cartas didácticas de clases cpu, william ardón
Post on 23-Jun-2015
127 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Universidad Centroamericana “José Simeón Cañas”
Centro de AdmisionesCurso Preuniversitario 01-2008Aula B-33M y B-24T
“Estrategias metodológicas para el facilitador”
Elaborado y presentado por:William Antonio Ardón Ramirez
Antiguo Cuscatlán, enero-febrero de 2008.
Índice
Sesión 1: Nuevo perfil para el estudiante del siglo XXI.........................................................3
Sesión 2: La identidad de la UCA y sus funciones en la situación salvadoreña.....................7
Sesión 3: ¿Cómo preparar y realizar un examen?...................................................................9
Sesión 4: Conozcamos nuestra universidad..........................................................................13
Sesión 5: Los hábitos de estudio...........................................................................................17
Sesión 6: Estrategias para estudiar (Toma de apuntes y Notas marginales).........................21
Sesión 7: Estrategias para estudiar (Subrayado)...................................................................24
Sesión 8: Estrategias para estudiar (Esquemas)....................................................................29
Sesión 9: Estrategias socioafectivas......................................................................................31
Sesión 10: Clima mental y mejora del rendimiento..............................................................35
Sesión 11: Proceso lector y el estudio (Significado, Proceso y Condicionantes).................38
Sesión 12: Proceso lector y el estudio (Velocidad y comprensión lectora)..........................42
Curso Preuniversitario 01-2008
Tema Objetivo Técnica Procedimiento Recursos/Tiempo
Saludo e introducción
Reforzado el clima de confianza entre el grupo e introducido el tema que se facilitará en esta sesión
Exposición oral
El facilitador da las palabras de bienvenida para empezar la sesión del día. Además, se menciona y escribe el objetivo de la primera clase y se introduce el tema
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 10 minutos
“El caso de José”
Propiciado un espacio de reflexión acerca de las características del nuevo perfil para el estudiante del siglo XXI
Trabajo grupal
El facilitador pide al grupo que se enumeren del 1 al 8 para la formación de los grupos y dice que tienen dos minutos para reunirse según el número correspondiente. Luego se pide la participación de una persona de la clase para que lea el caso que se proyectará en la pared. Posteriormente se destapan las preguntas que guiarán la reflexión de los grupos respecto del tema (ver en anexos), dándoles 20 minutos para la actividad
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Materiales: Acetato impreso
con el caso Retroproyector
Tiempo: 25 minutos
“Nuestro punto de vista”
Abierto el espacio para que el grupo tome la palabra y exponga sus apreciaciones del caso
Exposición de responsabilidad grupal
Se les pide a los grupos que voluntariamente expongan las ideas principales de la reflexión hecha al interior del grupo respecto del caso y el tema que se está tratando. Cada grupo tendrá un máximo de 3 minutos para expresar tales ideas. El facilitador debe concluir el tema brevemente agradeciendo la participación de todos y todas y motivándolos(as) para que cada vez tomen ese espacio con más seguridad
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Materiales: Yeso
Tiempo: 25 minutos
3
Fecha: Viernes 4 de enero de 2008.Sesión: 1Lugar: Curso Preuniversitario 01/2008 UCA. Aula B-33M y B-24TObjetivo General: Reconocidas las características del nuevo perfil del estudiante del estudiante del siglo XXIResponsable: William Ardón
“Nuevo perfil para el estudiante del siglo XXI”
Curso Preuniversitario 01-2008
El o la representante
Elegida la persona que representará el aula para organización de día deportivo y muestra de arte
Elección
El facilitador dirá la importancia de que se elija un o una representante que sea la conexión directa entre el grupo y las autoridades encargadas de dichas actividades. Motivará a que se autopropongan o que propongan a algunas personas para hacer la votación posteriormente. Se hace la lección y se leen la información de las reuniones que debe sostener con las personas encargadas de las actividades.
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Materiales: Plumones
Tiempo: 10 minutos
Avisos y despedida
Dados los avisos correspondientes para esta sesión y despedido el grupo de manera cordial
Exposición oral
El facilitador da los avisos (ver al final) que corresponden para esta sesión y se despide agradeciendo de nuevo su colaboración
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 5 minutos
Avisos para esta sesión
El lunes 7 deben traer la donación de útiles escolares
El martes 8 se realizará la charla del Rector: P. José María Tojeira s. j. o Auditórium “Ignacio Ellacuría”o 8:45 a.m. (B-33M)o 5:15 p.m. (B-24T)
Actividad exaula
Hacer un cuadro comparativo entre las características del nuevo perfil del estudiante del siglo XXI y las que corresponderían al facilitador
4
Curso Preuniversitario 01-2008
Método de estudio. El caso de José.
José, estudiaba el último año de bachillerato; durante sus años de estudio siempre fue considerado como un alumno ejemplar. Cumplía con las exigencias disciplinarias del centro con sumo cuidado, era obediente y respetuoso de la autoridad y de sus compañeros. Responsable con sus trabajos, le gustaba trabajar solo porque así podía presentar los trabajos con la calidad que él deseaba.
Durante las clases tomaba notas constantemente para poder disponer de los mejores y más completos apuntes para preparar sus exámenes. Respecto a ellos, siempre procuraba no salirse de lo que el profesor daba o de lo que el texto contemplaba.
El estudio siempre le interesó ya que deseaba seguir estudiando en la universidad; siempre deseó ser el mejor y destacarse por su rendimiento académico. Estudioso y metódico, se aferraba a lo que los textos contenían; hacía uso de las enciclopedias que el profesor recomendaba y no perdía el tiempo consultando otras fuentes.
Su método de estudio le había dado buenos resultados, por lo que no le gustaba cambiar y probar otras nuevas estrategias. Se decía, “es mejor lo malo conocido que lo bueno por conocer”. Sus notas fueron siempre buenas, estudiaba mucho cuando se acercaban las evaluaciones. Sus respuestas coincidían con lo visto en clase. Se molestaba mucho cuando los compañeros preguntaban y pedían aclaraciones ya que eso le desconcentraba y hacía que el profesor se divagara del tema.
Últimamente, José, está experimentando problemas ya que no tiene la bibliografía adecuada a su alcance. Las enciclopedias de la casa y del colegio no tienen la información que se le pide. Aunque está preocupado, prefiere seguir trabajando como lo ha hecho hasta ahora, después de todo, los resultados, sin ser lo mejores, son buenos. Él se siente capaz de superar los problemas por sí mismo.
Guía para la reflexión grupal:
1. Encuentre una característica que se identifique y otra que se necesite mejorar en el caso del José, según la unidad I del libro de texto.
2. ¿Qué realidades en la actualidad nos inducen pensar que se necesita un nuevo perfil de estudiante?
