e d mecatronica
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1
DIRECTORIO
José Ángel Córdova Villalobos SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Miguel Ángel Martínez Espinosa SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Jesús Urzúa Macías COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADÉMICO DE LA SEMS
Ernesto Guajardo Maldonado DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA
Luis F. Mejía Piña DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
Eliseo Gaeta de León DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL MAR
Fernando Zúñiga Toro DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
Patricia Ibarra Morales COORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES
Wilfrido Perea Curiel DIRECTOR GENERAL DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA
CRÉDITOS
COMITÉ TÉCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
Jesús Urzúa Macías / Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico
Saúl Arellano Valadez / Director Técnico de la DGETA
José Ángel Camacho Prudente / Director Técnico de la DGETI
Gildardo Rojo Salazar / Director Técnico de la DGECyTM
Genny Elizabeth Góngora Cuevas / Directora Técnica de la DGCFT
Tomás Pérez Alvarado / Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación del CONALEP
COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL
Ana Margarita Amezcua Muñoz / CoSDAc
Ismael Enrique Lee Cong / CoSDAc
COORDINADOR DEL COMITÉ INTERINSTITUCIONAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL
Azucena Ramírez Aranda / CoSDAc
PARTICIPANTES DEL COMITÉ DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN PROGRAMACIÓN EN MECATRÓNICA
Ricardo Camacho Jaimes / CECyTEM
José Juan Duque Álvarez / CECyTE
Rodolfo Alberto Ferreyra Hernández / CECATI
Samuel Hidalgo Valduvin / CBTIS
José Antonio Pérez Flores / CBTIS
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Octubre, 2012.
ÍNDICE
Página
PRESENTACIÓN
ESTRATEGIA DIDÁCTICA DE LOS MÓDULOS II AL V DE LA CARRERA TÉCNICO EN MECATRÓNICA
Módulo II
Implementa los elementos mecánicos en un sistema mecatrónico 6
Submódulo 1 - Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos
Submódulo 2 - Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos
Submódulo 3 - Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos
7
19
23
Módulo III
Programa sistemas mecatrónicos y verifica su funcionamiento 28
Submódulo 1 - Programa controladores lógicos programables
Submódulo 2 - Diagnóstica el estado de los componentes de fuerza y actuadores en sistemas mecatrónicos
Submódulo 3 - Utiliza y programa microcontroladores
29
39
43
Módulo IV
Reconvierte procesos de manufactura
51
Submódulo 1 – Modifica elementos mecánicos de un robot
Submódulo 2 - Programa robots de acuerdo al proceso
52
74
Módulo V
Mantiene sistemas mecatrónicos
84
Submódulo 1 - Mantiene sistemas mecatrónicos de acuerdo al manual del fabricante
Submódulo 2 - Integra e implementa dispositivos en sistemas mecatrónicos
85
104
PRESENTACIÓN
La Reforma Integral de la Educación Media Superior se orienta a la construcción de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los
propósitos de conformar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil común del egresado en todos los subsistemas y
modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.
En los programas de estudios diseñados durante el 2010 y 2011 por los Comités Interinstitucionales de Formación Profesional se
presentan como eje de la formación profesional técnica, que contienen las estrategias centradas en el aprendizaje bajo el enfoque por
competencias del módulo uno; con el fin de proporcionar a los docentes recursos que orienten el desarrollo de los contenidos de los
módulos y submódulos.
Con base a lo anterior, la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico (CoSDAc), de la Subsecretaría de Educación Media
Superior (SEMS), articuló los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA, DGETI, DGECyTM, CONALEP, CECyTE y DGCFT para
elaborar las estrategias didácticas que apoyen el desarrollo de las competencias profesionales de 20 carreras comunes diseñadas en
2010 y 2011 correspondientes a los módulos dos al cinco, como complemento a la que se encuentra integrada en los programas de
estudio.
Los Comités Interinstitucionales de Formación Profesional Técnica se reunieron para analizar la amplitud y profundidad de los
contenidos de los programas de estudio así como las variables generales del estudiante, del contexto y del docente que impactan en
el proceso de enseñanza - aprendizaje. A partir del análisis, se diseñaron actividades formativas y evaluativas centradas en el
aprendizaje con el enfoque por competencias en las cuales se resalta de forma transversal el trabajo colaborativo y la ejecución de
prácticas demostrativas, guiadas, supervisadas y autónomas en diferentes escenarios aprendizaje, que permitan al estudiante
desarrollar los contenidos del programa de estudio.
Las secuencias didácticas que conforman el presente documento se presentan a manera de ejemplo y orientación, ya que cada
docente deberá elaborar las propias considerando las particularidades de su región y plantel así como las características e intereses
del estudiante y sus propias habilidades docentes. Dicha planeación deberá caracterizarse por ser dinámica, coherente, pertinente,
contextualizada y que responda a situaciones escolares, laborales y particulares del estudiante.
5
// SUBMÓDULO 1
Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos
96 horas
// SUBMÓDULO 2
Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos
mecatrónicos
96 horas
// SUBMÓDULO 3
Selecciona e instala mecanismos en sistemas
mecatrónicos
80 horas
272 horas
IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN
SISTEMA MECATRÓNICO
Información General
MÓDULO II
IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO
MÓDULO II
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
SUBMÓDULO 1 Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos - 96 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES
Dibuja elementos mecánicos en dos y tres
dimensiones
Identificando los elementos para realizar dibujo técnico (escuadras, reglas, lápices, escalímetro, software CAD, PC)
Identificando los comandos del software de diseño CAD
Manipulando el entorno de software, específicamente los comandos de croquis, operaciones
Extrae el dibujo técnico. Siguiendo el tutorial acorde al software
Verificando que cumpla con la norma NOM-008-SCFI-2002 (Sistema general de unidades de medida) ANSI, ISO, DIN (Dibujo
técnico)
Con dibujo técnico a mano alzada y realizando bocetos
7
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
M6 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural
para determinar o estimar su comportamiento.
CE7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la
solución de problemas cotidianos.
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenómenos.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
OM1 Actualizarse respecto a las mejores prácticas en su especialidad o área de
trabajo.
EP3 Actuar por convicción personal más que por presión externa.
EP4 Promover el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
SUBMÓDULO 1 Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos - 96 horas
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante reconocerá los elementos didácticos, contenidos, criterios e instrumentos
de evaluación, tiempos de entrega de producto, equipo y software a utilizar y los lugares
de inserción laboral indicados por el docente, mediante una exposición. El estudiante
tomará notas.
Autoevaluación P: Los apuntes elaborados / Lista
de asistencia 1%
El estudiante identificará lo que puede llegar a crear con el software de diseño de CAD,
por medio de una presentación hecha por el docente. Éste mostrará piezas elaboradas
con este programa para que el estudiante pueda conocer los elementos que se pueden
crear con el software de diseño. El estudiante tomará notas. Por medio de una lluvia de
ideas se retroalimentarán los contenidos del curso y los intereses de los estudiantes.
Heteroevaluación D: La participación del estudiante
/ Lista de asistencia 2%
El estudiante elaborará un dibujo en computadora con el software que conoce, con el
objetivo de que el docente identifique el grado de complejidad que los estudiantes tienen
sobre el manejo de la PC; mencionarán las posibles piezas que desean crear con el
software de diseño CAD.
Al finalizar, se realizará una plenaria en donde el estudiante responderá preguntas
básicas sobre el manejo de la PC y de la elaboración de su dibujo, como parte del
diagnóstico de los saberes previos.
Heteroevaluación D: La participación del estudiante
en la plenaria / Lista de asistencia 2%
8
IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO
MÓDULO II
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante realizará una investigación en diferentes fuentes de información, de los
elementos y las técnicas para realizar el dibujo técnico industrial. El estudiante lo podrá
consultar en tutoriales de internet, libros, etc. Previo a la investigación, el docente
proporcionará una guía de los conceptos que requiere que el estudiante investigue;
considerando las normas del dibujo técnico vigentes en la industria. Los estudiantes
presentarán sus investigaciones a sus compañeros y, mediante lluvia de ideas,
discutirán las normas, equipos, software y materiales para desarrollar el dibujo técnico;
retroalimentarán los conocimientos adquiridos. Al finalizar, resolverán un cuestionario
para reforzar sus conocimientos y, entregará por escrito la investigación realizada.
Heteroevaluación P: La investigación realizada /
Lista de cotejo 5%
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
SUBMÓDULO 1 Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos - 96 horas
9
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante atenderá una práctica demostrativa, hecha por el docente, para
comprender el uso de los comandos básicos que le servirán posteriormente para crear
un croquis o plano. Comentará cuáles son los elementos básicos que se requieren para
realizar el dibujo técnico. Indicará la manipulación del entorno de software, con la
finalidad de que el estudiante identifique los comandos del software de diseño CAD
específicamente, los comandos de croquis, operaciones. Además, hará énfasis en el
cumplimiento de las normas estandarizadas para la realización de un dibujo; para tal
efecto, el docente proporcionará a los estudiantes una copia de la norma NOM-008-
SCFI-2002 (Sistema general de unidades de medida) y ANSI, ISO, DIN (Dibujo técnico)
ejecutará, por medio de un proyector, el diseño de una figura mecánica, utilizando el
programa de software, explicando los posibles errores en el uso de los comandos. Así
mismo, brindará alternativas ante posibles contingencias. Explicará el proceso de
extracción del dibujo técnico considerando el tutorial acorde al software utilizado. Al final,
se le solicitará al estudiante que elabore en su cuaderno un reporte de la práctica
realizada.
Heteroevaluación P: El reporte elaborado / Lista de
asistencia 5%
Mediante una práctica supervisada, el estudiante interactuará con el software de diseño
CAD; utilizará los comandos para crear dibujos o planos proporcionados por el docente,
quien atenderá las posibles contingencias durante el desarrollo de la práctica. Así
mismo, el estudiante comentará las NOM-008-SCFI-2002 y ANSI, ISO, DIN
proporcionadas previamente por el docente; guardará el archivo en electrónico. Al
término, comentará en plenaria con sus compañeros las experiencias y conclusiones de
la actividad.
Coevaluación
D: La utilización de los comandos
para crear dibujos o planos /
Guía de observación
5%
IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO
MÓDULO II
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
SUBMÓDULO 1 Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos - 96 horas
10
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante realizará una práctica autónoma donde dibujará piezas mecánicas en dos
dimensiones, proporcionadas por el docente, atendiendo a las indicaciones del mismo
para el desarrollo de la misma. El estudiante buscará apoyarse en sus compañeros y en
el docente durante el desarrollo de la práctica. Al final, presentará sus dibujos a sus
compañeros retroalimentando los conocimientos.
Coevaluación
Heteroevaluación
D: El dibujo de piezas mecánicas
/ Guía de observación 5%
El estudiante observará una práctica demostrativa de los comandos básicos para crear
sólidos, incluyendo todas las operaciones del software de diseño (extruir, cortar,
revolución, matriz , trayecto, etc.). El estudiante visualizará la creación de un sólido en
sus diferentes formas. Se formularán preguntas sobre el uso del software por parte de
los estudiantes y habrá preguntas formuladas por el docente. Se motivará al estudiante a
utilizar el software de manera autónoma. Al finalizar, el estudiante realizará el reporte de
la práctica y comentará sus apreciaciones con sus compañeros.
Autoevaluación
Heteroevaluación
P: El reporte terminado / Lista de
cotejo 5%
El estudiante efectuará una práctica guiada donde utilizará todas las operaciones para
crear sólidos a partir del software CAD. El docente seleccionará el grado de dificultad
de las prácticas. El estudiante realizará la práctica tomando notas durante el desarrollo
de ésta y formulando las preguntas necesarias para solucionar todas las contingencias
que resulten. El docente formulará preguntas para que los estudiantes las respondan. Al
final de la misma, el estudiante realizará el reporte de la práctica y retroalimentará sus
conocimientos; compartiendo sus resultados con sus compañeros y explicando las
soluciones a las posibles contingencias que se presentaron durante el desarrollo de las
prácticas. Al término, el estudiante entregará el reporte requisitado.
Autoevaluación
Heteroevaluación
D: La utilización de las
operaciones para crear sólidos /
Guía de observación
5%
El estudiante efectuará prácticas autónomas donde realizará la construcción de manera
virtual de un sólido en el software de diseño CAD. El sólido deberá de cumplir los
requerimientos solicitados por el docente. El grado de dificultad de las prácticas será
asignado por el docente; los estudiantes requerirán del uso de la sala de diseño y del
software para la realizar la práctica de manera personal.
Continúa…
IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO
MÓDULO II
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
SUBMÓDULO 1 Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos - 96 horas
11
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Durante el desarrollo de la práctica, el estudiante solicitará ayuda de sus compañeros y
del docente en función de las contingencias que se presenten durante el desarrollo. Al
finalizar, los estudiantes mostrarán a sus compañeros sus sólidos terminados y
retroalimentarán sus conocimientos.
Coevaluación
Heteroevaluación
D: La construcción de manera
virtual de un sólido / Guía de
observación
5%
El estudiante observará una demostración que tendrá como fin obtener el dibujo técnico
de un sólido creado en el software CAD, aplicando las normas de dibujo técnico. Durante
el desarrollo de la práctica se formularán preguntas sobre el uso del software por parte
de los estudiantes y preguntas planteadas por el docente. Al final, el estudiante obtendrá
notas de la práctica y generará un reporte que compartirá en plenaria con sus
compañeros.
Coevaluación P: El reporte terminado / Lista de
asistencia 5%
El estudiante efectuará una práctica guiada donde utilizará todas las operaciones para
obtener el dibujo técnico industrial de las piezas proporcionadas por el docente,
utilizando software CAD. El estudiante realizará la práctica tomando notas durante el
desarrollo de ésta y formulando las preguntas necesarias para solucionar todas
contingencias que resulten. Al final de la misma, el estudiante realizará el reporte de la
práctica y retroalimentará sus conocimientos, compartiendo con sus compañeros sus
resultados y explicando las soluciones a las posibles contingencias que se presentaron
durante el desarrollo de las prácticas. Al final, el docente solicitará el dibujo terminado.
Autoevaluación D: La obtención del dibujo técnico
/ Lista de asistencia 5%
El estudiante efectuará las prácticas autónomas en las que obtendrá el dibujo técnico
industrial de las piezas diseñadas en las prácticas anteriores. El dibujo técnico deberá de
cumplir con los requerimientos de las normas correspondientes. Durante el desarrollo de
la práctica, en juego de roles, los estudiantes observarán el desempeño de sus
compañeros, apoyándose en una guía previamente entregada por el docente y después
intercambiaran los roles, tomando en cuenta diferentes escenarios. Al finalizar, los
estudiantes mostrarán a sus compañeros sus dibujos terminados y retroalimentarán sus
conocimientos.
Coevaluación D: La obtención del dibujo técnico
/ Guía de observación 5%
IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO
MÓDULO II
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
SUBMÓDULO 1 Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos - 96 horas
12
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante realizará una práctica autónoma donde seleccionará los elementos para
elaborar su pieza mecánica, tomando en cuenta los aprendizajes adquiridos durante la
secuencia. El docente atenderá a las contingencias que se le presenten al estudiante; el
cual presentará su proyecto a sus compañeros y retroalimentará los conocimientos
adquiridos y reflexionará lo aprendido durante la competencia. Al finalizar, el estudiante
entregará las piezas realizadas durante la práctica.
Heteroevaluación
D: La selección de elementos
para elaborar una pieza
mecánica / Guía de observación
15%
El estudiante realizará una práctica autónoma donde elaborará un dibujo técnico
industrial con el software de CAD de la pieza mecánica que diseño al inicio del curso, de
acuerdo a las dimensiones que el docente solicite. Al finalizar, compartirá su dibujo con
sus compañeros y sus experiencias al realizar el diseño de sus piezas y los dibujos
técnicos de las mismas. Al término, serán entregados los dibujos realizados al docente.
Coevaluación
Heteroevaluación
P: El dibujo elaborado / Lista de
cotejo 15%
El estudiante integrará las piezas diseñadas, los dibujos obtenidos de las piezas y los
planos en electrónico e impresos; se verificará que cumplan con las normas de dibujo
técnico. En plenaria, reflexionará los conocimientos obtenidos durante el curso con sus
compañeros.
Autoevaluación
P: Los dibujos de las piezas, los
planos en electrónico e impresos
integrados / Lista de cotejo
15%
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MÓDULO II
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
SUBMÓDULO 1 Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos -96 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES
Interpreta y dibuja símbolos eléctricos y
electrónicos en diagramas
Distingue y reconoce los elementos electrónicos y eléctricos
Relaciona los elementos electrónicos y eléctricos con la simbología, usando las normas IEC, IEEE, ASA, ANSI y NEMA
Identificando componentes electrónicos y eléctricos de acuerdo a un diagrama electrónico
Genera diagramas eléctricos y electrónicos con software de diseño y simulación
Genera el circuito impreso
13
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
M6 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en evidencias,
hechos y datos.
EP3 Actuar por convicción personal más que por presión externa.
OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estándares de
desempeño y los plazos establecidos.
EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en
un espacio dado.
IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO
MÓDULO II
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
SUBMÓDULO 1 Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos - 96 horas
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante conocerá, a partir de una presentación hecha por el docente, los
contenidos del submódulo, instrumentos de evaluación, horarios, tiempos de entrega y
software; así como el área de desempeño laboral y las competencias a desarrollar.
El estudiante tomará notas de las presentaciones del docente y confirmará con sus
compañeros las normas a seguir durante el curso.
Autoevaluación D. La participación en la actividad
/ Lista de asistencia 1%
El estudiante identificará los dispositivos eléctricos y electrónicos, por medio de una
exposición que el docente presentará, con imágenes para que el estudiante seleccione,
de acuerdo a su aplicación, el tipo de elemento electrónico.
Como parte del diagnóstico de saberes previos, el estudiante elaborará un cuadro
sinóptico de la clasificación de los símbolos eléctricos y electrónicos; así mismo,
expondrá a sus compañeros el proyecto que considerará realizar durante el curso, a
partir de las indicaciones que el docente exponga sobre la integración del mismo.
Heteroevaluación P: El cuadro sinóptico elaborado /
Lista de asistencia
2%
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IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO
MÓDULO II
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante en una visita guiada e integrado en equipos de trabajo, reconocerá los
dispositivos eléctricos y electrónicos para la selección, de acuerdo a su aplicación, del
tipo de elemento electrónico.
Apoyándose en una guía previamente entregada por el docente, el estudiante registrará
sus observaciones sobre la visita. Al finalizar, elaborará un informe con sus conclusiones
que presentará a sus compañeros y se retroalimentará la actividad junto con el docente.
Coevaluación P: El informe elaborado / Lista de
participación 2%
El estudiante atenderá una demostración, hecha por el docente, donde identificará la
manera de generar un circuito impreso a través del software utilizado. A partir de lo
anterior, el estudiante elaborará un circuito impreso del proyecto que tomó al inicio del
curso, con la guía y supervisión del docente. En plenaria se compartirán las experiencias
de la actividad y el docente retroalimentará y aclarará dudas.
Coevaluación P: El circuito elaborado / Lista de
cotejo 7%
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
SUBMÓDULO 1 Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos - 96 horas
15
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Después de asistir a una demostración de la actividad, los estudiantes realizarán una
práctica guiada en la que se revisará una tarjeta electrónica e identificarán los elementos
electrónicos y eléctricos que la componen. El docente explicará los diferentes tipos de
normas que son aplicables a los planos electrónicos y eléctricos, así mismo,
proporcionará a los estudiantes una lista de cotejo y aclarará las dudas e inquietudes. Al
finalizar, el estudiante proporcionará un listado de los componentes y símbolos de que
está compuesta la tarjeta electrónica y, comentará en plenaria las apreciaciones de la
práctica.
Coevaluación P: El listado de componentes
elaborado / Lista de participación 10%
A partir de una práctica guiada, los estudiantes, de forma autónoma, elaborarán un plano
en donde señalarán los elementos eléctricos y electrónicos del proyecto que pretenden
realizar. El docente guiará los saberes y conocimientos, asesorando en las contingencias
que se presenten. El estudiante entregará el plano terminado.
Heteroevaluación P: El plano elaborado / Rúbrica 8%
El estudiante atenderá una práctica demostrativa, hecha por el docente, en la que
identificará los comandos básicos del software de diseño de planos electrónicos y
eléctricos. Ejecutará, por medio de software, la elaboración de planos electrónicos y
eléctricos. Así mismo, explicará posibles contingencias y tipos de uso del software. El
docente facilitará una guía de observación para apoyo de los estudiantes en la actividad.
el estudiante elaborará un reporte de los diferentes comandos de uso del software.
