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Independencia 1027, Independencia, Santiago de Chile, (+56) 22978 6688, www.medichi.uchile.cl
Diploma E-LearningTrastorno Específico del Lenguaje
Independencia 1027, Independencia, Santiago de Chile, (+56) 22978 6688, www.medichi.uchile.cl
Versión: 3ª (2018)
Modalidad: E-learning
Duración Total: 450 horas
Horas a Distancia: 450 horas
Fecha de Inicio: 2 de abril de 2018
Fecha de Término: 16 de diciembre de 2018
Vacantes: 50 Alumnos
Precio: $1.700.000.-
Dirigido a*:
Paso 1:
• Completar formulario de Pre-inscripción disponible en www.medichi.uchile.cl
Paso 2:
• Será contactado por un asistente comercial que le solicitará la siguiente documentación:
• Copiadelcertificadodetítuloprofesional
• Fotocopia del Carnet de Identidad o Pasaporte Vigente en caso de ser extranjero.
• Currículovitae(resumido)
• Enviarfirmadoeldocumentodelascondicionesdeinscripción,
descargable desde http://www.medichi.uchile.cl/images/pdfs/cond_inscripcion.pdf
Información General
Requisitos de Inscripción
Fonoaudiólogos o profesionales interesados en la problemática del TEL, tales como; psicólogos,profesores regulares y especialistas, educadores depárvulosypsicopedagogos.
*LadefinicióndelosdestinatariosesdeexclusivaresponsabilidaddelDepartamento que imparte este Programa.
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Descripción y Fundamentos
ElTrastornoEspecíficodeLenguaje(TEL)esunodelostrastornosdelacomunicaciónoralmásfrecuenteen losniños,seestimaunaprevalenciaentreel2yel7%de lapoblacióninfantildehablainglesa(Tomblinetal.,1997).Ennuestropaísexisteescasainformaciónsobreestetema,sinembargo,secuentaconunestudio,realizadoenelConsultorio Scroggie de la Comuna de Recoleta (actual centro de Salud Familiar Dr. JuanPetrinovich)dondeel4%deuntotalde361niños,entre3y7añospresentabanTEL(DeBarbierietal.,1999).
Los niños que presentan TEL se caracterizan por ser diversos en sus rasgoslingüísticos,porquepresentandificultadesenlosdistintoscomponentesdellenguajeconunmayoromenorcompromisodecadaunodeellos(Conti-Ramsden,2003).LosniñosconTELenChilesonbeneficiariosdelsistemadeeducaciónespecialdebidoaldéficitquepresentananiveldellenguajeoralyalimpactoqueestadificultadtieneensudesarrollointegralyenelaprendizajeengeneral.Enlaetapapreescolar,puedenasistir a Escuelas Especiales de lenguaje y en la etapa escolar a la educación regular conproyectosdeintegración(PIE)(Mineduc,decretoN°0170,2009).
Las Escuelas de Lenguaje y los establecimientos educacionales con PIE atienden un númerosignificativodeniñosconestasdificultades.Dentrodelaeducaciónespecial,losniños con TEL son la población más grande con respecto otro tipo de discapacidades. Así, el 70% de los alumnos matriculados en la modalidad de educación especialcorrespondeaalteracionesdellenguaje(MINEDUC).
El ingreso a las escuelas especiales de lenguaje y a los establecimientos regulares con PIEdelosniñosconTELrequieredeunprofesionalfonoaudiólogo,quiencertificayesresponsabledediagnosticaralosmenoresconestedéficitdelenguaje.Juntoconeldiagnósticode ingresoel fonoaudiólogodebeatenderaestosniñosconelfindemejorarsudesempeñolingüísticoyfacilitarsuaprendizajeenelámbitoescolar.
Laintervenciónenestosniños,enlosdistintosámbitoseducativos,requieredeunaatenciónintegralycolaborativadondeparticipendistintosprofesionales(Keyserlingk,et al. 2013).Algunos de estos profesionales son: profesores regulares, profesoresespecialistas,educadorasdepárvulos,psicólogos,entreotros.
Dado que este cuadro es uno de los problemas más frecuentes en la población infantil,esfundamentalactualizaryentregarherramientasalosdistintosprofesionalesvinculadosconestetrastornoparaquepuedanofrecerunaatencióndecalidadalosniños con TEL.
