caracterizacao das escolas publicas de
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CARACTERIZAÇÃO DAS ESCOLAS PÚBLICAS DE CAMPINAS
ObjetivoCaracterização das escolas municipais e estaduais do município de Campinas:
Indicadores:
Índice Paulista de Vulnerabilidade Social (IPVS) do entorno da escola
Infraestrutura escolar
Nível socioeconômico dos alunos (NSE)
Desempenho escolar (Prova Brasil 2011 e Saresp 2012)
Geração de um banco de dados e elaboração da ficha da escola com as informações disponíveis
Universo do estudo
O universo de estudo corresponde às 194 escolas públicas de
ensino fundamental do município de Campinas que realizaram a
Prova Brasil de 2011. Destas 154 pertenciam à rede estadual e 40 à
rede municipal.
Desempenho escolar no município de Campinas
O desempenho escolar entre as redes municipal e estadual é semelhante. Maiores diferenças ocorrem no 5º ano, com desempenho melhor da rede municipal*
• 5º ano: Língua portuguesa• 21,5% dos alunos apresentaram resultados abaixo do nível básico (22,4% na rede estadual e 18,9% na rede
municipal)
• 5º ano: Matemática• 25,6% dos alunos apresentaram resultados abaixo do nível básico (26,6% na rede estadual e 22,3% na rede
municipal)
• 9º ano: Língua portuguesa• 18,9% dos alunos apresentaram resultados abaixo do nível básico (18,9% na rede estadual e 18,7% na rede
municipal)
• 9º ano: Matemática• 32,2% dos alunos apresentaram resultados abaixo do nível básico (32,6% na rede estadual e 30,3% na rede
municipal)
(*) Prova Brasil 2011
Mapa 1 – Concentração das escolas com baixo desempenho na
Prova Brasil 2011*
Fonte: MEC/Inep. Fundação Seade.
As escolas de baixo desempenho nas disciplinas e anos analisados se concentram em duas áreas: região sudeste do município, que abarca Viracopos, Parque Valença e Vila Mimosa; e na região de Nova Aparecida.
(*) Definiu-se como de baixo desempenho escolar, as escolas em que pelo menos 20% dos alunos foram classificados como de desempenho abaixo do básico na Prova Brasil 2011.
Atraso escolar - defasagem série e idade dos alunos do ensino fundamental
7,6
8,69,0
8,1
2,8
7,5
8,7
7,5
13,8
3,5
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Total Rede Pública Rede Estadual Rede Municipal Rede Privada
Estado Campinas
Características socioeconômicas e de infraestrutura escolar
Áreas vulneráveis à pobreza (IPVS)
• Das 138 escolas que oferecem o 5º ano do Ensino Fundamental 37 (27%) localizam-se em áreas vulneráveis à pobreza
• Das 128 escolas que oferecem o 9º ano do Ensino Fundamental 36 (28%) localizam-se em áreas vulneráveis à pobreza
Nível socioeconômico dos alunos (NSE)
• Das 138 escolas que oferecem o 5º ano do Ensino Fundamental 12% concentram alunos de alto nível socioeconômico.
• Das 128 escolas que oferecem o 9º ano do Ensino Fundamental 7% (nove escolas) concentram alunos de nível socioeconômico alto
• As demais escolas caracterizam-se por alunos de médio e médio-alto NSE
Infraestrutura escolar
• Das 138 escolas que oferecem o 5º ano do Ensino Fundamental 21 (15%) apresentam infraestrutura adequada
• Das 128 escolas que oferecem o 9º ano do Ensino Fundamental 36 (28%) apresentam infraestrutura adequada
• As demais escolas apresentam infraestrutura básica
IPVS: tipologia sobre as condições de renda e pobreza da população residente em um raio de 300 m da escola
NSE: baseado no questionário do aluno da Prova Brasil, classifica a escola segundo o perfil socioeconômico do aluno em sete categorias: mais baixo, baixo, médio‐baixo, médio, médio‐alto, alto e mais alto.
