carpeta ped. 2013 (1)
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Institución Educativa: Nº 0026 “ AICHI NAGOYA”
Código Módular de la II.EE :
UGEL: 06 Distrito: ATE
Provincia: LIMA Departamento: LIMA
Director: ANDRES HILARIO TORRES
Subdirector(a): LUZ AMERICA MARTINEZ
Docente:OSCAR CERNA LUNA
Grado: 5º Sección: “C”
Alumnos(as) matriculados(as): 20 M: 06 H:14
Apellidos y nombres:
Domicilio: VITARTE
Teléfono:
N° Título : Nivel Magisterial :
Código Modular-docente:
PRESENTACIONDignos maestros(as):
La sociedad y por ende de nuestro distrito, siente preocupación por los destinos de la educación frente a los retos actuales. Este hecho tiene importantes consecuencias para el desarrollo educativo y social de nuestra querida Institución Educativa.
Nuestra Comunidad Educativa expresa la necesidad de aprender y vivir espacios dentro de una adecuada y real pertinencia del currículo. Así mismo los padres de familia manifiestan un interés por la formación que reciben sus hijos e hijas, porque son conscientes de la importancia de la educación en el desarrollo de su familia.
Frente a esto tenemos un lugar preponderante los docentes, que somos los artífices de esta transformación y para estar acorde con este cambio de época y no época de cambios, es necesario un cambio de mentalidad y de enfoque en la utilización de las metodologías de planificación, pero, equilibrados con un camino a la inclusión de una escuela con criterios definidos, con conocimiento, con planificaciones interdisciplinarias, integradoras y articuladas.
El primer requisito fundamental es la fuerza de voluntad y el firme compromiso para asumir esta propuesta, pues está en juego nuestras experiencias, los retos, la problemática, las necesidades y demandas de la Comunidad Educativa.
PROTOCÓLO :Carátula.Datos Informativos del la I E y Personales.Presentación
DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS :Organigrama de la I. E.Organigrama de la I.E y del aula.Visión de la I.ELineamientos de Política Educativa.Reglamento Interno del Aula.
DOCUMENTOS DE ORGANIZACIÓN :Plan Anual del Aula. (Actividades a realizar)Calendario Cívico Escolar 2013.Trimestralización.Horario Escolar.Plan de Estudios.Cronograma de horas efectivas.Junta Directiva de P.P.F.F del aula.Actividades a realizar con los P.P.F.F.Asistencia a reuniones de P.P.F.F.Inventario del Aula.Junta Directiva de niños (as).Normas de convivencia.Nómina de alumnos matriculados.Cumpleaños de mis niños.Relación de útiles escolares.Derechos del niño.
DOCUMENTOS DE PLANIFICACIÓN :Ejes curriculares.Temas transversales:Perfil real de mis niños.Análisis del Diagnostico de mi I.E.Selección de Temas Transversales.Cuadro de Habilidades según Áreas de Desarrollo.Cuadro de Valores y Actitudes.Selección del Cartel Orientador de Capacidades 2008.Cartel orientador por meses para trabajar Unidades de Aprendizajes.Desarrollo de Unidades de Aprendizajes por meses.
OTROS DOCUMENTOS :Información teórica de:
- Educación.- Aprendizaje- Estrategias didácticas.- Recursos Didácticos.- Evaluación.- Marco Operativo.- Proceso de Desarrollo de las Acciones Educativa.
SUPERVISIONES INTERNAS - EXTERNAS AL DOCENTE
“El estudiante de la IE N° 0026 “Aichi Nagoya” al 2021 será un líder social creativo, crítico, científico, competitivo y comprometido con el desarrollo social – económico productivo en un mundo globalizado desde una cultura de valores”.
“Somos una Institución que tiene como misión cultivar y emprender proyectos productivos, de innovación y mejoramiento, donde cada estudiante desarrolle sus potencialidades de manera competitiva y reflexiva, contribuyendo así a su desarrollo integral, a través de la práctica de valores, mejorando su calidad de vida.”
EDUCACION DE CALIDADRUTAS DEL APRENDIZAJEMARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE
EDUCACION DE CALIDADRUTAS DEL APRENDIZAJEMARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
Aprender a hacer: (cultura emprendedora y productiva)
Aprender a aprender: (aprendizaje permanente y autónomo)
Aprender a ser: (trascendencia, identidad y autonomía)
Aprender a vivir juntos.
(convivencia, ciudadanía y conciencia ambiental)
Educación en y para los
Derechos Humanos
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación Para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
Educación en valores o
formación ética
Educación para la equidad de
género.
