4% 88.8% 73.0%
45 100.0% 100.0% 100.0% 17.7% 98.3% 99.0% 99.7% 98.9% 94.9% 85.8% 83.0% 68.8% 70.3% 86.8% 60.0%
46 100.0% 100.0% 100.0% 6.0% 97.5% 97.5% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 95.1% 92.6% 90.5% 94.1% 85.3%
47 98.5% 98.7% 99.3% 1.8% 73.6% 95.4% 98.8% 97.9% 82.5% 82.4% 81.6% 77.7% 76.8% 91.2% 53.8%
※ 幼稚園には幼稚園型認定こども園、小学校には義務教育学校前期課程、中学校には義務教育学校後期課程及び中等教育学校前期課程、高等学校には中等教育学校後期課程を含める。※ 3「特別支援教育コーディネーターの指名」のb「専任」は、特別支援教育コーディネーターの指名をしている学校等のうち、専任として指名している学校等の割合を示す。なお、本調査において専任とは、主たる職務として特別支援教 育コーディネーターの役割を担うことができるよう、学校等において一定の配慮(学級・教科担任をもたないなど)がなされていることを指す。※ 5「個別の指導計画・個別の教育支援計画」のa-1「個別の指導計画の作成」、a-2「個別の教育支援計画の作成」は、特別支援学級に在籍する児童生徒のうち、実際に個別の指導計画、個別の教育支援計画が作成されている人数の 割合を示す。※ 5「個別の指導計画・個別の教育支援計画」のb-1「個別の指導計画の作成」、b-2「個別の教育支援計画の作成」は、通級による指導を受けている児童生徒のうち、実際に個別の指導計画、個別の教育支援計画が作成されている人数 の割合を示す。※ 5「個別の指導計画・個別の教育支援計画」のc「個別の指導計画の作成」は、特別支援学級に在籍する児童生徒及び通級による指導を受けている児童生徒以外に、学校等が個別の指導計画を作成する必要があると判断した者のう ち、実際に個別の指導計画が作成されている人数の割合を示す。※ 5「個別の指導計画・個別の教育支援計画」のd「個別の教育支援計画の作成」は、特別支援学級に在籍する児童生徒及び通級による指導を受けている児童生徒以外に、学校等が個別の教育支援計画を作成する必要があると判断し た者のうち、実際に個別の教育支援計画が作成されている人数の割合を示す。※ 5「個別の指導計画・個別の教育支援計画」のe「合理的配慮の明記」は、個別の指導計画又は個別の教育支援計画に、合理的配慮の提供内容について明記することとしている学校等の割合を示す。※ 5「個別の指導計画・個別の教育支援計画」のf「個別の教育支援計画の作成における関係機関等との情報共有」は、個別の教育支援計画の作成に当たって、幼児児童生徒本人やその保護者の意向を踏まえつつ、関係機関等と必要 な情報共有を図っている学校等の割合を示す。※ 6「特別支援教育を行うための体制整備及び必要な取組を全て実施」は、校内委員会の設置、実態把握の実施、特別支援教育コーディネーターの指名、個別の指導計画・個別の教育支援計画の作成、合理的配慮の明記及び特別支 援教育に関する教員の専門性の向上の項目全てを実施している学校等の割合を示す。
公立のみ・都道府県別・項目別実施率 集計表(平成30年度) ①幼保連携型認定こども園・幼稚園・小学校・中学校・高等学校計
特別支援学級 通級による指導 a,b以外の通常の学級
4
特別支援教育コーディネーターの指名
個別の指導計画・個別の教育支援計画
合理的配慮の明記
特別支援教育に関する教員の専門性の向上
特別支援教育を行うための体制整備及び必要な取組を全
て実施
青森県
岩手県
宮城県
秋田県
山形県
福島県
北海道
個別の教育支援計画の
作成における関係機関等との情報共有
3 5
校内委員会の設置
実態把握の実施
神奈川県
新潟県
富山県
石川県
福井県
山梨県
茨城県
栃木県
群馬県
埼玉県
千葉県
東京都
京都府
大阪府
兵庫県
奈良県
和歌山県
鳥取県
長野県
岐阜県
静岡県
愛知県
三重県
滋賀県
愛媛県
高知県
福岡県
佐賀県
長崎県
熊本県
島根県
岡山県
広島県
山口県
徳島県
香川県
99.1% 99.3% 15.2% 99.4% 96.9%
大分県
宮崎県
鹿児島県
沖縄県
合計 99.1% 73.9% 84.2% 91.2%88.1% 94.9% 67.9%94.8% 81.6% 84.0%
64
公立のみ・都道府県別・項目別実施率 集計表(平成30年度) ②幼保連携型認定こども園平成30年5月1日現在
1 2 6
a b c d
a b a b
指名済 専任校内研修の
実施外部研修への教職員の参加
01 100.0% 100.0% 100.0% 41.2% 100.0% 88.2% 98.5% 77.2% 88.2% 88.2% 58.8%
02 0.0% 100.0% 0.0% 0.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 0.0% 50.0% 0.0%
03 100.0% 100.0% 55.6% 40.0% 100.0% 100.0% 100.0% 87.5% 66.7% 77.8% 44.4%
04 40.0% 100.0% 40.0% 50.0% 60.0% 100.0% 91.7% 0.0% 40.0% 80.0% 20.0%
05 100.0% 100.0% 100.0% 83.3% 75.0% 75.0% 36.7% 71.4% 58.3% 66.7% 33.3%
06 100.0% 100.0% 100.0% 0.0% 100.0% 100.0% 100.0% 66.7% 100.0% 50.0% 50.0%
07 45.8% 100.0% 25.0% 16.7% 62.5% 87.5% 77.0% 64.4% 83.3% 95.8% 16.7%
08 80.0% 100.0% 93.3% 28.6% 93.3% 93.3% 84.7% 97.4% 73.3% 86.7% 53.3%
09 75.0% 100.0% 100.0% 50.0% 100.0% 100.0% 97.8% 97.8% 100.0% 100.0% 75.0%
10 100.0% 100.0% 100.0% 33.3% 66.7% 100.0% 100.0% 100.0% 66.7% 100.0% 0.0%
11 - - - - - - - - - - -
12 100.0% 100.0% 100.0% 8.0% 92.0% 100.0% 87.5% 72.2% 88.0% 80.0% 72.0%
13 77.8% 100.0% 77.8% 0.0% 77.8% 77.8% 100.0% 75.0% 55.6% 66.7% 44.4%
14 100.0% 100.0% 100.0% 36.4% 81.8% 100.0% 92.0% 90.5% 72.7% 90.9% 45.5%
15 100.0% 100.0% 100.0% 77.8% 88.9% 55.6% 94.0% 100.0% 55.6% 88.9% 22.2%
16 100.0% 100.0% 100.0% 0.0% 100.0% 75.0% 95.5% 0.0% 25.0% 75.0% 0.0%
17 100.0% 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 100.0% 0.0% 0.0% 100.0% 0.0%
18 63.2% 100.0% 100.0% 21.1% 73.7% 73.7% 96.0% 86.4% 100.0% 94.7% 31.6%
19 - - - - - - - - - - -
20 66.7% 100.0% 0.0% 0.0% 66.7% 100.0% 100.0% 0.0% 66.7% 33.3% 0.0%
21 100.0% 100.0% 100.0% 46.4% 100.0% 96.4% 84.4% 91.6% 92.9% 100.0% 75.0%
22 94.7% 97.3% 94.7% 14.1% 92.0% 93.3% 90.5% 87.7% 82.7% 94.7% 72.0%
23 80.0% 100.0% 80.0% 0.0% 80.0% 100.0% 96.0% 81.4% 100.0% 80.0% 80.0%
24 75.0% 87.5% 87.5% 28.6% 87.5% 100.0% 58.0% 28.8% 50.0% 100.0% 50.0%
25 97.1% 97.1% 100.0% 68.6% 82.9% 97.1% 97.4% 97.5% 80.0% 100.0% 62.9%
26 80.0% 100.0% 80.0% 12.5% 80.0% 90.0% 100.0% 18.5% 70.0% 90.0% 40.0%
27 98.6% 100.0% 79.7% 3.6% 87.0% 100.0% 90.1% 80.1% 72.5% 88.4% 47.8%
28 100.0% 100.0% 100.0% 12.5% 79.7% 100.0% 94.0% 58.8% 78.1% 85.9% 53.1%
29 62.1% 100.0% 93.1% 59.3% 89.7% 96.6% 80.2% 63.8% 79.3% 100.0% 37.9%
30 50.0% 100.0% 75.0% 33.3% 25.0% 100.0% 25.0% 12.5% 100.0% 100.0% 0.0%
31 100.0% 100.0% 100.0% 30.0% 90.0% 100.0% 88.5% 62.2% 90.0% 90.0% 70.0%
32 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 66.7% 100.0% 100.0% 100.0% 66.7% 100.0% 33.3%
33 100.0% 100.0% 100.0% 38.1% 85.7% 95.2% 91.5% 100.0% 78.6% 92.9% 54.8%
34 100.0% 100.0% 100.0% 50.0% 100.0% 100.0% 92.3% 80.8% 50.0% 100.0% 0.0%
35 100.0% 100.0% 100.0% 11.1% 100.0% 100.0% 74.1% 82.1% 100.0% 100.0% 77.8%
36 100.0% 100.0% 100.0% 7.7% 92.3% 92.3% 88.0% 80.0% 84.6% 100.0% 38.5%
37 93.8% 100.0% 93.8% 33.3% 100.0% 100.0% 97.5% 52.3% 68.8% 87.5% 50.0%
38 100.0% 100.0% 100.0% 37.5% 75.0% 75.0% 63.0% 50.0% 87.5% 100.0% 25.0%
39 83.3% 100.0% 83.3% 20.0% 100.0% 100.0% 85.7% 100.0% 66.7% 66.7% 50.0%
40 100.0% 80.0% 100.0% 0.0% 100.0% 40.0% 94.1% 100.0% 60.0% 100.0% 20.0%
41 - - - - - - - - - - -
42 100.0% 100.0% 100.0% 25.0% 100.0% 100.0% 51.9% 72.7% 50.0% 75.0% 50.0%
43 - - - - - - - - - - -
44 75.0% 75.0% 75.0% 0.0% 75.0% 50.0% 72.2% 0.0% 100.0% 100.0% 50.0%
45 - - - - - - - - - - -
46 100.0% 100.0% 100.0% 0.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
47 100.0% 100.0% 100.0% 10.5% 78.9% 100.0% 93.7% 78.5% 78.9% 100.0% 63.2%
90.9% 99.1% 90.4% 27.4% 86.1% 93.7% 89.2% 80.8% 78.1% 90.7% 51.5%
栃木県
群馬県
埼玉県
千葉県
個別の教育支援計画の
作成における関係機関等との情報共有
北海道
青森県
東京都
神奈川県
岩手県
宮城県
秋田県
山形県
福島県
茨城県
個別の指導計画の作成
個別の教育支援計画の
作成
合理的配慮の明記
3
特別支援教育コーディネーターの指名
54
岐阜県
静岡県
愛知県
三重県
滋賀県
京都府
新潟県
富山県
石川県
福井県
山梨県
長野県
岡山県
広島県
山口県
徳島県
香川県
愛媛県
大阪府
兵庫県
奈良県
和歌山県
鳥取県
島根県
宮崎県
鹿児島県
沖縄県
高知県
福岡県
佐賀県
長崎県
熊本県
大分県
合計
※ 「-」はデータなしを示す。※ 3「特別支援教育コーディネーターの指名」のb「専任」は、特別支援教育コーディネーターの指名をしている学校等のうち、専任として指名している学校等の割合を示す。な お、本調査において専任とは、主たる職務として特別支援教育コーディネーターの役割を担うことができるよう、学校等において一定の配慮(学級・教科担任をもたないなど) がなされていることを指す。※ 5「個別の指導計画・個別の教育支援計画」のa「個別の指導計画の作成」は、学校等が個別の指導計画を作成する必要があると判断した者のうち、実際に個別の指導計画 が作成されている人数の割合を示す。※ 5「個別の指導計画・個別の教育支援計画」のb「個別の教育支援計画の作成」は、学校等が個別の教育支援計画を作成する必要があると判断した者のうち、実際に個別の 教育支援計画が作成されている人数の割合を示す。※ 5「個別の指導計画・個別の教育支援計画」のc「合理的配慮の明記」は、個別の指導計画又は個別の教育支援計画に、合理的配慮の提供内容について明記することとして いる学校等の割合を示す。※ 5「個別の指導計画・個別の教育支援計画」のd「個別の教育支援計画の作成における関係機関等との情報共有」は、個別の教育支援計画の作成に当たって、幼児児童生 徒本人やその保護者の意向を踏まえつつ、関係機関等と必要な情報共有を図っている学校等の割合を示す。※ 6「特別支援教育を行うための体制整備及び必要な取組を全て実施」は、校内委員会の設置、実態把握の実施、特別支援教育コーディネーターの指名、個別の指導計画・ 個別の教育支援計画の作成、合理的配慮の明記及び特別支援教育に関する教員の専門性の向上の項目全てを実施している学校等の割合を示す。
校内委員会の設置
実態把握の実施
個別の指導計画・個別の教育支援計画特別支援教育に関する教員の専門性の向上
特別支援教育を行うための体制整備及び必要な取組を全
て実施
65
平成30年5月1日現在1 2 6
a b c d
a b a b
指名済 専任校内研修の
実施外部研修への教職員の参加
01 98.1% 100.0% 100.0% 34.6% 96.2% 96.2% 91.4% 80.6% 75.0% 86.5% 61.5%
02 0.0% 100.0% 0.0% 0.0% 100.0% 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
03 95.5% 100.0% 90.9% 32.5% 77.3% 95.5% 92.7% 90.0% 68.2% 90.9% 56.8%
04 73.9% 95.7% 94.2% 53.8% 72.5% 92.8% 85.9% 53.9% 56.5% 72.5% 27.5%
05 100.0% 100.0% 100.0% 50.0% 50.0% 75.0% 100.0% 100.0% 50.0% 100.0% 25.0%
06 100.0% 100.0% 100.0% 8.3% 100.0% 100.0% 84.0% 66.7% 75.0% 66.7% 66.7%
07 76.0% 97.6% 75.2% 39.4% 86.4% 88.8% 90.8% 88.9% 73.6% 82.4% 40.8%
08 91.7% 100.0% 99.2% 28.0% 97.7% 99.2% 84.2% 63.4% 80.5% 81.2% 57.9%
09 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
10 100.0% 100.0% 100.0% 15.7% 87.1% 98.6% 95.5% 73.4% 67.1% 78.6% 51.4%
11 100.0% 100.0% 100.0% 42.6% 83.0% 89.4% 97.8% 88.2% 80.9% 91.5% 61.7%
12 100.0% 100.0% 100.0% 10.8% 91.2% 98.0% 86.4% 76.0% 88.2% 77.5% 60.8%
13 97.5% 100.0% 97.5% 15.9% 95.0% 95.7% 92.2% 72.7% 78.3% 88.8% 55.9%
14 92.9% 97.6% 97.6% 22.0% 85.7% 92.9% 76.2% 57.6% 85.7% 88.1% 59.5%
15 100.0% 96.7% 100.0% 20.0% 76.7% 80.0% 89.6% 74.6% 73.3% 73.3% 40.0%
16 85.7% 100.0% 100.0% 19.0% 81.0% 90.5% 92.5% 59.1% 76.2% 61.9% 52.4%
17 50.0% 100.0% 100.0% 0.0% 100.0% 50.0% 100.0% 100.0% 50.0% 100.0% 50.0%
18 92.5% 100.0% 100.0% 10.0% 90.0% 85.0% 82.0% 73.2% 100.0% 95.0% 70.0%
19 50.0% 100.0% 50.0% 0.0% 100.0% 50.0% 33.3% 0.0% 0.0% 50.0% 0.0%
20 66.7% 100.0% 33.3% 0.0% 77.8% 88.9% 100.0% 100.0% 77.8% 88.9% 11.1%
21 100.0% 100.0% 100.0% 19.7% 97.2% 93.0% 80.8% 68.0% 94.4% 98.6% 70.4%
22 97.1% 100.0% 96.1% 21.2% 80.1% 91.7% 93.6% 89.6% 73.3% 81.1% 54.9%
23 90.0% 95.0% 95.0% 36.8% 88.8% 86.3% 88.7% 78.0% 70.0% 87.5% 56.3%
24 91.6% 100.0% 96.2% 48.4% 90.1% 93.1% 88.9% 82.2% 80.2% 93.1% 66.4%
25 100.0% 100.0% 99.2% 30.5% 95.0% 95.8% 97.4% 88.5% 89.9% 95.0% 72.3%
26 92.0% 100.0% 98.0% 18.4% 90.0% 98.0% 96.8% 88.0% 64.0% 84.0% 52.0%
27 99.6% 100.0% 98.9% 15.2% 91.8% 98.1% 88.6% 83.1% 88.0% 94.8% 73.0%
28 100.0% 100.0% 100.0% 5.6% 91.9% 100.0% 93.4% 83.5% 89.4% 87.5% 73.5%
29 89.1% 100.0% 99.2% 16.9% 93.3% 96.6% 92.8% 87.7% 81.5% 93.3% 68.1%
30 61.9% 100.0% 52.4% 4.5% 71.4% 78.6% 78.1% 6.7% 52.4% 69.0% 16.7%
31 100.0% 100.0% 100.0% 66.7% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
32 94.4% 97.2% 100.0% 13.9% 76.4% 91.7% 73.1% 67.0% 68.1% 84.7% 30.6%
33 100.0% 100.0% 100.0% 17.5% 87.2% 91.0% 95.5% 99.5% 72.0% 91.0% 49.3%
34 100.0% 100.0% 100.0% 6.9% 94.8% 87.9% 93.2% 94.9% 70.7% 86.2% 62.1%
35 100.0% 100.0% 100.0% 2.9% 100.0% 100.0% 79.8% 79.8% 100.0% 100.0% 85.3%
36 100.0% 100.0% 100.0% 18.2% 86.9% 99.0% 97.3% 97.0% 85.9% 92.9% 62.6%
37 92.3% 99.0% 97.1% 14.9% 96.2% 99.0% 90.1% 68.4% 59.6% 87.5% 48.1%
38 100.0% 100.0% 100.0% 16.9% 98.3% 94.9% 94.5% 73.2% 89.8% 94.9% 64.4%
39 100.0% 100.0% 91.7% 18.2% 75.0% 75.0% 100.0% 66.7% 75.0% 83.3% 33.3%
