concentrazione disgrafia - studio in mappa · 1 rita e marco rita e marco 2 dsa dislessia disgrafia...
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1
Rita e Marco Rita e Marco 2
DSA
DISLESSIA
DISGRAFIA
DISORTOGRAFIA
DISPRASSIA
CONCENTRAZIONE
“ DISNOMIA ”
DISCALCULIA
LENTEZZA
DISORGANIZZAZIONE
MEMORIA
DISLESSIA
difficoltà
• Studio della teoria sul libro.
• Comprensione del testo di un problema.
• Comprensione delle indicazioni scritte di un esercizio.
Rita e Marco
DISLESSIAsoluzioni
• Lezione multisensoriale
• Sostituire il testo con un riassunto o schema
• Verifiche scritte in modo chiaro
• Ascoltare le interrogazioni dei compagni
• Lavorare in coppia
• Lettura del testo da parte di altri
• Libri in formato digitale
• Utilizzo di programmi con sintesi vocale
• Uso del registratore (?)Rita e Marco 5
LA MATEMATICA USA UN
LINGUAGGIO LOGICO
VERBALE
SIMBOLICO
GRAFICO
Un triangolo avente un angolo retto si dice rettangolo
ABC ; AB | BC
Rita e Marco Rita e Marco
2
eseguiRita e Marco
QUADRILATERI – DEFINIZIONI
PARALLELOGRAMMATRAPEZIO
TRAPEZIO RETTANGOLO
TRAPEZIO ISOSCELE
T. SCALENO
RETTANGOLO ROMBO
QUADRATO
QUADRILATERO
Rita e Marco
QUADRILATERI – PROPRIETA’
PARALLELOGRAMMA
TRAPEZIO
RETTANGOLOROMBO
QUADRATO
QUADRILATERO
TRAPEZIO
ISOSCELE
Rita e Marco
Partendo da fermo con la tua bicicletta calcola la
forza necessaria per raggiungere in 3 secondi la
velocità di 5 m/sec, sapendo che il peso
complessivo tuo e della bici è di 45 Kg.
t0 = 0 sec
v0 = 0 m/sec t = 3 sec
v = 5 m/sec
Peso = 45 Kg
F = ?
Rita e Marco
DISGRAFIA
difficoltà
• Errori nella scrittura di una espressione o di un problema e quindi nel procedimento.
• Incomprensione dei testi scritti dall’alunno
Rita e Marco
• Uso del computer
• Valutazione attraverso prove orali
• Dettatura ad un’altra persona.
soluzioni DISGRAFIA
Rita e Marco
3
Apri word
Rita e Marco Rita e Marco Rita e Marco
DISORTOGRAFIA
• Scrittura con errori ortografici
difficoltà
Rita e Marco
• Utilizzare il computer con il correttore ortografico (?)
• Non penalizzare gli errori quando è chiaro il concetto espresso.
soluzioni DISORTOGRAFIA
Rita e Marco
• Uso automatico del sistema di numerazione
• Interpretazione delle quantità
• Calcolo scritto e orale.
DISCALCULIA
difficoltà
Rita e Marco
4
19
• Uso della calcolatrice con display a due righe
• Liberarlo dal numero nella comprensione di un concetto
• Consentire uso di tabelle varie
• Schemi per algoritmi.
• Software per espressioni
• Metodo “sequenziale” per le espressioni
• Scrivere i numeri alla lavagna
DISCALCULIAsoluzioni
Rita e Marco 20Rita e Marco
Rita e Marco
www.laritabella.com
Rita e Marco Rita e Marco
2
l
3
l
5
l
7
l
11
l
13
l
17
l
19
l
Rita e Marco
5
Rita e Marco
90
9 x 10
2 x 52 5
90 = 2 x 3 x3 x 5
3 x 33 3
90
3 x 30
3 x 10
3
3
2 x 552
Rita e Marco
12
18=
3
=2
3
PER SAPERNE DI PIU’:www.laritabella.com
12 + 54 = 66 129 - 95 = 34
6
127 – 59 = 127 – 60 + 1 = 68
14 + 78 = 14 + 80 – 2 = 92
Rita e Marco
esegui
Rita e Marco
Controllo errori:copiatura e ortografia
3322
10
3
9
5
3
2
4
5
4
2
6
1
3
5 2
,:,
RISOLVERE UNA ESPRESSIONE
Osservazione :• parentesi• numeri (interi, frazionari,
decimali, periodici o relativi)• operazioni (+ ─ x : potenze,
radici)
• una parentesi quadrata e due tonde
• numeri frazionari e periodici
• le quattro operazioni e unapotenza
Osservo:
1
2
Rita e Marco
7
Precedenza
3322
10
3
9
5
3
2
4
5
4
2
6
1
3
5 2
,:,
RISOLVERE UNA ESPRESSIONE
Calcolo e copiatura
• calcolo la potenza
• Semplifico la frazione
3
4
5
Controllo errori: calcolo, copiatura e ortografia
9
30
9
20
10
3
9
5
3
4
4
5
2
1
6
1
3
5:
• trasformo i numeri periodici infrazioni
Rita e Marco
Precedenza
3322
10
3
9
5
3
2
4
5
4
2
6
1
3
5 2
,:,
RISOLVERE UNA ESPRESSIONE
Calcolo e copiatura
3
4
5
Controllo errori: calcolo, copiatura e ortografia
9
30
9
20
10
3
9
5
3
4
4
5
2
1
6
1
3
5:
30
9
9
20
6
1
3
5
2
1
6
9
