convegnockbg2014 - colombo, danisi & valenti - promuovere un atteggiamento ecosostenibile...
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Universi tà Cattol ica del Sacro Cuore Milano
IV Congresso
Collaborative Knowledge Building Group
Pavia, 29-31 Gennaio 2014
PSICOLOGIA AMBIENTALE DELLA SOSTENIBILITÀ
SVILUPPO SOSTENIBILE “Sviluppo che viene incontro ai bisogni presenti senza pregiudicare la
capacità delle generazioni future di soddisfare i loro bisogni” World Commission for Environment and Development, 1987
DECENNIO DELL’ EDUCAZIONE ALLO SVILUPPO SOSTENIBILE
2005 - 2014
CREATIVITÀ
“Capacità di pensare a soluzioni nuove e inaspettate nelle diverse situazioni quotidiane”
World Health Organization, 1992
MODELLO ACR
AMPLIARE
COLLEGARE
RIORGANIZZARE
Antonietti, Colombo e Pizzingrilli, 2011
INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY
Le nuove tecnologie offrono importanti opportunità a sostegno dell’esperienza di apprendimento
(Ruchter et al., 2010; Lee, 2011)
ª Maggiore motivazione
ª Maggiore controllo metacognitivo
ª Maggiore cooperazione
DUE ASPETTI IN SINERGIA
Il progetto utilizza la sinergia potenziale di
CREATIVITÀ e ICT
L’obiettivo è potenziare lo sviluppo di
ATTEGGIAMENTI ECOSOSTENIBILI nei bambini, promuovendo allo stesso tempo l’implementazione di
COMPORTAMENTI funzionali alla difesa dell’ambiente
OBIETTIVI
ECOPOWER:
Creatività per imparare
FAVORIRE LO SVILUPPO DI UN ATTEGGIAMENTO
ECOSOSTENIBILE
POTENZIARE LE ABILITÀ COINVOLTE NEL
PENSIERO CREATIVO
GLI STRUMENTI
NARRAZIONE
ATTIVITÀ CREATIVE
METACOGNIZIONE
Ricerca di senso
Libertà di espressione
Consapevolezza
VIDEO-TRAINING
Motivazione e coinvolgimento
IL VIDEO - TRAINING
13 brevi video, presentati
utilizzando la LIM,
finalizzati a:
ª Legare fra loro le diverse
attività
ª Coinvolgere direttamente i
bambini
11 Attività Creative
finalizzate a:
ª Promuovere un
atteggiamento ecosostenibile
nei bambini
ª Promuovere il pensiero
creativo dei bambini
+
I PERSONAGGI
Greenny Smoggy Grillo Parlante
Mamma Broccoletta
LA PRIMA APPLICAZIONE
UNIVERSITÀ CATTOLICA
&
MUSEO DEI BAMBINI
Segrate, Aprile/Maggio 2012
76 Bambini di 7/8 anni
Gruppo Sperimentale 44 Bambini
Gruppo di Controllo 32 Bambini
LE FASI
GRUPPO SPERIMENTALE
ª Assessment Pre ª Primo Incontro
ª Secondo Incontro ª Terzo Incontro
ª Assessment Post
GRUPPO DI CONTROLLO
ª Assessment Pre
ª Assessment Post
STRUMENTI DI ASSESSMENT
ATTEGGIAMENTO ECOSOSTENIBILE
Una giornata con Sara e Mattia
Che confusione!
Ordiniamo le foto
STRUMENTI DI ASSESSMENT
CREATIVITÀ
Subtest delle Linee Parallele, TTCT (Torrance, 1969)
Fattori di:
ª Fluidità
ª Flessibilità
ª Originalità
ª Elaborazione
GLI INCONTRI DI EMPOWERMENT
PRIMO INCONTRO
Alla ricerca del verde
L’oggetto magico - Muba
Con un po’ di fantasia
Filastrocca Rap
GLI INCONTRI DI EMPOWERMENT
SECONDO INCONTRO
Gli amici del Grillo
Letterine per Smeraldo
Nero su bianco
GLI INCONTRI DI EMPOWERMENT
TERZO INCONTRO
Pubblicità intergalattica
L’astronave ecologica
Le associazioni ecologiche
Gli ambienti del mondo - Muba
RISULTATI
ATTEGGIAMENTO ECOSOSTENIBILE
Una giornata con Sara e Mattia
Gruppo sperimentale
Gruppo di controllo
Miglioramento significativo in 1 item su 22
Miglioramento significativo in 10 item su 22
RISULTATI
Item Media - Pre Media - Post t p
1a. Mattia lascia accesa la luce in cameretta
M = 1.36 (DS = 0.65)
M = 1.02 (DS = 0.15) t43= 3.51 p < .001
1b. Mattia spegne la luce in cameretta, la riaccenderà più tardi
M = 4.55 (DS = 0.97)
M = 4.86 (DS = 0.35) t43= -2.00 p < .05
3a. Sara e Mattia preferiscono andare a scuola in macchina
M = 1.98 (DS = 1.09)
M = 1.30 (DS = 0.73) t43= 4.13 p < .001
5a. Sara sceglie un quaderno fatto di carta riciclata
M = 3.89 (DS = 1.41)
M = 4.66 (DS = 0.98) t43= -3.58 p < .001
5b. Sara sceglie un quaderno normale M = 3.00 (DS = 1.50)
M = 1.84 (DS = 1.16) t43= 5.00 p <.001
6a. La mamma compra ai bambini prodotti preconfezionati
M = 2.32 (DS = 1.18)
M = 1.39 (DS = 0.65) t43= 4.75 p < .001
6b. La mamma compra ai bambini prodotti biologici
M = 4.55 (DS = 1.02)
M = 4.86 (DS = 0.40) t43= -2.01 p < .05
8a. Sara e Mattia prendono l'ascensore M = 2.66
(DS = 1.12) M = 1.45
(DS = 0.59) t43= 6.81 p < .001
8b. Sara e Mattia salgono a piedi M = 4.30 (DS = 0.98)
M = 4.73 (DS = 0.45) t43= -2.74 p < .01
9a. Mattia fa il bagno M = 2.00
(DS = 1.29) M = 1.45
(DS = 0.87) t43= 2.23 p < .05
!
