caiet de lucru pentru profesori€¦ · caiet de lucru pentru profesori privind îmbunătățirea...
Post on 19-Oct-2020
37 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
Caiet de lucru pentru profesori privind îmbunătățirea cunoștințelor despre Patrimoniul Mondial Autor: Octavian Bălăceanu
patrimoniu100.ro culturadata.ro
-
3
Tipuri de activități:
• Discuție• Cercetareînclasăsaupeteren• Exerciții• Sesiunivizuale• Excursiilaobiectivedepatrimoniu• Jocderol
Detalii utile desfășurării activităților propuse:
• Activitateînclasă• Activitateextracurriculară• Duratărecomandată• Disciplinepropuse• Materialeresursă• Altemateriale
INTRODUCERECaietul de lucru este realizat în cadrul proiectului Patrimoniu100 – Patrimoniu
pentru următorul secol implementatdecătre InstitutulNaționalpentruCercetare șiFormareCulturală,cusprijinulAdministrațieiFonduluiCulturalNațional.
Acest instrument de lucru este realizat și adaptat pe baza ghidului de resurseeducaționaledesprePatrimoniulMondialpentruprofesori,pregătitîncadrulProiectuluieducațional al tineretului pentru PatrimoniulMondial din cadrul UNESCO și intitulatPatrimoniul Mondial în Mâini Tinere - Un ghid de resurse educaționale pentru profesori.
GhidulUNESCOînlimbaenglezăpoatefiaccesatlaadresa:
http://whc.unesco.org/uploads/activities/documents/activity-54-19.pdf
Activitățile prezentate în continuare pot fi adaptate și dezvoltate în funcție despecificullocalșidenevoileelevilordumneavoastră.
-
5
1. PATRIMONIUL LOCAL
Fișă de activitate pentru elevi / Abordări educaționale:
Sugestii de activități pentru elevi ComentariiDiscuțiiCercetareExercițiiSesiunivizualeExcursiilaobiectivedepatrimoniuActivitatepentruelevi:ChestionarcuîntrebăridespreobiectiveledepatrimoniuVizitelaobiectivedepatrimoniușimuzeeInvestigareaunuiobiectdepatrimoniudinmuzeuDiscuțiipeduratavizitelorlamuzeuDiscuțiiînclasădupăvizitalaobiectivedepatrimoniuVizitălaatelieredemeșteșuguriJocderolînclasăAdresedepaginiwebutile,sugestii,prezentarevizuală
Atitudini:
••••
Competențe:
•
••
-
6
Întrebări:
.1 Îțipoțiimaginaregiuneatafărăpatrimoniu?2. Gândiți-vă, spre exemplu, la locurile în care dumneavoastră și elevii
dumneavoastrălocuiți.3. Cereprezintătrecutul,prezentulșiviitorul?Ceartrebuisăfiepăstrat?Cear
puteasăfieînlocuit?Ceestedeneînlocuit?4. Lumea include atât patrimoniu cultural cât și natural. În regiunea în care
locuieștiaiputeacunoaștesituriarheologiceșipicturirupestre,obiserică,altelocurisacre/religioasesauunorașistoric.Numimastapatrimoniucultural.
5. Trăițipoateaproapedeopădure,saudeoregiunemontanăfrumoasă.Numimasta patrimoniu natural. Acest patrimoniu este în întregime patrimoniuimobil(nupoatefimutat).Obiecteledepatrimoniu,așacumsuntmonedele,picturile,statuilesauartefactelearheologicefacpartedinpatrimoniulmobil(potfimutateușordintr-unlocînaltul).
Exercițiu:
Arătați-leelevilorunobiectpecareîldețineți(opictură,obijuterie,ocarpetăsauunblidetc.)carev-afostlăsatmoșteniredefamiliedingenerațieîngenerațieșipecareîlprețuițișivalorizați.Explicațicăobiectulesteunexempludepatrimoniumobil,având învederecăpoatefimutatcuușurințășitransportat.Acestafacepartedinpatrimoniulculturalsaunatural?
Discutați:
Ce reprezintă obiectul? De ce este valoros pentru dumneavoastră și dece doriți să-l îngrijiți și să-l conservați? Dacă vreți să-l lasați moștenire copiilordumneavoastră,cetrebuiesăfacețicasă-lprotejați?
Rugațieleviisăaducălașcoală,înurmătoareazi,unobiectpecareîlprețuiescsaufotografiicuacesta.Creațiunmuzeutemporaralclasei,punândobiectelelavedereșidiscutânddespreacestea.Cefaceacesteobiectesăfieatâtdevaloroasepentrueleviîncâtvorsălelaseșigenerațiilorviitoare?