I.E 0026
“AICHI NAGOYA”
N°AREAS DE DESARROLLO
HORAS
1 Comunicación
2 matemática
3 Ciencia y ambiente.
4 Personal social.
5 Educación religiosa.
6 Educación física
7 Educación por el arte
Aula de Innovación(Computación)
Ingles
Plan Lector
Tutoría
TOTAL 1100
Bloques Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
1 MATEMATICA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATEMATICA
CIENCIA Y AMBIENTE-
INNOVACION
MATEMATICA
2 MATEMATICACIENCIA Y AMBIENTE MATEMATICA
CIENCIA Y AMBIENTE-
INNOVACION
MATEMATICA
3 MATEMATICAPERSONAL
SCIAL MATEMATICAARTE TUTORIA
RECREO
4COMUNICA
CION
PERSONAL
SOCIALCOMUNICA
CION
ARTE
5COMUNICACION
EDUC. FISICA COMUNICA
CION
PERSONAL SOCIAL
COMUNICACIÓN
INGLES
6COMUNICACION
EDUC FISICA RELIGION
PERSONAL SOCIAL
COMUNICACIÓN
INGLES
oÉtico moraloDemocráticooCrítico –reflexivooCreativooSensible oSolidario oTrascendenteoComunicativooEmpáticooToleranteoOrganizadooProactivooAutónomooFlexibleoResolutivoo Investigador e informadooCooperativo
Municipio escolar
Brigadier
Policías escolares
Defensa civil
Desayuno escolar
Aseo
Periódico mural
ORGANIGRAMA DE AULA
LOS ALIADOS.INSTITUCIONES Y
EMPRESAS DE MEDIO.
Colaboradores cercanos.
DOCENTE.Mediador de los
procesos de aprendizaje y del
desarrollo de capacidades y
valores.
PADRES DE FAMILIA.Principales
responsables de la formación y
educación de sus hijos.
SOCIEDAD CIVIL.Corresponsables de la formación de los
niños y niñas. Además de
asegurarse de preparar el ambiente
adecuado para la aplicación de las capacidades y
valores.
AGRUPACIONES DE NIÑOS Y
NIÑAS.Consejos,
directivas, grupos y equipos de niños y niñas con poder
de decisión y participación.
DIRECTOR(A)SUBDIRECTOR(A)Encargado de la buena gestión de
la Institución Educativa en bien
de los niños y niñas.
Niños y niñas
FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA
a) “Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural,
afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su
identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de
su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes
cambios en la sociedad y el conocimiento”.
ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
Son objetivos
De la Educación Básica: Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para
el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar
actividades laborales y económicas
que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.
Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a
lo largo de toda su vida.
Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la
técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que
permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías. Ley
General de Educación (Art. 31°)
“Contribuir a formar una sociedad democrática,solidaria, justa, inclusiva,
próspera,tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad
nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza
e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana
teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado”. Ley General de Educación
(Art. 9°)
CARACTERIZACIÓN DE LOS CICLOS DE LA EBR
El artículo 28° de la Ley General de Educación, Nº 28044, establece que el sistema
educativo se organiza en ciclos, es decir, procesos educativos que se desarrollan en
función de logros de aprendizaje. La Educación Básica Regular se organiza en siete ciclos
que se inician en el nivel de Educación Inicial, en el cual se configuran las bases
fundamentales del desarrollo de la personalidad, que en las sucesivas fases de la vida se
integrarán y consolidarán; pasando por la primaria y culminando en la secundaria. El ciclo,
como unidad temporal básica, comprende una organización por años cronológicos y
grados de estudio, considerando las condiciones pedagógicas y psicológicas que los
estudiantes tienen según el desarrollo evolutivo, para el logro de sus aprendizajes desde
una perspectiva de continuidad que asegure la articulación de las competencias que deben
desarrollar los estudiantes.
III Ciclo
En este ciclo, es fundamental que los niños fortalezcan sus capacidades comunicativas
mediante el aprendizaje de la lectura y escritura, en su lengua materna y segunda lengua.
Asimismo, debemos brindar las oportunidades para el desarrollo de operaciones lógicas
(clasifi cación, seriación, ordenamiento) que le permitan equilibrar determinadas acciones
internas a cualidades espaciales y temporales, para el fortalecimiento de sus capacidades
matemáticas. Debemos considerar que el pensamiento del niño se caracteriza por ser
concreto; es decir, que el niño se circunscribe al plano de la realidad de los objetos, de los
hechos y datos actuales, a partir de la información que proporciona la familia y la institución
educativa. También debemos tener presente que el estudiante no ha abandonado
totalmente su fantasía e imaginación, pero cada vez va incorporando procesos, esquemas
y procedimientos sociales y culturales.
El estudiante se caracteriza por tener un creciente interés por alternar con nuevas
personas y participar activamente del entorno social de sus familiares y pares, regulando
progresivamente sus intereses. Sin embargo, debemos tener siempre presente que los
niños en este ciclo responden a
las reglas sobre lo bueno y lo malo de su cultura, pero interpretan estas reglas en términos
de las
consecuencias concretas de sus acciones, principalmente las consecuencias físicas o
afectivas, tales como castigos, premios, o intercambios de favores, o en términos del poder
físico de aquellos que enuncian las reglas. Asimismo, el niño pasa por un período de
transición, entre sesiones de períodos cortos de actividades variadas a otros más
prolongados, pero no debemos ignorar que es necesario que el niño siga aprendiendo a
través del juego; en ese sentido los procesos de enseñanza y aprendizaje deben
incorporar el carácter lúdico para el logro de aprendizajes.