Heteroevaluación P: El reporte elaborado / Lista de
asistencia 7%
El estudiante realizará una práctica supervisada en la que interactuará con el software
de diseño de planos electrónicos y eléctricos; utilizará los comandos para crear planos
eléctricos y electrónicos y compartirá con sus compañeros las dudas que se presenten.
El estudiante entregará un reporte por escrito.
Heteroevaluación D: La participación del estudiante
/ Lista de asistencia 9%
El estudiante realizará una práctica autónoma en la que desarrollará sus habilidades
cognoscitivas en el desarrollo de un proyecto final, interactuará con el software de diseño
de planos electrónicos y eléctricos, utilizará los comandos y creará un plano,
desarrollando sus conocimientos y técnicas en el diseño de un plano eléctrico y
electrónico.
Heteroevaluación D: La realización de la práctica /
Guía de observación 9%
IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO
MÓDULO II
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
SUBMÓDULO 1 Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos - 96 horas
16
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante atenderá la práctica demostrativa hecha por el docente, en la que
identificará los comandos básicos del software de simulación de circuitos electrónicos y
eléctricos. El docente mostrará la elaboración de planos electrónicos y eléctricos. Así
mismo, explicará posibles contingencias y tipos de uso del software. El docente facilitará
una guía de observación como apoyo para el estudiante. Con la información de la guía,
el estudiante realizará un reporte de los diferentes comandos de uso del software. En
plenaria se retroalimentará la actividad junto con el docente.
Coevaluación P: El reporte elaborado / Lista de
asistencia 7%
El estudiante realizará una práctica supervisada en la que interactuará con el software
de diseño de simulación de circuitos electrónicos y eléctricos; utilizará los comandos
para crear circuitos eléctricos y electrónicos. Integrados en equipo, los estudiantes
intercambiarán sus experiencias de la actividad y se retroalimentarán con apoyo del
docente.
Coevaluación
D: La utilización de los comandos
para crear circuitos / Guía de
observación
9%
El estudiante realizará una práctica autónoma en la que desarrollará sus habilidades
cognoscitivas en la elaboración de un proyecto final; utilizará los comandos y creará
circuitos eléctricos y electrónicos, desarrollando sus conocimientos y técnicas en la
simulación. El estudiante registrará en un informe el proceso que realizó durante la
práctica.
Heteroevaluación
D: La creación de circuitos
eléctricos y electrónicos / Guía de
observación
9%
El estudiante integrado en equipo, realizará presentaciones sobre el uso de los
comandos del software utilizados; tanto de elaboración de planos, así como de la
simulación de circuitos eléctricos y electrónicos. Así mismo, elaborarán un listado de los
errores localizados durante la práctica.
Autoevaluación
P: El listado de las circunstancias
de error realizado / Lista de
cotejo
7%
IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO
MÓDULO II
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante, mediante una práctica integradora en la que apliquen los aprendizajes
adquiridos durante el curso, utilizará los comandos y crearán circuitos eléctricos y
electrónicos de acuerdo a las indicaciones del docente.
Heteroevaluación
D: La creación de circuitos
eléctricos y electrónicos / Guía de
observación
10%
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
SUBMÓDULO 1 Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos - 96 horas
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante integrado en equipo, realizará una presentación sobre el uso de los
comandos del software utilizados; tanto de elaboración de planos, así como de la
simulación de circuitos eléctricos y electrónicos. Así mismo, elaborarán un listado de los
errores localizados durante la práctica que compartirán en plenaria para reflexionar y
retroalimentar sobre los aprendizajes adquiridos.
Heteroevaluación D: La participación en la actividad
/ Guía de observación 7%
El docente solicitará a los estudiantes realizar en equipo la integración y la generación
de los circuitos impresos por medio del software de diseño, la lista de los materiales
requeridos para la fabricación de los mismos, correspondientes a los proyectos que se
seleccionaron al inicio del curso. El docente proporcionará una lista de cotejo para que el
estudiante se apoye en ella.
Autoevaluación. P: Los circuitos integrados e
impresos / Lista de cotejo 8%
17
IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO
MÓDULO II
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
SUBMÓDULO 2 Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos - 96 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES
Aplica la física de la neumática e hidráulica en
mecanismos mecatrónicos
Diferenciando los diferentes sistemas de unidad
Conversión entre sistemas de unidades
Calcular parámetros de operación
Identificar componentes hidráulicos y neumáticos
Diseñar y simular circuitos básicos de neumática e hidráulica
Presentando el proyecto de instalación neumática e hidráulica con la justificación correspondiente
Utiliza software de diseño y simulación de circuitos hidráulicos y neumáticos
18
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
CE7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la
solución de problemas cotidianos.
M6 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural
para determinar o estimar su comportamiento.
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenómenos.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
PO1 Anticipar los posibles obstáculos que puedan presentarse en el desarrollo de los
objetivos.
OL2 Diseñar y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados obtenidos.
IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO
MÓDULO II
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
SUBMÓDULO 2 Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos - 96 horas
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante reconocerá, a partir de una presentación PowerPoint hecha por el docente,
los contenidos del submódulo, instrumentos de evaluación, horarios, tiempos de entrega
y software; así como el área de desempeño laboral y las competencias a desarrollar.
El estudiante tomará notas de las presentaciones del docente y confirmará con sus
compañeros las normas a seguir durante el curso.
Autoevaluación P: El reporte elaborado / Lista de
asistencia 1%
El estudiante elaborará un cuadro sinóptico de la clasificación de los símbolos eléctricos
y electrónicos; expondrá a sus compañeros el proyecto que realizará durante el curso.
La actividad le servirá al docente para identificar los conocimientos previamente
adquiridos por el estudiante.
Heteroevaluación D: El cuadro sinóptico elaborado /
Lista de asistencia
2%
19
IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO
MÓDULO II
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante identificará los diferentes sistemas de unidad por medio de una explicación
por parte del docente, quien entregará un formulario de los fundamentos físicos
utilizados durante la instalación de circuitos neumáticos e hidráulicos. Posteriormente,
realizará la demostración de conversiones entre sistemas de unidades, calculando
parámetros de operación, utilizará ejercicios sobre diferentes sistemas de unidades. Los
estudiantes se reunirán en equipos de tres integrantes, con el fin de resolver algunos
ejercicios, utilizarán el formulario de fundamentos físicos proporcionado previamente por
el docente. Al finalizar, en plenaria se analizarán los resultados propuestos por los
estudiantes, el docente hará retroalimentaciones al trabajo realizado. Al término, se
entregarán por escrito los ejercicios resueltos.
Coevaluación P: Los ejercicios resueltos / Lista
de asistencia 2%
Los estudiantes atenderán una demostración, sobre la presión de trabajo en una
máquina seleccionada previamente por el docente, quien enfatizará la necesidad de
conocer las principales leyes bajo las cuales se rigen los fluidos -entre las que se
encuentran la Ley de Pascal y la de Boyle- ya que serán aplicadas durante la realización
del proyecto final.
Continúa…
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
SUBMÓDULO 2 Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos - 96 horas
20
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Los estudiantes identificarán los componentes hidráulicos y neumáticos de la máquina
utilizada para la demostración. Al final elaborarán un reporte que integrarán en un
archivo digital de la práctica.
Heteroevaluación
P: El reporte de la práctica en
archivo electrónico elaborado /
Lista de cotejo
7%
Los estudiantes realizarán una práctica guiada en la que identificarán los niveles de
presión de trabajo en una máquina. Para tal efecto, mediante juego de roles, realizarán
las conversiones entre sistemas de unidades necesarias para deducir la presión e
identificarán los componentes hidráulicos y neumáticos. Conjuntamente con el docente,
los estudiantes calcularán los parámetros de operación para determinar los niveles de
presión de trabajo en la máquina. El docente proporcionará al estudiante una lista de
cotejo y aclarará las dudas e inquietudes de los estudiantes. Al finalizar se
intercambiarán los roles y se comentarán en plenaria las apreciaciones de la práctica.
Coevaluación
D: La identificación y el cálculo de
los parámetros de los niveles de
presión de trabajo en una
máquina / Guía de observación
5%
Los estudiantes atenderán una práctica demostrativa en la que identificarán los
diferentes tipos de presión: atmosférica, relativa, barométrica y absoluta. Para la
práctica, el docente seleccionará previamente los circuitos neumáticos e hidráulicos a
utilizar. El docente explicará que la presión ejercida por un fluido es medida en unidades
de presión, así mismo, comentará cuáles son las unidades comúnmente utilizadas. El
docente facilitará al estudiante una guía de observación para el registro de la actividad.
Al finalizar, los estudiantes elaborarán un reporte de la práctica.
Autoevaluación P: El reporte de práctica
elaborado / Lista de participación 5%
Los estudiantes, en una práctica guiada, identificarán la presión de trabajo en una
máquina seleccionada previamente por el docente, definiendo entre los tipos de presión:
atmosférica, relativa, barométrica u absoluta, según sea el caso. El docente guiará los
saberes y conocimientos, asesorando en las contingencias que se presenten.
Coevaluación
D: La identificación de la presión
de trabajo en una máquina / Guía
de observación
8%
El estudiante participará en una práctica autónoma, en la que se identificarán los niveles
de presión de trabajo en una máquina. Para tal efecto, realizarán las conversiones entre
sistemas de unidades necesarias para deducir la presión e identificarán los componentes
hidráulicos y neumáticos; así mismo, calcularán los parámetros de operación para
determinar los niveles de presión de trabajo en la máquina. El estudiante realizará un
reporte sobre la práctica que compartirá en equipo con sus compañeros y el docente
retroalimentará y aclarará dudas.
Heteroevaluación
D: La identificación de la presión
de trabajo en una máquina y la
conversión de sistemas entre
unidades / Guía de observación
10%
IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO
MÓDULO II
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
SUBMÓDULO 2 Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos - 96 horas
21
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Los estudiantes se reunirán en equipos de tres integrantes, con el fin de realizar una
práctica autónoma en la que identificarán la presión de trabajo en una máquina
seleccionada previamente por el docente, definiendo entre los tipos de presión:
atmosférica, relativa, barométrica o absoluta, según sea el caso. Para tal efecto,
realizarán las conversiones entre sistemas de unidades necesarias e identificarán los
componentes hidráulicos y neumáticos. Al finalizar, el estudiante elaborará un listado de
los componentes hidráulicos y neumáticos con que está compuesta la máquina y
comentará en plenaria las apreciaciones de la práctica.
Autoevaluación
D: La identificación de la presión
de trabajo en una máquina y la
conversión de sistemas entre
unidades / Guía de observación
5%
Los estudiantes atenderán una práctica demostrativa, en la que el docente diseñará y
simulará circuitos básicos de neumática e hidráulica, utilizando el software de simulación
requerido. Para la realización de la práctica, el docente presentará el proyecto de
instalación neumática e hidráulica con la justificación correspondiente. Mostrará los
comandos de diseño y simulación en el software e identificará los diferentes tipos de
presión: atmosférica, relativa, barométrica y absoluta. Apoyándose en una guía
previamente entregada por el docente, los estudiantes registrarán sus observaciones y
elaborarán un reporte de la práctica, el cual compartirán con sus compañeros y el
docente retroalimentará y aclarará dudas.
Coevaluación P: El reporte de prácticas
elaborado / Lista de participación 5%
Los estudiantes, en una práctica guiada, utilizarán el software de simulación para diseñar
un circuito básico de neumática e hidráulica. Para la realización de la práctica, el docente
presentará el proyecto sugerido de instalación neumática e hidráulica; posteriormente,
solicitará a los estudiantes que argumenten la justificación correspondiente mostrando
los comandos requeridos para realizar el diseño. El docente asistirá, resolverá y aclarará
dudas sobre el manejo del software y las contingencias que puedan presentarse.
Heteroevaluación
D: El diseño de un circuito básico
de neumática e hidráulica / Guía
de observación
10%
Los estudiantes, en una práctica supervisada, utilizarán el software de simulación para
diseñar un circuito básico de neumática e hidráulica. Para la realización de la práctica, el
docente presentará el proyecto sugerido de instalación neumática e hidráulica; los
estudiantes justificarán el diseño e indicarán los comandos requeridos para la realización
del mismo y deberán elaborarlo posteriormente.
Heteroevaluación
D: El diseño de un circuito básico
de neumática e hidráulica / Guía
de observación
7%
IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO
MÓDULO II
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
SUBMÓDULO 2 Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos - 96 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Los estudiantes, en una práctica autónoma, utilizarán el software de simulación para
diseñar un circuito básico de neumática e hidráulica. Para la realización de la práctica, el
estudiante presentará el proyecto de instalación neumática e hidráulica justificando la
realización del diseño e indicará los comandos requeridos para el mismo, elaborándolo
posteriormente. El estudiante realizará un reporte sobre la práctica que compartirá con
el resto de sus compañeros.
Heteroevaluación
D: El diseño de un circuito básico
de neumática e hidráulica / Guía
de observación
10%
22
IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO
MÓDULO II
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante realizará una práctica autónoma, en la que identificará los niveles de
presión de trabajo en una máquina. Para tal efecto, realizarán las conversiones entre
sistemas de unidades necesarias para deducir la presión e identificarán los componentes
hidráulicos y neumáticos; así mismo, calcularán los parámetros de operación para
determinar los niveles de presión de trabajo en la máquina.
Heteroevaluación
D: La identificación de la presión
de trabajo en una máquina y la
conversión de sistemas entre
unidades / Guía de observación
11%
Los estudiantes, en una práctica autónoma, utilizarán el software de simulación y
diseñarán un circuito básico de neumática e hidráulica. Para la realización de la práctica,
el estudiante presentará el proyecto de instalación neumática e hidráulica, justificando la
realización del diseño aplicando la física de la neumática e hidráulica, e indicará los
comandos requeridos para la realización del mismo y elaborándolo posteriormente. Al
final, se promoverá la reflexión de la actividad y el docente retroalimentará.
Heteroevaluación P: El circuito diseñado / Rúbrica 12%
SUBMÓDULO 2 Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos - 96 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES
Establece elementos de control en la
neumática e hidráulica
Identifica sensores, electroválvulas, interruptores, contadores, temporizadores y relevadores
Realiza circuitos de control eléctrico para sistemas neumáticos e hidráulicos
Uso del simulador para verificar los circuitos de control
Realiza el sistema de control, eléctrico, neumático o hidráulico en el simulador
Genera el circuito de control eléctrico, neumático, hidráulico mediante los diferentes métodos(cascada, secuencial, paso a paso,
grafcet)
Comprende los sistemas de la preparación del aire
Realiza el circuito de control en un módulo de prácticas
Realiza el circuito neumático y electroneumático, hidráulico y electrohidráulico
Verifica sus resultados
23
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
CE7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la
solución de problemas cotidianos.
M6 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural
para determinar o estimar su comportamiento.
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenómenos.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
PO1 Anticipar los posibles obstáculos que puedan presentarse en el desarrollo de los
objetivos.
OL2 Diseñar y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados obtenidos.
IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO
MÓDULO II
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
SUBMÓDULO 2 Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos - 96 horas
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante reconocerá, mediante una técnica expositiva aplicada por el docente, los
alcances del dominio de la competencia en curso, en la cual presentará las actividades,
la forma de evaluación, las ponderaciones y las reglas que marcarán el desarrollo de la
secuencia. Con esta información, el estudiante elaborará una síntesis en su cuaderno
que confirmará la comprensión de la estrategia.
Autoevaluación D: La participación / Lista de
asistencia 2%
Los estudiantes realizarán una visita industrial a una empresa u observarán un video,
ambas actividades tienen como objetivo ilustrar en torno a la operación de equipo
neumático e hidráulico. La elección de una u otra actividad dependerá de los recursos
escolares y del reglamento interno, cuyo fin es observar los diversos medios de control.
El estudiante tomará nota de equipo, accesorios y métodos de control observados. Al
término, entregará por escrito el reporte de la visita.
Heteroevaluación P: El reporte de visita o video /
Lista de asistencia 2%
Los estudiantes investigarán e identificarán, a través de una exposición por equipos, los
diferentes tipos de elementos de control utilizados en circuitos neumáticos e hidráulicos. Heteroevaluación
D: La participación en la actividad
/ Lista de participación
6%
24
IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO
MÓDULO II
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Los estudiantes atenderán una práctica demostrativa, hecha por el docente, sobre
instalación de elementos de control en circuitos neumáticos e hidráulicos, como son
sensores, interruptores, accionamientos, válvulas, electroválvulas, relevadores,
temporizadores y contadores; en ella se abordarán los puntos críticos o de mayor
atención para asegurar el cumplimiento de los objetivos; mencionando la actitud
necesaria con respecto al trabajo colaborativo, las normas de seguridad, las acciones de
respeto al medio ambiente; los estudiantes tomarán nota de los puntos importantes.
Coevaluación
Autoevaluación
P: El reporte de práctica
elaborado / Lista de cotejo 10%
Los estudiantes, organizados en equipos, llevarán a cabo el diseño en papel del circuito
de control necesario para resolver un problema planteado por el docente, puramente
neumático, que requiera de automatización paso a paso, secuencial en cascada y/o
grafcet.
Heteroevaluación P: El circuito en diagrama
realizado / Rúbrica 10%
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
SUBMÓDULO 2 Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos - 96 horas
25
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
A través de una práctica guiada, los estudiantes instalarán en la mesa de prácticas los
dispositivos implicados en el problema planteado con anterioridad (el cual es puramente
neumático); ejecutarán la práctica en conformidad con la normatividad correspondiente
en cuanto a seguridad, procedimientos estandarizados y preparados para posibles
contingencias en su implementación; así mismo, los estudiantes presentarán un reporte
de la práctica.
Coevaluación P: El reporte de práctica
elaborado / Lista de cotejo 15%
Los estudiantes en equipo, realizarán en una práctica supervisada, la instalación de un
circuito neumático propuesto por el docente y controlado mediante dispositivos
electroneumáticos; siguiendo las instrucciones recibidas por el docente.
Heteroevaluación P: El circuito funcionando
correctamente / Lista de cotejo 10%
Los estudiantes identificarán el uso del simulador, mediante una práctica demostrativa
que el docente ejecutará a través de un proyector; en la que se tomará nota en el
cuaderno de las aplicaciones de los diversos comandos, apoyándose en una guía de
observación entregada por el docente.
Coevaluación P: Los apuntes en el cuaderno/
Lista de asistencia 5%
Los estudiantes realizarán una práctica supervisada de automatización, en la que darán
solución a un problema de neumática y a otro de hidráulica en el simulador; en la que
seleccionarán los comandos necesarios para que lleven a cabo los procesos solicitados
por el docente.
Heteroevaluación D: La realización de la práctica /
Guía de observación 10%
IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO
MÓDULO II
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Los estudiantes en equipos, realizarán una práctica integradora en la que convertirán un
circuito ya existente, pero puramente neumático, en un circuito controlado por
dispositivos electroneumáticos.
Heteroevaluación
P: El circuito controlado por
dispositivos electroneumáticos /
Lista de cotejo
10%
Los estudiantes, de manera individual, diseñarán un diagrama de espacio/tiempo en su
cuaderno, que les orientará a la solución de un sistema neumático que requiera ser
automatizado a partir de un planteamiento proporcionado por el docente.
Heteroevaluación P: El diagrama de espacio/tiempo
diseñado / Lista de cotejo 10%
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
SUBMÓDULO 2 Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos - 96 horas
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Los estudiantes, organizados nuevamente en equipos pero con diferentes integrantes,
realizarán una práctica autónoma en la que recibirán un problema neumático de carácter
industrial apegado a la realidad y construirán el circuito que proporcione la solución a
éste; primero en el simulador, posteriormente, realizarán la selección de elementos
actuadores y de control necesarios y los instalarán en la mesa de prácticas,
demostrando así el problema resuelto.
Heteroevaluación
D: La construcción del circuito /
Guía de observación
10%
26
IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO
MÓDULO II
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
SUBMÓDULO 3 Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES
Establece elementos de control en la
neumática e hidráulica
Identifica sensores, electroválvulas, interruptores, contadores, temporizadores y relevadores
Realiza circuitos de control eléctrico para sistemas neumáticos e hidráulicos
Uso del simulador para verificar los circuitos de control
Realiza el sistema de control, eléctrico, neumático o hidráulico en el simulador
Genera el circuito de control eléctrico, neumático, hidráulico mediante los diferentes métodos(cascada, secuencial, paso a
paso, grafcet)
Comprende los sistemas de la preparación del aire
Realiza el circuito de control en un módulo de prácticas
Realiza el circuito neumático y electroneumático, hidráulico y electrohidráulico
Verifica sus resultados
27
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
M6 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural
para determinar o estimar su comportamiento.