Discutați:
Rugațieleviisăsegândeascălaobiectivedepatrimoniupecarele-auvăzutsaustudiat(lanivelnaționalsauinternațional)șisălistezeinformațiișisemnificațiiale acestor locuri (exemple de arhitectură remarcabilă, specii rare de plante șianimale).
Rugațieleviisăsegândeascălaarealenaturalelocale,pecareși-ardorisălepăstrezeintactepentruviitor.Indicațimotivelepentrucareesteimportantsăsepăstrezeacesteobiectiveșidiscutați.
-
7
Activitate:
Întocmirea unei liste cu obiective de patrimoniu importante:
 Ideea realizării unei liste cu obiective de patrimoniu importante este foarteveche. Vechii greci consemnau cele Șapte Minuni ale Lumii: Piramidele dinEgipt, Grădinile suspendate ale Babilonului, Templul zeiței Artemis din Efes,Statuia luiZeusdinOlimp,MausoleuldinHalicarnas,ColosuldinRodos,FaruldinAlexandria. Rugațieleviisăfacăolistăcușaptedintrecelemaiimportanteobiectivedepatrimoniu pentru ei – propriile lor ȘapteMinuni ale Lumii – și comparațipropunerile lor cu obiectivele care au fost înscrise pe Lista PatrimoniuluiMondial.Discutațirezultatele.
Activitate:
 Realizareaunuimodel lascarămicăalunuiobiectivdepatrimoniusaudesen/ schiță, urmată de pregătirea unei expoziții la care pot participa și părinții,membriicomunității,elevidinaltelicee.
Fișă de activitate pentru elevi:
 Identificați zece obiective din Patrimoniul Mondial care se află în țaradumneavoastrăsauînapropiereșiscrieținumelelorșilocalizareageograficăîncăsuțeledemaijos.Indicațidacăacesteasuntobiectivedepatrimoniuculturale,naturalesauobiectivemixte,culturaleșinaturale.Discutațirăspunsurile.
Nr.NumeleobiectivuluidinPatrimoniul
Mondial
AnulînscrieriiînLista
PatrimoniuluiMondial
Țara
Tipulobiectivului(cultural,naturalsaumixt,cultural
șinatural)12
Activitate:
 Discutați despre cum ar putea contribui elevii să arate comunității localeimportanțaconștientizăriiPatrimoniuluiMondial,localșinațional. Listați propunerile lor.Arputeafi implementateuna saumaimultedintreacestepropuneri?
 Discutațiposibilitateadeaorganizaactivitățidestrângerede fonduripentrususținereaconservăriipatrimoniuluilocal.
-
8
2. ABORDARE INTERDISCIPLINARĂ: PATRIMONIUL LOCALArte
 Folosiți fotografii și informații de la obiective de patrimoniu pentru a predaIstoriaArtei. Realizațimodelelascarămicăaleobiectivelordepatrimoniu. Pregătițiocampaniepublicitarăpentruacreșteconștientizareaînlegăturăcuobiectivelordepatrimoniușipetemaconservăriiacestora. Vizitați obiective de patrimoniu și realizați un desen al lor, o pictură saufotografiați-le.
 Folosițiobiectiveledepatrimoniupentruapredastiluriarhitecturale.Limbi străine
 Citițibroșuriinformativedesprepatrimoniulnaturalșicultural. Studiațiobiectiveledepatrimoniucasursădeinformațiedesprealtețări,dintrecutșidinprezent. ScriețiarticoledesprenevoiadeaconservaobiectivedinPatrimoniulMondial.
Istorie
 Vizitațiobiectivedepatrimoniu,relevantepentruperioadeleistorice. ÎnvățațidespreobiectiverelevantedinPatrimoniulMondialprinstudiuluneiperioadespecifice.
Limbă și Literatură
 Scriețiarticoledespreunobiectivdepatrimoniupentruclasadumneavoastrăsaupentruunziar. Intervievațioamenicaretrăiesc lângăunobiectivdepatrimoniușiaflațicesemnificațieareacestapentruei. Scriețibroșuriinformativedespreobiectivedepatrimoniu. Producețiodramatizareistorică. Citiți romane sau povești scurte în care este prezentat un obiectiv depatrimoniu.
