echo a1 dengan standar kompetensi dan …lib.unnes.ac.id/24628/1/2301411008.pdf · echo a1 was in...
Post on 12-Sep-2018
269 Views
Preview:
TRANSCRIPT
i
ANALISIS KESESUAIAN MATERI DAN LATIHAN SOAL PADA BUKU
ECHO A1 DENGAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
PADA KELAS X SEMESTER 1
SKRIPSI
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
oleh
Nama : Yunita Mailana
NIM : 2301411008
Progam Studi : Pendidikan Bahasa Prancis
Jurusan : Bahasa dan Sastra Asing
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2017
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto :
“ L‟homme propose, Dieu Dispose”
“ Berterimakasihlah pada segala yang memberi kehidupan.” (Pramoedya Ananta
Toer)
“ Semua pertanyaan selalu berpasangan dengan jawaban. Untuk keduanya bertemu,
yang dibutuhkan cuma waktu.” (Dewi Lestari)
Persembahan :
Mes chèrs parents, mes professeurs et
mes amis. Merci beaucoup de
m‟encouragent toujours.
.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, atas limpahan karunia-
Nya sehingga skripsi yang berjudul “Analisis Kesesuaian Materi dan Latihan Soal
pada Buku Echo A1 dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar pada Kelas
X Semester 1” berhasil penulis selesaikan dengan baik. Skripsi ini disusun dan
diajukan dalam rangka penyelesaian studi strata 1 untuk mencapai gelar Sarjana
Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Jurusan Bahasa dan
Sastra Asing, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang.
Penyusunan skripsi ini tentu tidak mungkin terlepas dari bantuan berbagai
pihak. Oleh karena itu penulis ingin menyampaikan terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Agus Nuryatin, M. Hum, selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
yang telah memberi kesempatan untuk mengadakan penelitian ini.
2. Dr. Sri Rejeki Urip, M. Hum, selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Asing
yang telah memberikan kemudahan dalam menyusun skripsi.
3. Tri Eko Agustiningrum, S.Pd., M.Pd, selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Bahasa Prancis dan selaku dosen pembimbing yang telah
memberikan bimbingan, saran, serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
4. Dra. Diah Vitri Widayanti, DEA, selaku dosen pembimbing yang dengan
tulus dan penuh kesabaran dalam membimbing dan mengarahkan selama
proses penyusunan skripsi ini.
5. Drs. Sudarwoto, M.Pd, sebagai dosen penguji yang telah memberikan
masukan, kritik, dan saran sehingga terselesaikannya skripsi ini.
6. Para pengajar Jurusan Bahasa dan Sastra Asing yang telah memberikan bekal
ilmu pengetahuan kepada penulis.
7. Staf perpustakaan maupun TU Jurusan Bahasa dan Sastra Asing yang telah
membantu kelancaran proses penyusunan skripsi ini.
8. Orang tuaku yang selalu memberikan kasih sayang melalui dukungan dan
doa dalam setiap langkahku. Kedua kakakku yang selalu memberikan
semangat
vii
9. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Bahasa Prancis 2011 yang selalu
memberikan saran, bantuan, dan hiburan.
10. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu dalam lembar ini,
yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Tentu
saja kekurangan dan kesilapan tersebut hanyalah disebabkan oleh kekurangan
penulis. Oleh sebab itu, kritik dan saran penulis butuhkan untuk perbaikan
skripsi ini.
Semarang, 12 Desember 2016
Penulis
viii
SARI
Mailana, Yunita. 2016. Analisis Kesesuaian Materi dan Latihan Soal Pada Buku
Echo A1 dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Pada Kelas X
Semester 1. Jurusan Bahasa dan Sastra Asing, Fakultas Bahasa dan Seni,
Universitas Negeri Semarang. Pembimbing I : Dra. Diah Vitri W., DEA.
Pembimbing II : Tri Eko Agustiningrum, S.Pd., M.Pd
Kata kunci :Buku Ajar, SK-KD, DELF A1
Keberadaan bahan ajar memegang peranan penting dalam proses
pembelajaran, karena untuk dapat mencapai kompetensi yang diharapkan, guru harus
selektif dalam menetapkan bahan ajar yang digunakan. Dalam pembelajaran bahasa
prancis, terdapat berbagai buku ajar yang dapat dipergunakan, salah satunya adalah
Echo A1, buku tersebut memuat materi serta latihan soal yang sesuai dengan tema
yang terdapat pada SK dan KD di SMA meskipun materi dan latihan soal yang
disajikan tidak disusun berdasarkan kurikulum 2006 yang dijabarkan pada SK dan
KD di SMA, tetapi mengacu pada CECR, yaitu DELF A1. Hal itu dikarenakan
penyusunan buku Echo A1 dengan penyusunan buku ajar bahasa prancis pada
kurikulum 2006 di SMA menggunakan kerangka acuan yang sama, yaitu CECR
(DELF A1)
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kesesuaian materi
serta latihan soal yang terdapat pada buku Echo A1 dengan SK dan KD pada kelas X
semester 1 yang ditinjau dari tiga aspek, yaitu aspek kelengkapan materi, aspek
keluasan materi dan aspek kedalaman materi
Pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah
pendekatan deskriptif kualitatif. Objek penelitian ini adalah materi dan latihan soal
pada Buku Echo A1, terutama leçon 0. 1. Dan 2, sumber data pada penelitian ini
adalah buku Echo A1. Teknik pengumpulan data penelitian ini menggunakan
metode dokumentasi. Setelah data terkumpul yang berupa materi dan latihan soal
pada buku echo A1 selanjutnya data dianalisis apakah materi dan latihan soal pada
buku Echo A1 sudah disusun sesuai dengan borang penilaian yang ditetapkan oleh
BSNP, terutama pada aspek kesesuaian materi dengan SK dan KD, yang mencakup
tiga aspek yaitu aspek kelengkapan materi, keluasan materi dan kedalaman materi
Hasil analisis menunjukkan bahwa materi dan latihan soal yang terdapat
pada buku Echo A1 sudah sesuai dengan SK dan KD pada kelas X semester 1. Pada
aspek kelengkapan materi terdapat 98,17 % materi soal yang sesuai dan 1,82 % tidak
sesuai, pada aspek keluasan materi terdapat 95,73% materi soal yang sesuai dan 4,26
% tidak sesuai, dan pada aspek kedalaman materi terdapat 95,73% materi soal yang
sesuai dan 4,26 % tidak sesuai
ix
L’ARTICLE
L’ANALYSE DE LA CONFORMITÉ DES MATIÈRES ET DES TESTS DE
L’ECHO A1 AU STANDARD DE LA COMPÉTENCE ET LA COMPÉTENCE
DE BASE DU PREMIER SEMESTRE DE LA CLASSE X
Yunita Mailana
Dra. Diah Vitri W., DEA., Tri Eko Agustiningrum, S.Pd., M.Pd
Programme de la Pédagogie du Français, Département des Langues et des
Littératures Étrangères, Faculté des Langues et des Arts, Université d‟État Semarang
Abstract
The purpose of this study is to describe the conformity of material and test on
textbook Echo A1 with standard of competence and basic competence in the 1st
semester of class X which reviewed from three aspects: the completeness of
material, the wideness and depth of material. This is qualitative descriptive research.
