descoperim povestea unui fulg de nea
Post on 25-Dec-2015
183 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Unitatea de invatare: Descoperim povestea unui fulg de neaNumar de ore alocat: 72 Saptamana : 16. 02- 13.03 2015
Ziua Competente specifice
Continuturi- detalieri-
Activitati de invatare Resurse Evaluareinstrumente
Obs
LUNI
Activitati integrate
CLR1.3, 2.1,3.2,
MEM
MM
Sunetul si litera d mic de tiparTextul
1.“Ninsoarea”
*analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor care conțin sunetul d”, sugerate de ilustrația din manual (1.3.);* jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/setermină/conţin sunetul „d” (1.3.);* identificarea, în propoziţii audiate, a anumitor cuvinte:elevii bat din palme când aud, în propozițiile spuse deînvățător, primul/al … cuvânt scris în coloana de cuvinte dinmanual (1.3.);* introducerea cuvintelor identificate anterior în contextenoi (2.1.);* citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un textscurt (3.2.);* identificarea personajelor, locului şi timpului uneiîntâmplări prezentate în textul citit (3.2.);* recunoaşterea în ilustraţia din manual a personajelor și a locului desfășurării întâmplărilor din textul citit (3.2.);*schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea sunetuluiinițial (1.3.).Alege cuvantul potrivit!”- joc didactic“La spectacol”- joc de rol
Aricelul Dic cel micTare-ar mai gusta un picDudele ce cad prin iarba.Ba si-ar face si o salbaDin seminte de dovleacCaci sunt dulci si tare-i plac.“Ninge, ninge !”- cantec
Resurse materiale:manualul tipărit/digital,text suport Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia,exerciţiul, jocul, metodafonetică, analiticosintetică
Observaresistematică:calitatea actului citirii Scara de clasificare(întotdeauna, frecvent,rar):respectarea pozițieicorecte a corpului și acărții;articularea corectăși clară a sunetelor,silabelor, cuvintelor;adoptarea uneiintonațiicorespunzătoaresemnelor depunctuație învățate.
MEM3.1; 4.1; 1.5;
Pământul.Transformări ale apei:
*identificarea, în imagini și în mediul apropiat, a stărilor de agregare a apei (3.1.);
Resurse materiale:manualul
Evaluarea după
Pag.
CLRMM
solidificare, topire,evaporare, fierbere,condensare
*realizarea unor experienţe care să pună în evidenţătransformările de stare ale apei (solidificare, topirea gheţii,evaporare, fierbere, condensare) (3.1.);* selectarea unor imagini după criterii date (ex. imagini în care este ilustrată evaporarea) (3.1.);* prezentarea propriilor observaţii referitoare latransformările apei (solidificare, topirea gheţii, evaporare,fierbere, condensare) (4.1.);* rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni egali (Câți oameni de zăpadă au construit, în total,4 copii, dacă fiecare a construit câte 2 oameni de zăpadă?)“Povestea fulgului de zapada”, de Trenca BanciuFulgi de nea- cantec
tipărit/digital,*jetoane cu imagini –vase cu apă, sursă decăldură, pahare, ceainic,gheață, caiet auxiliarMEM – Ed. IntuitextResurse procedurale:*conversaţia euristică,*observarea dirijată,*explicaţia, *exerciţiul,gândiți/lucrați înperechi/comunicați
rezolvarea sarcinilorde învățare:Metoda semaforului(vezi descriereametodei)
Activitati pe disciplineEd.fizica
MARTI
Activitati integrateCLR1.1, 2.3, 3.1, 4.1, 4.2,
AVAP
MEM
Litera “d” mic de mana Litera "d" mic de mana* scrierea literei “d”; cuvinte, propozitii; Litera " d " mic de mana este formata din "codita" , oval si bastonas mare cu intorsatura in jos si spre dreapta. * decodificarea mesajului încifrat în ghicitori care factrimitere către diferite elemente specifice anotimpului iarna: obiecte de vestimentație, fenomene ale naturii, elemente din natură etc. (1.1.);* utilizarea imaginilor pentru indicarea semnificaţiei unui mesaj audiat: pe baza calendarului naturii din manual, un elev formulează propoziții referitoare la starea vremii, iar colegul precizează, pe baza imaginilor, care este ziua ce corespunde descrierii (1.1.);*realizarea unui desen care corespunde subiectului textului audiat: completarea ultimelor două zile din calendarul naturii, pe baza enunțurilor rostite de învățător (1.1.);*formularea întrebărilor corespunzătoare în vedereaobţinerii unor informaţii despre starea vremii din anumite zile ale săptămânii (În ce zi a nins?, Când a plouat?, Cum a fost vremea ieri?) sau pentru satisfacerea
* Resurse materiale:manualul tipărit/digital,planșă cu litera-model,creioane colorate,carton, jetoane cuimagini-simbol pentrustarea vremii, caietauxiliar - Ed. IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,demonstrația, exerciţiul
Autoevaluare– calitatea scrisului:comparare cu unmodel dat
MM
curiozităţii (Ce s-ar fi întâmplat dacă Radu ar fi avut mănuși?) (2.3.);*executarea conturului literei „d” mic de mână cu degetul pe blatul mesei, în aer, pe spatele colegului, pe hârtie (4.1.);* copierea/transcrierea literei „d” mic de mână, a unorcuvinte și enunțuri pe rețeaua de linii a caietului (4.1.);* adăugarea unor cuvinte în enunţuri eliptice (4.2.);*organizarea în clasă a unui panou „Calendarul naturii”,destinat transmiterii unor mesaje şi informaţii referitoare la starea vremii, prin desene şi simboluri (4.2.).“Iarna”- cantec
Activitati pe disciplineReligie
Activitati integrateMEM1.4; 1.6; 3.1;
CLR
Adunarea și scădereanumerelor naturaleformate numai din zeci
* compunerea numerelor în concentrul 0 – 100, folosindobiecte, desene şi numere (1.4.);* efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte(1.4.);*evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate,asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei(1.4.);* rezolvarea de adunări și scăderi, mental şi în scris, fărătrecere peste ordin (1.4.);* formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la imagini date (1.6.);* identificarea procesului de transformare a apei descris sau ilustrat în imagini (3.1.).Fulgi de nea-cantec
Resurse materiale:manualul tipărit/digital,fișe de lucru,numărătoare, caietauxiliar MEM – Ed.IntuitextResurse procedurale:conversaţia euristică,explicaţia, exerciţiul,jocul didactic
Temă de lucru în clasă:– compunereanumerelor înconcentrul 0-100,folosind obiecte;– rezolvarea deadunări fără trecerepeste ordin;– formularea șirezolvarea uneiprobleme pornind dela o imagine.
Pag.
