construtivismo peley

EL CONSTRUCTIVISMO

CARMEN BUSTOSMILENA PACHECO

ENITH MONTESWULFRAN VILLARREALEUCLIDES DE LA CRUZ

UNIVERSIDAD DE ZULIA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION

MAESTRIA EN EDUCACION - MENCION GERENCIA EDUCATIVA

¿Qué es el Constructivismo?

* Es una corriente que afirma que el conocimientode todas las cosas es un proceso Mental del Individuo que se desarrolla de manera interna con forme el individuo interactúa con su entorno.

* El constructivismo es una epistemología que intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano.

Posturas

El constructivismo tiene 3 teorías:

Teorías

Postura Radical

PosturaPiageta

naPosturaSocial

Posturas Constructivista Radical

La construcción

conocimientoindividual

Postura Constructivista Piagetana

El sujeto Cognoscente se acerca al objeto de

conocimiento para asimilarlo mediante lasestructuras previamente construidas.

Postura Constructivista Social

La persona es una construcción propia de los aspectos

cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento.

AUTORES DEL CONSTRUCTIVISMO

JEAN PIAGET LEV VYGOTSKY

DAVID AUSUBEL JEROME BRUNER

JEAN PIAGETTEORIA EVOLUTIVA

1986 -1980

-El niño no almacena conocimiento si no que los construye mediante la interación con los objetos circundantes.

-Su objeto de estudio fueron los niños en sus diferentes etapas del desarrollo y la manera como estos iban adquiriendo habilidades mentales

PERIODOS DE PIAGET

PERIODO SENSORIO MOTRIZ(hasta los 24 meses)

-El niño trabaja a base de reflejos , íntimamenteunidos a tendencias instintivas.

PERIODO DE PENSAMIENTO PRE OPERACIONAL

(de los 2 a los 7 años)-Se consolida el lenguaje y ahí progreso en el

comportamiento emocional y social.-Empieza a comprender que a través del

lenguaje puede expresar sus deseos.

PERIODOS DE PIAGET

PERIODOS DE OPERACIONES CONCRETAS(de 7 a los 12 años)

-Las operaciones del pensamiento son concretas, en el sentido de que solo alcanzan la realidad susceptible de ser manipulada.PERIODO DE LAS OPERACIONES FORMALES

(de 12 años, adolescencia y a lo largo de su vida)

-A parece el pensamiento formal ,puede formular hipótesis , tiene en cuenta el mundo de lo posible.

LEV VYGOTSKY TEORIA HISTORICO-CULTURAL

1986 - 1934

Para Vygotsky la herramienta mas importante es el lenguaje.

-Usamos el lenguaje como medio de comunicación entre los individuos en las interacciones sociales.

-Con el lenguaje tenemos la posibilidad de afirmar , o negar , lo cual indica que el individuo tiene conciencia de lo que es , y que actúa con voluntad propia .

DAVID AUSUBELAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

1918 - 2008

El aprendizaje como el conocimiento es

incorporado en la estructura

cognitiva del aprendiz

por

Como se adquiere

por

recepción descubrimiento repeticiónsignificativo

JEROME BRUNERTEORIA DEL APRENDIZAJE POR

DESCUBRIMIENTO 1915

-implica dar al aprendiz las oportunidades para involucrarse de manera activa y construir su propio aprendizaje a través de la acción directa.

-El aprendizaje viene a ser un procesamiento activo de la información que cada persona organiza y construye de su propio punto de vista.

SISTEMA DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

BRUNER distingue tres sistemas de procesamiento de la información , con los cuales el alumno transforma la información que le llega y construye modelos de la realidad.

-La acción-Las imágenes mentales-El lenguaje

PROCESOS DE INFORMACION

TRES MODALIDADES- Representación en acto: Respuesta motoras en la que no se requiere mayor pensamiento, como: nadar, caminar o manipular objetos.-Representación icónica :Representación de cosas mediante imágenes visuales, sin movimiento. (representación por imágenes) .-Representación simbólica : Representa una actividad mas complejas, se desarrolla posteriormente , incluye las dos formas anteriores.

OBJETIVOS DEL CONSTRUCTIVISMO.

Aprender a través de la experiencia.El aprendizaje de los estudiantes debe

ser activo.Ambientar creativa e innovadora el

proceso enseñanza-aprendizaje.Lograr que el estudiante confronte

teorías con los hechos.Los sujetos son responsables de su

propio aprendizaje.

El conocimiento previo del estudiante es un factor importante.

El contenido debe ser adecuado de acuerdo al proceso de aprendizaje del sujeto.

Rol del Estudiante.

Autónomo.Activo.Desarrolla su creatividad y actitud

critica.Responsable de su propio

aprendizaje.La experiencia previa del alumno es

un factor de gran valor.

Rol del Docente.

Facilitador del aprendizaje.Orientador.Dinamizador.Conocer el ritmo de aprendizaje del

estudiante.Ser creativo e innovador .

Relación entre docentes y alumnos.

Participar activamente en las actividades propuestas.

Proponer y defender sus ideas.Escuchar y saber comunicar el

conocimiento.Retroalimentación.Cumplir con las actividades

propuestas.

El Currículo

Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.

El currículo constructivista

Desde la perspectiva constructivista, el alumno construye su propio conocimiento y lo que se construye, los significados que se hacen, depende de lo que el alumno aporta, tanto como de lo que aporta la situación. Desde esta postura el currículo puede ser entendido como el conjunto de experiencias de aprendizaje que permiten al alumno desarrollar su entendimiento.

Los elementos del currículo y el constructivismo.

El programa o diseño curricular por competencias

Programar por competencias significa haber identificado el conjunto de conocimientos, saber ser y saber hacer organizados que el sujeto de la capacitación necesita para ejecutar adecuadamente una tarea

una competencia es un conjunto de capacidades, una macrohabilidad que integra tres tipos de saberes:  • El saber conceptual

• El saber procedimental  • El saber actitudinal

Metodología de la enseñanza en el constructivismo

Para el constructivismo la enseñanza no es una simple transmisión de conocimientos, es en cambio la organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber.

El proceso de desarrollo del pensamiento lógico plantea una metodología que impulsa a que el estudiante sea el protagonista, y el docente facilitador, apoyo y orientador.Durante el proceso de enseñanza se plantea problemáticas con el propósito de que los estudiantes busquen múltiples soluciones

Métodos deenseñanza en el constructivismo

son los que usan la didáctica para la orientación del proceso de enseñanza y de aprendizaje, se caracterizan porque encaminan al desarrollo del pensamiento lógico, donde se involucran una serie de actividades lógicamente secuenciadas y que dinamizan la práctica pedagógica, es por eso es recomendable que el docente previamente planifique las actividades y las aplique con un tratamiento adecuado para lograr desarrollar el pensamiento de los estudiantes.

Métodos de proyectos.

Es una forma muy efectiva de enseñar; en camina al estudiante a efectuar algo, lo induce a una motivación intrínseca; es un método básicamente activo, cuya finalidad es hacer que el estudiante ejecute y actué, haciendo el aprendizaje dinámico y atractivo sin formas arbitrarias sino que induce a indagar para generar nuevos aprendizajes y sobre todo permite desarrollar la actitud de iniciativa, de responsabilidad, de colaboración, solidaridad, respeto y libertad.

Etapas del método de proyectos

descubrimiento de situaciones. definición y formulación del

proyecto. ejecución del proyecto .evaluación del proyecto.