de la formació a l'aprenentatge apunts
Post on 12-Apr-2017
223 Views
Preview:
TRANSCRIPT
1
[cumClavis]
[De la gestió de la formació a l’arquitectura de l’aprenentatge]
Barcelona, abril de 2016
manel muntada
[cumClavis]
Formacióvs
Aprenentatge
2
[cumClavis]
Reptes [molt] actuals de les nostres organitzacions
[cumClavis]
[Posar en valor el coneixement expert]
[1]
3
[cumClavis]
[El coneixement SI es jubila]
[cumClavis]
4
[cumClavis]
[cumClavis]
[Aprofitar el coneixement expert...]
Organització
Equip
Personal
p
Explícit i tàcit
5
[cumClavis]
Posar en valor l’aprenentatge qüotidià.
[cumClavis]
[2][Impulsar un nou model DE professional]
6
[cumClavis]
[Nous models professionals]
Conductores
Generadores
Receptores
Coneixement
expert
[cumClavis]
Assumir la responsabilitat del propi desenvolupament
7
[cumClavis]
Consciència de la responsabilitat en
l’aprenentatge dels altres.
[cumClavis]
Coneixement i consciència de l’altre com a recurs per
al propi aprenentatge
8
[cumClavis]
Implicació en la innovació de l’entorn en el que s’influeix
[cumClavis]
[Augmentar l’impacte i l’eficiència dels processos d’aprenentatge]
[3]
9
[cumClavis]
Aprenentatge vinculat a la seva
transferència:
�Al lloc de treball
�A l’equip de treball
�En els valors que guien les actuacions
[cumClavis]
[L’impacte real de la formació tradicional]
Lliçons adquirides
Lliçons apreses
10
[cumClavis]
Com hem après a desenvolupar la pròpia activitat professional?
CONEIXEMENTSHABILITATS
ACTITUDS
[cumClavis]
Què motiva la preponderància de l’aprenentatge formal?
11
[cumClavis]
CONTROL
• Del temps que es dedica
• Dels espais on es dóna
• Dels continguts que es transmeten
• Dels aprenentatges que es certifiquen
[cumClavis]
[Preponderància de la formació formal]
IMP
OR
TÀN
CIA
Formal Informal
100 %
12
[cumClavis]
[Escenari ideal]
IMP
OR
TÀN
CIA
Formal Informal
100 %
[cumClavis]
[L’objectiu a curt/mig termini]
IMP
OR
TÀN
CIA
Formal Informal
100 %
13
[cumClavis]
Recobrant l’essència de l’aprenentatge
[cumClavis]
El coneixement dels altres és una pròtesi al propi coneixement
14
[cumClavis]
Neurones mirall [Giacomo Rizzolatti, 1996]
[cumClavis]
15
[cumClavis]
Sto
ry o
f G
old
en L
ock
s.
[Sey
mo
ur
Jose
ph
Gu
y, 1
870]
[cumClavis]
Jean Béraud. Brasserie d’étudiants [1889]
16
[cumClavis]
Mark Rossi. Forbidden Books [1897]
[cumClavis]
17
[cumClavis]
Nous models d’aprenentatge
[cumClavis]
[Nous models d’aprenentatge]
Autonomia de les persones
Subscripció vs prescripció
D’igual a iguals [P2P]
Escenaris alternatius
18
[cumClavis]
[Formal <-> Informal]
Fo
rmal
Info
rmal
- +Autonomia
Cursos/ tallers
Sessions de
transferència
Comunitats de
pràctica
Vídeo-tutorias
Speak & Coffee
Curadors de
continguts
[cumClavis]
Determinants de l’èxit en el canvi de paradigma?
19
[cumClavis]
[Factors crítics]
DireccióPersones
No
us
mo
de
ls d
’ap
ren
en
tatg
e
Professionals de la formació
[cumClavis]
Direcció
No
us
mo
de
ls d
’ap
ren
en
tatg
e
20
[cumClavis]
Directius i comandaments vehicles de cultura corporativa.
[valors->actuacions]
[cumClavis]
Com alinear la direcció [directius/comandaments] amb aquests nous models?
21
[cumClavis]
CONFIANÇA
Disminució del controlEmpoderament
Desterrar el fracàsPosar en valor l’errada
[cumClavis]
Persones
No
us
mo
de
ls d
’ap
ren
en
tatg
e
22
[cumClavis]
Treball en xarxa
Autonomia
Aprenentatge col·laboratiu
Reciprocitat
Dinamització
Instal·lar-se en el beta
Compromís amb la comunitat
[El gran repte del Coneixement]
[cumClavis]
Les persones fan el que volen fer
23
[cumClavis]
Com orientar els continguts a l’interès de les persones i fer-les actives/receptives a aquest tipus d’aprenentatge?
[cumClavis]
DireccióPersones
[Professionals de la formació]
No
us
mo
de
ls d
’ap
ren
en
tatg
e
Professionals de la formació
Gestors
Docents
DAV’s
Referents
24
[cumClavis]
[“Gestions” de l’aprenentatge]
Espontani
Induït
[cumClavis]
La transformació de la
gestió de la formació
25
[cumClavis]
1. De l’anàlisi de necessitats a l’anàlisi de voluntats d’aprenentatge
Contacte més directe
Mecanismes de participació-implicació
[cumClavis]
2. Normalitzar la informalitat
Evitar:
• Limitar-la• Gestionar-la• Controlar-la
26
[cumClavis]
3. Del cultiu d’accions a generar el substrat perquè germinin
[cumClavis]
4. Avaluar capacitats
Exigir resultats
27
[cumClavis]
Formació[Gestió] [Arquitectura]
Aprenentatge
[Canvi de rol]
[cumClavis]
Desvetllar necessitats, aspiracions i voluntats de les persones
28
[cumClavis]
Localitzar el coneixement a l’organització
[cumClavis]
Cultivar accions d’aprenentatge
ConversesCol·laboracions
Comunitats
29
[cumClavis]
Avaluar lliçons apreses
[cumClavis]
Detectar iniciatives i dinàmiques informals
d’aprenentatge
30
[cumClavis]
Visibilitzar pràctiques espontànies
d’aprenentatge
[cumClavis]
Detectar el coneixement expert de persones i
equips
31
[cumClavis]
Connectar persones amb recursos d’aprenentatge
Interns
Externs
[cumClavis]
Connectar persones amb persones
32
[cumClavis]
Acompanyar, donar recursos i suport als directius i
comandaments
[cumClavis]
Integrar el desenvolupament de capacitats d’aprenentatge
en la formació tradicional
Formació de formadors
33
[cumClavis]
[De formadors a facilitadors]Responsabilitat
AutonomiaIniciativa
Interactivitat
Reciprocitat
[cumClavis]
Co-elaboració del programa formatiu
34
[cumClavis]
Ampliar els escenaris
[cumClavis]
Participar activament en els escenaris alternatius
35
[cumClavis]
Prioritzar la cerca
[cumClavis]
Crear comunitat
36
[cumClavis]
Potenciar les converses
[cumClavis]
Singularitzar relacions i activitats
37
[cumClavis]
Contribuir a l’Entorn Personal d’Aprenentatge
[cumClavis]
manel@cumclavis.net
blog.cumclavis.net
top related