diseño del proceso de investigación

Diseño del Proceso de Investigación para futura propuesta

de patrón de interacción

de gobierno estudiantil

Macarena ÁlamosJaime PérezDiego Reyes

Carlos Vargas

Caso: Gobierno Estudintil

Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Punto de PartidaFalta participación por parte de los alumnos de un Gobierno Estudiantil

Caso: Gobierno Estudintil

Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Punto de Partida

Entonces nos preguntamos

Falta participación por parte de los alumnos de un Gobierno Estudiantil

Caso: Gobierno Estudintil

Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Punto de Partida

Entonces nos preguntamos

Falta participación por parte de los alumnos de un Gobierno Estudiantil

1. ¿Como ven los alumnos el gobierno etudiantil de esta escuela?

2. ¿Cuales son los intereses de los alumnos?

3. ¿Cuales son los espacios de comunicación existentes?

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Clasificamos las preguntas en:

a. La visión sobre los alumnos y la situación de gobierno existente.

b. La visión de un Gobierno estudiantil Ideal

c. Preguntas directas al Cead

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Clasificamos las preguntas en:

a. La visión sobre los alumnos y la situación de gobierno existente.

b. La visión de un Gobierno estudiantil Ideal

c. Preguntas directas al Cead

¿Existe gobierno estudiantil?

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Clasificamos las preguntas en:

a. La visión sobre los alumnos y la situación de gobierno existente.

b. La visión de un Gobierno estudiantil Ideal

c. Preguntas directas al Cead

¿Existe gobierno estudiantil?¿Cual es el valor de la cead para los alumnos?

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Clasificamos las preguntas en:

a. La visión sobre los alumnos y la situación de gobierno existente.

b. La visión de un Gobierno estudiantil Ideal

c. Preguntas directas al Cead

¿Existe gobierno estudiantil?¿Cual es el valor de la cead para los alumnos?¿Dónde pasan las cosas?

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Clasificamos las preguntas en:

a. La visión sobre los alumnos y la situación de gobierno existente.

b. La visión de un Gobierno estudiantil Ideal

c. Preguntas directas al Cead

¿Existe gobierno estudiantil?¿Cual es el valor de la cead para los alumnos?¿Dónde pasan las cosas?¿Existe un espacio reconocible para el dialogo?

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Clasificamos las preguntas en:

a. La visión sobre los alumnos y la situación de gobierno existente.

b. La visión de un Gobierno estudiantil Ideal

c. Preguntas directas al Cead

¿Existe gobierno estudiantil?¿Cual es el valor de la cead para los alumnos?¿Dónde pasan las cosas?¿Existe un espacio reconocible para el dialogo?¿Qué es lo que funciona bien?

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Clasificamos las preguntas en:

a. La visión sobre los alumnos y la situación de gobierno existente.

b. La visión de un Gobierno estudiantil Ideal

c. Preguntas directas al Cead

¿Existe gobierno estudiantil?¿Cual es el valor de la cead para los alumnos?¿Dónde pasan las cosas?¿Existe un espacio reconocible para el dialogo?¿Qué es lo que funciona bien?¿Como se definiría un gobierno estudiantil en la escuela u otra facultad?

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Clasificamos las preguntas en:

a. La visión sobre los alumnos y la situación de gobierno existente.

b. La visión de un Gobierno estudiantil Ideal

c. Preguntas directas al Cead

¿Existe gobierno estudiantil?¿Cual es el valor de la cead para los alumnos?¿Dónde pasan las cosas?¿Existe un espacio reconocible para el dialogo?¿Qué es lo que funciona bien?¿Como se definiría un gobierno estudiantil en la escuela u otra facultad?¿Hay diferencias hay entre la forma de gobernar esta escuela y otras facultades?¿Cuales?

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Clasificamos las preguntas en:

a. La visión sobre los alumnos y la situación de gobierno existente.

b. La visión de un Gobierno estudiantil Ideal

c. Preguntas directas al Cead

¿Existe gobierno estudiantil?¿Cual es el valor de la cead para los alumnos?¿Dónde pasan las cosas?¿Existe un espacio reconocible para el dialogo?¿Qué es lo que funciona?¿Como se definiría un gobierno estudiantil en la escuela u otra facultad?¿Hay diferencias hay entre la forma de gobernar esta escuela y otras facultades?¿Cuales?¿Es el cead una real forma de gobernar o de representación estudiantil?

