centro recursos: florencio santiago de coamo verano de logros 2008
Post on 02-Feb-2016
219 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Centro Recursos: Florencio Santiago de
Coamo
Verano de Logros 2008
• Presentadora •Joyce Burgos Santiago
• Capacitadora•Patria Y. Colón Algarín
• Escuela•Florencio Santiago,
Coamo
Título: Medidas de Tendencia Central y Dispersión
Tema: Medidas de Tendencia Central y Dispersión • Materia
• Matemática• Nivel
• Secundario/Grado 7mo• Tiempo Sugerido
• 1 periodo de clase (regular) • Conceptos
• Moda, Media, Mediana, Rango
• Objetivo Dada una situación los estudiantes calculará correctamente las siguientes medidas de tendencia central y de dispersión:• moda • media• mediana• rango
• Estándares Análisis de datos y probabilidad
De Contenido: El estudiante es capaz de utilizar diferentes métodos de recopilar, organizar, interpretar y presentar datos para hacer inferencia y conclusiones.De Ejecución: Calcula e interpreta las
medidas de tendenciacentral y de dispersión.
Proceso Educativo A. Inicio • Conocimiento previo
• Se le entregó a cada estudiante la Hoja de Trabajo #1 donde tenían que parear los conceptos moda, media, mediana y rango con la definición.
• Se le presentó la Hoja de Trabajo # 1 en la pizarra y voluntariamente se parearon los conceptos con sus definiciones.
• Análisis• El 92% de los estudiantes puede parear
correctamente el concepto de moda y rango con su definición.
• El 83 % de los estudiantes puede parear correctamente el concepto de mediana y media con su definición.
92
8
83
17
83
17
92
8
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Porciento
Moda Mediana Media Rango
Conceptos
Porciento de contestaciones correctas e incorrectas en la Hoja #1
Correcto
Incorrecto
Proceso Educativo B. Desarrollo• Práctica colaborativa
• El maestro dividirá la clase en tres grupos.
• Cada grupo elegirá un estudiante, el cual presentará en la pizarra los datos obtenidos.
• Se le entregará a cada grupo la Hoja de Trabajo #2.
• En la tabla todos los miembros del grupo escribirán su nombre propio.
• En otra columna escribirán la cantidad de letras que tiene cada nombre.
• Utilizando las cantidades de letras de los nombres conseguirán las medidas de tendencia central (moda, mediana, media) y de dispersión (rango).
Cont. • Cada líder de grupo, previamente
seleccionado, escribirá en la pizarra los datos.
• Luego todos en conjunto calcularán las medidas de tendencia central y de dispersión de todos los grupos.
• El maestro estará en todo momento haciendo preguntas para identificar la comprensión con profundidad de los conceptos moda, mediana, media y rango.
Análisis de la Práctica Colaborativa
• Se desprende de la evaluación de las contestaciones que el 100% de los estudiantes pudieron hallar la moda, mediana, media y rango de los datos de cada grupo.
100 100 100
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Cantidad
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3
Grupos
Porciento de contestaciones correctas en la Hoja de Trabajo #2
Correctas
Incorrectas
Proceso Educativo C. Cierre• Cierre
• Se le entregó a cada estudiante la Hoja de Trabajo #3 con las siguientes
Preguntas Abiertas: • En el ejercicio anterior, la moda que
hallaste fue _____. Explica en tus propias palabras por qué es la moda.
• En el ejercicio anterior, la media que hallaste fue _____, explica en tus propias palabras por qué es la media.
• En el ejercicio anterior, la mediana que hallaste fue _____, explica en tus propias palabras por qué es la mediana.
• En el ejercicio anterior, el rango que hallaste fue _____, explica en tus propias palabras por qué es el rango.
Análisis contestaciones Preguntas Abiertas • En el ejercicio anterior, la moda
que hallaste fue _____, explica en tus propias palabras por qué es la moda.• El 100% de los estudiantes contestó
“porque la moda es el número que más se repite”.
• En el ejercicio anterior, la media que hallaste fue _____, explica en tus propias palabras por qué es la media.• El 58% de los estudiantes (7) contestó:
“Porque la media es la suma de todos los datos divida entre el número de datos”.
• El 41% de los estudiantes (5) contestó: “Porque se sumaron todos los datos y lo dividí entre el número de datos”.
Cont. Análisis• En el ejercicio anterior, la mediana que
hallaste fue _____, explica en tus propias palabras por qué es la mediana.• El 33% de los estudiantes (4) contestó:
“Porque los organizamos de menor a mayor y el número del medio es la mediana, si hay dos números se suman y después se dividen”.
• El 66% de los estudiantes (8) contestó: “Es el número del medio de la lista cuando todos están ordenados”.
• En el ejercicio anterior, el rango que hallaste fue _____, explica en tus propias palabras por qué es el rango.• El 92% de los estudiantes (8) contestó: “La
resta del numero mayor y el numero menor”.• El 8% de los estudiantes (4) contestó:
“Porque resté el número mayor del numero menor.
Conclusiones y/o Sugerencias• La actividad puede ser utilizada
como una Exploración de Conceptos.• En una segunda parte de la actividad
se debe promover el aprendizaje de los conceptos mediante una pequeña investigación y recolección de datos.
• Definir una pequeña población donde los datos pueden ser recolectados para contestar una pregunta.
• Identificar, seleccionar, crear y utilizar varias formas de representar conjuntos de datos.
top related