déficit de atenção presente na dislexia e hiperatividade: enfoque neuropsicológico
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DÉFICIT DE ATENÇÃO
PRESENTE NA DISLEXIA E
HIPERATIVIDADE: ENFOQUE
NEUROPSICOLÓGICO.
II RODÃO NAAD
Liliã Meneses
A INTELIGÊNCIA É O ATRIBUTO MAIS
MARAVILHOSO DA CONDIÇÃO HUMANA, SUA
UTILIZAÇÃO PERMITIU A HUMANIDADE
ALCANÇAR LUGARES QUE PARECIAM
IMPOSSÍVEIS. PARA QUE UMA CRIANÇA ALCANCE
UM BOM DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL, NÃO
SE TRATA SOMENTE DE SER INTELIGENTE SE
NÃO PODER APROVEITAR ESSA CAPACIDADE
QUE, NOS CASOS DE QUE NÃO SE UTILIZA
CORRETAMENTE, SE MANTÉM COMO UMA MERA
POTENCIALIDADE.
JOSÉ MORENO MILLIAN
15/10/2003
A INTELIGÊNCIA PARTICIPA DE
TODOS OS ATOS DE NOSSA VIDA JÁ
QUE A UTILIZAMOS NA
COMPREENÇÃO E DECODIFICAÇÃO
DOS ESTÍMULOS QUE IMPACTAM
SOBRE NOSSO SISTEMA SENSÓRIO
MOTOR
INTELIGÊNCIA
A aprendizagem na idade escolar é um momento privilegiado em que
o aparato psíquico se encarrega de armazenar, recuperar e interagir
toda a informação.
EXISTEM PESSOAS QUE APESAR
DE INTELIGENTES NÃO
APROVEITAM ESSA CAPACIDADE
POIS PADECEM DE UM
TRANSTORNO QUE AFETA SEU
RENDIMENTO INTELECTUAL E
QUE IMPEDE SUSTENTAR A
ATENÇÃO DURANTE UM
DETERMINADO TEMPO .
A inteligência está lá!
CONSIDERAÇÕES: QUE É TDA E TDAH? Caracterizado por um grupo de sintomas:
1. Dificuldade para sustentar a atenção por um determinado tempo;
2. A impulsividade;
3. A hiperatividade (em alguns casos);
4. A dificuldade para esperar as gratificações;
5. Os transtornos da conduta social e escolar;
6. As dificuldades para manter certos níveis de organização em sua
vida ( estudos, trabalho, na vida a dois);
7. O dano acentuado na auto estima como conseqüência destas
dificuldades
8. Os hiperativos em especial parecem dormir menos que outras
crianças.
9. Se colocam em situações de acidentes, caem e se machucam. Nas
escolas como são inquietos e possuem alto grau de tolerância a dor,
buscam situações de risco, isto porque agem primeiro antes de
pensar. Parecem não reconhecer nem antecipam situações que
implicam perigo.
10.Devido a falta de atenção também são desatentos as sensações do
corpo.
Se a criança apresenta algum destes sintomas, é possível
que tenha uma desordem por déficit de atenção.
Sintoma
Dificuldade para sustentar a atenção por um determinado tempo
Insuficiente
Diagnóstico
Dificuldade que advém do
ambiente ( ruído, calor, frio...)
Dificuldades neuróticas para
concentração ( neurose
obsessiva...)
Dificuldades fisiopatológicas
para concentração (
intoxicações, patologias
neurológicas...)
Dificuldades secundárias para a
concentração ( transtornos
metabólicos, anemia...)
Mesmo aquele sendo inteligente, sofre uma
diminuição nas suas atividades acadêmicas.
Os familiares
Os professores
Os pais
A Criança adoece!