CE7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la
solución de problemas cotidianos.
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenómenos.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
TE5 Cumplir compromisos de trabajo en equipo. AD4 Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario
EP2 Orientar su actuación al logro de objetivos.
IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO
MÓDULO II
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
SUBMÓDULO 3 Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Los estudiantes elaborarán, conjuntamente con el docente, los criterios de evaluación.
Así mismo, reconocerán los contenidos de la competencia y los temas que la conforman,
las herramientas y equipos que se utilizarán durante el curso, las responsabilidades,
obligaciones y derechos a los que estarán sujetos. El estudiante, en acuerdo con el
docente, anotará los parámetros que regirán el curso en su libreta, así como los criterios
de evaluación para firmarlo y generar con ello un compromiso de aprendizaje.
Autoevaluación
C: Los criterios de evaluación, los
contenidos de la competencia y
los temas / Lista de asistencia
1%
Los estudiantes observarán e identificarán, por medio de una proyección electrónica, una
serie de elementos mecánicos y mecanismos utilizados en sistemas mecatrónicos, con
el objetivo de identificar el grado de conocimiento que los estudiantes tienen sobre el
tema.
Por medio de una lluvia de ideas, los estudiantes comentarán sus saberes previos, sus
expectativas sobre el curso, así como su sentir sobre las competencias que van a
desarrollar.
Autoevaluación D: La participación del estudiante
/ Lista de asistencia 4%
28
IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO
MÓDULO II
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Los estudiantes atenderán una práctica demostrativa, hecha por el docente, sobre
instalación de mecanismos en sistemas mecatrónicos, como son sensores, interruptores,
accionamientos, válvulas, electroválvulas, relevadores, temporizadores y contadores; en
ella se abordarán los puntos críticos o de mayor atención para asegurar el cumplimiento
de los objetivos; mencionando la actitud necesaria con respecto al trabajo colaborativo,
las normas de seguridad, las acciones de respeto al medio ambiente; los estudiantes
tomarán nota de los puntos importantes, apoyándose en una guía previamente
entregada por el docente y compartirán las conclusiones de la actividad en plenaria.
Coevaluación D: La participación en la actividad
/ Lista de participación 10%
Los estudiantes, organizados en equipos y con la guía del docente, realizarán el diseño
en papel de los mecanismos en sistemas mecatrónicos necesarios, para resolver un
problema planteado por el docente, que requiera de automatización paso a paso,
secuencial en cascada y/o grafcet.
Heteroevaluación P: El diseño en papel realizado /
Rúbrica 10%
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
SUBMÓDULO 3 Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas
29
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
A través de una práctica guiada, los estudiantes instalarán en la mesa de prácticas, un
mecanismo en sistema mecatrónico, revisando los dispositivos implicados en el
problema planteado con anterioridad; ejecutando esto en conformidad con la
normatividad correspondiente en cuanto a seguridad, procedimientos estandarizados y
preparados para posibles contingencias en su implementación. Al finalizar, integrados en
equipo, compartirán sus experiencias y el docente retroalimentará y aclarará dudas.
Coevaluación
D: La instalación de un
mecanismo en sistema
mecatrónico / Guía de
observación
15%
Los estudiantes, en equipo y en juego de roles, realizarán una práctica supervisada de la
instalación de un mecanismo propuesto por el docente y controlado mediante
dispositivos electroneumáticos, para sistemas mecatrónicos; siguiendo las instrucciones
recibidas por el docente. A final se intercambiarán los roles y los estudiantes compartirán
sus experiencias en una plenaria.
Coevaluación
D: La instalación de un
mecanismo en sistema
mecatrónico / Guía de
observación
10%
Los estudiantes observarán y registrarán el uso del simulador, mediante una práctica
demostrativa y apoyándose en una guía previamente entregada por el docente, de los
diversos comandos utilizados durante la instalación de mecanismos en sistemas
mecatrónicos. Con la información de la guía, elaborarán un informe con sus
conclusiones que compartirán en plenaria con sus compañeros. El docente
retroalimentará y aclarará dudas.
Coevaluación P: Los apuntes en el cuaderno /
Lista de asistencia 5%
Los estudiantes realizarán una práctica supervisada de automatización, en la que darán
solución a dos problemas de instalación de mecanismos en sistemas mecatrónicos,
utilizando el simulador; en la que seleccionarán los comandos necesarios para que
lleven a cabo los procesos solicitados por el docente.
Heteroevaluación
D: El proceso de solución a
problemas de instalación de
mecanismos / Guía de
observación
10%
IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO
MÓDULO II
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Los estudiantes en equipos, realizarán una práctica de automatización, en la que darán
solución a dos problemas de instalación de mecanismos en sistemas mecatrónicos,
utilizando el simulador; en la que seleccionarán los comandos necesarios para que
lleven a cabo los procesos solicitados por el docente.
Heteroevaluación D: La instalación de mecanismos
/ Guía de observación 10%
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
SUBMÓDULO 3 Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Los estudiantes, de manera individual, diseñarán un diagrama de espacio/tiempo, que
oriente a la solución de un mecanismo que requiera ser automatizado a partir de un
planteamiento proporcionado por el docente.
Heteroevaluación
D: La elaboración del diagrama
y la solución correcta / Guía de
observación
10%
Los estudiantes, organizados nuevamente en equipos pero con diferentes integrantes,
realizarán una práctica autónoma en la que recibirán un problema sobre la instalación de
mecanismos en sistemas mecatrónicos de carácter industrial, el problema estará
apegado a la realidad y construirán el mecanismo que proporcionará la solución a éste;
primero en el simulador, posteriormente, realizarán la selección de elementos actuadores
y de control necesarios y los instalarán en la mesa de prácticas, demostrando así el
problema resuelto.
Heteroevaluación P: El mecanismo construido /
Rúbrica
15%
30
IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO
MÓDULO II
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
SUBMÓDULO 3 Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES
Aplica mecanismos en la mecatrónica
Identifica los elementos mecánicos que conforman los diferentes sistemas
Conoce los mecanismos utilizados en diferentes sistemas mecatrónicos
Selecciona los elementos que conforman mecanismos de transmisión de potencia
Utiliza el software de simulación para conocer los limitantes y beneficios cinemáticos
Verifica el funcionamiento de los elementos mecánicos utilizados en mecanismos
31
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
M6 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural
para determinar o estimar su comportamiento.
CE7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la
solución de problemas cotidianos.
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenómenos.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
TE5 Cumplir compromisos de trabajo en equipo. AD4 Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario
EP2 Orientar su actuación al logro de objetivos.
IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO
MÓDULO II
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
SUBMÓDULO 3 Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Los estudiantes elaborarán, conjuntamente con el docente, los criterios de evaluación.
Así mismo, reconocerán los contenidos de la competencia y los temas que la conforman,
las herramientas y equipos que se utilizarán durante el curso, las responsabilidades,
obligaciones y derechos a los que estarán sujetos. El estudiante, en acuerdo con el
docente, anotará los parámetros que regirán el curso en su libreta, así como los criterios
de evaluación para firmarlo y generar con ello un compromiso de aprendizaje. Al final,
entregará al docente una síntesis de los criterios expuestos.
Heteroevaluación
C: Los criterios de evaluación, los
contenidos de la competencia y
los temas / Lista de asistencia
1%
Los estudiantes observarán e identificarán, por medio de una proyección electrónica,
una serie de elementos mecánicos y mecanismos utilizados en sistemas mecatrónicos;
con el objetivo de identificar el grado de conocimiento que los estudiantes tienen sobre
el tema.
Por medio de una lluvia de ideas, los estudiantes comentarán sus saberes previos, sus
expectativas sobre el curso, así como su sentir sobre las competencias que van a
desarrollar. Dicha actividad le servirá al docente para hacer un diagnóstico de los
aprendizajes previamente adquiridos por los estudiantes.
Autoevaluación D: La participación del estudiante
/ Lista de asistencia 4%
32
IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO
MÓDULO II
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Los estudiantes registrarán, en un instrumento previamente elaborado por el docente, las
características cinemáticas sobre elementos mecánicos que observarán por medio de
una presentación electrónica; dicho contenido le servirá al estudiante para prever el
desempeño cinemático elemento-mecanismo. De acuerdo a la información registrada, el
estudiante elaborará una tabla comparativa englobando los mecanismos expuestos y
sus características. Al término, el estudiante entregará la tabla comparativa realizada.
Heteroevaluación P: La tabla comparativa
elaborada / Lista de cotejo 10%
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
SUBMÓDULO 3 Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas
33
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Los estudiantes, en grupos colaborativos, identificarán las definiciones de mecanismo y
máquina cinemática, cadena cinemática, grados de libertad, y criterio de Kutzbach y
Grübler, mediante una exposición de un experto. Los estudiantes deducirán y anotarán
en un instrumento, previamente elaborado por el docente, una aplicación para cada par
cinemático relacionado con equipos y/o mecanismos en el entorno de su vida diaria; en
plenaria compartirán sus conclusiones y el docente retroalimentará y aclarará dudas.
Coevaluación D: La participación en la actividad
/ Lista de participación 10%
Los estudiantes, en grupos colaborativos y en juego de roles, mediante la guía del
docente, analizarán y complementarán un formato de reporte, previamente elaborado
por el docente, de varios mecanismos exhibidos que describan la cinemática y
transformación de movimiento de los elementos correspondientes a mecanismos de 4
barras, biela-manivela-corredera, leva-seguidor, tren de engranes, cruz de Génova.
Coevaluación D: El análisis efectuado / Guía de
observación 10%
Los estudiantes atenderán una presentación, en la que se observe la descripción de los
comandos utilizados para la generación de ensambles a partir de diseños de piezas
mecánicas prediseñadas. Simultáneamente, complementarán un documento (carta
descriptiva de comandos) previamente elaborado por el docente, y verificarán que
ambos contengan el comando y su función. El estudiante expresará sus dudas las
cuales serán aclaradas por el docente. Al finalizar, entregarán la carta descriptiva de los
comandos comparados, señalando las diferencias encontradas.
Coevaluación
P: La carta descriptiva de
comandos verificada / Lista de
asistencia
10%
Los estudiantes atenderán una práctica demostrativa por el docente, realizada con
software CAD. Registrarán sus observaciones en un instrumento elaborado previamente
por el docente, quien expondrá la utilización de los comandos para la generación de
ensambles a partir de diseños de piezas mecánicas prediseñadas, imprimiendo
movimiento al ensamble, aclarando dudas existentes. Al final, los estudiantes
compartirán la información obtenida con el resto de sus compañeros.
Coevaluación D: La participación en la actividad
/ Lista de participación 10%
IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO
MÓDULO II
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
SUBMÓDULO 3 Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas
34
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Los estudiantes realizarán una práctica guiada por el docente, en un software CAD,
donde aplicarán los comandos utilizados en la generación de ensambles; partiendo de
la selección de piezas mecánicas prediseñadas acordes a un mecanismo; imprimiendo
movimiento al ensamble. Los estudiantes guardarán y entregarán su ensamble en
archivo electrónico y el docente aclarará dudas.
Heteroevaluación D: La aplicación de comandos /
Guía de observación 10%
Los estudiantes realizarán una práctica supervisada por el docente, en un software CAD,
donde aplicarán los comandos utilizados en la generación de ensambles; partiendo de
la selección de piezas mecánicas prediseñadas acordes a un mecanismo; imprimiendo
movimiento al ensamble. Los estudiantes guardarán y entregarán su ensamble en
archivo electrónico y el docente aclarará dudas.
Heteroevaluación
D: La realización en la actividad /
Guía de observación 10%
IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO
MÓDULO II
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Los estudiantes realizarán una práctica autónoma, en un software CAD, donde aplicarán
los comandos utilizados en la generación de ensambles; partiendo de la selección de
piezas mecánicas prediseñadas acordes a un mecanismo; imprimiendo movimiento al
ensamble. Los estudiantes guardarán y entregarán su ensamble en archivo.
Coevaluación D: La realización en la actividad /
Guía de observación 25%
// SUBMÓDULO 1
Programa controladores lógicos programables
96 horas
// SUBMÓDULO 2
Diagnostica el estado de los componentes de fuerza y
actuadores en sistemas mecatrónicos
64 horas
// SUBMÓDULO 3
Utiliza y programa microcontroladores
112 horas
272 horas
PROGRAMA SISTEMAS MECATRÓNICOS Y VERIFICA SU
FUNCIONAMIENTO
Información General
MÓDULO III
PROGRAMA SISTEMAS MECATRÓNICOS Y VERIFICA SU FUNCIONAMIENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
SUBMÓDULO 1 Programa controladores lógicos programables – 96 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES
Programa controladores lógicos
programables
Identificar los elementos utilizados en control secuencial con dispositivos eléctricos y electromecánicos
Aprender a diseñar diagramas de control tipo escalera, mnemónicos y por bloques
Identificar las partes y características del controlador lógico programable
Diseña y aplica programas de control y los verifica en el simulador
Realiza pruebas de secuencias de control en PLC
36
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
CE3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
hipótesis necesarias para responderlas.
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
TE5 Cumplir compromisos de trabajo en equipo. AD2 Modificar su conducta para adecuarse a nuevas estrategias.
CE3 Expresar sus ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las
características de su (s) interlocutor (es) y la situación dada.
EP7 Cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y
forma acordados.
MÓDULO III
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 1 Programa controladores lógicos programables – 96 horas
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Los estudiantes elaborarán, conjuntamente con el docente, los criterios de evaluación.
Así mismo, reconocerán los contenidos de la competencia y los temas que la conforman,
las herramientas y equipos que se utilizarán durante el curso, las responsabilidades,
obligaciones y derechos a los que estarán sujetos. El estudiante, en acuerdo con el
docente, anotará los parámetros que regirán el curso en su libreta, así como los criterios
de evaluación para firmarlos y generar con ello un compromiso de aprendizaje.
Heteroevalución
P: El compromiso de los
estudiante en torno a la
metodología de trabajo / Lista de
participación
1%
Los estudiantes atenderán una proyección electrónica diagnóstica realizada por el
docente y responderán a los cuestionamientos individuales, referentes a identificación de
elementos y dispositivos utilizados en control secuencial. Al finalizar, elaborarán una
guía de preguntas relacionadas con el tema y la entregarán por escrito al docente. Dicho
trabajo le servirá al docente para hacer una valoración diagnóstica sobre los
conocimientos previos de los estudiantes.
Coevaluación P: Las preguntas por escrito
elaboradas / Lista de asistencia 3%
37
PROGRAMA SISTEMAS MECATRÓNICOS Y VERIFICA SU FUNCIONAMIENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO III
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Los estudiantes integrados en equipo, elaborarán una tabla, que establecerá la imagen,
descripción y características de varios elementos utilizados en control secuencial con
dispositivos eléctricos y electromecánicos; a partir de una presentación electrónica por
parte del docente. Al concluir la práctica, los estudiantes intercambiarán la tabla
terminada con sus compañeros para retroalimentar la actividad.
Heteroevaluación P: La tabla elaborada / Lista de
asistencia 1%
Los estudiantes, formados en grupos colaborativos y en visita guiada a un taller o
laboratorio, identificarán los elementos eléctricos y electromecánicos utilizados en control
secuencial; Los estudiantes conocerán las aplicaciones reales pertenecientes a un
sistema automatizado y/o mecatrónico. Los estudiantes realizarán un reporte de la
actividad y observarán el cumplimiento de los puntos de la guía de observación
previamente elaborada por el docente y en la que se apoyarán durante la actividad.
Coevaluación P: El reporte elaborado / Lista de
asistencia 2%
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 1 Programa controladores lógicos programables – 96 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Los estudiantes atenderán y registrarán el procedimiento demostrativo que realizará el
docente con respecto a ejercicios de elaboración de diagramas; utilizando simbología de
elementos de control como botones pulsadores, sensores y lámparas, en variedad de
arreglos para la solución de problemas en casos cotidianos. Con base en una guía, los
estudiantes registrarán sus observaciones y compartirán sus conclusiones en una
plenaria. El docente retroalimentará y aclarará dudas.
Heteroevaluación P: Las observaciones registradas
/ Lista de participación 4%
Los estudiantes, a partir de una práctica demostrativa, registrarán en su libreta de
apuntes los ejercicios de diagramas para el control, como solución de problemas en
casos cotidianos o expresados por el docente, tomando en cuenta el tema anterior.
Posteriormente, entregarán por escrito el procedimiento observado.
Heteroevaluación P: El procedimiento por escrito /
Lista de participación 2%
Los estudiantes con base en diferentes fuentes de investigación, proporcionadas por el
docente, relacionadas con los tipos, partes, características y codificación de programas
en PLCs, apoyándose en una batería de preguntas y respuestas previamente elaborada
por el docente y estrechamente relacionada con la lectura, elaborarán un reporte con
sus conclusiones del tema.
Heteroevaluación P: El reporte con las conclusiones
elaborado / Lista de cotejo 2%
Los estudiantes atenderán y registrarán el procedimiento demostrativo que realizará el
docente en ejercicios de elaboración de programas, utilizando mnemónicos para
solución de secuencias de control y la verificación utilizando simulación. Con la
información obtenida, los estudiantes elaborarán y entregarán por escrito el
procedimiento implementado.
Heteroevaluación P: El procedimiento escrito / Lista
de cotejo 2%
38
PROGRAMA SISTEMAS MECATRÓNICOS Y VERIFICA SU FUNCIONAMIENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO III
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 1 Programa controladores lógicos programables – 96 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Los estudiantes registrarán en su libreta de apuntes los ejercicios de programas,
utilizando mnemónicos para solución de secuencias de control y la verificación utilizando
simulación; atendiendo los parámetros del correcto desempeño. Posteriormente,
entregarán por escrito el procedimiento observado.
Heteroevaluación P: El procedimiento escrito / Lista
de asistencia 10%
Los estudiantes atenderán y registrarán el procedimiento demostrativo que realizará el
docente en ejercicios de elaboración de programas, utilizando instrucciones por bloques
para solución de secuencias de control y la verificación utilizando simulación. Al finalizar,
entregarán por escrito el procedimiento observado.
Heteroevaluación P: El procedimiento escrito / Lista
de asistencia 2%
Los estudiantes registrarán en su libreta de apuntes los ejercicios de programas,
utilizando instrucciones por bloques para solución de secuencias de control y la
verificación utilizando simulación; atendiendo los parámetros del correcto desempeño.
Una vez concluida la actividad, los estudiantes entregarán por escrito los ejercicios
resueltos durante la sesión.
Heteroevaluación P: El procedimiento escrito / Lista
de asistencia 10%
Los estudiantes atenderán y registrarán el procedimiento demostrativo que realizará el
docente en ejercicios de elaboración de programas, utilizando diagrama de escalera
para solución de secuencias de control y la verificación utilizando simulación.
Finalmente, los estudiantes entregarán por escrito el procedimiento observado.
Heteroevaluación P: El procedimiento escrito / Lista
de asistencia 2%
Los estudiantes registrarán en su libreta de apuntes los ejercicios de programas,
utilizando diagrama de escalera para solución de secuencias de control y la verificación
utilizando simulación; atendiendo los parámetros del correcto desempeño. Una vez
concluida la actividad, los estudiantes entregarán por escrito los ejercicios resueltos
durante la sesión
Heteroevaluación P: Los ejercicios resueltos / Lista
de cotejo 7%
Los estudiantes atenderán y registrarán el procedimiento demostrativo que realizará el
docente al cargar un programa en un PLC, utilizando métodos variados (de acuerdo al
PLC) y observando el correcto funcionamiento de éste. Con la información obtenida, los
estudiantes elaborarán y entregarán por escrito el procedimiento implementado.
Heteroevaluación P: El procedimiento por escrito /
Lista de asistencia 2%
39
PROGRAMA SISTEMAS MECATRÓNICOS Y VERIFICA SU FUNCIONAMIENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO III
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 1 Programa controladores lógicos programables – 96 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Los estudiantes, formados en grupos colaborativos, realizarán varias prácticas
supervisadas que pongan de manifiesto la secuencia correcta de control en un PLC, y
demuestren el correcto desempeño del estudiante durante el desarrollo. Al término,
entregarán electrónicamente la programación PLC.
Coevaluación D: La programación del PLC /
Guía de observación 20%
40
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Los estudiantes formados en grupos colaborativos, realizarán una práctica autónoma
que consistirá en realizar una secuencia de control, grabarla y correrla en un PLC de
forma que se demuestre el correcto desempeño del estudiante durante el desarrollo.