Infraestrutura escolar: classifica a escola em três categorias: elementar, básica e adequada. A categoria adequada indica o ambiente ideal para a aprendizagem
As escolas localizadas em áreas vulneráveis à pobreza apresentam pior desempenho• 5ª ano: Língua portuguesa• Entorno não vulneráveis a pobreza: 18,2% dos alunos apresentaram resultados abaixo do nível básico.
• Entorno vulneráveis a pobreza de 29,4% dos alunos apresentaram resultados abaixo do nível básico.
• 5ª ano: Matemática• Entorno não vulneráveis a pobreza: 21,5% dos alunos apresentaram resultados abaixo do nível básico.
• Entorno vulneráveis a pobreza de 35,1% dos alunos apresentaram resultados abaixo do nível básico.
• 9º ano: Língua portuguesa• Entorno não vulneráveis a pobreza: 16,7% dos alunos apresentaram resultados abaixo do nível básico.
• Entorno vulneráveis a pobreza de 24,4% dos alunos apresentaram resultados abaixo do nível básico.
• 9º ano: Matemática• Entorno não vulneráveis a pobreza: 28,8% dos alunos apresentaram resultados abaixo do nível básico.
• Entorno vulneráveis a pobreza de 40,3% dos alunos apresentaram resultados abaixo do nível básico.
As escolas em que os de alunos possuem menor nível socioeconômico (NSE) apresentam pior desempenho• 5ª ano: Língua portuguesa• Escolas com alunos com alto NSE: 9,4% dos alunos apresentaram resultados abaixo do nível básico.
• Escolas com alunos com médio NSE: 30,1% dos alunos apresentaram resultados abaixo do nível básico
• 5ª ano: Matemática• Escolas com alunos com alto NSE: 10,0% dos alunos apresentaram resultados abaixo do nível básico.
• Escolas com alunos com médio NSE: 35,5% dos alunos apresentaram resultados abaixo do nível básico
• 9º ano: Língua portuguesa• Escolas com alunos com alto NSE: 8,5% dos alunos apresentaram resultados abaixo do nível básico.
• Escolas com alunos com médio NSE: 24,3% dos alunos apresentaram resultados abaixo do nível básico
• 9º ano: Matemática• Escolas com alunos com alto NSE: 16,6% dos alunos apresentaram resultados abaixo do nível básico.
• Escolas com alunos com médio NSE: 40,2% dos alunos apresentaram resultados abaixo do nível básico
Escolas com melhor infraestrutura apresentam melhor desempenho em relação às demais• 5ª ano: Língua portuguesa• Escola com infraestrutura adequada: 23,2% dos alunos apresentaram resultados abaixo do nível básico.
• Escola com infraestrutura básica: 21,2% dos alunos apresentaram resultados abaixo do nível básico.
• 5ª ano: Matemática• Escola com infraestrutura adequada: 28,1% dos alunos apresentaram resultados abaixo do nível básico.
• Escola com infraestrutura básica: 25,1% dos alunos apresentaram resultados abaixo do nível básico.
• 9º ano: Língua portuguesa• Escola com infraestrutura adequada: 19,0% dos alunos apresentaram resultados abaixo do nível básico.
• Escola com infraestrutura básica: 18,8% dos alunos apresentaram resultados abaixo do nível básico.
• 9º ano: Matemática• Escola com infraestrutura adequada: 33,8% dos alunos apresentaram resultados abaixo do nível básico.
• Escola com infraestrutura básica: 31,4% dos alunos apresentaram resultados abaixo do nível básico.
