crescimento e desenvolvimento humano … · pelo aprendizado, controle e desenvolvimento motores....
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CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO HUMANOFACULDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA
FACULDADE DE PEDAGOGIA
Prof. Ms. Jairo JúniorTel.: 33 988435350
Email: profjuninhovgp@hotmail.comSite: www.profjairojunior.webnode.com.br
O estudo do desenvolvimento do ser humano constitui uma área do
conhecimento da Psicologia cujas proposições nucleares
concentram-se no esforço de compreender o homem em todos os
seus aspectos, englobando fases desde o nascimento até o seu mais
completo grau de maturidade e estabilidade.
DESENVOLVIMENTO HUMANO
GALLAHUE E OZMUM, 2005
CONCEITO CHAVE
DESENVOLVIMENTO MOTOR
“É a contínua alteração no comportamento motor ao longo do ciclo da
vida, proporcionada pela interação entre as necessidades da tarefa, a
biologia do indivíduo e as condições de ambiente”.
(GALLAHUE, 2005)
“Considerado como um processo seqüencial e continuamente
relacionado à idade cronológica, pela qual o ser humano adquire
habilidades motoras, progredindo de movimentos simples,
desorganizados e sem habilidade para execução de habilidades
motoras altamente organizadas e complexas”
(MARQUES, 1996)
CONCEITO 1
A INSTRUÇÃO NÃO EXPLICA O APRENDIZADO; O
DESENVOLVIMENTO SIM.
A instrução é um aspecto importante no processo
ensino-aprendizagem, ela não explica o aprendizado.
O DESENVOLVIMENTO O FAZ
CONCEITO 2
Psicólogos Desenvolvimentistas – indicador visual do
funcionamento cognitivo.
Psicólogos Sociais – influência no desenvolvimento social e
emocional.
O ESTUDO DO DESENVOLVIMENTO MOTOR NO PASSADO,
FOI OFUSCADO PELO INTERESSE NOS PROCESSOS
COGNITIVOS E AFETIVOS DO DESENVOLVIMENTO.
CONCEITO 3
A PARTIR DOS ANOS 70 + IMPORTÂNCIA
DESENVOLVIMENTO É UM PROCESSO CONTÍNUO QUE
SE INICIA NA CONCEPÇÃO E CESSA COM A MORTE.
DESENVOLVIMENTO MOTOR
Fisiologia do Exercício
Biomecânica
Aprendizado motor e controle motor
Psicologia DesenvolvimentistaPsicologia Social
Disseca as áreas...
Estudiosos do desenvolvimento motor reconhecem que as exigências
físicas e motoras específicas de uma tarefa motora interagem com:
Indivíduo – fatores biológicos
Ambiente – fatores de experiência ou aprendizagem
AMBIENTEExperiência,
Encorajamento eFatores Extrínsecos
TAREFAFatores Físicos e
Mecânicos
INDIVIDUALHereditariedade
Biologia,Natureza e
Fatores Intrínsecos
Fatores relativos à tarefa, ao indivíduo e ao ambiente
INTERAGIR
TRANSFORMAR
Uma perspectiva permanente não considera o
desenvolvimento como específico por áreas;
O desenvolvimento inclui todos os aspectos do comportamento
humano e, como resultado, somente artificialmente pode ser
separado em “áreas”, “fases” ou “faixas etárias”;
CONCEITO 4
O CONCEITO DE DESENVOLVIMENTO PERMANENTE
INCLUI TODA ALTERAÇÃO DESENVOLVIMENTISTA
MUDANÇAS ASSOCIADAS À INFÂNCIA, À ADOLESCÊNCIA E
QUE OCORREM COM O PROCESSO REGRESSIVO DO
ENVELHECIMENTO
O CONCEITO DE DESENVOLVIMENTO PERMANENTE
INCLUI TODA ALTERAÇÃO DESENVOLVIMENTISTA
MUDANÇAS ASSOCIADAS À INFÂNCIA, À ADOLESCÊNCIA E
QUE OCORREM COM O PROCESSO REGRESSIVO DO
ENVELHECIMENTO
O DESENVOLVIMENTO É RELACIONADO À IDADE, MAS
NÃO DEPENDE DELA.
Cada indivíduo tem um tempo para a aquisição e para o
desenvolvimento de habilidades motoras;
Considerar a individualidade do aprendiz;
A aquisição de habilidades motoras, o nível e a extensão do
desenvolvimento são determinados pelas exigências da tarefa
em sim.