40 100.0% 100.0% 97.2% 8.6% 94.4% 69.4% 85.5% 61.9% 83.3% 91.7% 58.3%
41 100.0% 100.0% 100.0% 50.0% 100.0% 100.0% 93.0% 92.9% 75.0% 87.5% 75.0%
42 96.2% 100.0% 100.0% 7.7% 92.3% 92.3% 83.3% 80.0% 76.9% 80.8% 57.7%
43 92.6% 100.0% 92.6% 8.0% 88.9% 96.3% 78.2% 60.9% 85.2% 96.3% 70.4%
44 99.0% 100.0% 99.0% 12.7% 93.2% 94.2% 80.8% 59.2% 79.6% 75.7% 62.1%
45 100.0% 100.0% 100.0% 7.7% 84.6% 100.0% 57.1% 43.8% 53.8% 61.5% 23.1%
46 100.0% 100.0% 100.0% 7.7% 96.9% 92.3% 94.8% 89.0% 75.4% 76.9% 58.5%
47 96.2% 98.9% 98.4% 0.0% 65.8% 93.5% 85.2% 77.9% 67.9% 88.0% 41.3%
95.3% 99.5% 96.9% 18.7% 88.4% 94.2% 90.6% 81.8% 78.3% 86.9% 58.1%
3 54
合理的配慮の明記
個別の教育支援計画の
作成における関係機関等との情報共有
校内委員会の設置
実態把握の実施 個別の指導
計画の作成
個別の教育支援計画の
作成
特別支援教育に関する教員の専門性の向上
特別支援教育コーディネーターの指名
個別の指導計画・個別の教育支援計画
特別支援教育を行うための体制整備及び必要な取組を全
て実施
徳島県
北海道
青森県
秋田県
岩手県
宮城県
長野県
山形県
福島県
茨城県
神奈川県
栃木県
群馬県
埼玉県
千葉県
兵庫県
奈良県
和歌山県
岡山県
島根県
鳥取県
石川県
福井県
滋賀県
京都府
大阪府
山梨県
山口県
高知県
福岡県
佐賀県
長崎県
香川県
愛媛県
東京都
新潟県
富山県
公立のみ・都道府県別・項目別実施率 集計表(平成30年度) ③幼稚園
※ 幼稚園には幼稚園型認定こども園を含める。※ 3「特別支援教育コーディネーターの指名」のb「専任」は、特別支援教育コーディネーターの指名をしている学校等のうち、専任として指名している学校等の割合を示す。な お、本調査において専任とは、主たる職務として特別支援教育コーディネーターの役割を担うことができるよう、学校等において一定の配慮(学級・教科担任をもたないなど) がなされていることを指す。※ 5「個別の指導計画・個別の教育支援計画」のa「個別の指導計画の作成」は、学校等が個別の指導計画を作成する必要があると判断した者のうち、実際に個別の指導計画 が作成されている人数の割合を示す。※ 5「個別の指導計画・個別の教育支援計画」のb「個別の教育支援計画の作成」は、学校等が個別の教育支援計画を作成する必要があると判断した者のうち、実際に個別の 教育支援計画が作成されている人数の割合を示す。※ 5「個別の指導計画・個別の教育支援計画」のc「合理的配慮の明記」は、個別の指導計画又は個別の教育支援計画に、合理的配慮の提供内容について明記することとして いる学校等の割合を示す。※ 5「個別の指導計画・個別の教育支援計画」のd「個別の教育支援計画の作成における関係機関等との情報共有」は、個別の教育支援計画の作成に当たって、幼児児童生 徒本人やその保護者の意向を踏まえつつ、関係機関等と必要な情報共有を図っている学校等の割合を示す。※ 6「特別支援教育を行うための体制整備及び必要な取組を全て実施」は、校内委員会の設置、実態把握の実施、特別支援教育コーディネーターの指名、個別の指導計画・ 個別の教育支援計画の作成、合理的配慮の明記及び特別支援教育に関する教員の専門性の向上の項目全てを実施している学校等の割合を示す。
宮崎県
鹿児島県
岐阜県
静岡県
三重県
愛知県
大分県
合計
熊本県
沖縄県
広島県
66
平成30年5月1日現在1 2 6
e f
a b a b a-1 a-2 b-1 b-2 c d
指名済 専任校内研修の
実施外部研修への教職員の参加
個別の指導計画の作成
個別の教育支援計画の
作成
個別の指導計画の作成
個別の教育支援計画の
作成
個別の指導計画の作成
個別の教育支援計画の
作成
01 100.0% 99.8% 100.0% 22.4% 95.7% 92.9% 99.9% 98.2% 98.0% 86.6% 93.3% 55.1% 88.0% 98.1% 77.1%
02 100.0% 98.6% 100.0% 14.3% 75.2% 90.2% 100.0% 98.2% 92.1% 62.0% 82.6% 35.1% 89.5% 90.9% 62.2%
03 100.0% 100.0% 100.0% 19.7% 93.0% 95.5% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 95.5% 92.1% 78.0% 93.3% 69.1%
04 99.7% 99.2% 99.5% 16.9% 78.6% 90.1% 99.7% 97.7% 90.5% 53.1% 84.0% 72.2% 73.3% 88.5% 53.2%
05 100.0% 100.0% 100.0% 8.0% 93.5% 97.0% 100.0% 78.8% 96.9% 62.1% 96.3% 82.4% 71.9% 87.4% 58.3%
06 100.0% 100.0% 100.0% 9.1% 78.2% 94.2% 100.0% 100.0% 81.5% 63.9% 94.0% 87.6% 84.8% 90.5% 66.7%
07 100.0% 99.8% 100.0% 10.1% 92.9% 95.2% 98.4% 98.0% 95.4% 79.0% 70.2% 62.6% 92.4% 92.9% 80.8%
08 100.0% 100.0% 99.8% 7.0% 99.0% 99.4% 100.0% 99.7% 99.4% 98.7% 62.3% 42.7% 89.8% 96.3% 85.3%
09 100.0% 99.4% 99.7% 8.3% 87.3% 94.5% 97.1% 97.9% 95.2% 68.8% 92.4% 89.4% 90.1% 94.5% 72.7%
10 100.0% 100.0% 100.0% 11.0% 77.6% 95.1% 99.9% 98.5% 94.3% 58.6% 87.4% 70.0% 73.4% 94.5% 55.8%
11 100.0% 100.0% 100.0% 14.8% 90.1% 95.3% 99.9% 99.3% 96.5% 80.7% 82.4% 75.0% 96.7% 94.6% 80.3%
12 100.0% 100.0% 100.0% 4.3% 90.7% 97.5% 98.3% 98.5% 80.3% 78.0% 84.4% 76.7% 98.9% 97.4% 83.2%
13 100.0% 99.5% 100.0% 13.2% 96.7% 98.0% 99.7% 96.9% 99.2% 83.2% 80.9% 71.3% 80.3% 95.3% 69.9%
14 100.0% 99.1% 99.3% 67.4% 86.1% 95.6% 99.7% 94.4% 91.9% 61.0% 85.9% 80.8% 77.1% 95.1% 51.5%
15 100.0% 99.1% 100.0% 9.5% 87.9% 97.2% 99.8% 88.7% 83.0% 42.9% 88.0% 79.2% 82.7% 91.1% 65.2%
16 100.0% 100.0% 100.0% 4.3% 84.9% 97.3% 100.0% 100.0% 99.7% 89.7% 95.1% 69.4% 74.2% 81.7% 64.0%
17 100.0% 100.0% 100.0% 8.7% 94.7% 98.1% 99.8% 99.9% 96.3% 98.4% 92.7% 88.8% 98.1% 97.6% 89.4%
18 100.0% 100.0% 100.0% 7.9% 98.4% 96.8% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 83.3% 82.7% 100.0% 99.5% 95.3%
19 100.0% 98.9% 100.0% 14.9% 73.0% 90.8% 99.1% 99.3% 77.5% 25.1% 76.7% 46.4% 95.4% 96.0% 64.9%
20 100.0% 99.7% 100.0% 3.3% 89.5% 96.1% 99.3% 76.9% 80.7% 36.1% 65.4% 41.6% 73.2% 89.8% 59.9%
21 100.0% 100.0% 100.0% 2.7% 98.4% 98.6% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 65.8% 73.8% 99.2% 98.9% 95.1%
22 99.8% 99.4% 99.8% 26.2% 77.8% 88.8% 99.2% 98.6% 85.8% 78.7% 88.2% 83.5% 75.0% 90.6% 53.5%
23 100.0% 99.6% 100.0% 5.2% 69.1% 95.8% 99.1% 98.8% 94.7% 91.9% 66.7% 45.7% 84.3% 90.2% 55.1%
24 100.0% 100.0% 100.0% 28.5% 95.2% 97.7% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 91.3% 82.0% 89.5% 97.7% 85.6%
25 100.0% 100.0% 100.0% 17.6% 93.2% 96.8% 100.0% 96.5% 100.0% 91.0% 86.3% 82.1% 80.1% 94.6% 71.0%
26 100.0% 100.0% 100.0% 4.8% 97.6% 96.0% 100.0% 100.0% 94.6% 84.1% 93.8% 90.9% 82.3% 88.7% 77.4%
27 100.0% 99.8% 100.0% 10.4% 98.4% 98.1% 100.0% 100.0% 99.2% 98.0% 89.8% 85.6% 97.5% 98.7% 93.3%
28 100.0% 100.0% 100.0% 1.9% 98.0% 100.0% 99.9% 98.9% 98.9% 80.7% 87.5% 61.9% 90.8% 95.9% 82.8%
29 100.0% 100.0% 100.0% 12.2% 95.4% 99.0% 99.9% 98.9% 87.7% 81.7% 73.2% 47.4% 82.1% 93.9% 70.9%
30 100.0% 100.0% 100.0% 1.3% 93.7% 92.0% 100.0% 99.3% 94.0% 94.3% 83.5% 35.5% 96.2% 93.7% 75.2%
31 100.0% 100.0% 99.2% 13.7% 88.8% 95.2% 98.7% 99.8% 99.1% 66.6% 96.2% 72.3% 52.0% 95.2% 46.4%
32 100.0% 99.5% 100.0% 6.9% 91.6% 97.5% 99.5% 82.9% 93.6% 53.9% 91.5% 75.7% 53.7% 91.1% 44.8%
33 100.0% 100.0% 100.0% 17.8% 95.3% 96.3% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 96.1% 99.9% 84.3% 97.9% 76.5%
34 100.0% 100.0% 100.0% 3.4% 96.6% 95.1% 98.8% 92.9% 99.9% 83.3% 93.6% 75.8% 77.2% 88.8% 76.7%
35 100.0% 100.0% 100.0% 0.7% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 77.1% 81.6% 100.0% 100.0% 96.9%
36 100.0% 100.0% 100.0% 6.0% 95.2% 95.8% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 99.3% 95.2% 95.8% 97.6% 83.7%
37 99.4% 98.7% 100.0% 6.3% 98.7% 99.4% 99.0% 93.5% 91.8% 70.2% 80.4% 50.0% 63.9% 88.0% 58.2%
38 100.0% 100.0% 100.0% 3.3% 97.1% 92.7% 99.3% 95.6% 99.5% 81.1% 93.5% 77.8% 87.6% 98.5% 79.2%
39 100.0% 100.0% 100.0% 1.0% 95.3% 88.5% 99.7% 77.3% 87.1% 69.3% 91.7% 84.4% 80.7% 87.5% 52.6%
40 100.0% 99.7% 99.7% 7.8% 98.4% 91.9% 99.7% 99.0% 99.2% 98.3% 90.1% 85.6% 98.1% 96.6% 88.8%
41 100.0% 100.0% 100.0% 13.2% 100.0% 99.4% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 97.7% 94.2% 79.6% 97.0% 77.8%
42 100.0% 99.7% 99.1% 9.3% 95.1% 94.2% 96.2% 98.0% 91.5% 87.4% 85.4% 79.6% 82.8% 95.7% 75.5%
43 100.0% 99.7% 99.7% 6.4% 99.4% 98.6% 93.9% 93.2% 90.2% 77.7% 72.3% 55.8% 93.0% 94.8% 90.7%
44 100.0% 100.0% 100.0% 13.7% 97.7% 97.3% 99.8% 98.2% 99.7% 77.7% 86.2% 59.4% 89.8% 94.9% 83.6%
45 100.0% 100.0% 100.0% 10.2% 98.7% 99.2% 99.6% 98.8% 94.7% 85.9% 87.9% 73.8% 73.7% 88.1% 66.1%
46 100.0% 100.0% 100.0% 4.7% 99.2% 98.6% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 96.0% 94.1% 94.1% 97.6% 90.3%
47 99.2% 99.6% 99.6% 1.5% 78.2% 97.0% 99.9% 98.5% 85.4% 81.8% 80.5% 80.5% 83.1% 94.4% 62.0%
100.0% 99.7% 99.9% 12.7% 91.6% 95.9% 99.5% 97.2% 95.0% 81.1% 85.6% 74.1% 86.3% 94.4% 74.0%
公立のみ・都道府県別・項目別実施率 集計表(平成30年度) ④小学校
特別支援教育を行うための体制整備及び必要な取組を全
て実施
3 5
特別支援教育コーディネーターの指名
個別の指導計画・個別の教育支援計画
個別の教育支援計画の
作成における関係機関等との情報共有
北海道
青森県
合理的配慮の明記
a,b以外の通常の学級
校内委員会の設置
実態把握の実施
特別支援学級 通級による指導
滋賀県
神奈川県
岩手県
宮城県
秋田県
山形県
福島県
茨城県
栃木県
群馬県
埼玉県
千葉県
東京都
長野県
岐阜県
静岡県
愛知県
三重県
新潟県
富山県
石川県
福井県
山梨県
大阪府
兵庫県
奈良県
和歌山県
鳥取県
岡山県
広島県
山口県
徳島県
愛媛県
4
特別支援教育に関する教員の専門性の向上
長崎県
熊本県
※ 小学校には義務教育学校前期課程を含める。※ 3「特別支援教育コーディネーターの指名」のb「専任」は、特別支援教育コーディネーターの指名をしている学校等のうち、専任として指名している学校等の割合を示す。なお、本調査において専任とは、主たる職務として特別支援 教育コーディネーターの役割を担うことができるよう、学校等において一定の配慮(学級・教科担任をもたないなど)がなされていることを指す。※ 5「個別の指導計画・個別の教育支援計画」のa-1「個別の指導計画の作成」、a-2「個別の教育支援計画の作成」は、特別支援学級に在籍する児童生徒のうち、実際に個別の指導計画、個別の教育支援計画が作成されている人数 の割合を示す。※ 5「個別の指導計画・個別の教育支援計画」のb-1「個別の指導計画の作成」、b-2「個別の教育支援計画の作成」は、通級による指導を受けている児童生徒のうち、実際に個別の指導計画、個別の教育支援計画が作成されている人 数の割合を示す。※ 5「個別の指導計画・個別の教育支援計画」のc「個別の指導計画の作成」は、特別支援学級に在籍する児童生徒及び通級による指導を受けている児童生徒以外に、学校が個別の指導計画を作成する必要があると判断した者のう ち、実際に個別の指導計画が作成されている人数の割合を示す。※ 5「個別の指導計画・個別の教育支援計画」のd「個別の教育支援計画の作成」は、特別支援学級に在籍する児童生徒及び通級による指導を受けている児童生徒以外に、学校が個別の教育支援計画を作成する必要があると判断し た者のうち、実際に個別の教育支援計画が作成されている人数の割合を示す。※ 5「個別の指導計画・個別の教育支援計画」のe「合理的配慮の明記」は、個別の指導計画又は個別の教育支援計画に、合理的配慮の提供内容について明記することとしている学校等の割合を示す。※ 5「個別の指導計画・個別の教育支援計画」のf「個別の教育支援計画の作成における関係機関等との情報共有」は、個別の教育支援計画の作成に当たって、児童本人やその保護者の意向を踏まえつつ、関係機関等と必要な情報 共有を図っている学校等の割合を示す。※ 6「特別支援教育を行うための体制整備及び必要な取組を全て実施」は、校内委員会の設置、実態把握の実施、特別支援教育コーディネーターの指名、個別の指導計画・個別の教育支援計画の作成、合理的配慮の明記及び特別 支援教育に関する教員の専門性の向上の項目全てを実施している学校等の割合を示す。
宮崎県
鹿児島県
沖縄県
合計
大分県
香川県
高知県
福岡県
佐賀県
京都府
島根県
67
平成30年5月1日現在1 2 6
e f
a b a b a-1 a-2 b-1 b-2 c d
指名済 専任校内研修の
実施外部研修への教職員の参加
個別の指導計画の作成
個別の教育支援計画の
作成
個別の指導計画の作成
個別の教育支援計画の
作成
個別の指導計画の作成
個別の教育支援計画の
作成
01 99.8% 99.0% 99.8% 22.2% 90.6% 92.3% 99.8% 98.2% 91.0% 76.3% 84.6% 45.6% 88.3% 95.2% 75.8%
02 99.4% 95.5% 99.4% 13.5% 69.9% 83.3% 99.9% 98.5% 82.4% 72.5% 54.7% 31.4% 89.1% 87.8% 56.4%
03 100.0% 100.0% 100.0% 23.1% 81.9% 91.3% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 86.2% 90.9% 78.8% 90.0% 60.6%
04 99.5% 98.5% 99.0% 19.4% 66.5% 85.2% 97.7% 91.4% 86.0% 70.2% 63.0% 50.3% 71.4% 83.3% 41.9%
05 100.0% 99.1% 100.0% 11.4% 90.4% 99.1% 100.0% 81.6% 98.5% 74.6% 90.0% 87.9% 78.1% 91.2% 56.1%
06 100.0% 100.0% 100.0% 21.2% 69.7% 92.9% 100.0% 98.3% 65.4% 65.4% 91.0% 90.1% 85.9% 90.9% 59.6%
07 99.1% 99.1% 100.0% 18.2% 85.5% 95.0% 97.1% 97.7% 86.3% 90.8% 34.3% 43.3% 93.6% 87.3% 72.7%
08 100.0% 100.0% 100.0% 5.0% 97.3% 97.7% 100.0% 100.0% 97.9% 97.9% 49.8% 45.2% 90.1% 94.6% 82.0%
09 100.0% 97.5% 99.4% 9.6% 74.7% 91.8% 99.3% 93.0% 95.1% 89.0% 89.8% 75.8% 92.4% 85.4% 64.6%
10 100.0% 100.0% 100.0% 18.4% 63.8% 90.2% 100.0% 97.5% 85.6% 57.2% 86.7% 64.4% 73.6% 89.0% 46.6%