Al término, entregarán el PLC funcionando.
Heteroevaluación D: Las realización de la práctica /
Guía de observación 30%
PROGRAMA SISTEMAS MECATRÓNICOS Y VERIFICA SU FUNCIONAMIENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO III
SUBMÓDULO 1 Programa controladores lógicos programables – 96 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES
Opera PLCs de equipos mecatrónicos
Identifica las entradas, salidas y la fuente de alimentación en un PLC
Conecta eléctricamente dispositivos de entradas y salidas a un PLC
Verifica por simulación el funcionamiento de los programas en el PLC
Realiza la transferencia de programas al PLC
Controla un sistema mecatrónico mediante PLC
41
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
CE3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
hipótesis necesarias para responderlas.
M2 Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemáticos
buscando diferentes enfoques.
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
PROGRAMA SISTEMAS MECATRÓNICOS Y VERIFICA SU FUNCIONAMIENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO III
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de
trabajo.
OM3 Ampliar su conocimiento más allá de su área de trabajo inmediata.
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 1 Programa controladores lógicos programables – 96 horas
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante, recibirá la información, por parte del docente, sobre los tipos de
evaluación y ponderaciones que aplicará en el presente tema, proporcionando las
prácticas y fechas en que se realizarán; retomará la definición de PLC, sus usos y
aplicaciones. Así mismo, se reunirán en equipos de tres integrantes y discutirán sobre la
definición de PLC, escribiendo las conclusiones a las que llego el grupo.
Coevaluación P: Las conclusiones por escrito /
Lista de asistencia 5%
El estudiante, a través de un video, conocerá las partes de un PLC (controlador lógico
programable), identificando las entradas, las salidas, los puertos y la fuente de
alimentación; posteriormente, el docente, en una sesión de preguntas dirigidas, retomará
la información más importante para unificar criterios entre los estudiantes.
Heteroevaluación D: La participación de los
estudiantes / Lista de asistencia 5%
El estudiante asistirá a una exposición, en la que identificará las características de la
alimentación de la fuente y de la estructura física del cuerpo del PLC de las marcas
propuestas por el docente, donde encontrará parámetros de voltaje, corriente,
frecuencia, impedancias, valores de circuitos de protección; así mismo, el montaje en
gabinetes y/o tableros considerando las especificaciones técnicas del PLC (por
ejemplo, a través de rieles DIN). Al final, elaborará un informe de la actividad.
Heteroevaluación P: El informe elaborado / Lista de
cotejo 5%
42
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante atenderá una práctica demostrativa en la que el docente señalará la forma
de conectar eléctricamente las entradas y salidas a los sensores, interruptores,
actuadores, etc., de una máquina o proceso que se quiera automatizar; haciendo énfasis
en el calibre del cable eléctrico, los límites de corriente admitidos por cada accesorio, las
canalizaciones adecuadas para los conductores y la herramienta necesaria para hacer
la práctica. Finalmente, los estudiantes entregarán por escrito un reporte detallando lo
observado durante la práctica.
Autoevaluación
Coevaluación
P: El reporte de práctica
elaborado / Lista de cotejo 10%
PROGRAMA SISTEMAS MECATRÓNICOS Y VERIFICA SU FUNCIONAMIENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO III
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 1 Programa controladores lógicos programables – 96 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante realizará una práctica guiada en la que conectará eléctricamente (a través
de conductores adecuados para que soporten las cargas del proceso) entradas y salidas
de un PLC a una máquina o proceso que se desee automatizar, utilizando el reglamento
vigente de instalaciones eléctricas donde señalará el tipo de aislante de los conductores
y la canalización adecuada con respecto a normatividad. El docente asistirá y guiará la
práctica y atenderá las eventualidades que pudiera presentarse durante la misma. Al
finalizar, los estudiantes entregarán el cableado realizado.
Heteroevaluación P: El cableado realizado / Lista
de cotejo 10%
Mediante el uso del software de programación del PLC, así como del simulador, el
estudiante comprobará el correcto funcionamiento del circuito que se ejecutará en la
máquina o proceso; generando un diagrama detallado que muestre los comandos
utilizados.
El docente solicitará a los estudiantes que se integren en grupos para expresar las
experiencias durante la práctica; Así mismo, compararán los diagrama de circuito y serán
retroalimentados unos a otros. Al término, los estudiantes entregarán el diagrama de
circuito funcionando en el simulador
Coevaluación P: El circuito funcionando en el
simulador / Lista de cotejo 10%
El estudiante realizará la transferencia del programa de la PC al PLC, a través de una
interfaz entre estos dos dispositivos, cuya conexión deberá ser realizada por el mismo
estudiante para que resuelva las posibles fallas de incompatibilidad que pudieran surgir.
Al término, los estudiantes entregarán una guía de procedimientos utilizados durante la
elaboración del programa en el PLC. De la misma forma, comentarán en plenaria las
dificultades que tuvieron y sus impresiones. El docente evaluará la implementación de
comandos durante la elaboración del programa.
Autoevaluación
D: La utilización de comandos
durante la elaboración del
programa en el PLC / Guía de
observación
5%
El estudiante realizará, en una práctica supervisada, el cableado, la simulación y
transferencia de un programa de la PC al PLC, en forma colaborativa con su equipo de
trabajo, en la que satisfagan las necesidades de automatización de un proceso
propuesto. El docente evaluará el procedimiento utilizado durante la elaboración del
circuito transferido.
Heteroevaluación
D: El proceso de simulación y
transferencia / Guía de
observación
10%
43
PROGRAMA SISTEMAS MECATRÓNICOS Y VERIFICA SU FUNCIONAMIENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO III
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 1 Programa controladores lógicos programables – 96 horas
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante, en una práctica autónoma, operará un PLC instalado por él, en un tablero
con el montaje estándar especificado por el fabricante; así como alimentado
eléctricamente con las características señaladas en el manual de operación; en un
proceso mecatrónico en el cual instalará el cableado eléctrico desde el PLC hasta la
máquina o el proceso a automatizar; considerando las cargas de corriente en la
selección de los conductores y las canalizaciones adecuadas, según el entorno de
instalación. Así mismo, transferirá desde la PC o consola de mnemónicos, el programa
previamente comprobado en el simulador al PLC. Por último, comprobará el
funcionamiento correcto de su trabajo y, entregará al docente el sistema mecatrónico en
funcionamiento.
Heteroevaluación P: El sistema mecatrónico
funcionando / Rúbrica 30%
En una sesión de diálogos simultáneos, los estudiantes enriquecerán su experiencia en
el control de un sistema mecatrónico, abordando aciertos y contingencias en el
desarrollo de su práctica.
Autoevaluación
Coevaluación
D: La participación del estudiante
/ Guía de observación 10%
44
PROGRAMA SISTEMAS MECATRÓNICOS Y VERIFICA SU FUNCIONAMIENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO III
SUBMÓDULO 2 Diagnostica el estado de los componentes de fuerza y actuadores en sistemas mecatrónicos -64 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES
Verifica el funcionamiento de
actuadores
Identifica los actuadores en un sistema mecatrónico, considerando el manual del fabricante
Verifica el funcionamiento de los diferentes actuadores de acuerdo a las especificaciones del fabricante
Detecta fallas y plantea posibles soluciones en los actuadores
45
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
CE3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
hipótesis necesarias para responderlas.
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
TE3 Cumplir compromisos de trabajo en equipo. AD3 Se adapta para un cambio positivo.
PROGRAMA SISTEMAS MECATRÓNICOS Y VERIFICA SU FUNCIONAMIENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO III
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 2 Diagnostica el estado de los componentes de fuerza y actuadores en sistemas mecatrónicos -64 horas
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante observará la presentación del curso, duración, horario, objetivo general y
contenido. El docente indicará las formas de evaluación e instrumentos de evaluación y
reglamento general, estableciendo compromisos de aprendizaje, conducta interna en el
aula-taller, lugares de inserción en la industria, normas de seguridad, entre otras. El
estudiante tomará notas y, por medio de una lluvia de ideas, retroalimentará los
conocimientos adquiridos con sus compañeros. Al término, entregará un resumen de la
metodología de trabajo.
Coevaluación P: El resumen elaborado / Lista
de asistencia 1 %
El estudiante realizará una evaluación diagnóstica para que el docente identifique el
nivel de conocimiento personal del grupo con respecto al curso. Para tal efecto, el
docente aplicará un cuestionario de conocimientos. Al concluir, los estudiantes
entregarán el cuestionario contestado.
Heteroevaluación P: El cuestionario resuelto / Lista
de asistencia 1 %
El estudiante realizará una investigación sobre las posibles aplicaciones de los diversos
actuadores en la industria, la cual será desarrollada durante el curso con asesoría del
docente; indicando los parámetros que se deberán cubrir para su presentación. El
estudiante tomará notas. Con la información encontrada, los estudiantes elaborarán y
entregarán al docente sus conclusiones por escrito.
Heteroevaluación P: Las conclusiones por escrito /
Lista de asistencia 1 %
46
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante identificará los diversos tipos de actuadores existentes, tanto lineales y
rotativos, así como motores neumáticos e hidráulicos mediante la explicación del
docente por medio de cañón, pc, pintarrón, libros y/o manuales. Al final, los estudiantes
entregarán una síntesis de la explicación hecha por el docente.
Heteroevaluación P: La síntesis elaborada / Lista de
asistencia 5 %
El estudiante realizará comentarios sobre los diversos tipos de actuadores mediante el
método de lluvia de ideas. Autoevaluación
P: La participación del estudiante
/ Lista de asistencia 5 %
PROGRAMA SISTEMAS MECATRÓNICOS Y VERIFICA SU FUNCIONAMIENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO III
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 2 Diagnostica el estado de los componentes de fuerza y actuadores en sistemas mecatrónicos -64 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante realizará diversos comentarios, mediante debate, sobre el uso de los
actuadores. El docente servirá como mediador indicando el mejor uso de los actuadores
para los diversos funcionamientos en la industria. Así mismo, los estudiantes elaborarán
un resumen rescatando las conclusiones de la plenaria.
Autoevaluación
Heteroevaluación
P: El resumen elaborado / Lista
de registro 5 %
El estudiante identificará el uso de los actuadores hidráulicos y neumáticos, mediante
una explicación del docente. El estudiante tomará notas y formulará preguntas
relacionadas con las contingencias que se presenten durante el desarrollo de la práctica.
En equipos de trabajo, los estudiantes intercambiarán sus preguntas, las contestarán y
el docente retroalimentará y aclarará las dudas.
Autoevaluación
Heteroevaluación
D: La participación del estudiante
/ Lista de asistencia 6 %
Los estudiantes, por medio de una lluvia de ideas, reconocerán los ajustes más comunes
de los actuadores neumáticos e hidráulicos para su adecuado funcionamiento. El
docente precisará los comentarios y guiará la actividad, reforzándolos mediante el uso
del proyector y gráficos de los elementos mecánicos. Se compartirán los resultados con
sus compañeros y debatirán sobre los mismos, así como sus posibles soluciones. Al
finalizar el estudiante generará un reporte de práctica.
Coevaluación
Heteroevaluación
P: El reporte de la práctica
elaborado / Lista de asistencia 12 %
El estudiante utilizará componentes mecánicos hidráulicos y neumáticos para su
conocimiento, mediante la supervisión del docente, el cuál indicará al estudiante las
partes principales de los actuadores. Las prácticas serán proporcionadas por el docente,
quién solicitará la entrega de una sinopsis describiendo el procedimiento observado
durante la práctica.
Autoevaluación
Coevaluación
P: La sinopsis elaborada / Lista
de cotejo 19 %
47
PROGRAMA SISTEMAS MECATRÓNICOS Y VERIFICA SU FUNCIONAMIENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO III
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 2 Diagnostica el estado de los componentes de fuerza y actuadores en sistemas mecatrónicos -64 horas
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante, mediante una práctica autónoma con apoyo teórico y técnico del docente,
desarmará y armará algún elemento mecánico asignado por el docente, considerando el
uso adecuado de las herramientas y las normas de seguridad; indicando las partes de
que se compone dicho elemento; justificando el uso que tendrá en beneficio de la
comunidad, escuela, para su autoempleo o uso industrial. Generará un reporte de
práctica y, mediante lluvia de ideas, se retroalimentarán los conocimientos con sus
compañeros.
Heteroevaluación
Coevaluación
D: La realización de la práctica /
Guía de observación 30 %
El estudiante realizará una exposición del procedimiento de elaboración de su
investigación, indicando las fuentes de información usadas para la elaboración de dicha
investigación.
Autoevaluación
Heteroevaluación
D: El empleo de información
manejado / Registro anecdótico 10 %
Conjuntamente con los estudiantes, el docente coordinará una sesión de evaluación
para valorar los avances individuales, colectivos y expectativas obtenidas en el curso.
Para tal caso, el docente solicitará la elaboración de un trabajo final, en donde los
estudiantes describan por escrito su proceso educativo durante el curso.
Heteroevaluación
Autoevaluación
P: El trabajo escrito elaborado /
Registro anecdótico 5 %
48
PROGRAMA SISTEMAS MECATRÓNICOS Y VERIFICA SU FUNCIONAMIENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO III
// SUBMÓDULO 3 Utiliza y programa microcontroladores -112 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES
Utiliza lenguajes de programación
Identifica los lenguajes de programación
Realiza algoritmos y diagramas de flujo
Codifica instrucciones de diagramas de flujo en un lenguaje de programación
Realiza programas para solucionar problemas
49
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
CE3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
hipótesis necesarias para responderlas.
M2 Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemáticos
buscando diferentes enfoques
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo. OM3 Ampliar su conocimiento más allá de su área de trabajo inmediata.
OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a los
procedimientos.
PROGRAMA SISTEMAS MECATRÓNICOS Y VERIFICA SU FUNCIONAMIENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO III
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 3 Utiliza y programa microcontroladores -112 horas
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante tendrá conocimiento, mediante una exposición por parte del docente, de
los contenidos, criterios de evaluación, instrumentos de evaluación, tiempos y normas
que se tendrán durante el curso; el estudiante tomará apuntes y tendrá conocimiento de
estas reglas. Al concluir con la exposición, el docente solicitará a los estudiantes que
elaboren un escrito comentando las expectativas que tienen sobre el curso.
Autoevaluación P: El escrito elaborado / Lista de
asistencia 2%
Los estudiantes visualizarán los logros que podrán obtener al cumplir con la
competencia, mediante videos, los cuales les mostrarán los objetivos que pueden
alcanzar. Al finalizar, decidirán qué tipo de proyecto desean realizar y lo compartirán con
sus compañeros; formando equipos de trabajo, realizando su cronograma de actividades
y debatiendo a sus compañeros.
Por su parte, el docente realizará esta actividad con el objetivo principal de identificar el
aprendizaje previamente adquirido por el estudiante. Así mismo, les solicitará la
elaboración de un cronograma de actividades en donde los estudiantes, detallarán en
qué consiste su proyecto final.
Autoevaluación
D: La participación del estudiante
/ Lista de asistencia
P: El cronograma de actividades
elaborado /Lista de asistencia
2%
50
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante realizará una investigación de los tipos de lenguaje de programación
orientados a la programación de microcontroladores; previamente, el docente entregará
una guía donde le indique el tipo de información que se requiere. Mediante lluvia de
ideas, los estudiantes concretarán la información. Al finalizar, el estudiante tomará notas
de los conocimientos adquiridos , entregando al docente por escrito, las conclusiones a
las que se llegaron durante la sesión.
Heteroevaluación P: El escrito elaborado / Lista de
asistencia 8%
Mediante una presentación, el docente mostrará a los estudiantes algoritmos y
diagramas de flujo e indicará qué tipo de programa utilizará para simular dicho software
de simulación. El estudiante tomará apuntes y retroalimentará sus conocimientos con
mesas de debate.
Autevaluación D: La participación del estudiante
/ Lista de asistencia 8%
PROGRAMA SISTEMAS MECATRÓNICOS Y VERIFICA SU FUNCIONAMIENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO III
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 3 Utiliza y programa microcontroladores -112 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El docente proporcionará ejemplos para que el estudiante creé algoritmos, diagramas de
flujo de situaciones cotidianas y visualice la secuencia que deberá de seguir al realizar
los programas; el estudiante resolverá los ejercicios y retroalimentará sus conocimientos.
Al concluir, los estudiantes entregarán los ejercicios resueltos.
Autoevaluación P: Los ejercicios resueltos/Lista
de asistencia 10%
Mediante una práctica demostrativa, el estudiante aprenderá a utilizar el software de
programación y a crear programas; formulará preguntas de los mnemónicos que sean
presentados y de las contingencias que se llegaran a presentar. El docente comentará
los beneficios que tienen las aplicaciones demostradas durante la práctica, para la
elaboración de los proyectos finales. Al finalizar, el estudiantes tomará notas de la
manipulación del software y de los mnemónicos. Así mismo, comentará sus
apreciaciones con respecto a la práctica.
Autoevaluación D: La participación del estudiante
/ Lista de asistencia 5%
Mediante prácticas guiadas, los estudiantes utilizarán lenguajes de programación
utilizando los diferentes mnemónicos. El docente brindará fuentes de información
referentes al tema y, detallará la funcionalidad y pertinencia de los mismos, durante la
elaboración de los proyectos finales. Por su parte, los estudiantes formularán preguntas
al docente acerca de las contingencias que se presentarán durante el desarrollo de
éstas; tomarán notas y formularán preguntas a sus compañeros en función del tema
abordado.
Heteroevaluación
D: La participación del estudiante
/ Lista de asistencia
10%
Mediante prácticas supervisadas, los estudiantes realizarán programas utilizando los
mnemónicos disponibles en el software de programación. El estudiante formulará
preguntas de las contingencias que se presenten durante el desarrollo de ellas. Al
finalizar, entregará su reporte de práctica; compartiéndolo con sus compañeros.
Debatirán sobre sus resultados y presentarán sus programas terminados.
Heteroevaluación P: El reporte elaborado / Lista de
asistencia 20%
51
PROGRAMA SISTEMAS MECATRÓNICOS Y VERIFICA SU FUNCIONAMIENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO III
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 3 Utiliza y programa microcontroladores -112 horas
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Mediante prácticas autónomas, los estudiantes realizarán sus proyectos finales,
utilizando los nemónicos disponibles en el software de programación. El estudiante
comentará las contingencias que se presentarán durante el desarrollo su proyecto. Al
finalizar, entregará su reporte de práctica, compartiéndolo con sus compañeros, quienes
debatirán sobre sus resultados y presentarán sus programas terminados.
Coevaluación
Heteroevaluación
P: El reporte de la práctica
elaborado / Lista de cotejo 25%
Los estudiantes debatirán sobre los conocimientos adquiridos y formularán posibles
situaciones en las cuales utilizarán estos conocimientos, orientados a la programación
de microcontroladores. Mediante lluvia de ideas formularán las aplicaciones a las que
crean sea necesario solicitar apoyo del docente para seleccionar un proyecto, el cual
realizarán con la programación de microcontroladores.
Autoevaluación D: La participación del estudiante
/ Lista de asistencia 10%
52
PROGRAMA SISTEMAS MECATRÓNICOS Y VERIFICA SU FUNCIONAMIENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO III
SUBMÓDULO 3 Utiliza y programa microcontroladores -112 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES
Programa microcontroladores
Identifica los tipos de microcontroladores
Selecciona el microcontrolador y los lenguajes de programación
Realiza programas en microcontroladores aplicables a sistemas mecatrónicos
Transfiere los programas a los microcontroladores y verifica su funcionamiento
53
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
CE3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
hipótesis necesarias para responderlas.
M2 Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemáticos
buscando diferentes enfoques.
GENÉRICAS SUGERIDAS
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
TE1 Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas. EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en
un espacio dado.
PO4 Establecer prioridades y tiempos. R13 Realizar preguntas para asegurarse de que comprende lo que los demás están
comunicando.
PROGRAMA SISTEMAS MECATRÓNICOS Y VERIFICA SU FUNCIONAMIENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO III
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 3 Utiliza y programa microcontroladores -112 horas
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El docente, mediante una presentación, mostrará a los estudiantes los contenidos del
curso, los criterios de evaluación, los instrumentos de evaluación y las reglas que se
seguirán durante el desarrollo de éste; el estudiante tomará notas. El docente compartirá
con sus estudiantes las dudas que surjan sobre la manera de evaluar y coordinar las
actividades durante el curso. El estudiante tomará nota de los contenidos y criterios de
evaluación y elaborará un reporte de lo expuesto por el docente
Autoevaluación P: El reporte elaborado / Lista de
asistencia 1%
Mediante un video, el docente mostrará a los estudiantes los tipos de microcontroladores
que se usan en la aplicación de sistemas mecatrónicos. El estudiante visualizará un
programa aplicado a los microcontroladores donde verá el circuito de conexión, el
programa simulado, la transferencia del programa y el funcionamiento del circuito.