FAIXAS ETÁRIAS TÍPICAS DE DESENVOLVIMENTO SÃO
APENAS ISSO: TÍPICAS E NADA MAIS.
FAIXAS ETÁRIAS TÍPICAS DE DESENVOLVIMENTO SÃO
APENAS ISSO: TÍPICAS E NADA MAIS.
CONCEITO 5
HISTORICAMENTE, O DESENVOLVIMENTO MOTOR TEM
PASSADO POR PERÍODOS QUE ENFATIZARAM VÁRIAS
EXPLICAÇÕES DO PROCESSO DESENVOLVIMENTISTA
Desenvolvimento Motor: Início século XX;
Métodos de estudo evoluiu – influências qualitativas e
quantitativas.
CONCEITO 6
ENQUANTO ALTERAÇÕES RELACIONADAS À IDADE NO
COMPORTAMENTO MOTOR PODEM SER ESTUDADAS
POR PROJETOS DE PESQUISA TRANSVERSAL, A
VERDADEIRA ALTERAÇÃO DESENVOLVIMENTISTA
SOMENTE PODE SER ESTUDADA POR PROJETOS
LONGITUDINAIS E LONGITUDINAIS MISTOS.
OBJETIVO
MÉTODO LOGITUDINAL MÉTODO TRANSVERSAL
Medir Alterações
relacionadas à idade no
comportamento
Medir Diferenças
relacionadas à idade no
comportamento
CONCEITO 7
O DESENVOLVIMENTO MOTOR PODE SER ESTUDADO
SEGUNDO UMA ORIENTAÇÃO PARA O PROCESSO OU
PARA O PRODUTO
PARA O PROCESSO – FORMA E FUNÇÃO – INFLUÊNCIA
SOBRE O PRODUTO.
PARA O PRODUTO – VOLTADA PARA O PRÓPRIO
RESULTADO – VELOCIDADE COM QUE A BOLA FOI
CHUTADA.
CONCEITO 8
A COLETA DE DADOS DESENVOLVIMENTISTA, POR
MUITAS RAZÕES, É FREQUENTEMENTE UM PROCESSO
DIFÍCIL QUE CONSOME MUITO TEMPO
Problemas na coleta de dados são as principais causas da
escassez de informações na pesquisa de desenvolvimento
motor sobre bebês e crianças;
Dois principais problemas básicos:
desempenho inibido ou exagerado
inconsistência no desempenho
Precaução: Tornar o ambiente o mais natural possível;
Experimentador: Considerável paciência e trabalhar com a
criança até que ela tenha demonstrado o que o experimentador
julga ser um esforço máximo ou representativo, usando o
padrão de movimento mais característico.
CONCEITO 9
EMBORA A IDADE CRONOLÓGICA SEJA O MEIO MAIS
COMUMENTE USADO DE CLASSIFICAÇÃO ETÁRIA, ELA É,
FREQUENTEMENTE, A MENOS VÁLIDA
A idade cronológica ou a idade do indivíduo em meses e/ou
anos é de uso universal e constante;
Embora o desenvolvimento esteja relacionado à idade, ele
não é dependente dela;
A idade cronológica fornece estimativa aproximada do nível
de desenvolvimento do indivíduo, que pode ser mais
precisamente determinado por outros meios.
A IDADE BIOLÓGICA
Fornece um registro do índice de seu progresso em direção à
maturidade.
IDADE MORFOLÓGICA
Fornece o tamanho atingido pelo indivíduo (altura e peso)
segundo os padrões normais;
Hoje – gráficos de crescimento físico desenvolvidos pelo
Centro Nacional de Estatísticas da Saúde 2000.
IDADE ÓSSEA
Fornece a idade biológica do esqueleto em
desenvolvimento;
Determinada por radiografias dos ossos carpais da mão e
do pulso;
Ferramenta de pesquisa laboratorial e em casos de
crescimento extremamente retardado ou acelerado;
Raramente utilizada fora de laboratórios ou clínicas por
causa do custo, inconveniência e pelos efeitos cumulativos
da radiação.
IDADE DENTAL
A seqüência do desenvolvimento dos dentes, desde a
aparição das pontas até o fechamento das raízes, fornece a
mensuração da idade da calcificação;
A idade da erupção também pode ser determinada pelo
mapeamento dos dentes.