11 99.8% 99.3% 100.0% 19.1% 81.9% 96.6% 99.5% 99.7% 98.7% 81.2% 64.8% 61.6% 93.2% 93.2% 71.5%
12 100.0% 99.5% 100.0% 11.6% 76.5% 94.7% 98.0% 97.0% 88.9% 86.0% 72.1% 75.9% 98.7% 95.3% 66.8%
13 99.7% 99.0% 100.0% 16.5% 87.8% 95.7% 99.5% 98.7% 97.9% 84.3% 77.5% 63.3% 83.3% 94.4% 67.1%
14 99.8% 96.4% 99.3% 33.5% 80.5% 92.5% 99.0% 91.4% 88.4% 67.6% 71.4% 66.0% 77.1% 91.1% 49.9%
15 100.0% 98.7% 100.0% 21.3% 85.1% 97.0% 98.6% 88.8% 90.6% 62.3% 78.1% 69.6% 83.8% 90.6% 64.7%
16 100.0% 100.0% 100.0% 11.3% 71.3% 95.0% 100.0% 100.0% 100.0% 86.2% 78.2% 37.0% 73.8% 75.0% 53.8%
17 100.0% 100.0% 100.0% 25.6% 79.1% 93.0% 99.7% 99.7% 100.0% 100.0% 88.4% 86.0% 97.7% 96.5% 67.4%
18 100.0% 100.0% 100.0% 18.7% 94.7% 98.7% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 73.9% 79.1% 100.0% 97.3% 92.0%
19 100.0% 98.8% 100.0% 39.8% 56.6% 85.5% 94.2% 99.1% 51.5% 30.3% 36.4% 51.9% 89.2% 92.8% 38.6%
20 100.0% 99.5% 99.5% 2.7% 89.4% 93.7% 99.5% 70.5% 81.6% 44.8% 52.5% 45.9% 84.7% 89.9% 63.5%
21 100.0% 100.0% 100.0% 3.3% 95.0% 98.9% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 64.1% 79.3% 97.2% 98.3% 88.9%
22 100.0% 99.2% 100.0% 23.1% 64.8% 83.7% 98.2% 99.2% 90.9% 93.1% 84.4% 90.8% 67.8% 85.2% 38.6%
23 100.0% 99.8% 100.0% 5.3% 62.8% 93.1% 98.1% 97.6% 87.7% 87.2% 65.6% 52.1% 82.6% 86.2% 50.1%
24 99.4% 98.7% 99.4% 28.8% 87.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 82.8% 88.4% 84.4% 94.2% 81.2%
25 100.0% 100.0% 100.0% 22.2% 83.8% 98.0% 100.0% 93.7% 100.0% 89.8% 87.3% 85.9% 84.8% 97.0% 67.7%
26 100.0% 100.0% 100.0% 14.1% 87.1% 85.3% 100.0% 100.0% 97.6% 91.4% 79.2% 83.2% 87.1% 78.2% 62.4%
27 100.0% 99.4% 100.0% 13.0% 98.7% 100.0% 100.0% 100.0% 98.7% 97.8% 74.8% 74.1% 98.9% 98.3% 92.2%
28 100.0% 100.0% 100.0% 4.3% 93.1% 100.0% 99.1% 98.1% 93.6% 84.6% 82.0% 71.1% 94.8% 91.6% 80.6%
29 98.1% 98.1% 100.0% 29.1% 87.4% 96.1% 99.8% 98.3% 78.1% 97.3% 64.2% 35.1% 79.6% 92.2% 55.3%
30 100.0% 100.0% 100.0% 0.8% 88.4% 87.6% 100.0% 97.4% 98.3% 100.0% 62.1% 33.8% 100.0% 95.0% 64.5%
31 100.0% 98.3% 93.2% 29.1% 76.3% 98.3% 95.1% 98.6% 99.0% 73.1% 93.0% 85.5% 62.7% 96.6% 49.2%
32 100.0% 99.0% 100.0% 8.2% 91.8% 99.0% 97.9% 77.7% 87.4% 68.3% 64.2% 82.4% 68.0% 95.9% 56.7%
33 100.0% 100.0% 100.0% 27.7% 83.2% 92.9% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 94.6% 100.0% 86.5% 90.3% 72.9%
34 100.0% 100.0% 100.0% 10.6% 96.2% 94.5% 98.0% 94.9% 100.0% 90.6% 88.7% 75.0% 74.6% 86.4% 71.2%
35 100.0% 100.0% 100.0% 0.0% 100.0% 99.3% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 82.3% 89.5% 100.0% 100.0% 95.2%
36 100.0% 100.0% 100.0% 22.0% 87.8% 92.7% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 95.2% 100.0% 84.1% 93.9% 65.9%
37 100.0% 95.5% 98.5% 10.6% 91.0% 97.0% 99.1% 91.8% 96.6% 82.8% 42.4% 16.7% 77.6% 79.1% 56.7%
38 100.0% 100.0% 100.0% 9.9% 97.7% 93.9% 98.0% 90.1% 95.5% 84.2% 91.2% 90.7% 85.5% 93.9% 72.5%
39 100.0% 99.1% 100.0% 0.9% 90.7% 88.8% 99.3% 62.2% 89.5% 47.4% 72.7% 72.4% 77.6% 81.3% 46.7%
40 100.0% 100.0% 100.0% 14.4% 96.5% 88.8% 99.7% 98.6% 97.7% 98.8% 82.4% 79.5% 97.4% 94.7% 84.1%
41 100.0% 100.0% 100.0% 18.7% 100.0% 95.6% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 91.7% 93.5% 80.2% 96.7% 78.0%
42 100.0% 100.0% 100.0% 17.9% 93.6% 90.8% 95.6% 94.2% 89.9% 88.1% 81.9% 84.1% 80.9% 93.1% 68.2%
43 99.4% 100.0% 99.4% 11.0% 98.8% 98.2% 94.6% 92.8% 90.9% 88.5% 52.0% 50.0% 93.3% 96.4% 89.7%
44 100.0% 97.6% 100.0% 18.4% 92.0% 97.6% 99.7% 95.0% 98.6% 79.7% 67.5% 24.6% 81.6% 88.0% 70.4%
45 100.0% 100.0% 100.0% 22.5% 98.4% 98.4% 99.9% 99.0% 96.2% 84.8% 59.7% 59.2% 65.1% 89.1% 55.0%
46 100.0% 100.0% 100.0% 9.0% 99.5% 98.6% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 93.8% 90.2% 94.1% 98.6% 91.9%
47 99.3% 97.3% 99.3% 3.4% 73.8% 94.6% 95.9% 96.3% 72.2% 83.5% 83.8% 70.8% 73.2% 91.3% 53.0%
99.9% 99.2% 99.8% 15.5% 85.5% 94.1% 99.1% 96.1% 93.7% 84.9% 77.9% 71.8% 86.2% 91.8% 67.9%※ 中学校には義務教育学校後期課程及び中等教育学校前期課程を含める。※ 3「特別支援教育コーディネーターの指名」のb「専任」は、特別支援教育コーディネーターの指名をしている学校等のうち、専任として指名している学校等の割合を示す。なお、本調査において専任とは、主たる職務として特別支援 教育コーディネーターの役割を担うことができるよう、学校等において一定の配慮(学級・教科担任をもたないなど)がなされていることを指す。※ 5「個別の指導計画・個別の教育支援計画」のa-1「個別の指導計画の作成」、a-2「個別の教育支援計画の作成」は、特別支援学級に在籍する児童生徒のうち、実際に個別の指導計画、個別の教育支援計画が作成されている人数 の割合を示す。※ 5「個別の指導計画・個別の教育支援計画」のb-1「個別の指導計画の作成」、b-2「個別の教育支援計画の作成」は、通級による指導を受けている児童生徒のうち、実際に個別の指導計画、個別の教育支援計画が作成されている人 数の割合を示す。※ 5「個別の指導計画・個別の教育支援計画」のc「個別の指導計画の作成」は、特別支援学級に在籍する児童生徒及び通級による指導を受けている児童生徒以外に、学校が個別の指導計画を作成する必要があると判断した者のう ち、実際に個別の指導計画が作成されている人数の割合を示す。※ 5「個別の指導計画・個別の教育支援計画」のd「個別の教育支援計画の作成」は、特別支援学級に在籍する児童生徒及び通級による指導を受けている児童生徒以外に、学校が個別の教育支援計画を作成する必要があると判断し た者のうち、実際に個別の教育支援計画が作成されている人数の割合を示す。※ 5「個別の指導計画・個別の教育支援計画」のe「合理的配慮の明記」は、個別の指導計画又は個別の教育支援計画に、合理的配慮の提供内容について明記することとしている学校等の割合を示す。※ 5「個別の指導計画・個別の教育支援計画」のf「個別の教育支援計画の作成における関係機関等との情報共有」は、個別の教育支援計画の作成に当たって、児童本人やその保護者の意向を踏まえつつ、関係機関等と必要な情報 共有を図っている学校等の割合を示す。※ 6「特別支援教育を行うための体制整備及び必要な取組を全て実施」は、校内委員会の設置、実態把握の実施、特別支援教育コーディネーターの指名、個別の指導計画・個別の教育支援計画の作成、合理的配慮の明記及び特別 支援教育に関する教員の専門性の向上の項目全てを実施している学校等の割合を示す。
公立のみ・都道府県別・項目別実施率 集計表(平成30年度) ⑤中学校
3 5
特別支援教育コーディネーターの指名
個別の指導計画・個別の教育支援計画
個別の教育支援計画の
作成における関係機関等との情報共有
北海道
青森県
合理的配慮の明記
a,b以外の通常の学級
校内委員会の設置
実態把握の実施
特別支援学級 通級による指導
特別支援教育に関する教員の専門性の向上
滋賀県
神奈川県
岩手県
宮城県
秋田県
山形県
福島県
茨城県
栃木県
群馬県
埼玉県
千葉県
東京都
長野県
岐阜県
静岡県
愛知県
三重県
新潟県
富山県
石川県
福井県
山梨県
島根県
岡山県
広島県
山口県
徳島県
大阪府
兵庫県
奈良県
和歌山県
鳥取県
特別支援教育を行うための体制整備及び必要な取組を全
て実施
4
長崎県
熊本県
宮崎県
鹿児島県
沖縄県
合計
大分県
香川県
高知県
福岡県
佐賀県
京都府
愛媛県
68
平成30年5月1日現在1 2 6
d e
a b a b a-1 a-2 b c
指名済 専任校内研修の
実施外部研修への教職員の参加
個別の指導計画の作成
個別の教育支援計画の
作成
個別の指導計画の作成
個別の教育支援計画の
作成
01 100.0% 98.7% 100.0% 25.5% 99.1% 90.9% 100.0% 100.0% 98.2% 52.1% 91.3% 96.1% 69.3%
02 100.0% 98.3% 100.0% 35.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 58.0% 49.7% 66.7% 63.3% 53.3%
03 100.0% 95.5% 100.0% 20.9% 100.0% 100.0% 0.0% 0.0% 78.1% 66.9% 73.1% 77.6% 56.7%
04 96.1% 96.1% 100.0% 15.6% 62.3% 87.0% 0.0% 0.0% 23.1% 9.8% 45.5% 57.1% 22.1%
05 100.0% 95.9% 100.0% 18.4% 67.3% 95.9% 100.0% 100.0% 79.6% 65.5% 65.3% 81.6% 44.9%
06 100.0% 100.0% 100.0% 23.4% 63.8% 97.9% 100.0% 100.0% 95.2% 56.9% 76.6% 76.6% 31.9%
07 94.3% 98.9% 100.0% 26.1% 53.4% 77.3% 100.0% 100.0% 52.1% 34.5% 42.0% 50.0% 20.5%
08 85.7% 83.7% 100.0% 13.3% 60.2% 87.8% 100.0% 100.0% 29.5% 21.7% 41.8% 48.0% 20.4%
09 100.0% 100.0% 100.0% 14.8% 100.0% 100.0% 0.0% 0.0% 89.1% 84.5% 86.9% 82.0% 77.0%
10 100.0% 92.6% 100.0% 7.4% 41.2% 92.6% 0.0% 0.0% 69.0% 52.6% 58.8% 75.0% 14.7%
11 100.0% 78.6% 100.0% 15.9% 77.2% 89.7% 100.0% 100.0% 41.4% 46.6% 65.5% 66.9% 33.8%
12 100.0% 96.1% 100.0% 10.1% 74.4% 90.7% 100.0% 100.0% 82.8% 91.7% 87.6% 83.7% 57.4%
13 94.8% 89.6% 97.9% 20.2% 75.5% 92.2% 100.0% 100.0% 49.8% 27.7% 58.3% 61.5% 39.6%
14 64.6% 64.6% 82.9% 11.5% 51.3% 64.6% 100.0% 50.0% 63.2% 47.1% 43.0% 50.6% 13.9%
15 100.0% 94.6% 100.0% 20.4% 87.1% 88.2% 100.0% 78.6% 64.2% 58.9% 65.6% 69.9% 44.1%
16 100.0% 95.3% 100.0% 20.9% 41.9% 58.1% 100.0% 100.0% 67.6% 39.5% 83.7% 88.4% 18.6%
17 100.0% 100.0% 100.0% 44.4% 60.0% 95.6% 100.0% 100.0% 78.8% 68.0% 73.3% 75.6% 35.6%
18 100.0% 100.0% 100.0% 35.7% 85.7% 85.7% 100.0% 100.0% 91.1% 56.1% 100.0% 82.1% 57.1%
19 100.0% 93.5% 100.0% 19.4% 61.3% 96.8% 87.5% 12.5% 95.2% 31.3% 77.4% 77.4% 38.7%
20 100.0% 100.0% 100.0% 2.4% 84.3% 100.0% 75.0% 50.0% 43.3% 63.3% 100.0% 100.0% 77.1%
21 100.0% 100.0% 100.0% 36.4% 90.9% 98.5% 100.0% 100.0% 76.1% 78.1% 93.9% 89.4% 81.8%
22 96.8% 94.7% 100.0% 24.2% 72.6% 93.7% 0.0% 0.0% 49.6% 71.5% 58.9% 53.7% 36.8%
23 100.0% 100.0% 100.0% 24.4% 54.9% 100.0% 100.0% 100.0% 94.6% 37.0% 72.0% 70.7% 34.1%
24 100.0% 98.2% 100.0% 70.2% 68.4% 91.2% 0.0% 0.0% 90.0% 63.4% 75.4% 86.0% 43.9%
25 100.0% 100.0% 100.0% 56.5% 78.3% 97.8% 100.0% 100.0% 98.1% 88.7% 73.9% 93.5% 54.3%
26 100.0% 100.0% 100.0% 21.9% 76.6% 95.3% 100.0% 100.0% 73.7% 27.4% 65.6% 68.8% 35.9%
27 100.0% 100.0% 100.0% 54.9% 70.4% 87.0% 100.0% 100.0% 75.2% 88.0% 74.7% 89.5% 45.1%
28 100.0% 100.0% 100.0% 1.3% 83.1% 100.0% 100.0% 100.0% 64.6% 68.9% 79.9% 79.2% 59.7%
29 100.0% 91.9% 100.0% 10.8% 97.3% 100.0% 100.0% 100.0% 68.9% 50.8% 64.9% 59.5% 29.7%
30 100.0% 100.0% 100.0% 36.8% 73.7% 78.9% 100.0% 100.0% 41.7% 24.3% 97.4% 71.1% 36.8%
31 100.0% 100.0% 100.0% 79.2% 91.7% 95.8% 25.0% 75.0% 78.6% 72.7% 62.5% 91.7% 50.0%
32 100.0% 100.0% 100.0% 29.7% 73.0% 100.0% 100.0% 100.0% 37.5% 58.6% 64.9% 67.6% 43.2%
33 100.0% 100.0% 100.0% 21.9% 71.9% 96.9% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 84.4% 68.8%
34 100.0% 100.0% 100.0% 21.5% 88.2% 91.4% 0.0% 0.0% 86.7% 75.8% 80.6% 69.9% 63.4%
35 100.0% 100.0% 100.0% 0.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 61.5% 93.3% 100.0% 100.0% 94.8%
36 100.0% 100.0% 100.0% 5.7% 94.3% 91.4% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 97.1% 94.3% 48.6%
37 90.0% 96.7% 96.7% 24.1% 93.3% 100.0% 75.0% 75.0% 84.0% 84.2% 73.3% 76.7% 60.0%
38 100.0% 94.6% 100.0% 10.7% 83.9% 100.0% 100.0% 100.0% 80.0% 88.7% 100.0% 94.6% 67.9%
39 100.0% 100.0% 100.0% 45.9% 75.7% 86.5% 100.0% 10.0% 50.8% 42.5% 48.6% 59.5% 29.7%
40 100.0% 100.0% 100.0% 21.7% 71.7% 97.2% 95.8% 79.2% 69.4% 70.1% 89.6% 83.0% 62.3%
41 100.0% 100.0% 100.0% 50.0% 100.0% 94.4% 100.0% 100.0% 95.2% 95.2% 88.9% 80.6% 75.0%
42 100.0% 100.0% 100.0% 21.1% 82.5% 93.0% 100.0% 100.0% 48.7% 58.4% 71.9% 78.9% 40.4%
43 100.0% 100.0% 100.0% 30.9% 92.7% 96.4% 100.0% 94.1% 33.0% 44.7% 85.5% 92.7% 76.4%
44 100.0% 92.7% 100.0% 31.7% 61.0% 95.1% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 95.1% 85.4% 43.9%