MM1.3;1.4, 2.1; 2.2; 3.3;
Cântarea vocală în colectiv ,,Fulgii de nea”- cantec* ascultarea si redarea unor fragmente ritmice, folosind percutia corporala si jucariile muzicale;* recunoasterea si reproducerea unor structuri ritmice propuse de invatator;* insusirea dupa auz a cantecelor;* cantarea in colectiv, reproducerea in grup a cantecelor insusite, respectand sincronizarea;
CD- player, * explicatia, demonstratia, exercitiul, jocul didactic* activ. frontala, individuala
* observarea sistematica* conversatia de verificare* autoevaluarea* coevaluarea
MIERCURI
Activitati integrateCLR1.1, 2.2, 3.2,
AVAP
MEM
MM
Litera „D” mare detipar
*joc: „Ce nu se potriveşte?” (elevii audiază textul dinmanual lecturat de către învățător și identifică elementele din ilustrație care nu corespund mesajului audiat) (1.1.);*realizarea unui desen care corespunde subiectului textului audiat (1.1.);* oferirea de răspunsuri la întrebarea „Despre ce este vorba în acest text?” (1.1.);* descrieri/prezentări elementare ale unor activităţi, jocuri specifice anotimpului iarna (2.2.);* citirea unor „cuvinte cheie” din text (3.2.);* citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri din text (3.2.);* completarea unor enunţuri care solicită realizareaacordului gramatical (2.2.).Saniuta zboara- cantec
Resurse materiale:manualul tipărit/digital,text suport „Cu sania”,creioane colorateResurse procedurale:conversaţia, dialogul,exercițiul, metodafonetică, analiticosintetică
Temă de lucru în clasă:– realizarea unui desencare corespundesubiectului textuluiaudiat
CLR1.3, 2.1, 3.3, 3.2, 4.2,
AVAP
DP
Litera”D” mare de manaCuvinte cu sens opus
Litera "D" mare de mana este formata dinttr-o linioara mare oblica, aceasta se continua cu o bucla mica orizontala, un semioval mare ce se termina cu un "carlig".* punerea în corespondenţă a unui cuvânt dintr-o propoziţie cu imaginea potrivită/corespunzătoare pentru a evidenția sensul opus al unor cuvinte (1.3.);* oferirea unor informaţii despre jocurile, activităţilepreferate, specifice anotimpului iarna, folosind enunţurisimple (2.1.);* enumerarea unor reguli ce trebuie respectate în cadruljocurilor de iarnă (2.1.);*ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scriereaacestuia (4.2.);* transmiterea unor mesaje şi informaţii (prin desene,cuvinte/enunţuri simple şi simboluri) referitoare la jocuri și activități specifice anotimpului iarna (4.2.);* plasarea în spaţiul clasei a unor jetoane sau afişe caretransmit mesaje (reguli de conduită, mesaje ale copiilor sau ale profesorului referitoare la jocuri și activități specific anotimpului iarna) (3.3.).
* Resurse materiale:manualul tipărit/digital,caiet auxiliar - Ed.Intuitext, creioanecolorate, foarfece, lipiciResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,demonstrația, exerciţiul,dialogul, jocul
Observareasistematică: atitudineaelevilor faţă de sarcinadată Listă de verificare(da, nu):concentrarea asuprasarcinii de rezolvat;implicarea activă înrezolvarea sarcinii;adecvarea produsuluila sarcina de lucru.
MEM Adunarea unui număr *compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul Resurse materiale: Probă orală
1.4; 1.6; 3.1;
CLR
format numai din zeci cuun număr format numaidin unități
0 – 100, folosind obiecte, desene şi numere (1.4.);* efectuarea de adunări şi verificarea cu obiecte (1.4.);* rezolvarea de adunări, mental şi în scris, fără trecere pesteordin (1.4.);* formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la otematică dată/de la imagini date (1.6.);* compararea a două sume (1.6.);* identificarea procesului de transformare a apei descris sau ilustrat în imagini (3.1.).
manualul tipărit/digital,fișe de lucru,numărătoare, bețișoare,bile, cretă colorată,markere, caiet auxiliarMEM – Ed. IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,demonstrația, exerciţiul,jocul didactic
– efectuarea deadunări și verificareacu obiecte.
AVAP 1.3, 2.1, 2.2;2.3; 2.4;MM
Coaserea nasturilor “Ursuletul”-*realizarea unor lucrari individuale si colective;* descrierea materialelor folosind drept criteriu proprietatile lor;*familiarizarea cu modul in care iau nastere obiectele din jurul nostru”Povestea unui nasture”;*identificarea mai multor texture, a formelor in miscare, a formelor ce au suferit deformari minore;*folosirea liniei cu scop de contur si cu scop decorative in aplicatii;*confectionarea de jocuri si jucarii din diverse materiale, prin tehnici accesibile;*exersarea utilizarii corecte a instrumentelor de lucru;
*carton, foarfece, lipici, ac, ata, nasturi, creioane colorate/ carioci
JOI
Activitati pe disciplineLb. englezaEd. fizica
Activitati integrateCLR1.3;2;3.2;
AVAP
Sunetul și litera „b”mic de tipar
* analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor care conțin sunetul„b”, sugerate de ilustrația din manual (1.3.);* stabilirea poziţiei sunetului „b” în silabe/cuvinte date (1.3.);* schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbareasunetului „b” cu un alt sunet (1.3.);* citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un textscurt (3.2.);* analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl însoţeşte(3.2.);* identificarea personajelor, locului şi timpului unei
Resurse materiale:manualul tipărit/digital,text suport „Labibliotecă”Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia,dialogul, metodafonetică,
Probă orală– identificareacuvintelor ce conţinsunetul b în diferitepoziţii (selectarea unorjetoane);
întâmplări prezentate în textul citit (3.2.);* formularea unor răspunsuri orale la întrebări despreconţinutul textului citit (3.2.);* concentrarea atenţiei pe subiectul discuţiei şi menţinerea unei conversaţii referitoare la modalitatea în care pot procura o carte pe o anumită temă (2.3.);* joc de rol în contexte familiare: „La bibliotecă”(2.3.).
analiticosintetică – identificarea poziţieisunetului b în cadrulunui cuvânt.
MEM1.4; 1.6;
CLR
Adunarea unui numărformat din zeci și unitățicu un număr formatnumai din unități
* efectuarea de adunări şi verificarea cu obiecte (1.4.);* rezolvarea de adunări, mental şi în scris, fără trecere peste ordin (1.4.);* evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate,asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei(1.4.);* formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată (1.6.);*compararea a două sume (1.6.).
Resurse materiale:manualul tipărit/digital,numărătoare, obiectediverse, jetoane, caietauxiliar MEM – Ed.IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,exerciţiul, jocul didactic
Evaluarea dupărezolvarea sarcinilorde învățare: Tehnica„răspunsului la minut”(vezi descriereametodei)
VINERI
Activitati integrate
CLR2.2; 3.2; 4.1;
DP
Litera “b” mic de mana
Biletul
* recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, timpului şi momentului evocat (3.2.);*evidenţierea unor modele de comportament, formularea unor judecăţi de valoare faţă de faptele personajelor (2.2.);* discuţii de grup, pe subiecte familiare („Cum ne comportăm la bibliotecă?”) (2.2.);* asocierea unor cuvinte/enunţuri, scrise cu litere de tipar şi de mână, cu imaginile potrivite (3.2.);*stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despreconţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt (3.2.);* trasarea în duct continuu a literei „b” de mână (4.1.);*copierea, transcrierea cuvintelor și a unor enunțuri dinmanual, menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere și cuvinte (4.1.);* completarea după model, cu litere de mână, a unorenunţuri din cuprinsul unui bilet (4.1.).
Resurse materiale:manualul tipărit/digital,caiet auxiliar - Ed.IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,observarea dirijată,demonstrația, exerciţiul
Interevaluare– aprecieri cu privire lacalitatea scrisului înfuncţie de criterii date
CLR1.1;2.1;3.4;
Oferirea unorinformaţii despre
*exerciţii de anticipare a evenimentelor sau a finalului unei poveşti despre iarnă din care a fost citit de către
Resurse materiale:videoproiector,
Observareasistematică:
AVAP
MM
personaje din lecturicunoscute
învățător un fragment (3.4.);* audierea poveștii şi manifestarea unor reacţiicorespunzătoare (1.1.);* oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce estevorba... (în acest fragment de poveste/în acest text) ?” (1.1.);* formularea de enunţuri pe baza unei suite de imaginireprezentând diferite personaje/momente din poveșticunoscute de copii care au legătură cu anotimpul iarna (2.1.);* confecţionarea la nivelul clasei a unei minicărţi „Iarna în povești”, folosind desene reprezentând personaje saumomente semnificative din povești cunoscute de copii,poveşti care descriu anotimpul iarna sau în care acțiunea se petrece iarna (3.4.).Cantecul: Ursul pacalit de vulpeCantecul: Albei ca Zapada
imaginicu personaje/momentedin lecturi care aulegătură cu anotimpuliarna, creioane colorate,acuareleResurse procedurale:conversaţia, dialogul,lectura cu predicții
comportamentul deascultător activ Listă de verificare(da, nu):manifestareainteresului față demesajele oraletransmise deînvățător;formularea derăspunsuri adecvate laîntrebări ce țin deconținutul textuluiaudiat.