IV Ciclo
En este período los estudiantes incrementan el manejo de conceptos, procedimientos y
actitudes correspondientes a todas y cada una de las áreas curriculares, en estrecha
relación con el entorno y con la propia realidad social; de esta forma, y a su nivel,
empiezan a tomar conciencia de que aquello que aprenden en la escuela les ayuda a
descubrir, a disfrutar y a pensar sobre el mundo que les rodea.
Los niños en esta etapa tienen mayores recursos así como mayores y más complejas
habilidades que los docentes deben tener en cuenta en el proceso de enseñanza y
aprendizaje; por ejemplo, las condiciones para una mayor expresión de sus habilidades
para la lectura y escritura, permitiendo que su lenguaje sea fluido y estructure con cierta
facilidad su pensamiento en la producción de textos; mejore sus habilidades de cálculo,
maneje con cierta destreza algunas de tipo mental y sin apoyos concretos; respeté y valore
a las personas que responden a sus intereses; afianza sus habilidades motrices finas y
gruesas.
Generalmente disfruta del dibujo y de las manualidades, así como de las actividades
deportivas. Las actividades que realicen los docentes deben basarse en una pedagogía
activa, dada la facilidad para trabajar en equipo, lo que fortalece el aprendizaje e
incrementa la comprensión de la realidad.
V Ciclo
En esta etapa de la escolaridad, se va consolidando un pensamiento operativo, vale decir
que le permite actuar sobre la realidad, los objetos; analizarlos y llegar a conclusiones a
partir de los elementos que los componen. Por ello, la metodología de trabajo con los
estudiantes debe contemplar que los estudiantes se encuentren en capacidad de buscar
información en fuentes diversas; así mismo, debe considerar la colaboración entre pares
(aprendizaje cooperativo), la escritura mejor estructurada de informes y la comunicación de
resultados al resto de la clase.
Dado que se incrementa significativamente el sentimiento cooperativo, los estudiantes
pueden participar en el gobierno del aula, promoviéndose así expresiones democráticas
auténticas.
En este contexto, los valores guardan correspondencia con el sentido concreto que depara
cada situación, donde incorporan paulatinamente las expectativas de la propia familia,
grupo o nación.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
(Ley General de Educación, Art. 8°):
La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las mejores
condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanía, el trabajo; en un marco de
formación permanente.
La equidad, que posibilite una buena educación para todos los peruanos sin exclusión de
ningún tipo y que dé prioridad a los que menos oportunidades tienen.
La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoración de nuestra diversidad
cultural,
étnica y lingüística; al diálogo e intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento
de relaciones armoniosas.
La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos
humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así como la participación.
La ética, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia
moral, individual y pública.
La inclusión, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables.
La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y conservación del entorno
natural como garantía para el futuro de la vida.
La creatividad y la innovación, que promuevan la producción de nuevos conocimientos
en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS
En la Educación Básica Regular, las decisiones sobre el currículo se han tomado sobre la
base de los aportes teóricos de las corrientes cognitivas y sociales del aprendizaje; las
cuales sustentan el enfoque pedagógico, que se expresa a continuación:
Principio de construcción de los propios aprendizajes: El aprendizaje es un proceso
de construcción: interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural. Los
estudiantes, para aprender, utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como
los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto socio cultural, geográfico,
lingüístico y económico - productivo.
Principio de necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento en
los aprendizajes: La interacción entre el estudiante y sus docentes, sus pares y su
entorno, se produce, sobre todo, a través del lenguaje; recogiendo los saberes de los
demás y aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser consciente de qué y
cómo está aprendiendo y, a su vez, desarrollar estrategias para seguir en un continuo
aprendizaje. Este intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su desarrollo. Por
ello, se han de propiciar interacciones ricas, motivadoras y saludables en las aulas; así
como situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construcción de los saberes,
proponer actividades variadas y graduadas, orientar y conducir las prácticas, promover la
reflexión y ayudar a que los estudiantes elaboren sus propias conclusiones, de modo que
sean capaces de aprender a aprender y aprender a vivir juntos.
Principio de significatividad de los aprendizajes:
El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los
que ya se poseen, pero además si se tienen en cuenta los contextos, la realidad misma, la
diversidad en la cual está inmerso el estudiante. Los aprendizajes deben estar
interconectados con la vida real y las prácticas sociales de cada cultura. Si el docente logra
hacer que el aprendizaje sea significativo para los estudiantes, hará posible el desarrollo
de la motivación para aprender y la capacidad para desarrollar nuevos aprendizajes y
promover la reflexión sobre la construcción de los mismos. Se deben ofrecer experiencias
que permitan aprender en forma profunda y amplia, para ello es necesario dedicar tiempo a
lo importante y enseñar haciendo uso de diversas metodologías; mientras más sentidos
puestos en acción, mayores conexiones que se pueden establecer entre el aprendizaje
anterior y el nuevo.