The object of this study is the material and test on textbook Echo A1, especially
lesson 0, 1, and 2. The data source in this study is the textbook Echo A1. The data
collection method used is documentation. Data was analyzed according to the
assessment instrument Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP), especially in
terms of the conformity of material with standard of competence and basic
competence, which in three aspects: the completeness of material, the wideness and
depth of material. The result showed that the material and test contained in textbook
Echo A1 was in conformity with standard of competence and basic competence in
the 1st semester of class X, in the aspect of completeness of materials there was 98,
17% material appropriate and 1.82% inappropriate, in the aspect of the wideness of
material contained 95, 73% material appropriate and 4.26% inappropriate, and the
depth of material aspect there was 95 73% material appropriate and 4.26%
inappropriate.
Keywords: Textbook, Standard of competence - Basic competence, DELF A1
x
Résumé
L‟objectif de cette recherche est de décrire la conformité des matières et des tests de
l‟Echo A1 au standard de la compétence et à la compétence de base du premier
semestre de la classe X qui ont 3 aspects, ce sont l‟intégralité de la matière, l‟éventail
de la matière et la profondeur de la matière. Cette recherche est la recherche
descriptive qualitative. L‟objet de cette recherche est les matières et les tests de
l‟Echo A1 de la leçon 0,1, et 2. La source de donnée de cette recherche est l‟Echo
A1. Après la collection des données (les matières et les tests), je les ai analysées
selon l‟instrument d‟évaluation du Comité de Standardisation National de
Pédagogie (Badan Standar Nationale Pendidikan /BSNP), particulièrement sur
l‟aspect de la conformité de la matière au standard de la compétence et à la
compétence de base. Elles sont évaluées en 3 critères, ce sont l‟intégralité de la
matière, l‟éventail de la matière et la profondeur de la matière. Le résultat de
l‟analyse montre que les matières et les tests sont convenables au standard de la
compétence et à la compétence de base du premier semestre de la classe X. Basée
sur l‟analyse, 98,17 % des matières et des tests sont convenables à l‟intégralité de la
matière et 1,82 % ne le sont pas, 95,73% des matières et des tests sont convenables
à l‟éventail de la matière et 4,26 % ne le sont pas, 95,73% des matières et des tests
sont convenables à la profondeur de la matière et 4,26 % ne le sont pas.
Mots-clés: Le manuel, le standard de la compétence (SK) des étudiants du français -
la compétence de base (KD) des étudiants du français, le DELF A1.
INTRODUCTION
L‟existence de la matière d‟apprentissage a une fonction importante dans le
processus de l‟enseignement, parce que pour obtenir la compétence attendue, un
professeur doit être sélectif de déterminer la matière d‟apprentissage utilisée, par
exemple un manuel. Selon Bacon cité par Tarigan (1986:11), un manuel est un livre
arrangé pour l‟utilisation dans une classe, rédigé précisément et préparé par les
spécialistes dans leur domaine et complété du moyen matériel d‟apprentissage qui
est convenable et approprié. Il est meilleur que le professeur choisisse un manuel
qui contient des matières et des tests qui se réfèrent au standard de la compétence et
à la compétence de base du curriculum pour que l‟objectif de l‟enseignement et la
compétence attendue puissent être réalisé.
xi
Selon permendiknas (2006:22), le standard de la compétence est la
qualification de la compétence minimal des étudiants qui décrire la maîtrise de
l‟attitude, de la connaissance, et la compétence qui sont capables d‟être réalisé au
chaque niveau / semestre. La compétence de base est la connaissance, la
compétence, et l‟attitude minimale qui doit être maîtrisé par les étudiants pour
montrer qu‟ils maîtrisent la compétence de base déterminée
Selon le règle appliqué par le Comité de Standardisation National de
Pédagogie (Badant Standar Nasional Pendidikan /BSNP), les matières et les tests
dans un manuel conviennent au standard de la compétence et à la compétence de
base si elles contiennent 3 aspects, ce sont l‟intégralité de la matière, l‟éventail de la
matière et la profondeur de la matière.
En 2015, le curriculum appliqué du lycée est le curriculum 2006. Selon
Hamalik (2011:17), le curriculum est un programme éducatif organisé pour
l‟enseignement des étudiants. Dans le curriculum 2006, le français déterminé en tant
que l‟un des langues étrangères qui contient 3 aspects, ce sont : a. La compétence
langagière (La compréhension orale, la production orale, la compréhension écrite, la
production écrite), b. l‟élément langagière (la structure, le vocabulaire, la
prononciation, l‟orthographe), c. l‟aspect culturelle (Depdiknas, 2003:7), elles sont
simplifiées dans le standard de la compétence et la compétence de base.
Dans l‟enseignement du français, on peut utiliser plusieurs manuels, par
exemple l‟Echo A1. L‟Echo A1 est un manuel composé par J.Girardet et J.Pécheur
en 2012. Ce manuel contient des matières et des tests qui recouvrent quelques
compétences langagières, ce sont la compréhension orale, la production orale, la
compréhension écrite et la production écrite. En autre, ce livre est complété aussi
xii
d‟une vidéo et d‟un document sonore pour que le professeur puisse transmettre
facilement un cours
Dans ce manuel, il y a quelques matières et quelques tests qui sont
convenables au thème du standard de la compétence et de la compétence de base
au lycée pourtant elles ne sont pas arrangés selon le thème du curriculum 2006, mais
elles se réfèrent à CECR (Cadre Européen Commun de Référence pour les
Langues), particulièrement DELF A1 (Diplôme d’étude en langue française) niveau
A1, parce que l‟arrangement de l‟Echo A1 et du manuel français au lycée du
curriculum 2006 utilisent la même règle c‟est le CECR (DELF A1).
Dans cette recherche, j‟ai analysé les matières et les tests de l‟Echo A1,
particulièrement de la leçon 0,1, et 2, parce qu‟ils contiennent le thème du standard
de la compétence et de la compétence de base du premier semestre de la classe X
(L’identité).
Pour analyser la conformité des matières et des tests au standard de la
compétence et à la compétence de base des étudiants du premier semestre de la
classe X , j‟ai utilisé l‟instrument d‟évaluation du BSNP, celui-ci est une guide pour
rédiger un manuel du français, particulièrement sur l‟aspect de la conformité de la
matière au standard de la compétence et à la compétence de base qui ont 3 critères,
ce sont l‟intégralité de la matière, l‟éventail de la matière et la profondeur de la
matière.
Cette recherche a le but de décrire la conformité des matières et des tests de
l‟Echo A1 au standard de la compétence et à la compétence de base du premier
semestre de la classe X qui ont 3 aspects, ce sont l‟intégralité de la matière, l‟éventail
de la matière et la profondeur de la matière.
xiii
MÉTHODOLOGIE
C‟est une recherche descriptive qualitative. L‟objet de cette recherche est les
matières et les tests de l‟Echo A1 de la leçon 0,1, dan 2. La source de donnée de
cette recherche est Echo A1.
