características actitudinales de la buena practica docente

CARACTERÍSTICAS ACTITUDINALES DE LA BUENA PRACTICA DOCENTE.

Presenta:

Murillo Alday Laura Lorena

Cholere20@gmail.com

Sánchez Montaño Tania GuadalupeThania_sanchez30@hotmail.com

 GUAYMAS, SONORA MÉXICO.                                  6 DE MAYO DEL 2016

Antecedentes.

Una investigación realizada por Abramovay y Castro (2006) con estudiantes de educación media (secundaria) en 13 ciudades capitales del Brasil, muestra que los alumnos priorizan lo pedagógico y actitudinal/relacional como cualidades que distinguen a un buen profesor. Entre sus principales características que asocian a un buen docente, se detectan en el siguiente orden su importancia: Su capacidad para expresarse con claridad y lograr así que los estudiantes comprendan y asimilen lo abordado; Su interés en enseñar y la capacidad de motivar y aprender de sus alumnos; Ser amigos de los alumnos; Control sobre la clase; Respeto hacia los estudiantes.

Por otra parte el Instituto Tecnológico del Estado de Sonora (2013) realizó un estudio se evaluaron a los profesores de las carreras de: Ingeniería Industrial y de Sistema, Ingeniería en Software, Licenciado en Administración Turística, Licenciado en Ciencias de la Educación, Licenciado Psicología, y del área de matemáticas ,los resultados obtenidos fueron que la mayoría de los maestros brindaban información de cómo buscar contenidos en las páginas de internet, propicia un clima de confianza en la clase, explica con palabras sencillas y comprensibles e imparte su clase de forma organizada y solo algunos maestros ajustaban sus clases según a las necesidades de los alumnos. (Angulo, Zavala, González, Valenzuela y Vázquez, 2013)

Planteamiento del Problema

En base a las investigaciones anteriores podemos identificar que cada una de ellas se centran de como el docente pueda generar una buena práctica, pero existen pocos estudios que hablen acerca de las actitudes que debe de tener un docente ante ellas, por el principal motivo de este trabajo de investigación es de conocer cuáles son las características Actitudinales de la Buena Práctica de los docentes de las carreras del Instituto Tecnológico de Sonora.

JustificaciónEs importante que una institución educativa cuente con docentes de calidad que manifiesten un conocimiento asertivo a sus alumnos y tengan un buen dominio en cuanto al control de grupo, por lo que al conocer las características actitudinales de los docentes de ITSON verificaremos si cuentan con características positivas o negativas para la buena práctica docente. Generar un taller de capacitación el mismo docente.

Objetivo

Identificar las características actitudinales de los docentes del ITSON Guaymas a través de una lista de verificación de manera que se puedan identificar cada una de las actitudes de los docentes.

Hipótesis• No aplica

Marco referencia

Uno de los elementos importantes en el contexto de la educación universitaria es la figura del docente, quien al ser señalado en sus errores y aciertos permite recuperar el sentido de la formación profesional y de sus valores, el cual supera la deficiencias mostradas ante los grupos de estudiantes que semestre tras semestre transitan por las aulas con expectativas de ser formados en un marco de conocimiento, actitudes y valores proporcionadas por el docente. (Rivarossa y Perales, 1998:141-159)

Al finalizar los cursos universitarios, los instructores solicitan a los estudiantes en realizar una evaluación sobre los aspectos sobresalientes del mismo (refiriéndose a la temática) siendo respuesta de la mayoría de los estudiantes las actitudes docentes refiriéndose a: la actitud de entrar al aula con una sonrisa, de desplegar humildad, de compartir los conocimientos con calidez considerando las diferencias individuales de aprendizaje de cada estudiante, recurriendo a una anécdota para despertar emociones guardadas sobre sí mismo y la vida, recurriendo a lecturas e imágenes que motivan el trabajo grupal e individual, palabras que exaltan y convidan a la comprensión y a la tolerancia mutua, frente a un imprevisto personal o a la apropiación de un contenido complicado de manejar y aprender dada la individualidad humana.

Todo docente debe de tener un buen manejo de grupo por lo que es importante ejercer una función educadora en cada una de las personas que lo componen. Un buen control de grupo estimula la participación no superficial, el rechazo y artificios que dañen a los alumnos, pero para lógralo deben pensar como una misma unidad regidos por un propósito definitivo. ( Cazerez, 1998)

Ruiz (2010)

Realizo un estudio que establece las actitudes que presentan los profesores. Los resultados obtenidos revelan que los profesores poseen un nivel alto favorable, en cuanto a la actitud cognitiva, es decir, presentan una aceptación favorable frente a la educación.