QUESTÕES SOBRE A APRENDIZAGEM H
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• Passam a maior parte do tempo fora de seus acentos;
• Se distraem com facilidade;
• Sentam na última fila ;
• Interrompem seus companheiros;
• Não podem esperar sua vez e por isso tiram a atenção do professor;
• Não podem continuar sua tarefa por um período mais prolongado;
• Por serem mais agitados são mais fáceis de serem diagnosticados logo no início;
• Não consegue reprimir seus movimentos;
• Repete varias vezes a mesma conduta;
• Conduta imprevisível;
• Responde as pergunte antes que acabe de formular.;
• Não joga tranquilamente;
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• Não são hiperativos;
• Permanecem grande tempo na sala sentados, porém distraídos;
• Olhando pela janela, jogando com seu lápis ou borracha em seus devaneios não cumprindo com a tarefa que requer a sua atenção;
• Como não apresentam hiperatividade se presume que carecem de capacidade intelectual;
• Perde as coisas com freqüência ;
Am
bos • A dificuldade para
concentrar-se e a fácil distração é constante em ambos os casos.
• As vezes não podem recordar-se de seqüências como os dias da semana, os meses do ano.
• Desordenados e desorganizados (mochilas, cadernos, coisas pessoais.
Se uma criança não pode manter sua atenção no
tempo suficiente, a informação será parcial ou
confusa, já que a atenção é encarregada de focalizar a
percepção de um estímulo determinado durante uma
fração de tempo necessária para que o estímulo possa
ser compreendido e fixado pela memória.
LEITURA – VIA DA APRENDIZAGEM
A leitura por ter um estímulo visual monótono, fica
mais difícil a manter a concentração e por não existir
estímulos luminosos, como a televisão e também
auditivos, a atenção na atividade da leitura tende a
dispersasse com mais facilidade.
Dicas de como começar a leitura:
-Fazer as perguntas básicas;
-De que fala este texto?
-Qual a importância que ele tem para
minha vida?
-No que utilizaria tais informações?
O que ocorre é que a pessoa com Déficit de
atenção demanda mais tempo para ler,
conseqüentemente mais frustração e mais
desatenção.
Nenhum transtorno de conduta ou de
aprendizagem melhora com castigos físicos. A
violência não é método adequado para resolver
a impulsividade dos TDA e TDAH.
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Sente-se com a criança/adolescente a sós e peça sua opinião sobre qual
o melhor método para seu aprendizado. Ele freqüentemente terá
sugestões valiosas.
Lance mãos de estratégias e recursos de ensino mais flexíveis até
perceber o estilo de aprendizado do aluno. Isso irá ajudá-lo a atingir um
nível de desempenho escolar mais satisfatório.
Desenvolva um método para auto-informação e monitoração. Ao final de
cada semana, reserve alguns minutos para uma conversa com a
criança/adolescente, a fim de saber como ela esta se saindo em sala de
aula. Ouça sua opinião sobre progressos e dificuldades. É necessário
que a criança/adolescente seja um agente ativo no processo de
aprendizado.
* Crie um caderno "casa-escola-casa". Isso é fundamental para a
melhora da comunicação entre os pais e professores.
*Sinalize ao aluno, sempre que possível, sobre sua evolução e sucesso. A
criança/adolescente já convive com tantos obstáculos que precisa de
todo estímulo positivo que puder obter.
*Procure afixar, em lugar visível, as regras de funcionamento em sala de
aula. Os alunos sentem-se mais seguros sabendo o que é esperado deles.
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•Lembrem-se de que as regras devem ser breves e claras. Use uma
linguagem adequada para o nível de desenvolvimento dos alunos. Evite
sentenças muito longas.
* Sempre que possível, transforme as tarefas em jogos. A motivação para o
aprendizado certamente aumentará.
•Estimule a criança/adolescente a tomar nota dos pontos mais importantes
de cada conteúdo e do que esta pensando a respeito. Isso o ajudara a
organizar-se melhor.
* Escrever a mão é uma tarefa difícil para muitas destas crianças.
Considere possibilidade alternativa, como digitação em computador.
* Elimine ou reduza a freqüência de testes cronometrados. Dificilmente, na
vida real, a criança terá que tomar decisões tão rápidas. Estes testes
apenas estimulam a impulsividade desse aluno.
* Avalie as tarefas executadas mais pela qualidade e menos pela
quantidade. O importante é que os conceitos estejam sendo aprendidos.
Fonte :
http://www.neurosnn.com.br/?menu=artigos&idmenu=7&idartigos=26
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