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(e-)Learning oder (iiiihhh-)Learning? Zur Kontroverse zwischen Kompetenz und
Zufriedenheit von Studierenden in der Sprachlichen Bildung
Lisa Otto
19. Dezember 2018
Digitales Lehren in GB
Lisa Otto - 19. Dezember 2018 - Digitales Lehren in GB 2
1. Tandem-Lehre Seminarevaluation2. Ergebnisse3. Zusammenfassung und Diskussion
Überblick
Lisa Otto - 19. Dezember 2018 - Digitales Lehren in GB 4
1. Tandem-Lehre Seminarevaluation
Seminarkonzeption:
(1) 100% Online (n=29)(2) 100% Präsenz (n=32)(3) Hybrid -> 50% Online, 50% Präsenz (n=86)
à Antrag beim Mercator-Institut, um einen Teil des Bedarfs abzudecken und ein neues
Konzept zu testen
Bedarfe der Studierenden nicht gedeckt
Lüneburg: freiwilliges
DaZ-Zertifikat
bislang keine verpflichtende
DaZ-Ausbildung in Niedersachen
Lisa Otto - 19. Dezember 2018 - Digitales Lehren in GB 5
Fragestellungen:• Inwieweit kann die DaZ-Kompetenz von angehenden
Lehrkräften durch die 14-wöchige Seminarveranstaltung verbessert werden?
• Ergeben sich durch unterschiedliche Seminarformate unterschiedliche Kompetenzzuwächse?
• Wie werden unterschiedliche Seminarformate von den Studierenden in Bezug auf die Seminarinhalte und den selbstberichteten Lernzuwachs wahrgenommen?
1. Tandem-Lehre Seminarevaluation
Lisa Otto - 19. Dezember 2018 - Digitales Lehren in GB 6
1. Tandem-Lehre Seminarevaluation
• Online Lernplattform eCALLMS (e-Learning Communities forAcademic Language Learning in Mathematics and Science)
• Explore, Make It Work, Share
Lisa Otto - 19. Dezember 2018 - Digitales Lehren in GB 11
1. Tandem-Lehre Seminarevaluation
V2 Präsenzsitzung DaZKom-Test...V4 online Woche 4:
Alltags- und Bildungssprache
Explore
V5 online Woche 5:Alltags- und Bildungssprache
Make it work,Share
V6 online Woche 6:Diagnosemöglichkeiten
Explore
V7 online Woche 7:Diagnosemöglichkeiten
Make it work,Share
…V14 Präsenzsitzung DaZKom-Test
100% Online
Lisa Otto - 19. Dezember 2018 - Digitales Lehren in GB 12
1. Tandem-Lehre Seminarevaluation
V2 Präsenzsitzung DaZKom-Test...V4 Präsenzsitzung Woche 4:
Alltags- und Bildungssprache
Explore
V5 online Woche 5:Alltags- und Bildungssprache
Make it work,Share
V6 Präsenzsitzung Woche 6:Diagnosemöglichkeiten
Explore
V7 online Woche 7:Diagnosemöglichkeiten
Make it work,Share
…V14 Präsenzsitzung DaZKom-Test
Hybrid (50% Online, 50% Präsenz)
Lisa Otto - 19. Dezember 2018 - Digitales Lehren in GB 13
1. Tandem-Lehre Seminarevaluation
V2 Präsenzsitzung DaZKom-Test
...
V4 Präsenzsitzung Woche 4:
Alltags- und
Bildungssprache
Explore
V5 Präsenzsitzung Woche 5:
Alltags- und
Bildungssprache
Make it work,
Share
V6 Präsenzsitzung Woche 6:
Diagnosemöglichkeiten
Explore
V7 Präsenzsitzung Woche 7:
Diagnosemöglichkeiten
Make it work,
Share
…
V14 Präsenzsitzung DaZKom-Test
100% Präsenz
Lisa Otto - 19. Dezember 2018 - Digitales Lehren in GB 14
2. Tandem-Lehre SeminarevaluationDesign
Seminar10 Wochen
Themen: Grundlagen Linguistik,
Spracherwerb, Alltags- und
Bildungssprache, Herkunftssprachen,
Diagnose und Scaffolding
DaZKom
-Test
PRE-TEST
DaZKom
-Test
POST-TEST
Methodisches Vorgehen:• Prä-Post-Testdesign mit
DaZKom-Test• MZP1: 1. Sitzung, MZP2: 14.
Sitzung• Einsatz des DaZKom-Tests
(60 Minuten Testzeit), Lerngelegenheiten-Skala
• MZP2: Evaluationsbogen der Universität zur Zufriedenheit etc.