ESCOLAS COM BAIXO DESEMPENHO5º ano – Língua portuguesa
28
52
31
22
4
1
0
10
20
30
40
50
60
Até 10% Mais de 10%até 20%
Mais de 20%até 30%
Mais de 30%até 40%
Mais de 40%até 50%
Mais de 50%
Escolas
% de alunos com desempenho abaixo do nível básico
58 escolas de baixo desempenho
Mais da metade das 58 escolas de baixo desempenho localizam-se em áreas vulneráveis a pobreza
27
44
18
102
0
1
8
13
122
1
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Até 10% Mais de 10% até 20% Mais de 20% até 30% Mais de 30% até 40% Mais de 40% até 50% Mais de 50%
%
% de alunos com desempenho abaixo do básico no 5º ano de Língua Portuguesa
Distribuição das escolas segundo sua localização
Área vulnerável
Área não vulnerável
BD
13
40 0 0 0
15
41
18
5 1
0
0
7
13
17 3
1
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Até 10% Mais de 10% até 20% Mais de 20% até 30% Mais de 30% até 40% Mais de 40% até 50% Mais de 50%
% de alunos com desempenho do básico no 5º ano Língua Portuguesa
Distribuição das escolas segundo NSE dos alunos
Médio
Médio-alto
Alto
Das 58 escolas de baixo desempenho nenhuma se caracteriza por apresentar o perfil do aluno como de alto NSE
BD
15
41 41
28
9
4
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Até 10% Mais de 10% até20%
Mais de 20% até30%
Mais de 30% até40%
Mais de 40% até50%
Mais de 50%
Escolas
% de alunos com desempenho abaixo do nível básico
82 escolas de baixo desempenho
ESCOLAS COM BAIXO DESEMPENHO5º ano – Matemática
15
36
32
13 4
1
0
5
9
15 5
3
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Até 10% Mais de 10% até 20% Mais de 20% até 30% Mais de 30% até 40% Mais de 40% até 50% Mais de 50%
Distribuição das escolas segundo sua localização
Área vulnerável
Área não vulnerável
32 das escolas de baixo desempenho localizam-se em áreas vulneráveis a pobreza
BD
10
6
1 0 0 0
5
32
29
10
4
0
03
11
18
5
4
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Até 10% Mais de 10% até 20% Mais de 20% até 30% Mais de 30% até 40% Mais de 40% até 50% Mais de 50%
Distribuição das escolas segundo NSE dos alunos
Médio
Médio-alto
Alto
Apenas uma escola de baixo desempenho apresenta o perfil do aluno como de alto NSE
BD
26
58
33
10
0 1
0
10
20
30
40
50
60
70
Até 10% Mais de 10% até20%
Mais de 20% até30%
Mais de 30% até40%
Mais de 40% até50%
Mais de 50%
Escolas
% de alunos com desempenho abaixo do nível básico
ESCOLAS COM BAIXO DESEMPENHO9º ano – Língua portuguesa
44 escolas de baixo desempenho
As 44 das escolas de nono ano com baixo desempenho em LP localizam-se igualmente em áreas vulneráveis e não vulneráveis à pobreza
BD
Apenas uma escola de baixo desempenho se caracteriza por apresentar o perfil do aluno como de alto NSE
BD
5
18
4139
16
9
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Até 10% Mais de 10% até20%
Mais de 20% até30%
Mais de 30% até40%
Mais de 40% até50%
Mais de 50%
Escolas
% de alunos com desempenho abaixo do nível básico
ESCOLAS COM BAIXO DESEMPENHO9º ano – Matemática
105 escolas de baixo desempenho
34% das 105 escolas de nono ano com baixo desempenho em Matemática localizam-se em áreas vulneráveis a pobreza
BD
Apenas duas escolas de baixo desempenho em matemática se caracterizam por apresentar o perfil do aluno como de alto NSE
BD
CONSIDERAÇÕES FINAIS
• As condições socioeconômicas do entorno da escola e do alunado mostraram-se associadas ao desempenho escolar
• As condições de infraestrutura mostraram-se menos associadas ao desempenho escolar
• Existe uma concentração de escolas com baixo desempenho escolar na região sudeste do município
• O baixo desempenho é praticamente generalizado para o 9º ano matemática: das 128 escolas que ofertam o 9º ano em 105 observou-se mais de 20% dos alunos com desempenho abaixo do básico
Obrigado
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