J'ai utilisé la méthode de la documentation pour obtenir les matières et les
tests de l’Echo A1 qui conviennent au thème du premier semestre de la classe X
(l’identité). Après la collection des données (les matières et les tests), je les ai
analysées selon les étapes suivantes :
1. Lire chaque matière et test qui se trouvent à l‟Echo A1
2. Classer chaque matière et test qui convient au standard de la compétence et de la
compétence de base
3.Analyser chaque matière et test avec le standard de la compétence et la
compétence de base en utilisant l‟instrument d‟évaluation du BSNP ,
particulièrement sur l‟aspect de la conformité de la matière au standard de la
compétence et à la compétence de base, ce sont l‟intégralité de la matière,
l‟éventail de la matière et la profondeur de la matière.
ANALYSE DE LA RECHERCHE
Le résultat de l‟analyse montre que les matières et les tests de l‟Echo A1
conviennent au standard de la compétence et à la compétence de base du premier
semestre de la classe X. Je les ai analysées en utilisant l‟instrument de l‟évaluation
du BSNP, particulièrement sur l‟aspect de la conformité de la matière au standard de
la compétence et à la compétence de base, cet aspect contient 3 critères, ce sont
l‟intégralité de la matière, l‟éventail de la matière et la profondeur de la matière.
xiv
Voici la description de la conformité des matières et des tests de l‟Echo A1
au standard de la compétence et à la compétence de base du premier semestre de la
classe X
1. L’intégralité de la matière
Selon le BSNP, la matière et le test du manuel sont complets quand toutes
les matières et les tests du manuel conviennent au standard de la compétence (SK)
et à la compétence de base (KD) sont inclus dans le manuel.
Le résultat de l‟analyse montre qu‟il y a plusieurs des matières et des tests de
l‟Echo A1 qui sont convenables au standard de la compétence (SK) et à la
compétence de base (KD) du premier semestre de la classe X , mais dans ce manuel
il y a aussi quelques matières et quelques tests qui ne les sont pas convenables,
notamment dans KD 1.1 (identifier le son, le mot, le syntagme, la phrase dans un
contexte en mettant et distinguant exactement) se voit dans la page 11 , puis KD 2.2
(Faire le dialogue en utilisant la phrase simple qui reflète la compétence de se
communiquer poliment et exactement ) se voit dans la page 14-15, et KD 3.2
(Obtenir exactement l‟information générale et ou détaillée de la lecture simple) se
voit dans la page 13 exercice 2 (Cahier Personnel D‟apprentissage).
Dans la page 11, il y a la matière et le test de l’exprimer la volonté, celui la matière
de la classe onze. Et puis dans la page 14-15, et la page 13 exercice 2 (Cahier
Personnel D‟apprentissage), il n‟y a pas de matière qui supporte la présentation du
test.
Les matières et les tests qui sont convenables à KD 1.1 (identifier le son, le
mot, le syntagme, la phrase dans un contexte en mettant et distinguant exactement)
se voit dans la page 6 (page 7 (exercice 2)), page 8, trac 3 (exercice 2), page trac 6
xv
(exercice 3), page 13 trac (13 exercice 1 (Écrit et prononciation)), page 17 trac 19
(exercice 1), page 17 trac 20(exercice 2), page 17 trac 21(exercice 3), page 9
(Cahier personnel d’apprentissage),trac 3 (CPD) (exercice 3 (Cahier personnel
d’apprentissage)), page 10 (Cahier personnel d’apprentissage) trac 4 (CPD)
(exercice 4 (Cahier personnel d’apprentissage)), page 10 (Cahier personnel
d’apprentissage) trac 6 (CPD) (exercice 6 (Cahier personnel d’apprentissage)),
page 10 (Cahier personnel d’apprentissage) trac 9(CPD) (exercice 9(Cahier
personnel d’apprentissage)), page 17 (Cahier personnel d’apprentissage) trac 11
(CPD) (exercice 2(Cahier personnel d’apprentissage)
Par exemple, la matière et le test dans la page 9 exercice 3 (Cahier
Personnel D’apprentissage), trac 9 (CPD). Dans cette page il y a quelque
vocabulaire utilisés pour se présenter où saluer une personne, et puis il y a aussi du
test qui se réfère à la matière.
Dans ce test les étudiants sont demandés d‟écouter quelques phrases dans le
document sonore, puis ils les associent avec le dessin convenable.
KD 1.2 (Obtenir exactement l‟information générale et ou détaillée des
discours oral simples) se voit dans la page IX (exercice 1), page 7 (exercice 1), page
10 dialogue 1 trac (page 11 exercice 1 et page 8 exercice 9 (Cahier personnel
d’apprentissage)), page 19 dialogue trac 24 (page 19 exercice 4), page 18 dialogue
trac 23(page19 exercice 2)
Par exemple, la matière et le test dans la page 7 (exercice 1). Dans cette page
il y a la matière « se présenter », et puis il y a aussi le test qui se réfère à la matière,
dans ce test les étudiants sont demandés d‟écouter l‟information de l‟identité d‟une
personne qui est prononcée oralement par le professeur
xvi
KD 2.1 (Transmettre oralement quelques informations en utilisant la
prononciation précise dans la phrase simple et convenable au contexte qui reflète la
compétence de se communiquer poliment). Se voit dans la page IX (exercice 3), page
XIV (exercice 3), page 7 (exercice 2), page 12 trac 14 (page IX exercice 4 dan 5,
page 12 exercice 2), page 9 trac 4 (exercice 1), page 9 trac 5 (exercice 2), page 19
trac 26 (exercice 1), page 9 (Cahier Personnel D’apprentissage) trac 1 (CPD)
(page 9 exercice1(Cahier Personnel D’apprentissage) ), page 9 (Cahier Personnel
D’apprentissage) trac 2 (CPD) (page 9 exercice 2 (Cahier Personnel
D’apprentissage)), page 17 (Cahier Personnel D’apprentissage) trac 10 (CPD)
(page 17 exercice 1(Cahier Personnel D’apprentissage) )
Par exemple, la matière et le test dans la page 7 (page 7 exercice 2), dans
cette page il y a la matière « se présenter ». et puis il y a aussi le test qui se réfère à
la matière, dans ce test les étudiants sont demandés de se présenter oralement en
utilisant la langue française.
KD 2.2 (Faire le dialogue en utilisant la phrase simple qui reflète la
compétence de se communiquer poliment et exactement ) se voit dans la page X
(page V exercice 2 (Cahier Personnel D’apprentissage)), page XI (exercice 1), page
XI ( page V exercice 3 Cahier personnel D’apprentissage)), page XII (exercice 2
(Continuez) et exercice 4), page 7 (page 9 exercice 2 et 3), page 8 (page 8 exercice
6 Cahier personnel D’apprentissage)), page 17 (page 17 conjuguer les verbes ,
exercice 2), page 10 dialogue 2 (page 11 exercice 5), page 19 dialogue 3 (page 19
exercice 5), page 15 (page 15 (Imaginez un test), page 15 (parler de vos gouts).
