clil : fyzika - msk 1. rocnik_vyukovy material.pdf · joule, j for energy/work/heat, watt, w for...
Post on 28-Jan-2020
2 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Název výstupu: Výukový materiál
Účel: Výuka metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2–B1
Autor: Mgr. Kamila Weintrittová
Seznam témat 1. Physical Units ............................................................................................ 6
2. Mechanics – basic terms ......................................................................... 12
3. Motion .................................................................................................... 16
4. Uniformly Accelerated Motion ................................................................ 20
5. Velocity ................................................................................................... 23
6. Acceleration ............................................................................................ 27
7. Free Fall .................................................................................................. 32
8. Circular Motion ....................................................................................... 36
9. Dynamics – introduction ......................................................................... 40
10. Newton´s Laws of Motion ....................................................................... 44
11. Momentum ............................................................................................. 48
12. Friction .................................................................................................... 52
13. Centripetal and Centrifugal Force ........................................................... 57
14. Mechanical Work .................................................................................... 61
15. Kinetic and Potential Energy ................................................................... 65
16. Mechanical Energy .................................................................................. 69
17. Law of Conservation of Energy ................................................................ 73
18. Power, Efficiency ..................................................................................... 78
19. Mechanics of a Rigid Body ...................................................................... 82
20. Rigid Body Motion................................................................................... 86
21. Moment of a Force ................................................................................. 89
22. Composition of Forces ............................................................................ 93
23. A Couple of Forces .................................................................................. 96
24. Centre of Mass ...................................................................................... 100
25. The principle of Moments ..................................................................... 104
26. Simple Machines ................................................................................... 109
27. Rolling resistance .................................................................................. 114
28. Properties of Liquids ............................................................................. 118
29. Pascal´s Law .......................................................................................... 122
30. Hydrostatic pressure ............................................................................. 125
31. Atmospheric Pressure ........................................................................... 129
32. Archimedes ´ Law .................................................................................. 133
33. Solid Body Floating ................................................................................ 137
34. Fluid Flow .............................................................................................. 140
35. Bernoulli´s Principle .............................................................................. 145
36. Turbines ................................................................................................ 149
37. Aerodynamics ....................................................................................... 153
38. State of Matter ..................................................................................... 158
39. Ideal Gas ............................................................................................... 162
40. Kinetic Theory ....................................................................................... 166
41. Thermodynamics .................................................................................. 171
42. Measure Temperature .......................................................................... 175
43. Heat Transformation ............................................................................. 179
44. Matter State Changes ........................................................................... 184
45. Ideal Gas State Equation ....................................................................... 187
46. Thermodynamic Process ....................................................................... 191
47. Isothermal/Isobaric/Isochoric Process .................................................. 195
48. Adiabatic Process .................................................................................. 199
49. Real Gas ................................................................................................ 204
50. Solid Body Structure.............................................................................. 208
51. Crystalline and Amorphous Solids ......................................................... 213
52. Crystal Lattice ....................................................................................... 217
53. Solid body Deformation ........................................................................ 221
54. Hooke´s Law .......................................................................................... 224
55. Thermal Expansion ................................................................................ 228
56. Liquid Structure .................................................................................... 232
57. Surface Tension ..................................................................................... 236
58. Elevation, Depression............................................................................ 239
59. Thermal Expansion of Liquids ................................................................ 244
60. The Solar System ................................................................................... 248
61. The Sun ................................................................................................. 252
62. Stars ...................................................................................................... 256
63. Galaxy ................................................................................................... 261
64. Review .................................................................................................. 264
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Physical Units
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník obor Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – aktivizace poznatků o soustavě jednotek a jejich převodech
jazykový – Big numbers, fractions, meaning of prepositions (nano, deci, kilo, giga etc)
YEAR: WORKSHEET NO. 1 SUBJECT: 1. Physical Units Physics
1. Physical Units
UNITS = clearly defined standards for measurement of physical
quantities. There are seven SI base units in the International System
of Units.
TASK 1:
Give some examples of derived units. 1.
What are Physical Constants, give some examples. 2.
What other systems of units do you know?1 3.
TASK 2: Fill in the missing units and symbols:
Quantity SI unit Symbol
Mass
Length
Time
Electric current
Temperature
Luminous intensity
Amount of substance
1 SI Units and Physical Constants. 2007. Wiley online dictionary [online]. [cit. 2015-05-06]. Dostupné z:
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/9780470511329.indsp2/pdf
TASK 3:
What do the following prefixes mean: deci, giga, nano, kilo? Convert:
10 decilitres to litres, 1.2 mm to km, 4362 g to kg.
TASK 4:
Since the UK measurements are not interchangeable to SI units you
need to know the conversions between both systems. Complete the
table below: (If you need any help, go on http://chem105.tripod.com/index.html)2
English units SI unit Conversion
Mile Kilometer
Meter 1ft=0.305 m
Centimeter
Pound
Grams
Gallon
Kelvin 0 Degree C= 273.15 K
2 The International System of Units. 2014. Tripod [online]. [cit. 2015-05-12]. Dostupné z: http://chem105.tripod.com/index.html
SOLUTION:
TASK 1:
Joule, J for energy/work/heat, watt, W for power, volt, V for 1.
voltage, ohm, Ω for el. resistance etc.
Physical quantity universal in nature and constant in time: 2.
Planck´s c., the speed of light, the gravitational c.
British metrical system 3.
TASK 2:
Quantity SI unit Symbol
Mass kilogram kg
Length metre m
Time second s
Electric current ampere A
Temperature kelvin K
Luminous intensity candela cd
Amount of substance mole mol
TASK 4:
English units SI unit Conversion
Mile Kilometer 1 mile = 1.609 km
Foot Meter 1ft= 0.305 m
Inch Centimeter 1 inch = 2.52 cm
Pound Grams 1 lb = 453.59 g
Ounce Grams 1 oz = 28.356 g
Gallon Liter 1 gallon = 3.79 l
Celsius Kelvin 0 Degree C= 273.15 K
Dictionary
English Pronunciation Czech
Amount of substance əˈmaʊnt əv ˈsʌbstəns látkové množství
Constant ˈkɒnstənt konstanta
Conversion kənˈvɜːʃən převod
Convert kənˈvɜːt převést (jednotky)
Defined dɪˈfaɪnd vymezený, definovaný
Degree dɪˈgriː stupeň
Electric current ɪˈlektrɪk ˈkʌrənt elektrický proud
Gallon ˈgælən galon
Interchangeable ˌɪntəˈtʃeɪndʒəbəl zaměnitelný
Length leŋθ délka
Luminous intensity ˈluːmɪnəs ɪnˈtensɪtɪ svítivost
Mass mæs hmotnost
Measure ˈmeʒə (z)měřit, rozměr/míra
Mile maɪl míle
Physical quantity ˈfɪzɪkəl ˈkwɒntɪtɪ fyzikální veličina
Pound paʊnd libra
Prefix ˈpriːfɪks předpona
SI base units esˈʌɪ ˈbeɪs ˈjuːnɪts základní jednotky si soustavy
SI derived units esˈʌɪ dɪˈraɪvd ˈjuːnɪts odvozené jednotky si soustavy
Standard ˈstændəd norma
Table ˈteɪbəl tabulka
Task tɑːsk úkol, úloha
Temperature ˈtemprɪtʃə teplota
Unit ˈjuːnɪt jednotka
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Mechanics – basic terms
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník obor Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Aktivizace pojmů k tématu mechanika
jazykový – English and Czech terms and units
YEAR: WORKSHEET NO. 2 SUBJECT: 1. Mechanics – basic terms Physics
2. Mechanics – basic terms
Classical mechanics is concerned with the set of physical laws
describing the motion of bodies under the action of a system of
forces.
TASK 1:
Fill in the symbols, units and the Czech equivalents to English terms:
English Symbol Unit Czech
momentum
velocity
work
energy
force
acceleration
TASK 2:
Match the Czech terms to their English equivalents
gravitace free fall
přímočarý rovnoměrný pohyb momentum
tření mass
hybnost gravity
volný pád friction
hmota linear motion3
Solution:
TASK 1:
English Symbol Unit Czech
momentum p Kg*m/s hybnost
velocity v Km/h rychlost
work W joule práce
energy E joule energie
force F newton síla
acceleration a m/s2 zrychlení
TASK 2:
gravitace – gravity, přímočarý pohyb – linear motion, tření – friction,
hybnost – momentum, volný pád – free fall, hmota – mass
3 CIVE1140:Fundamentals of Mechanics. 2002. Http://www.efm.leeds.ac.uk/CIVE/CIVE1140/section01/index.html [online]. [cit. 2015-05-
06]. Dostupné z: http://www.efm.leeds.ac.uk/CIVE/CIVE1140/section01/index.html
Dictionary
English Pronunciation Czech
Acceleration ækˌseləˈreɪʃən zrychlení
Basic term ˈbeɪsɪk ˈtɜːm základní pojem, termín
Concern with sth. kənˈsɜːn ˈwɪθ ˈsʌmθɪŋ zabývat se něčím
Describe dɪˈskraɪb popsat
Equivalent ɪˈkwɪvələnt ekvivalent
Fill in ˈfɪl ˈɪn doplnit
Force fɔːs síla
Free fall ˈfriː ˈfɔːl volný pád
Friction ˈfrɪkʃən tření
Gravity ˈgrævɪtɪ gravitace
Linear motion ˈlɪnɪə ˈməʊʃən přímočarý pohyb
Match mætʃ přiřadit
Mechanics mɪˈkænɪk mechanika
Momentum məʊˈmentəm hybnost
Physical laws ˈfɪzɪkəl ˈlɔːz fyzikální zákony
Velocity vɪˈlɒsɪtɪ rychlost
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Motion
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník obor Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Sumarizace a upevnění poznatků o přímočarém pohybu
jazykový – Guessing a meaning from the context
YEAR: WORKSHEET NO. 3 SUBJECT: 1. Motion Physics
3. Motion
TASK 1:
Complete the definition of linear motion:
Motion at a c.......................speed and in a s....................line.
TASK 2:
Draw the graphs of linear and uniformly accelerated motion and
explain the differences. Can you guess the meaning of the word
accelerated?
TASK 3:
Give some examples of uniformly accelerated motion from day-1.
to- day live.
What sports use linear motion?4 2.
4 Uniform motion. 2014. Http://physics.tutorvista.com/motion/uniform-motion.html [online]. [cit. 2015-05-06]. Dostupné z:
http://physics.tutorvista.com/motion/uniform-motion.html
SOLUTION:
TASK 1:
Motion at a constant speed and in a straight line.
TASK 2, 3:
Ss´ own answers
Dictionary
English Pronunciation Czech
Complete kəmˈpliːt doplnit, dodělat
Constant ˈkɒnstənt konstantní, neměnný
Definition ˌdefɪˈnɪʃən definice
Difference ˈdɪfrəns rozdíl
Graph grɑːf graf, diagram
Guess ges hádat, odhadovat
Meaning ˈmiːnɪŋ význam, smysl
Straight streɪt přímý
Uniformly ˈjuːnɪˌfɔːmli rovnoměrně
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Uniformly Accelerated Motion
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník obor Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Znaky, grafické znázornění rovnoměrně zrychleného pohybu
jazykový – Word formation
YEAR: WORKSHEET NO. 4 SUBJECT: 1. Uniformly Accelerated Motion Physics
4. Uniformly Accelerated Motion
What is the difference between linear and uniformly 1.
accelerated motion? Suggest the meaning and the way of
formation of the word accelerated.
Give some examples of uniformly accelerated motion from 2.
everyday life.
Look at the graphs of uniformly accelerated motion at 3.
http://www.open.edu/openlearn/science-maths-
technology/science/physics-and-astronomy/describing-motion-
along-line/content-section-1.6.1
Describe the changes of velocity, acceleration and position 4.
depending on time.
Create a simple table showing the results of your findings.5 5.
5 Describing motion along the line. 2015. Http://www.open.edu/openlearn/science-maths-
technology/science/physics-and-astronomy/describing-motion-along-line/content-section-1.6.1 [online]. [cit. 2015-05-08]. Dostupné z: http://www.open.edu/openlearn/science-maths-technology/science/physics-and-astronomy/describing-motion-along-line/content-section-1.6.1
Dictionary
English Pronunciation Czech
Depend on dɪˈpend ɒn záviset na
Findings ˈfaɪndɪŋz nálezy, závěry, zjištění
Result rɪˈzʌlt výsledek
Suggest səˈdʒest navrhnout
Uniformly accelerated ˈjuːnɪˌfɔːmlɪ ækˈseləˌreɪtɪd rovnoměrně zrychlený
Way of formation ˈweɪ ˈɒv fɔːˈmeɪʃən způsob vytvoření
Word wɜːd slovo
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Velocity
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník obor Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Rychlost a její matematické vyjádření
jazykový – Comparison, using adjectives
YEAR: WORKSHEET NO. 5 SUBJECT: 1. Velocity Physics
5. Velocity
Tells us how much an object's position changes in time
TASK 1:
Does the speed and velocity mean the same? 1.
What are the main differences between them? 2.
Can you explain what average velocity is and how it can be 3.
calculated.
TASK 2:
What is the velocity and speed of an object travelling from its 1.
starting point and returning to the same point?
Theresa has to walk to the shop to buy some milk. After walking 2.
100m, she realises that she does not have enough money, and
goes back home. If it took her two minutes to leave and come
back, calculate the following:
How far did she walk?
What was her average velocity?
SOLUTION:
TASK 1:
No, it does not 1.
Speed: depends on the path taken, is always positive, is a scalar 2.
Velocity: independent on the path taken, positive or negative, is a
vector
average velocity - the total displacement of a body over a time 3.
interval, is describing by the formula:
𝑣 = ∆𝑠
∆𝑡=
1 𝑚
1 𝑠= 1𝑚𝑠−1
TASK 2:
Ss´ own answers
Dictionary
English Pronunciation Czech
Average ˈævrɪdʒ průměr, průměrný
Calculate ˈkælkjʊˌleɪt (vy)počítat
Displacement dɪsˈpleɪsmənt vytlačení, odsunutí, nahrazení
Formula ˈfɔːmjʊlə vzorec
Mean miːn znamenat
Object ˈɒbdʒɪkt předmět, objekt
Path pɑːθ dráha (pohybu)
Point pɔɪnt bod, místo
Realise ˈrɪəˌlaɪz uvědomit si
Vector ˈvektə vektor
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Acceleration
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník obor Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Podstata zrychleného pohybu, matematické vyjádření zrychlení
jazykový – Quantifiers (either, neither, both, some, any)
YEAR: WORKSHEET NO. 6 SUBJECT: 1. Acceleration Physics
6. Acceleration
TASK 1:
Read the text about acceleration, if necessary check the meaning of
unknown words in your vocabulary list:
Acceleration is a vector quantity (with both magnitude and direction)
that is defined as the rate at which an object changes its velocity. An
object is accelerating if it is changing its velocity, no matter if it
neither sped up nor slowed down. In everyday life the meaning of
acceleration is often confused either by sports announcers or other
people. The object or person is saying to accelerate when moving
fast. Yet acceleration has nothing to do with going fast. If they are not
changing their velocity, then they are not accelerating.
There are two kinds of acceleration: average and instantaneous.
Calculating acceleration involves dividing velocity by time. Thus the SI
unit is the meter per second squared.
Since acceleration is a vector quantity, it has a direction associated
with it. Generally, if an object is slowing down, then its acceleration is
in the opposite direction of its motion. 6
6 Acceleration. The Physics Classroom [online]. 2015 [cit. 2015-05-16]. Dostupné z:
http://www.physicsclassroom.com/class/1DKin/Lesson-1/Acceleration
TASK 2:
Check your understanding.
Give the symbol, formula and unit of acceleration. 1.
Can the acceleration be both positive and negative? 2.
Does the object accelerate when moving fast? 3.
What does the slogan “zero to sixty in 7.6 second” known from 4.
car ads refer to?
A race car accelerates uniformly from 18.5 m/s to 46.1 m/s in 5.
2.47 seconds. Determine the acceleration.
SOLUTION:
TASK 2:
1. a = Δ v/Δ t, m/s/s
2. Yes.
3. No, if there is no change in velocity.
4. A car takes 6.7 s to reach a speed of 60 mph starting from a
complete stop.
5. vi = 18.5 m/s, vf = 46.1 m/s, t = 2.47 s, a = ?
a = Δ v/Δ t = (46.1 m/s - 18.5 m/s)/(2.47 s) = 11.2 m/s2
Dictionary
English Pronunciation Czech
Acceleration ækˌseləˈreɪʃən zrychlení
Announcer əˈnaʊnsə hlasatel
Average acceleration ˈæv(ə)rɪdʒ ækˌseləˈreɪʃən průměrné zrychlení
Check tʃek zkontrolovat, (pr)ověřit
Confuse kənˈfjuːz poplést, zaměnit
Define dɪˈfaɪn definovat, stanovit
Determine dɪˈtɜːmɪn určit, stanovit
Direction daɪ-/dɪˈrekʃən směr
Divide by sth. dɪˈvaɪd ˈbaɪ ˈsʌmθɪŋ vydělit něčím
Either… or ˈaɪðə/ ˈiːðə ˈɔː buď… (a)nebo
Instantaneous acceleration
ˌɪnstənˈteɪnɪəs ækˌseləˈreɪʃən
okamžité zrychlení
Magnitude ˈmægnɪˌtjuːd rozměr, rozsah, velikost
Rate reɪt míra, frekvence
Since sɪns protože, vzhledem k tomu, že
Squared ˈskweəd čtvereční, na druhou
Vector quantity ˈvektə ˈkwɒntɪtɪ vektorová veličina
Velocity vɪˈlɒsɪtɪ rychlost
Yet jet přesto
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Free Fall
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Nechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Vysvětlení podstaty volného pádu, příklady z praxe
jazykový – Verb forms (Present Perfect)
YEAR: WORKSHEET NO. 7 SUBJECT: 1. Free Fall Physics
7. Free Fall
Any object which is being acted upon only by the force of gravity is in
a state called free fall; it does not encounter air resistance
TASK 1:
A free-falling object has a special acceleration. Give its symbol 1.
and numerical value.