5
Curso Preuniversitario 01-2008
Tema Objetivo Técnica Procedimiento Recursos/Tiempo
Saludo e introducción
Reforzado el clima de confianza entre el grupo e introducido el tema que se facilitará en esta sesión
Exposición oral
El facilitador da las palabras de bienvenida para empezar la sesión del día. Además, se menciona y escribe el objetivo de la clase y se introduce el tema
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 10 minutos
“La identidad de la UCA”
Expuestas las características de la identidad de la UCA
Exposición oral
El facilitador pregunta al grupo sobre la importancia de conocer la identidad de la institución y después de conocer sus valoraciones expone los tres elementos de que se compone la identidad de la UCA apoyado de carteles o afiches vistosos
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Materiales: Carteles
Tiempo: 15 minutos
“¿Cómo responde la UCA a la situación salvadoreña?”
Discutidas las respuestas de la UCA a la situación salvadoreña
Discusión en grupos
El facilitador pide a las y los estudiantes que se enumeren del 1 al 9 para que formen grupos de discusión acerca de las respuestas que la UCA da a la situación salvadoreña
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 15 minutos
“Un punto de vista crítico”
Expuestas las ideas de los grupos respecto de las funciones de la UCA
Exposición en grupos
El facilitador pide a los grupos que, en orden según el texto, expongan sus puntos de vista sobre las funciones de la UCA desde una perspectiva crítica, valorando la viabilidad y explorando si tienen o no conocimiento sobre la aplicación de las mismas. Estas ideas deben ser
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Materiales: Yeso
7
Fecha: Lunes 7 de enero de 2008.Sesión: 2Lugar: Curso Preuniversitario 01/2008 UCA. Aula B-33M y B-24TObjetivo General: Aprendidas las características de la identidad de la UCA y sus funciones en la situación salvadoreñaResponsable: William Ardón
“La identidad de la UCA y sus funciones en la situación salvadoreña”
Curso Preuniversitario 01-2008
entregadas al facilitador en una página con los nombres de los y las integrantes del grupo
Tiempo: 30 minutos
Actividad extraordinaria, avisos y despedida
Recogidos lo útiles escolares para donación, dados los avisos correspondientes para esta sesión y despedido el grupo de manera cordial
Trabajo colectivo y exposición oral
El facilitador da los avisos (ver al final) que corresponden para esta sesión y se despide agradeciendo de nuevo su colaboración
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 5 minutos
Avisos para esta sesión
Mañana martes 8 se realizará la charla del Rector: P. José María Tojeira s. j. o Auditórium “Ignacio Ellacuría”o 8:45 a.m. (B-33M)o 5:15 p.m. (B-24T)
8
Curso Preuniversitario 01-2008
Tema Objetivo Técnica Procedimiento Recursos/Tiempo
Saludo e introducción
Reforzado el clima de confianza entre el grupo e introducido el tema que se facilitará en esta sesión
Exposición oral
El facilitador da las palabras de bienvenida para empezar la sesión del día. Además, se menciona y escribe el objetivo de la clase y se introduce el tema
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 10 minutos
“A la luz de los resultados”
Presentados los resultados y un breve análisis de la encuesta sobre su actitud hacia los exámenes para discutirlos según los requisitos básicos para preparar bien un examen
Exposición y discusión
El facilitador presenta los resultados de la encuesta (ver en anexos) y un breve análisis sobre los mismos para conducir una discusión acerca de los requisitos básicos para preparar bien un examen
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Materiales: Laptop Cañón
Tiempo: 50 minutos
Actividad extraordinaria, avisos y despedida
Evaluada la charla del Rector, dados los avisos correspondientes para esta sesión y despedido el grupo de manera cordial
Exposición oral
El facilitador da los avisos (ver al final) que corresponden para esta sesión y se despide agradeciendo de nuevo su colaboración
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 15 minutos
9
Fecha: Miércoles 9 de enero de 2008.Sesión: 3Lugar: Curso Preuniversitario 01/2008 UCA. Aula B-33M y B-24TObjetivo General: Discutidos los requisitos básicos para preparar bien un examenResponsable: William Ardón
“Cómo preparar y realizar un examen”
Curso Preuniversitario 01-2008
Avisos para esta sesión
Mañana jueves 10 se realizará la charla de la Vicerrectora Académica, los Decanos y la Decanao Auditorio “Ignacio Ellacuría”o 8:45 a.m. (B-33M)o 5:15 p.m. (B-24T)
El viernes 11 es el único día para cambio de carrerao Lugar: Centro de Admisioneso Horario: 8:00 a.m. a 12:00 m. y de 2:30 a 5:45 p.m.o Costo del trámite: $ 5.00
Leer el apartado 3 de la primera parte del folleto anexo del libro de texto para el viernes 11 de enero en su primer examen corto Recordar a representante que el viernes 11 es su primera reunión en la sala de concejo del edificio de administración central
Actividad exaula
En base a los resultados de la mini encuesta realizada en el salón, redacte en una página de papel bond al menos tres recomendaciones que considere necesarias para mantener esa posición o para cambiarla
10
Curso Preuniversitario 01-2008
Información general
Sexo: Hombre___ Mujer___ Edad: ___
A continuación hay varias afirmaciones, nos gustaría que las respondiera utilizando la escala siguiente: para ello cuentas con cuatro opciones de respuesta que puedes marcar con una X o con un cheque. Las opciones son:
Muy de ACUERDO MADe acuerdo AEn desacuerdo D
Muy en DESACUERDO MDMA A D MD
1Estudiaría de manera mecánica y sin un plan ya que siempre obtengo buenos resultados
1 2 3 4
2Creería que si preparo un examen puedo asegurar el éxito en los resultados
4 3 2 1
3Me sentiría preocupado cuando empiecen los periodos de evaluaciones
4 3 2 1
4Creo que los mensajes de aliento a sí mismo me distraerían del verdadero objetivo de las evaluaciones
1 2 3 4
5Para asegurar el éxito en un examen repasaría todo el material de nuevo
1 2 3 4
6La planificación de las evaluaciones debería empezar desde que se saben las fechas de ellas
4 3 2 1
7Llevar un buen amuleto me ayudaría en las evaluaciones y obtener buenos resultados
1 2 3 4
8Cada evaluación debería representar un reto para mi y competir conmigo mismo(a) y no con los demás
4 3 2 1
9Debería empezar respondiendo lo más difícil para dejar en último lugar lo que ya manejo
1 2 3 4
10Ocuparía todo el tiempo concedido para la prueba sin el afán de competir con mis compañeros(as)
4 3 2 1
11Me siento satisfecho cada vez que salgo de una prueba y no necesitaría revisar inmediatamente las respuestas
4 3 2 1
12No creo que un examen sea una fuente de retroalimentación, sólo servirían para demostrar lo que sé
1 2 3 4
¡ MUCHAS GRACIAS POR TU COLABORACIÓN !
