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2016 年 08 月 20 日 星期六

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2014-03-15   |   上網問功課

獨立專題探究 (IES) 之「資料處理與習作重點」

 獨立專題探究   一手資料   問卷調查   訪問   圖表   二手資料   註釋   

李文靖老師 (青 松侯寶垣中學)  

上學年的校 本評核出現集體抄襲事件，雖然同學 最後得到「輕判」，但卻

被取消了校 本評核課業部分的評分。也許大家會 問：做獨立專題探究 ( IES)

的習作時， 如果借用二手資料，會擔憂被指為「 抄襲」，但假若整份習作

都是自己的 一手資料，卻又有「吹水」之嫌，那 麼，應如何是好呢？

答案是：做 「獨立專題探究」的習作部分，應該 同時運用一手及二手資

料。

一手資料

一手資料方 面，同學可以透過問卷調查、訪問、 觀察等方式進行搜集。而

搜集資料前 ，應先訂清楚質量及數量，例如做問 卷調查時，必須有50份或

以上的有效 問卷，才可作為有用的數據分析；至 於進行訪問時，能夠訪問

一些與所訂 題目相關的專業人士，才能確保資料 的可信性，例如題目與青

少年成長有 關，訪問對象便可以是社工。

資料搜集完 成之後，應用圖表將數據或對比明確 地表示出來，同時亦需要

分析數據與 探究內容的相關性，並加上文字說明 ，例如： 

「從以上調 查可見，有38%的受訪青少年因溫習 而減少做運動時間，亦有

30%受訪青少年因為無人陪伴而減少做運動時間 ，最後亦有20%因父母不

允許而減少 做運動時間，由此可見青少年減少運 動時間的原因主要是個人

因素。」

二手資料

二手資料運 用方面，如果同學由書本、報章、雜 誌、互聯網等地方直接抄

錄部分或全 部資料卻沒有註明出處，便會被視為 「抄襲」。所以最簡單的

做法，是引 用二手資料後，加上「註釋」來表明 出處；又或是將二手資料

先行消化， 再以自己文字寫出。例如：

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「透過閱讀 《非理性消費陷阱》[註1]一書，我了解到宣傳商說服消費者的

途徑，就是 讓消費者感覺『看起來不錯』，令青 少年更容易掉入陷阱。」

若同學不但 能同時運用一、二手資料，並且能將 一、二手資料互相引證的

話，習作將 會更為突出。例子：

「二手資料 中顯示青少年是十分著重智能手機的 功能，例如需要有齊上

網、聽音樂 、攝影功能，同時我從問卷調查結果 可見，大多數青少年選擇

購買智能手 機時，都會以『功能』為主要考慮， 共有31人 (62%)；而以

『外觀』及 『價格』為考慮因素的，分別只有9人 (18%) 及10人 (20%)；

由此可見問 卷調查的結果與文獻所述的原因大致 相同，青少年十分著重智

能手機的功 能。」

總括而言， 要完成一份高質素的獨立專題探究， 需要較多時間，由訂立題

目到資料搜 集，以至一、二手資料的歸納整合， 可能會用上數個月。所以

同學應該緊 貼學校的時間表，好好把握時間，因 為一旦過了期限，習作會

被扣分之餘 ，更會直接影響公開考試中20%的分 數啊！。

上網問功課

《 上 網 問 功 課 》 輯 錄 香 港 電 台 電 視 節 目 《 上 網 問 功 課 》 的資 深 通 識 科 老 師 的 文 章 ， 老 師 將 就 不 同 的 通 識 議 題 作 精 闢講 解 及 分 析 ， 並 為 大 家 詳 盡 解 答 功 課 上 的 難 題 。 相 關 通 識文 章 於 每 週 週 六 節 目 播 出 後 ， 便 會 上 載 。

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