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Clasificamos las preguntas en:

a. La visión sobre los alumnos y la situación de gobierno existente.

b. La visión de un Gobierno estudiantil Ideal

c. Preguntas directas al Cead

¿Existe gobierno estudiantil?¿Cual es el valor de la cead para los alumnos?¿Dónde pasan las cosas?¿Existe un espacio reconocible para el dialogo?¿Qué es lo que funciona?¿Como se definiría un gobierno estudiantil en la escuela u otra facultad?¿Hay diferencias hay entre la forma de gobernar esta escuela y otras facultades?¿Cuales?¿Es el cead una real forma de gobernar o de representación estudiantil?¿Cual es la participación de los alumnos?

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Clasificamos las preguntas en:

a. La visión sobre los alumnos y la situación de gobierno existente.

b. La visión de un Gobierno estudiantil Ideal

c. Preguntas directas al Cead

¿Existe gobierno estudiantil?¿Cual es el valor de la cead para los alumnos?¿Dónde pasan las cosas?¿Existe un espacio reconocible para el dialogo?¿Qué es lo que funciona?¿Como se definiría un gobierno estudiantil en la escuela u otra facultad?¿Hay diferencias hay entre la forma de gobernar esta escuela y otras facultades?¿Cuales?¿Es el cead una real forma de gobernar o de representación estudiantil?¿Cual es la participación de los alumnos?¿Existe compromiso de los alumnos?

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Clasificamos las preguntas en:

a. La visión sobre los alumnos y la situación de gobierno existente.

b. La visión de un Gobierno estudiantil Ideal

c. Preguntas directas al Cead

¿Existe gobierno estudiantil?¿Cual es el valor de la cead para los alumnos?¿Dónde pasan las cosas?¿Existe un espacio reconocible para el dialogo?¿Qué es lo que funciona?¿Como se definiría un gobierno estudiantil en la escuela u otra facultad?¿Hay diferencias hay entre la forma de gobernar esta escuela y otras facultades?¿Cuales?¿Es el cead una real forma de gobernar o de representación estudiantil?¿Cual es la participación de los alumnos?¿Existe compromiso de los alumnos?¿Como se ven los alumnos frente al gobierno de la escuela?

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Clasificamos las preguntas en:

a. La visión sobre los alumnos y la situación de gobierno existente.

b. La visión de un Gobierno estudiantil Ideal

¿Cuales deberían ser las funciones de un organismo de gobierno estudiantil?

c. Preguntas directas al Cead

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Clasificamos las preguntas en:

a. La visión sobre los alumnos y la situación de gobierno existente.

b. La visión de un Gobierno estudiantil Ideal

¿Cuales deberían ser las funciones de un organismo de gobierno estudiantil?¿Como se relacionaría un organismo de gobierno estudiantil con el cuerpo estudiantil y el cuerpo docente?

c. Preguntas directas al Cead

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Clasificamos las preguntas en:

a. La visión sobre los alumnos y la situación de gobierno existente.

b. La visión de un Gobierno estudiantil Ideal

¿Cuales deberían ser las funciones de un organismo de gobierno estudiantil?¿Como se relacionaría un organismo de gobierno estudiantil con el cuerpo estudiantil y el cuerpo docente?¿Cual es la participación real y la participación ideal de un alumno de un organismo de gobierno estudiantil?

c. Preguntas directas al Cead

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Clasificamos las preguntas en:

a. La visión sobre los alumnos y la situación de gobierno existente.

b. La visión de un Gobierno estudiantil Ideal

¿Cual es la cantidad de alumnos que participa de las votaciones?

c. Preguntas directas al Cead

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Clasificamos las preguntas en:

a. La visión sobre los alumnos y la situación de gobierno existente.

b. La visión de un Gobierno estudiantil Ideal

c. Preguntas directas al Cead ¿Cual es la cantidad de alumnos que participa de las votaciones?¿Quienes son los integrantes y participantes del Cead?