Tomará notas, imágenes y cuestionará la presentación, formulando preguntas mediante
una mesa de debate; recuperará conocimientos adquiridos para la programación de los
microcontroladores.
A partir de la participación de los estudiantes, el docente tendrá elementos para hacer
una valoración de conocimientos adquiridos.
Autoevaluación D: La participación de los
estudiantes / Lista de asistencia 2%
54
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Mediante una presentación, el docente mostrará a los estudiantes los tipos de
microcontroladores, definirá el que se usará durante el curso, indicará la estructura y
arquitectura del microcontrolador, identificará las partes que componen el sistema
mínimo del microcontrolador y el circuito de conexión básico. El estudiante visualizará un
programa aplicado a los microcontroladores donde verá el circuito de conexión, el
programa simulado, la transferencia del programa y el funcionamiento del circuito.
Tomará notas y elaborarán dibujos sobre los microcontroladores explicados por el
docente; quien resolverá las dudas que surjan durante la práctica.
Autoevaluación
D: La participación del estudiante
durante la actividad / Lista de
asistencia
2%
PROGRAMA SISTEMAS MECATRÓNICOS Y VERIFICA SU FUNCIONAMIENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO III
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 3 Utiliza y programa microcontroladores -112 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante, mediante una práctica demostrativa, visualizará un programa aplicado a
los microcontroladores; se utilizará el lenguaje de programación necesario para el
microcontrolador y el uso del simulador. El docente explicará la función de los
comandos, ya que éstos, serán utilizados durante la elaboración de un proyecto final. El
estudiante visualizará los resultados y elaborará un trabajo escrito ampliando el tema
expuesto por el docente.
Autoevaluación P: El escrito elaborado / Lista de
cotejo 5%
Mediante prácticas guiadas, el docente realizará programas de control del
microcontrolador; donde el estudiante visualice las entradas y salidas digitales, manejo
de tiempos, instrucciones de control, manejo de interrupciones, convertidores, creación
de funciones, funciones incorporadas, PWM, comunicación serial con la PC y salidas
analógicas. Se usará el simulador para verificar el funcionamiento del programa y el
estudiante formulará preguntas que surjan de las contingencias de las prácticas; tomará
notas y debatirá sobre las instrucciones, software de simulación y contingencias que se
presenten durante la práctica. Compartirá las soluciones con sus compañeros. Al
término, el estudiante entregará las notas elaboradas durante la práctica.
El docente explicará la función de los comandos, ya que éstos, serán utilizados durante
la elaboración de un proyecto final
Heteroevaluación
P: Las notas elaboradas / Rúbrica 5%
El estudiante, mediante prácticas supervisadas proporcionadas por el docente, realizará
ejercicios de programación siguiendo las instrucciones que el docente le indique para
programar el microcontrolador. Al concluir, el estudiante entregará los ejercicios
resueltos.
Coevaluación P: Los ejercicios resueltos / Lista
de cotejo 10%
55
PROGRAMA SISTEMAS MECATRÓNICOS Y VERIFICA SU FUNCIONAMIENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO III
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 3 Utiliza y programa microcontroladores -112 horas
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Mediante prácticas autónomas y con el planteamiento de un proyecto, el estudiante
realizará ejercicios de programación de microcontroladores que tengan relación directa
con el proyecto que decidió crear. El docente deberá de programar y organizar a los
estudiantes para el desarrollo de éstas. Los estudiantes deberán de crear un
cronograma de actividades donde se programen los roles de los integrantes de los
equipos. Posteriormente, entregarán los ejercicios de microcontroladores concluidos.
Heteroevaluación
P: Los ejercicios de
microcontroladores concluidos /
Lista de cotejo
35%
El estudiante mostrará a sus compañeros los avances de los proyectos; juntos
compartirán las contingencias que se les presentaron y, de manera conjunta, brindarán
alternativas para costear esas contingencias.
Coevaluación D: La participación en la actividad
/ Lista de participación 10%
El estudiante integrará los proyectos que realizó durante el desarrollo del curso y
compartirá sus experiencias con sus compañeros, así como las contingencias que se
presentaron en el desarrollo de su proyecto. Al final, en equipos de trabajo, los
estudiantes elaborarán un listado de las contingencias que se presentaron y las
alternativas que se propusieron.
Coevaluación P: Listado de contingencias
elaborado / Lista de participación 30%
56
PROGRAMA SISTEMAS MECATRÓNICOS Y VERIFICA SU FUNCIONAMIENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO III
// SUBMÓDULO 1
Modifica elementos mecánicos de un robot
128 horas
// SUBMÓDULO 2
Programa robots de acuerdo al proceso
64 horas
192 horas
RECONVIERTE PROCESOS DE MANUFACTURA
Información General
MÓDULO IV
RECONVIERTE PROCESOS DE MANUFACTURA
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
SUBMÓDULO 1 Modifica elementos mecánicos de un robot - 128 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES
Identifica piezas mecánicas y su
correspondiente
ensamble/desensamble, que forman
parte de mecanismos en sistemas
automatizados
Identificando las características de los productos elaborados en las diferentes máquinas-herramientas convencionales como son torno
y fresadora
Identificando y conociendo las operaciones básicas de maquinado en trono y fresadora convencionales
Identificando la partes y funcionamiento de las máquinas-herramientas del torno y fresadora convencionales
Conociendo las diferentes operaciones especiales de maquinados de las máquinas-herramientas del torno y fresadora
convencionales
58
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente magnitudes del
espacio que lo rodea.
CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios científicos.
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
OM4 Buscar y analizar información útil para la solución de problemas de área. AD1 Enfrentar situaciones distintas a la que se está acostumbrado/a en la rutina de
trabajo de forma abierta
TE4 Compartir su experiencia, conocimiento y recursos para el desempeño armónico
del equipo.
AP3 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.
MÓDULO IV
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 1 Modifica elementos mecánicos de un robot -128 horas
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Los estudiantes elaborarán, conjuntamente con el docente, las normas a contemplar
para los criterios de evaluación. Así mismo, reconocerán los contenidos de la
competencia y los temas que la conforman durante el curso, las responsabilidades,
obligaciones y derechos a los que estarán sujetos. El estudiante, en acuerdo con el
docente, anotará los parámetros que regirán el curso en su libreta, así como los criterios
de evaluación para firmarlos y generar con ello un compromiso de aprendizaje.
Al final, los estudiantes entregarán los apuntes elaborados.
Autoevaluación P: Los apuntes elaborados
/ Lista de asistencia 1%
Los estudiantes identificarán y completarán un cuadro sinóptico, elaborado previamente,
con las características geométricas de las superficies en diferentes productos, fabricados
en máquinas-herramientas como el torno y la fresadora. A partir de una proyección, el
estudiante visualizará los tipos de maquinado que se realizarán en un dibujo técnico
industrial, atendiendo las condiciones plasmadas en éste. Una vez detectadas las
características, el estudiante completará y entregará el cuadro sinóptico. La actividad
tiene como objetivo realizar un diagnóstico de los conocimientos que tienen los
estudiantes con respecto al tema.
Autoevaluación
P: El cuadro sinóptico
completado / Lista de
participación
1%
59
RECONVIERTE PROCESOS DE MANUFACTURA
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO IV
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Los estudiantes completarán una tabla, proporcionada por el docente, referente a una
presentación, proyectada por el docente, la cual ilustrará las diferentes herramientas y
perfil geométrico de una pieza mecánica; de la cual obtendrán sus características
maquinables a partir del dibujo técnico. En equipos de tres integrantes, los estudiantes
completarán y entregarán la tabla requisitada.
Coevaluación P: La tabla completada / Lista de
asistencia 5%
Los estudiantes identificarán y anotarán en una llista, las herramientas de corte utilizadas
por las máquinas-herramientas convencionales, como el torno y la fresadora, en una lista
proporcionada por el docente; la cual ilustrará herramientas diversas, las velocidades de
operación para el corte y avance; las seleccionará dependiendo del tipo de operación
que realizan.
Heteroevaluación
P: La lista de herramientas
elaborada / Lista de asistencia 5%
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 1 Modifica elementos mecánicos de un robot -128 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Los estudiantes, en grupos colaborativos, atenderán y realizarán un resumen a partir de
una proyección electrónica, ofrecida por parte del docente. Dicha proyección pondrá de
manifiesto el tipo de operaciones básicas del maquinado en torno (refrentado, torneado
cilíndrico y barrenado). Al finalizar, los estudiantes entregarán el reporte elaborado.
Heteroevaluación P: El reporte elaborado / Lista de
asistencia 5%
Los estudiantes, en grupos colaborativos, atenderán y realizarán un resumen a partir de
una proyección electrónica, ofrecida por parte del docente; la proyección, pondrá de
manifiesto el tipo de operaciones básicas del maquinado en fresadora (careado,
ranurado). Al finalizar, los estudiantes entregarán el reporte elaborado.
Heteroevaluación P: El reporte elaborado / Lista de
asistencia 5%
Los estudiantes, durante una demostración, complementarán una guía de observación,
previamente elaborada por el docente, partiendo de una visita guiada a un taller o
laboratorio, donde identificarán las partes de un torno convencional y las normas de
seguridad que se deberán de seguir al operar estos equipos. Al finalizar,
retroalimentarán sus conocimientos mediante mesas de debate sobre la operación de
estos equipos y, entregarán al docente la guía de observación.
Coevaluación P: La guía de observación
completa / Lista de asistencia 5%
Los estudiantes atenderán la demostración realizada por el docente, complementarán
una guía de observación previamente elaborada por el docente, partiendo de una visita
guiada a un taller o laboratorio, donde identificarán las partes una fresadora universal
convencional y las normas a seguir al operar estos equipos. Al concluir, los estudiantes
entregarán un listado de las normas de seguridad que requiere la operación de una
fresadora universal convencional.
Coevaluación P: El listado de normas elaborado
/ Lista de asistencia 5%
Los estudiantes, durante una práctica supervisada y en grupos colaborativos, atenderán
una práctica donde instalarán y ejecutarán las normas de seguridad para operar un torno
y fresadora; realizarán un reporte describiendo el funcionamiento de las partes del torno
y fresadora, así como las normas de seguridad al operar estos equipos. Al final, los
estudiantes entregarán el reporte elaborado.
Coevaluación P: El reporte elaborado / Lista de
asistencia 5%
60
RECONVIERTE PROCESOS DE MANUFACTURA
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO IV
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 1 Modifica elementos mecánicos de un robot -128 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Los estudiantes, en grupos colaborativos, atenderán una práctica autónoma donde
realizarán un reporte describiendo el funcionamiento de las partes de la fresadora y
torno, las normas de seguridad al operar estos equipos, las velocidades de corte. El
docente asignará los roles de practicante, observador y evaluador en el equipo; al
finalizar, elaborarán un reporte de práctica y lo entregarán al docente; al mismo tiempo
debatirán sobre las contingencias que se presentaron durante el desarrollo de ésta y la
manera de solucionarlas.
Heteroevalución
P: El reporte elaborado / Lista de
asistencia
5%
Los estudiante, en grupos colaborativos, dará lectura a información escrita,
proporcionada por el docente, relacionada con parámetros de maquinado (velocidades
de corte, revoluciones por minuto y avance de corte) para maquinado de materiales,
resolviendo un cuestionario previamente elaborado. Al término, el docente recibirá el
cuestionario resuelto.
Coevaluación P: El cuestionario resuelto / Lista
de asistencia 5%
Los estudiantes, atenderán y anotarán en su libreta de apuntes, la solución de
problemas relacionados con el cálculo de parámetros de maquinado para torno y
fresadora, mostrados por el docente. En grupo los estudiantes discutirán sobre los
elementos que se consideraron para la solución del problema y elaborarán por escrito
una hoja de conclusiones.
Coevaluación P: Los apuntes en la libreta /
Lista de asistencia
5%
Los estudiantes, en su libreta de apuntes, resolverán problemas propuestos por el
docente, relacionados con el cálculo de parámetros de maquinado. Al término, el
docente recogerá los ejercicios resueltos.
Heteroevaluación P: Los ejercicios resueltos / Lista
de asistencia 15%
Los estudiantes en equipo atenderán y llenarán un cuadro sinóptico a partir de una
proyección, realizada por el docente, referente a operaciones especiales de maquinado
en torno (moleteado, tronzado, perfilado , roscado y macheleado). Al concluir la
actividad, los estudiantes entregarán el cuadro sinóptico realizado.
Coevaluación P: El cuadro sinóptico realizado /
Lista de cotejo 5%
61
RECONVIERTE PROCESOS DE MANUFACTURA
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO IV
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 1 Modifica elementos mecánicos de un robot -128 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Los estudiantes observarán y tomarán nota en su libreta de apuntes, a partir de una
exposición hecha por parte del docente, referente a los parámetros de maquinado para
las diferentes operaciones especiales en torno. Al final, entregarán el apunte elaborado y
en equipos de tres compararán y complementarán sus apuntes.
Coevaluación
P: El apunte realizado / Lista de
asistencia 5%
Los estudiantes atenderán y llenarán un cuadro sinóptico, a partir de una proyección
realizada hecha por el docente, referente las operaciones especiales de maquinado en
fresadora (ranurado T, ranurado en ángulo, perfilado de diente de engrane).
Posteriormente, los estudiantes realizarán un cuadro sinóptico y lo entregará al docente.
Heteroevaluación P: El cuadro sinóptico realizado /
Lista de asistencia 5%
Los estudiantes observarán y tomarán nota en su libreta de apuntes, a partir de una
exposición por parte del docente, referente a los parámetros de maquinado para las
diferentes operaciones especiales en fresadora. Al final, realizarán un listado de los
parámetros identificados. El docente recogerá el listado requisitado.
Heteroevaluación P: El listado requisitado / Lista de
asistencia 5%
Los estudiantes atenderán, y tomarán nota en su libreta de apuntes, un caso propuesto
y resuelto por el docente, relativo a los parámetros (velocidad de corte, revoluciones por
minuto y avance de corte) involucrados en la fabricación de una pieza en el torno y/o
fresadora, cuyas operaciones son consideradas especiales. Con la información el
estudiante entregará al final, un escrito en donde se describan las características del
caso presentado por el docente.
Heteroevaluación P: La descripción elaborada /
Lista de asistencia 5%
Los estudiantes, en grupos colaborativos, realizarán un ejercicio por escrito de un caso
propuesto por el docente relativo a los parámetros (velocidad de corte, revoluciones por
minuto y avance de corte) involucrados en la fabricación de una pieza en el torno y/o
fresadora, cuyas operaciones son consideradas especiales; observando participación,
colaboración, orden y responsabilidad. Al término entregarán el ejercicio resuelto.
Heteroevaluación
P: El ejercicio resuelto / Lista de
asistencia
D: La resolución del caso / Guía
de observación
5%
62
RECONVIERTE PROCESOS DE MANUFACTURA
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO IV
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 1 Modifica elementos mecánicos de un robot -128 horas
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Los estudiantes, en plenaria, comentarán sobre las características geométricas que
generan las máquinas-herramientas convencionales (torno y fresadora), las operaciones
básicas y especiales, así como las limitantes de las mismas; observando las velocidades
que afectan en la fabricación de las piezas mecánicas, así como las normas de
seguridad que se requieren para operar estos equipos; expondrán a sus compañeros las
experiencias que se les presentaron al operar estos equipos.
Heteroevaluación D: La participación del estudiante
/ Guía de observación 3%
63
RECONVIERTE PROCESOS DE MANUFACTURA
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO IV
SUBMÓDULO 1 Modifica elementos mecánicos de un robot -128 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES
Analiza el método de manufactura
necesario para reproducir una pieza
mecánica que forma parte de un
dispositivo mecatrónico
Analiza el método de manufactura necesario para producir una pieza mecánica que forma parte de un dispositivo mecatrónico
haciendo uso de la seguridad e higiene en la operación de las maquinas - herramientas de torno y fresadora convencionales
Analiza el método de manufactura necesario para producir una pieza mecánica que forma parte de un dispositivo mecatrónico en la
operación de las maquinas-herramientas de torno y fresadora en la elaboración de piezas mecánicas
Analiza el método de manufactura necesario para producir una pieza mecánica que forma parte de un dispositivo mecatrónico en la
verificación de el acabado de las piezas mecánicas fabricadas, considerando las tolerancias permitidas en los planos de fabricación
64
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios científicos.
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
TE1 Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas. OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a
los procedimientos.
CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en evidencias
hechos y datos.
EP3 Actuar por convicción personal más que por presión externa.
RECONVIERTE PROCESOS DE MANUFACTURA
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO IV
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 1 Modifica elementos mecánicos de un robot -128 horas
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante reconocerá, a partir de una presentación hecha por el docente, los
contenidos del submódulo, instrumentos de evaluación, horarios, tiempos de entrega,
software; así como el área de desempeño laboral y las competencias genéricas y
disciplinares a desarrollar.
El estudiante tomará nota de las presentaciones del docente y confirmará con sus
compañeros las normas a seguir durante el curso. Al término, el docente recogerá un
reporte elaborado por los estudiantes, en torno a la metodología de trabajo.
Heteroevaluación
P: El reporte elaborado/ Lista de
asistencia 1%
El estudiante contestará el examen diagnóstico de conocimientos previos elaborado por
el docente para la detección de necesidades de aprendizaje de la operación. Heteroevaluación
P: El examen diagnóstico / Lista
de asistencia 2%
El estudiante realizará en equipo, una visita guiada en la que identificará las normas de
seguridad e higiene que se aplican en el taller de máquinas–herramienta; previamente,
el docente le facilitará la guía de observación en la que se apoyará durante la visita.
Al final, los estudiantes crearán una mesa de debate donde compartirán sus
observaciones y reforzarán sus conocimientos.
Coevaluación P: El trabajo de investigación
realizado / Lista de participación 2%
65
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante en equipo, asistirá a una demostración en la que se presentarán las
normas de seguridad e higiene que se deben de cumplir al trabajar en el taller de
máquinas-herramientas. El estudiante registrará sus observaciones en una guía
proporcionada por el docente; al finalizar, el estudiante elaborará un reporte donde
explicará las normas de seguridad que se aplicarán a las máquinas-herramienta.
Coevaluación P: El reporte elaborado / Rúbrica 4%
RECONVIERTE PROCESOS DE MANUFACTURA
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO IV
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 1 Modifica elementos mecánicos de un robot -128 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante, durante una demostración, utilizará el equipo de seguridad e higiene en el
taller de máquinas-herramienta; llenará el formato de solicitud de herramienta para la
máquina herramienta convencional llamada torno. El estudiante atenderá las
instrucciones de operación y manipulación de la máquina – herramienta llamada torno.
El estudiante llenará la guía de observación proporcionada por el docente con
anterioridad. Al término, el estudiante elaborará un reporte de prácticas y lo entregará al
docente.
De no contar con la herramienta, el docente mostrará videos de la operación de estos
equipos, y realizará visitas a talleres de la región.
Heteroevaluación P: El reporte entregado / Lista de
cotejo 8%
El estudiante, mediante una práctica demostrativa, identificará el equipo de seguridad e
higiene en el taller de máquinas-herramienta; completará el formato de solicitud de
herramentales para la máquina-herramienta convencional llamada fresadora; atenderá
las instrucciones de operación y manipulación de la máquina-herramienta llamada
fresadora; completará la guía de observación proporcionada por el docente con
anterioridad. Posteriormente, el estudiante elaborará un reporte de prácticas.
De no contar con la herramienta, el docente mostrará videos de la operación de estos
equipos, y realizará visitas a talleres de la región.
Heteroevaluación P: El reporte de prácticas
terminado / Lista de cotejo 8%
El estudiante realizará la fabricación de una pieza en torno, durante una práctica
supervisada, en la que hará uso de las normas de seguridad e higiene; atendiendo
especificaciones del plano mecánico, proporcionado por el docente, quien asignará los
roles de los estudiantes en los equipos de trabajo. Al finalizar, los estudiantes debatirán
sobre la manera de utilizar el torno convencional y las normas de seguridad al operar
estos equipos. Una vez terminada la pieza, el estudiante la entregará al docente.