Realizo un estudio en donde observó la influencia de los docentes en el tipo de actitud adoptada por él. El cual identifico ocho características que muestran los docentes durante sus prácticas.

Cercedo Y. (2013)

Metodología.

Tomando como referencia al modelo de Cercedo (2003) para la elaboración del instrumento de investigación la cual contaran con una serie de indicadores donde se observará las actitudes de los docentes del Instituto Tecnológico de sonora (ITSON).

La investigación corresponde a un enfoque cualitativo porque se requiere identificar las características actitudinales de los docentes de ITSON, el cual se representa por medio de una lista de verificación y la observación para analizar y comparar los resultados obtenidos.

SujetosLos participantes se seleccionaron de forma no probabilística con una técnica de selección por conveniencia ya que fueron elegidos de acuerdo con los resultados de la evaluación docente, seleccionándose uno por las siguientes carreras Ciencias de la Educación (LCE), Ingeniería Industrial de Sistemas (IIS), Licenciado en Administración (LA), Licenciado en Administración de Empresas Turística (LAET) y una materia de formación general (Vida Saludable).

La muestra estuvo integrada por un total de 5 docentes, tres mujeres y dos hombres, de un rango de edad de 30 a 60 años de edad, con formación de ingeniera, doctorado en docencia, maestro y administrativo con una experiencia de 10 a 30 años de experiencia docente.

Instrumento.

Para conocer las características actitudinales de la práctica docente, se realizó una lista de verificación que cuenta con 42 indicadores que miden las actitudes de los docentes clasificadas en docente intimidante con 11 indicadores, un docente autoritario con 12 indicadores, docente democrático con 10 indicadores y un docente equilibrado con 9 indicadores; Para registrar la información se dividió el tipo de respuesta en tres mediciones sí, no y observaciones. Para su análisis se utilizará el programa estadístico SPSS

Procedimiento

Para la realización de esta investigación se elaboró la lista de verificación con la cual el investigador observó el entorno de las prácticas del docente, después se preguntó los horarios de clases de los docentes de las carreras LA, IIS, LCE, LAET y una materia de Formación General (Vida Ambiental), una vez proporcionado el horario de los docentes se establecieron horarios en el cual los investigadores tendrían que observar a cinco docente en diferentes días durante una hora. Una vez finalizada las observaciones realizaron recolección de datos, se discutieron las características de los docentes evaluados y con ella se realizó una global de cada carrera para luego pasarlo a la base de datos SPSS para conocer las carteristas que prevalecen en los docentes de ITSON.

Resultados y discusión

De acuerdo con los resultados obtenidos hubo tres indicadores que se presentaron al 100% y fueron que el docente separa su vida personal de lo profesional, brinda asesoría fuera de la clase y motiva al estudiante. De acuerdo con autor Owenes, (1976) el docente debe de manifestar una conducta asertiva durante su sesión de clases y no dejarse llevar por el medio ambiente que lo rodee, por lo que están actitud es positiva para que el docente genere una buena práctica.

El 70% de los docentes que fueron evaluados se presentaron dos categorías las cuales nos menciona: que el docente escucha y toma en cuenta la opinión de sus alumnos, mantiene la disciplina y el orden en clases. De acuerdo con Zabalza y Beraza (2003) los docentes deben tener un buen dominio de contenidos y estrategias de los aprendizajes, debe ser completado con una empatía entre el docente y el alumno.Si el docente manifiesta la relación armónica se observó que un 50% si presenta relación con sus estudiantes en cada una de sus secciones de clase; de acuerdo con el autor Stanovich, (2009) la perspectiva cognitiva de cada estudiante le permitirá el procesamiento de la información en forma eficaz.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Para concluir este trabajo de investigación se regresó a la pregunta de investigación ¿Cuáles son las características actitudinales con las que cuentan el docente de las carreras del Instituto Tecnológico de Sonora Campus Guaymas para desarrollar una buena práctica docente? un docente tiene que ser sujeto de buenas prácticas y de un conocimiento asertivo, pueden que sean el mejor docente pero si no trasmite su conocimiento de forma clara el alumno pierde el interés, no adquiere el conocimiento por lo que se recomienda crear un taller de capacitación docente para generar actitudes para la buena práctica.