Does this numerical value changes in different gravitational 2.
environments or is still the same?
TASK 2:
The distance that a free-falling object has fallen from a position of
rest depends on the time of fall and is given by the formula:
𝑑 = 0.5 ∙ 𝑔 ∙ 𝑡2
Calculate the distance after a time given and draw the diagram
showing the results for a free-falling object dropped from a position
of rest.7
TIME 0s 1s 2s 3s 4s 5s DISTANCE
7 Introduction to free fall. 2015. The physics classroom/1DKin/Lesson-5/Introduction [online]. [cit. 2015-05-08].
Dostupné z: http://www.physicsclassroom.com/class/1DKin/Lesson-5/Introduction
SOLUTION:
TASK 1:
It´s known as the acceleration of gravity: g = 9.8 m/s/s and it changes
its numerical value in different gravitational environments.
TASK 2:
TIME 0s 1s 2s 3s 4s 5s DISTANCE 0m 9,8m 19.6m 29m 39.2m 49m
Dictionary
English Pronunciation Czech
Air resistance ˈeə rɪˈzɪstəns odpor vzduchu
Characteristic ˌkærɪktəˈrɪstɪk vlastnost, znak
Consider kənˈsɪdə brát v úvahu
Diagram ˈdaɪəˌgræm schéma, graf
Downwards ˈdaʊnwədz směrem dolů
Earth ɜːθ Země
Environment ɪnˈvaɪrənmənt prostředí
Gravity ˈgrævɪtɪ gravitace
Numerical value njuːˈmerɪkəl ˈvæljuː číselná odnota
Position of rest pəˈzɪʃən ˈɒv ˈrest klidová poloha
State steɪt stav
Value ˈvæljuː hodnota
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Circular Motion
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Charakteristika pohybu po kružnici, základní pojmy
jazykový – Object description
YEAR: WORKSHEET NO. 8 SUBJECT: 1. Circular Motion Physics
8. Circular Motion
Obrázek 1 Graph of Circular motion8
TASK 1:
Describe the graph of circular motion and give the formulas for 1.
calculating angular velocity and acceleration.
Why is an object accelerating when undergoing uniform circular 2.
motion and moving with a constant speed?
What is it a net force? 3.
Can you give an example of the circular motion in any sports? 9 4.
8 https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Circular_motion_of_point_mass.png?uselang=cs
9 Uniform circular motion. 2015. Sparknotes [online]. [cit. 2015-05-08]. Dostupné z:
http://www.sparknotes.com/physics/dynamics/uniformcircularmotion/section1.rhtml
SOLUTION:
TASK 1:
Angular velocity formula: v = r 𝑑𝜃
𝑑𝑡 , acceleration formula: a =
𝑣2
𝑟
Since velocity is a vector with both – magnitude and direction,
changes in the magnitude/direction mean a change in the
velocity, thus the object is accelerating.
A centripetal force which is directed towards the centre of the
circle, it causes the object moving round the circle.
Any turn.
Dictionary
English Pronunciation Czech
Accelerate ækˈseləˌreɪt zrychlit
Angular velocity ˈæŋgjʊlə vɪˈlɒsɪtɪ úhlová rychlost
Centripetal ˌsɛntrɪˈpiːt(ə)l dostředivý
Circular motion ˈsɜːkjʊlə ˈməʊʃən pohyb po kružnici
Constant speed ˈkɒnstənt ˈspi:d konstantní rychlost
Thus ðʌs tudíž
Undergo ˌʌndəˈgəʊ podstoupit
Uniform ˈjuːnɪˌfɔːm rovnoměrný
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Dynamics - introduction
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Seznámení se základními pojmy, symboly, jednotkami
jazykový – Basic English terms and their Czech equivalents, language transformation
YEAR: WORKSHEET NO. 9 SUBJECT: 1. Dynamics - introduction Physics
9. Dynamics – introduction
TASK 1:
Translate the following characteristics of dynamics:
odvětví fyziky zabývající se příčinami vzniku a změn pohybu
je protikladem kinematiky
TASK 2:
Match the terms to their definitions, give the Czech equivalents.
force 1.
inertia 2.
inertial reference frame 3.
mass 4.
newton 5.
weight 6.
a) the gravitational force exerted on a given mass
b) the amount of matter in a given body
c) any frame in which Newton´s Laws are valid
d) the tendency of an object to remain at constant
velocity
e) it is defined as a push and a pull
f) a unit of force
SOLUTION:
TASK 1:
Ss´ own answers
TASK 2:
1e, 2d, 3c, 4b, 5f, 6a
Dictionary
English Pronunciation Czech
Amount əˈmaʊnt množství
Branch brɑːntʃ obor, odvětví
Concern kənˈsɜːnd zabývat se
Dynamics daɪˈnæmɪks dynamika
Exert ɪgˈzɜːt vyvíjet
Gravitational ˌgrævɪˈteɪʃənəl gravitační
Inertia ɪˈnɜːʃə setrvačnost
Kinematics ˌkɪnɪˈmatɪks kinematika
Mass mæs masa
Matter ˈmætə hmota, látka
Physics ˈfɪzɪks fyzika
Remain rɪˈmeɪn zůstat
Tendency ˈtendənsɪ sklon, tendence
The opposite ˈɒpəzɪt/ ˈɒpəsɪt protiklad
Unit ˈjuːnɪt jednotka
Valid ˈvælɪd platný
Weight weɪt váha
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Newton´s Laws of Motion
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Znění a aplikace Newtonových zákonů
jazykový – Improving listening skills
YEAR: WORKSHEET NO. 10 SUBJECT: 1. Newton´s Laws of Motion Physics
10. Newton´s Laws of Motion
Watch the video and then do the tasks:
http://www.youtube.com/watch?v=mn34mnnDnKU
TASK 1:
Fill in the gaps with the missing words:
A particle will ........... at rest or ......... with its motion , unless 1.
acted upon by an ............. force
The force on an object is .........to its ........multiplied by its 2.
....................
𝐹 = 𝑚 ∗ 𝑎
Every action has a/n ............. and ................reaction10
3.
TASK 2:
Give some examples of Newton´s laws application in everyday
life.
10
Newton´s 3 (three) laws of Motion.
2013. Https://www.youtube.com/watch?v=mn34mnnDnKU [online]. [cit. 2015-05-08]. Dostupné z: https://www.youtube.com/watch?v=mn34mnnDnKU
SOLUTION:
TASK 1:
remain, in line, external 1.
equal, mass, acceleration 2.
equal, opposite, 3.
TASK 2:
Ss´ own answers
Dictionary
English Pronunciation Czech
Application ˌæplɪˈkeɪʃən využití, uplatnění
Equal ˈiːkwəl rovnat se, být roven
Everyday life ˈevrɪˌdeɪ ˈlaɪf všední život
Gap gæp mezera
Law lɔː zákon
Multiply ˈmʌltɪˌplaɪ násobit
Particle ˈpɑːtɪkəl částice
Reaction rɪˈækʃən reakce
Unless ʌnˈles pokud ne
Upon əˈpɒn na, za, po
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Momentum
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Aktivizace poznatků a jejich praktické využití
jazykový – Making predictions
YEAR: WORKSHEET NO. 11 SUBJECT: 1. Momentum Physics
11. Momentum
MOMENTUM can be defined as “mass in motion”. Can you guess why
it is important in predicting the outcome of a collision?
TASK 1:
The momentum of a moving object depends on:
• its ..................1)
• its ..................2)
as can be seen from its formula: p = m * v
Momentum is a .............3) quantity its unit is ..................4)
TASK 2:
A car possesses 20 000 units of momentum. What would be the car's
new momentum if
its velocity was doubled
its mass was doubled
both the velocity and mass were doubled11
11 Momentum. 2015. The Physics classroom [online]. [cit. 2015-05-08]. Dostupné z:
http://www.physicsclassroom.com/Class/momentum/u4l1a.cfm
SOLUTION:
TASK 1:
1) mass, 2) velocity, 3) vector, 4) kg * m/s
TASK 2:
p = 40 000 units (doubling the velocity will double the
momentum)
p = 40 000 units (doubling the mass will double the momentum)
p = 80 000 units (doubling the velocity will double the
momentum and doubling the mass will also double the
momentum)
Dictionary
English Pronunciation Czech
Collision kəˈlɪʒən střet, kolize, srážka
Double ˈdʌbəl zdvojnásobit
Important ɪmˈpɔːtənt důležitý
Momentum məʊˈmentəm hybnost
Outcome ˈaʊtˌkʌm výsledek
Possess pəˈzes mít, vlastnit
Predict prɪˈdɪkt předpovídat
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Friction
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Shrnutí a opakování učiva a klíčových pojmů
jazykový – Adjectives and their forms
YEAR: WORKSHEET NO. 12 SUBJECT: 1. Friction Physics
12. Friction
TASK 1:
Check the meaning of key words before doing the tasks:
resistive force, pushing force, solid object, friction, static, kinetic,
sliding, rolling, fluid, adhesion, surface, roughness, braking distance
TASK 2:
Describe the diagram bellow: explain what friction generally is, what
kind of friction force is applied and what type of friction is shown.
Obrázek 2 Friction force12
TASK 3:
Think! What is the practical use of braking distance and friction in
everyday life? 13
12 File:Friction diagram.png. Wikimedia Commons [online]. 2012 [cit. 2015-05-16]. Dostupné z:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Friction_diagram.png
13
Resistive Force of Friction. School for Champions [online]. 2012 [cit. 2015-05-16]. Dostupné z:
http://www.school-for-champions.com/science/friction.htm#.VVchuvntmko
TASK 4:
What is the difference between static and kinetic friction, which 1.
is greater?
Give the names of three major types of friction and some 2.
examples from everyday life.
SOLUTION:
TASK 2:
Friction is the force resisting the relative motion of solid surfaces,
fluid layers, and material elements sliding against each other. In the
picture we can see example of kinetic sliding friction.
TASK 3:
It is essential for calculating the stopping distance of a vehicle.
TASK 4:
Static friction – there is no motion, pushing force is less than resistive
force of friction
Kinetic friction – objects move, pushing force is greater than friction.
Static friction is greater than kinetic
Type of friction:
sliding - accelerating car on vet surface
rolling - moving huge blocks of stone using logs and rollers
fluid – any movement of water flowing through a hose
Dictionary
English Pronunciation Czech
Adhesion ədˈhiːʒən přilnavost, adheze
Braking distance ˈbreɪkɪŋ ˈdɪstəns brzdná vzdálenost/dráha
Fluid ˈfluːɪd tekutina, kapalina
Friction ˈfrɪkʃən tření
Key word ˈkiːˌwɜːd klíčové slovo
Kinetic kɪˈnetɪk kinetický, pohybový
Motion ˈməʊʃən pohyb
Push pʊʃ tlačit
Resistive force rɪˈzɪstɪv ˈfɔːs odporová síla
Roll rəʊl valit (se), kutálet (se)
Roughness rʌfnɪs / rʌfnəs hrubost, drsnost
Slide (pt slid, pp slid/slidden)
ˈslaɪd klouzat
Solid ˈsɒlɪd tuhý, pevný (skupenství)
Static ˈstætɪk nehybný, statický
Surface ˈsəːfɪs povrch
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Centripetal and Centrifugal Force
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Rozdíl mezi odstředivou a dostředivou silou, praktické využití
jazykový – Present Simple questions
YEAR: WORKSHEET NO. 13 SUBJECT: 1. Centripetal and Centrifugal
Force Physics
13. Centripetal and Centrifugal Force
Obrázek 3 Diagram of Centripetal and Centrifugal Force14
TASK 1:
In pairs ask and answer questions about centripetal and centrifugal
force in order to summarize your knowledge. Use the diagram and
following hints:
equal and opposite, real force, tendency to fly away, circular motion,
Newton´s laws , the centre of the circular path, mass, velocity radius,
TASK 2:
THINK! The centrifugal force is thought to cause a body to fly out of
its circular path when it is released. Is it true?15
14
File:Centripetal force and reaction.svg. Wikimedia Commons [online]. 2012 [cit. 2015-05-16].
Dostupné z: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Centripetal_force_and_reaction.svg?uselang=cs 15 Centripetal force and centrifugal force. Infoplease [online]. 2015 [cit. 2015-05-16]. Dostupné z:
http://www.infoplease.com/encyclopedia/science/centripetal-force-centrifugal-force.html
SOLUTION:
TASK 1:
Ss´ own questions/answers
TASK 2:
In fact it is the removal of the centripetal force that allows the body
to travel in a straight line as required by Newton's first law.
Dictionary
English Pronunciation Czech
Axis ˈæksɪs osa
Centrifugal ˌsɛntrɪˈfjuːg(ə)l odstředivý
Centripetal ˌsɛntrɪˈpiːt(ə)l dostředivý
Circular ˈsəːkjʊlə kruhový
Hint hɪnt nápověda, tip
Knowledge ˈnɒlɪdʒ vědomost(i)
Opposite ˈɒpəzɪt/ ˈɒpəsɪt opačný
Radius ˈreɪdɪəs poloměr
Release rɪˈliːs uvolnit, pustit
Rotation rəʊˈteɪʃən rotace, otáčení
Summarize (BrE summarise)
ˈsʌməˌraɪz shrnout
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Mechanical Work
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Aplikace získaných poznatků v praxi, shrnutí učiva
jazykový – Conditionals
YEAR: WORKSHEET NO. 14 SUBJECT: 1. Mechanical Work Physics
14. Mechanical Work
When a force is used to move something, the work is done, it is the
transfer of mechanical energy.
Work done = force x distance = ................................1)
The unit is ......................2), it is a ........................3) quantity.
TASK 1:
Is work done if nothing is actually moving (no matter how great
the force is)?
If there is positive work, can negative work be done as well?
What is the work done if the forces act at angles to the
direction of motion? 16
16
Introduction to Work and Energy. 2015. Boundless.com [online]. [cit. 2015-05-15]. Dostupné z:
https://www.boundless.com/physics/textbooks/boundless-physics-textbook/work-and-energy-6/introduction-60/introduction-to-work-and-energy-273-6944/
SOLUTION:
Missing words: 1) W=F*d, 2) joule, 3) vector
TASK 1:
NO, because the distance is 0.
YES, it usually acts in the opposite direction.
W = F*d*cos
Dictionary
English Pronunciation Czech
Actually ˈæktʃʊəlɪ skutečně, ve skutečnosti
Angle ˈæŋgəl úhel
Distance ˈdɪstəns vzdálenost
Joule dʒuːl joule (jednotka)
Mechanical work mɪˈkænɪkəl ˈwɜːk mechanická práce
Move muːv hýbat (se), pohnout (se)
Nothing ˈnʌθɪŋ nic
Transfer ˈtrænsfɜː přenos
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Kinetic and Potential Energy
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Sumarizace rozdílů mezi kinetickou a potenciální energií
jazykový – Passive voice
YEAR: WORKSHEET NO. 15 SUBJECT: 1. Kinetic and Potential Energy Physics
15. Kinetic and Potential Energy
TASK 1:
Choose the correct option:
Kinetic energy is energy due to position/motion. 1.
It is defined by equation: E=1
2 m*s2 / v2. 2.
Where m is weight/mass. 3.
The work done on a body is equal to/different to its change in 4.
kinetic energy.
If you double the speed, the minimum stopping distance will be 5.
quadrupled/the same.
The work that can be done to an object is called potential/ 6.
mechanical.
It does not matter/matters what path is taken.17 7.
TASK 2:
In your own words summarize what you have already known about
the topic using passive voice if possible.
17
What is Energy? 2006. Railroad Commision - Energy Education [online]. [cit. 2015-05-15]. Dostupné
z: http://www.energyeducation.tx.gov/energy/section_1/topics/what_is_energy/index.html
SOLUTION:
TASK 1:
1) motion, 2) v2 , 3) mass, 4) equal to, 5) quadrupled, 6) mechanical,
7) matters
TASK 2:
Ss´ own answers
Dictionary
English Pronunciation Czech
Body ˈbɒdɪ těleso
Choose tʃuːz vybrat
Correct kəˈrekt správný
Define dɪˈfaɪn vymezit, definovat
Due to djuː tuː kvůli, díky
Equation ɪˈkweɪʒən/ ɪˈkweɪʃən rovnice
Kinetic kɪˈnetɪk kinetický
Option ˈɒpʃən možnost
Position pəˈzɪʃən poloha
Potential pəˈtenʃəl potenciální
Quadrupled ˈkwɒdrʊp(ə)ld čtyřnásobný
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Mechanical Energy
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Shrnutí a upevnění učiva
jazykový – Word order
YEAR: WORKSHEET NO. 16 SUBJECT: 1. Mechanical Energy Physics
16. Mechanical Energy
MECHANICAL ENERGY is the sum of a body´s kinetic and potential
energy: E= EK + EP
TASK 1:
Put the words to the correct order to make sentences:
contains/object/mechanical energy/every/in motion. 1.
type of energy/converted/mechanical energy/cannot be/to 2.
another.
position and motion/of an object/with/is associated/the 3.
mechanical energy/its.
can convert/machines/heat/some/mechanical energy/into. 4.
mechanical energy/an object/has the ability/if/contains/to do 5.
work/it.
in temperature/it decreases/when/an object/mechanical 6.
energy/loses.18
TASK 2:
Decide if the statements above are true or false.