MM1.4, 2.1, 3.1
MEMCLR
Manuirea libera a jucariilor muzicale
“Saniuta”, de I.D. Vicol- cantec“Bate cum auzi”- joc ritmic*ascultarea si redarea unor fragmente ritmice, folosind percutia corporala si jucariile muzicale;* recunoasterea si reproducerea unor structuri ritmice propuse de invatator;* insusirea dupa auz a cantecelor;* cantarea in colectiv, reproducerea in grup a cantecelor insusite, respectand sincronizarea;Ce stim despre saniuta?Citire dupa imagini
CD- player, jucarii musicale* explicatia, demonstratia, exercitiul, jocul didactic* active. frontala, individuala
* observarea sistematica* conversatia de verificare* autoevaluarea* coevaluarea
AVAP 1.3, 2.1, 2.2; 2.3; 2.4;
CLR
Cusatura in urma acului “Batista”*realizarea unor lucrari individuale si colective;*descrierea materialelor folosind drept criteriu proprietatile lor;*familiarizarea cu modul in care iau nastere obiectele din jurul nostru”Povestea hartiei”;*identificarea mai multor texturi, a formelor in miscare, a formelor ce au suferit deformari minore;*folosirea liniei cu scop de contur si cu scop decorativ in aplicatii;*confectionarea de jocuri si jucarii din diverse materiale, prin tehnici accesibile;
* ac, ata, sablon, lipici, foarfece,
*observare sistematica*lucrari practice
*exersarea utilizarii corecte a instrumentelor de lucru;
Saptamana: 16. 02- 20.02. 2015Ziua Competente
specificeContinuturi- detalieri-
Activitati de invatare Resurse Evaluare-instrumente-
Obs.
LUNI
Activitati integrateDP2.3;
AVAP
CLR
Despre prietenie “Greierele si furnica” ,de La Fontaine(selectiv)* recitarea pe roluri;* reprezentarea prin desen a unor personaje intalnite in text;* selectarea imaginilor dupa criteriul relatie prietenoasa/ neprietenoasa;
*text suport* imagini sugestive* activitate frontala, pe echipe, individuala
Observarea sistematica a elevilorAprecieri verbale
CLR1.3;2.2;3.2;
AVAP
Litera „B” mare detipar
* analiza şi sinteza fonetică a unor cuvinte din textul„O poveste” (1.3.);* citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri din text (3.2);* identificarea anumitor cuvinte în propoziţii audiate, prin convenţii prestabilite: bătăi din palme (1.3.);* formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre conţinutul textului citit (3.2.);*asocierea unor enunţuri, scrise cu litere de tipar, cuimaginile potrivite (3.2.);* exprimarea propriei păreri în legătură cu fapte relatate în text (2.2.);* jocuri de tipul: „Continuă povestea” (2.2.).
Resurse materiale:manualul tipărit/digital,text suport „O poveste”Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia,dialogul, exercițiul, joculdidactic
Probă orală– formulare derăspunsuri la întrebărireferitoare laconţinutul textului.Evaluarea dupărezolvarea sarcinilorde învățare:Tehnica „răspunsuluila minut” (vezidescrierea metodei)
MEM1.4; 1.6;
Adunarea unui numărformat din zeci și unitățicu un număr formatnumai din zeci
*efectuarea de adunări şi verificarea cu obiecte (1.4.);*rezolvarea de adunări, mental şi în scris, fără trecere pesteordin (1.4.);* evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate,asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei (1.4.);
Resurse materiale:manualul tipărit/digital,imagini, fișe de lucru,caiet auxiliar MEM –Ed. IntuitextResurse
Evaluarea dupărezolvarea sarcinilorde învățare:Tehnica „Fără mâiniridicate” (vezidescrierea
* formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată (1.6.);*compararea a două sume (1.6.).
procedurale:conversaţia, explicaţia,exerciţiul, jocul didactic
metodei)
Activitati pe disciplineEd.fizica
MARTI
Activitati integrate
CLR 2.1; 3.3; 4.1;
AVAP
Litera “B”mare de mana *completarea de enunţuri lacunare pe baza unei imagini(2.1.);* exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii (4.1.);* trasarea în duct continuu a literei „B” mare de mână, începând prin unirea punctelor care o compun (4.1.);* executarea conturului literei „B”, cu creta pe tablă, cu markerul pe coli mari (4.1.);*copierea, transcrierea cuvintelor și a unor enunțuri din manual, menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere și cuvinte (4.1.);* exerciţii de completare a unor rebusuri în care definiţiile sunt date prin desene (3.3.);* scrierea după dictare a unor enunțuri (4.1.).
*Resurse materiale:manualul tipărit/digital,caiet auxiliar –Ed. Intuitext*Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia,observarea dirijată,demonstrația, exerciţiul
Evaluarea dupărezolvarea sarcinilorde învățare:Tehnica „Fără mâiniridicate” (vezidescrierea metodei)
Activitati pe disciplineReligie
Activitati integrateMEM3.1; 4.1; 4.2; 5.1;
CLR
Pământul.Transformări ale apei:solidificare, topire,evaporare, fierbere,condensare
* realizarea unor experimente care să pună în evidenţă transformările de stare ale apei (solidificare, topirea gheţii,evaporare, fierbere, condensare) (3.1.);* înregistrarea observaţiilor realizate în timpulexperimentelor prin desen/prin marcarea cu diversesimboluri a momentului în care a avut loc o anumitămodificare (5.1.);* realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile(4.2.);* organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?”(4.2.);*prezentarea propriilor observaţii referitoare latransformările apei (solidificare, topirea gheţii,
Resurse materiale:manualul tipărit/digital,imagini, fișe deînregistrare arezultatelor unuiexperiment, caietauxiliar MEM –Ed. IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,exerciţiul, jocul didactic:
Evaluarea dupărezolvarea sarcinilorde învățare:Metoda semaforului(vezi descriereametodei)
MMevaporare,fierbere, condensare) (4.1.).Dansul fulgilor de nea- cantec
Gândiți/lucrați înperechi/comunicați
AVAP1.1, 1.2, 1.3, 2.1,2.3;CLR
Tangram Obtinerea formelor*formularea de raspunsuri la intrebari despre elemente de detaliu dintr-un desen, dintr-o pictura;*identificarea dintr-o suita de imagini a aceleia care contine un detaliu dat;*jocuri de tip puzzle sau loto cu imagini/ fotografii;*gaseste diferentele/ intrusul; Ghiceste ce s-a schimbat;*participarea la jocuri de asociere forma si/ sau culoare- obiect;*realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;*compararea obiectelor in functie de culoare, forma, textura, claritate;
* lipici, hartie colorata, foarfece
Observare sistematicaLucrare practica
MIERCURI
Activitati integrateCLR2.1; 3.2;
MEM
*Sunetul și litera „g”mic de tipar
*Acte de vorbire: aformula o cerere
* citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri din textul din manual (3.2.);* formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre conţinutul textului „Adăposturi pentru păsărele”(3.2.);* recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, timpului şi momentului evocat (3.2.);* asocierea unor imagini cu enunţuri din text potrivite (învățătorul arată câte un jeton ce ilustrează anumite elemente întâlnite în text, elevii selectează și citesc enunțul din text corespunzător) (3.2.);* observarea utilizării formulelor specifice în situaţii de solicitare a unui obiect, de solicitare a sprijinului (2.1.);* exersarea unor formule de solicitare adaptateinterlocutorului (2.1.);*conştientizarea existenţei unor reguli simple de desfăşurare a schimburilor verbale (formularea unor solicitări) care potdetermina reuşita comunicării (2.1Pasarile care raman iarna in vatra romanilor?
