concevoir une séquence intégrant les tice: approche par scénarisation
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Concevoir une séquence intégrant les TICE:
approche par scénarisation
Auteur : Emmanuelle Villiot-Leclercq
IUFM de Grenoble- UJF
Groupe TICE_IUFM_UJF
2
2 Mise en situation
Stéphane
Enseignant en SVT au collège
Utilise une plate-forme en ligne (ENT) : groupes , dépôt de ressources, services de communication, cahier de classe, etc.Pendant les cours, utilise le TBI et des logiciels disciplinaires.
Dans la classe n°1 : 5 élèves en difficultés majeures, 2 élèves en décrochage scolaire
Même configuration dans les autres classes : grande hétérogénéité des niveaux
Paramètres de la
situation
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3
2 Paramètres de la situation d’apprentissage
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4 Pourquoi scénariser ?
Environnement intégrant les
TICE
Conte
xte
d’hé
téro
géné
ité
connaissances
COMPETENCES
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Scénario pédagogique : « un ensemble ordonné d’activités,
régies par des acteurs qui utilisent et produisent des ressources, et
[utilisent des services et supports TIC] » (Paquette, 2005)
6 Scénario en contexte d’apprentissage
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6
Scénario pédagogique : question de terminologie Utilisé couramment dans différents domaines artistiques (cinéma), ergonomique (scénario de navigation, d’interaction
Monde de la formation anglophone : Lessons Plans
Monde de la formation francophone:
« séquence pédagogique», « séance »
Actuellement, en situation de classe, diversification des supports TICE et des situations d’apprentissage (étude de cas, résolution
de problème, etc.)
Nécessité d’offrir des environnements de travail adaptés, motivants, permettant de travailler en autonomie ou de différencier les
parcours
Complexité des paramètres pédagogiques, didactiques et technologiques à prendre en compte
5 Eléments de définition et de contexte
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7 Scénarisation et scénario pédagogique
La scénarisation = mise en œuvre par un enseignant, un formateur ou un ingénieur pédagogique, d’un processus de création Préciser les interactions entre différents paramètres (ressources,
activités, instruments, outils).
Le scénario pédagogique = produit d’un processus de scénarisation qui précise les différents moments de la situation d’enseignement et d’apprentissage pour définir les interactions entre les différents paramètres, les réguler, les observer, etc. Encadrer et réguler les apprentissages (avant, pendant et après les activités)Accompagner l’atteinte des objectifs pédagogiques et l’acquisition de compétences générales ou spécifiques (Bibeau, 2004)
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8 Approche par scénarisation et interaction
Il ne suffit d’être un bon technicien de la planification
Il ne suffit pas d’être un bon « artisan », bricoleur (Caron, 2007),
Il ne suffit pas de maîtriser les théories et méthodes pédagogiques ou les supports TICE
Travaux de Martel, et al (1998) sur le modèle de conception pédagogique par Interaction
Il faut savoir mettre les différents éléments de la situation d’apprentissage en interaction dans un scénario, et faire varier ces interactions
Pour s’engager dans la scénarisation….
Graphique extrait de Paquette, 2005
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Ressources
OutilsDocuments
Acteurs
Scénarios
Activités
Images extraites de Paquette, 2005
9 Des ressources aux scénarios pédagogiques
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10 De la mise en interaction des paramètres….
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Il existe une multiplicité d’activités d’apprentissage possibles.
10 grandes activités
d’apprentissage
intégrant les TICE
11 … aux activités d’apprentissage du scénario
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Types d’enchaînements entre les activités ou des groupes d’activités
1.2.3….
1.2. libre
// (activités en
parallèle)
Ou(activités au choix)
12 Enchainement des activités
13
Créer collaborer
Explorer
Analyser
EvaluerPhase 1 : Mise en activité ou en situation
Phase 2 : construction du savoir
Phase 3 : approfondissement
Phase 4 : retour sur activité
S’exercer
13 Vers une séquence d’activités intégrant les TICE
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14 Formaliser par écrit le scénario
Des intentions
Scenario prévu
Supports TICE
ressources activités
Pour soi… Pour les élèves…..
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15 Exemple de formalisation écrite
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Académie de Nantes : http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/17088682/0/fiche___ressourcepedagogique/&RH=1160747039140
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16 L’apport de la scénarisation
Formaliser l’intervention pédagogique (point de vue enseignant/concepteur pédagogique) = enseignant « chef d’orchestre » plutôt que planificateur
Structurer et organiser les activités d’apprentissage, améliorer la compréhension de l’activité (pour les apprenants) L’approche par scénario et l’intégration des TICE permettent de mettre en
place des stratégies de différenciation (scénarios différents en fonction des groupes de besoin par ex.)
Pouvoir partager et réutiliser des activités, des enchaînements d’activités (pour les collègues)
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17 Pour se former et aller plus loin
Typologie des activités d’apprentissage avec les TICE à intégrer au scénario
http://villiotleclercq.files.wordpress.com/2011/10/ticeetactivitesapprentissage_scenarisation.pdf ou doc_ressourcesC1.doc
TP guide de conception d’un scénario pédagogique intégrant les TICE
http://villiotleclercq.files.wordpress.com/2011/11/tp_conceptiontice.pdf ou PreparerScenarioTICE_TP.doc
Pour aller plus loin sur la notion de scénario et de scénarisation: http://wiki.univ-paris5.fr/wiki/Sc%C3%A9nario_p%C3%A9dagogique
(voir les liens très abondants)
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