18
Mechanical Energy Facts. 2015. SoftSchools.com [online]. [cit. 2015-05-14]. Dostupné z:
http://www.softschools.com/facts/energy/mechanical_energy_facts/396/
SOLUTION:
TASK 1, 2:
Every object in motion contains mechanical energy. T 1.
Mechanical energy cannot be converted to another type of 2.
energy. F
The mechanical energy of an object is associated with its 3.
position and motion. T
Some machines can convert heat into mechanical energy. T 4.
If an object contains mechanical energy, it has an ability to do 5.
work. T
When an object loses mechanical energy, it decreases in 6.
temperature. F
Dictionary
English Pronunciation Czech
Ability əˈbɪlɪti schopnost
Associate with əˈsəʊʃɪˌeɪt ˈwɪθ spojovat (si) s
Contain kənˈteɪn obsahovat
Convert kənˈvɜːt přeměnit
Decrease dɪˈkriːs klesnout, zmenšit (se)
Heat hiːt teplo, horko
Lose (pt&pp lost) luːz ztratit
Statement ˈsteɪtmənt tvrzení, výrok
Sum sʌm součet
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Law of Conservation of Energy
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mecharonik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Objasnění fyzikálního zákona a jeho praktické využití
jazykový – Prepositions (to, out, from through)
YEAR: WORKSHEET NO. 17 SUBJECT: 1. Law of Conservation of Energy Physics
17. Law of Conservation of Energy
ENERGY CANNOT BE CREATED OR DESTROYED. IT CAN BE
TRANSFERED FROM ONE FORM TO ANOTHER. (The total amount of
energy in a closed system will remain the same)
Total energy in = Total energy out
In a car several energy transformations are involved:
Chemical energy in the fuel converted to kinetic energy of
expanding gas
Kinetic energy of expanding gas converted to linear piston
movement
Linear piston movement converted to rotary crankshaft
movement19
TASK 1:
What are the most common types of energy? Give some examples of
practical application in everyday life.
19 Law of conservation of energy. Nyu.edu [online]. 2011 [cit. 2015-05-17]. Dostupné z:
http://www.nyu.edu/classes/tuckerman/adv.chem/lectures/lecture_2/node4.html
TASK 2:
What energy transformation is involved? (see the example)
Heat engine heat → mechanical energy Generator Hydroelectric dam Lamp Nuclear power plant Windmill Friction Solar cells Microphone
SOLUTION:
TASK 1:
Types of energy: mechanical, kinetic, thermal, electrical, chemical,
nuclear, solar, fluid power, sound etc.
TASK 2:
Heat engine heat → mechanical energy Generator kinetic → electricity Hydroelectric dam gravitational potential e. → electricity Lamp electrical e. → heat, light Nuclear power plant nuclear e. → heat → electricity Windmill wind e. → electricity or mechanical energy Friction kinetic e. → heat Solar cells light → electricity Microphone sound → electricity
Dictionary
English Pronunciation Czech
Closed system kləʊzd ˈsɪstəm uzavřený systém
Conservation of energy ˌkɒnsəˈveɪʃən ɒv ˈenədʒɪ zachování energie
Crankshaft ˈkræŋkˌʃɑːft kliková hřídel
Create kriːˈeɪt vytvořit
Destroy dɪˈstrɔɪ zničit
Expanding gas gæs rozpínající se plyn
Form fɔːm forma, druh
Fuel fjʊəl palivo
Hydroelectric dam ˌhaɪdrəʊɪˈlektrɪk ˈdæm přehrada, vodní dílo
Lamp læmp lampa, svítilna
Nuclear power plant ˈnjuːklɪə ˈpaʊə ˈplɑːnt jaderná elektrárna
Piston ˈpɪstən píst
Solar cell ˈsəʊlə solární baterie/článek
Total ˈtəʊtəl celkový
Transfer trænsˈfɜː přenést
Windmill ˈwɪndˌmɪl větrný mlýn
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Power, Efficiency
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Praktický význam výkonu a účinnosti, matematické vyjádření
jazykový – Using mathematical symbols and terminology
YEAR: WORKSHEET NO. 18 SUBJECT: 1. Power, Efficiency Physics
18. Power, Efficiency
POWER is work done per second or amount of energy transformed
per second, it is usually expressed by formula P = W/t, SI unit is watt.
TASK 1:
Power is also FORCE x VELOCITY = P = F*v
Do you know how to get the formula above?
(It is useful to know, especially if the speed is given in an exercise)
EFFICIENCY deals with the utilization of energy in a system.
Imagine the following situation: In a furnace, fuel oil is burned to
produce heat. If all of the fuel oil is consumed the furnace would be
100% efficient. But in reality a furnace is only 80 to 85% efficient.
TASK 2:
Explain what the reason for 85% efficiency is. 7.
Give at least one way how to calculate efficiency. 8.
What is the practical use of efficiency?20 9.
SOLUTION:
20
Power and Efficiency. S-cool the revision website [online]. 2015 [cit. 2015-05-16]. Dostupné z:
http://www.s-cool.co.uk/gcse/physics/energy-calculations/revise-it/power-and-efficiency
TASK 1:
1st step P = W/t
2nd step W = F*s, which gives P = F*s/t
3rd step v = s/t, which gives you s = v*t, which you can
substitute into the above equation to give P = F*v
TASK 2:
1. Heat lost in the chimney, unburned fuel
2. Power out/power in x 100% = efficiency
3. Ss´ own answers
Dictionary
English Pronunciation Czech
Chimney ˈtʃɪmnɪ komín
Deal with sth. (pt&pp dealt)
ˈdiːl ˈwɪθ ˈsʌmθɪŋ zabývat se něčím
Efficiency ɪˈfɪʃənsɪ účinnost
Especially ɪˈspeʃəlɪ (ob)zvláště, především
Express ɪkˈspres vyjádřit
Furnace ˈfɜːnɪs pec (spalovací)
Power (P) ˈpaʊə výkon
Substitute ˈsʌbstɪˌtjuːt nahradit
Useful ˈjuːsfəl užitečný
Usually ˈjuːʒʊəlɪ obvykle
Utilization ˌjuːtɪlɪˈzeɪʃən využití, zužitkování
Watt wɒt watt
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Mechanics of a Rigid Body
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Seznámení se základní terminologií
jazykový – Expressing causes and effects
YEAR: WORKSHEET NO. 19 SUBJECT: 1. Mechanics of a Rigid Body Physics
19. Mechanics of a Rigid Body
RIGID BODY can be defined as a particular system of particles which
does not deform.
TASK 1:
Could you explain the difference between external and internal
forces and their effects?
TASK 2:
Each rigid body can move. What types of motion do you know?
TASK 3:
Do you know what free body diagram is and what it is used for?21
What forces are acting on the block?
Obrázek 4 Free Body Diagram22
21
Mechanics of Rigid Body. Www.uclm.es [online]. 1994 [cit. 2015-05-17]. Dostupné z:
http://www.uclm.es/profesoradO/ajbarbero/FF_English/Mechanics%20of%20Rigid%20Body%20Ia.%20Physics08.pdf 22 File:Free body diagram.png. Wikimedia Commons [online]. 2007 [cit. 2015-05-17]. Dostupné z:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Free_body_diagram.png?uselang=cs
SOLUTION:
TASK 1:
The external forces represent the action of other bodies on the rigid
body under consideration. The internal forces are the forces which
hold together the particles forming the rigid body. Only external
forces can impart to the rigid body a motion of translation or rotation
or both. The effect of an external force on a rigid body remains
unchanged if that force is moved along its line of action.
TASK 2:
Types of motion: translation, rotation, general plane motion
TASK 3:
Usually a rough working sketch used to analyse the forces and
moments acting on a body. Forces acting on the block: normal
pushing force, friction, gravitational force.
Dictionary
English Pronunciation Czech
Act on sth. ˈækt ˈɒn ˈsʌmθɪŋ působit na něco (těleso)
As æz jako
Between bɪˈtwiːn mezi
Deform dɪˈfɔːm (z)deformovat (se)
Effect ɪˈfekt účinek, dopad
External ɪkˈstɜːnəl vnější
General plane motion ˈdʒenərəl ˈpleɪn ˈməʊʃən obecný rovinný pohyb
Internal ɪnˈtɜːnəl vnitřní
Know nəʊ vědět, znát
Particular pəˈtɪkjʊlə určitý, konkrétní
Rigid body ˈrɪdʒɪd ˈbɒdɪ tuhé těleso
Rotation rəʊˈteɪʃən otáčivý (rotační) pohyb
Rough rʌf hrubý, přibližný
Sketch sketʃ náčrt
Translation trænsˈleɪʃən posuvný (translační) pohyb
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Rigid Body Motion
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Aktivizace učiva, grafické zobrazení pohybu tělesa
jazykový – Picture description
YEAR: WORKSHEET NO. 20 SUBJECT: 1. Rigid Body Motion Physics
20. Rigid Body Motion
TASK 1:
Explain the following terms: rigid body, external and internal forces,
free body diagram, translation, rotation.
Can you guess what does the term non – rigid body mean?
TASK 2:
What types of rigid body motion do you know? Can you give any
examples of each type from everyday life?
TASK 3:
Draw a simple free body diagram showing acting forces:23
a man climbing a rope
a person going upstairs
a flying plane
23
Free body diagram. Google [online]. 2013 [cit. 2015-05-17]. Dostupné z:
https://www.google.cz/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-
8#q=free+body+diagram
Dictionary
English Pronunciation Czech
Acting forces ˈæktɪŋ ˈfɔːsɪz působící síly
Climb klaɪm šplhat
Draw (pt drew, pp drawn) drɔː nakreslit
Example ɪgˈzɑːmpəl příklad
Explain ɪkˈspleɪn vysvětlit
Fly (pt flew, pp flown) flaɪ letět
Following ˈfɒləʊɪŋ následující
Rope rəʊp provaz, lano
Show (pt showed, pp shown/showed)
ʃəʊ ukazovat
Simple ˈsɪmpəl jednoduchý
Upstairs ˈʌpˈsteəz nahoru (do vyššího poschodí)
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Moment of a Force
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Účinky sil působících na tuhé těleso
jazykový – Correlative comparative
YEAR: WORKSHEET NO. 21 SUBJECT: 1. Moment of a Force Physics
21. Moment of a Force
TASK 1:
Another name for a moment of a force is torque, which in Czech
means kroutící moment. What kind of movement it can impart to a
rigid body?
TASK 2:
Why it is easier to undo a bolt using a long spanner than a short 1.
spanner?
Why door handles are near the edge of doors? 2.
TASK 3:
The equation of a moment of a force is:
Moment = Force x Perpendicular Distance
THUS: The ………1) the …………2) causing the turning effect the
…………..3) the …………..4) will be. The …………5) the force is from the
pivot the bigger the moment will be.24
(fill in: further, moment, force, bigger 2x)
SOLUTION:
24 Moments. S-cool, the revision website [online]. 2015 [cit. 2015-05-17]. Dostupné z: http://www.s-
cool.co.uk/gcse/physics/forces-moments-and-pressure/revise-it/moments
TASK 1:
The moment of a force is a measure of its tendency to cause a body
to rotate about a specific point or axis.
TASK 2:
1. This is because more turning force is produced at the bolt -pivot
with less effort. A long spanner is an example of a force
multiplier.
2. Because it requires less force to open/close the door.
TASK 3:
1) bigger, 2) force, 3) bigger, 4) moment, 5) further
Dictionary
English Pronunciation Czech
Axis ˈæksɪs osa
Bolt bəʊlt šroub (maticový)
Cause kɔːz způsobit
(door) handle ˈdɔː ˈhændəl klika
Edge edʒ (o)kraj
Effort ˈefət úsilí
Impart ɪmˈpɑːt dodat, dodávat
Measure ˈmɛʒə míra
Moment of force ˈməʊmənt əv ˈfɔːs moment síly
Near nɪə blízko
Perpendicular ˌpɜːpənˈdɪkjʊlə kolmý
Pivot ˈpɪvət otočný bod
Require rɪˈkwaɪə vyžadovat
Spanner ˈspænə maticový klíč
Torque tɔːk točivý moment, kroutící moment
Undo ʌnˈduː povolit
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Composition of Forces
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Shrnutí učiva o působení sil na těleso
jazykový – Expressing opinions
YEAR: WORKSHEET NO. 22 SUBJECT: 1. Composition of Forces Physics
22. Composition of Forces
TASK 1:
Word shower: coplanar/concurrent/resultant force, skládání/
rozkládání sil – find out the meaning of these words in your
vocabulary list.
TASK 2:
Discuss the following situation with your partner: there are several forces acting on a solid body. How can we determine the resulting force if the acting forces 1. have the same direction 2. are in the opposite direction 3. are at an angle to the direction of motion
TASK 3:
Describe the diagram to your partner:
Obrázek 5/ Resolution of Forces
25
25 File:Résultante forces.jpg. Wikimedia Commons [online]. 2006 [cit. 2015-05-22]. Dostupné z:
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:R%C3%A9sultante_forces_parall%C3%A8les_sens_contraire.jpg
Dictionary
English Pronunciation Czech
Composition kɒmpəˈzɪʃən skládání, složení
Concurrent kənˈkʌrənt sbíhavý
Coplanar kəʊˈpleɪnə koplanární, ve stejné rovině
Resolution ˌrezəˈluːʃən rozklad
Resultant rɪˈzʌltənt výslednice, výsledný
Several ˈsevrəl několik
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: A Couple of Forces
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Shrnutí učiva, upevnění poznatků
jazykový – Negative forms of the verb be
YEAR: WORKSHEET NO. 23 SUBJECT: 1. A Couple of Forces Physics
23. A Couple of Forces
If two equal and opposite forces whose lines of action are NOT
the same act on a body they produce a turning effect on the body.26
Obrázek 6/ Diagram of a Couple 27
TASK 1:
Complete the definition: A couple is composed of two forces that: (a) are …………………1)
(b) are ……………….. 2)
(c) do NOT pass ………………………3)
Which of these are NOT an example of a couple:
Hands on the steering wheel Freefalling object Accelerating car Bicycle pedals
26
Couples. Schoolphysics [online]. 2013 [cit. 2015-05-22]. Dostupné z:
http://www.schoolphysics.co.uk/age16-19/Mechanics/Statics/text/Couples_/index.html 27
Vlastní tvorba
SOLUTION:
TASK 1:
1) equal, 2) opposite, 3) through the same point
freefalling object, accelerating car – acting forces are not opposite
Dictionary
English Pronunciation Czech
A couple of forces ə ˈkʌpəl əv ˈfɔːsɪz dvojice sil
Accelerating ækˈseləˌreɪtɪŋ zrychlující
Freefalling ˈfriːˌfɔːlɪŋ volně padající
Line of action ˈlaɪn ˈɒv ˈækʃən vektorová přímka
Pass through sth. ˈpɑːs ˈθruː ˈsʌmθɪŋ procházet něčím, skrz něco
Pedal ˈpedəl pedál (kola)
Steering wheel ˈstɪərɪŋ ˈwiːl volant
The same ˈðə ˈseɪm stejný
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Centre of Mass
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Určení těžiště tělesa
jazykový – Relative pronouns
YEAR: WORKSHEET NO. 24 SUBJECT: 1. Centre of Mass Physics
24. Centre of Mass
The centre of mass is the point where all of the mass of the object is
concentrated. When an object is supported at its centre of mass it
remains in static equilibrium, which means that the net force on an
object is zero.
TASK 1:
How to determine the point where the centre of mass is?
Obrázek 7/The Centre of Mass28
TASK 2:
Imagine two children of equal mass who are sitting on the seesaw.
What will happen if 1) another child joins one of them or 2) one of
the children moves closer to the pivot?29
SOLUTION:
28
Vlastní tvorba 29 Center of Mass. Circus Life [online]. 2010 [cit. 2015-05-09]. Dostupné z:
http://www.pbs.org/opb/circus/classroom/circus-physics/center-mass/
TASK 1:
Xcm = m1x1 + m2x2/ m1+m2
TASK 2:
The centre of mass changes its position: it will be proportionally 1.
closer to the larger mass
The larger mass will be required to join the child who is sitting 2.
nearer the pivot
Dictionary
English Pronunciation Czech
Centre of mass (AmE center)
ˈsentə ɒv ˈmæs těžíště
Closer kləʊsə blíže
Concentrated ˈkɒnsəntreɪtɪd soustředěný
Equilibrium iːkwɪˈlɪbrɪəm rovnováha
Join dʒɔɪn přidat se
Net force ˈnet ˈfɔːs výsledná síla
Seesaw ˈsiːˌsɔː houpačka
Static ˈstætɪk neměnný, statický
Supported səˈpɔːt podepřený
When wen když
Where weə kde
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: The Principle of Moments
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Vztah mezi rovnovážnými silami působícími na těleso
jazykový – Possessive ´s
YEAR: WORKSHEET NO. 25 SUBJECT: 1. The Principle of Moments Physics
25. The principle of Moments
TASK 1:
Revise the following terms:
centre of mass, equilibrium, turning point, clockwise/anticlockwise,
moment of a force, torque, pivot
TASK 2:
When an object is in equilibrium the sum of the anticlockwise
moments about a turning point must be equal to the sum of the
clockwise moments. 30
sum of anticlockwise moments = sum clockwise moments
Obrázek 8/ Forces acting on a seesaw31
30
Forces & Motion - Principle of Moments. Pass My Exams [online]. 2015 [cit. 2015-05-17]. Dostupné z:
http://www.passmyexams.co.uk/GCSE/physics/turning-effect-forces.html 31
Clipart
Explain the principle above using the picture.