Bibliografía
DeBarbieri Z,MaggioloM,AlfaroS. (1999)Trastornos de la comunicación oral enniñosqueasistenacontroldesaludenunconsultoriodeatenciónprimaria.RevChilPediatr. 70(1):36-40.
Keyserlingk,L;Castro,P.andCarrasco,J.(2013).Teoríassubjetivasdeprofesionalesde escuelas de lenguaje en Chile sobre el trastorno específico del lenguaje. Rev.CEFAC. 15 (4): .873-883.
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ObjetivosObjetivosGenerales
1. Actualizarenlaproblemáticadeltrastornoespecíficodellenguaje,profundizandoenlosdistintosenfoquesteóricosyenlasevidenciasactualesacercadelosdéficitsque estos niños presentan.
2. Proporcionar contenidos actualizados sobre lineamientos de intervención en losniños con TEL.
ObjetivosEspecíficos
• Actualizarelconocimientosobre lasbasesneuropsicológicasdel lenguaje,sobreaspectoscognitivosenlosniñospre-escolaresyescolares.
• Profundizarlosconocimientoseneláreadelapsicolingüísticaevolutiva.• RevisarlasdistintaspropuestasexplicativasacercadelTEL.• Profundizar los conocimientossobre la semiología lingüísticayno lingüísticadel
TEL.• ConocerlosfundamentosdelprocesodeevaluaciónenlosniñosconTEL• RevisarlosprocedimientosdeevaluaciónutilizadosenniñosconTELenelámbito
clínicoyeducativo• Actualizar los fundamentos teóricosde laestimulacióndel lenguajeenniñoscon
TEL en distintos contextos.• Revisar diferentes modelos y enfoques terapéuticos para el abordaje integral e
inclusivodelosniñosconTEL.
CertificaciónFacultaddeMedicinadelaUniversidaddeChile.• Escuela de Postgrado.• DepartamentodeFonoaudiología.
Conti-Ramsden, G. (2003). Processing and linguistic Markers in Young ChildrenWithSpecific Language impairment (SLI). Journal of Speech, Language, andHearingResearch,46,1029-1037.
Ministerio deEducación delGobierno deChile, DecretoSupremoNo. 170 (2009).Recuperado de http://www.mineduc.cl/biblio/documento/201005031126500.DEC200900170.pdf
TomblinJ.B.,RecordsN.L.,BuckwalterP.R.,ZhangX.,SmithE.&O’BrienM.(1997).Prevalenceofspecificlanguageimpairmentinkindergartenchildren.JournalofSpeech,LanguageandHearingResearch,40,1245-60.
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MÓDULO1:TrastornoEspecíficodelLenguaje.
1. ConceptoyClasificacionesdelTEL.2. TeoríasexplicativasdelTEL.
Contenidos
MÓDULO2:BasesNeuropsicológicasdelLenguaje
1. Desarrolloneuropsicológicoysuimportanciaenelaprendizajeescolar.2. Funciones neuropsicológicas y TEL.3. Procesamientoauditivocentral.
MÓDULO3:Desarrollo del Lenguaje
1. Lactantes.2. Pre-escolares: Fonológico, Morfosintáctico , Semántico-Pragmático y discurso
narrativo.3. Escolares. Habilidades metalingüísticas, sintaxis compleja, lenguaje figurado y
léxicoespecializado.
MÓDULO4:FundamentosdeIntervenciónenlosNiñosconTEL
• Introducción contexto nacional e internacional sobre TEL (salud y educación).• IdentificacióntempranayprocesodiagnósticoenlosniñosconTEL.• FundamentosdelaevaluacióndellenguajeenlosniñosconTEL.• ProcesodeintervenciónenniñosconTEL:fundamentosgenerales.
MÓDULO5:IntervenciónLingüísticayComunicativaenNiñosconTEL
• DificultadesfonológicasenniñosconTEL.Evaluaciónylineamientosdeintervención.• Dificultadesgramaticalesen losniñosconTEL.Evaluaciónyestrategiaspara la
intervención.• EldiscursonarrativoenlosniñosconTEL.Evaluaciónyprogramaestimulacióndel
discursonarrativo.• Dificultades semánticas en los niños con TEL. Evaluación y procedimientos
generalesparalaintervención.• Dificultades pragmáticas en los niños con TEL. Evaluación y procedimientos
generalesparalaintervención.• Intervenciónde lasdificultadesdel ProcesamientoAuditivoCentralenniñoscon
TEL.