Principio de organización de los aprendizajes: Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplían a
través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite
establecer nuevas elaciones con otros conocimientos y desarrollar la capacidad
para evidenciarlas.
Los aprendizajes se dan en los procesos pedagógicos, entendidos como las
interacciones en las sesiones de enseñanza y aprendizaje; en estos procesos hay
que considerar que tanto el docente como los estudiantes portan en sí la influencia y
los condicionamientos de su salud, de su herencia, de su propia historia, de su
entorno escolar, sociocultural, ecológico, ambiental y mediático; estos aspectos
intervienen en el proceso e inciden en los resultados de aprendizaje, por ello la
importancia de considerarlos en la organización de los aprendizajes.
Principio de integralidad de los aprendizajes: Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes, de acuerdo
con las características individuales de cada persona. Por ello, se debe propiciar la
consolidación de las capacidades adquiridas por los estudiantes en su vida cotidiana
y el desarrollo de nuevas capacidades a través de todas las áreas del currículo. En
este contexto, es imprescindible también el respeto de los ritmos individuales, estilos
de aprendizaje y necesidades educativas especiales de los estudiantes, según sea
el caso.
Principio de evaluación de los aprendizajes : La meta cognición y la evaluación en sus diferentes formas; sea por el docente, el
estudiante u otro agente educativo; son necesarias para promover la reflexión sobre
los propios procesos de enseñanza y aprendizaje. Los estudiantes requieren
actividades pedagógicas que les permitan reconocer sus avances y dificultades;
acercarse al conocimiento de sí mismos; autoevaluarse analizando sus ritmos,
características personales, estilos; aceptarse y superarse permanentemente, para
seguir aprendiendo de sus aciertos y errores. Aprenden a ser y aprenden a hacer.
Propósitos8
Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.
Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica. Conocimiento del inglés como lengua internacional. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para
comprender y actuar en el mundo. Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de
la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico. Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una
conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadanía.
Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.
Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental. Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las
artes, las humanidades y las ciencias. Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
TEMAS TRANSVERSALES
En el Diseño Curricular Nacional de EBR, se proponen temas transversales que responden a los problemas nacionales y de alcance mundial. Son los siguientes:
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación en y para los derechos humanos.
Educación en valores o formación
ética.
Educación para la gestión de
riesgos y la conciencia ambiental.
Educación para la equidad de género.
MES ACTIVIDAD EVALUACION
NO
VIE
MB
RE
1º Día de todos los Santos
2 Día de los Difuntos NOVIEMBRE4 Fundación de Puno
4 Aniversario de la Revolución de Túpac Amaru
DOMINGO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO1ra sem. Semana Forestal Nacional
2da sem. Semana de la Vida Animal
10 Día de la Bilbioteca Escolar 13 Día de la firma del tratado del ACTA de Ejecución del tratado de 1929 PERU -CHILE
14 Día Mundial de la Diabetes 20 Día Mundial de la Dclaración de los Derechos Universales del Niño e iniciación de la Semana del Niño
21 Día del Policía Escolar
25 Día Internacional de la No Violencia contra la Mujer
DIC
IEM
BR
E
01 Día Mundial de lucha contra el SIDA
03 Día del Discapacitado DICIEMBRE05 Día del Bombero
08 Virgen Inmaculada Concepción
DOMINGO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho
10 Día Internacional de los Derechos Humanos
16 José Gregorio Paredes Creador del Escudo Peruano 25 Nacimiento del Niño Jesús
28 Día de los Inocentes
CALENDARIO CIVICO, ESCOLAR Y COMUNAL MES ACTIVIDAD EVALUACION
06 Nacimiento del Gran Pintor VICTOR HUMAREDA GALLEGOS
MARZO
VºBº DIRECTOR(A) DE LA II.EE. PROFESOR(A) DE AULA
CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2 013 – E.B.R. - NIVEL DE EDUCACION PRIMARIA
MES Nº DIAS DEL MES
Nº DE DIAS NO
LABORABLES
Nº DIAS LABORABLES
TOTAL DE HORAS
PEDAGOGICAS EFECTIVAS
BIMESTRES DURACION DE HORAS EN EL TRIMESTRE
MARZO I
ABRIL
MAYO
JUNIO
IIJULIO
D e l .......... d e J u l i o a l ............. d e A g o s t oIII
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE IVNOVIEMBRE
DICIEMBRE
Inicio del año escolar: 02de marzo de 2 013
Finalización del año escolar: …… de diciembre de 2 013
Marzo - Abril 08 de marzo día internacional de la mujer. semana Santa 01 Día Mundial de la Educación 09 Día Mundial de la Salud. 12 Nacimiento del Inca Garcilaso de la Vega. 14 Día de las Américas. 23 Día del Idioma Castellano.