Why is the seesaw in equilibrium?
What are directions of forces exerted by both persons?
Give the formula for calculating person´s moment of a force.
TASK 3:
Calculate the person B´s distance from the pivot.
SOLUTION:
TASK 2:
Both persons exert a downward force, person A´s weight is trying to
turn the seesaw anticlockwise while person B is acting clockwise, the
sum of both moments must be equal. Moment = Force x distance
from the pivot
TASK 3:
Moment = Force x distance
person A´s moment = 500 x 2 = 1000 person A´s moment = Person B´s moment person B´s moment = 1000 x ? = 1000 person B´s distance = 1000/1000 = 1m
Dictionary
English Pronunciation Czech
Anticlockwise ˌæntɪˈklɒkˌwaɪz proti směru hodinových ručiček
Both bəʊθ oba
Clockwise ˈklɒkˌwaɪz po směru hodinových ručiček
Downward ˈdaʊnwəd směrem dolů, dolů směřující
Fulcrum ˈfʊlkrəm / ˈfʌlkrəm střed otáčení
Principle ˈprɪnsɪpəl princip
Revise rɪˈvaɪz zopakovat si
The principle of moments ðə ˈprɪnsɪpəl ɒv ˈməʊmənts momentová věta
Weight weɪt váha, hmotnost
While waɪl zatímco
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Simple Machines
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Jednoduché stroje a jejich aplikace
jazykový – Describing an object and its functions
YEAR: WORKSHEET NO. 26 SUBJECT: 1. Simple Machines Physics
26. Simple Machines
TASK 1:
What parts does the lever consist of?
Obrázek 9/ A lever 32
TASK 2:
Explain the connection between the position of the fulcrum and the
input and output forces.
Obrázek 10/ Forces on a lever 33
32
Clipart 33
Clipart
TASK 3:
Name other simple machines. Which one is missing?
Give some examples of everyday objects which represent each of
them.
Obrázek 11/ Simple machines 34
34
Clipart
SOLUTION:
TASK 1:
Lever consists of a beam or rigid rod pivoted at a fixed hinge, or
fulcrum.
TASK 2:
The closer the fulcrum is to the object being lifted, the higher the
person can lift the object exerting less force.
TASK 3:
lever (scissors, hammer, spanner), pulley (window blinds, crane),
inclined plane (slides, ladder, staircase), screw (screwdriver, jar lid),
wedge (axe)
missing – wheel and axle (bicycle, gears)
Dictionary
English Pronunciation Czech
Axe æks sekera
Axle ˈæksəl náprava, osa kola
Beam biːm trám
Consist of sth. kənˈsɪst ˈɒv ˈsʌmθɪŋ skládat se z něčeho
Crane kreɪn jeřáb
Fixed fɪkst pevný, pevně uchycený
Gear gɪə rychlost (v autě)
Hammer ˈhæmə kladivo
Hinge hɪndʒ pant, závěs
Inclined plane ɪnˈklaɪnd ˈpleɪn nakloněná rovina
Input ˈɪnˌpʊt vstupní
Jar lid ˈdʒɑː ˈlɪd víčko sklenice
Ladder ˈlædə žebřík
Lever ˈliːvə páka
Load ləʊd náklad
Output ˈaʊtˌpʊt výstupní
Part pɑːt část, díl
Pulley ˈpʊlɪ kladka
Rod rɒd tyč
Scissors ˈsɪzəz nůžky
Screw skruː šroub, vrut
Screwdriver ˈskruːˌdraɪvə šroubovák
Slide slaɪd skluzavka
Staircase ˈsteəˌkeɪs schodiště
Wedge wedʒ klín
Wheel wiːl kolo
(Window) blind ˈwɪndəʊ ˈblaɪnd roleta, žaluzie
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Rolling Resistance
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Využití fyzikálního jevu v praxi
jazykový – Revision of indirect questions
YEAR: WORKSHEET NO. 27 SUBJECT: 1. Rolling resistance Physics
27. Rolling resistance
The force that resists the motion when a body rolls on a surface is
called the rolling resistance or the rolling friction.
TASK 1:
Change direct questions into indirect beginning as suggested in an
example:
What it is the friction? Can you explain?
Can you explain what the friction is? How can be the rolling resistance used in our everyday life? Can 1.
you explain?
What do the rolling resistance and tires have in common? Have 2.
you any idea?
Do the wider tires have less or more rolling resistance? Find out. 3.
What are the results of lower rolling resistance? Ask your 4.
teacher.
How to choose the best tires for my bike? Do you know? 35 5.
TASK 2:
To find the answers to your questions visit the website cited bellow.
35 Tire rolling resistance. Roues Artisanales.com [online]. 2006 [cit. 2015-05-19]. Dostupné z:
http://www.rouesartisanales.com/article-1503651.html
SOLUTION:
TASK 1:
Can you explain how the rolling resistance can be used in our everyday life? Have you any idea what the rolling resistance and tires have in common? Find out if the wider tires have less or more rolling resistance. Ask your teacher what the results of lower rolling resistance are. Do you know how to choose the best tires for my bike?
Dictionary
English Pronunciation Czech
Below bɪˈləʊ níže
Choose (pt chose, pp chosen)
tʃuːz vybrat
Cite saɪt citovat, uvést
Have sth. in common (pt&pp had)
ˈhæv ˈsʌmθɪŋ ˈɪn ˈkɒmən mít něco společného
Idea aɪˈdɪə nápad
Less les méně
Lower ˈləʊə nižší
Resist rɪˈzɪst bránit
Result rɪˈzʌlt výsledek, důsledek
Rolling resistance ˈrəʊlɪŋ rɪˈzɪstəns valivý odpor
Tyre (AmE tire) ˈtaɪə pneumatika
Wider waɪdə širší
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Properties of Liquids
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Vlastnosti kapalin
jazykový – Quantifiers
YEAR: WORKSHEET NO. 28 SUBJECT: 1. Properties of Liquids Physics
28. Properties of Liquids
TASK 1:
Complete the text:
Liquid is one of the four fundamental states of matter (the others
are: .....1), ......2), and ........3)), and is the only state with a definite
.........4) but no fixed .........5). A liquid is made up of tiny vibrating
particles of matter, such as atoms, held together by intermolecular
bonds. Like a gas, a liquid is able to flow and take the shape of a
...........6). Most liquids resist ................7), although others can be
compressed. A distinctive property of the liquid state is surface
tension.36
TASK 2:
Give the Czech equivalents to the English terms:
Volume Pressure and buoyancy Surface Viscosity Flow Sound propagation
36
Liquid: Properties of Liquids. Infoplease [online]. 2015 [cit. 2015-05-18]. Dostupné z:
http://www.infoplease.com/encyclopedia/science/liquid-properties-liquids.html
SOLUTION:
TASK 1:
1) solid, 2) gas, 3) plasma, 4) volume, 5) shape, 6) container, 7)
compression
TASK 2:
volume – objem, pressure – tlak, buoyancy – vztlaková síla, surface –
povrch, viscosity – viskozita, flow – tok, sound propagation – šíření
zvuku
Dictionary
English Pronunciation Czech
Buoyancy ˈbɔɪənsɪ nadnášení, vztlak
Compression kəmˈpreʃən stlačení
Container kənˈteɪnə nádoba
Distinctive dɪˈstɪŋktɪv typický, charakteristický
Flow fləʊ téct, proudit; tok
Fundamental ˌfʌndəˈmentəl základní
Gas gæs plyn
Hold (pt&pp held) həʊld držet
Liquid ˈlɪkwɪd tekutina, kapalina
Made up meɪd ʌp vytvořený, tvořený
Matter ˈmætə hmota
Pressure ˈpreʃə tlak
Property ˈprɒpətɪ vlastnost
Shape ʃeɪp tvar
Solid ˈsɒlɪd pevná látka; tuhý, pevný
Sound propagation saʊnd ˌprɒpəˈgeɪʃən šíření zvuku
State (of matter) steɪt (əv ˈmætə) skupenství
Surface tension ˈsɜːfɪs ˈtenʃən povrchové napětí
Tiny ˈtaɪnɪ maličký
Viscosity vɪsˈkɒsɪtɪ viskozita, vazkost
Volume ˈvɒljuːm objem
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Pascal´s Law
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Aplikace fyzikálního zákona v praxi
jazykový – Description of how things work
YEAR: WORKSHEET NO. 29 SUBJECT: 1. Pascal´s Law Physics
29. Pascal´s Law
TASK 1:
The Pascal´s Law states: Tlak vyvolaný vnější silou, která působí na
povrch kapaliny v uzavřené nádobě, je ve všech místech kapaliny
stejný.37
Try to explain the law in your own words in English.
TASK 2:
The most common application of Pascal's law is the hydraulic press.
Use the picture and describe how it works:
Obrázek 12/ The principle of hydraulic press 38
37
Fyzika pro SOU A 1. díl. 1.vydání. Praha: SPN, 1984. Učebnice pro střední školy. ISBN 14 - 462-84.
str. 123 38 File:Press hydraulics.jpg. Wikimedia Commons [online]. 2014 [cit. 2015-05-19]. Dostupné z:
commons.wikimedia.org/wiki/File:Pess_hydraulics.jpg?uselang=cs
Dictionary
English Pronunciation Czech
Application ˌæplɪˈkeɪʃən využití
Applied force əˈplaɪd ˈfɔːs působící síla
Fluid ˈfluːɪd tekutina, kapalina
Hydraulic press haɪˈdrɒlɪk ˈpres hydraulický lis
Loading platform ˈləʊdɪŋ ˈplætfɔːm nakládací plošina
Pascal’s law ˈpask(ə)ls ˈlɔː pascalův zákon
Piston ˈpɪstən píst
Use juːz použít
Work wɜːk pracovat, fungovat
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Hydrostatic Pressure
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Aktivizace učiva o tlaku v kapalinách
jazykový – Confirming and rejecting hypothesis
YEAR: WORKSHEET NO. 30 SUBJECT: 1. Hydrostatic Pressure Physics
30. Hydrostatic pressure
TASK 1:
Choose the correct answer:
Hydrostatic pressure is used in the process of food preservation
called pascalization. YES/NO
The pressure at a given depth depends on direction. YES/NO
Many liquids are considered incompressible. YES/NO
Pressure cannot exert any force parallel to the surface. YES/NO
Static liquid pressure depends on the shape, mass or surface
area of the liquid. YES/NO 39
Task 2:
With the help of the diagram bellow explain the hydrostatic paradox
Obrázek 13/ Hydrostatic Paradox 40
39 Hydrostatic Pressure in a Liquid. Faculty.www.edu [online]. 2014 [cit. 2015-05-22]. Dostupné z:
http://faculty.wwu.edu/vawter/PhysicsNet/Topics/Pressure/HydroStatic.html
40
Category:Hydrostatic paradox. Wikimedia Commons [online]. 2011 [cit. 2015-05-22]. Dostupné z:
https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Hydrostatic_paradox
SOLUTION:
TASK 1:
YES, NO, YES, YES, NO
TASK 2:
Ss´ own answers
Dictionary
English Pronunciation Czech
Answer ˈɑːnsə odpověď
Considered kənˈsɪdəd považovaný
Correct kəˈrekt správný
Depth depθ hloubka
Food preservation ˈfuːd ˌprezəˈveɪʃən konzervace potravin
Hydrostatic pressure ˌhaɪdrəʊˈstætɪk ˈpreʃə hydrostatický tlak
(in)compressible (ɪn)kəmˈpresɪbl (ne)stlačitelný
Pascalization ˌpask(ə)laɪˈzeɪʃən pascalizace, sterilizace vysokým tlakem
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Atmospheric Pressure
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Ověření principu jednoduchým experimentem
jazykový – Explaining processes (first, second, then, next etc.)
YEAR: WORKSHEET NO. 31 SUBJECT: 1. Atmospheric pressure Physics
31. Atmospheric Pressure
Atmospheric pressure is defined as the force per unit area exerted
against a surface by the weight of the air above that surface. 41
TASK 1:
What happens if the weight of the air above the unit area increases
or decreases?
TASK 2:
Carry out a simple experiment to show a power of atmospheric
pressure. Put these processes in the correct order using first,
secondly, finally, then, after that, next etc.
Invert the bottle and the plate holding them together carefully. 1.
Prepare a glass bottle and fill it with water. 2.
Slowly release your hand which hold the plate. 3.
Watch what happens next. 4.
Make sure there is no air in the bottle, just water. 5.
Put a glass plate on the bottle. 6.
SOLUTION:
41
Atmospheric Pressure. WW 2010 [online]. 2010 [cit. 2015-05-19]. Dostupné z:
http://ww2010.atmos.uiuc.edu/%28Gh%29/guides/mtr/fw/prs/def.rxml
TASK 1:
The pressure at point "X" increases as the weight of the air above it
increases, too. The same can be said about decreasing pressure, the
pressure at point "X" decreases if the weight of the air above it also
decreases.
TASK 2:
First, prepare a glass bottle and fill it with water 1.
Secondly, put a glass plate on the bottle. 2.
Next make sure there is no air in the bottle, just water. 3.
Then invert the bottle and the plate holding them carefully. 4.
After that slowly release the hand which hold the plate. 5.
Finally, watch what happens (next). 6.
The plate will not fall down because of the atmospheric pressure
Dictionary
English Pronunciation Czech
Above əˈbʌv nad
Against əˈgenst proti
Atmospheric pressure ˌætməsˈferɪk ˈpreʃə atmosferický tlak
Bottle ˈbɒtəl láhev
Carry out ˈkærɪ ˈaʊt provést, uskutečnit
Decrease dɪˈkriːs snižovat (se), klesat
Experiment ɪkˈsperɪmənt pokus
Finally ˈfaɪnəlɪ nakonec
Hold (pt&pp held) həʊld držet
Increase ɪnˈkriːs zvýšit, (vz)růst
Invert ɪnˈvɜːt otočit, převrátit
Make sure (pt&pp made) ˈmeɪk ˈʃʊə ujistit se
Next nekst dále
Order ˈɔːdə pořadí, posloupnost
Per pɜː na (jednotku)
Plate pleɪt talíř, tác
Release rɪˈliːs pustit
Then ðen pak
Unit area ˈjuːnɪt ˈeərɪə jednotka plochy
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Archimedes ´ Law
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Podstata a praktické využití Archimédova zákona
jazykový – Using specific vocabulary, reinforce language acquisition
YEAR: WORKSHEET NO. 32 SUBJECT: 1. Archimedes´ Law Physics
32. Archimedes ´ Law
Archimedes' principle is the law of buoyancy: the buoyant force is the
force that pushes back up in the water, it is greater than the object´s
weight pushing down, is equal to the weight of the displaced water.
42
TASK 1:
Using Archimedes´ Law try to solve these problems:
Obrázek 14/ Verification of Archimedes´ Law 43
Why is the coin floating in mercury? 1.
How the shape of an object may influence buoyant force? Think 2.
about a huge cruise ship floating on water.
SOLUTION:
42 Archimedes´ Law. CK-12.org [online]. 2012 [cit. 2015-05-23]. Dostupné z:
http://www.ck12.org/physical-science/Archimedes-Law-in-Physical-Science/lesson/Archimedes-Law/?referrer=concept_details 43 File:Pound-coin-floating.jpg. Wikimedia Commons [online]. 2013 [cit. 2015-05-23]. Dostupné z:
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?search=archimedes%C2%B4principle&title=Special%3ASearch&go=Go&uselang=cs
TASK 1:
A pound coin is floating in mercury due to its lower density according
to Archimedes' Principle (coin density=7.5g/cm³ vs density of
Hg=13.6g/cm³)
The shape of an object may affect how much fluid it displaces and
therefore the buoyant force acting on it. This explains why one object
may sink while another object with the same weight but a different
shape may float.
Dictionary
English Pronunciation Czech
Archimedes´ law ˌɑːkɪˈmiːdiːziz ˈlɔː archimédův zákon
Buoyant force ˈbɔɪənt ˈfɔːs vztlaková síla
Coin kɔɪn mince
Cruise ship ˈkruːz ˈʃɪp výletní loď
Density ˈdensɪtɪ hustota
Displaced water dɪsˈpleɪst ˈwɔːtə vytlačená voda
Float fləʊt plavat, plout
Influence ˈɪnflʊəns ovlivnit
Law lɔː zákon, princip
Mercury ˈmɜːkjʊrɪ rtuť
Sink (pt sank, pp sunk) sɪŋk potopit se, klesat ke dnu
Solve sɒlv vyřešit
Than ðæn než
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Solid body Floating
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Aktivizace slovní zásoby
jazykový – Applying knowledge of basic terms to solve problems
YEAR: WORKSHEET NO. 33 SUBJECT: 1. Solid Body floating Physics
33. Solid Body Floating
TASK 1:
To revise a bit find the words:
Weight, gravity, submerge, equal, upward, density, exert, fluid,
shape, buoyancy, surface, compressible, submarine, volume,
eureka, water.
D X N Y T I S N E D X E
S U B M A R I N E R L Q
B U O Y A N C Y F B H U
S U R F A C E R I O B A
E M U L O V I S W K G L
M V A V D W S E X E R T
E R E U R E K A F L A U
A C E R R I B N L K V P
S H A P E G T N U M I W
D I M J T H E G I V T A
A O E W A T E R D E Y R
C X S U B M E R G E Y D
TASK 2:
Work with your partner: explain why a solid body floats, using the
words from previous exercise and applying Archimedes´ law.
