die schule als professionelle lerngemeinschaft zur implementierung des runderlasses lenkungsgruppe...
Post on 05-Apr-2015
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Die Schule
als professionelle LerngemeinschaftZur Implementierung des Runderlasses
Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung
Wege entstehen beim Gehen
Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung
Der neue Erlass
Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung
erhöht die Eigenverantwortung der Schulen bei der Planung, Gestaltung,
Organisation und Evaluation von Fortbildung
stellt das kollegiale Lernen als Prinzip in den Mittelpunkt
verstärkt die Eigenverantwortung des Einzelnen im System für das System
bewirkt das Sichtbarmachen der Professionalisierung des Einzelnen durch ein
Qualifizierungsportfolio
befördert unterrichts- und schulnahe Lernprozesse
bewirkt eine größere Praxisnähe und Flexibilität der Unterstützungsangebote
eröffnet Schulen ein erweitertes Angebot systembezogener Fortbildung
(Abrufangebote, finanzielle Unterstützung)
fokussiert auf lebenslanges Lernen
System im Blick
RegionaleFB
LandesweiteFB
SchulinterneFB
PersönlicheFB durch
Unterrichts-besuche
und kollegiale
Nachbereitung
Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung
LISAMK
Kollegium
LSchA
Verantwortung
Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung
Schulleitung
jede/jeder
Einzelne
Der neue Erlassfasst u. a. zusammen
Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung
RdErl. des MK vom 17.5.2004 (SVBl. LSA S. 117), zuletzt geändert durch RdErl.
des MK vom 6.5.2009 (SVBl. LSA S. 89)
RdErl. des MK vom 4.2.2009 (SVBl. LSA S. 20)
RdErl. des MK vom 24.11.2006 (SVBl. LSA S. 312), geändert durch RdErl. des MK
vom 28.6.2012 - 31-84301 (SVBl. LSA S.141)
RdErl. des MK vom 1.2.2011 – 22/31-84201 (SVBl. LSA S. 75)
RdErl. des MK vom 11.8.1992 – 35-84201 (SVBl. LSA 1993 S. 205)
Bek. des MK vom 22. 3. 2007 - 22-03500 (SVBl. LSA S.107)
RdErl. des MK vom 16.05.2007 – 84200 (SVBl. LSA S. 182), geändert durch Rd.Erl.
des MK vom 25.05.2009 (SVBl. LSA S. 111)
Professionelle Lerngemeinschaftzeichnet sich aus durch
gemeinsame Suche zur Verbesserung der Schulqualität
Wissen über den Zusammenhang von Lehrerkompetenz und
Schülerleistungen
Lehrende, die sich auch als Lernende verstehen
Lehrende, die kooperieren und das Lehren und Lernen reflektieren
Deprivatisierung von Unterricht
Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung
Selbststeuerungheißt
professionelle Kompetenzen (Unterrichten & Fördern; Erziehen; Beraten; Beurteilen)
kontinuierlich erweitern
bildungspolitische Ziele der KMK, landesspezifische Vorhaben aufnehmen und umsetzen
Lern- und Unterrichtsforschung beachten
empirische Daten nutzen (intern, extern)
Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung
Fazit: Veränderte Lehr- und Lernkulturmeint
Lernprozesse individualisieren
Eigenverantwortung und Selbststeuerung der Lernenden stärken
Rückmelde- und Reflexionsphasen verankern
kompetenzorientierte Aufgabenkultur etablieren
veränderte Lehrer- und Schülerrolle annehmen
Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung
Lebenslanges Lernenbesagt
komplexer werdende Gesellschaft macht lebenslanges Lernen notwendig
selbstgesteuertes Lernen gewinnt an Bedeutung
Lernprozesse für sich selbst und für andere organisieren, initiieren und reflektieren
Lernarrangements ändern sich: von und miteinander lernen
Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung
Kollegiales Lernenbezeichnet
selbstorganisiertes Lernen in einer professionellen Lerngemeinschaft
Lernen an konkreten Erfahrungen, Fragen, Problemlagen und Zielen gemeinsamer Praxis
das Nutzen der im Kollegium vorhandenen Potenziale
Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung
Steuerungobliegt der Schulleitung, die
das Wissen und Können des eigenen Kollegiums in Erfahrung bringt
das Wissen und Können Einzelner für die gesamte Schule nutzbar macht
die Weitergabe von Wissen fördert
geeignete Kommunikationsstrukturen schafft
außerschulische Wissensquellen für die Schule heranzieht
Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung
Fortbildungsplanumfasst einen Prozess, in dem
Entwicklungsschwerpunkte mit allen Beteiligten festgelegt
systembezogene Ziele formuliert
Maßnahmen der Fortbildung vereinbart und umgesetzt
Evaluation durchgeführt
Konsequenzen gezogen werden
Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung
Kollegiale Beratungist
Basis des kollegialen Lernens
Lernen auf Augenhöhe
gegenseitige Unterstützung in den Handlungsfeldern Unterrichten, Fördern, Erziehen, Beraten und Beurteilen
Erfahrungslernen durch Rollenwechsel als Ratsuchender wie Ratgebender
Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung
Qualifizierungsportfoliodokumentiert alle personenbezogenen Aktivitäten im Rahmen
der Fortbildung und Weiterbildung
der Schulentwicklung, zum Beispiel durch
• schulinterne Funktionen und Aufgaben
• Planung, Gestaltung und Umsetzung von Projekten
• …
Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung
schulexterner Funktionen, Berufungen und Beauftragungen
außerberuflicher Lernerfahrungen
Zusammenkommen ist ein Beginn,
Zusammenbleiben ein Fortschritt,
Zusammenarbeiten ein Erfolg.
Henry Ford (1863 – 1947)
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