Mayo
01 Día del Trabajo. Día Mundial del Trabajo 02 Aniversario del Combate del 2 de Mayo. 11 Aniversario de la Acción Heroica de María Parado de Bellido. 18 Aniversario del Sacrificio heroico de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas. 27 Día del Idioma Nativo.
Junio 05 Día Mundial del Medio Ambiente. 07 Aniversario de la Batalla de Arica y Día del Héroe Francisco Bolognesi.
Julio
06 Día del Maestro. 23 Día del Héroe Cap. FAP José Abelardo Quiñónez Gonzales. 28 Día de al Proclamación de la Independencia.
Agosto
06 Aniversario de la Batalla de Junín. 26 Día de la Defensa Nacional. 28 Día de la Reincorporación de Tacna a la Patria. 30 Día de Santa Rosa de Lima. 31 Día del Mariscal Ramón Castilla.
Setiembre
1ra Semana: “Semana de la Educación Vial” 07 Día de los Derechos Cívicos de la Mujer Peruana. 08 Aniversario del Desembarco de la Expedición Libertadora de San Martín en Paracas. 2do. Domingo: Día de la Familia 3er. Martes: Día Internacional de la Paz 23 Día de la Juventud
Octubre 05 Día de la Acción Heroica de Daniel Alcides Carrión 06 Día del Ilustre Tradicionista Don Ricardo Palma 08 Día de la Educación Física
Noviembre
1ra. Semana: “Semana Forestal Nacional” 2da. Semana: “Semana de la Vida Animal” 10 Día de la Biblioteca Escolar. 20 Día Mundial de la Declaración de los Derechos Universales del Niño e Iniciación de la “Semana del Niño”. 27 Aniversario de la Batalla de Tarapacá y Día de Andrés Avelino Cáceres.
Diciembre
09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho. 10 Día Internacional de los Derechos Humanos.
Calendario comunal con fiestas como:
Aniversario de la IIE..EE
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------------------------------------------------------------------------
------------------
Soy responsable de organizar una actividad en las siguientes fechas: Formación 25.03-13 _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
.
ACTIVIDADES BIMESTRESI II III IV
Fechas programadas por Bimestre
Del 02 de
marzo al
Del
al
Del 02 de
marzo al
Del
al
Inicio del año escolar
Finalización del año escolarEntrega de Informe de mis Progresos.
JUNIO SETIEMBRE DICIEMBRE
Período VacacionalReuniones generales de programación curricular (RED)
Actividades MesMarzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
PLAN ANUAL DE TRABAJO A NIVEL DE AULA
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa Nº 06
I.E..Nº:0026 Lugar: A.H 25 de Julio Distrito: Ate
Grado de Estudios: 5º Sección: “C”
Docente: CERNA LUNA OSCAR
JUSTIFICACION:
El presente documento de trabajo se consigna actividades que son el resultado a la respuesta de
las necesidades, demandas, problemas y situaciones del docente, estudiantes, padres de familia y
la comunidad educativa en general. En la programación de actividades se delegan
responsabilidades a fin de que las oportunidades de deber y derecho sean estimuladas para el
desarrollo personal, grupal en forma integral.
El presente Plan de Aula, se pone en consideración a fin de que esta sea operativizada a través
del año escolar y que esta sirva de nexo para el logro de los aprendizajes previstos y la
participación efectiva de los estudiantes, docente y padres de familia.
II. OBJETIVOS:
OBJETIVOS GENERALES:
Lograr en los estudiantes aprendizajes que permitan involucrar el desarrollo integral de la
persona y su aporte en la sociedad en la solución de problemas a partir de la familia y la
Institución Educativa por ser esta la que vivencia el 80% de su vida escolar en el Nivel Primario.
Propiciar una labor mancomunada entre la Institución Educativa, hogar y comunidad.
Asumir responsabilidades personales y de grupo reconociendo el valor de trabajo comunitario.
III. METAS: La totalidad de alumnos participen activamente de todas las actividades propuestas en el presente plan de trabajo
IV. ACTIVIDADES PROPUESTAS:
Nº ACTIVIDAD RESPONSABLE MATERIALES PRESUPUESTO CALENDARIO
01 CONFORMACION DE COMITE DE AULA MARZO
02 VISITAS DE ESTUDIOS JUNIO
03 PARTICIPACION DE OLIMPIADAS NOVIEMBRE
04 REUNION DE PADRES DE FAMILIA TODOS,LOS MESES
05 PASEOS SETIEMBRE
06 COMPRA DE MATERIALES Y UTILES DE AULA COMITÉ AULA-DOCENTE
ABRIL
07 COMPRA DE UNIFORME DEPORTIVO AGOSTO
08 ENSAYO DE ESCOLTAS MAYO ,JUNIO
09 PARTICIPACION DE CONCUESO DE DANZAS AGOSTO
10 FERIA DE CIENCIA AGOSTO
11 PARTICIPACION EVALUACIONES(INICIO,PROCESO,SALIDA)
EVALUACION:La evaluación se realizará de acuerdo a cada actividad tomando en cuenta los procesos y el producto a ejecutarse en las actividades eminentemente prácticas.