Dictionary
English Pronunciation Czech
A bit ə ˈbɪt trochu
Eureka jʊˈriːkə heuréka
Find (pt&pp found) faɪnd najít
Previous ˈpriːvɪəs předchozí
Revise rɪˈvaɪz zopakovat si
Solid body ˈsɒlɪd ˈbɒdɪ tuhé těleso
Submarine ˈsʌbməˌriːn / ˌsʌbməˈriːn ponorka
Submerge səbˈmɜːdʒ potopit, ponořit
Upward ˈʌpwəd nahoru směřující
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Fluid Flow
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Shrnutí učiva o proudění kapalin
jazykový – 3rd person form, prepositions of movement
YEAR: WORKSHEET NO. 34 SUBJECT: 1. Fluid flow Physics
34. Fluid Flow
The movement of liquids and gases is generally referred to as flow - a
concept that describes how fluids behave and how they interact with
their surrounding environment. There are two types of fluid flow. 44
Obrázek 15/ Fluid Flow 45
TASK 1:
Describe each type of fluid flow with the following terms:
none of the streamlines cross over, higher velocity, chaotic,
same direction, non streamlined objects, lower velocity, layers
What happens if the size of a pipe changes?
What are the most common applications of fluid flow?
44
Fluid Flow. A Level Notes.com [online]. 2015 [cit. 2015-05-23]. Dostupné z:
http://alevelnotes.com/Fluid-Flow/112?tree= 45
File:Laminar and Turbulent flow. Wikimedia Commons [online]. 2014 [cit. 2015-05-23]. Dostupné z:
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?search=laminar+and+turbulent+flow&title=Special%3ASearch&go=Go&uselang=cs
TASK 2:
Complete the sentences about a watering system with the words
given, put the verbs into the present simple.
around, at the top, into, through, from
At spring, water (flow) flows to a reservoir at the top of the hill.
________ the reservoir, water (pass)________ ______ a pipe. 1.
The pipe (go) ________ _______ a field. 2.
Then the water (leave)_______ the pipe _________ small holes. 3.
Finally, the water (flow) _________the trees. ( upraveno)46 4.
46 Technical English 1 workbook. England: Pearson Longman, 2008. ISBN 978-1-4058-4548-9.
SOLUTION:
TASK 1:
Ss´ own answers
TASK 2:
From the reservoir, water passes through a pipe. 1.
The pipe goes into a field. 2.
Then the water leaves the pipe through small holes. 3.
Finally, the water flows around the trees. 4.
Dictionary
English Pronunciation Czech
Behave bɪˈheɪv chovat se
Chaotic keɪˈɒtɪk zmatený, neuspořádaný
Environment ɪnˈvaɪrənmənt prostředí
Flow ˈfləʊ proudění, tok
Interact ˌɪntərˈækt vzájemně na sebe působit
Laminar flow ˈlamɪnə ˈfləʊ laminární proudění
Layer ˈleɪə vrstva
Movement ˈmuːvmənt pohyb
Pipe paɪp potrubí
Reservoir ˈrezəˌvwɑː vodní nádrž
Size saɪz rozměr, velikost
Streamline ˈstriːmˌlaɪn proudnice
Surrounding səˈraʊndɪŋ obklopující, okolní
Through θruː skrz
Turbulent flow ˈtɜːbjʊlənt ˈfləʊ turbulentní proudění
Watering system ˈwɔːtərɪŋ ˈsɪstəm systém zavlažování
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Bernoulli´s principle
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Shrnutí a opakování učiva
jazykový – Infinitive of purpose
YEAR: WORKSHEET NO. 35 SUBJECT: 1. Bernoulli´s Principle Physics
35. Bernoulli´s Principle
Bernoulli's principle states that as the speed of a moving fluid (liquid
or gas) increases, the pressure within the fluid decreases. The
phenomenon described by Bernoulli's principle has many practical
applications. An example is provided by the functioning of a perfume
bottle: in order to draw the fluid up squeeze the bulb over the fluid,
which creates a low pressure area due to the higher speed of the
air.47
TASK 1:
Use the picture to explain how to derivate Bernoulli´s equation.
Obrázek 16/ Bernoulli´s Law Derivation Diagram 48
TASK 2:
Carry a simple experiment to verify Bernoulli´s principle: go to
www.science-sparks.com/2013/04/29/air-pressure
47
Bernoulli´s principle. Theory.uwinnipeg.ca [online]. 1999 [cit. 2015-05-20]. Dostupné z:
http://theory.uwinnipeg.ca/mod_tech/node68.html 48
File:Bernoulli´sLawDerivationDiagram.svg. Wikimedia Commons [online]. 2007 [cit. 2015-05-20].
Dostupné z:https://commons.wikimedia.org/wiki/File:BernoullisLawDerivationDiagram.svg?uselang=cs
Dictionary
English Pronunciation Czech
Bernoulli’s equation bəːˈnuːiz ɪˈkweɪʒən Bernoulliho rovnice
Bulb bʌlb balónek u rozprašovače parfému
Draw up (pt drew, pp drawn)
ˈdrɔː ˈʌp táhnout nahoru
Functioning ˈfʌŋkʃənɪŋ fungování
Perfume ˈpɜːfjuːm parfém
Squeeze skwiːz zmáčknout, stisknout
Verify ˈverɪˌfaɪ ověřit, potvrdit (pravdivost)
Within wɪˈðɪn uvnitř
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Turbines
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Turbíny a jejich účel
jazykový – Develop the basic skills of data processing
YEAR: WORKSHEET NO. 36 SUBJECT: 1. Turbines Physics
36. Turbines
A turbine is a rotary mechanical device that extracts energy from a
fluid flow and converts it into useful work. It is an essential part of
any hydroelectric dam.
TASK 1:
Here you can see a typical hydroelectric dam, match the terms to the
correct part: powerhouse, turbine, river, generator, intake, reservoir,
long distance power line, penstock.
Obrázek 17/ Hydroelectric dam 49
TASK 2:
Go on http://energy.gov/eere/wind/how-do-wind-turbines-work to
find out how the wind turbine works.
49
File:Hydroelectric dam.jpg. Wikimedia Commons [online]. 2008 [cit. 2015-05-19]. Dostupné z:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Hydroelectric_dam_without_text.jpg
SOLUTION:
TASK 1:
Hydroelectric dam: A - reservoir, B - powerhouse, C - turbine, D -
generator, E - intake, F - penstock, G - long distance power lines, H –
river
Dictionary
English Pronunciation Czech
Device dɪˈvaɪs zařízení
Extract ɪkˈstrækt získat, vyjmout
Hydroelectric dam ˌhaɪdrəʊɪˈlektrɪk ˈdæm vodní dílo (přehrada)
Intake ˈɪnˌteɪk vtok, přívod
Penstock ˈpenstɒk přivaděč
Power line(s) ˈpaʊə ˈlaɪn(z) elektrické vedení
Powerhouse ˈpaʊəˌhaʊs elektrárna
Rotary ˈrəʊtərɪ rotační, otáčivý
Turbine ˈtɜːbɪn turbína
Wind turbine ˈwɪnd ˈtɜːbɪn Větrná turbína
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Aerodynamics
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Seznámení se základními pojmy
jazykový – Develop reading skills (comprehensive check)
YEAR: WORKSHEET NO. 37 SUBJECT: 1. Aerodynamics Physics
37. Aerodynamics
TASK 1:
Match the questions (1-3) to the right paragraph (a-c):
Obrázek 18/ Forces of Flight 50
What are the four forces of flight? 1.
What makes plane able to fly? 2.
What is aerodynamics? 3.
a) Aerodynamics is the way air moves around things. The rules of
aerodynamics explain how an airplane is able to fly. Anything
that moves through air reacts to aerodynamics. Aerodynamics
even acts on cars, since air flows around cars.
b) The four forces of flight are lift, weight, thrust and drag. These
forces make an object move up and down, and faster or slower.
How much of each force there is changes how the object moves
through the air.
50
File:Thrust drag.gif. Wikimedia Commons [online]. 2014 [cit. 2015-05-23]. Dostupné z:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Thrust_drag.gif
c) The shape of an airplane's wings is what makes it able to fly.
Airplanes' wings are curved on top and flatter on the bottom.
That shape makes air flow over the top faster than under the
bottom. So, less air pressure is on top of the wing. This
condition makes the wing, and the airplane it's attached to,
move up. Using curves to change air pressure is a trick used on
many aircraft. Helicopter rotor blades use this trick.
(upraveno)51
TASK 2:
Read the sentences about aerodynamics and choose the correct
answer YES/NO.
Aerodynamics do not act on cars. YES/NO 1.
There are three forces acting on the flight. YES/NO 2.
Lift and drag act in opposite direction. YES/NO 3.
The shape of wings can change air pressure. YES/NO 4.
51
What is Aerodynamics? NASA Education [online]. 2013 [cit. 2015-05-23]. Dostupné z:
https://www.nasa.gov/audience/forstudents/k-4/stories/what-is-aerodynamics-k4.html#.VWByfk_tmko
SOLUTION:
TASK 1:
1b, 2c, 3b
TASK 2:
NO, NO, NO, YES
Dictionary
English Pronunciation Czech
Aerodynamics ˌeərəʊdaɪˈnæmɪks aerodynamika
Attached to əˈtætʃt ˈtuː připojený, připevněný k
Blade bleɪd lopatka (turbíny, rotoru)
Condition kənˈdɪʃən stav, předpoklad, podmínka
Curve kɜːv zahnout, (za)křivit; křivka, oblouk, zakřivení
Drag dræg (aerodynamický) odpor
Flat (-tter, -ttest) flæt plochý, rovný
Lift lɪft dynamický vztlak
Rule ruːl pravidlo, zásada
Thrust θrʌst tah
Weight weɪt tíha
Wing wɪŋ křídlo
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: State of Matter
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Aktivizace poznatků o látkovém skupenství
jazykový – Opposites
YEAR: WORKSHEET NO. 38 SUBJECT: 1. State of Matter Physics
38. State of Matter
Everything on the Earth can be explained in the terms of four states
(phases) of matter:
TASK 1:
Give the name and basic characteristic of each matter state.
TASK 2:
Match the properties of solid objects (1-6) with their opposites (a-f)
1. breaks easily
2. clear
3. easy to shape
4. hard
5. light
6. strong
a. heavy
b. tough
c. opaque
d. rigid
e. weak
f. soft
TASK 3:
What properties from the table above are typical for these 1.
materials? Aluminium, glass, plastic, diamond, iron.
Find out what are these materials best for. 2.
SOLUTION:
TASK 1:
Solid – fixed shape and volume, particles are close together and can´t move Liquid – fixed volume only, shape of container, particles move faster and further apart Gas – no fixed shape or volume, particles are apart and move quickly and randomly Plasma – mixture of electrons and nuclei
TASK 2:
1b, 2c, 3d, 4f, 5a, 6e
TASK 3:
Aluminium – light, easy to shape, best for aircraft, cooking foil, door frames Glass – clear, hard, break easily, best for windows, bottled Plastic – light, strong, easy to shape, any everyday objects Diamond – hard, industrial cutting Iron – hard, engineering
Dictionary
English Pronunciation Czech
Aluminium ˌæljʊˈmɪnɪəm hliník
Apart əˈpɑːt od sebe, jeden od druhého
Clear klɪə čirý, průzračný, průhledný
Electron ɪˈlektrɒn elektron
Hard hɑːd tvrdý
Heavy ˈhevɪ těžký (o váze)
Iron ˈaɪən železo
Light laɪt lehký (o váze)
Mixture ˈmɪkstʃə směs
Nucleus (pl. nuclei) ˈnjuːklɪəs jádro
Opaque əʊˈpeɪk neprůhledný/svitný, neprůzračný
Plasma ˈplæzmə plazma (ionizovaný plyn)
Randomly ˈrændəmlɪ nahodile
Rigid ˈrɪdʒɪd neohebný
Soft sɒft měkký
Solid ˈsɒlɪd pevné (skupenství)
State of matter steɪt əv ˈmætə skupenství
Tough tʌf tuhý, pevný
Weak wiːk slabý, nepevný
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Ideal Gas
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Koncepce ideálního plynu, matematické vyjádření
jazykový – Substitute one/ones
YEAR: WORKSHEET NO. 39 SUBJECT: 1. Ideal Gas Physics
39. Ideal Gas
An ideal gas is a theoretical gas composed of many randomly moving
point particles that do not interact except when they collide
elastically. The ideal gas concept is useful because it obeys the ideal
gas law, assuming that
There are no intermolecular forces between the gas molecules.
The volume occupied by the molecules themselves is entirely
negligible relative to the volume of the container. 52
TASK 1:
What is the ideal gas equation?
TASK 2:
Be careful about using right units! Choose the correct ones:
pressure - Pa/ bar/ kPa/atmosphere
temperature - °C/K
volume - dm3/m3/cm3
the gas constant - R = 8.31441 J K-1 mol-1 / the older one
82.053 cm3 atm K-1 mol-1
52
Ideal gases and the ideal gas law. Chemguide [online]. 2009 [cit. 2015-05-23]. Dostupné z:
http://www.chemguide.co.uk/physical/kt/idealgases.html
SOLUTION:
TASK 1:
ideal gas equation pV = nRT
TASK 2:
pressure – Pa, volume – m3, temperature – K, gas constant – 8.31441
Dictionary
English Pronunciation Czech
Assume əˈsjuːm předpokládat
Collide kəˈlaɪd srazit se
Composed of kəmˈpəʊzd ˈɒv složený z
Container kənˈteɪnə nádoba
Entirely ɪnˈtaɪəlɪ zcela, naprosto, úplně
Except ɪkˈsept kromě
Ideal gas aɪˈdɪəl ˈgæs ideální (dokonalý) plyn
Intermolecular ˌɪntəməˈlekjʊlə mezimolekulární
Molecule ˈmɒlɪˌkjuːl molekula
Negligible ˈneglɪdʒəbəl zanedbatelný
Obey əˈbeɪ řídit se, dodržovat
Occupy ˈɒkjʊˌpaɪ zabírat, zaujímat
Relative to ˈrelətɪv ˈtu: vzhledem k, ve srovnání s
Theoretical ˌθɪəˈretɪkəl teoretický, hypotetický
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Kinetic Theory
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Aktivizace a rozšíření dřívějších poznatků
jazykový – Sentence formation
YEAR: WORKSHEET NO. 40 SUBJECT: 1. Kinetic Theory Physics
40. Kinetic Theory
The kinetic particle theory explains the properties of the different
states of matter.
a) Obrázek 19/ Kinetic Theory of Gases 53
In an ideal gas (shown left), the particles have no interaction apart
from pure collisions. In a fluid close to a change of state (shown in
the centre), the effect of mutual attraction on particles is important.
If they are too slow (shown right), the molecules will group together
in compact groups.54
53 File:Kinetic theory of gases (2) svg. Wikimedia Commons [online]. 2013 [cit. 2015-05-23]. Dostupné
z: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kinetic_theory_of_gases_(2).svg?uselang=cs
54
Kinetic Theory. BBC - GCSE Bitesize [online]. 2014 [cit. 2015-05-23]. Dostupné z:
http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/science/aqa/heatingandcooling/heatingrev2.shtml
TASK 1:
Match the correct halves of assumptions of the kinetic theory of
gases together:
Gases are composed of 1.
Gas molecules are 2.
Gas molecules have 3.
The collisions between molecules are 4.
When molecules collide 5.
The molecule of gas have 6.
Each molecule in a gas has 7.
a) a different velocity.
b) separate particles called molecules.
c) no attraction or repulsion to each other.
d) completely elastic.
e) kinetic energy.
f) in constant straight line motion.
g) there is no exchange of energy. 55
55 The Kinetic Theory of Gases. ApkXda [online]. 2015 [cit. 2015-05-23]. Dostupné z:
http://apkxda.com/kinetic_theory.html
SOLUTION:
TASK 1:
1b, 2f, 3e, 4d, 5g, 6a, 7c
Dictionary
English Pronunciation Czech
Assumption əˈsʌmpʃən předpoklad, domněnka
Attraction əˈtrækʃən přitažlivost
Be composed of ˈbiː kəmˈpəʊzd ˈɒv skládat se z
Change of state ˈtʃeɪndʒ əv ˈsteɪt změna skupenství
Constant ˈkɒnstənt neustálý
Exchange ɪksˈtʃeɪndʒ výměna
Group together ˈgruːp təˈgeðə seskupit se
Half (pl. halves) hɑːf polovina
Important ɪmˈpɔːtənt důležitý
Kinetic theory of matter kɪˈnetɪk ˈθɪərɪ əv ˈmætə kinetická teorie látek
Mutual ˈmjuːtʃʊəl vzájemný
Pure (-rer, -rest) pjʊə čistý
Repulsion rɪˈpʌlʃən odpudivá síla, odpor
Separate ˈseprɪt samostatný
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Thermodynamics
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Aktivizace terminologie a základních poznatků
jazykový – Word Groups, making mind map
YEAR: WORKSHEET NO. 41 SUBJECT: 1. Thermodynamics Physics
41. Thermodynamics
TASK 1:
Explain the following terms:
Try to arrange them to the simple mind map according to their
meaning and importance:
Thermodynamics, heat, temperature, entropy, thermodynamics
equilibrium, efficiency, laws of thermodynamics
TASK 2:
What it is an internal energy? Is there the external energy as well? If
so, what is the difference between them?
TASK 3:
The internal energy of a system can be changed by (fill in)
…………………….. 1.
…………………….. 2.
…………………….. 3.
