cómo iniciar un proyecto de aprendizaje y servicio solidario
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Cómo iniciar un proyecto de aprendizaje y servicio solidario
Metodología AySS
Etapas básicas
Preparación del proyecto
Realización del proyecto
Evaluación del conjunto del proceso
Etapas básicas
1 Elaboración del borrador
Preparación
2 Relación con entidades sociales
3 Planificación del proyecto
4 Preparación con el grupo
Realización 5 Ejecución con el grupo
6 Cierre con el grupo
Evaluación 7 Evaluación multifocal
Fases:
1. Definir por dónde empezar.
2. Analizar cómo está el grupo y cada miembro.
3. Determinar un servicio socialmente necesario.
4. Establecer los aprendizajes vinculados al servicio.
1 Elaboración del borrador
Al final de esta etapa deberíamos tener:
1 Elaboración del borrador
Un esquema que responda 3 cuestiones:
1. ¿Cuál sería la necesidad social atendida?
2. ¿Cuál sería el servicio que harían los niños, niñas o jóvenes?
3. ¿Qué aprendizajes se lograrían a través de éste servicio?
Fases:
5. Identificar las entidades con las cuáles podríamos colaborar.
6. Plantear la demanda y llegar a un acuerdo.
2 Relación con entidades
2 Relación con entidades
Al final de esta etapa deberíamos tener:
Un acuerdo escrito por las partes implicadas en el proyecto de AySS en que se expresen los compromisos adquiridos por cada una.
Planificación del proyecto
Fases:
7. Definir los aspectos pedagógicos
8. Definir la gestión y la organización
9. Definir las etapas de trabajo que desarrollará el grupo de chicos y chicas
3
Planificación del proyecto
Definir los aspectos pedagógicos
Ficha técnica del proyecto
Objetivos educativos
Objetivos del servicio
Actividades
Evaluación
Papel y funciones del educador
…
3Definir la gestión y la
organización Calendario y horario
Permisos y seguros
Relación con las familias
Relaciones con las entidades
Recursos humanos
Materiales e infraestructuras
Difusión
Presupuesto
...
Planificación del proyecto
3Al final de esta etapa deberíamos
tener:1. Un documento breve,
descriptivo y sencillo del proyecto, que nos sirva para presentarlo al entorno.
2. Un documento o dossier más extenso, de uso interno, que nos funcione de « guía » durante la experiencia.
Preparación con el grupo
Fases:
10. Motivar al grupo
11. Diagnosticar el problema y definir el proyecto
12. Organizar el trabajo
13. Reflexionar sobre los aprendizajes de la planificación
4
Preparación con el grupo
4Al final de esta etapa deberíamos
tener:1. El nombre definitivo del
proyecto.
2. Algún elemento de planificación elaborado por los chicos y chicas: mural, dossier, etc.
Ejecución con el grupo
Fases:
14. Realizar el servicio.
15. Relacionarse con las personas y entidades del entorno.
16. Registrar, comunicar y difundir el proyecto.
17. Reflexionar sobre los aprendizajes de la ejecución.
5
Ejecución con el grupo5Al final de esta etapa deberíamos
tener:
Material gráfico o audiovisual suficiente como para poder dejar constancia de lo que estamos haciendo.
Cierre con el grupo
Fases:
18. Reflexionar y evaluar los resultados del servicio.
19. Reflexionar y evaluar el conjunto de aprendizajes conseguidos.
20. Proyectar perspectivas de futuro
21. Celebrar con todos la experiencia vivida
6
Cierre con el grupo6Al final de esta etapa deberíamos
tener:
Algún elemento de evaluación elaborado por los mismos chicos y chicas (vídeo, mural, dossier, recopilación de entrevistas, reportaje publicado en alguna revista local…).
Evaluación multifocal
Fases:
22. Evaluar al grupo y a cada uno de sus miembros.
23. Evaluar el trabajo en red con las entidades.
24. Evaluar la experiencia como proyecto AySS
25. Autoevaluarse como persona educadora
7
Evaluación multifocal7Al final de esta etapa deberíamos
tener:Una memoria sencilla y práctica
de la experiencia, de manera que:
No se olvide fácilmente
Nos permita rendir cuentas.
Inspire a otros grupos y educadores para impulsar nuevos proyectos.
Algunas conclusiones...
1. Las etapas siguen la misma secuencia básica de cualquier proyecto educativo:
2. Las fases no tienen necesariamente el mismo peso específico.
3. Las fases en cada etapa no siempre suceden en el mismo orden.
P + E + A
Algunas conclusiones...
4. Las características del grupo y las del proyecto pueden exigir otro despliegue de fases, pasos o momentos dentro de cada etapa
5. Cuanto más maduro es el grupo, más capacidad para intervenir desde el principio en el conjunto de la planificación del proyecto.
6. Todas las etapas con los chicos y chicas deben incluir espacios de reflexión sobre los aprendizajes.
Cómo iniciar un proyecto de aprendizaje y servicio solidario
Metodología AySS
Josep Maria Puig, Xus Martín, Roser Batlle
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