------------------------ Profesor(a) de aula. Fecha_________
SOY PERUANO Y MI NOMBRE
ES….
MIS PADRES ME DIERON LA VIDA Y ME AMAN
ESTUDIANDO ME
SIENTO BIEN
ME GUSTA JUGAR CON
MIS AMIGOS
TODOS SOMOS IGUALES
YO PI ENSO QUE….
DE LOS NIÑ@S Ingresar a la I.E. y al aula puntualmente Asistir correctamente uniformado. Cuidar el mobiliario y los materiales, no pintar las paredes. Cumplir con las responsabilidades del aula. Mantener el aula limpia y ordenada. Ser corteses y educados con las personas mayores. Pedir permiso para salir del aula. Practicar normas de seguridad personal. Ser escuchados por los mayores, participando activamente manifestando
sus ideas e intereses. Cuidar los útiles y evitar confusiones, respetando la propiedad ajena. Recibir una educación integral conforme a los fines y objetivos de la
Educación. Ser tratados con respeto, dignidad y aprecio, llamándolos por su nombre. Ser considerados por igual ante cualquier trabajo académico dentro de un
ambiente sano agradable y adecuado a su desarrollo psicosocial. Ser atendidos y orientados oportunamente. Ser formados dentro de una cultura de paz con amor y comprensión. Ser respetados durante sus horas de entretenimiento y descanso.
DE LOS PADRES Educar a su hijo con el ejemplo y brindar una buena educación. Enviar limpios y ordenados a sus hijos e hijas. Proporcionar a sus hijos e hijas todos los materiales y útiles escolares. Justificar las inasistencias de sus hijos e hijas. Colaborar con el docente. Asistir a las reuniones y llamados convocadas por las autoridades del
colegio o la docente. Participar en las actividades del aula, elegir y ser elegido en el comité de
aula. Informarse periódicamente (una vez al mes) del avance de su hijo e hija y
actitud. Respetar los horarios de trabajo del docente y las horas de atención a
padres de familia. A recibir una adecuada orientación del progreso de sus hijos e hijas. Participar en forma activa dentro de las actividades del comité de aula. A ser tratado con respeto y gentileza. Proponer actividades de proyección para el aula.
DEL DOCENTE Ingresar al aula puntualmente. Registrar su asistencia diaria y la de sus alumnos y alumnas. Realizar actividades de tratamiento curricular y evaluativo. Fortalecer al desarrollo integral de los niños detectando los problemas de
aprendizaje. Brindar un ambiente acogedor a los niños, ambientando el aula y
preparando recursos educativos pertinentes . Cumplir con las responsabilidades las acciones de aprendizaje y lograr que
estas sean significativas. Informar al padre de las dificultades y logros de sus hijos, promoviendo el
dialogo. Ser respetados y considerados como miembros de una comunidad. Ser considerados como el artífice de la educación de los niños y niñas. Mantener relaciones cordiales con la comunidad de docentes. Atender y velar por la seguridad integral del alumno durante su
permanencia en el Colegio.
Llegar temprano al
salón.
Subir las sillas a la
salida.
Las paredes y se ven
bonitas cuando
están limpias.
Pedir permiso para
levantarse.
Botar al tacho la
basura.
Mantener limpio su
carpeta.
Respetar el horario
Es preferible dar pocas reglas no más de cinco o seis dejando que los estudiantes propongan las normas que usted debe reforzar.Es aconsejable redactar las normas en forma positiva, eliminar el NO. Ejemplo: Conserve sus
pertenencias. Pida permiso antes de
usar las cosas de otros. Traiga ala clase sus
propios materiales. Sólo una persona debe
hablar al momento. Complete todas las tareas
asignadas. Respete los derechos de
los demás. Siempre este a tiempo.
Cargo Nombre y Apellidos
Presidente (a)
Secretario (a)
Tesorero (a)
Vocal 1
N° Actividad Fecha Acuerdos Observ.
1
2
3
4
5
6
7
8
N° Apellidos y Nombres
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
EneroOSCAR_____________________
_____
Julio___________________________
_
Mayo___________________________
Setiembre___________________________
Noviembre___________________________
Diciembre___________________________
Agosto___________________________
Junio___________________________
Marzo___________________________
Octubre_________
_______________________
Febrero___________________________
_
Abril
Cantidad Descripción Estado
24 sillas regular
24 mesas regular
01 Pizarra Acrílica deteriorado
01 armario regular
INTERNA
EXTERNA
____________________________________________________________________
Mes Problema. Tema transversal.
Sub tema Transv.