Heteroevaluación P: La pieza fabricada / Lista de
cotejo 30%
66
RECONVIERTE PROCESOS DE MANUFACTURA
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO IV
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 1 Modifica elementos mecánicos de un robot -128 horas
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante verificará el acabado de las piezas mecánicas fabricadas, considerando las
tolerancias permitidas en los planos de fabricación; utilizando las herramientas de
medición necesarias para validar su fabricación. Al finalizar, expondrá a sus compañeros
la fabricación y las contingencias que se presentaron al operar estos equipos y las
posibles soluciones que encontraron para resolver éstas; retroalimentarán sus
conocimientos en la operación de estos equipos. El docente llenará una lista de cotejo.
Coevaluación D: La realización de la actividad /
Guía de observación 15%
67
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante realizará de manera autónoma la fabricación de una pieza en fresadora,
haciendo uso de las normas de seguridad e higiene; atendiendo especificaciones del
plano mecánico, proporcionado por el docente. Es conveniente que los estudiantes
fabriquen sus piezas de manera personalizada; dichas piezas serán fabricadas con la
intención de adecuarlas para un centro de maquinado de control numérico, esto definirá
su grado de complejidad.
El docente llenará la lista de cotejo para evaluar el proceso de fabricación de la pieza.
Heteroevaluación P: La pieza fabricada / Lista de
cotejo 30%
RECONVIERTE PROCESOS DE MANUFACTURA
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO IV
SUBMÓDULO 1 Modifica elementos mecánicos de un robot -128 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES
Valida el acabado, las dimensiones y
propiedades físicas de piezas
mecánicas que se integran a una
máquina automática
Validando el acabado de piezas. Interpretando y analizando en un plano de fabricación las piezas elaboradas para validar el acabado,
las dimensiones y propiedades físicas de piezas mecánicas que se integran a una máquina automática
Realizando un control de calidad de piezas elaboradas contra plano de fabricación para validar el acabado, las dimensiones y
propiedades físicas de piezas mecánicas que se integran a una máquina automática
68
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente magnitudes del
espacio que lo rodea.
GENÉRICAS SUGERIDAS
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
TE1 Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas. EP3 Actuar por convicción personal más que por presión externa.
OL2 Diseñar y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados obtenidos. EP7 Cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y
forma acordados.
RECONVIERTE PROCESOS DE MANUFACTURA
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO IV
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 1 Modifica elementos mecánicos de un robot -128 horas
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante reconocerá, a partir de una presentación electrónica hecha por el docente,
los contenidos del submódulo, instrumentos de evaluación, horarios, tiempos de entrega,
software que se utilizará durante el desarrollo de la competencia; así como el área de
desempeño laboral y las competencias a desarrollar.
El estudiante tomará nota de las presentaciones del docente y confirmará con sus
compañeros las normas a seguir durante el curso. Al final, el estudiante entregará el
reporte elaborado
Heteroevaluación
P: El reporte elaborado / La lista
de asistencia 2.5%
El estudiante contestará el examen diagnóstico elaborado por el docente para la
detección de necesidades de aprendizaje de la operación. El estudiante reconocerá los
conocimientos que requiere retroalimentar y debatirá con sus compañeros para reforzar
sus conocimientos.
Heteroevaluación
P: El examen diagnóstico
contestado / La lista de
asistencia
2.5%
69
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante atenderá la presentación electrónica, elaborada por el docente, en la que
explicará las instrucciones de interpretación de planos; retomará los conocimientos de
los parámetros de maquinado de la competencia que identifica piezas mecánicas y su
correspondiente ensamble/desensamble, que forman parte de mecanismos en sistemas
automatizados. El estudiante elaborará un reporte de la práctica.
Autoevaluación P: El reporte de prácticas
elaborado / Lista de cotejo 5%
El estudiante atenderá, durante una demostración, las instrucciones impartidas por el
docente, para el análisis de piezas elaboradas en máquinas-herramientas automáticas
para validar el acabado, dimensionado y propiedades físicas de piezas mecánicas que
se integran a una máquina automática. El docente proporcionará una guía de
observación para el estudiante y explicará los formatos de control de calidad para que
éste seleccione o formule el que desea usar. Así mismo, utilizará los instrumentos para
validar la fabricación de sus piezas; al finalizar, el estudiante realizará un reporte de
prácticas.
Coevaluación D: La participación en la actividad
/ La guía de observación 15%
RECONVIERTE PROCESOS DE MANUFACTURA
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO IV
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 1 Modifica elementos mecánicos de un robot -128 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante atenderá durante una práctica supervisada, las instrucciones para realizar
un control de calidad de piezas elaboradas en máquinas–herramientas, utilizando los
diferentes instrumentos de medición. El estudiante llenará el formato de control de
calidad de la pieza fabricada por la máquina – herramienta.
Heteroevaluación
D: El llenado del formato para el
control de calidad / Guía de
observación
5%
El estudiante llenará de manera autónoma, un formato de control de calidad en la que
validará el acabado, dimensionado y propiedades físicas de piezas mecánicas que se
integran a una máquina automática; utilizará los elementos de medición tanto mecánicos
como digitales. Al finalizar, el estudiante debatirá sobre los conocimientos adquiridos y
reforzará sus conocimientos; el docente llenará la lista de cotejo.
Heteroevaluación
D: El llenado del formato para el
control de calidad / Guía de
observación
25%
El estudiante atenderá durante una demostración, las instrucciones del docente acerca
del encendido, parámetros y posicionamiento del herramental de corte y de la pieza a
maquinar, cero de pieza y máquina; haciendo uso de la seguridad e higiene en el taller
de maquinas– herramientas. Así mismo, visualizará las velocidades de corte y avance de
la herramienta requeridos, dependiendo del tipo de material con el cual se desea
trabajar. Al finalizar, el estudiante realizará un reporte de la práctica y completará la guía
de observación proporcionada por el docente.
Heteroevaluación P: El reporte de práctica
elaborado / Lista de cotejo 15%
El estudiante observará , durante una demostración, el posicionamiento del herramental
en cero de la máquina y de la pieza; de igual forma, considerará las velocidades de corte
y avance de la herramienta; colocará el material a maquinar en el centro de maquinado,
siguiendo la secuencia de programación de la máquina, haciendo uso de la seguridad e
higiene. Al finalizar, realizará el reporte de práctica y comentará con sus compañeros los
resultados obtenidos para reforzar sus conocimientos.
Heteroevaluación P: El reporte de prácticas / Lista
de cotejo 25%
70
RECONVIERTE PROCESOS DE MANUFACTURA
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO IV
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 1 Modifica elementos mecánicos de un robot -128 horas
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante, en grupos colaborativos, verificará el procedimiento de operación y puesta
en marcha de las máquinas-herramienta automatizadas (torno, fresadora, electro-
erosionadora); debatirá sobre los procedimientos y las contingencias que se le
presentaron y las soluciones para retroalimentar sus conocimientos. Realizará una
recapitulación de las normas de seguridad al operar estos equipos a fin de realizar las
competencias posteriores de manera correcta.
Coevaluación
P:El reporte de la práctica
elaborado / La lista de cotejo
D: La participación del estudiante
/ Lista de asistencia
5%
71
RECONVIERTE PROCESOS DE MANUFACTURA
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO IV
SUBMÓDULO 1 Modifica elementos mecánicos de un robot -128 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES
Programa máquinas herramienta
para la manufactura de piezas mecánicas
Identificando el software de programación incremental y absoluto de cotas
Conociendo códigos preparatorios y misceláneos, utilizados en control numérico
Conociendo el entorno del software de simulación que se empleará
Realizando ejercicios de codificación de programas de control numérico
Utilizando software de simulación
Editando programas de control numérico en la máquinas herramienta automáticas
Realizando pruebas en vacio de programas de control numérico
Siguiendo las normas de seguridad personal
Fabricando piezas mecánicas, utilizando programas de control numérico y maquinas automáticas
72
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente magnitudes del
espacio que lo rodea.
CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades
o demostrar principios científicos.
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
RECONVIERTE PROCESOS DE MANUFACTURA
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO IV
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 1 Modifica elementos mecánicos de un robot -128 horas
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Mediante una exposición presentada por el docente, el estudiante conocerá los
contenidos, criterios de evaluación, elementos de evaluación, las actividades que se
realizarán durante el desarrollo de la competencia y las reglas que se seguirán durante
el curso. El estudiante tomará notas, realizará observaciones y sugerirá cambios que
permitan la mejora para adquirir la competencia.
Autoevaluación P: Los apuntes tomados / Lista
de asistencia 2%
El estudiante, mediante videos, observará las normas de seguridad que se requieren
para operar estos equipos; asegurándose de seguirlas y tomando notas de los
instrumentos que se requieren al operar estos equipos. Debatirá con sus compañeros de
las posibles consecuencias de no seguir estas reglas y generará un reporte de
actividades.
Autoevaluación D: La elaboración del reporte
generado / Lista de asistencia 2%
Mediante un examen diagnóstico, el docente realizará un censo de los saberes previos
que requiere el estudiante para cumplir la competencia. Mediante lluvia de ideas
recuperarán conocimientos y tomarán notas de los conocimientos que se requieren para
contemplar estos saberes.
Autoevaluación P: El cuestionario resuelto / Lista
de asistencia 2%
73
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Mediante una práctica demostrativa, el docente mostrará la operación de los códigos de
control numérico aplicables a la máquina herramienta automatizada (torno, fresadora,
electro-erosionadora) para la generación de programas de control numérico; recapitulará
las normas de seguridad que se requieren para la operación de estos equipos. Así
mismo, el docente proporcionará la guía de observación y permitirá que los estudiantes
cuestionen el procedimiento para reforzar sus conocimientos.
Autoevaluación D: La participación en la actividad
/ Guía de observación 5%
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SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO IV
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 1 Modifica elementos mecánicos de un robot -128 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El docente proporcionará ejercicios a los estudiantes donde practiquen los
conocimientos de ubicación de puntos en el espacio de dos y tres dimensiones; los
códigos de control numérico en coordenadas incrementales y absolutas, unidades de
trabajo milímetros o pulgadas; la interpretación de los dibujos técnicos para generar los
códigos de control numérico y asignar el cero pieza, dependiendo de la máquina
herramienta automatizada (torno, fresadora, electro-erosionadora) de control numérico.
Heteroevaluación P: Los ejercicios resueltos / Lista
de registro 10%
El estudiante realizará una práctica guiada donde utilice el software de simulación de
control numérico para la verificación de los programas que el ha creado; así mismo,
efectuará la corrección de dichos programas. Los estudiantes debatirán sobre el uso del
simulador y reafirmarán sus conocimientos.
Coevaluación D: El proceso utilizado durante la
práctica / Guía de observación 5%
El estudiante realizará una práctica supervisada donde preparará y operará al centro de
maquinado para la fabricación de una pieza mecánica; respetando las normas de
seguridad. El docente proporcionará la guía de observación al estudiante; éste
observará y cuestionará al docente en la manera de transmitir los programas de control
numérico. El docente asignará los roles de observador, practicante y evaluador entre los
integrantes de los equipos; al finalizar, los estudiantes compartirán los conocimientos
adquiridos.
Coevaluación D: El proceso utilizado durante la
práctica / Guía de observación 10%
El estudiante realizará una práctica autónoma donde transmitirá su programa de control
numérico; realizará la simulación dentro de la máquina herramienta de control numérico
y verificará sus resultados. El docente asignará los roles de observador, practicante y
evaluador; proporcionará la lista de cotejo para el desarrollo de la práctica. Al final, el
estudiante entregará el programa de control terminado.
Coevaluación P: El programa de control
terminado / Lista de cotejo 15%
El estudiante observará una práctica demostrativa donde el docente realizará la
instalación de la herramienta, la ubicación del cero pieza, la compensación de diámetro y
altura de la herramienta y la ubicación del material en bruto en el centro de maquinado
(prensa o tornillos de sujeción ).
Continúa…
74
RECONVIERTE PROCESOS DE MANUFACTURA
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO IV
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 1 Modifica elementos mecánicos de un robot -128 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
La posición del cero pieza dentro del centro de maquinado, la prueba en vacío y la
fabricación de la pieza con el programa de control numérico . El docente proporcionará la
guía de observación para que el estudiante siga la práctica y tome notas de la
operación . Al término, entregará un reporte sobre la práctica.
De no contar con la herramienta, presentará videos de operación y visita a la industria
de la región.
Heteroevaluación D: El reporte de práctica
terminado / Guía de observación 4%
El estudiante realizará una práctica supervisada sobre la ubicación del cero pieza y la
instalación de la herramienta, la transmisión del programa de control numérico, la
prueba en vacio y la fabricación de sus piezas mecánicas. El docente facilitará la guía de
observación, la hoja de procesos, la lista de herramientas; el estudiante completará
éstas con sus datos de fabricación.
Heteroevaluación P: La guía de observación
terminada / Lista de asistencia 15%
El estudiante realizará una práctica autónoma sobre la ubicación del cero pieza y la
instalación de la herramienta, la transmisión del programa de control numérico, la prueba
en vacío y la fabricación de sus piezas mecánicas. El docente facilitará la guía de
observación, se recapitularán las normas de seguridad que se deberán tener en la
operación de estos equipos; verificará el terminado de la pieza maquinada y validará sus
resultados con la hoja de dibujo técnico. Se asignarán los roles de practicante,
observador y evaluador para el desarrollo de la práctica; al final debatirán y reforzarán
los conocimientos adquiridos. Al finalizar, los estudiantes entregarán un reporte de la
práctica realizada.
Coevaluación P: El reporte entregado / Lista de
cotejo 20%
75
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante verificará los resultados obtenidos en las piezas fabricadas de sus
compañeros y validará su fabricación con los instrumentos de medición; debatirá sobre
los resultados obtenidos y retroalimentará sus conocimientos. El docente facilitará las
listas de cotejo para la evaluación de la competencia y las actividades desarrolladas
dentro de ésta.
Coevaluación D: La validación de la pieza
fabricada / Lista de cotejo 10%
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SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO IV
SUBMÓDULO 2 Programa robots de acuerdo al proceso – 64 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES
Elabora programas de control numérico
con software de manufactura
Identificando el entorno de software de manufactura CAM
Adecuando el software CAM a sus necesidades
Siguiendo diseño en software CAD, manipulando el software CAM
Generando jerarquías de operación con el software de manufactura
Estableciendo simulación del proceso de manufactura
Transfiriendo y fabricando piezas mecánicas al centro de maquinado creadas con el software CAM
76
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente magnitudes
del espacio que lo rodea.
CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios científicos.
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL|
T1 Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas. EP3 Actuar por convicción personal más que por presión externa.
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MÓDULO IV
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 2 Programa robots de acuerdo al proceso – 64 horas
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Mediante una exposición presentada por el docente, el estudiante conocerá los
contenidos, criterios y elementos de evaluación, las actividades que se realizarán
durante el desarrollo de la competencia y las reglas que se seguirán durante el curso. El
estudiante tomará notas, realizará observaciones y sugerirá cambios que permitan la
mejora para adquirir la competencia. Al final, entregará las notas hechas.
Heteroevaluación P: Los apuntes elaborados / Lista
de asistencia 2%
El estudiante, mediante videos, observará lo que puede llegar a lograr con el uso del
software de manufactura; decidirá el proyecto que desea crear; elegirá los compañeros
con los que desea trabajar y su cronograma de actividades para crear piezas mecánicas
y realizar los ensambles correspondientes con sus piezas. La actividad servirá como
diagnóstico de conocimientos. Al final, el estudiante entregará un reporte sobre la
práctica.
Heteroevaluación P: El reporte generado / Lista de
asistencia 2%
Mediante un examen diagnóstico, el docente realizará una retroalimentación del software
de diseño para que los estudiantes exporten, diseñen e importen piezas del software
CAD; esto, para usarlas con el software de manufactura; compartirán sus conocimientos
para retroalimentar sus saberes y técnicas de manipulación.
Autoevaluación C: El cuestionario resuelto / Lista
de asistencia 2%
77
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Mediante una práctica demostrativa, el estudiante visualizará el ambiente en el que se
desarrolla el software de manufactura y aprenderá las instrucciones básicas; así como la
manera de adecuarlo a sus necesidades de proceso. El estudiante formulará preguntas y
debatirá sobre el uso del software para reafirmar sus conocimientos; tomará notas.
De no contar con la herramienta, presentará videos de operación, uso de software en
modo demostración, y visita a la industria de la región.
Autoevaluación P: Las notas del estudiante / Lista
de cotejo 10%
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MÓDULO IV
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 2 Programa robots de acuerdo al proceso – 64 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Mediante una práctica demostrativa, el estudiante aprenderá a utilizar el simulador del
software de manufactura y verificará las herramientas, velocidades, y rutas de corte que
fueron creadas con CAM; realizará preguntas al docente relacionadas con la operación
del software de simulación y, mediante lluvia de ideas, reafirmará conocimientos.
Autoevaluación P: Las notas del estudiante / Lista
de asistencia 10%
Mediante una práctica guiada, el estudiante realizará la transferencia de un sólido,
croquis o dibujo de la pieza que desea manufacturar; seleccionará el controlador, el tipo
de máquina de control numérico y todo el proceso que conlleva esta selección
(fresadora, torno, electro-erosionadora), las características maquinables; realizará el
proceso de generar las rutas de corte; mostrará a sus compañeros los resultados
obtenidos y debatirá sobre las contingencias que se presentaron; así mismo, formulará
posibles soluciones a éstas para encontrar la solución correcta. Al final, el estudiante
entregará las notas elaboradas durante la actividad.
Autoevaluación P: Las notas elaboradas / Lista
de cotejo 9%
El estudiante realizará prácticas supervisadas donde creará las rutas de corte para los
diferentes procesos que le sean asignados por el docente, como son: taladrado,
torneado cónico, machelado, desbaste, cepillado, careado, creación de roscados,
barrenado, perfilados, ranuras, chaflanes, desbastes internos, cajas y cortes por electro-
erosión. Mostrará a sus compañeros los resultados obtenidos y debatirá sobre los
procesos que seleccionó para generar las rutas de corte; se retroalimentarán sus
conocimientos. Al final, el estudiante entregará las notas elaboradas durante la práctica
Heteroevaluación P: Las notas elaboradas / Lista
de cotejo 25%
El estudiante realizará prácticas autónomas donde generará el código de control
numérico para las piezas mecánicas que el estudiante seleccionó al inicio de la
competencia. Transferirá el código de control numérico a la máquina herramienta
automatizada y creará la pieza mecánica; validará la pieza y realizará las correcciones
necesarias; compartirá con sus compañeros los resultados obtenidos y reafirmará sus
conocimientos. Al final, el estudiante entregará el código de control terminado.
Heteroevaluación
P: El código de control terminado
/ Lista de cotejo 30%
78
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SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO IV
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 2 Programa robots de acuerdo al proceso – 64 horas
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante mostrará las piezas mecánicas creadas a sus compañeros; los procesos
de manufactura que decidió utilizar; la maquinaria que seleccionó para la fabricación de
su pieza con el software de programación y la simulación de sus piezas; explicará las
contingencias que se le presentaron durante el desarrollo de sus prácticas; explicará los
ensambles que fueron creados con las piezas que diseñó. Debatirá sobre los
conocimientos adquiridos y retroalimentará sobre el manejo del software y la fabricación
de las piezas.
Coevaluación D: La participación del estudiante
/ Lista de asistencia 10%
79
RECONVIERTE PROCESOS DE MANUFACTURA
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO IV
SUBMÓDULO 2 Programa robots de acuerdo al proceso -64 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES
Mantiene en disponibilidad máquinas
herramienta automáticas
Identificando los elementos que componen a una máquina herramienta automática
Verificando el funcionamiento de las fuentes de energía de la máquina herramienta automatizada
Verificando el funcionamiento de los mecanismos de la máquina herramienta automatizada
80
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
CE 9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios científicos.
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
TE 5 Participar en la generación de un clima de confianza y respeto. AC 4 Solucionar oportunamente los problemas que encuentran los clientes en los
productos o servicios.
OM 3 Ampliar su conocimiento más allá de su área de trabajo inmediata. EP 1 Identificar los comportamientos apropiados para cada situación.
RECONVIERTE PROCESOS DE MANUFACTURA
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO IV
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 2 Programa robots de acuerdo al proceso – 64 horas
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante observará la presentación del curso, duración, horario, objetivo general y
contenidos. El docente indicará las formas de evaluación, instrumentos de evaluación y
reglamento general; estableciendo compromisos de aprendizaje, conducta interna en el
aula-taller, lugares de inserción en la industria, normas de seguridad, entre otras. El
estudiante tomará notas y, por medio de una lluvia de ideas, retroalimentará
conocimientos adquiridos con sus compañeros. Al concluir, los estudiantes entregarán
un reporte.