45 100.0% 100.0% 100.0% 51.3% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 43.9% 39.0% 71.8% 79.5% 51.3%
46 100.0% 100.0% 100.0% 4.4% 77.9% 89.7% 100.0% 100.0% 81.3% 81.1% 66.2% 69.1% 51.5%
47 100.0% 96.7% 100.0% 1.7% 75.0% 95.0% 100.0% 100.0% 72.0% 71.7% 85.0% 83.3% 55.0%
97.4% 95.2% 99.1% 22.9% 76.3% 91.8% 98.0% 90.1% 75.4% 69.7% 73.7% 75.7% 47.6%
公立のみ・都道府県別・項目別実施率 集計表(平成30年度) ⑥高等学校
3 5
特別支援教育コーディネーターの指名
個別の指導計画・個別の教育支援計画
校内委員会の設置
実態把握の実施
特別支援教育を行うための
体制整備及び必要な取組を
全て実施
通級による指導 通級以外の通常の学級
合理的配慮の明記
個別の教育支援計画の
作成における関係機関等との情報共有
特別支援教育に関する教員の専門性の向上
茨城県
北海道
青森県
岩手県
宮城県
秋田県
山形県
福島県
福井県
山梨県
長野県
栃木県
群馬県
埼玉県
千葉県
東京都
神奈川県
新潟県
富山県
大阪府
兵庫県
奈良県
和歌山県
鳥取県
島根県
※ 高等学校には中等教育学校後期課程を含める。※ 3「特別支援教育コーディネーターの指名」のb「専任」は、特別支援教育コーディネーターの指名をしている学校等のうち、専任として指名している学校等の割合を示す。なお、本調査において専任と は、主たる職務として特別支援教育コーディネーターの役割を担うことができるよう、学校等において一定の配慮(学級・教科担任をもたないなど)がなされていることを指す。※ 5「個別の指導計画・個別の教育支援計画」のa-1「個別の指導計画の作成」、a-2「個別の教育支援計画の作成」は、通級による指導を受けている生徒のうち、実際に個別の指導計画、個別の教育支援 計画が作成されている人数の割合を示す。※ 5「個別の指導計画・個別の教育支援計画」のb「個別の指導計画の作成」は、通級による指導を受けている生徒以外に、学校が個別の指導計画を作成する必要があると判断した者のうち、実際に個別の 指導計画が作成されている人数の割合を示す。※ 5「個別の指導計画・個別の教育支援計画」のc「個別の教育支援計画の作成」は、通級による指導を受けている生徒以外に、学校が個別の教育支援計画を作成する必要があると判断した者のうち、実際 に個別の教育支援計画が作成されている人数の割合を示す。※ 5「個別の指導計画・個別の教育支援計画」のd「合理的配慮の明記」は、個別の指導計画又は個別の教育支援計画に、合理的配慮の提供内容について明記することとしている学校等の割合を示す。※ 5「個別の指導計画・個別の教育支援計画」のe「個別の教育支援計画の作成における関係機関等との情報共有」は、個別の教育支援計画の作成に当たって、生徒本人やその保護者の意向を踏まえつ つ、関係機関等と必要な情報共有を図っている学校等の割合を示す。※ 6「特別支援教育を行うための体制整備及び必要な取組を全て実施」は、校内委員会の設置、実態把握の実施、特別支援教育コーディネーターの指名、個別の指導計画・個別の教育支援計画の作成、 合理的配慮の明記及び特別支援教育に関する教員の専門性の向上の項目全てを実施している学校等の割合を示す。
宮崎県
鹿児島県
沖縄県
合計
岡山県
広島県
山口県
徳島県
4
大分県
石川県
三重県
滋賀県
愛媛県
高知県
福岡県
佐賀県
長崎県
熊本県
香川県
京都府
岐阜県
静岡県
愛知県
69
(2)特別支援学校のセンター的機能の取組に関する状況調査
①特別支援学校の学校数
国立(45校)
公立(972校)
私立(14校)
計(1,031校)
1 56 1 582.2% 5.8% 7.1% 5.6%1 91 2 942.2% 9.4% 14.3% 9.1%3 17 2 226.7% 1.7% 14.3% 2.1%- 22 - 22- 2.3% - 2.1%- 9 - 9- 0.9% - 0.9%1 78 1 802.2% 8.0% 7.1% 7.8%1 105 2 1082.2% 10.8% 14.3% 10.5%42 525 4 57193.3% 54.0% 28.6% 55.4%1 316 1 3182.2% 32.5% 7.1% 30.8%- 134 - 134- 13.8% - 13.0%1 78 1 802.2% 8.0% 7.1% 7.8%1 101 2 1042.2% 10.4% 14.3% 10.1%41 526 5 57291.1% 54.1% 35.7% 55.5%1 316 1 3182.2% 32.5% 7.1% 30.8%- 132 - 132- 13.6% - 12.8%1 72 1 742.2% 7.4% 7.1% 7.2%1 80 - 812.2% 8.2% - 7.9%41 617 9 66791.1% 63.5% 64.3% 64.7%1 307 1 3092.2% 31.6% 7.1% 30.0%- 109 - 109- 11.2% - 10.6%3 305 7 3156.7% 31.4% 50.0% 30.6%
小学部
高等部
肢体不自由
病弱
病弱
視覚障害
聴覚障害
知的障害
肢体不自由
病弱
視覚障害
聴覚障害
知的障害
肢体不自由
病弱
視覚障害
聴覚障害
知的障害幼稚部
(平成30年5月1日現在)
※特別支援学校が学則等で受入れを明示している全ての障害種を計上。※分校は本校に含める。※下段は、設置者別の全特別支援学校数(国立45校、公立972校、私立14校、計1,031校)に占める割合。※寄宿舎設置学校数については、学校が建物を保有していても運営されていない場合は数に含まない。
肢体不自由
中学部
視覚障害
聴覚障害
知的障害
寄宿舎設置学校数
70
② 特別支援学校のセンター的機能の取組
ア センター的機能のための校内体制の整備
※平成29年度における取組。複数回答可。
13.2%
77.2%
77.3%
77.6%
69.8%
96.3%
28.6%
35.7%
28.6%
7.1%
0.0%
57.1%
12.7%
78.4%
79.3%
79.8%
72.1%
97.1%
20.0%
64.4%
48.9%
53.3%
42.2%
91.1%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
その他
特別支援教育コーディネーターを
複数配置している
地域の相談ニーズを吸い上げる
仕組みを構築している
センター的機能充実のための
研修会を実施している
定期的にセンター的機能の
評価を実施している
センター的機能を主として担当する
分掌・組織を設けている
国立
公立
私立
計
【センター的機能のための校内体制の具体例】
・特別支援教育コーディネーターの担当授業時間数を減らすなどの配慮を実施
・全職員が地域支援に関わるような体制としている
・地域支援に関する専門のアドバイザー等を配置
・相談事例について、定期的に校内で検討会を開催
・地域支援検討委員会を毎月開催し、センター的機能に関する現状及び課題を明らかにし、学校
としての方向性を確認している
・地域支援、教育相談等の担当教員を特別支援教育コーディネーターとして複数指名し、地域と
の連絡窓口を一本化している
71
※平成29年度における取組。複数回答可。
(件)
国 立
公 立
私 立
計
130,035
164
131,870
37.1
134.3
11.7
128.4
相談件数 1校当たりの平均件数相談件数1校当たりの平均件数
1,671
ウ 平成29年度における相談延べ件数
イ センター的機能の取組の内容
小・中学校等の教員からの相談 子供及び保護者からの相談
36.6
110.2
1,845
110,789
512
113,146
41.0
114.5
48.2%
92.9%
94.4%
51.7%
93.9%
92.4%
96.5%
14.3%
28.6%
57.1%
14.3%
35.7%
57.1%
50.0%
49.4%
94.4%
95.8%
52.4%
95.1%
92.9%
97.7%
33.3%
80.0%
77.8%
48.9%
84.4%
93.3%
84.4%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
障害のある幼児児童生徒への
施設整備等の提供
小・中学校等の教員に対する研修協力
福祉、医療、労働などの
関係機関等との連絡・調整
(自校に在籍する幼児児童生徒以外の)
子供への直接的な指導
小・中学校への情報提供機能
(自校に在籍する幼児児童生徒以外の)
子供及び保護者からの相談対応
小・中学校等の教員からの相談対応
国立
公立
私立
計
【センター的機能の取組の具体例】
○小・中学校等の教員への支援、障害のある児童生徒等への指導・支援等・域内の幼稚園、小学校、中学校及び高等学校等の教職員を対象とした研修・相談を実施
・域内の教職員及び福祉関係職員を対象とした勉強会を毎月開催
・域内の小学校及び中学校において、障害者理解のための授業を実施
・高等学校における通級による指導を支援
・巡回相談の実施
・支援機器、教材・教具の貸出し
○福祉、医療、労働などの関係機関等との連絡・調整等・支援の必要な幼児児童生徒に対するケース会議を関係機関と開催
・地域の関係者を対象とした研修会を実施
・福祉、医療等の関係機関との連絡協議会を開催
・教育事務所、特別支援教育センターと連携した地域支援体制を整備
・地域の特別支援教育コーディネーターの連絡会を設置し、各学校における支援状況等の情報共有、研修を実施
・全国の教職員、福祉関係職員を対象とした特別支援教育に関する公開講座を開催
○特別支援教育等に関する相談・情報提供等・就学前の幼児の教育相談を実施
・学校の内外に地域支援に関する情報提供(便りの配布等)を実施
・教育相談の案内を教育委員会、福祉、医療等の関係機関、保護者に配布
・障害のある児童生徒等に対する早期からの支援を実施するため、定期的に保健所や保健センターへ訪問し、保健所
職員等を対象とした障害理解に関する講座の開催や教育相談に関するパンフレットの配布依頼等を実施
72
平成25年度 6,190 (73.2%) 2,230 (26.4%)
平成26年度 6,341 (73.3%) 2,274 (26.3%)
平成27年度 6,646 (65.8%) 3,420 (33.8%)
平成28年度 6,704 (68.2%) 3,079 (31.3%)
平成29年度 7,192 (70.0%) 3,055 (29.7%)
平成30年度 7,429 (72.1%) 2,817 (27.3%)
公立特別支援学校への就学を指定 公立小学校への就学を指定
※( )内は、市区町村教育支援委員会等において、学校教育法施行令第22条の3に該当すると判断された人数に占める割 合。
平成30年度小学校・特別支援学校就学予定者(新第1学年)として、平成29年度に市区町村教育支援委員会等の調査・審議対象となった人数は57,444人。そのうち10,300 人が学校教育法施行令第22条の3に該当すると判断された。
※「市区町村教育支援委員会等」には、名称が「教育支援委員会」や「就学指導委員会」以外であっても、児童生徒の教育的ニーズを きめ細かく把握し、これを就学先の決定に反映するため、また、その後の一貫した支援を行うための調査・審議機関を含む。
(3)学校教育法施行令第22条の3に規定する障害の程度に該当し特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査
(参考:平成25年度以降の状況)
(参考)小学校・特別支援学校就学予定者(新第1学年)として市区町村教育支援委員会等の調査・審議対象となった人数の推移
① 平成30年度小学校・特別支援学校就学予定者(新第1学年)として、平成29年度に市区町村教育支援委員会等 において、学校教育法施行令第22条の3に該当すると判断された者の就学指定先等
公立特別支援学校
7,429人
(72.1%)
公立小学校
2,817人
( 27.3%)
その他
54人
(0.5%)
24,75026,172
28,46630,844
33,022
37,480 37,05534,008
37,08539,208
42,35244,883
50,98254,146
57,444
0
10,000
20,000
30,000
40,000
50,000
60,000
H16 H17 H18 H19 H20 H21 H22 H23 H24 H25 H26 H27 H28 H29 H30 (年度)
(人)
人 人
※平成23年度実施調査においては、東日本大震災の影響を考慮し、岩手県、宮城県、福島県及び仙台市においては調査
を実施していない。また、東京都においては調査への回答が得られなかった自治体がある。
73
② 学校教育法施行令第22条の3に該当する在籍者数(小学校第1学年・中学校第1学年)
(平成30年5月1日現在)
うち通級による指導を受けている者
2,773 291 42 3,064
(90.5%) (9.5%) (1.4%)
1,797 245 30 2,042
(88.0%) (12.0%) (1.5%)
(平成30年5月1日現在)
うち通級による指導を受けている者
23 9 3 32
(0.8%) (0.3%) (0.1%) (1.0%)
49 57 35 106
(1.6%) (1.9%) (1.1%) (3.5%)
2,215 170 2,385
(72.3%) (5.5%) (77.8%)
194 24 2 218
(6.3%) (0.8%) (0.1%) (7.1%)
102 24 0 126
(3.3%) (0.8%) (0.0%) (4.1%)
190 7 2 197
(6.2%) (0.2%) (0.1%) (6.4%)
うち通級による指導を受けている者
23 14 0 37
(1.1%) (0.7%) (0.0%) (1.8%)
38 48 24 86
(1.9%) (2.4%) (1.2%) (4.2%)
1,457 93 1,550
(71.4%) (4.6%) (75.9%)
100 35 3 135
(4.9%) (1.7%) (0.1%) (6.6%)
47 46 1 93
(2.3%) (2.3%) (0.0%) (4.6%)
132 9 2 141
(6.5%) (0.4%) (0.1%) (6.9%)
通常の学級
視覚障害
合計
合計特別支援学級
※( )内は学校教育法施行令第22条の3に該当する在籍者数(小学校第1学年3,064人、中学校第1学年2,042人)に占める 割合。
通常の学級
※複数の障害を有する者については、重複障害として計上。なお、本調査における重複障害とは、学校教育法施行令第22 条の3に規定する障害を併せ有する者とする。※( )内は学校教育法施行令第22条の3に該当する在籍者数(小学校第1学年3,064人、中学校第1学年2,042人)に占める 割合。
ア 学級種別在籍者数
イ 障害種別在籍者数
合計
病弱
重複障害
視覚障害
聴覚障害
知的障害
肢体不自由
病弱
重複障害
中学校第1学年
特別支援学級
聴覚障害
知的障害
肢体不自由
小学校第1学年
特別支援学級
中学校第1学年
小学校第1学年
通常の学級
人 人人人
人 人人人
人 人人人
74
(4)教育と福祉の連携に関する調査
ア 設置状況① 教育委員会と福祉部局、学校と障害児通所支援事業所等との関係構築の「場」の設置状況
② 学校の教職員等への障害のある子供に係る福祉制度について周知する機会の提供状況
イ 参加者の所属
18.0%
30.4%
28.2%
74.8%
15.1%
72.5%
29.1%
93.4%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
その他
保護者(PTA、親の会等)
障害児通所支援事業所
以外の民間事業者
放課後等デイサービス事業所
など障害児通所支援事業所
労働関係機関(行政)
保健関係機関(行政)
医療関係機関(行政)
福祉関係機関(行政)
41.2%
25.6%
33.2%
N:1,748(市区町村)
設けておらず、
今後設ける予定もない
53.2%
16.0%
30.8%
N:1,748(市区町村)
設けている
設けていないが、
今後設ける予定である
設けておらず、
今後設ける予定もない
設けている
設けていないが、
今後設ける予定である
N:930(市区町村)
※平成30年9月1日現在。
※複数回答可。
※1,748市区町村のうち、教育委員会と福祉部局、学校と障害児通所支援事業所等との関係構築の「場」(圏内における共同設置
等市区町村単独の開催でないもの及び教育委員会以外の関係機関(行政)主催のものを含む。)を設けていると回答した930
市区町村の回答。
※平成30年9月1日現在。
※圏内における共同設置等市区町村単独の開催でないもの及び教育委員会以外の関係機関(行政)主催のものを含む。
※平成30年9月1日現在。
※小・中学校や特別支援学校の校長会、教職員の研修会等の主項目でなくとも、福祉部局や障害児通所支援事業所等が
障害のある子供に係る福祉制度や関連事業について説明する時間を設けているものを含む。
75
ア 作成状況
イ 保護者向けハンドブックの作成予定がない理由の内訳
③ 障害のある子供に関する就学先決定を含む教育支援及び放課後等デイサービスなどの福祉制度に関する情報や相談窓口が 分かる保護者向けハンドブックの作成状況
20.0%
9.9%
4.1%
14.4%
37.2%
14.4%
②
③
④
⑤
⑥ ①
N:976(市区町村)
30.5%
2.5%
11.2%
55.8%
作成・配布している
作成しているが、
配布していない
作成中である
N:1,748(市区町村)
作成予定はない
① 就学等教育支援、福祉制度、それぞれ別のハンドブックを作成し、配布しているため
内容が一つにまとまったハンドブックを作成する必要はない
② HPやWEB上で、就学等教育支援、福祉制度それぞれの情報が閲覧できるため、内
容が一つにまとまったハンドブックを作成する必要はない
③ HPなどWEB上で、就学等教育支援及び福祉制度に関する情報や相談窓口について、
まとめて閲覧できるようにしている
④ 都道府県で作成しているハンドブックを活用し、就学等教育支援及び福祉制度に関
する情報について、まとめて閲覧できるようになっている
⑤ 作成は必要であるが、予算的、人的要因により作成予定はない
⑥ その他(作成を検討している等)
※平成30年9月1日現在
※本調査では、就学などの教育支援に関する内容と放課後等デイサービスなどの福祉制度に関する内容が一つに
まとまっている保護者向けハンドブックを調査対象とした。
※平成30年9月1日現在
※1,748市区町村のうち、保護者向けハンドブックの作成予定はないと回答した976市区町村の回答。
※①及び②は、教育支援、福祉制度の各情報について、個別にまとめられており、それぞれで情報を探す必要がある状況のもの。
※③は、教育支援、福祉制度の内容がまとめて記載されている、あるいは、リンクがあるなど容易に双方の情報を入手できる状況
のもの。
※④は、市区町村の情報も含めたハンドブックを都道府県が作成している場合。
76
平成 30 年度 通級による指導実施状況調査結果について
1 調査時点 平成 30 年5月1日現在 2 調査対象 国公私立小学校、中学校及び高等学校
※小学校には義務教育学校前期課程、中学校には義務教育学校後期課程及び中等教育学校前期課程、高等学校には中等教育学校後期課程を含める。
※高等学校に通信制課程を含める。 3 調査項目 通級による指導を受けている児童生徒数 4 調査結果の主な概要
国公私立の小・中・高等学校において、通級による指導を受けている児童生徒数は123,095 名である。 公立の小・中学校において通級による指導を受けている児童生徒数は、前年度より
13,448 名増加している(平成 29 年度 108,946 名、平成 30 年度 122,394 名)。なお、障害種別では、言語障害で 1,142 名、自閉症で 4,335 名、情緒障害で 1,377 名、学習障害で 3,630 名、注意欠陥多動性障害(ADHD)で 3,052 名の増となっている。 ※国私立学校は平成 30 年度より調査対象に含めているため前年度比較はできない。
5 調査結果 (1)通級による指導を受けている児童生徒数
(単位:名)
計 言語障害 自閉症 情緒障害 弱視 難聴 学習障害
注意欠陥多動性障害
肢体不自由
病弱・身体虚弱
国立 84 37 15 5 1 2 15 8 1 -
公立 108,185 38,227 20,395 13,309 183 1,716 16,123 18,111 97 24
私立 37 11 8 3 - 1 4 10 - -
計 108,306 38,275 20,418 13,317 184 1,719 16,142 18,129 98 24
国立 17 - 1 1 - 1 10 4 - -
公立 14,209 476 3,507 2,660 23 382 4,052 3,076 30 3
私立 55 1 21 8 1 9 7 6 1 1