IDADE SEXUAL
Determinada pelo alcance variável de características
sexuais primárias e secundárias;
Escala de maturidade de Tanner (1962) – não é
constantemente utilizado por causa de fatores culturais e
sociais;
IDADE EMOCIONAL
EXISTEM VÁRIOS OUTROS MÉTODOS
IDADE MENTAL
IDADE DO AUTOCONCEITO
IDADE PERCEPTIVA
SOCIALIZAÇÃO E CONVIVÊNCIA EM
MEIO SOCIAL
APRENDIZADO E AUTO PERCEPÇÃO
VALOR E DIGNIDADE
DESENVOLVIMENTO PERCEPTIVO DO
INDIVÍDUO
CONCEITO 10
O COMPORTAMENTO HUMANO PODE SER CLASSIFICADO
EM TRÊS ÁREAS: COGNITIVA, AFETIVA E PSICOMOTORA
CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO
CRESCIMENTO FÍSICO
Aumento no tamanho do corpo causado pela multiplicação
ou aumento de células.
DESENVOLVIMENTO
Alterações no nível de funcionamento de um indivíduo ao
longo do tempo. Processo permanente de alteração;
Vai desde a concepção até a maturidade e, depois, a
morte.
MATURAÇÃO + EXPERIÊNCIA DESEMPENHAM PAPEL
CHAVE NO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO
MATURAÇÃO
Alterações qualitativas que capacitam o indivíduo a
progredir para níveis mais altos de funcionamento;
Quando considerada na perspectiva biológica, é
basicamente inata, sendo geneticamente determinada e
resistente a influências externas ou ambientais;
Pode-se variar o ritmo no processo de desenvolvimento
mas não a ordem .
EXPERIÊNCIA
Refere-se a fatores do ambiente que podem alterar o
aparecimento de várias características desenvolvimentistas
no decorrer do processo de aprendizado. As experiências de
uma criança podem afetar o índice de aparecimento de certos
padrões de comportamento.
MATURIDADE EXPERIÊNCIA
DETERMINAR CONTRIBUIÇÃOIMPOSSÍVEL
ÁREAS DO COMPORTAMENTO HUMANO
ÁREAPSICOMOTORACOMPORTAMENTO
MOTOR
ÁREAAFETIVA
COMPORTAMENTO SÓCIO-EMOCIONAL
ÁREA COGNITIVA
COMPORTAMENTO INTELECTUAL
ÁREA PSICOMOTORA
Processos de alteração, estabilização e de regressão na
estrutura física e na função neuromuscular.
Pode resultar de:
A) Processos cognitivos que ocorrem em centros cerebrais
superiores (córtex motor);
B) Da atividade reflexa em centros cerebrais inferiores;
C) De reações automáticas no sistema nervoso central.
DESEMPENHO MOTOR
• Agrupa componentes da aptidão física relacionada à saúde
e ao desempenho atlético conjuntamente.
• Associa-se à capacidade de realizar tarefas motoras e seu
estudo baseia-se no produto.
Ex.: A que distância? A que velocidade?
CAPACIDADES MOTORAS
• Agrupa três categorias de movimento (locomoção,
manipulação e equilíbrio).
Busca compreender a observação da mecânica do
movimento e a tentativa de entender as causas subjacentes
que o alteram. Orienta-se para o processo.
ÁREA COGNITIVA
ÁREA AFETIVA
• Todo movimento voluntário pode ser considerado como
perceptivo-motor por natureza;
• Reflexos são movimentos controlados subcorticalmente,
sendo as únicas formas de movimento dos músculos
esqueléticos que não exigem elemento de percepção.
• Envolve sentimentos e emoções quando aplicados ao
próprio indivíduo e a outros por meio do movimento.
CONCEITO 11
MOTOR:
• Quando usado sozinho – fatores biológicos e mecânicos que
influenciam o movimento;
• Termo geralmente utilizado sozinho: sufixo e prefixo.
APRENDIZADO:
• Processo interno que provoca alterações no comportamento
individual em decorrência da interação da experiência, da
educação e do treinamento.
APRENDIZADO MOTOR:
• O movimento desempenha parte principal, significando uma
alteração constante no comportamento motor em função da
prática ou de experiências passadas.
O COMPORTAMENTO MOTOR É UM TERMO ABRANGENTE
QUE INCLUI ÁREAS DE ESTUDOS COMPLEMENTARES,
MAS ESSENCIALMENTE DIFERENTES, COMPREENDIDAS
PELO APRENDIZADO, CONTROLE E DESENVOLVIMENTO
MOTORES
COMPORTAMENTO MOTOR:
• Alterações no aprendizado e no desenvolvimento, incluindo
processos maturacionais vinculados ao desempenho motor.
CONTROLE MOTOR:
• Aspecto do aprendizado e desenvolvimento que lida com o
estudo de tarefas isoladas em condições específicas.