Resurse materiale:manualul tipărit/digital,jetoane, text suport„Adăposturi pentrupăsărele”Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia,dialogul, exercițiul
Probă orală– formulare derăspunsuri la întrebăridespre conţinutulenunțurilor citite.Evaluarea dupărezolvarea sarcinilorde învățare:Tehnica„răspunsului la minut”(vezi descriereametodei)
CLR1.3; 2.2; 4.2;
Litera „g” mic demână
* discuţii privind comportamentul personajelor din textul citit în ora anterioară (2.2.);
Resurse materiale:
Interevaluare– aprecieri cu
AVAP
MEM
* evidenţierea unor modele de comportament, formularea unor judecăţi de valoare faţă de faptele personajelor (2.2.);*formularea unor enunţuri simple, corecte, coerente,referitoare la activităţi concrete desfăşurate de copii pentru a proteja animalele (2.2.);* jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep cu sunetul „g”(1.3.);*schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbareasunetului „g” cu un alt sunet (1.3.);* selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, scrise cu litere de tipar, pentru a obţine cuvinte (4.2.);* copierea, transcrierea literelor, cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa dintre litere şi dintre cuvinte(4.2.);* realizarea unui poster cu tema „Îngrijiți animaleleiarna!”,folosind imagini, cuvinte şi propoziţii preluate după modele (4.2.).Ce fac animalele iarna?
manualul tipărit/digital,caiet auxiliar –Ed. Intuitext, creioanecolorate, coli albe, lipiciResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,observarea dirijată,exerciţiul
privire lacalitatea scrisului înfuncţie de criterii date.
MEM1.4; 1.6; 3.1;
CLRAVAP
Scăderea unui numărformat din unitățidintr-un număr formatdin zeci și unități
*adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime dată,pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” (1.4.);* efectuarea de scăderi şi verificarea cu obiecte (1.4.);*rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, fără trecere peste ordin (1.4.);* formularea și rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la imagini date (1.6.);* descrierea drumului unui fulg de nea folosind termini specifici (solidificare, topire) (3.1.).
Resurse materiale:manualul tipărit/digital,imagini, problemeilustrate, caiet auxiliarMEM – Ed. IntuitextResurse procedurale:conversaţia, observareadirijată, explicaţia,exerciţiul, jocul didactic
Evaluarea dupărezolvarea sarcinilorde învățare:Tehnica„răspunsului la minut”(vezi descriereametodei
MM1.4, 2.1, 2.3, 3.1
Manuirea libera a jucariilor muzicale
“Voinicii”, de N. Ionescu“Cine face asa?”- dezvoltarea acuitatii auditive*ascultarea si redarea unor fragmente ritmice, folosind percutia corporala si jucariile muzicale;* recunoasterea si reproducerea unor structure ritmice propuse de invatator;
*CD- player/ casetofon* planse illustrative* observatia, demonstratia, exercitiul, jocul
*observare sistematica* conversatia de verificare*proba practica
CLR
AVAP
* insusirea dupa auz a cantecelor;* cantarea in colectiv, reproducerea in grup a cantecelor insusite, respectand sincronizarea;Realizarea unui desen sugerat de cantec
didactic* activ. frontala, in perechi, individuala* joc musical cu miscare:”Bate vantul frunzele”* auditie muzicala-“Zborul carabusului”, de R. Korsakov
J
O
I
Activitati pe disciplineLb. englezaEd. fizica
Activitati integrateCLR1.3;2.2;3.2
MEM
Litera „G” mare detipar
* analiza şi sinteza fonetică a unor cuvinte dintr-un text dat (1.3.);*citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri din text (3.2.);*identificarea unor cuvinte sugerate de imagini care conțin sunetul „g” (1.3.);*formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre conţinutul textului citit (3.2.);*asocierea unor enunţuri, scrise cu litere de tipar, cuimaginile potrivite (3.2.);*exprimarea propriei păreri în legătură cu fapte relatate în text (2.2.);*jocuri de tipul: „Continuă povestea” (2.2.).
Resurse materiale:manualul tipărit/digital,text suport „Acasă”,alfabetar mobilResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,metoda fonetică,analitico-sintetică,exercițiul
Observaresistematică:calitatea actului citirii Scara de clasificare(întotdeauna, frecvent,rar):respectarea pozițieicorecte a corpului și acărții;articularea corectăși clară a sunetelor,silabelor, cuvintelor;adoptarea uneiintonațiicorespunzătoaresemnelor depunctuație învățate.
MEM1.4; 1.6; 3.1;
Scăderea unui numărformat din zeci dintr-unnumăr format din zeci șiunități
*efectuarea de scăderi şi verificarea cu obiecte (1.4.);* rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, fără trecere peste ordin (1.4.);* formularea și rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la imagini date (1.6.);* identificarea, în imagini, a stărilor de agregare ale apei(3.1.);* descoperirea algoritmului de rezolvare a unor
Resurse materiale:manualul tipărit/digital,imagini, fișe de lucru,caiet auxiliar MEM –Ed. IntuitextResurse procedurale:
Temă de lucru în clasă:– rezolvarea deoperații de scădere aunui număr format dinzeci dintr-un număr
Pag.
exerciţii conversaţia, observareadirijată, explicaţia,exerciţiul, jocul didactic
format din zeci șiunități, fără trecerepeste ordin
VINERI
Activitati integrateCLR2.1; 3.34.1
AVAP
Litera „G” mare demână
* completarea de enunţuri lacunare pe baza unei imagini (2.1.);* exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii (4.1.);* trasarea în duct continuu a literei „G” mare de mână, începând prin unirea punctelor care o compun (4.1.);* executarea conturului literei „G”, cu creta pe tablă, cu markerul pe coli mari (4.1.);*punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesajele scrise indicate (3.3.).* copierea, transcrierea cuvintelor și a unor enunțuri din manual, menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere și cuvinte (4.1.);* scrierea după dictare a unor enunțuri (4.1.).
Resurse materiale:manualul tipărit/digital,caiet auxiliar – Ed.IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,observarea dirijată,demonstrația, exerciţiul
Autoevaluare– calitatea scrisului:comparare cu unmodel dat
CLRDP
AVAP
Acte de vorbire: aformula o cerere
* audierea unor fragmente din poveşti în care personajele utilizează formule de solicitare și manifestarea unor reacţii corespunzătoare (1.1.);*recunoaşterea personajelor (1.1.);*discuţii privind comportamentul personajelor (2.2.);*evidenţierea unor modele de comportament, formularea unor judecăţi de valoare faţă de faptele personajelor (2.2.);*jocuri de tipul: „Personajul preferat” (2.2.);*ilustrarea unor enunţuri/a fragmentului audiat în care apare personajul preferat și realizarea unei galerii a „personajelor politicoase” prin expunerea tuturor lucrărilor realizate de elevi (3.2.).