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Eldiplomacontempladosasignaturas, lasqueseencuentrandivididasenmódulos.Cada uno de ellos se desarrollará en modalidad e-learning y considera el trabajo interactivo e independiente del estudiante apoyado por el equipo docente. De estemodosebuscafacilitarellogrodelosobjetivosplanteados,poniendoadisposicióndelosparticipantesunaserietextosdeapoyoquecontienenmaterialesespecíficosdelatemáticadelmódulo,conapoyobibliográficoparaconsultas.Ademásdeenfrentarloa la resolución de casos, discusión en foros, la utilización de herramientas, laargumentacióndeconclusiones,etc.
Sehaincluidoademás,unSeminario Internacional con una duración de 12 hrs. Esta actividadcuentaconlaparticipacióndedestacadosinvitadosinternacionalesquienescompartiránlosresultadosdesusúltimasinvestigacioneseneltema.Esunaactividadpresencial abierta que no es obligatoria y que no tiene costo extra para los alumnos delDiploma.SelesentregarácertificadodeasistenciaalSeminarioInternacionaldeActualizaciónenTEL.
DuranteeldesarrollodelDiploma,elestudianterecibirásemanaasemanaunmaterialaudiovisualbaseparalarevisióndeloscontenidoscentralesatratar.Además,contaráconapoyodematerialbibliográfico.La plataforma de estudio del diploma cuenta con las siguientes herramientas de trabajo: -Contenidosdelcurso:calendario,módulodecontenidos,guíadelestudiante,guíadeestudio,encuestasyforos.-HerramientasdeComunicación:Forodecomunicación,correointernoysalasdechatenlínea-Herramientasdeestudio:Trabajos,pruebasycontrolesenlínea,calificacionesygruposdetrabajo.Secontemplaunadedicacióndelestudianteequivalentea13horassemanales
Metodología
MÓDULO6:DificultadesdelosNiñosEscolaresconTELysuIntegraciónenelContextoEducativo
• EvaluacióneintervenciónneuropsicológicaenlosniñosescolaresconTEL.• DificultadessocioafectivasyconductualesenlosniñosconTEL.• EldéficitatencionalenlosniñosconTEL.• AprendizajedellenguajeescritoenlosniñosconTEL.• La educación en niños con TEL: Escuelas de Lenguaje y Los programas de
integración (PIE). Integración de los niños con TEL al aula regular. Perspectivainclusivaycolaborativa.
• Adaptaciones curriculares para niños con TEL: perspectiva fonoaudiológica.ExperienciadeintervenciónenniñosconTELenelámbitoescolar.
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Elrendimientoacadémicoseráexpresadoenlaescaladenotasde1,0a7,0(unoasiete),considerandodosdecimales.Paraoptaralacertificacióndeestediploma,sedebenhabercursadoyaprobadolasdosasignaturasconnotamínimadecincocomacero(5,0).Ambasasignaturastendránlamismaponderación,siendoelpromediodeellaslanotafinaldeldiploma.
FORMADEEVALUACIÓNLaevaluaciónencadaasignaturaeslasiguiente:
ASIGNATURA 1:ElmóduloI:TrastornoEspecíficodelLenguajetendráunaponderaciónde20%yseráevaluadomedianteunapruebaúnica.
ElmóduloII;BasesNeuropsicológicasdellenguajetendráunaponderaciónde30%yseráevaluadomedianteuncontrol(60%)yunforo(40%).Ambasactividadesintegranlos contenidos del módulo.
ElmóduloIII:DesarrollodelLenguajetendráunaponderaciónde50%yseráevaluadomediante dos controles. El primer control incluirá los contenidos de lactante y pre-escolares(70%)yelsegundocontrolabarcaráloscontenidosdeescolares(30%).
ASIGNATURA 2:MóduloIV:FundamentosdeintervenciónenlosniñosconTEL.Tendráunaponderacióndeun20%yseráevaluadomedianteuncontrolindividual(60%)yuntrabajoderevisiónbibliográficagrupal(40%).Ambasactividadesintegranloscontenidosdelmódulo.