11
Este cuestionario pretende recabar información sobre las formas de pensar, sentir y actuar del aula de clase sobre las evaluaciones del aprendizaje. Nos gustaría que nos ofreciera sus puntos de vista. Sus respuestas serán estrictamente confidenciales y anónimas. No existen opiniones buenas ni malas, sólo nos interesa saber como piensa usted reflejado en cada una de las afirmaciones.
Curso Preuniversitario 01-2008
Puntaje mínimo: 12
Puntaje máximo: 48
Actitud desfavorable: 12-25
Actitud ambivalente: 26-34
Actitud favorable: 35-48
12
Curso Preuniversitario 01-2008
Tema Objetivo Técnica Procedimiento Recursos/Tiempo
Saludo e introducción
Reforzado el clima de confianza entre el grupo e introducido el tema que se facilitará en esta sesión
Exposición oral
El facilitador da las palabras de bienvenida para empezar la sesión del día. Además, se menciona y escribe el objetivo de la clase y se introduce el tema
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 5 minutos
Examen corto Controlada la lectura sobre la organización y administración general de la UCA
Evaluación corta individual
El facilitador prepara y presenta una evaluación corta individual (ver en anexos) sobre el apartado tres de la primera parte del folleto anexo del libro de texto diciendo que tienen un máximo de 20 minutos para responderlo y entregarlo con su nombre y carné
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Materiales: Copias de
exámenes cortosTiempo: 20 minutos
“¿Cómo nace la UCA y cuál es su carácter jurídico?”
Expuesta la teoría sobre la fundación de la UCA y el carácter jurídico con el que fue creada
Exposición oral
El facilitador expone la teoría sobre la fundación de la UCA y el carácter jurídico con el que fue creada apoyado del material que dispone en el salón de clase para poder graficar de alguna manera lo que se está diciendo
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Materiales: Yeso
Tiempo: 15 minutos
“¿Qué carreras
Expuestas la carreras y explicados los distintos tópicos
Ejercicios con el
El facilitador expone las carreras que ofrece la UCA y pide la colaboración de algunos o algunas para leer y explicar el
Humanos: Facilitador
13
Fecha: Viernes 11 de enero de 2008.Sesión: 4Lugar: Curso Preuniversitario 01/2008 UCA. Aula B-33M y B-24TObjetivo General: Comprendidos los diferentes aspectos que constituyen la universidad: su fundación, su carácter jurídico, su organización, su oferta de carreras, la organización del currículo y el reglamento académicoResponsable: William Ardón
“Conozcamos nuestra universidad”
Curso Preuniversitario 01-2008
ofrece la UCA y cómo se organiza el currículo?”
acerca del CUM grupoapartado de la organización del currículo. El facilitador debe poner especial atención a cómo calcular el CUM y asegurarse de que ha sido comprendido por todo el grupo
Grupo de claseMateriales: Yeso
Tiempo: 20 minutos
“Las reglas del juego en la universidad”
Comentados brevemente los tipos de ingreso de estudiantes a la UCA
Lectura comentada
El facilitador pide la colaboración de algunas personas del grupo para leer e ir comentando los puntos respectivos sobre las formas de ingreso a la universidad
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 10 minutos
Actividad extraordinaria, avisos y despedida
Evaluada la charla de la Vicerrectora Académica, los Decanos y la Decana, recogida la actividad exaula sobre cómo preparar exámenes, dados los avisos correspondientes para esta sesión y despedido el grupo de manera cordial
Trabajo colectivo y exposición oral
El facilitador motiva al grupo para que dé sus apreciaciones sobre la charla pasada y se anotarán para reportarlas en la reunión de profesores(as). Posteriormente recoge las actividades exaula del grupo, da los avisos (ver al final) que corresponden para esta sesión y se despide agradeciendo de nuevo su colaboración
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 5 minutos
Avisos para esta sesión
Hoy es el único día para cambio de carrerao Lugar: Centro de Admisioneso Horario: 8:00 a.m. a 12:00 m. y de 2:30 a 5:45 p.m.o Costo del trámite: $ 5.00
Preguntar a representante del aula sobre avisos para compañeros(as) respecto de la reunión de hoy por la mañana
14
Curso Preuniversitario 01-2008
Apellidos y nombre:_____________________________________ N° carné: ___________
Indicaciones: Traslade el número de la izquierda al paréntesis de la derecha según crea correcto
1.Unidades encargadas de administrar y evaluar las carreras que les han sido asignadas
( ) Rector
2.Organismo encargado de asesorar al Vicerrector de Proyección Social en cuestiones que éste someta a su consideración
( )Dirección Administrativa
3.Máxima autoridad ejecutiva y coordinadora de la universidad ( )Concejo de Proyección Social
4.Promueve, dirige y coordina lo programas y las actividades extracurriculares que la universidad ofrece a la población estudiantil
( )Vicerrectoría Financiera
5.Encargados(a) de dirigir y supervisar el funcionamiento académico-administrativo del grupo de carreras que están adscritas a su facultad
( )Junta de Directores
6.Planifica, supervisa y evalúa el trabajo realizado por las unidades de apoyo a las actividades de la universidad
( )Concejos Académicos
7.Planifica, dirige, coordina y evalúa la marcha y el desarrollo financiero de la universidad
( )Concejo de Facultad
8.Máxima autoridad normativa y administrativa que tiene el derecho de veto sobre decisiones tomadas dentro de la universidad
( )Vicerrectoría de Proyección Social
9.Representan una determinada área de la actividad académica de la universidad y asesora a la Vicerrectora Académica en asuntos relacionados con actividades académicas
( )Dirección de Desarrollo Estudiantil
10.Promueve y coordina la proyección social de la universidad y dirige las unidades específicas de proyección social
( ) Decanos(a)
( )Concejo de Administración Académica
( )Vicerrectoría Académica
( ) Departamentos
( ) Secretaría General
3 6 2 7 8 9 1 10 4 5
15
Universidad Centroamericana “José Simeón Cañas”Centro de AdmisionesCurso Preuniversitario Profesor: William ArdónPrimer Examen corto. Unidad III: Nuestra universidad: su organización e identidad
Curso Preuniversitario 01-2008
Tema Objetivo Técnica Procedimiento Recursos/Tiempo
Saludo e introducción
Reforzado el clima de confianza entre el grupo e introducido el tema que se facilitará en esta sesión
Exposición oral
El facilitador da las palabras de bienvenida para empezar la sesión del día. Además, se menciona y escribe el objetivo de la clase y se introduce el tema preguntando al grupo sobre sus conocimientos acerca del concepto de “hábito” y sus aplicaciones en ellos mismos y ellas mismas y cómo los observan en las y los demás. Además, el facilitador debe dejar clara la diferencia entre hábitos, estrategias de estudio y estrategias para aprender apoyado de acetatos impresos con la información pertinente (ver en anexos)
Humanos: Facilitador Grupo de claseMateriales Acetatos Retroproyector
Tiempo: 10 minutos
“¿Cómo se desarrolla un hábito?”