Resurse materiale:computer, coli albe,foarfece, lipici, carioci,Resurse procedurale:conversaţia, dialogul,jocul didactic
Temă de lucru în clasă:– ilustrarea unorenunţuri/fragmentede text audiate.
MM1.4, 2.1, 2.3, 3.1
Manuirea libera a jucariilor muzicale
“Mica serenada”, de W.A. Mozart-auditieRepetarea cantecelor invatate*ascultarea si redarea unor fragmente ritmice, folosind percutia corporala si jucariile muzicale;* recunoasterea si reproducerea unor structure
*CD- player/ casetofon* planse illustrative* observatia, demonstratia,
Observare sistematicaProba practica
CLRAVAP
ritmice propuse de invatator;* insusirea dupa auz a cantecelor;* cantarea in colectiv, reproducerea in grup a cantecelor insusite, respectand sincronizarea;
exercitiul, jocul didactic* active. frontala, in perechi, individuala
AVAP1.2, 1.2, 2.1;2.2;2.3; 2.4;CLR
Tesut cu benzi de hartie “Semnul de carte”*formularea de raspunsuri la intrebari despre elemente de detaliu dintr-un desen, dintr-o pictura;*numirea materialelor, instrumentelor si tehnicilor utilizate;*descrierea materialelor folosind drept criteriu proprietatile lor;*identificarea materialelor cu care au fost confectionate diferite produse;*compararea obiectelor in functie de culoare, forma, textura, claritate;*folosirea liniei cu scop de contur si cu scop decorative in aplicatii/ compozitii libere;*utilizarea unor tehnici accesibile de decupare dupa contur, rularea hartiei, in functie de nevoile/ optiunile copiilor;*confectionarea de jocuri si jucarii din diverse materiale;
*hartie glasse/ hartie colorata/ carton colorat, foarfece, lipici
Observarea sistematicaLucrare practica
Saptamana : 23. 02- 27. 02. 2015Ziua Competente
specificeContinuturi- detalieri-
Activitati de invatare Resurse Evaluare-instrumente-
Obs.
LUNI
Activitati integrateDP2.3
CLR
Despre prietenie * identificarea dintr-o lista data, a caracteristicilor unui bun prieten;* prezentarea unui prieten/ coleg/ vecin in situatii concrete de viata(Joc de rol);*compunerea unei povesti pe tema prieteniei:Prietena mea/ Prietenul meu/ Colegii mei/ Colegele mele
*conversatia, exercitiulPovestirea, problematizarea
Aprecieri verbale
CLR1.3; 3.24.1
Grupurile de litere „ge,Ge” de mână și de tipar
*identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final (1.3.);*stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 3-5 cuvinte (1.3.);
Resurse materiale:manualul tipărit/digital,text suport „Prietenii din
Evaluarea dupărezolvarea sarcinilorde învățare:Metoda
MM
*analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl însoţeşte (3.2.);*citirea unor „cuvinte cheie” (3.2.);*citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un text scurt (3.2.);*stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre conţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt (3.2.)*trasarea în duct continuu a grupurilor de litere „ge”, „Ge”de mână (4.1.);*copierea, transcrierea cuvintelor și a unor enunțuri din manual, menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere și cuvinte (4.1.).Omul de zapada- cantec
curte”, caiet auxiliar –Ed. IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,dialogul, exercițiul
semaforului(vezi descriereametodei)
MEM1.4;1.5;1.6;
AVAP
Adunarea numerelornaturale formate dinzeci și unități
*efectuarea de adunări cu doi și trei termeni (1.4.);* rezolvarea de adunări, mental şi în scris, fără trecere peste ordin (1.4.);*evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate,asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei(1.4.);* formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată (1.6.);*compararea a două sume (1.6.);*rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni egali (Câte piese sunt, în total, în 4 jocuri puzzle,dacă fiecare joc este format din 12 piese?) (1.5.).
Resurse materiale:manualul tipărit/digital,caiet auxiliar MEM –Ed. Intuitext,numărătoare, obiectediverse (nasturi, cărți dejoc, semințe etc.),bețișoareResurse procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic
Temă de lucru în clasă:– rezolvarea deoperații de adunare anumerelor formate dinzeci și unități, fărătrecere peste ordin
Pag. 89-90- 91- 92 din aux.
Activitati pe disciplineEd.fizica
MARTI
Activitati integrateCLR2.2; 3.34.1
Grupurile de litere„ge, Ge” de mână și detipar - consolidare
* completarea unor enunţuri care solicită realizarea acordului gramatical (2.2.);* punerea în corespondenţă a imaginilor cu enunțuri/ cuvinte corespunzătoare (3.3.);
Resurse materiale:manualul tipărit/digital,
Interevaluare– aprecieri cu privirela calitatea
AVAP
MM
* selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, scrise cu litere de tipar sau de mână, pentru a obţine cuvinte (4.1.);* exerciţii de completare a unor rebusuri în care definiţiilesunt date prin desene/ simboluri (3.3.).
Omul de zapada- cantec
caiet auxiliar –Ed. IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,observarea dirijată,demonstrația, exerciţiul
scrisului înfuncţie de criteriidate.
Activitati pe disciplineReligie
Activitati integrateMEM1.4;1.6;5.2;
CLR
AVAP
. Scăderea numerelornaturale formate dinzeci și unități
*efectuarea de scăderi cu numere naturale formate din zeciși unități, în concentrul 0-100, fără trecere peste ordin (1.4.);* rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, fără trecere pesteordin (1.4.);* formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată (procese de transformare a apei) (1.6.);* crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date (1.6.);* rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice (5.2.);* rezolvarea unor probleme după imagini date (5.2.).
Resurse materiale:manualul tipărit/digital,fișe de lucru, jetoane,imagini, caiet auxiliarMEM – Ed. IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,exerciţiul, jocul didactic
Evaluarea dupărezolvarea sarcinilorde învățare:Tehnica„răspunsului la minut”(vezi descriereametodei)
Pag. 93 din aux.
AVAP1.1; 1.3; 2.2;
CLR
Pictura Orasul *formularea de raspunsuri la intrebari despre elemente de detaliu dintr-un desen, dintr-o pictura;*realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;*realizarea unor compozitii, individual/ in perechi/ in grup, folosind tehnici variate;*folosirea liniei cu scop de contur si cu scop decorative in aplicatii/ compozitii libere.
*hartie/ carton, tempera, pensoane, carioca, un dreptunghi mic de carton
*observare sistematica*lucrare practica
MIE
Activitati integrateCLR1.3; 2.2
Sunetul și litera „h”mic de tipar
* analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor care conținsunetul „h”, sugerate de ilustrația din manual (1.3.);
Resurse materiale:manualul
Evaluarea după
RCURI
3.2
MEM
Oferirea unorinformaţii despre deseneanimate, filme pentrucopii
* jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/se termină/ conţin sunetul „h” (1.3.);* identificarea, în propoziţii audiate, a anumitor cuvinte: elevii bat din palme când aud, în propozițiile spuse de învățător, primul/al … cuvânt scris în coloana de cuvinte din manual (1.3.);* formularea unor enunţuri simple, corecte, coerente, referitoare la desene animate, filme pentru copii (2.2.);* scurte descrieri (cel puţin trei trăsături) referitoare la personaje de desene animate/filme pentru copii (2.2.);*citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un text scurt (3.2.);*identificarea personajelor, locului şi timpului uneiîntâmplări prezentate în textul citit (3.2.);*recunoaşterea în ilustraţia din manual a personajelor și a locului desfășurării întâmplărilor din textul citit (3.2.);*schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea sunetului inițial (1.3.).Animalele preferate
tipărit/digital,text suport „CuAmadeus”, alfabetarmobilResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,exercițiul
rezolvarea sarcinilorde învățare:Metoda semaforului(vezi descriereametodei)
CLR2.3; 3.24.1MEM
AVAP
Litera „h” mic demână
* dialoguri în contexte reale, pe teme familiare (transformări ale naturii în anotimpul iarna) (2.3.);*formularea unei opinii personale referitoare la întâmplări relatate în textul citit în ora anterioară (2.3.);*stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despreconţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt (3.2.);*trasarea în duct continuu a literei „h” de mână (4.1.);*copierea, transcrierea cuvintelor și a unor enunțuri din manual, menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere și cuvinte (4.1.).