Matematică
 Realizațiunsondajdesprecaracteristicilefizicealeunuiobiectivdepatrimoniu(numărdespecii,mărimeaclădirilor)șifolosițigrafice,odiagramăcircularășistatisticipentruaprezentarezultatelegrafic.Studiațimărimeamonumentelorșiclădirilorșipregătițimodelelascarăalelor.
Studii religioase
 Expuneți poze ale obiectivelor de patrimoniu relevante pentru diferitelereligiișisistemedecredință.
-
9
3. PATRIMONIUL MONDIAL ȘI IDENTITATEA
Obiective:
•
•
•
Atitudini:
•••
•
Competențe:
•••
Activitate:
 Rugațieleviisăidentifice,împreunăcupărințiisaurudele,însemnătateanumeluilordefamilie.Deasemenea,rugațieleviisăexplicecumaufostaleseprenumelelor (primul, al doilea). Ce sentimente are fiecare dintre elevi despre numelepecare îlpoartă?Esteunnumedes întâlnit înregiune?Esteunnumecaresăfieconectat învreunfelcuunobiectivdepatrimoniuculturalsaunaturaldinregiune?Esteneobișnuit?Afostdăruitînmemoriauneipersoaneanume,cadeexempluunbunicsauoaltărudă,sauopersonalitateaistoriei,cinematografuluietc.?Afecteazănumeleidentitateapersoanei?Dacăda,cumanume?
-
10
Activitate:
 Reflecțieasupra identitățiiprinstudiereapatrimoniuluifizic (clădiri înconjurătoare,monumente,parcurinaționale) Rugați elevii să scrie un eseu prin care să descrie calitățile clădirilor,patrimoniului monumental și parcurilor naționale din țara sau regiuneadumneavoastră.SeaflăprintreacesteaobiectivedinPatrimoniulMondial?Existăorelațiedeinterdependențăîntreculturadumneavoastrășimaterialulde construcție, tiparul de construcție (felul în care clădirile sunt localizateînorașe, sate), resurselenaturale (deexemplupietredin cariere locale) șipeisajulfizic(deexempluunorașconstruitînjurulunuilac). Se reflectă identitatea dumneavoastră culturală în felul în care caseledumneavoastră sunt construite și în felul în carematerialulde construcțieestefolosit?
Activitate:
 Joc de rol: Înțelegerea implicațiilor dezvoltării locale asupra conservării patrimoniuluiOrganizațijoculderolînclasăpebazaurmătoarelorsituațiiipotetice:
Autoritatealocalăaredactatunplandedezvoltarecevizeazăcentrulorașuluiîn care locuiți. Centrul orașului este destul de vechi și include câteva dintrecasele tradiționale ce mai dăinuiesc în regiunea dumneavoastră. Din acestmotiv,caselesuntreflecțiiimportantealeidentitățiidumneavoastrelocale.Cutoateacestea,standardulde locuire înaceaparteaorașuluiarămas înurmăînprocesuldemodernizare.Apacurentăși toaletelenupotfi instalate.Dacăplanuldedezvoltareeste implementatvaduce ladistrugereaceleimaivechipărțiaorașuluișilaconstrucțiadeblocurimodernedeapartamente.Uniidintremembriiautorității localesunt în favoareaplanuluidedezvoltarepropus;alțipoliticienilocalisuntînmodclarîmpotrivă.Astăzi,părțileinteresates-auîntâlnitsădezbatășisădecidădacăplanulvafiimplementat.
Împărțițiclasaîncincigrupuri:
1. grupulautoritățiilocaleînfavoareaplanului2. grupulautoritățiilocaleîndefavoareaplanului3. cetățenicarelocuiescînorașulvechi4. experți(arhitecți,urbaniștietc.)5. reprezentanțimedia
Alegețideasemeneaunpreședintecaresăconducădezbatereașiunraportorcaresăscrieunraportalîntâlnirii.
Reflectați și discutați pe tema amenințărilor similare asupra orașelor dinPatrimoniulMondial,sauasupraobiectivelordepeListaPatrimoniuluiMondialaflateînpericol.
-
11
4. ABORDARE INTERDISCIPLINARĂ: PATRIMONIUL MONDIAL ȘI IDEN-TITATEA
Artă
 Desenați obiective ale Patrimoniului Mondial care reprezintă exempleremarcabilealegeniuluiumancreativ și reflectați asupradiferitelor identitățialeconstructorilorsau,încazulpeisajelorculturale,aleprotectorilor.