Comentadas las condiciones personales, físicas y ambientales sobre cómo desarrollar hábitos de estudio
Lectura comentada
El facilitador dirige la lectura y comentarios acerca de las condiciones personales, físicas y ambientales sobre cómo desarrollar hábitos de estudio apoyado de acetatos impresos con información pertinente (ver en anexos), pidiendo la colaboración del grupo para que halla interacción con el tema
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Materiales: Acetatos Retroproyector
Tiempo: 20 minutos
“¿Cómo hago si...?”
Exploradas las medidas que se tomarían en casos especiales sobre el ambiente para desarrollar hábitos de estudio
Trabajo grupal
El facilitador pide al grupo que se enumere del 1 al 7 para formar siete grupos que respondan a las siete condiciones físicas y ambientales básica para estudiar. El trabajo consistirá en hacer una o más propuestas alternativas sobre las sugerencias del libro de texto si las aplicara un o una estudiante que vive en una comunidad tugurizada. Se les asigna un tiempo de 15 minutos para elaborarla
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 15 minutos
17
Fecha: Martes 15 de enero de 2008.Sesión: 5Lugar: Curso Preuniversitario 01/2008 UCA. Aula B-33M y B-24TObjetivo General: Conocidas las condiciones necesarias para desarrollar los hábitos de estudioResponsable: William Ardón
“Los hábitos de estudio”
Curso Preuniversitario 01-2008
“Nuestra propuesta”
Expuestas la s propuestas elaboradas por los grupos en la actividad anterior
Exposición grupal
El facilitador motiva al grupo para que tome el espacio y exponga sus propuestas y/o críticas a las sugerencias del libro de texto si se intentaran aplicar por un o una estudiante en una comunidad tugurizada
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Materiales: Yeso
Tiempo: 20 minutos
Conclusiones e ideas generales
Concluida la sesión por parte del grupo y el facilitador
Trabajo colectivo
El facilitador motiva al grupo para que exponga ideas generales a partir de lo comentado en la sesión y debe cerrar el tema agradeciendo la participación al grupo
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 5 minutos
Actividad extraordinaria, avisos y despedida
Evaluado el recorrido al campus universitario, explicada la actividad exaula, dados los avisos correspondientes para esta sesión y despedido el grupo de manera cordial
Trabajo colectivo y exposición oral
El facilitador motiva al grupo para que dé sus apreciaciones sobre el recorrido al campus y se anotarán para reportarlas en la reunión de profesores(as). Posteriormente explica los puntos de la actividad exaula y da los avisos (ver al final) que corresponden para esta sesión y se despide agradeciendo de nuevo su colaboración
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 5 minutos
Avisos para esta sesión El jueves 17 de enero se comprarán las revistas para las prácticas de “Estrategias para estudiar” y “Proceso lector”
o Valor de la revista: $ 2.00 Recordar sobre el material para el taller sobre “Trabajo en equipo”
Actividad exaula Elaborar un plan de trabajo hipotético para estudiar para la segunda evaluación de esta materia tomando en cuenta los objetivos
de un plan de trabajo, los tipos de planificación, las fases del rendimiento, los periodos de descanso y el plan de reforzamiento.o Puede ser en cuadro tipo cronograma especificando cada apartado mencionadoo Entregar el lunes 21 de enero al inicio de la clase
18
Curso Preuniversitario 01-2008
Hábitos de Estudio
El estudio es fundamentalmente una cuestión de organización del trabajo y de la aplicación sistemática de ciertas técnicas. No hay que olvidar que el estudio es un trabajo que, como cualquier otro, requiere de técnicas propias y hábitos que pueden adquirirse y desarrollarse; claro está, con esfuerzo y dedicando el tiempo necesario.
Muchos alumnos y muchas alumnas estudian y no aprenden, y hay otros y otras que no estudian y aprenden: aprendizaje incidental, informal.
Hábitos: de acuerdo con el diccionario, son formas de comportamientos adquiridos consciente o inconsciente y automáticamente por la repetición de actos de manera continuada.
Estrategias de estudio: son formas y procedimientos que tienen la finalidad de facilitar al alumnado la adquisición, retención y evocación de conocimientos y ejecuciones, ya sea ante material escrito o exposiciones orales.
Estrategias para aprender: operaciones o actividades mentales que facilitan y desarrollan diversos procesos de aprendizaje escolar. Se puede procesar, organizar, retener y recuperar el material informativo que tenemos que aprender, a la vez que se puede planificar, regular y evaluar esos mismos procesos en función del objetivo previamente exigidos por la tarea.
Cómo desarrollarlos
Tomar conciencia y desearlo Valorarlo: se debe encontrar el por qué y las razones, la utilidad y las
consecuencias positivas que tiene para nuestro estudio. Planificar su desarrollo: esto significa programar las rutinas, ya que
sabemos que un hábito se adquiere fundamentalmente a través de la repetición. Entonces, es necesario describir dichos pasos y actividades, poner atención a los momentos críticos del proceso y exigirse rigurosamente el fiel seguimiento.
Atender a la secuencia de los procedimientos: esto garantiza la eficacia en la adquisición del hábito.
Observar modelos que practican hábitos exitosos relacionados con el estudio
Repetir con el mayor grado de conciencia posible, la secuencia de pasos y actividades que implican la adquisición del hábito
19
Curso Preuniversitario 01-2008
Condiciones físicas y ambientales para estudiar
Lugar fijo → ayuda a adquirir buenos hábitos de estudio ahorra esfuerzos innecesarios todo lo que se necesita se encuentra en ese lugar la mente está preparada para estudiar ahí por asociación
Personal → se puede arreglar en función de las necesidades de estudio se puede quitar literatura se pueden remover afiches y objetos que puedan distraer
Aislado y tranquilo → que no sea un lugar de reuniones ni de paso que esté lo más alejado de la televisión y la radio que no esté cerca de los teléfonos estudiar en horas diferentes si comparte cuarto se recomienda fondo musical sin palabras
Ordenado → ordenar el ambiente a modo de saber dónde está cada cosa la limpieza y el orden estimula el proceso colocar cerca lo que se necesitará
Iluminación, ventilación y temperatura adecuadas → luz natural entrada de luz intensidad adecuada buena ventilación no salir calor produce sopor
Mobiliario adecuado → donde se disponga de una mesa y una silla la mesa debe permitir colocar libros y útiles la silla debe tener respaldo recto y ser adecuada
Descanso suficiente todos los días → para no excitar el SN o agotarse acostarse y levantarse a una hora fatiga mental inhibe aprovechan
20
Curso Preuniversitario 01-2008
Tema Objetivo Técnica Procedimiento Recursos/Tiempo
Saludo e introducción
Reforzado el clima de confianza entre el grupo e introducido el tema que se facilitará en esta sesión
Exposición oral
El facilitador da las palabras de bienvenida para empezar la sesión del día. Además, se menciona y escribe el objetivo de la clase y se introduce el tema preguntando al grupo sobre sus conocimientos acerca de las estrategias para estudiar
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 5 minutos
“¿De qué me sirven?”