計 14,281 477 3,529 2,669 24 392 4,069 3,086 31 4
国立 - - - - - - - - - -
公立 431 2 211 75 1 3 72 64 1 2
私立 77 - 17 11 5 8 10 21 4 1
計 508 2 228 86 6 11 82 85 5 3
国立 101 37 16 6 1 3 25 12 1 -
公立 122,825 38,705 24,113 16,044 207 2,101 20,247 21,251 128 29
私立 169 12 46 22 6 18 21 37 5 2
計 123,095 38,754 24,175 16,072 214 2,122 20,293 21,300 134 31
小学
校
中学
校
高等
学校
計
※障害種を分けずに通級による指導を実施している場合は、学校が主障害と判断した障害種に計上 。
77
H5 H10 H15 H16 H17 H18 H19 H20 H21 H22 H23 H24 H25 H26 H27 H28 H29 H30
小学校 11,963 23,629 32,722 34,717 37,134 39,764 43,078 46,956 50,569 56,254 60,164 65,456 70,924 75,364 80,768 87,928 96,996 108,306
中学校 296 713 930 1,040 1,604 1,684 2,162 2,729 3,452 4,383 5,196 6,063 6,958 8,386 9,337 10,383 11,950 14,281
高等学校 - - - - - - - - - - - - - - - - - 508
計 12,259 24,342 33,652 35,757 38,738 41,448 45,240 49,685 54,021 60,637 65,360 71,519 77,882 83,750 90,105 98,311 108,946 123,095
(2)通級による指導を受けている児童生徒数の推移
※各年度5月1日現在。※平成30年度から、国立・私立学校を含めて調査。※高等学校における通級による指導は平成30年度開始であることから、高等学校については平成30年度から計上。※小学校には義務教育学校前期課程、中学校には義務教育学校後期課程及び中等教育学校前期課程、高等学校には中等教育学校後期課程を含める。
(単位 : 名)
※各年度5月1日現在。※「注意欠陥多動性障害」及び「学習障害」は、平成18年度から通級による指導の対象として学校教育法施行規則に規定し、併せて「自閉症」も平成18年度から対象 として明示(平成17年度以前は主に「情緒障害」の通級による指導の対象として対応)。※平成30年度から、国立・私立学校を含めて調査。※高等学校における通級による指導は平成30年度開始であることから、高等学校については平成30年度から計上。※小学校には義務教育学校前期課程、中学校には義務教育学校後期課程及び中等教育学校前期課程、高等学校には中等教育学校後期課程を含める。
9,654
20,461
27,718 28,870 29,907 29,713 29,340 29,860 30,390 31,066 31,607 32,674 33,606 34,375 35,265 36,793 37,561 38,754
1,268
1,561
1,750 1,854 1,995 1,943 2,113 2,101 2,118 2,233 2,240 2,254 2,262 2,424 2,322
2,389 2,546 2,501
1,337
2,320
4,184 5,033
6,836 2,898 3,197 3,589
4,710 5,737 6,332
7,450 8,613
9,392 10,623
11,824 14,592
16,072
3,912 5,469 7,047
8,064 9,148
10,342 11,274
12,308 13,340
14,167
15,876
19,567
24,175
1,351 2,485
3,682
4,726
6,655
7,813
9,350
10,769
12,006
13,155
14,543
16,545
20,293
1,631
2,636
3,406
4,013
5,798
7,026
8,517
10,324
12,213
14,573
16,886
18,135
21,300
0
10,000
20,000
30,000
40,000
50,000
60,000
70,000
80,000
90,000
100,000
110,000
120,000
130,000
H5 H10 H15 H16 H17 H18 H19 H20 H21 H22 H23 H24 H25 H26 H27 H28 H29 H30
注意欠陥多動性障害
学習障害
自閉症
情緒障害
弱視、難聴、肢体不自由及び病弱・身体虚弱
言語障害
77,882
71,519
65,36060,637
54,02149,685
41,44845,240
38,738
12,259
24,342
33,652
83,750
35,757
90,105
(名)
98,311
108,946
123,095
0
10,000
20,000
30,000
40,000
50,000
60,000
70,000
80,000
90,000
100,000
110,000
120,000
130,000
H5 H10 H15 H16 H17 H18 H19 H20 H21 H22 H23 H24 H25 H26 H27 H28 H29 H30
小学校 中学校 高等学校 計
(名)
ー ーー ー
【学校種別/小・中・高等学校計】
【障害種別/小・中・高等学校計】
78
計 言語障害 自閉症 情緒障害 弱視 難聴 学習障害注意欠陥
多動性障害肢体不自由
病弱・身体虚弱
01 北海道 5,176 3,047 401 560 9 48 820 289 - 2
02 青森県 632 305 29 18 - 2 127 151 - -
03 岩手県 1,376 1,167 38 10 - 12 110 39 - -
04 宮城県 2,819 1,261 208 65 1 6 899 376 - 3
05 秋田県 509 145 131 19 - 4 118 92 - -
06 山形県 1,642 1,114 89 23 1 4 222 186 - 3
07 福島県 1,155 405 231 17 - 7 193 302 - -
08 茨城県 1,221 383 27 347 7 29 307 121 - -
09 栃木県 2,433 1,288 403 93 1 8 309 326 3 2
10 群馬県 2,823 1,508 372 338 - 33 246 326 - -
11 埼玉県 3,530 1,753 415 649 - 124 145 444 - -
12 千葉県 5,469 4,192 67 213 49 128 334 408 76 2
13 東京都 20,265 2,950 5,806 6,039 67 306 1,527 3,570 - -
14 神奈川県 6,161 3,119 988 964 4 204 106 776 - -
15 新潟県 2,356 1,168 366 47 1 81 241 452 - -
16 富山県 1,858 198 249 112 - 1 1,084 211 2 1
17 石川県 1,003 304 176 20 5 38 333 127 - -
18 福井県 574 67 120 59 1 10 191 124 - 2
19 山梨県 773 451 119 30 - 10 82 81 - -
20 長野県 1,226 598 136 45 6 24 270 147 - -
21 岐阜県 3,664 1,070 1,167 91 - 28 248 1,060 - -
22 静岡県 2,585 1,137 744 3 - 37 253 403 8 -
23 愛知県 5,145 721 767 1,140 - 124 961 1,432 - -
24 三重県 794 396 74 101 - 12 111 100 - -
25 滋賀県 1,276 204 340 44 2 1 476 208 1 -
26 京都府 3,678 1,570 1,028 51 12 30 541 443 2 1
27 大阪府 3,932 621 812 342 - 64 1,374 719 - -
28 兵庫県 2,162 361 467 112 - 94 608 520 - -
29 奈良県 706 260 139 56 - 9 180 62 - -
30 和歌山県 714 174 150 22 - 22 233 113 - -
31 鳥取県 461 90 99 24 1 8 139 100 - -
32 島根県 801 277 138 98 2 16 117 150 3 -
33 岡山県 2,048 749 1,033 121 - 11 28 106 - -
34 広島県 1,950 673 653 116 4 3 107 392 1 1
35 山口県 1,903 790 352 81 3 5 331 336 - 5
36 徳島県 629 89 78 - 1 8 331 122 - -
37 香川県 376 22 91 19 - 7 89 148 - -
38 愛媛県 1,487 487 229 51 1 7 456 256 - -
39 高知県 140 90 - - - - 19 31 - -
40 福岡県 2,985 664 707 410 4 48 490 662 - -
41 佐賀県 956 282 193 20 - 5 192 262 1 1
42 長崎県 1,968 386 238 135 - 29 274 906 - -
43 熊本県 1,145 280 141 120 - 9 276 318 - 1
44 大分県 394 74 24 24 - 11 149 112 - -
45 宮崎県 975 356 89 144 1 17 157 211 - -
46 鹿児島県 1,233 661 104 201 - 27 84 156 - -
47 沖縄県 1,077 320 167 115 - 5 235 235 - -
108,185 38,227 20,395 13,309 183 1,716 16,123 18,111 97 24
96,996 37,134 16,737 12,308 176 1,750 13,351 15,420 100 20
(3)公立のみ・都道府県別 通級による指導を受けている児童生徒数
①小学校 (平成30年5月1日 現在)
平成29年度
合計
79
計 言語障害 自閉症 情緒障害 弱視 難聴 学習障害注意欠陥
多動性障害肢体不自由
病弱・身体虚弱
01 北海道 431 91 21 89 5 23 189 13 - -
02 青森県 102 4 13 - - - 41 44 - -
03 岩手県 69 - 13 - - 3 38 15 - -
04 宮城県 178 - 26 10 - - 110 31 1 -
05 秋田県 67 3 9 5 - - 32 18 - -
06 山形県 133 - 19 16 - 1 57 39 1 -
07 福島県 131 10 23 - - - 45 53 - -
08 茨城県 96 - 5 40 - 5 29 17 - -
09 栃木県 163 1 54 31 - - 52 24 - 1
10 群馬県 229 1 60 24 - 10 58 76 - -
11 埼玉県 393 16 77 132 - 22 62 84 - -
12 千葉県 378 4 11 124 3 40 91 81 22 2
13 東京都 2,943 - 849 1,225 3 84 292 490 - -
14 神奈川県 831 61 200 165 5 54 74 272 - -
15 新潟県 223 18 52 26 - 23 50 54 - -
16 富山県 217 1 21 2 - - 183 10 - -
17 石川県 70 18 11 2 - 4 25 10 - -
18 福井県 179 6 34 15 - 1 91 32 - -
19 山梨県 66 6 18 15 - 5 10 12 - -
20 長野県 87 - 26 13 2 1 35 10 - -
21 岐阜県 347 3 124 4 - - 135 81 - -
22 静岡県 232 - 119 1 - 12 48 49 3 -
23 愛知県 697 1 162 199 - 37 144 154 - -
24 三重県 85 12 20 17 - - 19 17 - -
25 滋賀県 205 7 92 13 1 - 61 31 - -
26 京都府 707 64 240 9 1 4 274 115 - -
27 大阪府 686 17 210 84 - 20 224 131 - -
28 兵庫県 794 9 220 62 - 9 298 196 - -
29 奈良県 73 7 9 - - - 49 8 - -
30 和歌山県 59 1 16 - - - 33 9 - -
31 鳥取県 104 2 30 9 - - 37 26 - -
32 島根県 325 26 75 43 - - 100 80 1 -
33 岡山県 110 - 94 7 - - 2 7 - -
34 広島県 170 1 95 1 - - 18 55 - -
35 山口県 349 11 72 31 1 1 152 80 1 -
36 徳島県 31 - 4 - - 1 26 - - -
37 香川県 29 - 2 2 - - 10 15 - -
38 愛媛県 310 1 56 6 - - 211 35 1 -
39 高知県 19 - - - - - 8 11 - -
40 福岡県 561 66 138 107 2 5 125 118 - -
41 佐賀県 150 1 42 4 - - 70 33 - -
42 長崎県 396 4 35 17 - 1 92 247 - -
43 熊本県 208 - 32 33 - 3 78 62 - -
44 大分県 74 - 3 15 - 6 37 13 - -
45 宮崎県 132 3 22 24 - 6 53 24 - -
46 鹿児島県 43 - 3 2 - 1 26 11 - -
47 沖縄県 327 - 50 36 - - 158 83 - -
14,209 476 3,507 2,660 23 382 4,052 3,076 30 3
11,950 427 2,830 2,284 21 446 3,194 2,715 24 9平成29年度
②中学校 (平成30年5月1日 現在)
(3)公立のみ・都道府県別 通級による指導を受けている児童生徒数
合計
80
計 言語障害 自閉症 情緒障害 弱視 難聴 学習障害注意欠陥
多動性障害肢体不自由
病弱・身体虚弱
01 北海道 13 - - - - - 12 - 1 -
02 青森県 7 - 6 - - - - 1 - -
03 岩手県 - - - - - - - - - -
04 宮城県 - - - - - - - - - -
05 秋田県 4 - 4 - - - - - - -
06 山形県 3 - 2 - - - - 1 - -
07 福島県 3 - 1 - - - 2 - - -
08 茨城県 6 - 3 1 - - 1 1 - -
09 栃木県 - - - - - - - - - -
10 群馬県 - - - - - - - - - -
11 埼玉県 25 - 13 7 - - 5 - - -
12 千葉県 1 - 1 - - - - - - -
13 東京都 13 1 4 5 - - 1 2 - -
14 神奈川県 4 - 4 - - - - - - -
15 新潟県 42 - 18 17 - - 1 6 - -
16 富山県 4 - 2 - - - 1 1 - -
17 石川県 3 - 2 - - - 1 - - -
18 福井県 12 - 8 3 - - 1 - - -
19 山梨県 8 - 3 3 - 2 - - - -
20 長野県 8 - 6 - - - 2 - - -
21 岐阜県 9 - 6 1 - - 2 - - -
22 静岡県 37 1 16 11 1 1 2 3 - 2
23 愛知県 2 - - - - - 1 1 - -
24 三重県 - - - - - - - - - -
25 滋賀県 3 - 2 1 - - - - - -
26 京都府 12 - 10 - - - 2 - - -
27 大阪府 6 - 4 1 - - - 1 - -
28 兵庫県 18 - 7 1 - - 6 4 - -
29 奈良県 3 - 3 - - - - - - -
30 和歌山県 5 - 4 - - - 1 - - -
31 鳥取県 4 - 4 - - - - - - -
32 島根県 10 - 3 - - - 2 5 - -
33 岡山県 21 - 12 2 - - 4 3 - -
34 広島県 - - - - - - - - - -
35 山口県 4 - 3 - - - - 1 - -
36 徳島県 10 - 3 3 - - 1 3 - -
37 香川県 4 - 1 1 - - 2 - - -
38 愛媛県 8 - 2 1 - - 3 2 - -
39 高知県 10 - - - - - 1 9 - -
40 福岡県 24 - 1 13 - - 1 9 - -
41 佐賀県 14 - 11 - - - 1 2 - -
42 長崎県 31 - 25 - - - 2 4 - -
43 熊本県 17 - 11 1 - - 2 3 - -
44 大分県 7 - 4 1 - - - 2 - -
45 宮崎県 1 - - 1 - - - - - -
46 鹿児島県 2 - 2 - - - - - - -
47 沖縄県 13 - - 1 - - 12 - - -
431 2 211 75 1 3 72 64 1 2
(3)公立のみ・都道府県別 通級による指導を受けている児童生徒数
合計
③高等学校 (平成30年5月1日 現在)
81
計 言語障害 自閉症 情緒障害 弱視 難聴 学習障害注意欠陥
多動性障害肢体不自由
病弱・身体虚弱
01 北海道 5,620 3,138 422 649 14 71 1,021 302 1 2
02 青森県 741 309 48 18 - 2 168 196 - -
03 岩手県 1,445 1,167 51 10 - 15 148 54 - -
04 宮城県 2,997 1,261 234 75 1 6 1,009 407 1 3
05 秋田県 580 148 144 24 - 4 150 110 - -
06 山形県 1,778 1,114 110 39 1 5 279 226 1 3
07 福島県 1,289 415 255 17 - 7 240 355 - -
08 茨城県 1,323 383 35 388 7 34 337 139 - -
09 栃木県 2,596 1,289 457 124 1 8 361 350 3 3
10 群馬県 3,052 1,509 432 362 - 43 304 402 - -
11 埼玉県 3,948 1,769 505 788 - 146 212 528 - -
12 千葉県 5,848 4,196 79 337 52 168 425 489 98 4
13 東京都 23,221 2,951 6,659 7,269 70 390 1,820 4,062 - -
14 神奈川県 6,996 3,180 1,192 1,129 9 258 180 1,048 - -
15 新潟県 2,621 1,186 436 90 1 104 292 512 - -
16 富山県 2,079 199 272 114 - 1 1,268 222 2 1
17 石川県 1,076 322 189 22 5 42 359 137 - -
18 福井県 765 73 162 77 1 11 283 156 - 2
19 山梨県 847 457 140 48 - 17 92 93 - -
20 長野県 1,321 598 168 58 8 25 307 157 - -
21 岐阜県 4,020 1,073 1,297 96 - 28 385 1,141 - -
22 静岡県 2,854 1,138 879 15 1 50 303 455 11 2
23 愛知県 5,844 722 929 1,339 - 161 1,106 1,587 - -
24 三重県 879 408 94 118 - 12 130 117 - -
25 滋賀県 1,484 211 434 58 3 1 537 239 1 -
26 京都府 4,397 1,634 1,278 60 13 34 817 558 2 1
27 大阪府 4,624 638 1,026 427 - 84 1,598 851 - -
28 兵庫県 2,974 370 694 175 - 103 912 720 - -
29 奈良県 782 267 151 56 - 9 229 70 - -
30 和歌山県 778 175 170 22 - 22 267 122 - -
31 鳥取県 569 92 133 33 1 8 176 126 - -