RISULTATI
ATTEGGIAMENTO ECOSOSTENIBILE
Il training è stato in grado di aumentare la
consapevolezza dei bambini in merito
alle seguenti tematiche:
ª Risparmio energetico
ª Inquinamento atmosferico
ª Riciclaggio
RISULTATI
ATTEGGIAMENTO ECOSOSTENIBILE
Che confusione!
Gruppo sperimentale
Gruppo di controllo
Nessun cambiamento
Risultato Media - Pre Media - Post t p
Aumento nel numero di risposte corrette
M = 3.82 (DS = 2.00)
M = 6.52 (DS = 1.75) T43= -7.95 p < .001
Diminuzione nel numero di risposte errate
M = 4.34 (DS = 2.26)
M = 2.25 (DS = 1.75) t43= 5.80 p < .001
Diminuzione nel numero di risposte astenute
M = 0.89 (DS = 1.66)
M = 0.18 (DS = 0.54) t43= 2.64 p < .05
!
RISULTATI
ATTEGGIAMENTO ECOSOSTENIBILE
Il training è stato in grado di
aumentare le conoscenze
dei bambini circa la corretta
modalità di effettuare la raccolta
differenziata.
RISULTATI
ATTEGGIAMENTO ECOSOSTENIBILE
Ordiniamo le foto
Gruppo sperimentale
Gruppo di controllo
Nessun cambiamento
Risultato Media - Pre Media - Post t p
Aumento nel numero di risposte corrette
M = 19.95 (DS = 3.09)
M = 22.00 (DS = 1.35) T43= -4.65 p < .001
Diminuzione nel numero di risposte errate
M = 4.07 (DS = 3.20)
M = 2.00 (DS = 1.75) t43= 5.80 p < .001
!
RISULTATI
ATTEGGIAMENTO ECOSOSTENIBILE
Il training è stato in grado di
aumentare la consapevolezza
dei bambini circa i comportamenti
che proteggono o danneggiano
l’ambiente.
!
Fattore di creatività
Assessment
Media
DS
t (df)
p
Fluidità
Pre-Test
7.02
3.35
- 10.26 (43)
p < .001
Post-Test
13.48
5.13
Flessibilità
Pre-Test
5.16
2.68
- 9.28 (43)
p < .001
Post-Test
9.73
3.31
Originalità
Pre-Test
13.39
7.75
- 9.07 (43)
p < .001
Post-Test
25.95
10.12
Elaborazione
Pre-Test
12.20
7.02
- 11.15 (43)
p < .001
Post-Test
24.27
10.41
RISULTATI
CREATIVITÀ
Gruppo sperimentale: incremento statisticamente significativo nei quattro fattori.
Gruppo di controllo: incremento significativo, ma meno marcato, nei fattori di fluidità, flessibilità e originalità. Effetto tempo
RISULTATI
CREATIVITÀ
Il training è stato in grado di
potenziare la creatività
dei bambini coinvolti.
CARO GREENNY, VOLEVO DIRTI CHE …
“Ho imparato che bisogna rispettare la natura per non
sporcare e rovinare il pianeta Terra”.
“Mi sono divertita a
sconfiggere Smoggy”.
ANALISI QUALITATIVA
A$eggiamen+ generali 11%
A$eggiamen+ Specifici 27%
Sta+ emo+vi/mo+vazionali
33%
Cooperazione 18%
Metacognizione 11%
CRITICITÀ
ATTIVITÀ POCO STRUTTURATE
SECONDA VERSIONE Ecopower: Creatività per imparare
GENNAIO 2013 – GIUGNO 2013 VEDANO OLONA
ATTIVITÀ DIFFICILI
TEMPISTICHE RISTRETTE
SECONDA VERSIONE
ª Utilizzo del Blog: Il Blog di Greenny
ª Inserimento all’interno del POF
ª Coinvolgimento delle famiglie: festa di fine anno
ª Durata di un intero semestre
ª Coinvolgimento di bambini de “La nostra
Famiglia”
GRAZIE PER L’ATTENZIONE!
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