Expuestos los propósitos y expuestas las influencias de las estrategias para estudiar y algunas ideas generales
Exposición oral
El facilitador expone de manera clara y concisa los propósitos y las influencias de las estrategias para estudiar apoyado de organizadores gráficos de tipo neuronal (ver en anexos) para atraer la atención del grupo
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Materiales: Cartulina Tirro Plumones
Tiempo: 15 minutos
“¿Cómo tomar apuntes?”
Explicadas la importancia, las características, funciones y el proceso de la toma de apuntes
Exposición oral
El facilitador expone de manera clara y concisa la importancia, las características, funciones y el proceso de la toma de apuntes apoyado de organizadores gráficos de tipo neuronal (ver en anexos) para atraer la atención del grupo. Al mismo tiempo se debe ir preguntando al grupo sus experiencias respecto de la toma de apuntes motivando a que cuenten anécdotas acerca de ello
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Materiales Cartulina Tirro Plumones
Tiempo: 20 minutos
21
Fecha: Lunes 21 de enero de 2008.Sesión: 6Lugar: Curso Preuniversitario 01/2008 UCA. Aula B-33M y B-24TObjetivo General: Explicadas las estrategias para estudiar (La toma de apuntes y las Notas marginales)Responsable: William Ardón
“Estrategias para estudiar”
Curso Preuniversitario 01-2008
“Las notas marginales”
Explicadas la importancia de las notas marginales y sus aplicaciones
Exposición oral
El facilitador expone de manera clara y concisa la importancia y las aplicaciones de las notas marginales apoyado de organizadores gráficos de tipo neuronal (ver en anexos) para atraer la atención del grupo. Al mismo tiempo se debe ir preguntando al grupo sus experiencias respecto de la utilización de esta estrategia motivando a que cuenten anécdotas acerca de ello
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Materiales: Cartulina Tirro Plumones
Tiempo: 10 minutos
“Manos a la obra”
Practicada la utilización de las notas marginales
Trabajo individual
El facilitador motiva y dirige las prácticas sobre la aplicación de las notas marginales al texto sugerido para tal fin en esta unidad. Se debe monitorear el progreso de la práctica haciendo observaciones y correcciones necesarias a fin de que se asegure el aprendizaje de esta estrategia
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Materiales: Revistas
Tiempo: 20 minutos
Actividad extraordinaria, avisos y despedida
Comentada la primera evaluación, dados los avisos correspondientes para esta sesión y despedido el grupo de manera cordial
Trabajo colectivo y exposición oral
El facilitador motiva al grupo para que dé sus apreciaciones sobre la primera evaluación y se anotarán para reportarlas en la reunión de profesores(as). Posteriormente da los avisos (ver al final) que corresponden para esta sesión y se despide agradeciendo de nuevo su colaboración
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 5 minutos
Avisos para esta sesión
Incentivar a los alumnos y las alumnas a participar en el día deportivo Hoy es el único día que se emite la resolución de la solicitud del cambio de carrera
o Lugar: Centro de Admisioneso Horario: 8:00 a.m. a 12:00 m. y de 2:30 a 5:45 p.m.
22
Curso Preuniversitario 01-2008
23
EPE
Propós.
Funcio.
Apunte
Carac.
Funcio.
Proc.
N. mar.
Curso Preuniversitario 01-2008
Tema Objetivo Técnica Procedimiento Recursos/Tiempo
Saludo e introducción
Reforzado el clima de confianza entre el grupo e introducido el tema que se facilitará en esta sesión
Exposición oral
El facilitador da las palabras de bienvenida para empezar la sesión del día. Además, se menciona y escribe el objetivo de la clase y se introduce el tema preguntando al grupo sobre sus conocimientos acerca del subrayado y sus experiencias en su aplicación
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 5 minutos
“¿Qué es y para qué me sirve?”
Expuestas las ideas generales, ventajas y recomendaciones acerca del subrayado
Exposición oral
El facilitador expone de manera clara y concisa las ideas generales, ventajas y recomendaciones respecto del subrayado apoyado de la proyección de acetatos impresos con la información pertinente (ver en anexos)
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Materiales: Acetatos Retroproyector
Tiempo: 15 minutos
“¿Son sólo líneas?”
Explicados los tipos de subrayado
Exposición oral
El facilitador expone de manera clara y concisa los distintos tipos de subrayado que propone el autor del libro de texto ara dar paso a la práctica. En esta actividad también se puede apoyar de acetatos con información impresa (ver en anexos)
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Materiales Acetatos Retroproyector
Tiempo: 10 minutos
24
Fecha: Martes 22 de enero de 2008.Sesión: 7Lugar: Curso Preuniversitario 01/2008 UCA. Aula B-33M y B-24TObjetivo General: Explicadas las estrategias para estudiar (El subrayado)Responsable: William Ardón
“Estrategias para estudiar”
Curso Preuniversitario 01-2008
“Manos a la obra”
Practicada la utilización del subrayado
Trabajo individual
El facilitador motiva y dirige las prácticas sobre la aplicación del subrayado al texto sugerido para tal fin en esta unidad. Se debe monitorear el progreso de la práctica haciendo observaciones y correcciones necesarias a fin de que se asegure el aprendizaje de esta estrategia
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Materiales: Revistas
Tiempo: 40 minutos
Avisos y despedida
Dados los avisos correspondientes para esta sesión y despedido el grupo de manera cordial
Exposición oral
El facilitador da los avisos (ver al final) que corresponden para esta sesión y se despide agradeciendo de nuevo su colaboración
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 5 minutos
Avisos para esta sesión
o Leer los apartados 5 y 6 de la unidad Estrategias para estudiar del libro de texto
25
Curso Preuniversitario 01-2008
El subrayado, qué es y para qué me sirve
Es la respuesta a las notas al margen, donde se trata de subrayar lo principal y lo que hay que almacenar en la memoria permanente
Consiste en destacar, valiéndose de un código propio, las ideas importantes del texto
Se necesita conocer y utilizar una serie de estrategias lineales y gráficas que amplíen el significado de lo leído en un texto
Para poder subrayar bien hay que tener una idea general del tema, si no corremos el riesgo de subrayar lo que no es relevante
Es una actividad personal puesto que lo hacemos en función de los objetivos que buscamos, de los conocimientos que ya tenemos y de las preguntas que nos formulamos
Fases en el proceso del subrayado (Bernardo, 1998)
Fase mental. Consiste en distinguir la información relevante de la que no lo es mediante un proceso de valoración de las ideas expuestas
Fase manual. Consiste en resaltar las ideas centrales mediante un tipo de subrayado
Ventajas de esta estrategia (Gómez y otros, 1991)
Durante la realización: motiva el proceso lector, centra la atención, facilita el estudio, ayuda a la comprensión, facilita la adquisición de vocabulario, ayuda a discriminar las ideas importantes, favorece el desarrollo de la capacidad de análisis y ayuda a retener información
Después de la realización: economiza el tiempo de repaso, facilita éste y ayuda a realizar los esquemas y resúmenes
Recomendaciones para aplicar esta estrategia
No subrayar nunca en la primera lectura No subrayar nada que no se ha entendido No subrayar demasiado Lo subrayado debe tener sentido por sí mismo Utilizar colores y tipo de subrayado con sentido Cuando un párrafo entero es fundamental, no subrayarlo todo. Una raya vertical a la
izquierda es suficiente
27
Curso Preuniversitario 01-2008
¿Son sólo líneas?