32 島根県 1,136 303 216 141 2 16 219 235 4 -
33 岡山県 2,179 749 1,139 130 - 11 34 116 - -
34 広島県 2,120 674 748 117 4 3 125 447 1 1
35 山口県 2,256 801 427 112 4 6 483 417 1 5
36 徳島県 670 89 85 3 1 9 358 125 - -
37 香川県 409 22 94 22 - 7 101 163 - -
38 愛媛県 1,805 488 287 58 1 7 670 293 1 -
39 高知県 169 90 - - - - 28 51 - -
40 福岡県 3,570 730 846 530 6 53 616 789 - -
41 佐賀県 1,120 283 246 24 - 5 263 297 1 1
42 長崎県 2,395 390 298 152 - 30 368 1,157 - -
43 熊本県 1,370 280 184 154 - 12 356 383 - 1
44 大分県 475 74 31 40 - 17 186 127 - -
45 宮崎県 1,108 359 111 169 1 23 210 235 - -
46 鹿児島県 1,278 661 109 203 - 28 110 167 - -
47 沖縄県 1,417 320 217 152 - 5 405 318 - -
122,825 38,705 24,113 16,044 207 2,101 20,247 21,251 128 29
【参考】公立小・中学校計
122,394 38,703 23,902 15,969 206 2,098 20,175 21,187 127 27
108,946 37,561 19,567 14,592 197 2,196 16,545 18,135 124 29
合計
(平成30年5月1日 現在)④小・中・高等学校計
(3)公立のみ・都道府県別 通級による指導を受けている児童生徒数
平成30年度
平成29年度
82
平成 30年度 病気療養児に関する調査結果について
1 調査の概要
(1)病気療養児に対する支援の状況
調査対象:国公私立小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校
※小学校には義務教育学校前期課程、中学校には義務教育学校後期課程
及び中等教育学校前期課程、高等学校には中等教育学校後期課程を含
める。
※特別支援学校の分校は本校に含める。
※高等学校の通信制課程は調査対象に含まない。
調査対象期間:平成 29 年度
(2)教育委員会における病気療養児に対する支援体制及び支援基準
調査対象:都道府県・市区町村教育委員会
調査対象期間:平成 30 年9月1日現在
2 調査結果の主な概要
国公私立の小・中・高等学校及び特別支援学校において、平成 29 年度に在籍していた
病気療養児の人数は 7,994 名であり、そのうち、転学・退学等となった人数は 2,645 名
である。
国公私立の全学校種計では、平成 29 年度に病気療養児が在籍していた学校の約9割が
病気療養児に対する学習指導や学習支援、相談等の支援を実施している。一方、病気療
養児に対する学習指導や学習支援等を行わなかった学校にその理由を尋ねると、本人・
保護者等からの申出があったことによるものが 72.0%、学校・行政における支援体制が
整わなかったものが 30.8%である(複数回答可)。
病気療養児に対して学校が行った主な支援内容は、在籍校による心理的な不安、悩み
などの相談支援が 67.9%であり最も多い。続いて、課題のプリントを提出してもらい、
添削して返すなどの学習支援が 53.2%、対面での授業が 38.4%である。ICT機器を活
用した遠隔での授業は 1.9%であり、遠隔での学習支援は 1.7%である。
また、平成 29 年度に病気療養児が在籍していた学校の 84.8%が、病気療養児に対す
る支援について特別支援学校や医療機関等の関係機関と連携している。
【参考】
本調査における病気療養児とは、疾病や障害に関する医師等の専門家による診断書等や、
文部科学省が就学事務の参考資料として作成し配布している「教育支援資料」に示された
障害種ごとの障害の状態等を基に、年間延べ30日以上の欠席(教員が病院や自宅等を訪
問するなどして対面で、あるいは、ICT機器を活用して遠隔で授業を行っているため、
欠席にはなっていないものの、 在籍する学級に通学できていない日数を含む。)という状
況を一つの参考としつつ、各学校又は教育委員会が病気療養児に該当すると判断した児童
生徒。ただし、訪問教育学級(訪問教育を受けている児童生徒のみで編成されている学級)
に在籍する児童生徒は除く。
83
3 調査結果
(1)病気療養児に対する支援の状況
① 平成29年度に在籍していた病気療養児の人数(延べ人数)
4 6 6 6 22
2 2 4 0 8
1,642 1,376 882 2,986 6,886
846 549 160 868 2,423
35 245 804 2 1,086
16 32 165 1 214
1,681 1,627 1,692 2,994 7,994
864 583 329 869 2,645
② 病気療養児に対して、学習指導や学習支援、相談等の支援を行った学校
小学校 中学校 高等学校特別支援学校
(小・中・高等部計)
4 5 3 6
1,210 847 387 299
24 90 207 2
1,238 942 597 307
うち転学・退学等となった人数
国 立
病気療養児の人数
国 立
公 立
私 立
小学校 中学校 高等学校特別支援学校
(小・中・高等部計) 計
※病気療養児の人数には、年度途中に転学等で学籍が異動した場合も含む。※小学校には義務教育学校前期課程、中学校には義務教育学校後期課程及び中等教育学校前期課程、高等学校には中等教育学校後期課程を含める。
うち転学・退学等となった人数計
病気療養児の人数
うち転学・退学等となった人数
私 立
病気療養児の人数
うち転学・退学等となった人数
公 立
病気療養児の人数
(参考)平成29年度に病気療養児が在籍していた学校数
計
※平成29年度に病気療養児が在籍していた学校における回答。※平成29年度に在籍していた全ての病気療養児に対して学習指導等を実施していなくとも、一部の病気療養児に対して学習指導等を実施した場合は計上。※小学校には義務教育学校前期課程、中学校には義務教育学校後期課程及び中等教育学校前期課程、高等学校には中等教育学校後期課程を含める。
100.0% 100.0%
66.7%
100.0%
94.4%91.1% 90.7% 91.7% 90.3% 91.0%
87.5%90.0%
87.9%
100.0%
88.5%91.0% 90.7% 90.3% 90.6% 90.7%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
小学校 中学校 高等学校 特別支援学校
(小学部・中学部・高等部計)
計
国立 公立 私立 計
84
③ 病気療養児に対して学習指導や学習支援、相談等の支援を行わなかった理由(国公私立計)
④ 病気療養児に対する具体的な支援内容 ア 小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校(国公私立計)
※平成29年度に在籍していた病気療養児に対して、学習指導や学習支援、相談等の支援を行わなかった学校における回答。複数回答可。※小学校には義務教育学校前期課程、中学校には義務教育学校後期課程及び中等教育学校前期課程、高等学校には中等教育学校後期課程を含める。
※小学校には義務教育学校前期課程、中学校には義務教育学校後期課程及び中等教育学校前期課程、高等学校には中等教育学校後期課程を含める。※平成29年度に在籍していた病気療養児に対して学習指導や学習支援、相談等の支援を行った学校における回答。複数回答可。※①は在籍校の教員が病院・自宅等を訪問して実施する授業、病院内等に設置された在籍校の特別支援学級(又は分教室)での授業、在籍校以外(特別支援学校 等)の教員が通級による指導として病院・自宅等に出向いて実施する授業等。※③は学習支援員やボランティアによる学習支援等。
9.5%
36.3%
67.9%
53.2%
1.7%
9.7%
1.9%
38.4%
10.1%
24.8%
68.7%
40.3%
4.7%
3.2%
7.9%
45.0%
9.6%
45.5%
79.0%
62.0%
3.0%
6.5%
2.4%
21.7%
7.7%
45.0%
71.9%
56.0%
0.6%
13.1%
0.4%
37.6%
10.6%
28.1%
59.3%
50.1%
1.2%
10.3%
1.3%
45.3%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
⑧その他
⑦特別支援学校の教員や
スクールカウンセラーなど
外部専門家による相談支援
⑥在籍校の教員による心理的な
不安、悩みなどの相談支援
⑤課題のプリントを提出してもらい、
添削して返すなどの学習支援
(①~④以外)
④ICT機器を活用した
遠隔での学習支援
③対面での学習支援
②ICT機器を活用した
遠隔での授業
①対面での授業
小学校
中学校
高等学校
特別支援学校
計
授業として行った
学習指導
授業以外で行った学習支援
(
欠席時における支援
)
その他の取組
77.5%73.9%
62.1%65.5%
72.0%
25.2%
31.8%
37.9%34.5%
30.8%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
小学校 中学校 高等学校 特別支援学校
(小学部・中学部・高等部計)
計
本人・保護者等からの申出があったため 学校・行政における支援体制が整わなかったため
85
イ 小学校
ウ 中学校
※小学校には義務教育学校前期課程を含める。※平成29年度に在籍していた病気療養児に対して学習指導や学習支援、相談等の支援を行った学校における回答。複数回答可。※①は在籍校の教員が病院・自宅等を訪問して実施する授業、病院内等に設置された在籍校の特別支援学級(又は分教室)での授業、在籍校以外(特別支援学校 等)の教員が通級による指導として病院・自宅等に出向いて実施する授業等。※③は学習支援員やボランティアによる学習支援等。
※中学校には義務教育学校後期課程及び中等教育学校前期課程を含める。※平成29年度に在籍していた病気療養児に対して学習指導や学習支援、相談等の支援を行った学校における回答。複数回答可。※①は在籍校の教員が病院・自宅等を訪問して実施する授業、病院内等に設置された在籍校の特別支援学級(又は分教室)での授業、在籍校以外(特別支援学校 等)の教員が通級による指導として病院・自宅等に出向いて実施する授業等。※③は学習支援員やボランティアによる学習支援等。
7.7%
45.0%
71.9%
56.0%
0.6%
13.1%
0.4%
37.6%
4.9%
61.7%
77.8%
64.2%
1.2%
7.4%
0.0%
22.2%
7.9%
43.2%
71.1%
55.1%
0.5%
13.8%
0.4%
39.5%
20.0%
40.0%
100.0%
60.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
⑧その他
⑦特別支援学校の教員や
スクールカウンセラーなど
外部専門家による相談支援
⑥在籍校の教員による心理的な
不安、悩みなどの相談支援
⑤課題のプリントを提出してもらい、
添削して返すなどの学習支援
(①~④以外)
④ICT機器を活用した
遠隔での学習支援
③対面での学習支援
②ICT機器を活用した
遠隔での授業
①対面での授業
国立
公立
私立
計
10.6%
28.1%
59.3%
50.1%
1.2%
10.3%
1.3%
45.3%
9.5%
42.9%
57.1%
66.7%
0.0%
4.8%
4.8%
19.0%
10.6%
27.9%
59.3%
49.7%
1.2%
10.4%
1.3%
46.0%
0.0%
25.0%
75.0%
75.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
⑧その他
⑦特別支援学校の教員や
スクールカウンセラーなど
外部専門家による相談支援
⑥在籍校の教員による心理的な
不安、悩みなどの相談支援
⑤課題のプリントを提出してもらい、
添削して返すなどの学習支援
(①~④以外)
④ICT機器を活用した
遠隔での学習支援
③対面での学習支援
②ICT機器を活用した
遠隔での授業
①対面での授業
国立
公立
私立
計
授業として行った
学習指導
授業以外で行った学習支援
(
欠席時における支援
)
その他の取組
授業として行った
学習指導
授業以外で行った学習支援
(
欠席時における支援
)
その他の取組
86
エ 高等学校
オ 特別支援学校(小学部・中学部・高等部計)
※平成29年度に在籍していた病気療養児に対して学習指導や学習支援、相談等の支援を行った学校における回答。複数回答可。※①は在籍校の教員が病院・自宅等を訪問して実施する授業、病院内等に設置された在籍校の特別支援学級(又は分教室)での授業、在籍校以外(特別支援学校 等)の教員が通級による指導として病院・自宅等に出向いて実施する授業等。※③は学習支援員やボランティアによる学習支援等。
※高等学校には中等教育学校後期課程を含める。※平成29年度に在籍していた病気療養児に対して学習指導や学習支援、相談等の支援を行った学校における回答。複数回答可。※①は在籍校の教員が病院・自宅等を訪問して実施する授業、病院内等に設置された在籍校の特別支援学級(又は分教室)での授業、在籍校以外(特別支援学校 等)の教員が通級による指導として病院・自宅等に出向いて実施する授業等。※③は学習支援員やボランティアによる学習支援等。
9.6%
45.5%
79.0%
62.0%
3.0%
6.5%
2.4%
21.7%
6.6%
50.5%
79.1%
71.4%
8.2%
8.8%
4.4%
23.1%
11.3%
42.8%
78.9%
57.2%
0.3%
5.4%
1.4%
21.1%
0.0%
50.0%
100.0%
50.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
⑧その他
⑦特別支援学校の教員や
スクールカウンセラーなど
外部専門家による相談支援
⑥在籍校の教員による心理的な
不安、悩みなどの相談支援
⑤課題のプリントを提出してもらい、
添削して返すなどの学習支援
(①~④以外)
④ICT機器を活用した
遠隔での学習支援
③対面での学習支援
②ICT機器を活用した
遠隔での授業
①対面での授業
国立
公立
私立
計
10.1%
24.8%
68.7%
40.3%
4.7%
3.2%
7.9%
45.0%
0.0%
0.0%
50.0%
100.0%
0.0%
0.0%
0.0%
50.0%
10.4%
24.8%
69.3%
40.0%
4.8%
3.3%
7.4%
44.8%
0.0%
33.3%
50.0%
33.3%
0.0%
0.0%
33.3%
50.0%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
⑧その他
⑦特別支援学校の教員や
スクールカウンセラーなど
外部専門家による相談支援
⑥在籍校の教員による心理的な
不安、悩みなどの相談支援
⑤課題のプリントを提出してもらい、
添削して返すなどの学習支援
(①~④以外)
④ICT機器を活用した
遠隔での学習支援
③対面での学習支援
②ICT機器を活用した
遠隔での授業
①対面での授業
国立
公立
私立
計
授業として行った
学習指導
授業以外で行った学習支援
(
欠席時における支援
)
その他の取組
授業として行った
学習指導
授業以外で行った学習支援
(
欠席時における支援
)
その他の取組
87
⑤ 病気療養児に対する支援について、特別支援学校や医療機関等の関係機関と連携を図った学校
(2)教育委員会における病気療養児に対する支援体制及び支援基準
※小学校には義務教育学校前期課程、中学校には義務教育学校後期課程及び中等教育学校前期課程、高等学校には中等教育学校後期課程を含める。※平成29年度に在籍していた病気療養児に対して学習指導や学習支援、相談等の支援を行った学校における回答。
100.0% 100.0% 100.0%
83.3%
94.1%
87.7% 87.9%
74.6%
94.4%
86.7%
71.4%69.1%
67.6%
50.0%
68.2%
87.5% 86.2%
72.4%
93.9%
84.8%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
小学校 中学校 高等学校 特別支援学校
(小学部・中学部・高等部計)
計
国立 公立 私立 計
【 具体的な支援体制例 】
・ 病院内に特別支援学級を設置し、学習支援等を実施
・ 病気療養児の支援を実施する特別支援学校を複数校指定し、状況に応じた教育相談や遠隔教育実施のためのICT機器
を学校に貸し出す等の支援を実施
・ 教育委員会で所有している教材、車いす等の器具など学校生活や学習の支援に必要な物品を貸出し
・ 教育委員会で所有しているICT機器を学校に貸し出し、遠隔教育の実施を支援
・ 介助員・学習支援員を配置
・ 病気療養児の教育に関する相談窓口を設置
・ 特別支援学校への転学手続等について相談・助言を実施
・ 学校、医療機関等へ病気療養児への学習支援等の理解・協力を求める取組を実施
・ 医療機関と学校との連携のため、教育委員会が調整を実施
・ 在籍校、医療機関及び特別支援学校が連携し、ICT機器を活用した遠隔教育やケース会議を実施
・ 保護者や医療機関との連携を密にし、緊急時対応マニュアルを作成
【 具体的な支援基準例 】
・ おおむね1か月以上の入院加療期間が見込まれる場合、特別支援学校に転籍した上で支援を実施する
・ 所定の医療機関に入院(1か月)しており、医師が学習支援を実施可能であると判断した場合に支援を実施する
・ 2週間以上の入院加療を要する児童生徒について、主治医から学習の許可が下りた場合は特別支援学級(病弱者及び
身体虚弱者)を設置することができ、入院加療期間が2週間未満の場合は通級による指導の対象とする
・ 欠席日数等の基準は設けていないが、個別に作成された医療関係のマニュアルを踏まえて支援を実施する
・ 入院期間の基準は設けていないが、主治医の許可を得た場合、支援対象とする
88
平成30年度公立学校等における医療的ケアに関する調査について(概要) 〇 公立学校等に在籍する医療的ケアが必要な幼児児童生徒の数 9,693人
学校の種類 通 学
①
訪問教育
②
計
(①+②)
学校の種類 通常学級
③
特別支援
学級④
計
(③+④)
特別
支援
学校
幼稚部 39 0 39 幼稚園等 142 0 142
小学部 3,120 1,079 4,199 小学校 280 566 846
中学部 1,594 552 2,146 中学校 31 97 128
高等部 1,583 600 2,183 高等学校 10 0 10
計 6,336 2,231 8,567 計 463 663 1,126
〇 医療的ケアを行うために配置されている看護師の数 2,881人 特別支援学校 特別支援学校以外
看護師の数 2,042 839
〇 公立学校等において受けている医療的ケア項目
以下の順で学校等において受けている医療的ケア項目が多くなっている。
〇 特別支援学校に通学する医療的ケアが必要な幼児児童生徒のうち、何らかの理由で学
校生活において保護者が付き添っている数 460人(8.1%)
(主な理由)
・看護師は常勤しているが、学校等の要請により保護者が付添いをしている。
・体調が安定せず登校日数が少ないため、看護師等による医療的ケアの実施に至って
いない。 など 【参考】前回(平成28年5月1日時点)の調査結果 826人(15.4%)
出典:公立特別支援学校における医療的ケアを必要とする幼児児童生徒の学校生活及び登下校
における保護者等の付添いに関する実態調査
今後の対応
〇 学校において日常的にたんの吸引や経管栄養等の「医療的ケア」が必要な幼児児童生
徒が増加傾向にあることから、今後も状況を把握しつつ、学校における医療的ケアの環
境整備の充実を図るため、自治体等による看護師配置等を引き続き支援する。
特別支援学校 特別支援学校以外
1 口腔・鼻腔内吸引(咽頭より手前まで) 導尿(自己導尿を除く。)
2 経管栄養(胃ろう) 気管切開部(気管カニューレ内)からの吸引
3 気管切開部の衛生管理 経管栄養(胃ろう)
<調査概要>
調査対象:公立の特別支援学校(専攻科を除く。)
公立の幼稚園(幼稚園型認定こども園を含む。)、幼保連携型認定こども園
公立の小学校(義務教育学校前期課程を含む。)
公立の中学校(義務教育学校後期課程、中等教育学校前期課程を含む。)
公立の高等学校(中等教育学校後期課程を含む。通信制を除く。)
調査時点:平成30年5月1日
89
1.調査の目的通学生にあっては学校等内、訪問教育生にあっては訪問教育先において、日常的に経管栄養やたんの吸引等の医
療的ケア(本人が行う行為は除く。)を受けている幼児児童生徒の数等を把握する。2.調査対象