Do you know how to calculate the changes in internal energy?56
56
Internal Energy. HyperPhysics.phy [online]. 2009 [cit. 2015-05-22]. Dostupné z:
http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbase/thermo/inteng.html
SOLUTION:
TASK 1:
Ss´ own answers
TASK 2:
The total (internal) energy in a system includes potential and kinetic
energy.This is contrast to external energy which is a function of the
sample with respect to the outside environment (e.g. kinetic energy if
the sample is moving or potential energy if the sample is at a height
from the ground)
TASK 3:
by heating the system by doing work on it by adding or taking away matter changes in internal energy = heat added to the system – work done by the system = Δ U = Q – W
Dictionary
English Pronunciation Czech
Add æd přidat
Arrange əˈreɪndʒ uspořádat
Efficiency ɪˈfɪʃənsɪ účinnost
Entropy ˈentrəpɪ entropie
Following ˈfɒləʊɪŋ následující
Heat hiːt teplo, zahřívat
Include ɪnˈkluːd zahrnovat, obsahovat
Sample ˈsɑːmpəl vzorek
Thermodynamics ˌθɜːməʊdaɪˈnæmɪks termodynamika
Try traɪ zkusit, pokusit se
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Measure Temperature
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Seznámení s rozdílnými způsoby měření teploty
jazykový – Different temperature scales and their conversion
YEAR: WORKSHEET NO. 42 SUBJECT: 1. Measure Temperature Physics
42. Measure Temperature
Many devices have been invented to accurately measure
temperature. It all started with the establishment of a temperature
scale.57
TASK 1:
Name the commonly used temperature scales. 1.
What are the ways of conversion between them? 2.
Find out what Absolute zero is and how it is expressed by 3.
different scales.
TASK 2:
Have you ever wondered how the thermometer works?
Obrázek 20/ Thermometer 58
4.
57 Units of Temperature. WW 2010 [online]. 1999 [cit. 2015-05-17]. Dostupné z:
http://ww2010.atmos.uiuc.edu/%28Gh%29/guides/maps/ctof.rxml
58 Clipart
SOLUTION:
TASK 1, 2:
59
There is a limit to how cold something can be. The Kelvin scale is
designed to go to zero at this minimum temperature. At a
temperature of Absolute Zero there is no motion and no heat.
Absolute Zero occurs at 0 degrees Kelvin or -273.15 degrees Celsius
or at -460 degrees Fahrenheit.
TASK 3:
see the picture
59 Temperature. The encyclopedia of Earth [online]. 2014 [cit. 2015-05-19]. Dostupné z:
http://www.eoearth.org/view/article/156468/
Dictionary
English Pronunciation Czech
Absolute zero ˈæbsəˌluːt ˈzɪərəʊ absolutní nula
Accurately ˈækjərɪtlɪ přesně
Bulb bʌlb baňka (na teploměru)
Commonly ˈkɒmənlɪ běžně
Conversion kənˈvɜːʃən převod (jednotek)
Degree dɪˈgriː stupeň (teploty)
Establishment ɪˈstæblɪʃmənt založení, ustanovení
Expand ɪkˈspænd rozšířit se, rozpínat se
Express ɪkˈspres vyjádřit
Invent ɪnˈvent vynalézt
Occur əˈkɜː nastat
Scale skeɪl škála, stupnice
Thermometer θəˈmɒmɪtə teploměr
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Heat Transformation
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Aplikace poznatků o tepelné výměně v praxi
jazykový – Comparing different modes of heat transfer
YEAR: WORKSHEET NO. 43 SUBJECT: 1. Heat Transformation Physics
43. Heat Transformation
Heat - energy that is transferred from one body to another as the
result of a difference in temperature. If two bodies of different
temperatures are brought together, energy is transferred—heat
flows from the hotter body to the colder.
TASK 1:
The effect of this is a/an ………………… in the temperature of the
colder body and a/an …………….. in the temperature of the
hotter body.
A substance may absorb heat …………. an increase in
temperature by …………….. from one state to another.
Heat and temperature are…………………….things.
TASK 2:
There are basically three modes of heat transfer. Match each of them
(1-3) to the correct definition (a-b):
1) conduction, 2) convection, 3) radiation
energy is transferred by a) the mass motion of molecules, b)
electromagnetic radiation, c) direct contact 60
60
Ch 3 Earth´s Atmosphere. Open Geography Education [online]. 2014 [cit. 2015-05-23]. Dostupné z:
http://www.opengeography.org/ch-3-earths-atmosphere.html
TASK 3:
Match the examples to each type of heat transformation.
Sunbathing, using a fan to cool yourself, airport security scanners,
heat loos through the wall, cooking in an oven, ironing, pan placed on
the hot stovetop, computer screens.
SOLUTION:
TASK 1:
increase, decrease, without, changing, not the same
TASK 2, 3:
1c – ironing, using the fan, pan on the stovetop 2a – heat loos, cooking in an oven 3b – sunbathing, airport security scanner, computer screen
Dictionary
English Pronunciation Czech
Absorb əbˈsɔːb / əbˈzɔːb přijmout, absorbovat
Bring together ˈbrɪŋ təˈgeðə dát dohromady, spojit
Colder kəʊldə studenější
Conduction kənˈdʌkʃən vedení
Convection kənˈvekʃən (tepelné) proudění
Fan fæn ventilator, větrák
Heat transformation ˈhiːt ˌtrænsfəˈmeɪʃən tepelná výměna
Hotter hɒtə teplejší
Ironing ˈaɪənɪŋ žehlení
Loss lɒs ztráta
Oven ˈʌvən trouba
Pan pæn pánev
State ˈsteɪt skupenství
Radiation ˌreɪdɪˈeɪʃən záření
Screen skriːn obrazovka, monitor
Stovetop (BrE hob) ˈstoʊvtɑːp (BrE ˈstəʊvtɒp, hɒb)
varná deska, plotna
Substance ˈsʌbstəns hmota, látka
Sunbathing ˈsʌnˌbeɪðɪŋ opalování (se), slunění (se)
Transfer n ˈtrænsfɜː ; v trænsˈfɜː přenos; přenést
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Heat Transformation
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Shrnutí a opakování učiva
jazykový – Activating prior knowledge
YEAR: WORKSHEET NO. 44 SUBJECT: 1. Matter State Changes Physics
44. Matter State Changes
Matter changes its state based on the temperature changes. As
temperature changes from low to high, matter changes its state from
solid, to liquid and finally to gas; and vice versa.
TASK 1:
Activate your knowledge of state of matter and describe each of
them.
TASK 2:
Look at the picture, explain the process of matter state changes and
give the Czech terms to the English ones.
Obrázek 21/ Matter State Change 61
61 File:Phase change - en.svg. Wikimedia Commons [online]. 2008 [cit. 2015-05-19]. Dostupné z:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Phase_change_-_en.svg?uselang=cs
Dictionary
English Pronunciation Czech
Based on ˈbeɪst ˈɒn založený na, na základě
Condensation ˌkɒndenˈseɪʃən kondenzace, zkapalnění
Deposition (desublimation)
ˌdepəˈzɪʃən desublimace
Freezing ˈfriːzɪŋ tuhnutí
Ionization ˌaɪənaɪˈzeɪʃən ionizace
Low ləʊ nízký (např.teplota)
Melting ˈmeltɪŋ tání
Recombination riːˌkɒmbɪˈneɪʃ(ə)n rekombinace
Sublimation ˌsʌblɪˈmeɪʃən sublimace
Vaporization ˌveɪpərəˈzeɪʃən/ ˌveɪpəraɪˈzeɪʃən
vypařování
Vice versa ˈvaɪsɪ ˈvɜːsə naopak
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Ideal Gas State Equation
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Rozdílné vyjádření stavové rovnice ideálního plynu
jazykový – Rearranging formula, converting different units
YEAR: WORKSHEET NO. 45 SUBJECT: 1. Ideal Gas State Equation Physics
45. Ideal Gas State Equation
TASK 1:
Revise what have you already learnt about ideal gas
TASK 2:
The state of a gas is determined by its temperature, its pressure and
the amount of substance. For the limiting case of an ideal gas these
state variables are linked by the general equation:
PV = nRT where
P is the ................ of the gas V is the ................ of the gas n is the ................................ R is the ideal, or universal, ................... T is the ………………. of the gas
TASK 3:
240cm3 of air at a pressure of 100kPa in a bicycle pump is
compressed to a volume of 150cm. What is the pressure of the
compressed air in the pump?62
62
PVT Calculations Gas Laws. Docbrown.info [online]. 2014 [cit. 2015-05-27]. Dostupné z:
http://www.docbrown.info/page03/3_52gaslaws.htm
SOLUTION:
TASK 2:
P – pressure, V – volume, n – number of mole of gas, R – constant, T –
temperature.
TASK 3:
According to Boyle´s law equation p1 x V1 = p2 x V2 , rearranging to
scale up for the new higher pressure p2 = p1 x V1/V2 = 100 x
240/150 = 160 kPa
Dictionary
English Pronunciation Czech
Already ɔːlˈredɪ už, již
Bicycle pump ˈbaɪsɪkəl ˈpʌmp pumpička na kolo
Case keɪs případ
Ideal gas state equation aɪˈdɪəl ˈgæs ˈsteɪt ɪˈkweɪʒən stavová rovnice ideálního plynu
Link lɪŋk propojit, spojit, souviset
Mole məʊl mol
Variable ˈveərɪəbəl proměnná
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Thermodynamic Process
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Aktivizace pojmů, shrnutí učiva
jazykový – Word formation
YEAR: WORKSHEET NO. 46 SUBJECT: 1. Thermodynamic Process Physics
46. Thermodynamic Process
A thermodynamic process is defined by changes of state combined
with transfers of matter and energy to and from the surroundings of
the system or to and from other systems. 63
TASK 1:
Revise the basic terms: heat, internal energy, pressure, density,
temperature, thermal contact, thermal equilibrium.
TASK 2:
How do we use the 1st Law of Thermodynamics?
TASK 3:
What is it reversible/irreversible process? Give some examples.
TASK 4:
Complete the table
Word part Word part meaning
Example of word
Word meaning
therm/o - trans -
1 2 1 2
1 2 1 2
63
Thermodynamic Processes. IPractice.in [online]. 2015 [cit. 2015-05-24]. Dostupné z:
http://www.ipractice.in/definitions/Medical/Physics/Thermodynamics/Thermodynamic-processes
SOLUTION:
TASK 1:
thermal contact- when two substances can affect each other's temperature thermal equilibrium - when two substances in thermal contact no longer transfer heat
TASK 2:
This law is a restatement of the law of conservation of energy. ΔU = Q + W ΔU represents the net change in the internal energy of the gas Q represents the net heat added (+) or removed (-) from a confined gas W is work done by the confined gas (-) or on the confined gas (+)
TASK 3:
A process is reversible if it satisfies two conditions. The process must
be quasi-static and it should be non-dissipative. This means that
there should be no friction, viscosity, etc.
TASK 4:
thermo – connected with temperature, heat
trans – across or through
Dictionary
English Pronunciation Czech
Affect əˈfekt ovlivnit, postihnout
Combine kəmˈbaɪn spojit (se), sloučit (se)
(ir)reversible (ˌɪ)rɪˈvɜːsəbəl (ne)vratný
Remove rɪˈmuːv vyjmout
Satisfy ˈsætɪsˌfaɪ splňovat
Surroundings səˈraʊndɪŋz okolí, prostředí
Thermodynamic process ˌθɜːməʊdaɪˈnæmɪk ˈprəʊses
termodynamický děj
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Isothermal/Isochoric/Isobaric Process
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Podstata jednotlivých procesů a rozdílů mezi nimi
jazykový – Explaining the differences between processes
YEAR: WORKSHEET NO. 47 SUBJECT: 1. Isotermal/Isobaric/Isochoric
Process Physics
47. Isothermal/Isobaric/Isochoric Process
TASK 1:
Complete the chart summarizing the basic thermodynamic processes.
Isochoric Isobaric Isothermal Adiabatic
held constant
formula
PV diagram
TASK 2:
Can you give any examples of each process?
TASK 3:
Gas in a container is at a pressure of 1.5 atm and a volume of 4 m3. What is the work done by the gas if
a) it expands at constant pressure to twice its initial volume? b) it is compressed at constant pressure to 1/4 of its initial
volume?64
64
Thermodynamic Processes. IPractice.in [online]. 2015 [cit. 2015-05-24]. Dostupné z:
http://www.ipractice.in/definitions/Medical/Physics/Thermodynamics/Thermodynamic-processes
SOLUTION:
TASK 1:
Isochoric Isobaric Isothermal Adiabatic
held constant
volume pressure temperature no heat transferred
formula P1/T1=P2/T2 V1/T1=V2/T2 P1V1=P2V2 P1V1ϒ=P2V2
ϒ
PV
diagram
TASK 2:
Ss´ own answers
TASK 3:
(a) W = P (V2-V1) = P (2V1-V1) = PV1 = 151500 Pa*4 m3 = 606000 J (b) W = P (0.25V1 - V1) = -0.75PV1 = -454500 J
Dictionary
English Pronunciation Czech
Adiabatic process ˌeɪdʌɪəˈbatɪk ˈprəʊses adiabatický děj
Chart tʃɑːt tabulka
Initial ɪˈnɪʃəl počáteční, výchozí
Isobaric process ˌʌɪsə(ʊ)ˈbarɪk ˈprəʊses izobarický děj
Isochoric process ˌʌɪsə(ʊ)ˈkɒrɪk ˈprəʊses izochorický děj
Isothermal process ˌʌɪsə(ʊ)ˈθɜːm(ə)l ˈprəʊses izotermický děj
Twice twaɪs dvakrát, dvojnásobný
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Adiabatic Process
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Fáze čtyřdobého motoru
jazykový – Verb Patterns
YEAR: WORKSHEET NO. 48 SUBJECT: 1. Adiabatic Process Physics
48. Adiabatic Process
One of the most common example of adiabatic process is the four –
stroke engine.
Obrázek 22/ Four-stoke Cycle 65
TASK
Read the text and choose the correct form of the verbs in brackets:
A. The inlet valve opens. The piston moves downwards. It makes
the pressure inside the cylinder (to fall/falling/fall). This allows a
mixture of petrol and air (entering/enter/to enter) the cylinder.
B. The inlet valve closes. This stops the fuel mixture (escape/to
escape/ escaping).The piston moves upwards. This makes the
pressure in the cylinder (rising/rise/to rise).
C. The spark plug lights the fuel and causes it
(explode/exploding/to explode).
D. The outlet valve opens. The piston moves upwards. This lets the
burnt fuel (escape/to escape/escaping). 66
65
Category:Four-stroke cycle. Wikimedia Commons [online]. 2006 [cit. 2015-05-24]. Dostupné z:
https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Four-stroke_cycle?uselang=cs
TASK 2:
Look at the picture above and name each phase of the cycle.
66
Technical English 1 workbook. England: Pearson Longman, 2008. ISBN 978-1-4058-4548-9.
SOLUTION:
TASK 1:
A. fall, to enter; B. escaping, rise; C. to explode; D. escape
TASK 2:
Induction, compression, ignition, exhaust.
Dictionary
English Pronunciation Czech
Allow əˈlaʊ umožnit
Bracket ˈbrækɪt kulatá závorka
Burn (pt&pp burnt/burned)
bɜːn hořet
Compression kəmˈpreʃən stlačení, stlačování
Cylinder ˈsɪlɪndə válec
Enter ˈentə vstoupit
Exhaust ɪgˈzɔːst výfuk (děj)
Four-stroke engine ˈfɔːˌstrəʊk ˈendʒɪn čtyřtaktní motor
Fuel fjʊəl palivo
Ignition ɪgˈnɪʃən zapálení
Induction ɪnˈdʌkʃən sání
Inlet valve ˈɪnˌlet ˈvælv vstupní ventil
Light (pt&pp lighted/lit) laɪt zapálit, zažehnout
Outlet valve ˈaʊtlet ˈvælv výstupní ventil
Petrol (AmE gas) ˈpetrəl benzín
Rise (pt rose, pp risen) raɪz stoupat
Spark plug ˈspɑːk ˈplʌg zapalovací svíčka
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Real Gas
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Pochopení rozdílu mezi ideálním a reálným plynem
jazykový – Present simple questions
YEAR: WORKSHEET NO. 49 SUBJECT: 1. Real Gas Physics
49. Real Gas
TASK 1:
Work with a partner: Ask question to each other to activate prior
knowledge about ideal gases.
TASK 2:
The ideal gas concept obeys the ideal gas law, assuming that there
are no intermolecular forces between the gas molecules and the
volume occupied by the molecules themselves is entirely negligible
relative to the volume of the container. Is it also true for real gas?
TASK 3:
What is the difference between the ideal gas equation and the Van
der Waals one?
TASK 4:
Carbon dioxide gas (1.00 mole) at 373 K occupies 536 mL at 50.0 atmosphere pressure. What is the value of the pressure, using (i) Ideal gas equation (ii) Van der Waals equation?67 [Data - Van der Waals constants for carbon dioxide: a = 3.61 L2 atm mol-2; b = 0.0428 L mol-1]
67
Real Gas Problems. Scilearn.sydney.edu.au [online]. 2014 [cit. 2015-05-24]. Dostupné z:
https://scilearn.sydney.edu.au/fychemistry/bridging_course/Questions/GasLaws%28advanced%29
SOLUTION:
TASK 4:
i. Using the Ideal Gas Equation V = 0.536 L n = 1.00 mol T = 373 K PV = nRT P = nRT/V = 1.00 x 0.0821 x 373/0.536 = 57.1 atm ii. Using Van der Waals equation.