Modulo V: Intervención lingüística y comunicativa en niños con TEL. Tendrá unaponderacióndeun50%yseráevaluadomediantedoscontrolesindividualesde30%cadaunoytrabajogrupalsobreunestudiodecaso(40%).Ambasactividadesintegranlos contenidos del módulo.MóduloVI:DificultadesdelosniñosescolaresconTELysuintegraciónenelcontextoeducativo.Tendráunaponderacióndeun30%yseráevaluadomedianteuncontrol individual(50%)yuntrabajogrupalsobreunestudiodecaso(50%).
EvaluaciónyAprobación
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Cuerpo Docente:Carmen Julia Coloma LicenciadaenLingüísticaDoctorenPsicologíaUniversidaddeGranada
MaríaMercedesPavez Profesora de CastellanoDoctoradoenLingüísticaUniversidaddeChile
Claudia Araya Profesora de Inglés y AlemánDoctoradoenLingüísticaPontificiaUniversidadCatólicadeValparaíso
CarlosAlvarez ProfesorMagísterenLingüísticaUniversidaddeChile
PíaVillanueva Fonoaudióloga
Mariangela Maggiolo Fonoaudióloga
Zulema De Barbieri FonoaudiólogaMagister en Educación Especial con mención en trastornos deaprendizajePontificiaUniversidadCatólicadeChile
Equipo Docente
Directora:Claudia ArancibiaFonoaudiólogaMagísterenEducaciónenCienciasdelaSaludUniversidaddeChile
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Virginia Varela M. Fonoaudióloga,PsicólogaMagísterenPsicologíaClínicaconmenciónenPsicodiagnósticoInfantoJuvenilUniversidaddelDesarrollo
Claudia Arancibia FonoaudiólogaMagísterenEducaciónenCienciasdelaSaludUniversidaddeChile
Daniela Rojas FonoaudiólogaMagísterenLetrasmenciónLingüísticaUniversidadCatólica
XimenaHormazabal Fonoaudióloga
Josué Pino MG.enLingüística
Comité Académico:Claudia ArancibiaFonoaudiólogaMagísterenEducaciónenCienciasdelaSaludUniversidaddeChile
Carmen Julia Coloma LicenciadaenLingüísticaDoctorenPsicologíaUniversidaddeGranada
Zulema De Barbieri FonoaudiólogaMagister en Educación Especial con mención en trastornos deaprendizajePontificiaUniversidadCatólicadeChile
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Requisitos Técnicos
Paraconectarseesnecesariouncomputadorquecumplalossiguientesrequisitosmínimosdeconfiguración:
• ProcesadorPentiumIVde2.0Ghzosuperiorequivalente.
• Memoria RAM 256 MB.
• Disco duro de 40 Gb.
• Espacio libre en el disco duro 5 Gb.
• SistemaOperativoWindowsXPosuperior,MacOSX(paraMac).
• QuienescuentenconWindowsVistadeberánverificarquelosprogramasfuncionen adecuadamenteconlaplataformadeestudio(comoOffice2007)
• Conexión a Internet por Banda Ancha (ADSL/ Cable) o Wi Fi desde el lugar donde seconectaráalCursooDiploma(Hogar,LugardeTrabajo,CybercaféoInfocentros, etc.).Noserecomiendalaconexiónmediantemódemtelefónicoporsuvelocidad.
• Unnavegador(Browser)quepermitaconectarseaInternetyaccederasitiosweb. RecomendamosqueutilicecomobrowserMozillaFirefox1.0.7oInternetExplorer6.0.
La rapidez de acceso y navegación en la plataforma, así como la descarga dematerialeducativo,dependeráde:
• Lascaracterísticastécnicasdelcomputadorutilizado(SistemaOperativo,Hardware,etc.)
• Elproveedordeaccesoainternet(ISP)queutilice;siustedseconectaráasuCursoo Diplomadesdesulugardetrabajo,recuerdeverificarconsuDepto.deInformáticaque sureddenavegaciónporinternetestáhabilitadaparaoperarconlaaplicaciónJava.
• Eltipodeconexión(ADSL/Cable/Módem)estodeterminarásuvelocidaddenavegación.
• Contarconlasaplicaciones,programasyherramientascomoJava,MicrosoftOffice, AcrobatReader,WindowsMediaPlayer,FlashPlayer,WinZip,etc.
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