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Clasificamos las preguntas en:

a. La visión sobre los alumnos y la situación de gobierno existente.

b. La visión de un Gobierno estudiantil Ideal

c. Preguntas directas al Cead ¿Cual es la cantidad de alumnos que participa de las votaciones?¿Quienes son los integrantes y participantes del Cead?¿Cuales son sus motivaciones y decepciones?

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Clasificamos las preguntas en:

a. La visión sobre los alumnos y la situación de gobierno existente.

b. La visión de un Gobierno estudiantil Ideal

c. Preguntas directas al Cead ¿Cual es la cantidad de alumnos que participa de las votaciones?¿Quienes son los integrantes y participantes del Cead?¿Cuales son sus motivaciones y decepciones?¿Quienes y como se acercan al Cead?

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Luego, definimos las actividades según las preguntas

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Luego, definimos las actividades según las preguntas

a. La visión sobre los alumnos y la situación de gobierno existente.

Fabricar en grupos un afiche que represente el actual funcionamiento del gobierno estudiantil, para luego exponer frente al todos.

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Luego, definimos las actividades según las preguntas

a. La visión sobre los alumnos y la situación de gobierno existente.

Fabricar en grupos un afiche que represente el actual funcionamiento del gobierno estudiantil, para luego exponer frente al todos.

Dibujar individualmente a una persona (cuerpo) con todas las características necesarias para ser un buen gobernador estudiantil, para luego exponer frente al todos.

b. La visión de un Gobierno estudiantil Ideal

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Luego, definimos las actividades según las preguntas

a. La visión sobre los alumnos y la situación de gobierno existente.

Fabricar en grupos un afiche que represente el actual funcionamiento del gobierno estudiantil, para luego exponer frente al todos.

Dibujar individualmente a una persona (cuerpo) con todas las características necesarias para ser un buen gobernador estudiantil, para luego exponer frente al todos.

Listado de preguntas escritas a un Miembro del Cead.

b. La visión de un Gobierno estudiantil Ideal

c. Preguntas directas al Cead

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

...y decidimos los kits de trabajo

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

...y decidimos los kits de trabajo

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Ahora, definimos nuestra muestra representativa:

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Ahora, definimos nuestra muestra representativa:

Estudiantes universitarios de las distintas carreras y cursos de la e[ad]

Estudiantes universitarios de las distintas carreras y cursos de otras universidades.

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Ahora, definimos nuestra muestra representativa:

...y planeamos la convocatoria

Estudiantes universitarios de las distintas carreras y cursos de la e[ad]

Estudiantes universitarios de las distintas carreras y cursos de otras universidades.

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Ahora, definimos nuestra muestra representativa:

...y planeamos la convocatoria

Estudiantes universitarios de las distintas carreras y cursos de la e[ad]

Estudiantes universitarios de las distintas carreras y cursos de otras universidades.

Invitación de palabra (en persona).Invitación por correo electronico.

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

La siguiente invitación esta dirigida a ustedes con el fin de abrir un dialogo y conocer su visión frente a la realidad de los alumnos y el gobierno de nuestra escuela, con la intención de proponer una nueva forma de interacción para este organismo.

Es por eso que preparamos una actividad y ágape el día martes 19 de abril en nuestra escuela, Av. Matta 12, Recreo, Viña del Mar, de 16.30 a 17.30 hrs.

De antemano muchas gracias.

Contamos con tu confirmación y asistencia

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Tareas pendientes de esta fase:

- Enviar Invitaciones

- Realizar actividades

- Extraer conclusiones

Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación

Tareas pendientes de esta fase:

- Enviar Invitaciones

- Realizar actividades

- Extraer conclusiones

Próximos pasos:

Fase 2: propuesta de Patrón de Interacción

Fase 3: Validación de la Prpuesta

Diseño del Proceso de Investigación para futura propuesta

de patrón de interacción

de gobierno estudiantilMacarena Álamos

Jaime PérezDiego Reyes

Carlos Vargas