公立の特別支援学校(専攻科を除く。)公立の幼稚園(幼稚園型認定こども園を含む。)、幼保連携型認定こども園公立の小学校(義務教育学校前期課程を含む。)公立の中学校(義務教育学校後期課程、中等教育学校前期課程を含む。)公立の高等学校(中等教育学校後期課程を含む。通信制を除く。)
3.調査時点平成30年5月1日
4.調査結果①特別支援学校に在籍する医療的ケアが必要な幼児児童生徒の数②特別支援学校に在籍する幼児児童生徒の医療的ケア項目の状況③特別支援学校に在籍する医療的ケアが必要な幼児児童生徒等の数の推移④特別支援学校に通学する医療的ケアが必要な幼児児童生徒の付添いの状況⑤幼稚園、小・中・高等学校等に在籍する医療的ケアが必要な幼児児童生徒の数⑥幼稚園、小・中・高等学校等に在籍する幼児児童生徒の医療的ケア項目の状況⑦小・中学校に在籍する医療的ケアが必要な児童生徒等の数の推移
5.参考資料①特別支援学校に在籍する医療的ケアが必要な幼児児童生徒の数(都道府県別)②特別支援学校に通学する医療的ケアが必要な幼児児童生徒の付添いの状況(都道府県別)③幼稚園、小・中・高等学校等に在籍する医療的ケアが必要な幼児児童生徒の数(都道府県別)
平成30年度公立学校等における医療的ケアに関する調査について
600
552
1,079
0
1,583
1,594
3,120
39
0 500 1,000 1,500 2,000 2,500 3,000 3,500
特別支援学校(高等部)
特別支援学校(中学部)
特別支援学校(小学部)
特別支援学校(幼稚部)
①特別支援学校に在籍する医療的ケアが必要な幼児児童生徒の数
通学 【6,336人】 訪問教育 【2,231人】
(人)
(5)
(270)
N=8,567人
調査時点:平成30年5月1日
(180)
(170)
( )内は、病院内や病院に併設している本校・分校・分教室に在籍する幼児児童生徒 【625人】
90
156 9 16 340 207 126
934 743
45 627
1,166 30
618 1,045
692 1,170
33 3 50
1,237 568
1,090 50 86 513
453 134 498
980 111
1,119 1,637
125 532
1,550 1,425
3,257 45
21 78
3,173 1,089
0 500 1,000 1,500 2,000 2,500 3,000 3,500
その他インスリン注射
血糖値測定浣腸導尿
気道粘液除去装置人工呼吸器の使用
酸素療法経鼻咽頭エアウェイの装着
ネブライザー等による薬液(気管支拡張剤等)の吸入気管切開部の衛生管理
経鼻咽頭エアウェイ内吸引気管切開部(気管カニューレ奥)からの吸引
●気管切開部(気管カニューレ内)からの吸引口腔・鼻腔内吸引(咽頭より奥の気道)
●口腔・鼻腔内吸引(咽頭より手前まで)IVH中心静脈栄養
経管栄養(口腔ネラトン法)●経管栄養(腸ろう)●経管栄養(胃ろう)
●経管栄養(鼻腔に留置されている管からの注入)
②特別支援学校に在籍する幼児児童生徒の医療的ケア項目の状況
通学生 訪問教育
【複数回答あり】
(人)調査時点:平成30年5月1日
6,9817,306 7,350 7,531
7,842 7,7748,143 8,116 8,218 8,567
925 1,049 1,0441,291 1,354 1,450 1,566 1,665 1,807 2,042
3,520 3,772 3,983
3,236 3,493 3,448 3,428
4,196 4,374 4,366
0
1,000
2,000
3,000
4,000
5,000
6,000
7,000
8,000
9,000
H21 H22 H23 H24 H25 H26 H27 H28 H29 H30
③特別支援学校に在籍する医療的ケアが必要な幼児児童生徒等の数の推移
幼児児童生徒数 看護師数 教職員数 ※
※一定の研修を修了し、たんの吸引等の業務認定を受け、業務に従事している教職員
(人)
91
521
465
828
93
89
241
19
5
6
7
786
856
1,780
15
0 500 1,000 1,500 2,000 2,500 3,000
特別支援学校(高等部)
特別支援学校(中学部)
特別支援学校(小学部)
特別支援学校(幼稚部)
④特別支援学校に通学する医療的ケアが必要な幼児児童生徒の付添いの状況
①学校生活及び登下校の双方において付添いなし 【1,814人】 31.8%②学校生活及び登下校の双方において付添いあり 【442人】 7.7%③学校生活のみ付添いあり【18人】0.3%④登下校のみ付添いあり 【3,437人】 60.2%
N=5,711人
【学校生活における付添いの主な理由】・ 看護師は常駐しているが、学校等の要請により保護者が付添いをしている。 【201人】
・ 体調が安定せず登校日数が少ないため、看護師等による医療的ケアの実施に至っていない。など 【107人】
調査時点:平成30年5月1日 (人)
10
31
280
142
97
566
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900
高等学校
中学校
小学校
幼稚園等
⑤幼稚園、小・中・高等学校等に在籍する医療的ケアが必要な幼児児童生徒の数
通常の学級 特別支援学級
N=1,126人
【内訳】幼稚園(幼稚園型認定こども園を含む。) 87人幼保連携型認定こども園 55人
調査時点:平成30年5月1日(人)
92
68120
8512
34013
70126
643
1105
69230
32113
13212
19882
0 100 200 300 400
その他インスリン注射
血糖値測定浣腸導尿
カフアシスト人工呼吸器の使用
酸素療法経鼻咽頭エアウェイの装着
ネブライザー等による薬液(気管支拡張剤等)の吸入気管切開部の衛生管理
経鼻咽頭エアウェイ内吸引気管切開部(気管カニューレ奥)からの吸引
●気管切開部(気管カニューレ内)からの吸引口腔・鼻腔内吸引(咽頭より奥の気道)
●口腔・鼻腔内吸引(咽頭より手前まで)IVH中心静脈栄養
経管栄養(口腔ネラトン法)●経管栄養(腸ろう)●経管栄養(胃ろう)
●経管栄養(鼻腔に留置されている管からの注入)
⑥幼稚園、小・中・高等学校等に在籍する幼児児童生徒の医療的ケア項目の状況 【複数回答あり】
(人)調査時点:平成30年5月1日
976
839 766
858
974
350
420
553
730
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1,000
H26 H27 H28 H29 H30
⑦小・中学校に在籍する医療的ケアが必要な児童生徒等の数の推移
児童生徒 看護師
(人)
※看護師の数は平成27年度から調査開始 93
【参
考】①
特別
支援
学校
に在
籍す
る医
療的
ケア
が必
要な
幼児
児童
生徒
の数
(都
道府
県別
)
視覚
聴覚
知的
肢体
病弱
幼小
中高
計幼
小中
高計
幼小
中高
計配
置学
校数
配置
人数
教師
教師
以外
学校
数(校
)在
籍者
数(人
)
01
北海
道 ※
232
21
18
93
4149
101
106
360
484
47
50
185
065
54
56
175
24
62
170
048
72
5,7
44
02
青森
県10
11
36
20
37
13
26
76
032
922
63
05
44
13
815
28
02
21
1,6
11
03
岩手
県10
01
89
31
33
10
15
59
124
711
43
09
34
16
727
00
016
1,5
44
04
宮城
県 ※
218
10
15
23
067
37
36
140
057
32
26
115
010
510
25
17
98
10
08
27
2,4
26
05
秋田
県11
01
91
12
32
19
16
69
218
11
14
45
014
82
24
914
00
315
1,2
08
06
山形
県8
02
51
20
29
22
17
68
020
15
12
47
09
75
21
818
00
019
1,1
08
07
福島
県14
02
72
31
82
44
41
168
173
41
38
153
09
33
15
13
27
39
01
25
2,2
47
08
茨城
県15
00
12
31
0124
52
37
213
071
27
24
122
053
25
13
91
10
34
30
924
4,0
17
09
栃木
県16
11
10
33
070
24
38
132
051
16
26
93
019
812
39
10
29
00
117
2,5
82
10
群馬
県25
11
19
31
064
39
29
132
042
24
19
85
022
15
10
47
13
30
81
02
28
2,1
99
11
埼玉
県 ※
220
12
811
13
182
82
87
354
3120
48
56
227
062
34
31
127
18
56
164
143
46
7,6
88
12
千葉
県 ※
231
01
23
85
0181
82
77
340
0149
61
62
272
032
21
15
68
29
103
329
021
45
6,3
84
13
東京
都31
12
19
19
51
379
167
182
729
1298
137
154
590
081
30
28
139
24
267
441
146
35
70
12,6
56
14
神奈
川県
※2
27
22
19
22
22
310
178
156
646
2259
155
127
543
051
23
29
103
24
66
739
032
51
8,0
61
15
新潟
県 ※
222
11
17
52
052
26
26
104
040
19
17
76
012
79
28
20
36
33
010
37
2,5
75
16
富山
県7
01
45
10
37
14
20
71
029
11
18
58
08
32
13
621
40
115
1,2
22
17
石川
県7
01
43
11
40
13
25
79
134
11
18
64
06
27
15
511
50
113
1,2
38
18
福井
県10
11
66
50
29
12
23
64
020
718
45
09
55
19
913
26
03
12
882
19
山梨
県5
00
34
00
33
13
15
61
023
11
11
45
010
24
16
512
70
013
986
20
長野
県19
22
13
22
1106
61
51
219
185
54
42
182
021
79
37
16
51
17
010
20
2,4
61
21
岐阜
県16
00
12
13
12
0112
65
83
260
0112
65
83
260
00
00
016
59
00
023
2,5
96
22
静岡
県15
00
10
14
20
163
74
61
298
0113
41
37
191
050
33
24
107
13
50
322
011
39
4,9
27
23
愛知
県20
03
810
24
169
95
68
336
4124
66
44
238
045
29
24
98
14
77
00
106
40
7,1
60
24
三重
県11
01
66
10
39
23
19
81
034
19
18
71
05
41
10
11
18
151
06
20
1,6
74
25
滋賀
県10
01
88
10
92
35
35
162
092
35
33
160
00
02
29
37
00
016
2,1
67
26
京都
府 ※
214
00
14
14
10
62
39
55
156
054
34
48
136
08
57
20
14
52
157
01
24
2,6
91
27
大阪
府 ※
228
13
914
35
214
129
144
492
5171
103
115
394
043
26
29
98
25
92
894
017
51
9,2
84
28
兵庫
県 ※
232
02
21
17
23
203
119
132
457
3149
90
92
334
054
29
40
123
31
165
259
29
10
47
5,5
82
29
奈良
県4
01
12
21
63
23
27
114
137
14
13
65
026
914
49
412
98
00
10
1,5
96
30
和歌
山県
80
06
71
033
23
26
82
026
17
21
64
07
65
18
816
81
08
12
1,4
12
31
鳥取
県4
00
23
22
39
32
22
95
234
26
20
82
05
62
13
421
00
011
711
32
島根
県5
00
24
30
34
814
56
025
66
37
09
28
19
513
90
112
1,0
08
33
岡山
県10
01
76
10
84
42
43
169
063
25
30
118
021
17
13
51
951
115
04
16
2,2
84
34
広島
県 ※
216
02
11
41
0116
52
37
205
079
35
22
136
037
17
15
69
12
38
40
718
2,7
29
35
山口
県11
11
11
11
11
11
038
23
23
84
019
15
14
48
019
89
36
932
00
014
1,7
65
36
徳島
県4
00
23
20
26
915
50
016
711
34
010
24
16
411
00
312
990
37
香川
県7
11
31
11
33
15
18
67
116
811
36
017
77
31
610
00
09
1,0
96
38
愛媛
県8
01
43
12
47
23
12
84
237
14
558
010
97
26
718
17
04
10
1,5
09
39
高知
県9
11
35
12
19
14
16
51
217
11
14
44
02
32
78
28
00
116
801
40
福岡
県 ※
223
14
13
10
51
199
73
79
352
1120
44
44
209
079
29
35
143
21
71
33
025
38
6,0
38
41
佐賀
県5
00
45
10
31
27
33
91
018
24
10
52
013
323
39
521
00
411
1,1
09
42
長崎
県7
00
44
10
43
21
26
90
031
18
19
68
012
37
22
713
17
00
18
1,5
92
43
熊本
県10
00
65
22
74
29
32
137
250
26
24
102
024
38
35
827
23
01
20
1,9
37
44
大分
県14
01
10
22
039
18
23
80
028
17
22
67
011
11
13
14
20
34
01
17
1,3
37
45
宮崎
県8
01
67
10
39
29
50
118
026
20
13
59
013
937
59
840
80
413
1,3
78
46
鹿児
島県
13
00
11
13
20
85
66
38
189
057
51
28
136
028
15
10
53
13
29
41
01
17
2,2
22
47
沖縄
県10
33
37
40
67
31
29
127
043
20
21
84
024
11
843
931
70
11
21
2,3
70
660
32
60
419
322
114
39
4,1
99
2,1
46
2,1
83
8,5
67
39
3,1
20
1,5
94
1,5
83
6,3
36
01,0
79
552
600
2,2
31
569
2,0
42
4,3
66
176
456
1,1
41
138,8
04
※1
複数
の障
害種
別を
対象
とす
る特
別支
援学
校が
ある
こと
から
、「障
害種
別」の
計と
「合
計」が
一致
しな
い場
合が
ある
。
※2
指定
都市
を含
む。
認定
特定
行為
業務
従事
者全
体
【参
考】
平成
30年
度学
校基
本調
査
合計
都道
府県
合
計
医療
的ケ
アが
必要
な幼
児児
童生
徒の
数(人
)
うち
、訪
問教
育う
ち、
通学
生
医療
的ケ
アが
必要
な幼
児児
童生
徒が
在籍
する
特別
支援
学校
の数
(校
)
障害
種別
※
1合
計看
護師
学校
にお
いて
医療
的ケ
アを
行う
者の
数(人
) 保護
者
94
【参
考】②
特別
支援
学校
に通
学す
る医
療的
ケア
が必
要な
幼児
児童
生徒
の付
添い
の状
況(都
道府
県別
)
1北
海道
※174
381
43
47
42
022
10
10
47
320
11
13
00
00
085
040
21
24
47
00
50
339
175
174
10
00
2青
森県
44
024
713
70
20
52
01
01
00
00
035
021
77
21
00
00
113
13
00
00
3岩
手県
38
121
79
00
00
00
00
00
00
00
038
121
79
00
00
00
016
15
10
00
4宮
城県
※112
055
31
26
32
018
68
40
30
10
00
00
76
034
25
17
40
02
01
125
13
12
09
5秋
田県
35
214
11
84
03
01
31
01
10
00
00
28
111
10
63
00
00
30
24
24
00
00
6山
形県
38
017
12
92
02
00
00
00
00
00
00
36
015
12
90
00
00
00
21
13
00
08
7福
島県
128
164
32
31
90
53
11
00
01
00
00
0118
159
29
29
10
00
10
015
14
10
00
8茨
城県
122
071
27
24
48
028
614
10
02
53
10
01
063
041
15
711
00
60
32
91
81
22
42
9栃
木県
43
020
716
40
40
01
01
00
00
00
038
015
716
10
01
00
039
38
00
01
10
群馬
県82
042
24
16
40
13
01
00
01
00
00
077
041
21
15
10
01
00
047
28
00
019
11
埼玉
県 ※
227
3120
48
56
69
039
15
15
39
119
514
50
21
2114
260
27
25
44
14
26
42
7127
96
026
14
12
千葉
県 ※
229
0124
53
52
30
014
97
18
018
00
00
00
0181
092
44
45
18
00
70
83
68
46
32
314
13
東京
都545
1278
124
142
266
0118
65
83
46
122
914
10
01
0232
0138
47
47
47
01
27
115
3139
118
711
03
14
神奈
川県
※492
2230
140
120
261
0114
68
79
31
220
81
00
00
0200
095
65
40
31
01
21
12
6103
82
02
019
15
新潟
県 ※
74
040
17
17
30
00
32
00
20
00
00
069
040
15
14
20
02
00
028
20
30
50
16
富山
県45
025
911
00
00
01
01
00
00
00
044
024
911
10
00
01
013
13
00
00
17
石川
県31
117
49
30
01
21
10
00
00
00
027
017
37
10
00
00
115
12
01
02
18
福井
県32
017
312
14
07
25
20
10
11
00
01
15
09
15
31
00
01
119
50
00
14
19
山梨
県45
023
11
11
11
04
52
00
00
00
00
00
34
019
69
00
00
00
016
16
00
00
20
長野
県119
168
28
22
18
011
52
50
31
10
00
00
96
154
22
19
51
04
00
037
33
00
04
21
岐阜
県260
0112
65
83
87
031
22
34
00
00
00
00
00
173
081
43
49
00
00
00
00
00
00
0
22
静岡
県187
0113
37
37
10
01
09
06
12
20
11
0175
0106
34
35
11
00
90
11
107
57
00
050
23
愛知
県238
4124
66
44
24
010
77
97
352
23
19
80
42
2109
158
34
16
105
268
11
05
19
98
85
52
24
24
三重
県65
032
17
16
30
013
710
60
41
10
00
00
29
015
95
60
06
00
010
10
00
00
25
滋賀
県141
083
29
29
74
044
16
14
00
00
00
00
00
67
039
13
15
00
00
00
02
11
00
0
26
京都
府 ※