Calendario Cívico comunal
Nombre de la Unidad.
Marzo Rara En pan. Retornamos al Colegio con alentusiasmo.
Abril ADISCRIMINAFFGCION
En población.
Vivamos a ejemplo de la sagrada fami
Mayo Desconocimiento de los deberes y
Derechos huón.
Junio Alienaci
ón cultural.
Pluriculturalidad peruana.
Trabajemos por el desarrollo del Cusco.
Julio Falta de civismo.
Seguridad ciudadana y defensa civil.
Valoremos nuestros símbolos prios y héro
Agosto
Falta de compromiso con el C.E.
Pluriculturalidad peruana.
Participemos con resvidades del colegio.
Set. Contaminación ambiental.
Conservación del medio ambiente.
Incentivemos la conciencia ecológica.
Oct. Violencia familiar.
Educación en población y derechos humanos.
Trabajemos por una cultura
Nov. Influencia negativa de los medios de
Educación en población.
Conociendo los medios de comunicación.
Dic. Falta de sensibilidad al prójimo
Derechos humanos.
Seamos solidarios.
MESES FIESTAS RELIGIOSA
S
COSTUMBRES CULTURALES
FECHAS AGRICOLAS
MARZO SEMANA SANTA
ABRIL
MAYO DIA DE LA MDRE
JUNIO DIA DEL PADREANIVERSRIO DE LA I-E
JULIO FIESTAS PATRIAS
AGOSTOSANTA ROSA
SETIEMBRE PRIMAVERA
OCTUBRE SEÑOR DE LOS MILAGROS
NOVIEMBRE SEMANA DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
DICIEMBRE NAVIDAD
CÓDIGO MODULAR
NOMBRES Y APELLIDOSFECHADE NACIMIENTO
DÍA MES AÑO EDAD
Estadística:
Varones : _____________
Mujeres : _____________
Total :
______________
EDUCACION
APRENDIZAJE
PROCESO
ENSEÑANZA
es el
que se
de
a lo
DESARROLLA
de
en
DIFERENTES
AMBITOS DE LA SOCIEDAD
CREACION DE CULTURA
DESARROLLO DE POTENCIALIDADES
DESARROLLO DE LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD
FORMACION INTEGRAL DE LA PERSONA CONTRIBUYE
NACIONAL LATINOAMERICANA MUNDIAL
al a la
al a la
Fuente: Ley General de Educación 28044
LARGO DE TODA LA VIDA INSTITUCIONESEDUCATIVAS
PRODUCTO SOCIAL
PROCESO DE ADAPTACION
USO ADECUADO
ESTRATEGIAS COGNITIVAS
DESARROLLAR CAPACIDADES
Y VALORES
SOLUCIONAR PROBLEMAS
CONOCIMIENTO
ESPIRAL CREADOR
SIGNIFICATIVO
CONSTRUCTIVO
ORGANIZADO
es el
es el es el
de
orientado a
entendido como
del
Fuente: Román Pérez - 2004
APRENDIZAJE
MEDIOSMATERIALESESTRATEGIAS
ACTIVIDADES, EXPERIENCIAS, INSTRUMENTOSOBJETOS, PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS
MÉTODOS, ELEMENTOS, TÁCTICAS Y SOPORTES.
DISPONE
DOCENTE ALUMNO
LOGRARAPRENDIZAJES
En los APRENDICES
CAPACIDADESy
VALORES
DESARROLLAR
son
elel
que
sonson
para para
RECURSOS DIDACTICOSMATERIALES
PASOS
SECUENCIASPROCEDIMIENTOS
TÉCNICASMETODOS
APLICA
ALUMNODOCENTE
APRENDER
Son los
que
para
el el
ESTRATEGIASDIDACTICAS
MOMENTOS
TIPOSPARA QUE
FORMAS
CONCEPTUAL- CONCEPTOS - HECHOS- DATOS
PROCEDIMENTAL- HABILIDAD - ESTRATEGIAS
ACTITUDINAL- AFECTIVIDAD- CONDUCTA
COEVALUACIONALUMNO/ ALUMNO
HETEROEVALUACIONDOCENTE ALUMNO
AUTOEVALUACIONALUMNO
INSTRUMENTOS
MEJORAR, OPTIMIZAR Y RETROINFORMAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
REFORZAR EL APRENDIZAJE
ORIENTAR LA TOMA DE DECISIONES
DESARROLLAR LA AUTOCONCIENCIA
INICIAL /DIAGNOSTICAPREREQUISITOSNECESIDADES
SABERES PREVIOSCONTEXTO
DIFERENCIAL RITMOSESTILOSPOTENCIALIDADES
INSTRUMENTOSLISTA DE COTEJO
ESCALAS DE OBSERVACION.
