c competencias de correção
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O
QUE
AVALIAR?
AS REFERÊNCIAS DE AVALIAÇÃO
- Base Curricular Comum expressa em:
- conteúdos
- competências
- habilidades, com Indicações claras do que é
esperado do aluno em cada ciclo de escolarização.
- Categorias universais do conhecimento.
DESTAQUES DO CURRÍCULO E DA AVALIAÇÃO
Conteúdos:
- informação não é conhecimento.
-memória não é inteligência.
Competências e Habilidades:
- dados estruturais da inteligência humana:
- ações e operações mentais com os quais
construímos conhecimentos.
GRUPO I (esquemas representativos)
observar identificar
reconhecer localizar
indicar apontar
descrever discriminar
constatar
representar graficamente
representar quantidades
CONJUNTO
DAS
COMPETÊNCIAS
GRUPO II (esquemas procedimentais)
classificar seriar
ordenar conservar
compor e decompor
fazer antecipações
calcular por estimativa
medir interpretar
CONJUNTO
DAS
COMPETÊNCIAS
GRUPO III (esquemas operatórios)
analisar / aplicar relações ou conhecimentos fatos
e princípios / avaliar, criticar, analisar e julgar /
explicar causas e efeitos / apresentar conclusões /
levantar suposições / fazer prognósticos / fazer
generalizações indutivas e construtivas / justificar
CONJUNTO DAS COMPETÊNCIAS
DOCUMENTO
BÁSICO
MATRIZ DE REFERÊNCIA
Lista hierarquizada dos conteúdos de uma disciplina
a serem aprendidos numa determinada série ou
ciclo.
Associadas a esses conteúdos são indicadas as
competências cognitivas envolvidas, das quais os
alunos farão uso para adequada construção do
conhecimento.
DOCUMENTOS COMPLEMENTARES
Documentos com
exemplos
comentados de
itens que medem
todas as
habilidades
MATRIZ DE REFERÊNCIA
Lista hierarquizada dos conteúdos de uma
disciplina a serem aprendidos numa determinada
série ou ciclo.
Associadas a esses conteúdos são indicadas as
competências cognitivas envolvidas,das quais os
alunos farão uso para adequada construção do
conhecimento.
Serão avaliadas as seguintes
competências dos alunos
COMPETÊNCIA I – Tema – Desenvolver o texto, de acordo com as
determinações temáticas e situacionais da proposta de redação.
COMPETÊNCIA II – Gênero – Mobilizar, no texto produzido, os
conhecimentos relativos aos elementos organizacionais do gênero.
COMPETÊNCIA III – Coesão / Coerência - Organizar o texto de
forma lógica e produtiva, demonstrando conhecimento dos
mecanismos linguísticos e textuais necessários para sua construção.
COMPETÊNCIA IV – Registro - Aplicar as convenções e normas do
sistema da escrita.
COMPETÊNCIA V – Proposição - Elaborar proposta de intervenção
para o problema abordado, demonstrando um posicionamento crítico
e cidadão a respeito do tema (Ensino Médio)
Capacidades de leitura
• Decodificação (ler nas linhas)
• Compreensão e interpretação (ler entre as linhas)
• Apreciação e réplica (ler por trás das linhas)
DO QUE DEPENDE ENTÃO A COMPREENSÃO DE
UM TEXTO?
Conhecimento de mundo;
Conhecimento especializado;
Conhecimento do gênero do discurso emquestão;
Conhecimento linguístico;
Conhecimento de outras linguagens
Esferas de circulação de discursos na vida
política
científica
jornalística
publicitária escolar
artística
cotidiana
BAKHTIN, 1997[1952-53/1979]
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