3
2
2
3
2
1
6
9
3
8
6
94
Rita e Marco
FRAZIONE GENERATRICE DI UN NUMERO PERIODICO
1,52 =90
152 -15
Rita e Marco
• Ricordare i termini specifici della matematica
• Confondere tra loro i termini specifici
“ DISNOMIA ”
difficoltà
Rita e Marco 41
• Schemi riassuntivi con le parole chiaveAbbinamento nome-immagine Abbinamento nome-simbolo
• Abbinamento nome-significato• Abbinamento nome-gesto• Esercizi con domande possibilmente chiuse
fornendo liste di parole • Esercizi vero-falso • Preferire esercizi di applicazione piuttosto che
definizioni
“ DISNOMIA ”soluzioni
Rita e Marco 42Rita e Marco
8
1 2
34
5 6
78
CORRISPONDENTI
ESTERNI INTERNI
CONIUGATI
ALTERNI
Rita e Marco
44Rita e Marco 45Rita e Marco
Rita e Marco
1) DISEGNA UN TRIANGOLO RETTANGOLO ISOSCELE ABC RETTO IN A
2) TRACCIA L’ALTEZZA AH RELATIVA ALL’IPOTENUSA
3) TRACCIA LA BISETTRICE CS DELL’ANGOLO Ĉ
4) TROVA L’AMPIEZZA DEGLI ANGOLI FORMATI DALL’ALTEZZA AH CON
LA BISETTRICE CS
Rita e Marco
Trova l’ampiezza degli angoli formati dall’altezza relativa all’ipotenusa con la bisettrice di un angolo acuto in un triangolo rettangolo isoscele
9
49
• Uso degli strumenti per il disegno geometrico (riga e compasso)
DISPRASSIA
difficoltà
Rita e Marco 50
• Uso di Cabri
• Assegnare esercizi con disegno già realizzato.
DISPRASSIAsoluzioni
Rita e Marco Rita e Marco
Rita e Marco 53
• Favorire il ragionamento
• Utilizzare formulari
• Legare i concetti alle esperienze
• Nelle spiegazioni scegliere esempi vicini alla realtà dell’alunno (es. sport)
• Tener conto che la memoria richiede loro un grande dispendio di energia
soluzioni MEMORIA
Rita e Marco
Marco Quaglino e Rita Bartole
2
hbA
AREA
A = b x h
h
b
10
Marco Quaglino e Rita Bartole
A lat = 2pb x h
A tot = Alat+2Ab
Marco Quaglino e Rita Bartole
V = AB x h
V =AB x h
3
PRODOTTO DI POLINOMI
2a
3b
5x 4y
(2a + 3b )( 5x + 4y ) =
10ax + 8ay + 15bx + 12by10ax 8ay
15bx 12by
Rita e Marco
Rita e Marco
Marco Quaglino e Rita Bartole
POLINOMIO DI 2° GRADO
(risoluzione di equazioni e disequazioni)
P(x) = ax2 + bx + c 0<
se a < 0 P1(x) = -ax2 - bx - c 0>
= b2 - 4ac radici P(x) > 0 P(x) = 0 P(x) < 0
> 0
x < x1
e
x > x2
x = x1
e
x = x2
x1 < x < x2
= 0 x x1 = x2 x = x1 = x2 mai
< 0 mai mai
x2x1
x1,2 = – b ± 2a
x1=x2
x1 = x2 = – b 2a
x1,2 R x1,2 RRita e Marco
esegui
11
Rita e Marco
esegui
62
• Verifiche brevi su singoli obiettivi
• Evitare negli esercizi tutto ciò che può appesantire il lavoro e che non risulta essenziale per la valutazione.
• Pochi compiti ma adeguati
• Evitare esercizi concatenati
• Consentire tempi più lunghi (?)
LENTEZZAsoluzioni
Rita e Marco 63
• Fornire prima della lezione gli appunti sotto forma di schema o mappa
• Evidenziare sul libro i concetti fondamentali della spiegazione
• Spiegare utilizzando immagini del libro, disegnate sulla lavagna o proiettate
• Uso del pc
• Utilizzare materiali strutturati e non (figure geometriche, listelli, gettoni magnetici ecc)
CONCENTRAZIONEsoluzioni
Rita e Marco
Rita e Marco Rita e Marco
A = B7
3
A supera B di x
oppure
La differenza tra A e B è x
B è il triplo di A
12
A
B
DALLA SOMMA TOLGO LA DIFFERENZA …
Conosco A + B A - B
A – B
A + B
B
… DIVIDO PER 2 E TROVO B
68
• Controllare che le richieste siano recepite e registrate
• Controllare che abbia il materiale necessario ed eventualmente tenerne una copia a scuola
• Richiedere di tenere un raccoglitore ordinato per documentazioni varie.
• Dettare e scrivere alla lavagna i compiti e le informazioni utili.
• Fornire la procedura scandita per punti nell’assegnare un lavoro
• Precisare per punti gli argomenti della verifica
DISORGANIZZAZIONEsoluzioni
Rita e Marco
L’individuo dislessico impara meglio da un approccio:
Ian Smythe - Jyväskylä University - Finland
Congresso Europeo 2005
Rita e Marco
www.ritabartole.it
rita.bartole@fastwebnet.it
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