diapo filosofia

CONSTRUCTIVISMO EN LA EDUCACION

Francesca Bavestrello Rebeca Espinoza Joceline Figueroa Margarita Lerzundi Yasna Ojeda Camila Sanchez

¿QUÉ ES EL CONSTRUCTIVISMO?

ESTA CONSTRUCCIÓN QUE SE REALIZA TODOS LOS DÍAS Y EN CASI TODOS LOS CONTEXTOS DE LA VIDA, DEPENDE DE DOS

ASPECTOS:1.- De la representación inicial

que se tiene de la nueva información

2.- De la actividad externa o interna que se desarrolla al

respecto

MODELO CONSTRUCTIVISTAEsta centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce:

A)Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento ( Piaget).

B) Cuando esto lo realiza en interacción con otros ( Vigotsky).

C) Cuando es significativo para el sujeto ( Ausubel).

EL PROFESOR COMO MEDIADOR DEL APRENDIZAJE DEBE:

- Conocer los intereses de alumnos(a) y sus diferencias individuales ( IM).

- Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos.

- Conocer los estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y otros.

-Contextualizar las actividades.

UN PROFESOR CONSTRUCTIVISTA:

UN PROFESOR CONSTRUCTIVISTA:

CARACTERÍSTICAS DE UN PROFESOR CONSTRUCTIVISTA

¿APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?

IDEAS FUNDAMENTALES DE LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA.Se organiza en tres ideas fundamentales:

IDEAS PRINCIPALES DEL PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA.

PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA

CONCEPTO DE ALUMNO Y MAESTRO:

PIAGET CON EL "CONSTRUCTIVISMO

PSICOLÓGICO”:

VIGOTSKY CON EL "CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

PRINCIPIOS BASICOS DEL PENSAMIENTO

CONSTRUCTIVISTA.

DIFERENCIAS CONDUCTISMO V/S. CONSTRUCTIVISMO

La adquisición de refuerzo La adquisición de refuerzo positivo y negativo.positivo y negativo.Los refuerzos sirven para Los refuerzos sirven para lograr la conducta deseada.lograr la conducta deseada. Se estimula en el Se estimula en el estudiante el aprendizaje estudiante el aprendizaje para evitar el refuerzo para evitar el refuerzo negativo y lograr ser negativo y lograr ser recompensado.recompensado.

Propone que el ambiente Propone que el ambiente de aprendizaje.de aprendizaje.Las experiencias y la Las experiencias y la práctica se utilizan para práctica se utilizan para estructurar el pensamiento.estructurar el pensamiento. Se estimula al estudiante Se estimula al estudiante el aprendizaje utilizando el aprendizaje utilizando todo lo que esta en su todo lo que esta en su ambiente, (concreto).ambiente, (concreto).

DIFERENCIASMaestro conductistaMaestro conductista Maestro constructivistaMaestro constructivista

Controla, dirige y normaliza Controla, dirige y normaliza Monopoliza la palabra y la Monopoliza la palabra y la acción Centraliza el poder, la acción Centraliza el poder, la autoridad y las decisiones.autoridad y las decisiones. Dice qué, cuándo, y cómo Dice qué, cuándo, y cómo hacerlo.hacerlo. Considera al estudiante Considera al estudiante como receptor pasivo.como receptor pasivo.

Coloca al niño en el centro Coloca al niño en el centro del proceso de enseñanza-del proceso de enseñanza-aprendizaje. aprendizaje. Reconoce el niño que Reconoce el niño que aprende.aprende. Respeta y promueve los Respeta y promueve los intereses del estudianteintereses del estudiante Esta conciente que el Esta conciente que el estudiante se auto-estructuraestudiante se auto-estructura Promueve la actividad yPromueve la actividad y El estudiante es un ente El estudiante es un ente activo.activo.

Aula conductista.Aula conductista. Aula constructivista.Aula constructivista.

Los estudiantes trabajan solos.Los estudiantes trabajan solos.Se sigue un currículo fijo, las Se sigue un currículo fijo, las actividades curriculares actividades curriculares descansan en libros de texto.descansan en libros de texto.Los estudiantes cumplen Los estudiantes cumplen ordenes.ordenes.Obedecen y requieren de Obedecen y requieren de constantes aprobaciones, son constantes aprobaciones, son complacientes, dependientes del complacientes, dependientes del profesor y su orientación esta profesor y su orientación esta basada en “TU GANAS, YO basada en “TU GANAS, YO PIERDO”PIERDO”

Los estudiantes trabajan en Los estudiantes trabajan en grupo.grupo.Las preguntas y preocupaciones Las preguntas y preocupaciones del estudiante se toman en del estudiante se toman en cuenta.cuenta.Las actividades curriculares Las actividades curriculares descansan en fuentes primarias descansan en fuentes primarias de conocimiento.de conocimiento.El estudiante es libre de elegir, El estudiante es libre de elegir, tiene un autoestima definida, es tiene un autoestima definida, es cooperado e independiente.cooperado e independiente.Su orientación esta basada en Su orientación esta basada en “TU GANAS, YO GANO”“TU GANAS, YO GANO”

CONSTRUCTIVISMO EN LA REFORMA EDUCACIONAL

CHILENA.

¿ SE CUMPLE LA REFORMA EN CHILE?

FACTORES