Par exemple, la matière et le test dans la page 15 (parler de vos gouts), dans
cette page il y a la matière «la préférence (dire et demander ce qu‟on aime) », et puis
xvii
il y a aussi le test qui se réfère à la matière, dans ce test les étudiants sont demandés
de poser de questions sur leur préférence.
KD 3.1 (Identifier exactement la forme et le thème de la lecture simple) se
voit dans la page XVI (le texte dans le page XVI), page 20 (le texte dans le page
20), page 21 (le texte dans la page 21)
Par exemple, la matière et le test dans la page XVI (le texte dans le page
XVI) dans cette page il y a le texte qui contient la matière « se présenter et la
préférence (décrire une chose ce qu’on aime) ». Cette matière correspond à
compréhension écrite ( KD 3.1), parce qu‟elle permet les étudiants de fixer le thème
où l‟idée principale du texte.
KD 3.2 (Obtenir exactement l‟information générale et ou détaillée de la
lecture simple) se voit dans la page IX (page IX exercice 2), page X (page X exercice
1 et 2), page XIV (page XIV exercice 2 et page 13 exercice 2 (Cahier Personnel
D’apprentissage)), page XV (page XV exercice 2 dan 3), page XVI (page XVI
exercice 1), page 9 “interroger-répondre” (page 9 observez et complétez), page 13
(page 13 exercice 2), page 10 dialogue 1(page 11 exercice 1), page 18 (page 19
exercice 2), page 19 dialogue 3 (page 19 exercice 4), page 20 (page 20 exercice 1 et
2), page 21 (page 21 exercice 1 et 2) page 10 dialogue 1 (page 8 exercice 9 (Cahier
Personnel D’apprentissage)), page IV (page IV exercice 2 (Cahier Personnel
D’apprentissage)), page 5 (page 5 exercice 2 (Cahier Personnel D’apprentissage)),
page 11 (page 11exercice 1 (Cahier Personnel D’apprentissage)).
Par exemple, la matière et le test dans la page XVI (exercice 1), dans cette
page il y a de la matière « se présenter », et puis il y a aussi le test qui se réfère à la
xviii
matière, dans ce test les étudiants sont demandés de répondre aux questions basées
sur l‟information du texte
KD 3.3 (Lire à voix haute la lecture simple exactement) se voie dans la page
IX, page X, page XI, page XII, page XIII, page XIV, page XV, page XVI, page 8 page
9, page 10, page 11, page 15, page 16, page 18, page 19, page 20 page 21
Par exemple la matière et le test dans la page 20, dans cette page il y a le
texte qui contient la matière « présenter quelqu’un ». Cette matière correspond à
compréhension écrite ( KD 3.3), parce qu‟elle permet les étudiants de s‟entrainer lire
à voix haute.
KD 4.1 (rédiger le mot, le syntagme, la phrase en utilisant la lettre,
l‟orthographe, la signe de ponctuation précise) se voit dans la page IX - XI (page
XI exercice 3, page V exercice 2 (Cahier Personnel D’apprentissage)), page IX - 20
(page IV - page 20 test vocabulaire (Cahier Personnel D’apprentissage), page XI
(page XI exercice 2, page XI exercice 4) et (page 8 exercice 7 (Cahier Personnel
D’apprentissage)), page XII (page XII exercice 2), page XIII (page XIII exercice 2,
page XIII exercice 3, page XIII exercice 4) et (page VI exercice 2 et 3, page VII
exercice 4, page 6 exercice 6 (Cahier Personnel D’apprentissage)), page XIV (page
VII exercice 3 (Cahier Personnel D’apprentissage)), page XVI (page VIII exercice 2
et 3 (Cahier Personnel D’apprentissage)), page 7 trac 1 (page 7 exercice 1 (Trouvez
ces pays sur la carte, Classez les), page 8 (page 8 exercice 3), page 8 (page 7
exercice 1 et 2 (Cahier Personnel D’apprentissage), page 8(page 8 exercice 4) et
(page 7 exercice 3 (Cahier Personnel D’apprentissage)), page 9 (page 8 exercice 5),
page 9 (page 14 exercice 3 et 4 , page 16 exercice 8 (Cahier Personnel
D’apprentissage)), page 17 (page VIII exercice 1, page 14 exercice 1, (Cahier
xix
Personnel D’apprentissage)), page 17(page 14 exercice 1 et 2 (Cahier Personnel
D’apprentissage)), page 10 trac 8 (page 11 exercice 2), page 13 trac 16 (page 13
exercice 2), page 15 (page 16 exercice 9 (Cahier Personnel D’apprentissage)), page
16 (page 16 exercice 2 et 3) et (page 15 exercice3, 4 et5 (Cahier Personnel
D’apprentissage)), page 16 (page 17 exercice 2 (Complétez avec le masculin et
féminin), page 17(page 17 exercice 3 (Accordez le groupe du nom), et (page 16
exercice 6 (Cahier Personnel D’apprentissage)), page 18 trac 22 (page 19 exercice
1), page VI (Cahier Personnel D’apprentissage) (page VI exercice 3 et page 7
exercice 4 (Cahier Personnel D’apprentissage)), page 10 (Cahier Personnel
D’apprentissage trac 5 (CPD) (page 10 exercice 5 (Cahier Personnel
D’apprentissage)), page 10 (Cahier Personnel D’apprentissage trac 7 (CPD) (page
10 exercice 7 (Cahier Personnel D’apprentissage))
Par exemple, la matière et le test dans la page XI, dans cette page il y a la
matière « se présenter (dire et demander des infos (la nationalité) », puis il y a aussi
le test qui se réfère à la matière, dans ce test les étudiants sont demandés d‟écrire
quelque vocabulaire de l‟adjectif de la nationalité qui convient au sujet.
KD 4.2 ( Exprimer les informations dans la phrase simple qui a en accord au
contexte et refléter la compétence d‟utiliser le mot, le syntagme, la phrase en
utilisant la lettre, l‟orthographe, la signe de ponctuation, et la structure précise) se
voit dans la page XIII (page XIII exercice 1), page XV (page XV exercice 1) et (
page 5 exercice 1 (Cahier Personnel D’apprentissage)), page XVI (page XVI
exercice 2 dan 3), page 9 “distinguez”( page 9 observez les noms), page 20
“Écriture))”, et page 19 (Cahier Personnel D’apprentissage) (page19 exercice
2(Cahier Personnel D’apprentissage))
xx
Par exemple, la matière et le test dans la page XVI, dans cette page il y a la
matière « se présenter », puis il y a aussi le test qui se réfère à la matière, dans ce
test les étudiants sont demandés de se présenter utilisant la langue française par écrit
2. L’éventail de la matière
Selon le règlement du BSNP, la matière et le test du manuel sont étendues
quand elles reflètent la maîtrise de la compétence de base(KD)
Le résultat de l‟analyse montre qu‟il y a un peu de la matière qui n‟atteint
pas le KD fixée. Par exemple, dans la page 10 (trac) page 11 exercice 1)), page 18
(trac) page 19 exercice 2) et page 19 (trac) page 19 exercice 3)), il y a la matière et le
test qui correspond à KD 1.2 (concentrer à la compétence de la compréhension
orale). Mais cette matière ne favorise pas la compétence de la compréhension orale
parce qu‟il y a la transcription dans cette page.