Resurse materiale:manualul tipărit/digital,caiet auxiliar –Ed. IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,observarea dirijată,demonstrația, exerciţiul
Observarea sistematică– comportamentul devorbitor-receptor Listă de verificare(da, nu):pronunțarea corectăși clară a unor sunete,silabe, cuvinte;formularea deenunțuri logice;manifestareainteresului față departenerul de dialog.
MEM1.4;1.6;5.2;
CLR
Adunarea și scădereanumerelor naturaleformate din zeci șiunități
*efectuarea de scăderi cu numere naturale formate din zeciși unități, în concentrul 0-100, fără trecere peste ordin (1.4);*rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, fără trecere peste ordin (1.4.);* formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată (1.6.);* crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date (1.6.);* rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice (5.2.);* compunerea şi rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel (5.2.).
Resurse materiale:manualul tipărit/digital,caiet auxiliar MEM –Ed. IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic
Temă de lucru în clasă:– rezolvarea deoperații de adunare șiscădere a numerelorformate din zeci șiunități, fără trecerepeste ordin;– formularea șirezolvarea deprobleme pornind dela imagini date;– rezolvarea de probleme
Pag. 94-95 din aux.
MM1.2,1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 3.1, 3.3
AVAP
Cantarea vocala in grup si individual, asociind acompaniamentul liber
Cantec; Tara mea, de D.G.KiriacJoc musical cu miscare: Hai la joc!* omogenizarea emisiei vocale si de respiratie;*scandarea unor numaratori si versuri din folclorul copiilor insotite de miscari;*acompanierea utilizand diverse jucarii muzicale si percutie corporala;*cantarea vocala insotita de miscari corporale, adecvata si acompaniata de jucarii muzicale;*marcarea structurii ritmice a cantecului cu jucarii muzicale(tobite, triangle,maracas, clopotel, tamburina, lemne) sau a percutiei corporale(batai din palme, batai ale degetului in banca, batai pe genunchi)- pictura
*CD-player, jucarii muzicale*conversatia, explicatia, demonstratia, jocul didactic;*act. individuala, pe grupe, frontala*repertoriul de cantece
* proba practica* observarea sistematica* autoevaluare
JOI
Activitati pe disciplineLb. englezaEd. fizica
Activitati integrateCLR1.3; 2.23.2
Litera „H” mare detipar
*analiza şi sinteza fonetică a unor cuvinte dintr-un text dat (1.3.);*citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri din text (3.2.);
Resurse materiale:manualul tipărit/digital,text suport „Haiduc”
Observaresistematică:calitatea actului citirii Scara de
AVAP
*identificarea anumitor cuvinte în propoziţii audiate, prin convenţii prestabilite: bătăi din palme (1.3.);*formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre conţinutul textului citit (3.2.);*asocierea unor enunţuri, scrise cu litere de tipar, cu imaginile potrivite (3.2.);*exprimarea propriei păreri în legătură cu fapte relatate în text (2.2.);*jocuri de tipul: „Continuă povestea” (2.2.).
Cainele Haiduc- desen
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia,dialogul, exercițiul
clasificare(întotdeauna, frecvent,rar):respectarea pozițieicorecte a corpului și acărții;articularea corectăși clară a sunetelor,silabelor, cuvintelor;adoptarea uneiintonațiicorespunzătoaresemnelor depunctuație învățate.
MEM1.6;3.1;4.1;4.2;5.1;
CLR
MM
Transformări ale apei *realizarea unor experimente care să pună în evidenţă transformările de stare ale apei (solidificare, topirea gheţii,evaporare, fierbere, condensare) (3.1.);*identificarea proceselor de transformare a apei în imagini(3.1.);* aflarea sumelor unor numere date și ordonarea lor crescătoare pentru a obține numele unui proces de transformare a apei (1.6.);* înregistrarea observaţiilor realizate în timpul experimentelor prin desen (5.1.);* realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile(4.2.);* organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?”(4.2.);* prezentarea propriilor observaţii referitoare la transformările apei (solidificare, topirea gheţii, evaporare,fierbere, condensare) (4.1.).Fulgi de nea- cantec
Resurse materiale:laptop, videoproiector,film, manualtipărit/digitalResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,exerciţiul, jocul didactic
Observareasistematică: atitudineaelevilor faţă de sarcinadată Listă de verificare(da, nu):concentrarea asuprasarcinii de rezolvat;implicarea activă înrezolvarea sarcinii;utilizarea materialuluide sprijin;rapiditatea în rezolvarea
sarciniiVI
Activitati integrateCLR Litera „H” mare de *completarea de enunţuri lacunare pe baza unei Resurse materiale: Autoevaluare
NERI
2.1; 3.34.1AVAP
mână imagini (2.1.);*exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii (4.1.);*trasarea în duct continuu a literei „H” mare de mână, începând prin unirea punctelor care o compun (4.1.);*executarea conturului literei „H”, cu creta pe tablă, cu markerul pe coli mari (4.1.);*copierea, transcrierea cuvintelor și a unor enunțuri din manual, menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere și cuvinte (4.1.);*exerciţii de completare a unor rebusuri în care definiţiile sunt date prin desene (3.3.);*scrierea după dictare a unor enunțuri (4.1.).
manualul tipărit/digital,caiet auxiliar –Ed. IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,exerciţiul
– calitatea scrisului:comparare cu unmodel dat.
CLR1.3, 2.2, 3.1,4.1
AVAP
Cuvântul.Propoziția
* Joc „Găsește-ți perechea!”: copiii extrag câte un jeton pe care este scris un cuvânt (Pe jumătate din numărul total de jetoane sunt scrise cuvinte cu sens opus celor scrise pe cealaltă jumătate din numărul de jetoane. La comanda învățătorului „Găsește-ți perechea!”, elevii se grupează câte doi pentru a realiza perechi de cuvinte cu înțeles opus) (3.1.);*stabilirea sunetului inițial al unor cuvinte sugerate de imagini adecvate temei unității de învățare (învățătorul arată o imagine, copiii care au în mână jetonul cu litera corespunzătoare sunetului inițial indicat, îl ridică) (1.3.);*joc: „Citește și potrivește!” (învățătorul pregătește fâșii de hârtie pe care sunt scrise enunțuri potrivite unor imagini răspândite prin clasă. Fiecare elev extrage un enunț, îl citește și caută imaginea corespunzătoare lui.) (3.1.).
Resurse materiale:jetoane pe care suntscrise cuvinte cu sensopus, jetoane cu imaginiResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,dialogul, jocul
Observareasistematică: atitudineaelevilor faţă de sarcinadată Listă de verificare(da, nu):concentrare asuprasarcinii de rezolvat;implicarea activă înrezolvarea sarcinii;cooperarea pentrurealizarea sarcinii.
