diseño como aprendizaje o diseño de conocimiento-modelo de

El Diseño del Aprendizaje y el Aprendizaje en el Diseño

Por Daniela Gallardo Mayo 2015

Diseño como Aprendizaje- o Diseño de Conocimiento-Modelo de SECI

Por Hugh Dubberly y Shelley EvensonInteractions Magazine

Febrero 2011

“El proceso de diseño nos lleva a un nuevo conocimiento; adjudicar al diseño como forma de aprendizaje, mediante los know-how de observación, reflexión y producción,  asimismo

la iteración de estos pasos en el proceso”

Por Hugh Dubberly - Shelley EvensonInteractions Magazine

Febrero 2011

Modelo Puente de Análisis-SíntesisHugh Dubberly

Modelo SECI de conversión de ConocimientoNonaka

Uso de Mapas Conceptualespara el Aprendizaje Significativo

Joseph Novak

“ Es indudable que en el proceso de elaboración de los mapas podemos desarrollar

nuevas relaciones conceptuales, en especial si, de una manera activa, tratamos de construir

relaciones proposicionales entre conceptos que previamente no considerábamos

relacionados: los estudiantes y profesores que elaboran mapas conceptuales señalan a menudo que se dan cuenta de nuevas relaciones y, por

consiguiente, nuevos significados”

Joseph Novak

Fusión Modelos SECI y PuenteAprendizaje Significativo con eluso de Mapas Conceptuales

“...Para aprender el significado de cualquier conocimiento es preciso dialogar, intercambiar,

compartir y, a veces, llegar a un compromiso.

Adviértase que en ningún momento hablamos de aprendizaje compartido, porque el aprendizaje no es

una actividad que se pueda compartir, sino un asunto en el que la responsabilidad es del individuo”

Joseph Novak

“La naturaleza subjetiva activa de conocimiento es representada por términos

tales como el compromiso y  creencia que están profundamente arraigados al sistema de valores de los individuos ”

Ikujiro Nonaka

El Aprendizaje como Experiencias Significativas

Ausubel y Piaget

“ el aprendizaje significativo es el mecanismo humano, por excelencia, para adquirir y

almacenar la inmensa cantidad de ideas e informaciones representadas en cualquier

campo de conocimiento.

No-arbitrariedad y sustantividad son las características básicas del aprendizaje

significativo” AUSUBEL

AUSUBEL

PIAGET: TEORÍA DE DESARROLLO COGNITIVO”

¿Qué es lo que hace de un aprendizaje una experiencia significativa?

• Que el nuevo conocimiento sea no-abstracto y sustantivo.• Que se construya sobre conocimiento previo para así crear el

vínculo que añade valor al nuevo conocimiento

“ El aprendizaje es una experiencia significativa, cuando un individuo asimila,

acomoda, adapta y equilibra una realidad a sus esquemas de acción imponiéndolos a su entorno como

conocimiento tácito”