Et puis dans la page 12 exercice 3 et la page 13 exercice 2 (Cahier personnel
d‟apprentissage), il y a des tests qui correspondent à KD 3.2 (concentrer à la
compétence de compréhension écrite), mais ils ne favorisent pas la compétence de
compréhension écrite, parce qu‟il n‟y a pas de texte qui supporte la présentation du
test ce qu‟il est probable que les étudiants comprennent l‟information du texte
3. La profondeur de matière
Selon le règlement de BSNP, la matière et le test du manuel sont profond
quand elles correspondent au niveau A1 pour CECR
Le résultat de l‟analyse montre qu‟il y a de la matière et du test qui ne
correspondent pas au thème du standard de la compétence et à la compétence de
xxi
base du premier semestre de la classe X, parce qu‟elles contiennent la matière de
l’exprimer la volonté, celui la matière de la classe onze. Et puis, Il y a des matières
et des tests qui correspondent à KD 1.2 (concentrer à la compétence de
compréhension orale), mais ils n‟exigent pas la compétence d‟étudiants de
comprendre l‟information dans le document sonore, parce que dans cette page il y a
la transcription du dialogue. Donc ils auront une tendance à lire cette transcription
qu‟écouter attentivement l‟information, par exemple, dans la page 10 (trac) page 11
exercice 1)), page 18 (trac) page 19 exercice 2) et page 19 (trac) page 19 exercice 3))
Et puis dans la page 12 exercice 3 et la page 13 exercice 2 (Cahier personnel
d‟apprentissage), il y a aussi des tests qui correspond à KD 3.2 (concentrer à la
compétence de compréhension écrite), mais ces test n‟exigent pas la compétence
d‟étudiants de comprendre l‟information du texte.
Dans la page 12 exercice 3 (Cahier personnel d‟apprentissage), les étudiants
sont seulement demandés de cocher quelque vocabulaire en français qui peut aussi
trouver dans une autre langue, par exemple en anglais. Et puis, dans la page 13
exercice 2 (Cahier personnel d‟apprentissage), il n y a pas de texte qui supporte la
présentation du test. Dans cette page, il n‟y a que de test sur la civilisation (l’identité
d’un pays), pour répondre cette question, on a besoin de la matière qui supporte la
présentation du test, parce que le test présenté est assez spécifique. Ce test contient la
matière de civilisation (l‟identité d‟un pays), pendant que la matière de civilisation à
la classe X n‟est pas transmise spécifiquement, mais elle est seulement pour une
connaissance.
xxii
CONCLUSION
Le résultat de l‟analyse montre que les matières et les tests conviennent au
standard de la compétence et à la compétence de base du premier semestre de la
classe X, parce que la plupart d‟elles sont convenables à l‟instrument d‟évaluation du
BSNP, particulièrement sur l‟aspect de la conformité de la matière au standard de la
compétence et à la compétence de base qui ont 3 critères, ce sont l‟intégralité de la
matière, l‟éventail de la matière et la profondeur de la matière. Basée sur l‟analyse,
98,17 % des matières et des tests sont convenables à l‟intégralité de la matière et
1,82 % ne le sont pas, 95,73% des matières et des tests sont convenables à
l‟éventail de la matière et 4,26 % ne le sont pas, 95,73% des matières et des tests
sont convenables à la profondeur de la matière et 4,26 % ne le sont pas.
REMERCIEMENT
Je remercie à mes parents qui prient pour moi et m‟encouragent toujours.
Mes professeurs qui m‟ont donné la motivation. En plus, tous mes amis qui m‟ont
aidé beaucoup à me motiver
BIBLIOGRAPHIE
BNSP. 2011. Instrumen Penilaiam Buku Teks Pelajaran Tahun 2011. Jakarta:
BNSP.
Departemen Pendidikan Nasional. 2003. Pedoman Kegiatan Belajar Mengajar Mata
Pelajaran Bahasa Prancis. Jakarta: Depdikbud
Girardet, Jacky dan Jacques Pécheur. 2012. Echo A1 : méthode de français : livre de
l'élève. Paris: CLE International
Hamalik, Oemar. 2011. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi
untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah
Tarigan, H.G. dan Djago Tarigan. 1986. Telaah Buku Teks Bahasa Indonesia.
Bandung : Penerbit Angkasa.
xxiii
DAFTAR ISI
PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................................ i
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................................... ii
PERNYATAAN ........................................................................................................ iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .............................................................................. iv
PRAKATA ................................................................................................................... v
SARI ........................................................................................................................... vi
ARTICLE ................................................................................................................. viii
DAFTAR ISI .......................................................................................................... xxiii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... xxiv
BAB 1 Pendahuluan
1.1 Latar Belakang ....................................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah .................................................................................................. 6
1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................................... 6
1.4 Manfaat Penelitian ................................................................................................. 6
1.5 Sistematika Skripsi ................................................................................................. 7
BAB 2 Kajian Pustaka dan Landasan Teoretis
2.1 Kajian Pustaka ....................................................................................................... 8
2.2 Landasan Teoretis ................................................................................................ 12
2.2.1 Kurikulum ......................................................................................................... 12
2.2.2 Bahasa Prancis di SMA .................................................................................... 13
2.2.3 Bahan Ajar ........................................................................................................ 17
2.2.4 Buku Ajar .......................................................................................................... 18
2.2.5 Echo .................................................................................................................. 21
2.2.6 Evaluasi ............................................................................................................. 41
2.2.7 Tes ..................................................................................................................... 43
2.2.8 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ..................................................... 53
BAB 3 Metode Penelitian
3.1 Pendekatan Penelitian .......................................................................................... 56
3.2 Sumber Data ......................................................................................................... 56
3.3 Metode Pengumpulan Data .................................................................................. 57
xxiv
3.4 Teknik Analisis Data ............................................................................................ 57
3.5 Validitas ............................................................................................................... 58
BAB 4 Hasil Penelitian dan Pembahasan
4.1 Hasil Analisis Kesesuaian Materi dan Latihan Soal dengan SK
dan KD pada kelas X semester 1 ......................................................................... 60
4.2 Pembahasan .......................................................................................................... 61
BAB 5 Penutup
5.1 Simpulan ........................................................................................................... 102
5.2 Saran ................................................................................................................. 102
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................................
LAMPIRAN ...................................................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................................
Lampiran 1 Contoh Instrumen Penilaian Cakupan Materi Buku Teks Pelajaran
Bahasa Prancis Sekolah Menengah Atas Dan Madrasah Aliyah ...................................
Lampiran 2 Deskripsi Instrumen Penyusunan Buku Ajar Bahasa Prancis ....................
Lampiran 3 Kisi-kisi Instrumen ....................................................................................