REGISTROSANECDOTARIOSPORTAFOLIOS
PRUEBASTRABAJOSPRACTICAS
FORMATIVACONDICIONESDECISIONESMEJORAS
SUMATIVACONFIRMA LOGROS Y AVANCES
CUANTITATIVA
CUALITATIVA
EVALUACION
5º GRADO” C”C.. . M. P. S. C.A. E.F. F.R. EDU. X EL
ARTE Describe Emite Escribe Expresa Increment
a Interpreta Lee Opina Organiza Produce Reconoce Reemplaz
a Relata Selecciona Señala Transcribe Ubica Expresa Escucha Infiere Utiliza Revisa Corrige Reescribe Edita Se ubica
Compara Completa Comprueb
a Construye Cuanta Grafica Manipula Organiza Produce Realiza Reconoce Resuelve Señala Ubica Identifica Relaciona Interpreta Representa Establece Codifica Elabora Formula Resuelve Aplica Grafica Construye
Actúa Compara Comparte Controla Desarrolla Describe Emite Grafica Interviene Mantiene Relaciona Representa Respeta Se agrupa Se integra Ubica Valora Evalúa Propone Actúa Aprecia Comprend
e Defiende Respeta Participa Investiga Juzga
Agrupa Crea Describe Descubre Elabora Explica Expone Clasifica Implement
a Investiga Observa Relaciona Reproduce Analiza Observa Explora Manipula Experiment
a Clasifica Discrimina Comprueba Indaga Organiza Reflexiona
Camina Coordina Corre Ejecuta Juega Participa Respeta Respira Rueda Salta Se
desplaza Se inclina Se mueve
Descubre Participa Identifica Descubre Respeta Establece Explica Asume Comparte Reza Es solidario Es
responsable. Es tolerante Es
colaborador Intuye Agradece Narra Opina Lee Contrasta Expone Asume Examina Ayuda Señala Cuida
Expresa Participa Coordina Disfruta Danza Canta Entona Acompaña Representa Dramatiza Declama Inventa Escenifica Aprecia Recita Imagina Ilustra Crea Selecciona Organiza Improvisa Interactúa Danza Vivencia Entona Acompaña Escucha Reproduce
Disfruta Rechaza Denuncia
Promueve Desarrolla
Mantiene Coordina Demuestra Escenifica Regula
MARCO OPERATIVODESARROLLO DE LAS
ACCIONES EDUCATIVAS
NIVELES DE CONSTRUCCION DEL CURRICULO
DCN
LINEAMIENTOS REGIONALES PARA LA DIVERSIFICACION
PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO
PROGRAMACION CURRICULAR DEL AULA (PROGRAMACION ANUAL)
PROGRAMACION DE CORTO PLAZO
PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
UNIDAD PROYECTO MODULO
SESION DE APRENDIZAJE
UNIDAD ES DIDACTICAS
OP
ER
AT
IVO
ESTRUCTURA
Nombre
Contenido especifico (organizador visual) (sólo modulo)
Justificación
Duración
Contenido transversal. (sólo unidad de aprendizaje)
Capacidades y actitudes seleccionadas.
Actividades / estrategias / medios y materiales / evaluación / temporalización.
Debe generarse realmente un aprendizaje significativo.
Los niñ@s tienen que saber hacia donde se encaminan.
Al termino deberá haber sistematización y evaluación.
Posteriormente un ampliación de la información.
ACTIVIDADES DE UNA SESION DE APRENDIZAJE
PROCESO
Caracterización del contexto, niñ@s, padres de familia y escuela.Selección de contenidos transversales.Selección y adecuación de capacidades por áreas y grados.
PRODUCTO
Cartel de capacidades por área y grado.
DESPERTAR EL INTERES
APRENDER A APRENDER
PROCESOS DE DESARROLLO DE LAS ACCIONES EDUCATIVAS
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
TRANSFERENCIA
INTERACCION
INTEGRACION
ADAPTACION
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
CREAR UN CONFLICTO COGNITIVO
PRODUCTO CONCRETO
UNION SABERES
PREVIOS
NUEVOS CREAR LA NECESIDAD
DAR PRE REQUISITOS
La razón fundamental por la que se trabaja a nivel de procesos de aprendizaje es porque estamos partiendo del hecho de manejar un enfoque de aprendizaje significativo, otras justificaciones también valederas son:
Que el aprendizaje es continuo. Que el aprendizaje es masivo. Que el aprendizaje es cotidiano.
Y sobre todo se trata de apoderarse del conocimiento de una manera intencional.
ESQUEMA DE SESION DE APRENDIZAJE:TITULO:
TEMA TRANSVERSAL:_______________________________________________________________________JUSTIFICACION:______________________________________________________________ --------------------------------------------------------------------------------------------------VALOR:_______________________________________________________________________DURACION: ______________________________________ HORAS PEDAGOGICAS. _________________________________RESPONSABLE: Prof. CERNA LUNA OSCAR
A CAPACIDADES INDICADORES CONTENIDOS Y/OCONOCIMIENTOS
CRONOGRAMA1 2 3 4
C
M
P.S
RECURSOS EVALUACION
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