Coevaluación
P: El reporte elaborado / Lista de
asistencia
1 %
El estudiante realizará una evaluación diagnóstica para que el docente identifique el
nivel de conocimiento personal del grupo con respecto al curso. Para tal efecto, el
docente aplicará un cuestionario de conocimientos.
Heteroevaluación P: El cuestionario diagnóstico
contestado / Lista de asistencia 1 %
El estudiante realizará investigación sobre las posibles aplicaciones de las máquinas-
herramienta automáticas en la industria, el cual será desarrollado durante el curso con
asesoría del docente; indicando los parámetros que deberán cubrir para la presentación.
La actividad será tomada en cuenta como parte de la evaluación diagnóstica. El
estudiante tomará notas y las entregará al docente.
Heteroevaluación P: Los apuntes elaborados / Lista
de asistencia 3 %
81
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante identificará, durante una demostración, los elementos que componen a una
máquina herramienta automática, los tipos de energía con los cuales funciona la
maquinaria y las consideraciones previas que se deben de contemplar antes de operar
estos equipos; así como las normas de seguridad que se deberán tener. Todo ello,
mediante la explicación del docente por medio de cañón, pc, pizarrón, libros y/o
manuales.
Heteroevaluación
D: La participación del estudiante
durante la práctica / Lista de
asistencia
5 %
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SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO IV
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 2 Programa robots de acuerdo al proceso -64 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Mediante una práctica demostrativa, el estudiante identificará el funcionamiento de las
fuentes de energía de la máquina herramienta automatizada y las normas de seguridad
al operar estos equipos. Al finalizar, retroalimentará sus conocimientos a fin de poder
operar estos equipos (robots de dos y más ejes, bandas automatizadas, sistemas de
ensamble y desensamble automático). El estudiante tomará notas y formulará preguntas
relacionadas con las contingencias que se presenten durante el desarrollo de la práctica.
Autoevaluación
Heteroevaluación
D: La participación del estudiante
/ Lista de asistencia 5 %
El estudiante, durante una práctica guiada, comprenderá y utilizará el uso de las
máquinas-herramientas automáticas. Mediante una explicación, el docente indicará las
partes principales de los equipos mencionados, los mecanismos involucrados para la
funcionalidad de estos equipos y los paros de emergencia. Los recursos didácticos para
realizar la práctica serán cañón, pc, pizarrón, hojas de rotafolio, cuaderno y/o gráficos. El
estudiante tomará notas y formulará preguntas relacionadas con las contingencias que
se presenten durante el desarrollo de la práctica.
Heteroevaluación
P: Los apuntes elaborados / Lista
de asistencia
15%
El estudiante, durante una práctica supervisada, formará equipos de trabajo donde
demostrará a sus compañeros las partes fundamentales de una máquina herramienta
automatizada (robots, controladores, bandas automatizadas, sistemas mecatrónicos de
ensamble y desensamble), los mecanismos involucrados, las fuentes de energía para el
funcionamiento de estos equipos y las condiciones que deberán tener para el
funcionamiento óptimo. Al finalizar, debatirá sobre los conocimiento adquiridos y las
soluciones que se presenten al operar estos equipos para reforzar sus conocimientos;
realizará un reporte de práctica.
Coevaluación
Heteroevaluación
D: La elaboración del reporte
sobre la práctica / Guía de
observación
20 %
82
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SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO IV
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 2 Programa robots de acuerdo al proceso -64 horas
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante, mediante una práctica autónoma con apoyo teórico y técnico del docente,
realizará una ponencia de operación de estos equipos durante el desarrollo de la
competencia; así también, comentará el uso adecuado de las máquinas-herramientas
automatizadas y las normas de seguridad; indicando las partes de que se componen;
justificando el uso que tendrá en beneficio de la comunidad, escuela, para su
autoempleo o uso industrial. Generará un reporte de práctica, así como un portafolio de
evidencias y, mediante lluvia de ideas, se retroalimentarán los conocimientos con sus
compañeros. Al término, el estudiante elaborará por escrito un informe sobre la
investigación realizada.
Autoevaluación
Coevaluación
P: La investigación realizada /
Rúbrica 20 %
El estudiante realizará una exposición del procedimiento de elaboración de su
investigación, indicando las fuentes de información usadas para la elaboración de dicha
investigación.
Coevaluación
Heteroevaluación
P: La investigación terminada /
Registro anecdótico 20 %
Conjuntamente con los estudiantes, el docente coordinará una sesión de evaluación
para valorar los avances individuales y colectivos, así como las expectativas obtenidas
en el curso, considerando su trabajo de investigación. Al final, los estudiantes entregarán
un registro anecdótico sobre su experiencia.
Coevaluación
Heteroevaluación
P: El registro anecdótico
elaborado / Lista de registro 10 %
83
RECONVIERTE PROCESOS DE MANUFACTURA
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO IV
SUBMÓDULO 2 Programa robots de acuerdo a un proceso -64 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES
Mantiene y opera robots en sistemas
mecatrónicos
Identificando los elementos que componen a un robot
Verificando el funcionamiento de los elementos de control del robot
Programando posiciones del robot de manera manual
Verificando el funcionamiento de los movimientos del robot
Identificando las entradas y salidas del controlador del robot
Programando el robot con el software y verificando su funcionamiento
84
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente magnitudes del
espacio que lo rodea.
CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades
o demostrar principios científicos.
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
RECONVIERTE PROCESOS DE MANUFACTURA
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO IV
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 2 Programa robots de acuerdo al proceso -64 horas
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Mediante una exposición, el estudiante conocerá los contenidos, criterios y elementos
de evaluación, las actividades que se realizarán durante el desarrollo de la competencia
y las reglas que se seguirán durante el curso; el estudiante tomará notas, realizará
observaciones y sugerirá cambios que permitan la mejora para adquirir la competencia.
Autoevaluación P: Los apuntes tomados / Lista
de asistencia 2%
El estudiante, mediante videos, observará las normas de seguridad que se requieren
para operar estos equipos, asegurándose de seguirlas y tomando notas de los
instrumentos que se requieren al operar los robots. Debatirá con sus compañeros las
posibles consecuencias de no seguir estas reglas y generará un reporte de actividades.
Al final, entregará las notas elaboradas.
Heteroevaluación P: El reporte generado / Lista de
asistencia 2%
Mediante un examen diagnóstico, el docente realizará un censo de los saberes previos
que requiere el estudiante para cumplir la competencia. Mediante lluvia de ideas,
recuperará conocimientos y tomará notas de los conocimientos que se requieren para
contemplar estos saberes.
Autoevaluación P: El cuestionario resuelto / Lista
de asistencia 1%
85
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Mediante videos o presentaciones, el estudiante reconocerá los componentes que
conforman a un autómata; los diferentes sistemas de autómatas de dos o más
componentes; ejemplos de celdas de manufactura donde los robots o brazos mecánicos
pueden intervenir para crear un sistema automatizado. El estudiante tomará notas de los
conocimientos adquiridos.
Heteroevaluación
P: Las notas del estudiante / Lista
de asistencia 5%
El estudiante, mediante una práctica demostrativa, reconocerá las partes de un robot
(base, brazos, gripper, motores, encoders, bandas, grados de libertad); identificará las
entradas y salidas del controlador del robot, conectores periféricos, botones de paro de
emergencia, software de programación.
Continúa…
RECONVIERTE PROCESOS DE MANUFACTURA
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO IV
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 2 Programa robots de acuerdo al proceso -64 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El docente enviará el robot a posición de seguridad y lo inicializará, si el sistema lo
requiere. El estudiante formulará preguntas sobre la operación de estos equipos
tomando notas.
De no contar con la herramienta, presentará videos de operación y realizará una visita a
la industria de la región.
Autoevaluación D: La participación del estudiante
/ Lista de asistencia 5%
Mediante una práctica supervisada, el estudiante realizará los pasos para enviar a
posición de seguridad al robot y efectuar la rutina de inicialización, si es necesario. El
estudiante realizará el reporte de práctica y mostrará a sus compañeros el procedimiento
a efectuar durante el desarrollo de ésta.
Heteroevaluación
P: El reporte concluido / Rúbrica 5%
El estudiante, mediante una práctica autónoma, enviará al robot a posición de seguridad
e inicializará el brazo mecánico; realizando variaciones de velocidad en los movimientos
del robot. El docente asignará los roles de practicante, observador y evaluador. Al
finalizar la práctica, debatirán sobre el desarrollo de ésta y compartirán conocimientos.
Coevaluación D: La participación del estudiante
/ Guía de observación 5%
Mediante una práctica demostrativa, el estudiante visualizará los movimientos que
realiza el robot, ya sea por ejes o por grados de libertad, mediante el control manual o
por software de programación; visualizará las conexiones del control manual y la
conexión de la PC al dispositivo de control; formulará preguntas al docente sobre la
operación del brazo robótico, realizando al final el reporte de práctica. Al finalizar, el
estudiante entregará un reporte sobre la práctica.
De no contar con la herramienta, presentará videos de operación y visitará a la industria
de la región.
Heteroevaluación P: El reporte concluido / Lista de
asistencia 5%
Mediante una práctica supervisada, el estudiante realizará movimientos con el robot y
guardará las posiciones de movimientos en la lista de cotejo. El docente asignará los
roles de practicante, observador y evaluador. Al final compartirán los resultados
obtenidos y debatirán sobre los resultados, reafirmando sus conocimientos.
Coevaluación
D: La participación del estudiante
/ Guía de observación
10%
86
RECONVIERTE PROCESOS DE MANUFACTURA
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO IV
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 2 Programa robots de acuerdo al proceso -64 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante realizará una práctica autónoma donde el docente le solicitará que realice
varias rutinas de movimiento a diferentes velocidades; los movimientos deberá de
realizarlos con ejes y con grados de libertad. Al finalizar, mostrará a sus compañeros los
resultados de su práctica y debatirá sobre las contingencias que se le presentaron y la
manera de resolverlas.
Coevaluación D: El proceso utilizado durante la
práctica / Lista de cotejo 10%
El estudiante, mediante una práctica demostrativa, visualizará la secuencia que deberán
tener los movimientos del robot en los programas que realicen; así como los nemónicos
para realizar la programación de los movimientos que efectuará el brazo robótico.
Visualizará los movimientos completos de colocar y dejar (pick and place); formulará
preguntas al docente durante el desarrollo de la práctica. Al finalizar, el estudiante
entregará un reporte sobre la práctica.
De no contar con la herramienta, presentará videos de operación y visitará a la industria
de la región.
Coevaluación D: La elaboración del reporte /
Guía de observación 5%
El estudiante, mediante una práctica supervisada, realizará programas que efectúen
movimientos en el robot para la ejecución de secuencias de movimientos (pick and
place); realizará la simulación de estos programas. El docente le proporcionará la lista de
cotejo y asignará los roles de observador, practicante y evaluador.
Heteroevaluación D: La realización de la práctica /
Guía de observación 10%
El estudiante, mediante una práctica autónoma, realizará la programación del robot de
movimientos solicitada por el docente; grabará posiciones del robot; salvará el proyecto
en el software de programación. El docente asignará los roles de practicante, evaluador
y observador; discutirán sobre los resultados obtenidos y las contingencias que se
presentaron durante el desarrollo de la práctica. Al finalizar, realizará el reporte de
práctica y retroalimentan conocimientos.
Heteroevaluación P: El reporte terminado / Lista de
cotejo 5%
87
RECONVIERTE PROCESOS DE MANUFACTURA
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO IV
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 2 Programa robots de acuerdo al proceso -64 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante, mediante una práctica demostrativa, visualizará un programa de
movimientos del robot donde se utilicen las entradas auxiliares y las salidas del robot
para conectar sensores, dispositivos, señales de PLC e interruptores para crear un
proceso mecatrónico controlado. El estudiante formulará preguntas sobre la
programación, conexión y puesta en marcha del sistema mecatrónico y generará el
reporte de práctica .
De no contar con la herramienta, presentará videos de operación y visitará la industria
de la región.
Coevaluación D: La participación en la actividad
/ Guía de observación 5%
El estudiante, mediante una práctica supervisada, realizará programas de control del
robot donde efectúe funciones que controlen las entradas y salidas del robot con las
características que el docente le solicite en la guía de observación. Realizará ciclos
donde seleccione el flujo de la programación. El docente asignará los roles de
observador, practicante y evaluador. Al finalizar la práctica, compartirá con sus
compañeros los conocimientos adquiridos y generará el reporte de práctica.
Autoevaluación D: La participación en la actividad
/ Guía de observación 10%
Mediante una práctica autónoma, el estudiante realizará programas de control del robot
donde efectúe funciones que contengan subrutinas, entradas y salidas digitales así
como analógicas del controlador del robot; participe en un sistema mecatrónico y
controle ese sistema mecatrónico con el software del robot. El docente proporcionará las
listas de cotejo. Al finalizar, los estudiantes presentarán sus programas a sus
compañeros y debatirán sobre los conocimientos adquiridos y las contingencias que se
presentaron durante el desarrollo de la práctica; retroalimentarán sus conocimientos.
Coevaluación D: La participación en la actividad
/ Guía de observación 10%
88
RECONVIERTE PROCESOS DE MANUFACTURA
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO IV
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante mostrará la operación de los programas del robot y el control del sistema
mecatrónico controlados por el software del robot; se los mostrará a sus compañeros;
explicará los elementos que decidió utilizar y las contingencias que se presentaron al
realizar los programas del robot para así retroalimentar sus conocimientos. Al final, se
entregarán los programas del robot funcionando.
Coevaluación P: Los programas del robot
funcionando/ Lista de cotejo 5%
// SUBMÓDULO 1
Mantiene sistemas mecatrónicos de acuerdo al manual
del fabricante
80 horas
// SUBMÓDULO 2
Integra e implementa dispositivos en
sistemas mecatrónicos
112 horas
192 horas
MANTIENE SISTEMAS MECATRÓNICOS
Información General
MÓDULO V
SUBMÓDULO 1 Mantiene sistemas mecatrónicos de acuerdo al manual del fabricante - 80 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES
Ejecuta los procedimientos de los diferentes
formatos de mantenimiento, como orden de
intervención o de trabajo, informe de averías,
reporte estadístico, reporte de reparación, registro
y seguimiento de actividades de sistemas
mecatrónicos
Solicita trabajos de mantenimiento preventivo o correctivo a través de formatos y ejecuta las actividades de los
procedimientos de los diferentes formatos de mantenimiento como son órdenes de intervención, de trabajo e informes de
averías, así como los reportes de reparación, registro y seguimiento de actividades de sistemas mecatrónicos
Consulta las características, diagramas y especificaciones del equipo proporcionados por el fabricante para ejecutar los
procedimientos de los diferentes formatos de mantenimiento, como orden de intervención, de averías, de trabajo, así como
los reportes estadísticos, de reparación, registro y seguimiento de actividades de sistemas mecatrónicos
Registra las intervenciones en cada sistema mecatrónico en el historial de maquina para ejecuta los procedimientos de los
diferentes formatos de mantenimiento, como orden de intervención o de trabajo, informe de averías, reporte estadístico,
reporte de reparación, registro y seguimiento de actividades de sistemas mecatrónicos
90
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
CE4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
TE1 Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas. AC4 Solucionar oportunamente los problemas que encuentran los clientes en los
productos y servicios.
CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en evidencias,
hechos y datos.
EP5 Privilegiar las acciones que atienden los intereses colectivos más que los
particulares.
MANTIENE SISTEMAS MECATRONICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO V
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 1 Mantiene sistemas mecatrónicos de acuerdo al manual del fabricante - 80 horas
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante reconocerá, a partir de una presentación electrónica hecha por el docente,
los contenidos del submódulo, instrumentos de evaluación, horarios, tiempos de entrega,
software, así como el área de desempeño laboral y las competencias a desarrollar.
El estudiante tomará notas de las presentaciones del docente y confirmará con sus
compañeros las normas a seguir durante el curso, con el objetivo de unificar criterios de
trabajo.
Coevaluación D: La participación del estudiante
/ La lista de asistencia 2.5 %
El estudiante contestará el examen diagnóstico elaborado por el docente para la
detección de necesidades de aprendizaje en la elaboración y llenado de formatos.de
mantenimiento, como órdenes de intervención, de trabajo e informes de averías; así
como los reportes de reparación, registro y seguimiento de actividades de sistemas
mecatrónicos.
El estudiante reconocerá los conocimientos que requiere retroalimentar; debatirá con sus
compañeros para reforzar sus conocimientos.
Heteroevaluación P: El examen diagnóstico
contestado / Lista de asistencia 2.5%
91
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante atenderá la presentación electrónica en la que el docente expondrá en una
demostración, las diferentes instrucciones para la elaboración de formatos y solicitudes
de mantenimiento preventivo y correctivo; esto, a través de los formatos
correspondientes para ejecutar las actividades de trabajo generadas por éstos.
El estudiante realizará un reporte de prácticas en el que plasmará las diferentes formas
de elaborar formatos y procedimientos. El estudiante llenará una guía de observación,
proporcionada por el docente con anterioridad.
Heteroevaluación
P: El reporte de prácticas
elaborado / Lista de cotejo 5%
MANTIENE SISTEMAS MECATRONICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO V
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 1 Mantiene sistemas mecatrónicos de acuerdo al manual del fabricante -80 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante, en una práctica supervisada por el docente, atenderá la presentación
electrónica de las recomendaciones en torno a cómo realizar la elaboración de las
diferentes solicitudes de mantenimiento de sistemas mecatrónicos, de acuerdo a cada
área de operación; realizará los procedimientos de llenado de los formatos.
El estudiante conocerá los datos e información que llevan los formatos de mantenimiento
mecatrónico y la guía de observación. El docente proporcionará la guía de observación
con anterioridad. Al final, el docente recogerá los reportes elaborados.
Heteroevaluación P: El reporte de prácticas
elaborado / Lista de cotejo 5%
El estudiante realizará, durante una práctica autónoma, la elaboración y llenado de las
diferentes solicitudes de mantenimiento de sistemas mecatrónicos; así como el llenado
de diferentes formatos de solicitud de mantenimiento en sistemas mecatrónicos, de
acuerdo a cada área de operación, en las que evidenciará las diferencias que existen
entre cada uno de los formatos.
El estudiante elaborará un reporte de prácticas.
El docente llenará la guía de cotejo.
Heteroevaluación P: El reporte de prácticas
elaborado / Lista de cotejo 25%
El estudiante atenderá la exposición electrónica hecha por el docente en una
demostración, donde explicará las características de los diferentes sistemas
mecatrónicos, de acuerdo a cada área de operación, basados en la consulta de los
manuales del fabricante.
El docente proporcionará una guía de observación, misma que será ocupada por el
estudiante durante la práctica.
Al finalizar, el estudiante elaborará un reporte de prácticas. Para tal efecto, el docente
brindará los criterios y características del reporte requisitado.
Heteroevaluación
P: El reporte de prácticas
elaborado / Lista de cotejo 5%
El estudiante elaborará durante una práctica supervisada el llenado de formatos de
solicitud de mantenimiento, en base a manuales de operación del mismo fabricante de
los sistemas mecatrónicos, de acuerdo a cada área de operación; haciendo uso de las
normas de operación de los equipos.
El estudiante elaborará un reporte de prácticas.
Heteroevaluación P: El reporte de prácticas
elaborado / Lista de cotejo 25%
92
MANTIENE SISTEMAS MECATRONICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO V
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 1 Mantiene sistemas mecatrónicos de acuerdo al manual del fabricante -80 horas
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante elaborará de manera autónoma, una guía de seguimiento del historial del
sistema mecatrónico de acuerdo a cada área de operación de la maquinaria; esto, para
detectar y programar tiempos de mantenimiento, además de definir los equipos de
mantenimientos.
El estudiante elaborará un reporte de prácticas y lo entregará al docente, quien llenara
una lista de cotejo.
Heteroevaluación P: El reporte de prácticas
elaborado / Lista de cotejo 20%
El estudiante, en grupos colaborativos, verificará el procedimiento de elaboración y
llenado de formatos de mantenimiento y seguimiento de los sistemas mecatrónicos de
acuerdo a cada área de operación de la maquinaria; debatirá sobre los procedimientos y
las contingencias que se le presentaron y las soluciones a las contingencias para
retroalimentar sus conocimientos.
El estudiante elaborará un reporte sobre la práctica.