DESENVOLVIMENTO MOTOR:
• Alteração contínua no comportamento motor ao longo da
vida.
• Para o processo: envolve as necessidades biológicas,
ambientais e ocupacionais, que influenciam o desempenho
motor e as habilidades motoras dos indivíduos desde o
período neonatal até a velhice.
• Para o produto: analisado por fases (período neonatal,
infância, adolescência e idade adulta) que refletem o
particular interesse do pesquisador).
CONCEITO 12
EMBORA HAJA INÚMEROS ESQUEMAS UNI E BIDIMENSIONAIS
ÚTEIS PARA A CLASSIFICAÇÃO DO MOVIMENTO, TODOS
FALHAM UM POUCO QUANDO SE TRATA DE CAPTURAR
INTEGRALMENTE A AMPLITUDE, A PROFUNDIDADE E A
EXTENSÃO DO MOVIMENTO HUMANO.
MOVIMENTO: alteração real observável na posição de
qualquer parte do corpo.
PADRÃO DE MOVIMENTO: série organizada de movimentos
relacionados
PADRÃO DE MOVIMENTOS FUNDAMENTAIS: desempenho
observável de movimentos básicos locomotores, manipulativos
e estabilizadores.
HABILIDADE MOTORA: padrão de movimento fundamental
com precisão, exatidão e controle maiores.
HABILIDADE ESPORTIVA: refinamento ou combinação de
movimentos – fundamentais ou habilidades para desempenhar
algum esporte.
ESQUEMAS UNIDIMENSIONAIS
(1) Muscular
(2) Temporal
(3) Ambiental
(4) Funcional
ASPECTOS MUSCULARES DO MOVIMENTO
Rudimentar: movimento dos grandes músculos do corpo. Maioria
das habilidades esportivas, exceto arco e fecha, tiro ao alvo.
Refinado: movimentos de parte do corpo mais precisos;
normalmente manipulativos como costurar, escrever, digitar.
ASPECTOS TEMPORAIS DO MOVIMENTO
Discreto: começo e fim definidos como lançar, pular ou chutar.
Seriados: movimento único, discreto e às vezes rápida seqüencia
como pular corda com ritmo, drible no basquete, voleio no
futebol.
Considera apenas um aspecto da habilidade motora
Contínuos: movimentos repetidos por um tempo específico
como correr, nadar e andar de bicicleta.
ASPECTOS AMBIENTAIS DO MOVIMENTO
Aberta: realizada num ambiente onde as condições estão em
constante mudança. O indivíduo realiza alterações ou
ajustes no padrão do movimento para atender às
exigências da situação.
Fechada: ambiente fechado e previsível onde a pessoa
determina quando a ação deve começar (tiro ao alvo, salto
vertical)
FUNÇÃO INTENCIONAL DO MOVIMENTO
Estabilidade: tarefas motoras que envolvam equilíbrio (sentar,
ficar de pé, rolar o corpo, esquivar-se, equilibrar numa
trave, girar).
Locomotora: transportar o corpo de um ponto ao outro (andar,
correr, corrida de obstáculos, salto em altura).
Manipulativa: exercer força ou receber força de um objeto
(lançar, chutar, rebater, driblar)
GALLAHUE, WERNER e LUEDKE, 1972, 1975; GALLAHUE, 1982
O desenvolvimento motor enfatiza:
(1) A tarefa motora nas três categorias de movimento:
estabilidade, locomoção e manipulação;
(2) As fases do desenvolvimento motor expressas pela sua
complexidade através dos termos: fase motora reflexa,
rudimentar, fundamental e especializada.
REFLEXOS: controlados subcorticalmente, são involuntários. São
importantes na formação da postura nos primeiros anos de
vida.
Reflexos labiríntico e de equilíbrio do corpo (estabilidade);
Reflexo dos primeiros passos e o de rastejamento (locomoção);
Reflexos de pegar com a mão e com o pé (manipulação).
RUDIMENTARES: movimentos voluntários normalmente
dominados na primeira infância (ter controle dos músculos da
cabeça e do tronco, alcançar, pegar e soltar, rastejar,
engatinhar, andar com apoio.
FUNDAMENTAIS: envolvem habilidades motoras rudimentares
comuns do dia-a-dia e ações locomotoras fundamentais
(sentar, ficar em pé, curvar, torcer e girar, lançar, pegar, chutar
e rebater
ESPECIALIZADOS: movimentos fundamentais refinados ou
combinados com outros movimentos em formas mais
complexas. Normalmente dominados no final da infância ou
mais tarde.
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