MM1.2,1.3,1.4,2.1, 2.2, 3.1, 3.3;
Cantarea vocala in grup si individual, asociind acompaniamentul liber
Cantec: Toarce mama,de I. PotoleaJoc muzical: Jocul degetelor* omogenizarea emisiei vocale si de respiratie;*scandarea unor numaratori si versuri din folclorul copiilor insotite de miscari;
*CD-player, jucarii muzicale*conversatia, explicatia, demonstratia, jocul
* proba practica*observarea sistematica*autoevaluare
CLR
*acompanierea utilizand diverse jucarii muzicale si percutie corporala;*cantarea vocala insotita de miscari corporale, adecvata si acompaniata de jucarii muzicale;*marcarea structurii ritmice a cantecului cu jucarii muzicale(tobite, triangle,maracas, clopotel, tamburina, lemne) sau a percutiei corporale(batai din palme, batai ale degetului in banca, batai pe genunchi)La sezatoare- vizionare
didactic;*act. individuala, pe grupe, frontala*repertoriul de cantece
AVAP 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4
MM
Confectii si jucarii Sunt roman*explorarea mediului cultural- artistic pentru a identifica forme, culori, materiale, tehnici, obiecte artistice: discutarea mesajului si a impresiilor;*identificarea elementelor cu valoare estetica in diferite reproduceri de arta, in fotografii, filme, costume, constructii;*realizarea unor lucrari individuale si colective;*descrierea materialelor folosind drept criteriu proprietatile lor;*gruparea unor instrumente si materiale in functie de domeniu( aceasta foloseste la desen, pictura etc);*explicarea semnificatiilor propriilor lucrari;*confectionarea de papusi pe bat precum si decoruri simple pentru o minipiesa de teatru de papusi;Sunt roman- cantec
*desene care reprezinta persoane imbricate in port popular romanesc, o lingura de lemn, panza alba si colorata/ panglica lata, ingusta/ hartie alba/ creponata, pix cu gel negru, rosu, foarfece, fire textile, sarma flexibila, margele.
*observare sistematica*lucrari practice
Saptamana: 2. 03- 6. 03. 2015
Ziua Competente specifice
Continuturi- detalieri-
Activitati de invatare Resurse Evaluare-instrumente-
Obs.
LUNI
Activitati integrateDP3.1
CLR
Ce sarcini avem de indeplinit ?
“Fata babei si fata mosneagului” , de Ion Creanga*enumerarea sarcinilor pe care le-a avut de indeplinit unele personaje din textul audiat;*clasificarea sarcinilor reprezentate in imagini dupa criteriul tipul sarcinii;*prezentarea modului de indeplinire a sarcinii in
*text support*imagini, desene , fisa de lucru*activitate frontala, in perechi, individuala*conversatia,
Observarea sistematica a elevilor
fiecare situatie; exercitiul, jocul didactic
CLR1.3; 3.2; 4.1;
Grupurile de litere „gi,Gi” de mână și de tipar
“Sportivii”- text
* identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final (1.3.);*stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 3-5 cuvinte (1.3.);*analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl însoţeşte(3.2.);* citirea unor „cuvinte cheie” (3.2.);*citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un text scurt (3.2.);*stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despreconţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt (3.2.)* trasarea în duct continuu a grupurilor de litere „gi”, „Gi” de mână (4.1.);*copierea, transcrierea cuvintelor și a unor enunțuri din manual, menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere și cuvinte (4.1.).
* Resurse materiale:manualul tipărit/digital,caiet auxiliar –Ed. IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,dialogul, exercițiul
Evaluarea dupărezolvarea sarcinilorde învățare:Metoda semaforului(vezi descriereametodei)
MEM3.1
CLR
AVAP
Proba adunării șiproba scăderii
* efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea prin operaţiainversă (1.4.);*evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate,asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei(1.4.);* aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100(1.6.);* crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date (1.6.);* efectuarea unor experimente simple pentru a pune în evidență evaporarea apei (utilizarea unui uscător de păr, a unei surse de căldură) (3.1
Resurse materiale:Manualul tipărit/digital,fişe de lucru, imagini,uscător de păr, sursă decăldură, caiet auxiliarMEM – Ed. IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia exerciţiul, jocul didactic
Autoevaluare– corectitudinea unorcalcule efectuate:comparare cu rezolvarea corectă
Activitati pe disciplineEd.fizica
MART
Activitati integrateCLR2.2; 3.3; 4.1
Grupurile de litere„gi, Gi” de mână și detipar - consolidare
* joc „Bingo” cu imagini (Elevii caută colegi care preferă anumite sporturi ilustrate în grila cu imagini. Elevul care a completat primul o linie cu numele
Resurse materiale:manualul tipărit/digital,
Autoevaluare– calitatea scrisului:
I
AVAP
colegilor care preferă sporturile ilustrate pe acea linie, strigă „Bingo!”) (2.2.);*completarea unor enunţuri care solicită realizareaacordului gramatical (2.2.);*punerea în corespondenţă a imaginilor cu enunțuri/ cuvinte corespunzătoare (3.3.);* selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, scrise cu litere de tipar sau de mână, pentru a obţine cuvinte (4.1.);* exerciţii de completare a unor rebusuri în care definiţiile sunt date prin desene/simboluri (3.3.).
caiet auxiliar –Ed. IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,exerciţiul
comparare cu unmodel dat
Activitati pe disciplineReligie
Activitati integrateMEM1.4;
CLR
RecapitulareAdunarea șiscăderea în concentrul0-100, fără trecerepeste ordinPământul.Transformări ale apei
* efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea prin operaţiainversă (1.4.);* evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate,asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei(1.4.);* aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100(1.6.);* transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers (1.6.);* identificarea și descrierea unor procese de transformare a apei (3.1.);* rezolvarea unor probleme după imagini date (5.2.);* asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen (5.2.).
Resurse materiale:manualul tipărit/digital,fișe de lucru, caietauxiliar MEM –Ed. IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,exerciţiul, jocul didactic
Autoevaluare prinraportare la un modelcare conținerezolvarea corectă asarcinilor.
AVAP1.1, 2.1, 2.2
CLR
Martisoare*formularea de raspunsuri la intrebari despre elemente de detaliu dintr-un desen, dintr-o pictura*formularea de raspunsuri orale*numirea materialelor, instrumentelor si tehnicilor utilizate*descrierea materialelor folosind drept criteriu proprietatile lor*identificarea materialelor cu care au fost confectionate diferite produse
*hartie/ carton colorat, materiale din natura, hartie glasse, foarfece, lipici, materiale textile, perforatoare, snur martisor, fimo, plastilina, folie transparent, capsator
Lucrari practice
*compararea obiectelor in functie de culoare, forma, textura, claritate*identificarea mai multor texture, a formelor in miscare, a formelor ce au suferit deformari minore*realizarea unor cadouri pentru ocazii speciale
MIERCURI
Activitati integrateCLR1.3; 2.3;3.2; 4.1
MEM
RecapitulareSunetele (d, b, g, h,ge, gi).Literele „d, D, b, B, g,G, h, H” de tipar și demânăGrupurile de litere„ge, Ge, gi, Gi” de tipar șide mână
*jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/se termină/conţin sunetele învățate în unitatea curentă (1.3.);* identificarea unor cuvinte din text după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final (1.3.);*citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un text dat (3.2.);*identificarea personajelor, locului şi timpului uneiîntâmplări prezentate în textul citit (3.2.);*formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre conţinutul textului citit (3.2.);*formularea întrebărilor corespunzătoare în vedereaobţinerii unor informaţii referitoare la conținutul textului (Cine? Unde? Ce? Când? De ce? Cum? Ce s-ar fi întâmplat dacă..?) (2.3.);*copierea, transcrierea cuvintelor și a unor enunțuri din manual, menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere și cuvinte (4.1.);* scrierea după dictare a unor propoziţii formate din 3-5 cuvinte, care conțin literele învățate (4.1.).