Heteroevaluación
P: El reporte de la práctica
elaborado / Lista de cotejo
D: La participación del estudiante
/ Lista de asistencia
10%
93
MANTIENE SISTEMAS MECATRONICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO V
SUBMÓDULO 1 Mantiene sistemas mecatrónicos de acuerdo al manual del fabricante -80 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES
Analiza un sistema mecatrónico,
determina los elementos de fallas,
planea el mantenimiento
correspondiente, genera un reporte
Consultando las características, diagramas y especificaciones del equipo proporcionados por el fabricante, para llevar a cabo un
mantenimiento
Programando rutinas de mantenimiento preventivo diario, semanal, mensual, trimestral, semestral y anual
Interviniendo en la planeación del mantenimiento de los sistemas mecatrónicos cuando se programan paros de proceso
94
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios científicos.
GENÉRICAS SUGERIDAS
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
TE5 Cumplir compromisos de trabajo en equipo. PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.
AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de
trabajo.
PO4 Establecer prioridades y tiempos.
AP3 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta. PO6 Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las
desviaciones si fuera necesario.
AP5 Verificar que la realización de una labor no deteriore o afecte otra. EP7 Cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y
forma acordados.
MANTIENE SISTEMAS MECATRONICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO V
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 1 Mantiene sistemas mecatrónicos de acuerdo al manual del fabricante -80 horas
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Los estudiantes elaborarán, conjuntamente con el docente, los criterios e instrumentos
de evaluación. Reconocerán los contenidos de la competencia y los temas que la
conforman durante el curso, las responsabilidades, obligaciones y derechos a los que
estarán sujetos para generar un compromiso de aprendizaje. El estudiante, en acuerdo
con el docente, tomará notas de los parámetros que regirán el curso. Al concluir, los
apuntes elaborados serán entregados al docente.
Coevaluación P: Los apuntes elaborados / Lista
de asistencia 1 %
El estudiante contestará una evaluación diagnóstica para que el docente identifique el
nivel de conocimiento personal del grupo con respecto al curso. Para tal efecto, el
docente aplicará un cuestionario de conocimientos.
Heteroevaluación
P: La evaluación contestada /
Lista de asistencia 1 %
El estudiante realizará una investigación sobre las aplicaciones de los diversos sistemas
mecatrónicos, planeando el mantenimiento correspondiente. El docente proporcionará al
estudiante los lineamientos de la investigación. Con asesoría del docente se indicarán
los parámetros que deberán cubrir para realizar una presentación final de la
investigación realizada. El estudiante tomará notas y las entregará al docente, quien
considerará como parte del diagnóstico de conocimientos previos.
Coevaluación P: Los apuntes elaborados / Lista
de asistencia 3 %
95
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante, mediante una práctica demostrativa, identificará un sistema mecatrónico,
el tipo de elemento y la fuente de energía con la cual trabaja; determinará los elementos
de falla planeando los diversos tipos de mantenimiento; generando un reporte mediante
la explicación del docente por medio de cañón, pc, pintarrón, libros y/o manuales. Al
término, el estudiante se apoyará de los apuntes elaborados durante la práctica para
contestar las preguntas hechas por el docente.
Heteroevaluación
D: La participación en la actividad
/ Lista de asistencia
5 %
MANTIENE SISTEMAS MECATRONICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO V
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 1 Mantiene sistemas mecatrónicos de acuerdo al manual del fabricante -80 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante realizará comentarios sobre los distintos tipos de sistemas mecatrónicos,
así como de los diversos tipos de mantenimiento mediante el método de lluvia de ideas.
El docente complementará las aportaciones hechas por los estudiantes, y al final les
proporcionará un cuestionario sobre los tipos de mantenimiento.
Autoevaluación P: El cuestionario contestado /
Lista de asistenca. 5 %
El estudiante realizará una investigación sobre las posibles aplicaciones de los diversos
sistemas mecatrónicos, así como de los elementos de falla para planear el
mantenimiento correspondiente; el cual será desarrollado durante el curso con asesoría
del docente; indicando los parámetros que deberán cubrir para la presentación. El
estudiante tomará notas y las entregará al finalizar la clase.
Heteroevaluación P: Los apuntes elaborados / Lista
de asistencia 10 %
Los estudiantes, por medio de una práctica guiada, reconocerán los diversos tipos de
mantenimiento en sistemas mecatrónicos. El docente precisará los comentarios,
reforzándolos mediante el uso del proyector, pc, pintarrón, gráficos, libros y/o manuales.
Se compartirán los resultados con sus compañeros, debatirán sobre los mismos y sus
posibles soluciones. Al finalizar, el estudiante generará un reporte de práctica.
Heteroevaluación P: El reporte de práctica
terminado / Lista de asistencia 10 %
El estudiante, mediante una práctica supervisada, realizará mantenimiento a sistemas
mecatrónicos con guías de observación proporcionadas por el docente; comentará los
distintos tipos de mantenimiento en sistemas mecatrónicos mediante el uso de pc,
cañón, hojas de rotafolio, gráficos y/o manuales. El docente indicará al estudiante los
métodos de proceso para realizar el mantenimiento al sistema mecatrónico. Al término
de la práctica, el estudiante elaborará una guía de los procedimientos seguidos durante
el mantenimiento a sistemas mecatrónicos.
Heteroevaluación P: La guía de procedimientos
elaborada / Rúbrica 20 %
96
MANTIENE SISTEMAS MECATRONICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO V
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 1 Mantiene sistemas mecatrónicos de acuerdo al manual del fabricante -80 horas
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante, mediante una práctica autónoma con apoyo teórico y técnico del docente,
realizará el mantenimiento a un sistema mecatrónico. dependiendo del tipo de energía
con el cual funcione (neumático, hidráulico, eléctrico, electrónico, mecánico). Así
también, mencionará las normas de seguridad; indicando las partes principales de
mantenimiento de un sistema mecatrónico y justificando sus beneficios. Generará un
reporte de práctica y, mediante lluvia de ideas, se retroalimentarán los conocimientos
con sus compañeros.
Heteroevaluación
P: El reporte de la práctica
realizado / Rúbrica 20 %
El estudiante realizará una exposición del procedimiento de mantenimiento elaborado a
sus compañeros; debatirá sobre el proceso realizado y la solución a las posibles
contingencias que se presentaron. Comentará su investigación indicando las fuentes de
información usadas para la elaboración de la misma. Posteriormente, entregará por
escrito un reporte sobre la investigación hecha.
Coevaluación
Heteroevaluación
P: El reporte de la investigación
realizado / Rúbrica 20 %
Conjuntamente con los estudiantes, el docente coordinará una sesión de evaluación
para valorar los avances individuales, colectivos y expectativas obtenidas en el curso,
considerando su trabajo de investigación.
Heteroevaluación D: La participación del estudiante
/ Lista de asistencia 5 %
97
MANTIENE SISTEMAS MECATRONICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO V
SUBMÓDULO 2 Integra e implementa dispositivos en sistemas mecatrónicos -112 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES
Analiza un sistema mecatrónico,
determina los elementos de fallas,
planea el mantenimiento
correspondiente, genera un reporte
Analiza y evalúa cada dispositivo que integra un sistema mecatrónico para determinar los elementos de las fallas y realizar el
mantenimiento correspondiente y generar un reporte de factibilidad técnica para su implementación, argumentando su justificación o
posibles fallas o deficiencias en su desempeño
98
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios científicos.
GENÉRICAS SUGERIDAS
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
TE4 Compartir su experiencia, conocimiento y recursos para el desempeño armónico
del equipo.
R14 Exponer opiniones propias, teniendo en cuenta la de los demás interlocutores.
CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos basados en evidencias,
hechos y datos.
EP3 Actuar por convicción personal más que por presión externa.
MANTIENE SISTEMAS MECATRONICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO V
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 2 Mantiene sistemas mecatrónicos de acuerdo al manual del fabricante -80 horas
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante reconocerá, a partir de una presentación electrónica elaborada por el
docente, los contenidos de la competencia, instrumentos de evaluación, criterios de
evacuación, horarios, tiempos de entrega, software; así como el área de desempeño
laboral y las competencias a desarrollar.
El estudiante tomará notas de las presentaciones del docente y confirmará con sus
compañeros las normas a seguir durante el curso. Al término, entregará el reporte
elaborado.
Heteroevaluación
P: El reporte elaborado / Lista de
asistencia 2.5%
El estudiante contestará el examen diagnóstico elaborado por el docente para la
detección de necesidades de aprendizaje de los sistemas mecatrónicos. El estudiante
reconocerá los conocimientos que requiere retroalimentar; debatirá con sus compañeros
para reforzar sus conocimientos.
Heteroevaluación P: El examen diagnóstico
contestado / Lista de asistencia 2.5%
99
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante atenderá durante una demostración, la presentación electrónica elaborada
por el docente, en la que expondrá los diferentes elementos y sistemas que componen
una máquina y que intervienen en un sistema mecatrónico, como lo son: eléctricos,
mecánicos, electrónicos, tratamiento de aire, neumático e hidráulico, robots, estaciones
de trabajo, etc. El estudiante responderá un cuestionario. El estudiante llenará una guía
de observación proporcionada con anterioridad por el docente. De la misma forma,
contestará un cuestionario sobre el tema expuesto por el docente.
Heteroevaluación C: El cuestionario resuelto / Lista
de registro 10 %
El estudiante realizará, una práctica guiada en equipo, en donde harán revisiones físicas
de los diferentes sistemas de que están compuestos los sistemas mecatrónicos como
son: eléctricos, mecánicos, electrónicos, tratamiento de aire, neumático e hidráulico,
estaciones de trabajo, robots etc. El estudiante llenará una guía de observación,
proporcionada con anterioridad por el docente. El docente solicitará los reporte de
práctica.
Heteroevaluación P: El reporte de prácticas
elaborado / Lista de cotejo 25 %
MANTIENE SISTEMAS MECATRONICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO V
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 2 Mantiene sistemas mecatrónicos de acuerdo al manual del fabricante -80 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante realizará conjuntamente con el docente una práctica supervisada, en la
que el docente presentará las caráctetísticas para elaborar reportes de mantenimiento,
de acuerdo al análisis y evaluación de los elementos y sistemas que intervienen en un
sistema mecatrónicos como son: eléctricos, mecánicos, electrónicos, tratamiento de aire,
neumático e hidráulico, robots, estaciones de ensamble y fabricación, estaciones de
control de calidad., almacén, etc. El estudiante realizará la puesta en marcha de cada
estación de un sistema mecatrónico de manera independiente, El estudiante elaborará
reportes de práctica; debatirá con sus compañeros sobre la operación de estos
elementos mecatrónicos dentro de un sistema. Al concluir la práctica, el estudiante
contestará un cuestionario sobre los temas vistos durante la práctica y, entregará los
reportes elaborados sobre el mantenimiento de sistemas.
Heteroevaluación
P: El cuestionario contestado /
Lista de asistencia
P: Los reportes de mantenimiento
elaborados / Lista de cotejo
15 %
El estudiante realizará, durante una práctica autónoma y en equipo, las revisiones físicas
de maquinaria y evaluará los dispositivos que intervienen en un sistema mecatrónico;
realizará la puesta en marcha de cada uno de los elementos o de las estaciones que
componen un sistema mecatrónico; el docente asignará los roles de practicante,
observador y evaluador. El estudiante elaborará un reporte de factibilidad técnica para
implementar mantenimiento; argumentando su justificación en posibles fallas o
deficiencias en el desempeño. Al finalizar, expondrá sus resultados a sus compañeros y
retroalimentará sus conocimientos. El docente recogerá los reportes elaborados sobre
mantenimiento.
Heteroevaluación P: Los reportes de mantenimiento
elaborados / Lista de cotejo 30 %
100
MANTIENE SISTEMAS MECATRONICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO V
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante se reunirá en grupos colaborativos y verificará el procedimiento de
elaboración de reportes de operación de los elementos que intervienen en un sistema
mecatrónico; debatirán sobre los procedimientos y las contingencias que se les
presentaron y las soluciones a las contingencias para retroalimentar sus conocimientos.
Elaborará, un reporte sobre la práctica considerando los criterios establecidos por el
docente.
Coevaluación D: La participación del estudiante
/ Guía de observación 15 %
SUBMÓDULO 2 Integra e implementa dispositivos en sistemas mecatrónicos - 112 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES
Aplica todos los elementos necesarios
para elaborar un prototipo mecatrónico
Identificando las áreas de conocimiento y sinergia que comprende la mecatrónica
Observando las aplicaciones de los sistemas mecatrónicos referente a cinemática de movimientos automáticos
Analizando las etapas básicas que constituyen un sistema mecatrónico
Aplicando las fases documentales previas a desarrollo de prototipos
Construyendo un prototipo a partir del diseño y del dominio de las competencias que conforman la mecatrónica
101
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
CE4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de
carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios científicos.
GENÉRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
TE1 Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas. OL4 Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos.
CE5 Precisar el mensaje escrito a la vez que escribe ideas con lenguaje claro, conciso. EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en
un espacio dado.
MANTIENE SISTEMAS MECATRONICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO V
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 2 Integra e implementa dispositivos en sistemas mecatrónicos – 112 horas
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Los estudiantes elaborarán, conjuntamente con el docente, los criterios de evaluación.
Así mismo, reconocerán los contenidos de la competencia y los temas que la conforman,
las herramientas y equipos que se utilizarán durante el curso, las responsabilidades,
obligaciones y derechos a los que estarán sujetos. El estudiante, en acuerdo con el
docente, anotará los parámetros que regirán la competencia en su libreta; así como los
criterios de evaluación para firmarlos y generar con ello un compromiso de aprendizaje.
Heteroevaluación P: El compromiso de aprendizaje
acordado / Lista de asistencia 2%
Los estudiantes, en plenaria, comentarán sobre las expectativas personales al culminar
la competencia; presentarán el proyecto que desean elaborar a sus compañeros y
recibirán criticas constructivas sobre su proyecto; presentarán su cronograma de
actividades del curso. El manejo de información y la claridad del proyecto, serán
considerados como diagnóstico para valuar los conocimientos del estudiante.
Heteroevaluación D: El manejo de información /
Lista de asistencia 3%
102
MANTIENE SISTEMAS MECATRONICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO V
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Los estudiantes atenderán y realizarán apuntes en su libreta de notas, partiendo de una
proyección electrónica realizada por el docente sobre las áreas de conocimiento
involucradas en la mecatrónica; así como la sinergia que prevalece entre ellas en un
mecanismo mecatrónico. Realizará un resumen y lo entregará al finalizar la actividad.
Heteroevaluación P: El resumen realizado / Lista de
asistencia 5%
Los estudiantes observarán y realizarán un resumen en su libreta de apuntes, referente
a las aplicaciones de diferentes tipos de robots; tomando en cuenta la cinemática de los
mismos; esto, a partir de una proyección en video y/o sistemas mecatrónicos
presenciales, por parte del docente; quien explicará la pertinencia de las aplicaciones
para la realización del proyecto que se entregará al finalizar el curso. Con el fin de que
no se pase por alto, solicitará la que un estudiante comente su proyecto e indicará la
incidencia del tema en ese caso particular. Al finalizar, los estudiantes entregarán un
resumen sobre la explicación hecha por el docente.
Heteroevaluación
P: El resumen realizado / Lista de
asistencia
D:La participación del estudiante /
Lista de asistencia
5%
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 2 Integra e implementa dispositivos en sistemas mecatrónicos -112 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Los estudiantes analizarán y realizarán notas a partir de una exposición realizada por el
docente, que indicará la relación existente entre las etapas que conforman un sistema
mecatrónico, como son: etapa de sensores, control, potencia y actuadores. El estudiante
realizará una lista comparativa sobre las cuatro etapas explicadas por el docente.
Heteroevaluación P: La lista comparativa elaborada
/ Lista de asistencia 10%
Los estudiantes, en grupos colaborativos, observarán los parámetros de buen
desempeño. Realizarán un ejercicio a partir de la lectura de un documento,
proporcionado previamente por el docente, referente a las características de cada fase
previa al desarrollo de un prototipo, como son: anteproyecto, proyecto y desarrollo de
prototipo; lo orientarán al proyecto que han seleccionado previamente. Así mismo,
realizarán las correcciones a su proyecto, si éste lo requiere. Al final de la actividad, el
estudiante entregará los ejercicios realizados durante la misma.
Coevaluación
P: El ejercicio realizado / Lista de
asistencia
D: El proceso de elaboración de
ejercicio / Guía de observación
10%
Los estudiantes, en grupos colaborativos supervisados por el docente, haciendo uso de
del dominio de las competencias de la carrera de mecatrónica, realizarán el prototipo
que seleccionaron al inicio del curso con las características de un sistema mecatrónico
funcional. Finalmente, los estudiantes entregaran el prototipo de proyecto.
Coevaluación
P: El prototipo realizado / Lista de
cotejo
D: La realización del prototipo /
Guía de observación
5%
El estudiante mediante una práctica demostrativa visualizara los componentes (banda,
robot, estaciones de ensamble, almacén, estaciones de fabricación, estación de control
de calidad etc. la operación de una celda de manufactura como es: Inicialización,
Puesta en marcha, simulación, generación de plan de operación, generación de reporte
de operación, generación de plan de fabricación etc. El docente presentara el simulador
de la celda de manufactura y los componentes de esta así como lasa contingencias que
se pueden presentar al inicializar la celda y la manera de resolverla. El estudiante
formulará preguntas al docente y la manera de resolver estos problemas. Después de
que termine la práctica, el estudiante elaborará una guía de procedimientos observados
durante la misma.
Heteroevaluación P: La guía de procedimientos
elaborada / Lista de cotejo 10%
103
MANTIENE SISTEMAS MECATRONICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO V
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 2 Integra e implementa dispositivos en sistemas mecatrónicos -112 horas
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante, mediante una práctica guiada, realizará la operación y simulación de una
pieza con la celda de manufactura con las características que le solicite el docente. El
docente lo guiará durante el desarrollo de la práctica y conformará equipos donde
asignará los roles de observador, practicante y evaluador en la generación del plan de
trabajo de la celda, plan de operaciones y reporte de fabricación. Al finalizar, los equipos
expondrán sus trabajos y explicarán los roles que realizaron cada uno y las soluciones a
las posibles contingencias que se presentaron; ello, para retroalimentar sus
conocimientos. Al término, los estudiantes entregarán las piezas fabricadas con el
simulador.
Coevaluación
Heteroevaluación
D: La simulación de la pieza
fabricada o ensamblada / Guía de
observación
10%
El estudiante, mediante una práctica supervisada y en equipos, realizará la puesta en
marcha, simulación y simulación en tiempo real de la fabricación o ensamble de una
pieza; generará los reportes correspondientes de las celda de manufactura, los datos de
fabricación serán proporcionados por el docente. Así mismo, asignará los roles de
practicante, observador y evaluador en los equipos de los estudiantes. Al finalizar, los
estudiantes expondrán el desarrollo de su práctica y presentarán las contingencias que
se presentaron y la manera en que las resolvieron a sus compañeros; ello, a fin de
retroalimentar sus conocimientos.
Heteroevaluación
D: El procedimiento
implementado durante la
simulación / Guía de observación
10%
104
MANTIENE SISTEMAS MECATRONICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO V
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
// SUBMÓDULO 2 Integra e implementa dispositivos en sistemas mecatrónicos -112 horas
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
Mediante una práctica autónoma, el estudiante realizará la fabricación y/o ensamble de
una pieza en la celda de manufactura con las características que el estudiante
seleccione en equipo. El docente asignará los roles de evaluador, observador y
practicante. Cabe mencionar que el evaluador validará el acabado de la pieza como
parte fundamental del control de calidad del proceso de la celda. Al finalizar, el
estudiante presentará los trabajos concluidos, la pieza terminada, los reportes que
genera la celda de manufactura, las contingencias que se presentaron durante el
desarrollo de ésta y la manera de resolverlas a sus compañeros.
Heteroevaluación
P: La pieza fabricada y los
reportes generados / Lista de
cotejo
20%
Los estudiantes, en grupos colaborativos, realizarán una demostración funcional del
prototipo desarrollado; presentando las contingencias que obstruyeron el desarrollo de
éste; los elementos que utilizaron para la creación de su prototipo, tipos de energía y la
utilidad y beneficios que dará a la sociedad el proyecto que realizaron. Al concluir la
presentación de los prototipos, los estudiantes y el docente retroalimentarán la
participación.
Heteroevaluación D: La demostración funcional
realizada / Guía de observación 10%
105
MANTIENE SISTEMAS MECATRONICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA
MÓDULO V
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