(P + an2/V2)(V - nb) = nRT. (P + 3.61 x (1.00/0.536)2)(0.536 - 1.00 x 0.0428) = 1.00 x 0.0821 x 373) (P + 12.57)(0.493) = 30.62 P + 12.57 = 62.12 P = 49.6 atm
Dictionary
English Pronunciation Czech
Carbon dioxide ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd oxid uhličitý
Molecule ˈmɒlɪˌkjuːl molekula
Negligible ˈneglɪdʒəbəl zanedbatelný
Occupy ˈɒkjʊˌpaɪ zabírat, zaujímat
Prior ˈpraɪə předchozí, dřívější
Real gas ˈrɪəl ˈgæs reálný plyn
Value ˈvæljuː hodnota
Van der Waals equation ˌvan də ˈwɑːlz/ ˈvɑːlz ɪˈkweɪʒən
Van der Waalsova rovnice
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Solid Body Structure
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Aktivizace poznatků o struktuře pevných látek
jazykový – Reading: gapped text
YEAR: WORKSHEET NO. 50 SUBJECT: 1. Solid Body Structure Physics
50. Solid Body Structure
Solid materials are formed from densely packed atoms, which
interact intensely. 1___________ different properties of solids.
Depending on the material involved and the conditions in which it
was formed, the 2_______________ geometric pattern (crystalline
solids, which include metals and ordinary water ice) or irregularly (an
amorphous solid such as common window glass).
The forces between the atoms in a crystal can take a variety of forms.
In a crystal of sodium chloride (common salt), the 3_______________
and held together with ionic bonds. In others, the atoms share
electrons and 4______________.
Finally, the noble gases do not undergo any of these types of
bonding. In solid form, 5________________with van der Waals forces
resulting from the polarisation of the electronic charge cloud on each
atom.
The differences between the types of solid result from
6_____________.68
68 Structure of Solid. Minerva.mlib.cnr.it [online]. 2013 [cit. 2015-05-25]. Dostupné z:
http://minerva.mlib.cnr.it/mod/book/view.php?id=269&chapterid=73
TASK 1:
Read the text about the Solid Body Structure. Parts of sentences are
missing. Match phrases a – g to gaps 1 – 6. There is one extra phrase.
a) they are held together
b) form covalent bonds
c) properties of solid materials result
d) atoms may be arranged in a regular
e) these interactions produce
f) differences between their bonding
g) crystal is made up of ionic sodium and chlorine
TASK 2:
Look at the words in blue. Decide if each word is a) a noun, b) an
adverb or c) a verb.
SOLUTION:
TASK 1:
1e, 2d, 3g, 4b, 5a, 6f c is extra
TASK 2:
nouns: pattern, forces
verbs: include, share, result
adverb: densely
Dictionary
English Pronunciation Czech
Adverb ˈædˌvɜːb příslovce
Amorphous əˈmɔːfəs amorfní, beztvarý
Arranged əˈreɪndʒd uspořádaný
Atom ˈætəm atom
Charge tʃɑːdʒ náboj (elektrický)
Chlorine ˈklɔːriːn chlór
Covalent bond kəʊˈveɪl(ə)nt ˈbɒnd kovalentní vazba
Crystalline ˈkrɪstəˌlaɪn krystalický
Decide dɪˈsaɪd rozhodnout
Densely ˈdenslɪ hustě
Intensely ɪnˈtenslɪ silně, intenzivně
Involved ɪnˈvɒlvd zúčastněný
Ionic bond ʌɪˈɒnɪk ˈbɒnd iotová vazba
(ir)regular (ɪ)ˈregjʊlə (ne)pravidelný
Metal ˈmetəl kov
Noble gases ˈnəʊbəl ˈgæsɪz vzácné plyny
Noun naʊn podstatné jméno
Ordinary ˈɔːdənrɪ běžný, obyčejný
Pattern ˈpætən vzor, systém
Share ʃeə sdílet, mít společné
Sodium ˈsəʊdɪəm sodík
Sodium chloride ˈsəʊdɪəm ˈklɔːraɪd chlorid sodný
Solid body structure ˈsɒlɪd ˈbɒdɪ ˈstrʌktʃə struktura pevných látek
Van der Waals forces ˌvan də ˈwɑːlz/ˈvɑːlz ˈfɔːsɪz van der Waalsovy síly
Variety vəˈraɪɪtɪ rozmanitost, široká paleta
Verb vɜːb sloveso
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Crystalline and Amorphous Solids
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Shrnutí učiva o stavbě pevných látek
jazykový – Verb forms (to have)
YEAR: WORKSHEET NO. 51 SUBJECT: 1. Crystalline and Amorphous
Solids Physics
51. Crystalline and Amorphous Solids
TASK 1:
How much do you remember about the different types of solids?
Complete the missing information.
Differences between crystalline and amorphous solids: 69
CRYSTALLINE AMORPHOUS
geometry melting point cutting example
TASK 2:
Amorphous solids have some special properties. Can you guess what
the following words mean?
transparency, purity, solidity, formability, ease of processing,
semiconducting properties
TASK 3:
Give an example of a certain material of each property above.
69 Crystalline and Amorphous Solids. ScienceHQ.com [online]. 2013 [cit. 2015-05-25]. Dostupné z:
http://www.sciencehq.com/chemistry/crystalline-and-amorphous-solids.html
SOLUTION:
TASK 1:
Crystalline solid: the particles are definitely and orderly arranged, it
has a sharp melting point, gives clean cleavage, example: Copper
Sulphate (CuSO4), NiSO4, Diamond, Graphite, NaCl, Sugar.
Amorphous solid: does not have characteristic geometry, does not
have a sharp melting point, gives irregular cut, example: Coal, Glass,
Plastic, rubber.
TASK 2:
Ss´ own answers
Dictionary
English Pronunciation Czech
Amorphous əˈmɔːfəs beztvarý, amorfní
Cleavage ˈkliːvɪdʒ řez, štěpnost
Coal kəʊl uhlí
Copper sulphate (CuSO4) ˈkɒpə ˈsʌlfeɪt síran měďnatý
Crystalline ˈkrɪstəˌlaɪn krystalický
Ease iːz snadnost
Formability ˌfɔːməˈbɪlɪtɪ tvárnost, tvárlivost
Geometry dʒɪˈɒmɪtrɪ geometrie
Graphite ˈgræfaɪt tuha, grafit
Melting point ˈmeltɪŋ ˈpɔɪnt bod tání
Processing ˈprəʊsesɪŋ zpracování
Purity ˈpjʊərɪtɪ ryzost, čirost, čistota
Semiconducting ˌsemɪkənˈdʌktɪŋ polovodivý
Sharp ʃɑːp ostrý
Solid ˈsɒlɪd pevná látka
Solidity səˈlɪdɪtɪ pevnost
Transparency trænsˈpærənsɪ průhlednost
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Crystal Lattice
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Struktura krystalické mřížky a její defekty
jazykový – Dimensions (forming nouns from adjectives)
YEAR: WORKSHEET NO. 52 SUBJECT: 1. Crystal Lattice Physics
52. Crystal Lattice
TASK 1:
Let´s start with a short review of dimensions: complete the table.
Adjective high long wide
Noun depth
TASK 2:
The crystal structure of a material can be described in terms of its
unit cell - a small box containing one or more atoms arranged in 3-
dimensions. What parameters do we use to describe a unit cell?
TASK 3:
A perfect crystal, with every atom of the same type in the correct
position, does not exist. All crystals have some defects. 70
What are the basic classes of crystal defects? Here you can find the
answer:
https://www.nde-
ed.org/EducationResources/CommunityCollege/Materials/Structure/crystal_de
fects.htm
70 Lattice and Crystal. Tf.uni-kiel.de [online]. 2012 [cit. 2015-05-25]. Dostupné z: http://www.tf.uni-
kiel.de/matwis/amat/def_en/kap_1/basics/b1_3_1.html
SOLUTION:
TASK 1:
high – height, wide – width, deep – depth, long – length
TASK 2:
the lengths of the cell edges (a, b and c) and the angles between
them (alpha, beta and gamma)
TASK 3:
crystal defects – point, linear, planar
Dictionary
English Pronunciation Czech
Adjective ˈædʒɪktɪv přídavné jméno
Crystal ˈkrɪstəl krystal
Crystal lattice defect ˈkrɪstəl ˈlætɪs dɪˈfekt porucha krystalické mřížky
Defect dɪˈfekt vada, kaz, porucha
Depth depθ hloubka
Dimension dɪˈmenʃən rozměr, dimenze
Height haɪt výška
Length leŋθ délka
Linear defects ˈlɪnɪə dɪˈfekts čarové poruchy (dislokace)
Planar defects ˈpleɪnə dɪˈfekts plošné poruchy
Point defects ˈpɔɪnt dɪˈfekts bodové poruchy
Three-dimensional ˈθriː dɪˈmenʃən(ə)l třírozměrný
Unit cell ˈjuːnɪt ˈsel základní (elementární) buňka
Width wɪdθ šířka
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Solid Body Deformation
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Praktické využití poznatků o deformaci těles
jazykový – Present continuous forms
YEAR: WORKSHEET NO. 53 SUBJECT: 1. Solid Body Deformation Physics
53. Solid body Deformation
Deformation refers to any changes in the shape or size of an object
due to an applied force or a change in temperature. Depending on
the type of material, size and geometry of the object, and the forces
applied, various types of deformation may result. The deformation is
reversible, or elastic, if the object returns to its original shape, once
the forces are no longer applied. When the stress is sufficient to
permanently deform the object, it is called irreversible or plastic
deformation.71
The knowledge of deformation effects play an important role in our
everyday life. For example it is essential for materials testing.
TASK 1:
Read an extract from the text describing a car crash test. Fill in text
the correct forms of present continuous.
“The car 1__________(run) into the concrete block at 40 kph. The
body of the dummy 2__________(stretch) the nylon seatbelt. The
dummy 3___________(touch) the airbag. Look carefully. 4_______the
dummy´s face________(strike) the front window? No, it isn´t.”72
71
Deformation (engineering). Wikimedia the Free Encyclopedia [online]. 2015 [cit. 2015-05-25].
Dostupné z: http://en.wikipedia.org/wiki/Deformation_%28engineering%29 72
Technical English 1 workbook. England: Pearson Longman, 2008. ISBN 978-1-4058-4548-9.
Dictionary
English Pronunciation Czech
Apply to əˈplaɪ ˈtuː použít, uplatnit na
Deformation ˌdiːfɔːˈmeɪʃən deformace
Dummy ˈdʌmɪ figurína
Elastic deformation ɪˈlæstɪk ˌdiːfɔːˈmeɪʃən pružná (elastická) deformace
Extract ˈekstrækt výňatek
Original əˈrɪdʒɪnəl původní
Permanently ˈpɜːmənəntlɪ trvale, natrvalo
Plastic deformation ˈplæstɪk ˌdiːfɔːˈmeɪʃən plastická deformace
Result rɪˈzʌlt být následkem, vyplývat
Return rɪˈtɜːn vrátit se
Seatbelt ˈsiːtˌbelt bezpečnostní pás
Stress stres tlak
Stretch stretʃ natahovat, natáhnout
Strike (pt&pp struck) straɪk narazit
Sufficient səˈfɪʃənt dostatečný, dostačující
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Hooke´s Law
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Slovní a matematické vyjádření Hookova zákona
jazykový – Conditional structures with when, if
YEAR: WORKSHEET NO. 54 SUBJECT: 1. Hooke´s Law Physics
54. Hooke´s Law
TASK 1:
What is the difference between reversible and irreversible
deformation?
Do you know what the elastic limit can be?
TASK 2:
When an elastic object - such as a spring - is stretched, the increased
length is called its extension. The extension of an elastic object is
directly proportional to the force applied to it. It is Hook´s law.
Give the formula. 1.
How can the basic formula be rearranged if we use spring 2.
constant = applied force/extension
Does the value of k change if you change the shape of the 3.
spring or the material that the spring is made of?
What will happen with the object if the elastic limit is 4.
exceeded?73
TASK 3:
Do you know what common device take advantage of Hooke ´s law?
73
Hooke´s Law. S-cool the revision website [online]. 2015 [cit. 2015-05-26]. Dostupné z: http://www.s-
cool.co.uk/a-level/physics/deformation-of-solids/revise-it/hookes-law
SOLUTION:
TASK 2:
The Hooke´s law formula F = ke can be rearranged using spring 1.
constant k = F/e
Yes, it does 2.
It will be permanently deformed. 3.
TASK 3:
For example the balance wheel in a clock
Dictionary
English Pronunciation Czech
Balance wheel ˈbæləns ˈwiːl setrvačník (u hodin apod.)
Elastic ɪˈlæstɪk pružný
Elastic limit ɪˈlæstɪk ˈlɪmɪt mez pružnosti
Exceed ɪkˈsiːd překročit
Extension ɪkˈstenʃən prodloužení
Hooke’s law ˈhʊks ˈlɔː Hookův zákon
Proportional prəˈpɔːʃənəl proporční, úměrný
Spring sprɪŋ pružina
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Thermal Expansion
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Teplotní roztažnost a její důsledky
jazykový – Subject questions
YEAR: WORKSHEET NO. 55 SUBJECT: 1. Thermal Expansion Physics
55. Thermal Expansion
TASK 1:
How much do you remember about the heat transfer?
TASK 2:
What causes thermal expansion? 1.
What is the material's coefficient of thermal expansion called? 2.
What is usually held constant during the expansion? 3.
TASK 2:
What do you think the expansion joint is and what it is used for?
Obrázek 23/ Expansion Joint 74
The expansion and contraction of materials must be considered when designing large structures,
when using tape or chain to measure distances for land surveys, when designing moulds for casting
hot material, and in other engineering applications when large changes in dimension due to
temperature are expected.
74
File:NYCSub ExpJoint.jpg. Wikimedia Commons [online]. 2005 [cit. 2015-05-27]. Dostupné z:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:NYCSub_ExpJoint.jpg?uselang=cs
SOLUTION:
TASK 2:
Thermal expansion is caused by the change of the temperature. 1.
The coefficient of thermal expansion describes how the size of 2.
an object changes with a change in temperature.
Pressure (solid materials) 3.
TASK 3:
Expansion joints absorb the thermal expansion or vibration, to hold
parts together, or to allow movement due to ground settlement or
earthquakes.
Dictionary
English Pronunciation Czech
Cast (pt&pp cast) kɑːst odlévat
Chain tʃeɪn řetěz
Coefficient ˌkəʊɪˈfɪʃənt koeficient
Contraction kənˈtrækʃən smrštění, stažení
Design dɪˈzaɪn plánovat, zamýšlet
Earthquake ˈɜːθˌkweɪk zemětřesení
Expansion joint ɪkˈspænʃən ˈdʒɔɪnt dilatační spára
Expect ɪkˈspekt očekávat
Ground settlement ˈgraʊnd ˈsetəlmənt sedání půdy
Land survey ˈlænd ˈsɜːveɪ zeměměřičský průzkum
Mould məʊld forma (na odlévání)
Size saɪz rozměr
Tape teɪp pásmo (měřící)
Thermal Expansion ˈθɜːməl ɪkˈspænʃən teplotní roztažnost
Usually ˈjuːʒʊəlɪ obvykle
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Liquid Structure
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Obecné vlastnosti kapalin
jazykový – Linking words
YEAR: WORKSHEET NO. 56 SUBJECT: 1. Liquid Structure Physics
56. Liquid Structure
The liquid state of matter is an intermediate phase between solid and
gas.
TASK 1:
Read the text and fill in the correct linking word: because, but, so,
although, that
1)……… liquid has an arrangement of particles similar to solids, the
particles are free to move. Liquid particles have more space between
them, 2)……. they are not fixed in position. Liquids flow and fill a
container, taking on the shape of the container 3)………. not changing
in volume. The limited amount of space between particles means
4)………… liquids have only very limited compressibility. A liquid cannot
be compressed 5)………. the particles are close together.75
TASK 2:
Explain following terms:
cohesion and adhesion, viscosity, evaporation
75 Properties of Matter: Liquids. Livescience [online]. 2015 [cit. 2015-05-27]. Dostupné z:
http://www.livescience.com/46972-liquids.html
SOLUTION:
TASK 1:
1) although, 2) so, 3) but, 4) that, 5) because
TASK 2:
cohesion - the tendency for the same kind of particles to be
attracted to one another
adhesion - forces of attraction exist between different types of
particles
viscosity - a measure of how much a liquid resists flowing freely
(compare oil and honey)
evaporation - when surface particles gain enough kinetic
energy to escape the system
Dictionary
English Pronunciation Czech
Adhesion ədˈhiːʒən adheze, přilnavost
Although ɔːlˈðəʊ ačkoli
Arrangement əˈreɪndʒmənt uspořádání
Because bɪˈkɒz protože
Close kləʊz blízko
Cohesion kəʊˈhiːʒən soudržnost, koheze
Compare kəmˈpeə srovnat, porovnat
Compressibility kəmˌpresəˈbɪlɪtɪ stlačitelnost
Enough ɪˈnʌf dostatek
Evaporation ɪˌvæpəˈreɪʃən vypařování, odpařování
Gain geɪn získat, nabýt
Intermediate ˌɪntəˈmiːdɪət (pro)střední
Limited ˈlɪmɪtɪd omezený
Linking words lɪŋkɪŋ wɜːdz spojovací výrazy
Liquid structure ˈlɪkwɪd ˈstrʌktʃə struktura kapalin
Phase feɪz fáze, stádium
Space speɪs prostor
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Surface Tension
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Specifické vlastnosti kapalin
jazykový – Strengthen specific vocabulary
YEAR: WORKSHEET NO. 57 SUBJECT: 1. Surface Tension Physics
57. Surface Tension
Surface tension describes the attraction between the surface water
molecules which causes the surface of a liquid to act like a thin skin is
stretched across it.