Resurse materiale:manualul tipărit/digital,text suport „O poveste”,alfabetar mobil, caietauxiliar – Ed. IntuitextResurse procedurale:conversaţia, dialogul,metoda fonetică,analitico-sintetică
Evaluarea dupărezolvarea sarcinilorde învățare:Tehnica„răspunsului la minut”(vezi descriereametodei)
CLR1.3; 2.1; 3.1, 4.2
MEM
RecapitulareLiterele „d, D, b, B, g,G, h, H” de tipar și demânăGrupurile de litere„ge, Ge, gi, Gi” de tipar șide mânăCuvinte cu sens opusActe de vorbire: aformula o cerere
*Joc „Găsește-ți perechea!”: copiii extrag câte un jeton pe care este scris un cuvânt – pe jumătate din totalul de jetoane sunt scrise cuvinte cu sens opus celor scrise pe cealaltă jumătate de jetoane. La comanda învățătorului „Găsește-ți perechea!”, elevii se grupează câte doi pentru a realize perechi de cuvinte cu înțeles opus (3.1.);*identificarea unor perechi de cuvinte cu sens opus (1.3.);* exersarea unor formule de solicitare adaptateinterlocutorului (2.1.);* adăugarea unor cuvinte în enunţuri eliptice(4.2.);*ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi
Resurse materiale:manualul tipărit/digitalResurse procedurale:conversaţia, exerciţiul,dialogul, jocul didactic
Temă de lucru în clasă:– copierea șitranscrierea unorcuvinte și enunțuri
scrierea acestuia (4.2.).
MEM1.1;-1.5; 3.1; 3.2; 4.1; 5.1; 5.2;CLR
EvaluareAdunarea șiscăderea în concentrul0-100, fără trecerepeste ordinPământul.Transformări ale apei
* Probă scrisăItemii de evaluare vizează:* adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0-100, fără trecere peste ordin;* compararea a două sume;* efectuarea de calcule și verificarea prin operația inversă;* completarea și rezolvarea unor probleme;* asocierea unor imagini date cu procesul de transformare a apei ilustrat.
Resurse materiale:fişe de evaluareResurse procedurale:conversaţia, exerciţiul
) Probă scrisăGrila Cum te poţi aprecia
MM1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 3.3
AVAP
Cantarea vocala in grup si individual, asociind acompaniamentul liber
Cantecul: Ratoiul, de D.D.StanciuAuditie: Lacul lebedelor*omogenizarea emisiei vocale si de respiratie*scandarea unor numaratori si versuri din folclorul copiilor, insotite de miscari*acompanierea, utilizand diverse jucarii muzicale si percutia corporala*cantarea vocala insotita de miscari corporale, adecvata si acompaniata de jucarii muzicale*marcarea structurii ritmice a cantecului cu jucarii muzicale(tobite, triangle, maracas, clopotel, tamburina, lemne) sau a percutiei corporale(batai din palme, batai ale degetului in banca, batai pe genunchi)
*CD- player , jucarii muzicale* conversatia, demonstratia, exercitiul,explicatia, jocul didactic* activ. frontala, individuala, pe grupe
*observare sistematica*proba practica*autoevaluare
JOI
Activitati pe disciplineLb. englezaEd. fizica
Activitati integrateCLR1.3; 3.2; 4.1
EvaluareLiterele „d, D, b, B, g,G, h, H” de tipar și demânăGrupurile de litere„ge, Ge, gi, Gi” de tipar șide mânăCuvinte cu sens opus
Itemii de evaluare vizează:* identificarea cuvintelor cu înțeles opus cuvintelor date (1.3.);* selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date pentru a obține cuvinte (3.2.);*selectarea răspunsului corect la întrebări despre conţinutul unui enunț citit (3.2.);* scrierea unor cuvinte menţinând distanţa dintreelementele grafice și dintre litere (4.1.);
Resurse materiale:fişe de evaluareResurse procedurale:conversaţia, exerciţiul
Probă scrisă:Grila Cum te poţiaprecia
MEM Adunarea și * Ne jucăm, corectăm, învățăm! – ameliorare – Resurse materiale: Evaluarea
1.1; -1.6;
CLR
scăderea în concentrul0-100, fără trecerepeste ordinPământul.Transformări ale apei
dezvoltare*Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor stabili în funcţie de problemele individuale/ale majorităţiielevilor şi vor fi identificate după evaluarea sumativă.*Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstrarealizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă
manualul tipărit/digital,fişe de ameliorare/dezvoltareResurse procedurale:conversaţia, explicaţiaexerciţiul, jocul didactic
dupărezolvarea sarcinilorde ameliorare/dezvoltareAutoevaluarea
VINERI
Activitati integrateCLR1.1; 3.4.
AVAP
Textul * memorarea unor poezii şi ghicitori despre primăvară, din proprie iniţiativă și recitarea/ prezentarea acestora celorlalți colegi (3.4.);* decodificarea mesajului încifrat în ghicitori (1.1.);* realizarea unui desen care corespunde subiectului textului preferat, dintre cele audiate (1.1.);*completarea unui jurnal de lectură al clasei, folosind desene şi enunţuri scurte (3.4.);
Resurse materiale:creioane colorate, coliResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,dialogul, exercițiul
Temă de lucru în clasă:– ilustrarea unorenunţuri/fragmentede text audiate.
CLR1.3, 2.1 3.1,4.1
Sunetele „d, b, g, h,ge, gi”Literele „d, D, b, B, g,G, h, H” de tipar și demânăGrupurile de litere„ge, Ge, gi, Gi” de tiparși de mânăCuvinte cu sens opusActe de vorbire: aformula o cerere
Ne jucăm, corectăm, învățăm! – ameliorare - dezvoltare*activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor stabili în funcţie de problemele individuale/ale majorităţiielevilor şi vor fi identificate după evaluarea sumativă.*activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstrarealizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă.
Resurse materiale:manualul tipărit/digital,fişe de ameliorare/dezvoltareResurse procedurale:conversaţia, explicaţiaexerciţiul, jocul didactic
Evaluarea dupărezolvarea sarcinilorde ameliorare/dezvoltareAutoevaluarea
MM1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 3.3
Cantarea vocala in grup si individual, asociind acompaniamentul liber
Repetare: Cantec: Ratoiul, de D.D.StanciuAuditie: Lacul lebedelor*omogenizarea emisiei vocale si de respiratie*scandarea unor numaratori si versuri din folclorul copiilor, insotite de miscari*acompanierea, utilizand diverse jucarii muzicale si percutia corporala
*CD- player , jucarii muzicale* conversatia, demonstratia, exercitiul,explicatia, jocul didactic
*observare sistematica*proba practica*autoevaluare
AVAP*cantarea vocala insotita de miscari corporale, adecvata si acompaniata de jucarii muzicale*marcarea structurii ritmice a cantecului cu jucarii muzicale(tobite, triangle, maracas, clopotel, tamburina, lemne) sau a percutiei corporale(batai din palme, batai ale degetului in banca, batai pe genunchi)
* activ. frontala, individuala, pe grupe
AVAP1.1, 1.2,2.12.2,2.3
MM
Confectii Margele pentru mama*numirea materialelor, instrumentelor si tehnicilor utilizate*participarea la jocuri de asociere forma si/ sau culoare-obiect*descrierea materialelor folosind drept criteriu proprietatile lor*explicarea semnificatiilor propriilor lucrari*realizarea unor cadouri pentru ocazii special*utilizarea unor tehnici accesibile de decupare dupa contur, rularea hartiei, in functie de nevoile copiilor
Cantec pentru mama
*hartie lucioasa din reviste, foarfece, lipici, ata, rigla, creion
Observarea sistematicaLucrare practica
top related