Lampiran 4 Tabel Analisis Kesesuaian Materi dan Latihan Soal dengan SK dan KD
pada kelas X semester 1 .................................................................................................
Lampiran 5 Surat Keputusan Penetapan Dosen Pembimbing .......................................
Lampiran 6 Surat Keterangan Selesai Revisi .................................................................
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Kebutuhan akan bahan ajar sebagai salah satu komponen penting dalam
pembelajaran di kelas mengindikasikan bahwa pemilihan bahan ajar tidak dapat
diabaikan dengan mudah. Artinya, perlu diperhatikan beberapa faktor berikut, yakni
kualitas dan kesesuaian isi buku terhadap materi ajar. Menurut Mendiknas (2008),
bahan ajar merupakan bahan pembelajaran yang digunakan untuk membantu siswa
belajar. Bahan yang dimaksud bisa berupa bahan tertulis maupun bahan tidak
tertulis.
Pemilihan bahan ajar merupakan salah satu faktor yang berperan penting
dalam proses keberhasilan pembelajaran, karena dengan adanya bahan ajar, guru
akan lebih mudah dalam melaksanakan pembelajaran di kelas dan siswa pun akan
lebih terbantu dalam belajar dengan keberadaan bahan ajar. Bahan ajar harus dipilih
sesuai dengan kebutuhannya, yaitu mengenai materi yang akan diajarkan. Selain itu,
penyusunan bahan ajar harus didasarkan pada kurikulum yang berlaku. Jika bahan
ajar yang disusun tidak sesuai dengan kurikulum yang berlaku, maka bahan ajar
tersebut tidak akan mampu mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Pada saat ini, kurikulum yang diterapkan di Sekolah Menengah Atas (SMA)
adalah kurikulum 2006 yang dikenal dengan kurikulum tingkat satuan pendidikan
(KTSP). Kurikulum tingkat satuan pendidikan adalah kurikulum operasional yang
disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan merupakan penyempurnaan dari kurikulum 2004 yaitu
2
kurikulum berbasis kompetensi (KBK). Landasan hukum KTSP yaitu undang-
undang sisdiknas nomor 20 tahun 2003 dan peraturan pemerintah nomor 19 tahun
2005 tentang standar nasional pendidikan.
Pada kurikulum 2006, Bahasa Prancis telah ditetapkan menjadi salah satu
mata pelajaran bahasa asing yang diajarkan di SMA. Pembelajaran bahasa Prancis di
SMA memiliki tujuan agar para siswa memiliki keterampilan membaca, menyimak,
berbicara dan menulis dalam bahasa Prancis melalui tema-tema yang dipilih
berdasarkan tingkat kemampuan berpikir dan minat siswa (Depdiknas 2003:7). Pada
mata pelajaran ini, terdapat berbagai keterampilan berbahasa yang diajarkan,
diantaranya keterampilan menyimak (Compréhension Orale), Keterampilan
membaca (Compréhension Écrite), Keterampilan berbicara (Production Orale) dan
Keterampilan menulis (Production Écrite). Keempat keterampilan tersebut telah
dijabarkan dalam Standar kompetensi dan Kompetensi dasar yang terdapat pada
silabus kurikulum 2006. Untuk dapat mencapai kompetensi yang terdapat pada
ketrampilan berbahasa tersebut, guru harus memilih bahan ajar yang sesuai dengan
kurikulum yang berlaku. Bahan ajar yang dimaksudkan bisa berupa media, modul
ataupun teks otentik, misalnya : potongan koran , potongan majalah, siaran radio,
lagu, dan buku teks, atau buku ajar.
Menurut Wardani (2010:27), buku ajar adalah buku pelajaran yang disusun
oleh pakar dalam bidangnya, digunakan pada jenjang tertentu dan dilengkapi dengan
sarana pelajaran. Buku ajar berfungsi sebagai alat bantu seorang guru maupun murid
di kelas untuk dapat memahami materi yang disampaikan. Tersedianya buku ajar
menjadi sesuatu hal yang tidak dapat dipisahkan dari proses belajar-mengajar. Oleh
karena itu sudah seharusnya bagi pihak-pihak terkait yang selalu bersinggungan
3
dengan penggunaan buku ajar dapat secara bijaksana memilih, menyeleksi dan
menetapkan buku ajar yang sesuai. Idealnya, buku ajar sebagai salah satu bahan ajar
yang baik harus relevan dengan Standar Kompetensi mata pelajaran dan Kompetensi
Dasar yang harus dicapai peserta didik. Buku teks atau buku ajar sebagai salah satu
bahan ajar merupakan isi pembelajaran dan penjabaran Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar (Iskandardwassid dan Sunendar 2009:171-2).
Pada pembelajaran bahasa Prancis terdapat berbagai buku ajar yang bisa
dipergunakan untuk mengajarkan bahasa Prancis di sekolah , misalnya buku Le mag,
Bonjour Chers Amis dan Echo. Echo merupakan salah satu buku ajar pelajaran
bahasa Prancis yang digunakan oleh para pembelajar bahasa Prancis, baik didalam
negeri maupun luar negeri untuk mempersiapkan ujian DELF (Diplôme d’Etude en
Langue Française). Buku Echo terdiri dari 4 jilid, yaitu Echo A1 setara dengan
DELF niveau A1, jilid kedua setara dengan DELF niveau A2, jilid ketiga dengan
setara DELF niveau B1 dan jilid ke 4 setara dengan DELF niveau B2. Buku ini
dilengkapi oleh media audio ataupun video yang menunjang materi pembelajaran.
Selain itu, buku ini juga memuat materi bahasa Prancis yang diulas dari awal,
misalnya dari pengenalan alphabet serta cara melafalkannya. Standar kebahasaan
yang digunakan dalam buku ini adalah standar kebahasaan Uni Eropa (Cadre
Européen Commun de Réference pour les Langues/CECR).
Dalam buku yang berjudul “Mille Chemins Créatifs pour Enseigner Le
Français” (Seribu Cara Kreatif untuk Mengajarkan Bahasa Prancis) dijelaskan
bahwa CECR(Cadre Européen Commun de Réference pour les Langues/CECR)
adalah sebuah dokumen resmi Dewan Uni Eropa (conseil d’Europe) yang diterbitkan
oleh Divisi Politik Bahasa (Division des Politiques Linguistique) yang berkantor di
4
Strasbourg, Prancis. Dokumen yang dibuat pada tahun 1991 ini merupakan kerangka
acuan untuk belajar (apprendre), mengajarkan (enseigner), dan melakukan evaluasi
(évaluer) dalam pengajaran / pendidikan bahasa-bahasa di lingkungan / Negara-
negara Uni Eropa.
