di marco irc 2017 - ircouncil.it
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INSTRUCTOR & DIRECTOR DAY
CORSI TRAUMA:
PTC ADVANCED – PTC BASE &
CORSO IMMOBILIZZATORI
Obiettivi UPDATE
- PTC ADV : metodo, programma definitivo e revisione contenuti scientifici
- PTC Base : programma e revisione contenuti scientifici
- Corso Immobilizzatori: contenuti, programma e regolamento
Metodologie Didattiche corsi trauma
Progetto educativo “IRC”
- È diretto allo sviluppo di beni immateriali comeabilità e competenze
- È "orientato ai processi" piuttosto che allarealizzazione di un prodotto finale.
- La maggior concentrazione verso i processi educativie di apprendimento è dovuta alla loro centralità nellaformazione delle competenze.
- Pertanto, allo scopo del loro raggiungimento, ipercorsi di sviluppo cognitivo, formativo edesperenziale prefigurati nel progetto educativo,eserciteranno un'importanza primaria
Con l’aiuto degli educatori
- Analisi dell’evoluzione del contesto didattico
- Transizione dal metodo «progressivo» a quello «inclusivo»
- Obiettivi Educativi Specifici dei percorsi formativi
- Differenziazione dei prodotti formativi (PTC adv, PTC base, Corso Immobilizzatori)
Chunking /interleaving
Alcuni autori hanno enfatizzato la possibilità di apprendere abilità e competenze “spezzettando”(chunking) le singole abilità o competenze in frammenti di abilità e competenze che una volta “memorizzati” e “padroneggiati” venivano assemblati in maniera funzionale in un mosaico efficace di abilità e competenze apprese. [Fernand Gobet, Appl. Cognit. Psychol. 19: 183–204 (2005)]
Ancora studi scientifici hanno mostrato che abilità e competenze una volta ben apprese e praticate consentono di operare ulteriori processi di apprendimento creando delle
interconnessioni (interleaving) tra le differenti abilità e competenze (Carvalho e Goldstone22.8.2014 – Frontiers ).
Attuazione
della
Valutazione
(certificativa)
Attuazione
della
Valutazione
(certificativa)
Definizione degli
obiettivi educativi
Definizione degli
obiettivi educativi
Pianificazione
delle prove di
valutazione
Pianificazione
delle prove di
valutazione
Attuazione del
programma Valutazione
formativa
Attuazione del
programma Valutazione
formativa
Conoscenze ed Abilità
nel trattamento
del traumatizzato grave
Modelli educativi
- Modello unidirezionale - lezione frontale.- Modello dialogico - interattivo.- Modello team-teaching - compresenza di docenti.- Modello per tutoring - docente facilitatore dell'apprendimento.- Modello cooperative learning - apprendimento collaborativo.- Modello mastery learning -insegnamento per la padronanza,personalizzato, riferito ad obiettivi attesi di apprendimento e di performance non uniformi.- Modello role Play - studio di ruoli diversi, inversione di ruoli, drammatizzazione di contenuti ).
Obiettivi educativi specifici:
PTC adv: conoscenze , competenze, team work, problem solving, comunicazione
PTC base : conoscenze , abilità pratiche e approccio metodologico
Corso ITS: abilità pratiche e addestramento per soccorritori.
Metodologia didatticaconoscere il background culturale dei discenti !!
conoscere le necessità dei discenti adulti
• definizione chiara degli obiettivi
• concetti rilevanti per la loro esperienza
• coinvolgimento attivo nella sessione
• identificazione dei risultati dell’apprendimento
• feedback … learning conversation !
Analisi di dettaglio
metodologia ITS PTC Base PTC adv
Tutoring 2 incontri 2 incontri 4 incontri
Presentazioni 1 1 4
Discussioni chiuse 1 1 4
Team teaching - 2h 7h
Mastery learning 4h 2h 2h
Role playing 2h 2h 5h
Learning conversation
30 min 1h 4h
� mossa di Apertura
� emozioni/narrazione del Candidato
� coinvolgimento del Gruppo(discussione chiusa focalizzata)
� osservazioni dell’Istruttore(ipotesi/verifica = affermazione/richiesta)
� Commenti finali (successi ed errori)
� Riassunto (punti chiave di apprendimento e miglioramento)
Learning Conversation
Struttura in 6 punti:
•Apertura (Vai!)•Candidato (Narrazione…)•Gruppo (…altri punti)•Istruttore (Affermazione e
Richiesta)•Commenti finali (successi e fallimenti)•Riassunto (back and forward)
Valutazione del Progetto
• Ex ante : utilizzo degli strumenti docimologici di analisi del dichiarato (condivisione fra esperti)
• In itinere : utilizzo degli strumenti docimologici di controllo dei processi (allievi partecipanti/allievi che superano)
• Ex post : utilizzo degli strumenti docimologici di analisi dell’agito (gradimenti, incontri post faculty, audit)
Pre-hospital Trauma Care ADV
update 2017
Obiettivi Educativi Specifici
CONOSCENZECOMPETENZETEAM WORK
PROBLEM SOLVINGCOMUNICAZIONE
PTC AVANZATODurata: 2 giorni
- Epidemiologia del trauma grave- Sicurezza ed autoprotezione- ABCDE- anamnesi, dinamica, destinazione e rivalutazione
4 lezioni frontali:
3 stazioni sulle abilità pratiche:
- Gestione vie aeree e Cricotiroidotomia- Manovre decompressive- Controllo emorragie esterne, cintura pelvica ed accessi vascolari
1 workshop
- valutazione neurologico e cenni di eco-fast
PTC AVANZATO
2 stazioni valutative finali:
- MCQ - CASTest
- Trauma cranico-midollare e ustionato- Trauma pediatrico e gravida- Ipotermico-annegato-ACR- NTS
4 Workshop circostanze speciali:
Stazioni di apprendimento con scenario (CASTeach):
- Valutazione PRIMARIA E SECONDARIA (scenari completi)
08:00(15 minuti)
REGISTRAZIONE PARTECIPANTI
08:15 –08:30(15 minuti)
INTRODUZIONE (PAMOR) e TUTORAGGIO in gruppi
08:30 –08:50(20 minuti)
INTRODUZIONE e EPIDEMIOLOGIA DEL TRAUMA GRAVE
08:50 –09:05(20 minuti)
SICUREZZA E AUTOPROTEZIONE
09:05 –09:25(20 minuti)
DIMOSTRAZIONE CASTdemo SCENARIO COMPLETO e DISCUSSIONE
09:25 –10:05
VALUTAZIONE PRIMARIA - ABCDE
PRIMA GIORNATA DI CORSO
10:1513:15
STAZIONE GESTIONE “A”
- ALGORITMO -VIE AEREE BASE/PEG-CRICOTIROIDOTOMIA- FARMACI
STAZIONE GESTIONE “B”
- OPACS- MANOVRE DECOMPRESSIVE- VENTILATORE MECCANICO
GRUPPO 1 GRUPPO 2 GRUPPO 3 GRUPPO 4
GRUPPO 3 GRUPPO 4 GRUPPO 1 GRUPPO 2
13:15 14:15 PAUSA PRANZO
14:1515:15
STAZIONE GESTIONE “C”
-CONTROLLO EMORAGGIE ESTERNE- STABILIZZAZIONE BACINO- ACCESSO INTRAOSSE- FLUIDI E TARGET PRESSORIO
STAZIONE GESTIONE “D”
-GCS, PUPILLE, OTO/RINO LIQUORREA- NEUROLOGICO PERIFERICO- VALUTAZIONE DEGLI ARTI- CENNI DI ECO-FAST
GRUPPO 1 GRUPPO 2 GRUPPO 3 GRUPPO 4
GRUPPO 3 GRUPPO 4 GRUPPO 1 GRUPPO 2
15:15- 17:15(120 minuti)
16:15-16:30
CAST(10’ SCENARIO - 5’ FBK X 6 CANDIDATI)
PRESENTARE SCENARI CON FOTO, INSERIRE IMMAGINE ECO SE
RICHIESTA.
Pausa caffè
17:15- 17:35 ANAMNESI. DINAMICA, DESTINAZIONE E RIVALUTAZIONE RACCOLTA DATI E CONSEGNA CON ATMIST
17.35- 17:45 FACULTY ISTRUTTORI
17:45 18:15 TUTORAGGIO ALLIEVI
18:15 18:30 ORGANIZZAZIONE DEI MATERIALI E FACULTY ISTRUTTORI DI FINE
GIORNATA.
08:00 08:15 Caffè e Tutoraggio di gruppo o individuale
08:15 08:30 Triage di Trattamento
08:30 09:10
09:10-09:50
Circostanze speciali e NTS
Ipotermia/Annesgato/ACR NTS
GRUPPO 1 GRUPPO 2 GRUPPO 3 GRUPPO 4
GRUPPO 3 GRUPPO 4 GRUPPO 1 GRUPPO 2
09:50 – 10:00 Coffee break
10:00 10:40
10:40-11:20
Circostanze speciali
Cranico/midollare/ustionato Pediatrico/gravida
GRUPPO 1 GRUPPO 2 GRUPPO 3 GRUPPO 4
GRUPPO 3 GRUPPO 4 GRUPPO 1 GRUPPO 2
11.20 13:00 CASTeach (10’ Scenario - 5’ FBK x 6 candidati) con valutazione in Itinere della Valutazione secondaria
GRUPPO 3 GRUPPO 4 GRUPPO 1 GRUPPO 2
SECONDA GIORNATA DI CORSO
13:00 14:00 PRANZO (FACULTY ISTRUTTORI)
14:00 15:00 CASTeach (10’ Scenario - 5’ FBK x 6 candidati) con valutazione in Itinere della Valutazione secondaria
GRUPPO 1 GRUPPO 2 GRUPPO 3 GRUPPO 4
15:00 15:15 Coffee brek preparazioni ambienti e materiali stazioni di valutazione finale
15:15 17:45 MCQ e CASTest
17:45 18:10 Faculty meeting
18:00 18:15 ADIOS e conclusione del corso
18:15 18:30 Faculty di fine corso
…il valore educativo e di progresso degli eventuali “errori” reciprocamente
condivisi, rappresenta uno strumento potente per rinvigorire e potenziare le
abilità e le competenze …
La cultura dell’errore…
una marcia in più
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