competencias para la investigación perspectiva curricular

COMPETENCIAS INVESTIGATIVASPERSPECTIVA CURRICULAR

DIEGO VILLADA OSORIO MANIZALES, JUNIO DE 2010

COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS

CAPACIDADES EN ACCIÓN DEMOSTRADAS CON

SUFICIENCIA

COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS

SABER HACER EN CONTEXTO

PERFIL OCUPACIONAL

RUTA DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

1

2

3

CERTIFICACION DE SABERES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

5

4

RUTA CURRICULAR

¿CÓMO SE APRENDEN CADA UNO

DE ESTOS SABERES?

MODELOREPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD POR MEDIO DE ABSTRACCIONES O

SIMBOLOGIAS. LOS MODELOS ENFOCAN CIERTAS PARTES

IMPORTANTES DE UN SISTEMA (POR LO MENOS, AQUELLA QUE LE

INTERESAN A UN TIPO DE MODELO ESPECÍFICO), RESTÁNDOLE

IMPORTANCIA A OTRAS.

MODELOUN MODELO EDUCATIVO CONSISTE EN UNA RECOPILACIÓN O SÍNTESIS

DE DISTINTAS TEORÍAS Y ENFOQUES PEDAGÓGICOS, QUE ORIENTAN A

LOS DOCENTES EN LA ELABORACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIOS Y

EN LA SISTEMATIZACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE

MODELOUN MODELO EDUCATIVO ES UN

PATRÓN CONCEPTUAL A TRAVÉS DEL CUAL SE ESQUEMATIZAN LAS PARTES Y LOS ELEMENTOS DE UN PROGRAMA DE ESTUDIOS. ESTOS

MODELOS VARIAN DE ACUERDO AL PERÍODO HISTÓRICO, YA QUE SU

VIGENCIA Y UTILIDAD DEPENDE DEL CONTEXTO SOCIAL Y DE LA TRANSFORMACIÓN EN LAS

REALIDADES.

MODELOUN MODELO EDUCATIVO

CONVENCIONAL CONTEMPLA LA FIGURA DEL PROFESOR (QUE

CUMPLE UN PAPEL ACTIVO), EL MÉTODO (LA CLASE DE TIPO

CONFERENCIA), EL ALUMNO (CON UN PAPEL RECEPTIVO) Y LA

INFORMACIÓN (LOS CONTENIDOS PRESENTADOS COMO DISTINTOS

TEMAS).

FORMATIVAS ACADÉMICAS PRODUCTIVAS

PRODUCTIVAS ACADÉMICAS FORMATIVAS

“…la educación, tal como la conocemos a partir de las escuelas, incluye, necesariamente, al menos cuatro procesos distintos. los designaré como entrenamiento, instrucción, iniciación e inducción.

“… el entrenamiento se ocupa de la adquisición de capacidades y una preparación con éxito da lugar a una capacidad para rendimientos. ejemplos de ello son construir una canoa, hablar un idioma extranjero, escribir a máquina, hacer un pastel o manejar aparatos de laboratorio …

…La instrucción se ocupa del aprendizaje de información y una instrucción con éxito da lugar a retentiva.

Ejemplos de ello son la memorización de la tabla de los elementos químicos, de fechas históricas, de los nombres de las naciones europeas, de los verbos irregulares en alemán y de una receta para hacer pastas…

…La iniciación se ocupa de la familiarización con valores y normas sociales y una iniciación realizada con éxito da lugar a una capacidad para interpretar el entorno social y anticipar la reacción a las propias acciones.

La inducción supone la introducción en los sistemas de pensamiento (el conocimiento) de la cultura y una inducción lograda da lugar a comprensión, tal como se pone de manifiesto en la capacidad para captar relaciones y juicios y para establecerlos por uno mismo…

…Todos estos conceptos se ajustan generalmente a una acepción común, excepto quizá el último, ya que son muchos los que sustituyen “inducción” por “educación”, como se hace a veces en contraste con “entrenamiento”…”

L. Stenhouse, 1998

INDUCCIÓN

INICIACIÓN

INSTRUCCIÓN

ENTRENAMIENTO

INDUCCIÓN

INICIACIÓN

INSTRUCCIÓN

ENTRENAMIENTO

REPETICIÓN

INFORMACIÓN

INTERPRETACIÓN

PENSAMIENTO

CIRCULO CONCEPTUAL: OBSERVACIÓN, EXPERIENCIAL PRÁCTICO Y REFLEXIVO

OBSERVACIÓ

N

EXPERIENCIA

PRÁCTICAREFLEXIÓN

FUNDAMENTACIÓN

CONCEPTUAL DISCIPLINAR

REFLEXIÓN CONCEPTUAL DE

SEGUNDO ORDEN (4)

CIRCULO EXPERIENCIAL REFLEXIVO Y REFLEXIVO EXPERIENCIAL

REFLEXIÓN CONCEPTUAL DE

PRIMER ORDEN (2)

OBSERVACIÓN 1

EXPERIENCIAS 3

1

4 2

3

C.E.R /C.R.E

VIDA

COTIDIANA

AUTOMATIZACIÓN

MECANIZACIÓN

MODELO CURRÍCULAR

CONVENCIONAL

REFLEXIÓNINTENCIONADA

MODELO CURRÍCULAR RENOVADOR

MUNDO

DE

LA

VIDA

VALORES CULTURALES

CONOCIMIENTOS

¿QUÉ EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE PERMITIRÁN

VERIFICAR QUE ESTE SABER HACER ES ALTAMENTE

CALIFICADO?