Di Indonesia, untuk bidang studi bahasa Prancis, konsep atau kerangka
CECR ini dikenal melalui ujian DELF (Diplôme d’Etude en Langue Française) dan
DALF (Diplôme Approfondie de Langue Française). Penyusunan kerangka acuan
ini disesuaikan dengan kebutuhan politik bahasa di Negara-negara tersebut. Namun
demikian, dokumen ini juga dapat diterapkan dalam pembelajaran bahasa Prancis di
Indonesia dengan beberapa penyesuaian kurikulum. Saat ini kurikulum yang di
terapkan di SMA adalah Kurikulum 2006. Menurut ketentuan Badan Standar
Nasional Pendidikan (BSNP), penyusunan buku ajar bahasa prancis pada
Kurikulum 2006 harus mengacu pada tingkat pencapaian Kompetensi Dasar dan
tingkat A1 untuk Standar Umum Referensi Bahasa Eropa (Cadre Européen Commun
de Référence pour les Langues/CECR).
Buku ajar yang akan dikaji dalam penelitian in adalah Echo A1. Echo A1
merupakan sebuah buku pembelajaran bahasa Prancis yang diterbitkan pada
tahun 2012 yang dibuat oleh orang berkewarganegaraan Prancis asli yang bernama
J. Girardet & J. Pecheur. Pada buku Echo A1, terdapat berbagai materi serta
latihan soal yang sesuai dengan tema pembelajaran bahasa prancis di SMA , karena
penyusunan materi serta latihan soal pada buku Echo A1 disesuaikan dengan
kompetensi dasar yang terdapat pada DELF A1, begitupun juga dengan penyusunan
materi serta latihan soal pada buku ajar prancis di SMA.
5
Di Indonesia , buku Echo A1 digunakan oleh pembelajar bahasa Prancis
sebagai salah satu referensi materi. Buku Echo A1 memuat berbagai materi dan
latihan soal yang menunjang pembelajaran Prancis di SMA , salah satunya adalah
materi tentang l’identité (identitas diri). Materi l’identité (identitas diri) merupakan
salah satu materi yang diajarkan pada kelas X pada semester 1.
Bila dilihat dari tema maupun materi terlihat bahwa buku Echo A1 tidak
disusun berdasarkan kurikulum, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang
berlaku di Indonesia, melainkan lebih mengacu kepada tingkat pencapaian
Kompetensi Dasar yang setara pada DELF tingkat A1.
Menurut Sopiani (2010:22-23) dalam skripsinya yang berjudul “Efektivitas
metode kooperatif tipe jigsaw dalam pembelajaran keterampilan berbicara bahasa
Prancis” dijelaskan bahwa pencapaian Kompetensi Dasar pada SMA, setara dengan
kompetensi yang harus dimiliki pembelajar bahasa Prancis pada DELF (Deplôme
d’étude en langue française) niveau A1. Peneliti tersebut mencantumkan teori
tentang persamaan kompetensi dasar pada ketrampilan berbicara yang terdapat pada
kurikulum 2006 dan DELF A1. DELF A1 merupakan tingkatan dasar (niveau
élémentaire). Pada pembelajaran bahasa Prancis, tes DELFA1 mencakup empat
keterampilan berbahasa, yaitu Menyimak (compréhension orale), Membaca
(compréhension écrite), Menulis (production écrite) dan Berbicara (production
orale) . Secara umum, tujuan dari diadakannya tes ini adalah supaya para siswa
dapat berkomunikasi secara lisan maupun tertulis dengan bahasa Prancis berdasarkan
tema atau topik dengan menggunakan kalimat sederhana dengan baik dan lancar, hal
tersebut setara dengan tujuan pembelajaran bahasa Prancis yang di harapkan di
SMA. Pada tingkatan ini, seorang siswa dituntut untuk dapat mengerti dan
6
menggunakan ungkapan-ungkapan sehari-hari, dapat memperkenalkan diri,
memperkenalkan orang lain(tempat tinggal, nama…) dan dapat mengajukan
pertanyaan tentang hal tersebut, dapat berkomunikasi dengan cara yang sangat
sederhana. Materi –materi tersebut serupa dengan materi pelajaran bahasa Prancis
yang terdapat pada kurikulum 2006 , khususnya pada kelas X semester 1, yaitu
mengenai l’identité (Identitas diri)
Oleh karena itu, penelitian ini akan menganalisis seberapa besar kesesuaian
materi dan latihan soal yang terdapat pada buku Echo A1 dengan Standar
Kompetensi , Kompetensi Dasar yang mencakup pencapaian Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar pada kelas X semester 1.
1.2 Rumusan masalah
Bagaimanakah kesesuaian materi buku dan latihan soal pada buku Echo A1
dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar pada kelas X semester 1 ?
1.3 Tujuan Penelitian
Untuk mendeskripsikan kesesuaian materi dan latihan soal pada buku Echo
A1 dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar pada kelas X semester 1
1.4 Manfaat Penelitian
Memberikan manfaat kepada guru mata pelajaran bahasa Prancis dalam
mengidentifikasi tingkat kesesuaian materi dan latihan soal dalam buku Echo A1
sehingga guru dapat memilih atau menyusun buku ajar yang tepat bagi peserta didik.
7
1.5 Sistematika Skripsi
Secara garis besar, skripsi ini meliputi : bagian awal skripsi, inti skripsi, dan
akhir skripsi.
Bagian awal skripsi terdiri atas : halaman judul,lembar pengesahan,
pernyataan, halaman motto dan persembahan, kata pengantar, sari, article, daftar isi,
dan daftar lampiran
Bagian inti skripsi terbagi atas lima bab yaitu :
Bab 1 merupakan pendahuluan yang berisi latar belakang, permasalahan,
tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan sistematika penulisan skripsi.
Bab 2 memaparkan teori tentang kajian pustaka dan landasan teori yang
berhubungan dengan penulisan skripsi ini, yakni Pengertian Kurikulum, Kurikulum
yang berlaku di Indonesia, Kedudukan, Fungsi,Ruang Lingkup Pelajaran Bahasa
Prancis, Pengertian Bahan Ajar, Jenis-Jenis Bahan Ajar, Pengertian Buku Ajar,
Syarat Buku Ajar sebagai Bahan Ajar yang baik, Pengertian Echo, Buku Echo A1,
dan DELF A1, Pengertian Evaluasi, Tujuan Evaluasi, Alat Evaluasi Hasil Belajar,
Pengertian Tes, Tes sebagai Alat Evaluasi, Tes Kebahasaan Pengertian Standar
Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD).
Bab 3 merupakan penjelasan mengenai metode yang digunakandalam
penelitian ini yang mencakupi pendekatan penelitian, data dan sumber data,
instrument penelitian, teknik analisis data, dan teknik pemaparan hasil data.
Bab 4 memaparkan hasil analisis dan pembahasan
Bab 5 merupakan bab terakhir yang berisikan simpulan dan saran
Bagian akhir skripsi ini berisi Daftar Pustaka dan Lampiran-Lampiran
8
BAB II
KAJIAN PUSTAKA DAN LANDASAN TEORETIS
Pada bab ini dipaparkan sejumlah teori yang terdapat dalam berbagai sumber
sebagai acuan dalam skripsi ini. Teori-teori tersebut mencakup teori tentang
pengertian kurikulum, kurikulum yang berlaku di Indonesia, Kedudukan,
Fungsi,Ruang Lingkup Pelajaran Bahasa Prancis, Pengertian Bahan Ajar, Jenis-Jenis
Bahan Ajar, Pengertian Buku Ajar, Syarat Buku Ajar sebagai Bahan Ajar yang baik,
Pengertian Echo, Buku Echo A1, dan DELF A1, Pengertian Evaluasi, Tujuan
Evaluasi, Alat Evaluasi Hasil Belajar, Pengertian Tes, Tes sebagai Alat Evaluasi,
Tes Kebahasaan Pengertian Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD).