Obrázek 24/ Water Strider76
TASK 1:
What is cohesion and how does it relate to surface tension?
TASK 2:
Why do small amounts of water on a freshly waxed car form raised
droplets instead of a thin, continuous film?
TASK 3:
What is the correlation between the surface tension of a liquid and
the strength of the intermolecular forces?
76 File:Water Strider in a Pond.jpg. Wikimedia Commons [online]. 2010 [cit. 2015-05-28]. Dostupné z:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Water_strider_in_a_pond.jpg?uselang=cs
Dictionary
English Pronunciation Czech
Correlation ˌkɒrɪˈleɪʃən vzájemná souvislost
Droplet ˈdrɒplɪt kapička, krůpěj
Film fɪlm povlak, tenká vrstva
Form fɔːm vytvořit
Freshly ˈfreʃlɪ čerstvě
Instead of sth. ɪnˈsted ˈɒv ˈsʌmθɪŋ místo něčeho
Relate rɪˈleɪt mít souvislost, souviset
Skin skɪn pokožka, kůže
Strength streŋθ síla
Surface tension ˈsɜːfɪs ˈtenʃən povrchové napětí
Thin θɪn tenký
Waxed wækst navoskovaný
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Elevation, Depression
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Kapilární elevace a deprese
jazykový – Making predictions
YEAR: WORKSHEET NO. 58 SUBJECT: 1. Elevation, Depression Physics
58. Elevation, Depression
TASK 1:
Capillary Action - elevation and depression - is the tendency of liquids
to rise or to be depressed in tubes of small diameter due to the
adhesion and cohesion forces. When a glass capillary is put into a
dish of water, water is drawn up into the tube.
What does the height to which the water rises depend on?
TASK 2:
Look at the diagram below. Why is the shape of the meniscus
different in water and in mercury?
Obrázek 25/ Capillary Action 77
TASK 3:
Predict what will happen when a glass capillary is put into a beaker of
SAE 20 motor oil.
77
File:Capillarity.svg. Wikimedia Commons [online]. 2006 [cit. 2015-05-28]. Dostupné z:
https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Capillary_action
Will the oil be pulled up into the tube by capillary action or
pushed down below the surface of the liquid in the beaker?
What will be the shape of the meniscus (convex or concave)?78
TASK 4:
Can you give some examples of capillary actions in our everyday life?
78 Unique Properties of Liquids. Saylor.dot.com [online]. 2015 [cit. 2015-05-28]. Dostupné z:
https://saylordotorg.github.io/text_general-chemistry-principles-patterns-and-applications-v1.0/s15-03-unique-properties-of-liquids.html
SOLUTION:
TASK 1:
The height to which the water rises depends on the diameter of the
tube and the temperature of the water.
TASK 2:
Because of different strength of adhesive and cohesive forces. In
liquids such as water, the meniscus is concave; in liquids such as
mercury, however, which have very strong cohesive forces and weak
adhesion to glass, the meniscus is convex.
TASK 3, 4:
Ss´ own predictions, answers
Dictionary
English Pronunciation Czech
Adhesion ədˈhiːʒən přilnavost
Be depressed ˈbiː dɪˈprest být snížený, stlačený
Beaker ˈbiːkə kádinka
Capillarity (capillary action) ˌkapɪˈlarɪti (kəˈpɪləri ˈækʃən) vzlínání
Capillary kəˈpɪlərɪ kapilára
Concave ˈkɒnkeɪv or kɒnˈkeɪv (vy)dutý, konkávní
Convex ˈkɒnveks or kɒnˈveks vypuklý, konvexní
Depression dɪˈpreʃən deprese, snížení
Diameter daɪˈæmɪtə průměr
Dish dɪʃ miska, nádoba
Elevation ˌelɪˈveɪʃən elevace, zvýšení
Meniscus məˈnɪskəs meniscus (zakřivený povrch kapaliny u vzlínání)
Rise (pt rose, pp risen) raɪz stoupat
Tube tjuːb trubička
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Thermal Expansion of Liquids
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Důsledky teplotní roztažnosti kapalin
jazykový – relating the content to the students´ experience
YEAR: WORKSHEET NO. 59 SUBJECT: 1. Thermal Expansion of Liquids Physics
59. Thermal Expansion of Liquids
TASK 1:
How much do you remember? Explain the following terms:
thermal expansion, thermal expansion coefficient, linear and
volume expansion
TASK 2:
What is greater: expansion of liquids or solids? 1.
Is the thermal expansion of liquids linear or volume? 2.
Why does the glass crack if you pour boiled water into it? How 3.
can you prevent it?
What are the pipeline expansion loops used for? 4.
Obrázek 26/ Pipeline Expansion Loop 79
79 File:Pipeline Expansion Loops. Wikimedia Commons [online]. 2007 [cit. 2015-05-30]. Dostupné z:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Pipeline_Expansion_Loops_-_geograph.org.uk_-_633252.jpg
SOLUTION:
TASK 1:
Thermal expansion is the tendency of matter to change in volume in
response to a change in temperature, through heat transfer.
The coefficient of thermal expansion describes how the size of an
object changes with a change in temperature.
TASK 2:
Expansion of liquids is greater 1.
Volume 2.
Due to thermal expansion and different temperatures of the 3.
glass and water.
To avoid explosion of pipes, to control pressure. 4.
Dictionary
English Pronunciation Czech
Avoid əˈvɔɪd vyhnout se
Boiled water ˈbɔɪld ˈwɔːtə vařící voda
Crack kræk prasknout, popraskat
Expansion loop ɪkˈspænʃən ˈluːp dilatační smyčka
Explosion ɪkˈspləʊʒən výbuch, exploze
Linear expansion ˈlɪnɪə ɪkˈspænʃən délková (teplotní) roztažnost
Pipeline ˈpaɪpˌlaɪn potrubí (dálkové)
Pour pɔː lít, nalít
Prevent prɪˈvent zabránit, předejít
Thermal expansion of liquids ˈθɜːməl ɪkˈspænʃən ˈɒv ˈlɪkwɪdz
teplotní roztažnost kapalin
Volume expansion ˈvɒljuːm ɪkˈspænʃən objemová (teplotní) roztažnost
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: The Solar System
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Sluneční soustava, planety
jazykový – Pronunciation of specific terms
YEAR: WORKSHEET NO. 60 SUBJECT: 1. The Solar System Physics
60. The Solar System
TASK 1:
How much do you know about our Solar System? Explain the
following terms, give the Czech words for them as well.
Astronomical unit, inner/outer planets, dwarf planets, stars,
comets, natural satellites, gravitational force, revolution, rotation,
orbit.
TASK 2:
To check your answers and find out more about our Solar System visit
https://quizlet.com/21248577/solar-system-flash-cards/ 80
TASK 3:
Label the planets of our Solar System.
Obrázek 27/ Solar System 81
80
Solar System flashcards. Quizlet [online]. 2015 [cit. 2015-05-24]. Dostupné z:
https://quizlet.com/21248577/solar-system-flash-cards/ 81
Vlastní tvorba
SOLUTION:
TASK 1, 2:
See the website, Ss´ can check pronunciation of new words
TASK 3:
Note! Pluto is not considered to be a planet
Dictionary
English Pronunciation Czech
Asteroid ˈæstəˌrɔɪd planetka
Astronomical unit ˌæstrəˈnɒmɪkəl ˈjuːnɪt astronomická jednotka
Comet ˈkɒmɪt kometa
Dwarf planet ˈdwɔːf ˈplænɪt trpasličí planeta, trpaslík
Earth ɜːθ Země
Geocentric ˌdʒiːəʊˈsentrɪk geocentrický, zeměstředný
Heliocentric ˌhiːlɪə(ʊ)ˈsentrɪk heliocentrický
Inertia ɪnˈɜːʃə setrvačnost
Inner ˈɪnə vnitřní
Jupiter ˈdʒuːpɪtə Jupiter
Mars mɑːz Mars
Mercury ˈmɜːkjʊrɪ Merkur
Meteor ˈmiːtɪə meteor
Neptune ˈneptjuːn Neptun
Orbit ˈɔːbɪt oběžná dráha, orbit
Outer ˈaʊtə vnější
Planet ˈplænɪt planeta
Pluto ˈpluːtəʊ Pluto
Retrograde ˈretrəʊˌgreɪd zpětný, retrográdní
Revolution ˌrevəˈluːʃən otáčka
Satellite ˈsætəˌlaɪt družice (planet), měsíc
Saturn ˈsætɜːn Saturn
Sun sʌn Slunce
Uranus jʊˈreɪnəs Uran
Venus ˈviːnəs Venuše
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: The Sun
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Slunce – základní statistické údaje
jazykový – Looking information up in a data source
YEAR: WORKSHEET NO. 61 SUBJECT: 1. The Sun Physics
61. The Sun
The Sun is our nearest star, it is the centre of our solar system and it
provides everything with energy. As a result of the sun being so close,
scientists have been able to gather lots of information about it.
TASK 1:
The Sun has the following statistics: (fill in the missing numbers)
Distance from Earth Radius Mass Luminosity Temperature Age Composition 82
TASK 2:
Label the diagram:
Obrázek 28/ Solar Internal Structure 83
82
SF Sun Facts - Space Facts [online]. 2015 [cit. 2015-05-24]. Dostupné z: http://space-facts.com/the-
sun/ 83
File:Coupe solei.png. Wikimedia Commons [online]. 2003 [cit. 2015-05-24]. Dostupné z:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Coupe_soleil.png?uselang=cs
SOLUTION:
TASK 1:
Distance from Earth - 150x106 km or 1AU Radius - 6.95x105 km Mass - 1.99x1030 kg Luminosity - 3.8x1026 Watts Temperature - 5770K or 3043°C Age - 4.5x109 years Composition - 74% Hydrogen, 24% Helium, 2% Other
TASK 2:
From the bottom to the top: thermonuclear core, photosphere,
chromosphere, corona, protuberance
Dictionary
English Pronunciation Czech
Chromosphere ˈkrəʊməsfɪə chromosféra
Composition ˌkɒmpəˈzɪʃən skladba, složení
Corona kəˈrəʊnə koróna
Gather ˈgæðə shromáždit
Helium ˈhiːlɪəm helium
Hydrogen ˈhaɪdrɪdʒən vodík
Luminosity ˌluːmɪˈnɒsɪtɪ zářivý výkon, svítivost
Mass mæs hmotnost
Near nɪə blízký
Photosphere ˈfəʊtəsfɪə fotosféra
Protuberance prəˈtjuːbərəns protuberance
Provide prəˈvaɪd poskytovat, dodat
Scientist ˈsaɪəntɪst vědec
Thermonuclear core ˌθɜːməʊˈnjuːklɪə ˈkɔː jádro
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Stars
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Hvězdy a jejich podstata
jazykový – Reading for specific information, comprehensive check
YEAR: WORKSHEET NO. 62 SUBJECT: 1. Stars Physics
62. Stars
TASK 1:
How much do you know about stars? Try to answer the questions.
What are constellations? 1.
Why do stars shine so brightly? 2.
Which star is closest to the Earth? 3.
What are stars made up of? 4.
TASK 2:
Read the text and match the question (1-4) above to the paragraphs
(a-d). Were your answers in T1 correct?
a) Over millions of years, hot clouds of gas called nebulae grow
until they explode and form huge balls of fire. This is how stars
are born. Our own sun is a star as well.
b) Stars are sources of light. This is why they shine so brightly. The
moon, planets and comets also shine, however they don´t give
their own light, they just can reflect it.
c) Stars are very far away. The sun is the nearest star to Earth, but
it is still about 150 million km away! It is a part of the Milky Way
galaxy. There are more than 100 billion stars there.
d) Stars join together in a big groups which are called
constellations. If you draw lines between them they sometime
look like objects, animals or people. For example Orion looks
like a giant hunter with a sword.
TASK 2:
Replace the words in bold with words from the text.
They are hot clouds of gas 1.
They don´t give out their own light. 2.
It is the nearest star to Earth. 3.
There are billions of stars there. 4.
They are groups of stars 5.
It looks like a hunter.84 6.
84
Upstream Elementary A2. England: Express Publishing, 2006. ISBN 978-1-84466-572-3.
SOLUTION:
TASK 1:
1d, 2b, 3c, 4a
TASK 2:
1 nebulae, 2 the moon, planets and comets, 3 our sun, 4 Milky way, 5
constellations, 6 Orion
Dictionary
English Pronunciation Czech
Billion ˈbɪljən miliarda
Bold bəʊld tučný (písmo)
Brightly ˈbraɪtlɪ jasně
Cloud klaʊd oblak, mračno
Constellation ˌkɒnstɪˈleɪʃən souhvězdí
Giant ˈdʒaɪənt obrovský, obří
Huge hjuːdʒ obrovský
Hunter ˈhʌntə lovec
Milky Way ˈmɪlkɪ ˈweɪ Mléčná dráha
Moon muːn měsíc
Nebula (pl. nebulas/ nebulae)
ˈnebjʊlə mlhovina
Reflect rɪˈflekt odrážet
Replace rɪˈpleɪs nahradit
Shine (pt&pp shone/shined)
ʃaɪn zářit, svítit
Source sɔːs zdroj
Sword sɔːd meč
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Galaxy
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Shrnutí tematického celku, systemizace poznatků
jazykový – Making a mind map
YEAR: WORKSHEET NO. 63 SUBJECT: 1. Galaxy Physics
63. Galaxy
TASK 1:
In a group brainstorm as many terms connected with the solar
system, universe or galaxies as you know to create a word bank.
TASK 2:
Using your word bank make a mind map to organize your thoughts.
Work in groups. Here you can find some useful information:
http://timemanagementninja.com/2011/05/how-to-make-a-mind-
map-for-maximum-productivity/ 85
The central idea should be Galaxy
Obrázek 29/ Types of Galaxies 86
85
How to Make a Mind Map. Time Management Ninja [online]. 2015 [cit. 2015-05-24]. Dostupné z:
http://timemanagementninja.com/2011/05/how-to-make-a-mind-map-for-maximum-productivity/ 86
Category:Galaxies. Wikimedia Commons [online]. 2014 [cit. 2015-05-24]. Dostupné z:
https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Galaxies
Dictionary
English Pronunciation Czech
Brainstorm ˈbreɪnˌstɔːm provádět brainstorming (tj. říkat myšlenky bez jejich hodnocení)
Connected with kəˈnektɪd ˈwɪθ spojený s
Create kriːˈeɪt vytvořit
Galaxy ˈgæləksɪ galaxie, hvězdná soustava
Organise (AmE organize) ˈɔːgəˌnaɪz uspořádat, utřídit
Thought θɔːt myšlenka
Universe ˈjuːnɪˌvɜːs vesmír
Useful ˈjuːsfʊl užitečný
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji
Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008
Téma: Review
Účel: materiál pro výuku metodou CLIL
Předmět: Fyzika
Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik
Jazyková úroveň: A2-B1
Časová dotace: část vyučovací hodiny
Cíle aktivity:
Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule
obsahový – Závěrečné opakování učiva
jazykový – Enhancing participation in a debate
YEAR: WORKSHEET NO. 64 SUBJECT: 1. Review Physics
64. Review
TASK:
Check what you have already learned doing this quiz. Work with your
partner:
Rain is falling vertically downwards. To a man running east-wards, the rain will appear to be coming from
A. east B. west
C. northeast D. southeast
One nano meter is equal to
A. 10-6m B. 10-8m
C. 10-9m D. 10-5m
Moment of inertia is
A. vector B. scalar
C. phasor D. tensor
It takes much longer to cook food in the hills than in the plains, because
A. in the hills the atmospheric pressure is lower than that in the plains
B.
due to low atmospheric pressure on the hills, the water boils at a temperature higher than 100oC
C.
in the hills the atmospheric density is low and therefore a lot of heat is lost to the atmosphere
D.
in the hills the humidity is high and therefore a lot of heat is absorbed by the atmosphere leaving very little heat for cooking
Sound travels with a different speed in media. In what order does the velocity of sound increase in these media?
A. Water, iron and air
B. Iron, air and water
C. Air, water and iron
D. Iron, water and air
RADAR is used for
A. locating submerged submarines
B. receiving a signals in a radio receiver
C. locating geostationary satellites
D. detecting and locating the position of objects such as aeroplanes
If two bodies of different masses, initially at rest, are acted upon by the same force for the same time, then the both bodies acquire the same
A. velocity B. momentum
C. acceleration D. kinetic energy
Pa(Pascal) is the unit for
A. thrust B. pressure
C. frequency D. conductivity
SOLUTION:
1A, 2C, 3D, 4A, 5C, 6D, 7B, 8B
Dictionary
English Pronunciation Czech
Acquire əˈkwaɪə získat, nabýt
Appear əˈpɪə zdát se
Conductivity ˌkɒndʌkˈtɪvɪtɪ vodivost
Detect dɪˈtekt objevit, zaznamenat
Downwards ˈdaʊnwədz směrem dolů
Eastwards ˈiːstwədz na východ
Geostationary satellite dʒiːəʊˈsteɪʃənəri ˈsætəlaɪt stacionární družice
Humidity hjuːˈmɪdɪtɪ vlhkost
Iron ˈaɪən železo
Locate ləʊˈkeɪt najít, vypátrat, zaměřit
Momentum məʊˈmentəm hybnost
Order ˈɔːdə pořadí
Plain pleɪn planina, rovina
Radar ˈreɪdɑː radar, radiolokace
Receive rɪˈsiːv přijímat
Therefore ˈðeəˌfɔː proto
top related