Como se dijo antes, el subrayado es una técnica personal, por tanto, cada persona puede tener su propio código para realizarla.
Tipos de subrayado
A continuación se presentan algunos tipos que pueden ayuda y servir de ejemplo para la aplicación de esta técnica.
Lineal
Consiste en trazar distintas modalidades de líneas (recta, doble, discontinua, ondulada, etc.) por debajo de palabras o por encima, si se realiza con plumón fluorescente, recuadros, flechas, corchetes, etc. destacando las ideas principales, las secundarias, los detalles de interés, etc. Para ello se pueden utilizar uno o varios colores. A continuación se proponen los siguientes códigos de una variedad posible según las preferencias de cada persona:
Doble línea para las ideas generales Una línea para las ideas principales Línea punteada para las ideas secundarias Un círculo para epígrafes y comienzos importantes Un recuadro para etapas, clasificaciones, fases Una flecha para enlaces, conexiones, relaciones, implicaciones
Estructural
Consiste en destacar la estructura o la organización interna que tiene el texto. Este tipo de subrayado se suele hacer en el margen izquierdo del texto y para ello se suelen utilizar letras, números, flechas, palabras clave, etc.
De realce
Consiste en destacar las dudas, aclaraciones, puntos de interés, ideas clave. Para ello se suele utilizar el margen derecho empleando palabras, interrogaciones, asteriscos, flechas, signos, líneas verticales, etc. Se sugieren los códigos siguientes:
+ Idea repetida* Importante Una línea vertical para párrafos o frases que merecen atención especial¿? Preguntar por qué Falta de información
28
Curso Preuniversitario 01-2008
Tema Objetivo Técnica Procedimiento Recursos/Tiempo
Saludo e introducción
Reforzado el clima de confianza entre el grupo e introducido el tema que se facilitará en esta sesión
Exposición oral
El facilitador da las palabras de bienvenida para empezar la sesión del día. Además, se menciona y escribe el objetivo de la clase y se introduce el tema preguntando al grupo sobre sus conocimientos acerca de la elaboración de esquemas y sus experiencias en su aplicación
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 5 minutos
“Recordemos los conceptos”
Explorados los conceptos básicos sobre estrategias de estudio y esquemas
Exposición oral
El facilitador expone de manera clara y concisa las ideas generales y conceptos sobre estrategias par estudiar y esquemas apoyado de una PPT
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Materiales: Laptop Cañón
Tiempo: 5 minutos
“¿Cómo hacemos un esquema y para qué nos sirve?”
Explicados los tipos de esquemas
Exposición oral
El facilitador expone de manera clara y concisa los distintos tipos de esquemas que propone el autor del libro de texto para dar paso a la práctica. En esta actividad también se puede apoyar de una PPT
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Materiales Laptop Cañón
Tiempo: 20 minutos
“Manos a la obra”
Practicada la utilización de la elaboración de esquemas
Trabajo individual
El facilitador motiva y dirige las prácticas sobre la aplicación de la elaboración de esquemas al texto sugerido para tal fin en
Humanos: Facilitador
29
Fecha: Miércoles 23 de enero de 2008.Sesión: 8Lugar: Curso Preuniversitario 01/2008 UCA. Aula B-33M y B-24TObjetivo General: Explicadas las estrategias para estudiar (Elaboración de esquemas)Responsable: William Ardón
“Estrategias para estudiar”
Curso Preuniversitario 01-2008
esta unidad. Se debe monitorear el progreso de la práctica haciendo observaciones y correcciones necesarias a fin de que se asegure el aprendizaje de esta estrategia. El facilitador reparte un material que sirve como ejemplo de aplicación de uno de los tipos de esquemas al texto de esta unidad (ver en anexos)
Grupo de claseMateriales: Revistas
Tiempo: 40 minutos
Avisos y despedida
Dados los avisos correspondientes para esta sesión y despedido el grupo de manera cordial
Exposición oral
El facilitador da los avisos (ver al final) que corresponden para esta sesión y se despide agradeciendo de nuevo su colaboración
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 5 minutos
Avisos para esta sesión
Mañana jueves 24 se presentará el cortometraje y se realizará un foro sobre el tema “Estrategias socioafectivas”o 6:45 a.m. (B-33M)o 1:45 p.m. (B-24T)
Leer la unidad VIII sobre Estrategias socioafectivas para el aprendizaje para el segundo examen corto que será el viernes 25
Actividad exaula
Determinar cuál de las otras modalidades de esquemas (cuadro sinóptico, mapas conceptuales o matrices de comparación) son pertinentes para el texto y elaborarlo.