Limbi străine
 Citițiuntextîntr-oaltălimbăpentruaidentificacuvintelecareexistășiînlimbadumneavoastră și discutați de ce aceste cuvinte sunt similare și ce ar puteapresupuneacestlucrudesprecontactulculturaldintredouățări. Traduceți într-o altă limbă o broșură informativă despre obiectivele dinPatrimoniulMondialaleproprieițări.Găsițicuvintesauconceptecaretrebuieexplicateșicarenusuntpuselaîndoialăîntextuloriginal,discutânddesprecescotelelaivealădinidentitateapopoarelor.
Geografie/Științe
 Studiați ListaPatrimoniuluiMondial și ilustrați relația interdependentădintreoameni și locații geografice. Discutați rolul naturii în procesul de formare aidentitațiioamenilorlanivelpractic,cadeexemplu,rolulcopacilorînNorvegia.
Istorie
 Folosiți joculderol,depreferat launobiectivdinPatrimoniulMondialsau laun alt obiectiv de patrimoniu cultural sau natural, pentru a încuraja elevii săempatizezecuoameniicarel-auconstruitsauceicaretrăiescacoloacum.
Limbi străine / Literatură
 Scrieți eseuri despre importanța păstrării identității culturale și dezvoltațiuneledintreacesteideiînscurtespectacoledeteatru. Participațilaunconcursîncareeleviiprezintăundiscursdecinciminuteînfavoareaprotejăriiunuiobiectivdepatrimoniunaturalsaucultural.
 Citițișidiscutațiromanesaupoveștiscurtecareaude-afacecuidentitateașisuntlegatedeunobiectivdinPatrimoniulMondial;rugațiapoieleviisăscrieeiînșișipovești. Aflațidacăexistădramatizăripotrivitecarediscutăconceptuldeidentitateîn relație cu obiective de patrimoniu natural sau cultural din regiuneadumneavoastră.
Filozofie / Studii religioase
 Folosițiplanurișifotografiialemonumentelorreligioasesaualeclădirilordreptresursăadiționalăpentruailustraunsistemdecredință.ÂObservați și înțelegeți simbolismul atunci când vizitați un obiectiv depatrimoniureligios(biserică,moschee,templusaupeisaj).
-
12
Activitate:
 Învățarea interculturală: o mai bună înțelegere a relației dintre obiectivele Patrimoniului Mondial și identitate Împărțițiclasaîndouăgrupuri.Rugațifiecaregrupsăscrieoscurtăprezentarepeunuldintreurmătoarelesubiecte:• școalalor• clasalor• obiectivedinPatrimoniulMondialdinRomânia
 Faceți schimb de prezentări cu una saumaimulte școli din străinătate (prine-mail,rețeledesocializare,grupurionline,forumuri).Ceațiprimitînschimb?Câttimpadurat?Careafostrezultatulcomparației? Discutați felul în carenoilemodalitățide comunicareaducoameniidin toatălumea împreună, într-unmodcarenueraposibilatuncicândpărinții lorerautineri.
-
13
5. PATRIMONIUL ȘI TURISMUL
Obiective:
•
•
•
Atitudini:
•
•
Competențe:
•
••
•
Activitate:
 Avantajele și potențialele amenințări ale turismului la adresa obiectivelor de patrimoniuÎmpărțițiclasaîndouăgrupurișirugațiGrupul1săfacăolistăaavantajelor
turismuluipentruunobiectivdepatrimoniu local / național saudinPatrimoniulMondial.
-
14
 RugațiGrupul2săfacăolistăaefectelornegativecauzatedeturismlaadresaunuiobiectivdepatrimoniu. Invitațiunelevdinfiecaregrupsăprezintelistarealizatășidiscutațicumarputeafireduseefectelenegativealeturismuluiintensiv.
ÂNevoiaunuinoutipdeturismTurismul permite oamenilor să aprecieze în mod direct diversitatea culturilor,stilurilor de viață și mediilor naturale. Acesta oferă schimburi interculturalefolositoarepentrutineri.