118
050
28
40
77
029
20
28
10
00
10
00
00
40
021
811
10
00
01
020
18
10
01
27
大阪
府 ※
378
5162
97
114
209
087
57
65
17
44
36
00
00
0152
171
37
43
17
03
10
01
398
43
31
051
28
兵庫
県 ※
334
3149
90
92
185
074
58
53
22
115
51
00
00
0127
260
27
38
22
00
19
02
1123
43
10
079
29
奈良
県65
137
14
13
24
015
45
00
00
00
00
00
41
122
10
80
00
00
00
49
47
20
00
30
和歌
山県
46
020
11
15
17
03
410
80
53
00
00
00
21
012
45
80
06
02
018
14
00
04
31
鳥取
県70
230
22
16
26
012
68
10
10
00
00
00
43
217
16
81
00
10
00
13
50
00
8
32
島根
県34
023
65
20
013
43
00
00
00
00
00
14
010
22
00
00
00
019
13
00
33
33
岡山
県94
049
25
20
21
012
36
40
30
10
00
00
69
034
22
13
41
03
00
051
31
00
020
34
広島
県 ※
136
079
35
22
80
051
17
12
40
22
00
00
00
52
026
16
10
40
03
01
069
53
02
014
35
山口
県44
017
14
13
00
00
00
00
00
00
00
044
017
14
13
00
00
00
036
14
20
020
36
徳島
県28
015
58
00
00
04
03
10
00
00
024
012
48
40
02
01
116
16
00
00
37
香川
県33
115
89
10
10
01
10
00
00
00
031
014
89
10
00
01
031
14
00
017
38
愛媛
県45
032
85
20
01
16
06
00
00
00
037
026
74
60
04
01
126
23
01
02
39
高知
県25
27
88
70
13
31
01
00
00
00
017
25
55
10
00
00
17
70
00
0
40
福岡
県 ※
207
1120
44
42
43
020
12
11
22
112
45
00
00
0142
088
28
26
22
00
13
03
6143
123
04
016
41
佐賀
県37
010
19
80
00
00
70
41
20
00
00
30
012
12
67
00
30
13
39
92
00
28
42
長崎
県65
030
17
18
80
33
20
00
00
00
00
057
027
14
16
00
00
00
022
22
00
00
43
熊本
県77
040
19
18
40
21
11
00
01
00
00
072
038
18
16
10
00
00
135
23
10
011
44
大分
県61
026
16
19
60
14
12
02
00
00
00
053
023
12
18
20
01
01
013
13
00
00
45
宮崎
県51
025
16
10
00
00
04
00
31
00
00
047
025
13
94
00
00
04
59
58
00
01
46
鹿児
島県
136
057
51
28
34
012
14
81
00
01
00
00
0101
045
37
19
10
00
01
053
35
00
117
47
沖縄
県81
042
19
20
70
23
210
010
00
00
00
064
030
16
18
10
00
80
02
43
26
12
10
4
5,7
11
34
2,8
50
1,4
24
1,4
03
1,8
14
0828
465
521
442
19
241
89
93
18
07
65
3,4
37
15
1,7
80
856
786
460
777
201
761
107
2,2
31
1,6
57
49
57
19
449
※
指定
都市
を含
む。
学校生活における付添いの理由
訪問教育となっている理由
学校生活及び登下校における保護者の付添いの状況
合計
幼 稚 部
小 学 部
中 学 部
高 等 部
幼 稚 部合計
幼 稚 部
小 学 部
中 学 部
高 等 部
①学校生活及び登下校の双方において
付添いなし
②学校生活及び登下校の双方において
付添いあり
③学校生活のみ
付添いあり
④登下校のみ
付添いあり
特別支援学校に通学する医療的ケアが
必要な幼児児童生徒の数(人)
合計
①看護
師が学
校にい
ないた
め、保
護者が
付添い
をして
いる。
②看護
師はい
るが常
駐では
ない、
又は人
員が不
足して
いるた
め、保
護者も
連携し
て対応
してい
る。
合計
幼 稚 部
小 学 部
中 学 部
高 等 部合計
幼 稚 部
小 学 部
中 学 部
高 等 部
合計
都道府県
③保護
者等か
ら通学
籍への
希望が
示され
ている
が、教
育委員
会及び
学校の
定めた
規則
(ス
クール
バスの
乗車基
準を含
む)等
に合致
しない
ため
④保護
者等か
ら通学
籍への
希望が
示され
ている
が、看
護師等
の人的
配置や
学校施
設等の
環境確
保が十
分では
ないた
め※③
を除く
⑤その
他④看護
師は常
駐して
いる
が、保
護者に
登下校
の付添
いを求
めてお
り、保
護者の
事情
(自宅
から学
校まで
が遠い
等)に
より、
学校生
活にお
いても
付添い
をして
⑤看護
師は常
駐して
いる
が、保
護者の
希望に
より付
添いを
してい
る。
⑥その
他
合計
①保護
者等か
ら通学
籍への
希望が
示され
ていな
いため
②保護
者等か
ら通学
籍への
希望が
示され
ている
が、主
治医※
の意見
を踏ま
えたた
め合計
③看護
師は常
駐して
いる
が、学
校等の
要請に
より保
護者が
付添い
をして
いる。
小 学 部
中 学 部
高 等 部
95
【参
考】③
幼稚
園、
小・中
・高
等学
校等
に在
籍す
る医
療的
ケア
が必
要な
幼児
児童
生徒
の数
(都
道府
県別
)
計①
+②
通常
の学
級①
特別
支援 学級
②
うち
、病
院内
に設
置さ
れた
特別
支援
学級
計③
+④
通常
の学
級③
特別
支援 学級
④
うち
、病
院内
に設
置さ
れた
特別
支援
学級
教師
教師
以外
教師
教師
以外
教師
教師
以外
教師
教師
以外
学校
数(園
・校
)在
籍者
数(人
)
01
北海
道 ※
21
35
80
45
21
43
10
33
08
17
00
53
130
031
00
01
00
01
123
024
1,9
03
463,5
83
02
青森
県0
09
00
90
09
45
00
00
00
90
50
50
00
00
00
00
60
6504
114,7
11
03
岩手
県1
04
00
51
04
22
00
00
00
51
30
40
00
00
00
00
10
1586
118,6
95
04
宮城
県 ※
00
26
20
28
00
31
823
02
11
00
33
026
026
00
00
00
00
010
010
734
220,4
53
05
秋田
県0
03
10
40
03
03
01
01
00
40
30
30
00
00
00
00
10
1366
86,8
03
06
山形
県0
02
00
20
02
02
00
00
00
20
10
10
00
00
00
00
10
1411
102,8
50
07
福島
県2
05
10
82
06
24
01
01
00
90
20
20
00
00
00
02
40
6907
184,3
55
08
茨城
県2
113
10
16
21
13
85
01
10
00
16
11
02
00
00
00
00
113
014
939
286,9
35
09
栃木
県0
08
20
10
00
85
30
30
30
011
09
09
00
00
00
00
04
04
581
189,0
28
10
群馬
県2
014
20
18
20
14
95
02
02
00
18
25
07
00
00
00
00
010
010
608
195,1
48
11
埼玉
県 ※
00
20
30
23
00
22
913
03
03
00
25
011
011
00
00
00
00
015
015
1,4
19
669,3
38
12
千葉
県 ※
42
36
50
45
53
37
22
15
05
41
00
47
442
046
00
00
00
00
318
021
1,4
06
569,1
28
13
東京
都12
035
41
52
12
041
32
90
43
10
158
028
028
00
00
00
00
11
33
145
2,2
54
966,8
67
14
神奈
川県
※0
045
80
53
00
49
10
39
08
17
00
57
041
041
00
00
00
00
033
033
1,4
67
792,7
03
15
新潟
県 ※
10
10
00
11
10
13
310
00
00
00
14
14
05
00
00
00
00
08
08
815
211,6
37
16
富山
県1
06
00
71
07
43
00
00
00
80
10
10
00
00
00
01
60
7334
100,3
51
17
石川
県0
09
21
12
00
10
46
02
11
01
13
010
010
00
01
00
01
04
04
340
111,8
36
18
福井
県1
12
01
41
12
20
00
00
01
41
21
40
00
00
00
00
00
0361
79,3
79
19
山梨
県0
03
00
30
03
21
00
00
00
30
00
00
00
00
00
00
30
3293
78,0
85
20
長野
県1
122
10
24
44
25
12
13
02
11
00
31
436
040
00
30
00
30
05
05
645
209,6
58
21
岐阜
県2
08
10
11
20
84
40
10
10
011
02
02
00
00
00
00
27
09
686
209,2
18
22
静岡
県 ※
91
11
40
24
91
15
96
05
41
00
29
05
05
00
05
00
05
813
021
1,0
73
363,4
68
23
愛知
県 ※
50
57
60
68
50
65
29
36
16
33
00
76
148
049
00
01
00
01
438
042
1,6
34
753,5
74
24
三重
県4
224
30
31
42
26
719
03
03
00
33
422
026
00
00
00
00
06
06
733
184,1
75
25
滋賀
県17
716
10
34
20
917
512
01
01
00
38
15
14
029
02
00
00
02
64
010
487
162,5
33
26
京都
府 ※
00
70
07
00
73
40
00
00
07
04
04
00
00
00
00
03
03
660
223,7
64
27
大阪
府 ※
31
20
114
29
4178
37
26
147
6141
033
231
04
221
45
202
11
258
20
75
89
086
85
31
91,8
86
782,6
39
28
兵庫
県 ※
81
42
50
55
81
46
10
36
05
23
00
59
538
043
00
00
00
00
527
032
1,5
81
542,2
59
29
奈良
県1
110
00
11
11
11
47
00
00
00
12
07
07
00
00
00
00
17
08
464
130,5
91
30
和歌
山県
10
81
010
10
86
20
10
10
010
02
02
00
00
00
00
16
07
458
90,9
35
31
鳥取
県0
03
00
30
04
04
20
00
00
40
20
20
00
00
00
00
00
0210
55,5
01
32
島根
県1
01
10
31
01
01
01
01
00
31
60
70
00
00
00
00
00
0413
69,1
00
33
岡山
県 ※
10
13
10
15
10
13
85
02
02
20
16
013
013
00
00
00
00
18
09
834
195,0
39
34
広島
県 ※
10
25
40
30
10
29
11
18
04
13
00
34
138
039
00
01
00
01
08
08
890
267,5
01
35
山口
県0
02
10
30
02
02
01
01
00
30
00
00
00
00
00
00
30
3559
125,5
05
36
徳島
県1
11
00
21
11
01
00
00
00
21
00
10
00
00
00
00
10
1431
75,1
78
37
香川
県5
28
40
17
63
83
51
41
30
018
33
06
00
00
00
00
36
09
371
100,2
79
38
愛媛
県0
09
30
12
00
10
37
03
12
00
13
03
03
00
00
00
00
05
05
528
131,8
92
39
高知
県0
04
30
70
04
04
03
12
00
70
50
50
00
00
00
00
30
3407
60,1
42
40
福岡
県 ※
20
12
11
16
20
14
77
01
10
01
18
00
00
00
00
00
00
214
117
1,2
11
483,8
37
41
佐賀
県0
04
00
40
04
04
00
00
00
40
20
20
00
00
00
00
40
4304
88,9
97
42
長崎
県0
07
20
90
08
35
02
02
10
10
04
04
00
00
00
00
04
04
585
130,8
07
43
熊本
県 ※
20
25
70
34
20
27
324
07
16
00
36
236
038
00
00
00
00
15
06
596
175,7
13
44
大分
県0
010
10
11
00
10
55
01
01
00
11
06
06
00
00
00
00
012
012
563
112,5
75
45
宮崎
県0
01
00
10
01
01
00
00
00
10
00
00
00
00
00
00
10
1421
110,8
60
46
鹿児
島県
00
50
16
00
52
30
00
00
27
00
00
00
00
00
00
03
03
885
165,5
33
47
沖縄
県8
112
20
22
81
13
49
02
11
00
23
48
012
00
00
00
00
47
011
676
197,6
70
128
42
746
120
91,0
03
142
55
846
280
566
4128
31
97
310
1,1
26
97
730
12
839
22
78
17
90
89
19
62
396
3461
36,4
19
11,7
40,8
28
※
指定
都市
を含
む。
看護
師
合計
認定
特定
行為
業務
従事
者
合計
保護
者
合計
学校
等に
おい
て医
療的
ケア
を行
う者
の数
(人
)
全体
【参
考】
平成
30
年度
学校
基本
調査
医療
的ケ
アが
必要
な幼
児児
童生
徒が
在籍
する
学校
等の
数(園
・校
)
合計
医療
的ケ
アが
必要
な幼
児児
童生
徒の
数(人
)
合計
うち
、幼
保連
携型
認定
子ど
も園
小中
幼小
高小
・中
幼
幼中
幼高
小・中
幼高
小・中
合計
高高
うち
、幼
保連
携型
認定
子ど
も園
都道
府県
96
特別支援学校における在籍校種の免許状保有率の経年比較
※
平成30年5月1日現在
人数(人)
割合人数(人)
割合人数(人)
割合人数(人)
割合人数(人)
割合人数(人)
割合
1,063 40.7% 549 21.0% 1,612 61.7% 696 26.6% 11 0.4% 294 11.3%
2,040 53.9% 22 0.6% 2,062 54.5% 1,144 30.2% 12 0.3% 565 14.9%
38,168 82.3% 50 0.1% 38,218 82.4% 429 0.9% 28 0.1% 7,682 16.6%
10,572 80.6% 129 1.0% 10,701 81.6% 355 2.7% 11 0.1% 2,052 15.6%
2,213 79.2% 4 0.1% 2,217 79.3% 193 6.9% 8 0.3% 377 13.5%
54,056 78.7% 754 1.1% 54,810 79.8% 2,817 4.1% 70 0.1% 10,970 16.0%
平成30年5月1日現在
人数(人)
割合人数(人)
割合人数(人)
割合人数(人)
割合人数(人)
割合人数(人)
割合
23 23.2% 17 17.2% 40 40.4% 41 41.4% 0 0.0% 18 18.2%
63 39.4% 1 0.6% 64 40.0% 64 40.0% 0 0.0% 32 20.0%
1,778 80.6% 3 0.1% 1,781 80.8% 24 1.1% 0 0.0% 400 18.1%
457 74.6% 2 0.3% 459 74.9% 21 3.4% 0 0.0% 133 21.7%
67 73.6% 1 1.1% 68 74.7% 7 7.7% 0 0.0% 16 17.6%
2,388 75.4% 24 0.8% 2,412 76.1% 157 5.0% 0 0.0% 599 18.9%
(参考)特別支援学級担当教員の特別支援学校教諭免許状保有率
平成18年度
平成19年度
平成20年度
平成21年度
平成22年度
平成23年度
平成24年度
平成25年度
平成26年度
平成27年度
平成28年度
平成29年度
平成30年度
32.7% 34.2% 33.8% 33.3% 33.0% 32.8% 32.8% 32.4% 32.4% 32.8% 32.6% 32.2% 32.3%
26.4% 28.6% 28.0% 27.9% 27.4% 27.0% 26.8% 26.5% 26.4% 26.3% 27.0% 27.3% 27.4%
30.8% 32.4% 32.0% 31.6% 31.3% 31.0% 30.9% 30.5% 30.5% 30.7% 30.9% 30.7% 30.8%
特別支援学校教諭等免許状の保有状況
小 学 校
中 学 校
合 計
他障害種合 計
合 計
・
知 的 障 害 教 育
肢体不自由教育
項目
障害種
本調査の対象教員は、平成25年度学校基本調査による、国公私立の特別支援学校における本務教員のうちの教諭(主幹教諭、指導教諭、教諭)とする。
病 弱 教 育
人数(人)
99
特別支援学校教諭等免許状保有者
・
自立教科等(当該障害種)
自立教科等の教諭免許状とは、特別支援学校の自立教科教諭免許状 (教育職員免許法施行規則第63条に規定)及び特別支援学校の自立活動教諭免許状(教育職員免許法施行規則第63条の2に規定)を指す。
160
2,205
613
91
3,168
聴 覚 障 害 教 育
視 覚 障 害 教 育
他障害種自立教科等(他障害種)
その他自立教科等
(当該障害種)
当該障害種自立教科等(他障害種)
その他
項目
障害種
合 計
(新規採用者)
聴 覚 障 害 教 育
特別支援学校教諭等非免許状保有者
当該障害種
肢体不自由教育
知 的 障 害 教 育
18年度の全体及び新規採用者の数値は、在籍校種の免許状保有者の割合を示す。平成19年度~29年度は、いずれの数値も「当該障害種の免許状保有者」と「自立教科等の免許状保有者(当該障害種)」を合わせた割合を示す。
13,119
46,357
3,783
合計
合計
人数(人)
2,613
68,667
2,795
特別支援学校教諭等非免許状保有者
視 覚 障 害 教 育
(全体)特別支援学校教諭等
免許状保有者
病 弱 教 育
合 計
61.1%68.3%
69.0% 69.5% 70.0% 70.3% 71.1% 71.5%72.7%
74.3%75.8%
77.7%
79.8%
59.1% 57.3%60.0% 61.3% 60.3% 59.9% 60.1%
64.4%
65.7%67.7%
71.1%69.1%
76.1%
55.0%
60.0%
65.0%
70.0%
75.0%
80.0%
85.0%
18年度 19年度 20年度 21年度 22年度 23年度 24年度 25年度 26年度 27年度 28年度 29年度 30年度
在籍校種の免許状保有率の経年比較(平成18年度~30年度)
全体 新規採用者
97
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