Elaborar el resumen correspondiente del textoo Entregar el viernes 25 de enero al inicio de la claseo Páginas de papel bondo Al menos el resumen debe ser a computadora
30
Curso Preuniversitario 01-2008
Tema Objetivo Técnica Procedimiento Recursos/Tiempo
Saludo e introducción
Reforzado el clima de confianza entre el grupo e introducido el tema que se facilitará en esta sesión
Exposición oral
El facilitador da las palabras de bienvenida para empezar la sesión del día. Además, se menciona y escribe el objetivo de la clase y se introduce el tema preguntando al grupo sobre sus conocimientos acerca del tema
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 5 minutos
Examen corto Explorados los conocimientos sobre el tema que se discutirá en esta sesión
Examen corto
El facilitador prepara y presenta un examen corto (ver en anexos) que explore los conocimientos acerca del tema de esta sesión como preparación para la discusión
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Materiales: Copias del
examen corto Tiempo: 20 minutos
“A aclarar dudas”
Discutido el contenido de estrategias socioafectivas y aclaradas las dudas acerca del mismo
DiscusiónEl facilitador dirige una discusión acerca del tema de la unidad VIII del libro de texto, explorando y aclarando posibles dudas acerca del mismo
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 40 minutos
Actividad extraordinaria, avisos y despedida
Evaluado el cortometraje y el foro sobre estrategias socioafectivas, dados los avisos correspondientes para esta
Exposición oral
El facilitador motiva al grupo para que sé sus apreciaciones sobre el cortometraje presentado y el foro realizado el día anterior. Al mismo tiempo da los avisos (ver al final) que corresponden para esta sesión y se despide agradeciendo de
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo:
31
Fecha: Viernes 25 de enero de 2008.Sesión: 9Lugar: Curso Preuniversitario 01/2008 UCA. Aula B-33M y B-24TObjetivo General: Exploradas y aclaradas las dudas que quedaron pendientes después del foro sobre este temaResponsable: William Ardón
“Estrategias socioafectivas”
Curso Preuniversitario 01-2008
sesión y despedido el grupo de manera cordial
nuevo su colaboración 10 minutos
Avisos para esta sesión
Avisar sobre la lectura para las prácticas del Proceso lector Incentivar al grupo para que participe en el día deportivo de mañana
32
Curso Preuniversitario 01-2008
Apellidos y nombre:_________________________________________________________
N° carné: ___________
Indicaciones: Escriba Verdadero (V) o Falso (F) en la línea de cada afirmación, según considere correcto
V F F V V F V V F F
1. La atención depende en gran medida de nuestra actitud hacia la clase, la materia y el(la) profesor(a). ______
2. Si adelantas el éxito, si tus expectativas al estudiar son positivas, te sentirás ansioso y no lograrás el éxito. ______
3. El éxito en el aprendizaje sólo está relacionado con los hábitos de estudio, técnicas de aprendizaje y estrategias metacognoscitivas. ______
4. La actitud positiva nos lleva a ver todo de forma más realista y esperanzadora. ____
5. La autoestima debe protegerse como a un tesoro. ______
6. El elogio, el premio y el éxito son los mejores apoyos externos para la construcción de la autoestima y no requiere de una retroalimentación positiva. ______
7. Establecerse metas firmes y claras es una sugerencia para desarrollar motivación e interés en el aprendizaje. ______
8. Cuando hacemos algo a pesar de que no nos gusta, o a pesar del trabajo que nos exige, entonces esa motivación surge de dentro. ______
9. Disciplina es atreverse a hacer lo que debes hacer con energía, autoeficacia y valor. ______
10. Perseverancia es hacer aquello que a los perdedores no les gusta hacer: cumplir conhorarios, compromisos, metas y objetivos. ______
33
Universidad Centroamericana “José Simeón Cañas”Centro de AdmisionesCurso Preuniversitario Profesor: William ArdónSegundo Examen corto. Unidad VIII: Estrategias Sociafectivas para el Aprendizaje
Curso Preuniversitario 01-2008
Tema Objetivo Técnica Procedimiento Recursos/Tiempo
Saludo e introducción
Reforzado el clima de confianza entre el grupo e introducido el tema que se facilitará en esta sesión
Exposición oral
El facilitador da las palabras de bienvenida para empezar la sesión del día. Además, se menciona y escribe el objetivo de la clase y se introduce el tema preguntando al grupo sobre sus conocimientos acerca del concepto de clima mental
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 10 minutos
“¿Creo en mis propias capacidades?”
Discutidas la influencia de las creencias y las barreras que éstas representan
Exposición oral y discusión
El facilitador expone la influencia que las creencias tienen sobre las acciones de las personas y las barreras que éstas representan al momento de ser auténticos(as) apoyado de un organizador gráfico cíclico (ver en anexos). A la vez, el facilitador debe dirigir las intervenciones que se pidan al grupo para discutir sobre el tema
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Materiales: Carteles
Tiempo: 20 minutos
“¿Puedo construir un clima mental adecuado y un rendimiento óptimo?”
Analizados los criterios para la construcción de un clima mental adecuado y un rendimiento óptimo
Exposición oral y discusión
El facilitador expone los criterios para construir un clima mental adecuado y las “reglas de oro del rendimiento óptimo” apoyado de un organizador gráfico cíclico (ver en anexos). A la vez, el facilitador debe dirigir las intervenciones que se pidan al grupo para discutir sobre el tema
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Materiales: Carteles
Tiempo: 20 minutos
“¿Los conflictos se
Discutido el tema de los conflictos en cuanto a su
Exposición oral y
El facilitador expone el tema del conflicto y sus dimensiones, así como las estrategias para regularlo apoyado de un
Humanos: Facilitador
35
Fecha: Lunes 28 de enero de 2008.Sesión: 10Lugar: Curso Preuniversitario 01/2008 UCA. Aula B-33M y B-24TObjetivo General: Analizadas las creencias sobre la propia capacidad para aprender y algunos procedimientos que permitan construir el clima mental, alcanzar un rendimiento óptimo y la resolución de conflictos efectivaResponsable: William Ardón
“Clima mental y mejora del rendimiento”
Curso Preuniversitario 01-2008
pueden resolver de manera creativa?”
estructura, los efectos y consecuencias y estrategias para regularlo
discusiónorganizador gráfico cíclico (ver en anexos). A la vez, el facilitador debe dirigir las intervenciones que se pidan al grupo para discutir sobre el tema
Grupo de clase Materiales: Carteles
Tiempo: 20 minutos
Actividad extraordinaria, avisos y despedida
Evaluado el día deportivo, dados los avisos correspondientes para esta sesión, expuestas las bases de la actividad exaula y despedido el grupo de manera cordial
Exposición oral
El facilitador motiva al grupo para que sé sus apreciaciones sobre el día deportivo. Al mismo tiempo expone las bases de la actividad exaula y da los avisos (ver al final) que corresponden para esta sesión y se despide agradeciendo de nuevo su colaboración
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 10 minutos
Avisos para esta sesión
Recordar sobre la lectura para las prácticas del Proceso lector
Actividad exaula
Plantear una situación que considere como conflictiva y utilice los pasos del apartado 5.4 de la unidad VII del libro de texto para resolverla dejando claro qué debe hacerse en cada uno de ellos según la situación planteada
o Entregar el martes 29 de enero al inicio de la clase (mañana)
36
CM y ROCreencias
Influ.
Bar.
Cam.CM y RO
Cons. RO ConflictoEst.Efec.Estra.