Turismul ar putea oferi [...] o școală a toleranței unde toată lumea poate întâlni o lume care este în același timp unică și diversă. Proceedings of a round Table on Culture, Tourism and Development: Crucial Issues for the Twenty-first Century, p.7.Paris,UNESCO,26-27Iunie1996
Activitate:
 Turistul răuvoitor versus turistul respectuosObiectiv: transformareaîntr-uncetățeanresponsabil
 Invitați elevii să scrie și să interpretezeopiesădespreun turist răuvoitor,cineva care nu respectă obiectivele de patrimoniu, împrăștie gunoaie,câteodatăleaducestricăciunicugraffitisauprinaltemijloace,iaînderâderetradițiileșiobiceiurilelocaleșiestepreocupatdoardepropriulcomfort.Unturistrespectuosestenerăbdătorsăînvețemaimultedespretradițiilelocaleși cultură (istoria obiectivului de patrimoniu, meșteșuguri locale și operedeartă,muzică,mâncare,îmbrăcăminteetc.).Dupăcepiesaafostscrisășiinterpretatădeelevi,întrebațicumpoatefischimbatunasemeneaturistîncinevacareesteinteresatdevizitareaobiectivelordepatrimoniu,șiîșiaratărespectulpentruele,făcândreferirelaîndrumăriledemaijos. Invitați elevii să selecteze un obiectiv de patrimoniu local, național sau dinPatrimoniulMondialșifacețiolistădesugestiipentruocampaniecarearoferituriștilorunnoumoddeavizitaobiectivele.Discutațisugestiileșiîmpărtășiți-lecubiroulturisticlocalsaucupromotoriaipatrimoniului.
 Îndrumări generale de comportament pentru turiști.  Atuncicândîșiplanificăcălătoria,turiștiiartrebui:1. săînvețecâtmaimultelucruricuputințădespredestinație;2. săsprijineaceifurnizori(deexempluliniiaeriene,operatorituristici,agenți
turistici,hoteluri)care-șiaratăangajamentulfațădeprotecțiamediului;3. săplanificevacanțeșiviziteînafarasezonuluidevârf,dacăesteposibil;4. săvizitezedestinațiimaipuțincunoscute.ÂOdatăajunșiladestinație,turiștiiartrebui:1. sărespecteculturașitradițiilelocale;2. săiaînconsiderațieintimitatea,cultura,obiceiurileșitradițiilecomunității
gazdă;3. săsusținăeconomialocalăachiziționândbunurișiserviciilocale;
-
15
4. săcontribuielaeforturilelocaledeconservare;5. săconserveșisăpăstrezemediulnatural,ecosistemulșiviațasălbatică;6. sănudesfigurezeobiectiveledepatrimoniuculturalșimonumentele;7. săfoloseascăenergiașiapașisăsedebarasezedereziduuriînmodeficient;8. săfieprudențicufocul;9. sănufacăzgomotenepotrivite;10. săfoloseascădoardrumurileșicăilemarcate.
Sursa: General Behaviour Guidelines for Tourists,EnvironmentalCodesofConductforTourism,UnitedNationsEnvironmentProgramme
Activitate:
 Evaluarea dotărilor turistice la obiective de patrimoniuObiectiv:Însușireatehnicilordeobservarepentruaîmbunătățidotărileturisticelaobiectivedepatrimoniu
 Planificațioexcursielaunobiectivdepatrimoniudinapropierecareestevizitatintensdeturiști. Realizațiofișădeactivitatepentruelevișioferițiunexemplarfiecăruielev.ÂOferițielevilor informațiidespreobiectivuldepatrimoniupecare îlvorvizita,despreimportanțacompletăriiformularuluișiscrieriiunuiraport.ÂOdatăceeleviiv-auînmânatrapoartele,prezentați-leunsumarallucrurilorpecarele-audescoperitșidiscutațidesprecumarputeafiîmbunătățitedotărileturistice.
Fișă de activitate pentru elevi
 EleviisuntinvitațisăevaluezecaracteruldotărilorturisticepunândsemnulXîncăsuțapotrivită:
Dotări turistice Neadecvate Adecvate Bune Foarte bune
MarcajecătreobiectivuldepatrimoniuParcareautoToaleteInformațiipentruvizitatoriExpozițiiSuveniruriCoșuridegunoiCurățenieGhiziGustăriAltele
-
16
Activitate:
 ConservareConservareaobiectivelordepatrimoniuesteimportantăpentrutoatecomunitățile.
Protejarea și întreținerea patrimoniului cultural, istoric, natural nu este însă osarcinăușoară.
 Folosindinternetul,căutațipaginiwebcuPatrimoniulMondial,realizândfișesintetice:Undeseaflaunobiectivdepatrimoniu?Cinel-aconstruit?Când?Dece?Deceesteimportantsausemnificativ?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 InvestigațiproblemelecucareseconfruntăacesteobiectivedinPatrimoniulMondial.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 Identificați obiective din patrimoniul cultural care considerați că merităincluseînPatrimoniulMondial.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
top related