Lisa Otto - 19. Dezember 2018 - Digitales Lehren in GB 15
1. Tandem-Lehre Seminarevaluation
Mechanismen zur Gewährleistung v. Einheitlichkeit:• ausführliche Kommentierung der Power-Point-Folien für die
Online-Version• Verpflichtung des Hochladens der Make-It-Work-Ergebnisse• Verpflichtung der Kommentierung und Diskussion im Bereich Share
• usw.
Lisa Otto - 19. Dezember 2018 - Digitales Lehren in GB 16
1. Tandem-Lehre Seminarevaluation
Geschlecht 84 % weiblich / 16 % männlich
Alter MZ1 MW = 23 Jahre
Erstsprache Deutsch 94 %
Fachsemester MW = 6.Semester B.A.
Studienfach Deutsch 67 %
Studienfach Mathematik 28 %
Studienfach Englisch 15 %
Studienfach „DaZ“ 46%
Stichprobe (n=147)
Lisa Otto - 19. Dezember 2018 - Digitales Lehren in GB 18
2. Ergebnisse zu den Fragen 1+2
t1 t2
MW SD MW SD d p
Gesamtstichprobe (n=147) -0.175 0.623 0.107 0.574 0.47 < .01
hybrid (50%/50%) -0.109 0.619 0.081 0.577 0.32 < .01
100% anwesend -0.258 0.578 0.068 0.557 0.57 < .01
100% online -0.280 0.667 0.228 0.590 0.8 < .01
Beispiel eines anderen Seminars 0.059 0.563 0.422 0.598 0.64 < .01
Lisa Otto - 19. Dezember 2018 - Digitales Lehren in GB 19
3. Ergebnisse zur Frage 3
Gesamteindruck selbst-wahrgenommener Lernzuwachs
Gesamtstichprobe 4.2 3.7
hybrid (50%/50%) 4.5 3.7
100% anwesend 4.3 3.9
100% online 3.9 3.5
1 = Ich stimme nicht zu… 5 = Ich stimme voll und ganz zu
Lisa Otto - 19. Dezember 2018 - Digitales Lehren in GB 20
3. Weitere Ergebnisse
• Der Lernzuwachs ist im wesentlichen unabhängig von Personenmerkmalen wie Alter, Studienfach, Sprachhintergrund.
• Der Lernzuwachs fällt höher aus bei Studierenden, die am Anfang des Semesters nur über geringe DaZ-bezogene Lerngelegenheiten berichten und geringes Vorwissen aufweisen.
• Verteilung auf Kompetenzstufen ähnlich der Normierungsstichprobe
Lisa Otto - 19. Dezember 2018 - Digitales Lehren in GB 21
3. Weitere Beobachtungen
• Sprechstunden (die vor allem für die Online-TN angeboten wurden) wurden kaum genutzt.
• Online-TN melden auffallend häufig Unzufriedenheit bzgl. des Formats zurück.
• Diskussion und Austausch auf der Plattform funktioniert vor allem für den 100% Onlinekurs besonders gut.
Lisa Otto - 19. Dezember 2018 - Digitales Lehren in GB 31
1. Das Kurskonzept (Verzahnung von Theorie und Praxis) trägt dazu bei, dass alle Studierenden einen signifikanten Kompetenzzuwachs haben.
2. In allen drei Formaten haben die Studierenden einen signifikanten Kompetenzzuwachs.
3. Im Durchschnitt sind alle Studierenden sehr zufrieden mit dem Kurs (unabhängig vom Kursformat).
3. Zusammenfassung
Lisa Otto - 19. Dezember 2018 - Digitales Lehren in GB 32
üWas ist wichtiger – Kompetenz oder Zufriedenheit?üWo ist die Grenze?üWie können wir eine Ausgewogenheit aus Zufriedenheit und
Kompetenzzuwachs herstellen?üSind die zufriedensten Studierenden bzw. die mit dem höchsten selbst-
wahrgenommenen Lernzuwachs auch die mit dem höchsten Kompetenzzuwachs?
üKann man das Ergebnis wirklich auf das Online-Format zurückführen? Oder ggf. auf kooperatives Lernen an sich?
üWeitere Replikationsstudien erforderlich und in Vorbereitung!
3. Diskussion
Lisa Otto - 19. Dezember 2018 - Digitales Lehren in GB 33
Danke für die Aufmerksamkeit und erholsame Feiertage!!!
Lisa Otto, M.A.Arbeitsbereich „Sprachbildung
und Mehrsprachigkeit“ Germanistisches Institut Fakultät für Philologie
Ruhr-Universität Bochum
lisa.otto@rub.deTelefon: +49 (0)234 32 23383
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