Curso Preuniversitario 01-2008
37
Curso Preuniversitario 01-2008
Tema Objetivo Técnica Procedimiento Recursos/Tiempo
Saludo e introducción
Reforzado el clima de confianza entre el grupo e introducido el tema que se facilitará en esta sesión
Exposición oral
El facilitador, antes de empezar la clase, pide a dos alumnos(as) que colaboren en la primera actividad como “cómplices” para que tomen nota sobre las condicionantes de la lectura (ver en anexos). Al iniciar da las palabras de bienvenida para empezar la sesión del día. Además, se menciona y escribe el objetivo de la clase y se introduce el tema preguntando al grupo sobre sus conocimientos acerca del proceso que han utilizado generalmente para leer y estudiar
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 5 minutos
“Pero antes...” Confrontada la eficacia de la lectura de las personas del grupo
Trabajo individual
El facilitador pide al grupo que abran el libro de en la página 312 y da una señal para comenzar a leer el texto de Elósegui y suspende estrictamente a los 30 segundos. Quienes no terminaron de leerlo no poseen un nivel de lectura eficaz para comenzar la universidad. Luego, pregunta a qué edad aprendieron a leer. Si las respuestas van hacia la infancia y nada más, hay que hacer sentir la necesidad de mejorar el proceso lector. Si las respuestas están encaminadas a que el proceso se sigue mejorando, se refuerza la idea
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Materiales: Libros de texto
Tiempo: 5 minutos
“Motivado el grupo para mejorar el proceso lector”
Motivar al grupo para mejorar el proceso lector
Exposición oral
El facilitador expone generalidades sobre el proceso de lector eficaz con el objetivo de motivar y entusiasmar al grupo por el tema
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 5 minutos
38
Fecha: Martes 29 de enero de 2008.Sesión: 11Lugar: Curso Preuniversitario 01/2008 UCA. Aula B-33M y B-24TObjetivo General: Discutidas las condiciones necesarias para un buen proceso lectorResponsable: William Ardón
“El proceso lector y el estudio”
Curso Preuniversitario 01-2008
“¿Qué hacemos cuando leemos?”
Discutido los elementos personales y técnicos que intervienen la lectura
Trabajo individual y exposición oral
El facilitador pide al grupo que tomen una página de su cuaderno y la doblen a la mitad para realizar los ejercicios de la página 320 y 321 del libro. Posteriormente, dirige la discusión acerca de lo que hacemos cuando leemos
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 20 minutos
“¿Qué puede estar afectando la lectura?”
Explicadas las dificultades lectoras
Exposición oral
El facilitador expone de manera clara y concisa las dificultades lectoras que sugiere el autor del texto
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 15 minutos
“¿Qué aspectos pueden condicionar la lectura?”
Discutidas las condicionantes de la lectura
Discusión y exposición participativa
El facilitador pide a los(as) cómplices que pasen y escriban en la pizarra sus observaciones respecto de cada una de las condicionantes de la lectura y dirige la discusión de éstas respecto de aquéllas
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 20 minutos
Actividad extraordinaria, avisos y despedida
Recogida la actividad exaula, dados los avisos correspondientes para esta sesión y despedido el grupo de manera cordial
Exposición oral
El facilitador pide la actividad exaula y da los avisos (ver al final) que corresponden para esta sesión y se despide agradeciendo de nuevo su colaboración
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 5 minutos
Avisos para esta sesión
Recordar que mañana deben traer la revista para la práctica del Proceso lector y se recomienda hacer una pre-lectura del artículo escogido para ello
39
Curso Preuniversitario 01-2008
Guía de observación de “cómplices”
Condicionante Observaciones
La visión
Fatiga ocular
La iluminación
Posición del texto
La distancia del texto
La postura del cuerpo
Ambiente tranquilo
41
Curso Preuniversitario 01-2008
Tema Objetivo Técnica Procedimiento Recursos/Tiempo
Saludo e introducción
Reforzado el clima de confianza entre el grupo e introducido el tema que se facilitará en esta sesión
Exposición oral
El facilitador da las palabras de bienvenida para empezar la sesión del día. Además, se menciona y escribe el objetivo de la clase y se introduce el tema
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 5 minutos
“Pero antes...” Reconocida la velocidad lectora de cada miembro del grupo
Trabajo individual
El facilitador pide al grupo que abran el libro de en la página 330 y tengan a la mano un reloj con el que puedan controlar el tiempo en que acaban el texto, de preferencia un reloj que muestre los segundos exactos, da una señal para comenzar a leer el texto de López-Rubio. Cuando cada uno(a) termine debe realizar la fórmula de velocidad lectora (p. 352) e identificar que tipo de lector es según la velocidad lectora. Se hace un sondeo rápido y se expresa la necesidad de aumentar esa velocidad
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Materiales: Libros de texto
Tiempo: 10 minutos
“¿Cómo incrementar la velocidad lectora?”
Expuestas las sugerencias para aumentar la velocidad lectora
Exposición oral
El facilitador expone las sugerencias del autor del texto sobre la manera de aumentar la velocidad lectora
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 10 minutos
42
Fecha: Miércoles 30 de enero de 2008.Sesión: 12Lugar: Curso Preuniversitario 01/2008 UCA. Aula B-33M y B-24TObjetivo General: Practicadas las recomendaciones para un proceso lector eficazResponsable: William Ardón
“El proceso lector y el estudio”
Curso Preuniversitario 01-2008
“¿Y la comprensión lectora?”
Expuestas las sugerencias para aumentar la comprensión lectora
Exposición oral
El facilitador expone las sugerencias del autor del texto sobre la manera de aumentar la comprensión lectora
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 10 minutos
“Ojos a la obra”
Practicadas las recomendaciones para un proceso lector eficaz
Trabajo individual
El facilitador pide al grupo que abran la revista en el artículo destinado a esta práctica y da la señal para empezar a leerlo dando 20 minutos para terminarlo, entendiendo que esto es un proceso y no se habrá logrado instalar en una clase
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 20 minutos
“Que la tinta sea testigo”
Reflejada al comprensión lectora acerca del texto de prácticas
Trabajo individual
El facilitador pide al grupo que guarde las revistas y que en una página limpia de su cuaderno pongan su nombre y empiecen a elaborar un resumen o síntesis de la lectura. Esto servirá para evaluar esta unidad y la práctica. El tiempo máximo será de 20 minutos
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 20 minutos
Avisos y despedida
Dados los avisos correspondientes para esta sesión y despedido el grupo de manera cordial
Exposición oral
El facilitador pide la actividad exaula y da los avisos (ver al final) que corresponden para esta sesión y se despide agradeciendo de nuevo su colaboración
Humanos: Facilitador Grupo de clase
Tiempo: 5 minutos
Avisos para esta sesión
Mañana es la segunda evaluación Pedir materiales para el taller sobre El informe (5 y 6 de febrero) Entregar invitaciones para acto ecuménico
43
top related