ACTUALMENTE SE HAN COMENZADO A INCORPORAR AL DESARROLLO CURRICULAR

OTROS PRINCIPIOS DE CLASIFICACIÓN QUE ESTÁN CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE QUE INTEGRA CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS, ACTITUDES Y

DESTREZAS MOTORAS ENTRE OTROS QUE OFRECEN NUEVAS POSIBILIDADES DIDÁCTICAS.

POR CONSIGUIENTE, ES NECESARIO LA BÚSQUEDA DE MODALIDADES MÁS INTEGRADAS QUE

PROMUEVAN SITUACIONES DE APRENDIZAJE “CONVERGENTES” EN LAS QUE SE REPRODUZCAN MEJOR LAS CONDICIONES REALES DE TRABAJO.

TANTO PARA ENTENDER QUÉ SIGNIFICAN Y COMO FUNCIONAN ESOS PRINCIPIOS,

COMO PARA FACILITAR O EJERCITAR SU USO EN SITUACIONES EN LAS QUE SE

COMBINAN DE DISTINTAS MANERAS. ELLO IMPLICA QUE DEJEN DE HACERSE

SEPARACIONES ENTRE EL SABER Y EL SABER HACER, PRIVILEGIANDO ALGUNO DE ELLOS,

PARA CENTRAL EL ESFUERZO EN RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN LOS

CUALES SE LOGRE UNA INTEGRACIÓN DE AMBOS.

¿CUÁLES SABERES ALTAMENTE CALIFICADOS

PUEDEN SER RECONOCIDOS O CERTIFICADOS A UN

PROFESIONAL?

1.TOMA DE CONSCIENCIA

2.EL AQUÍ Y EL AHORA

3.PRINCIPIO DE REALIDAD

4.EL DARSE CUENTA

EXPERIENCIA VITAL

EXPERIENCIA VITALQUÉ ES?

SON SON TODOS AQUELLOS FENÓMENOS O TODOS AQUELLOS FENÓMENOS O ACONTECIMIENTOS QUE AFECTAN LA ESTRUCTURA ACONTECIMIENTOS QUE AFECTAN LA ESTRUCTURA Y DINÁMICA DEL SER HUMANO.Y DINÁMICA DEL SER HUMANO. SON SON EXPERIENCIAS VIVIDAS DE MANERA CONSCIENTE, EXPERIENCIAS VIVIDAS DE MANERA CONSCIENTE, A VOLUNTAD O INVOLUNTAD QUE IMPACTAN LO A VOLUNTAD O INVOLUNTAD QUE IMPACTAN LO HUMANO Y SOBRE LAS CUALES SE CONSTRUYE Y HUMANO Y SOBRE LAS CUALES SE CONSTRUYE Y CONSTITUYE LA HISTORIA DE VIDA.CONSTITUYE LA HISTORIA DE VIDA.

EN TÉRMINOS PEDAGÓGICOS, CENTRAR LOS RESULTADOS EN EL DESEMPEÑO IMPLICA MODIFICAR, NO SÓLO EL TIPO DE DISEÑO

CURRICULAR, SINO TAMBIÉN LAS PRÁCTICAS DE LA ENSEÑAZA Y LA EVALUACIÓN QUE SE HAN

CONCENTRADO EN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS, PRINCIPIOS, TEORÍAS O TÉCNICAS

QUE, FINALMENTE, SE REDUCE A INFORMACIÓN QUE EL ESTUDIANTE ALMACENA, PARA LLEVARLA

HACIA ESQUEMAS EN LOS CUALES LA DIVERSIFICACIÓN DE SITUACIONES DE

APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN LE PERMITAN ADOPTAR UN PAPEL MÁS ACTIVO,…

RELACIONES MIXTAS

DESARROLLO HUMANO

PEDAGOGÍA

INTRINSECAS - EXTRINSECAS INTRINSECAS - EXTRINSECAS

REFLEXIÓNINTEGRALIDAD

COGNICIÓN

META- COGNICIÓNCOGNICIÓN INTEGRAL

COGNICIÓNQUÉ ES?

““LA COGNICIÓN LA COGNICIÓN DESCRIBE TODO AQUELLO QUE DESCRIBE TODO AQUELLO QUE OCURRE EN NUESTRO CEREBRO Y QUE NOS AYUDA OCURRE EN NUESTRO CEREBRO Y QUE NOS AYUDA A CONOCER EL MUNDO.A CONOCER EL MUNDO. ESTO INCLUYE ESTO INCLUYE ACTIVIDADES MENTALES COMO LA ALERTA, LA ACTIVIDADES MENTALES COMO LA ALERTA, LA COMUNICACIÓN, LA MEMORIA EL RACIOCINIO, LA COMUNICACIÓN, LA MEMORIA EL RACIOCINIO, LA CAPACIDAD CREATIVA Y LA EXPERIENCIA CAPACIDAD CREATIVA Y LA EXPERIENCIA EMOCIONAL”EMOCIONAL”

RESTAK, 2005RESTAK, 2005

COGNICIÓN“…ES EL PROCESO NEUROPSIQUICO MEDIANTE EL

CUAL SE CAPTA , PROCESA, ASIMILA Y TRANSFORMA LA INFORMACIÓN. ES UN PROCESO NO SÓLO DE CARÁCTER NERVIOSO SINO TAMBIÉN DE ORDEN MENTAL QUE GENERA RESPUESTAS DE DIFERENTE CALIDAD, CANTIDAD Y DIVERSIDAD. NO

ES UN PROCESO DE CARÁCTER LINEAL POR EL CONTRARIO ES RETICULADO E INTEGRADOR”.

DIEGO VILLADA OSORIO

villadaosorio@gmail.comApartado Aéreo: 1033 Manizales – Colombia

Celular: 316-7438563