2.1 Kajian Pustaka
Penelitian yang berkaitan dengan analisis kesesuaian buku ajar dengan SK
dan KD pernah dilakukan beberapa peneliti lain. Kajian pustaka yang digunakan
sebagai acuan dalam penelitian ini diambil dari beberapa penelitian terdahulu.
Yuniar (2012) melakukan penelitian dalam bentuk skripsi berjudul Sajian Bahan
Ajar Dalam Buku Sekolah Elektronik (Bse) Pelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia
Kelas IX: Telaah Kesesuaian dengan SK-KD. Penelitian ini dilaksanakan dengan
tujuan untuk mendeskripsikan kesesuaian sajian bahan ajar dalam buku pelajaran
Bahasa dan Sastra Indonesia kelas IX dengan SK-KD. Secara rinci telaah kesesuaian
tersebut mencakup beberapa hal seperti kelengkapan bahan ajar, kedalaman bahan
ajar, dan keakuratan bahan ajar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif.
Data dalam penelitian ini adalah semua bahan ajar yang ada di dalam buku pelajaran
9
Bahasa dan Sastra Indonesia kelas IX.. Untuk memperoleh data digunakan teknik
dokumentasi. Setelah data terkumpul kemudian dianalisis menggunakan teknik
Content analysis (Analisis Isi).Berdasarkan hasil analisis data tersebut, diperoleh tiga
kesimpulan hasil penelitian sebagai berikut. Pertama, masalah kelengkapan bahan
ajar yang terdapat pada buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia yang merupakan
indikator kesesuaian dengan SK-KD. Terdapat terdapat lima pembelajaran yang
memiliki wacana kurang sesuai dengan SK-KD, terdapat empat pembelajaran yang
memiliki pemahaman wacana kurang sesuai dengan SK-KD, serta terdapat lima unit
yang pembelajarannya tidak menyertakan fakta kebahasaan/kesastraan. Kedua,
masalah kedalaman bahan ajar yang terdapat pada buku pelajaran Bahasa dan Sastra
Indonesia. Terdapat lima pembelajaran yang memiliki kesesuaian wacana kurang
sesuai dengan SK-KD, terdapat hampir setengah pembelajaran memiliki kuantitas
wacana kurang sesuai dengan SK-KD, serta terdapat tujuh pembelajaran yang
memiliki kualitas wacana yang kurang sesuai dengan SK-KD. Ketiga, masalah
keakuratan bahan ajar yang terdapat pada buku pelajaran Bahasa dan Sastra
Indonesia. Terdapat enam pembelajaran yang memiliki bahan bacaan tidak sesuai
dengan dengan SK-KD, terdapat tiga pembelajaran yang pemilihan konsep dan teori
kurang sesuai dengan SK-KD, serta terdapat dua pembelajaran yang memiliki
ketidakakuratan latihan.Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia kelas IX ini
masih terdapat pembelajaran yang kurang sesuai dengan SK-KD. Kesimpulan yang
dapat ditarik adalah kelengkapan pada bahan ajar perlu ditambah, kedalaman bahan
ajar masih kurang karena terdapat beberapa pembelajaran yang kurang sesuai dengan
SK-KD, dan keakuratan perlu diperbaiki karena masih ada beberapa pemilihan
bacaan, konsep dan teori, serta pelatihan yang kurang akurat. Penelitian tersebut
10
memiliki persamaan dengan penelitian yang akan dilaksanakan, yaitu
menggunakan instrumen penilaian buku teks dari BSNP, terutama pada aspek
kesesuaian materi dengan SK dan KD . Selain persamaan, penelitian ini juga
memiliki perbedaan, yaitu pada objek, sumber data, serta mata pelajarannya.
Pratidina (2013) mengadakan penelitian dengan judul Analisis Buku Ajar
Bonjour Chers Amis kelas X Semester 2 Berdasarkan Pedoman Penilaian Buku Teks
Pelajaran Dari BSNP. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah
deskriptif kualitatif dengan sumber data berupa buku ajar Bonjour Chers Amis kelas
X Semester 2. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan teknik
dokumentasi dengan cara mengumpulkan data yang dilakukan dengan klasifikasi
bahan-bahan tertulis yang berhubungan dengan masalah penelitian.
Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa untuk aspek kelayakan isi pada
subkomponen kesesuaian SK dan KD terdapat 89,9% yang sesuai dan 11,1% tidak
sesuai dengan kriteria. Sedangkan pada subkomponen keakuratan materi terdapat
17% yang sesuai dan 83% tidak sesuai dengan kriteria. Pada subkomponen
kemutakhiran materi dan kemenarikan memiliki tingkat kesesuaian yang sama yaitu
50%. Untuk aspek kelayakan penyajian pada subkomponen teknik penyajian
terdapat 77% yang tidak sesuai dengan kriteria. Pada subkomponen pendukung
penyajian terdapat 100% yang tidak sesuai dengan kriteria, sedangkan pada
subkomponen penyajian pembelajaran 50% tidak sesuai dengan kriteria. Untuk
aspek kelayakan bahasa, pada subkomponen kakuratan penggunaan bahasa
Indonesia terdapat 100% yang tidak sesuai dengan kriteria, sedangkan pada
subkomponen komunikatif dan kesesuaian dengan perkembangan peserta didik
memiliki tingkat ketidaksesuaian yang sama yaitu 50%. Penelitian tersebut
11
memiliki persamaan dengan penelitian yang akan dilaksanakan, yaitu
menggunakan instrumen penilaian buku teks dari BSNP. Selain persamaan,
penelitian ini juga memiliki perbedaan, yaitu pada objek dan sumber data . Objek
yang akan diteliti pada penelitian ini adalah materi dan latihan soal yang terdapat
pada buku Echo A1 pada kelas X semester 1, adapun sumber datanya adalah buku
Echo A1
Fatimah (2013) juga melakukan penelitian dengan judul Analisis kesesuaian
materi dan latihan soal dalam buku teks Bonjour Chers Amis kelas XII semester 2
dengan SK-KD dan Indikator. Tujuan Penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan
kesesuaian materi dan latihan soal dalam buku teks Bonjours Chers Amis dengan SK
dan KD, mendeskripsikan kesesuaian indikator yang dibuat oleh tim MGMP kota
Semarang dengan SK dan KD, dan mendeskripsikan kesesuaian materi dan latihan
soal dalam buku ajar Bonjour Chers Amis kelas XII semester 2 dengan indikator
yang dibuat oleh Tim MGMP kota Semarang. Penelitian ini adalah penelitian
deskriptif kualitatif . Objek penelitian ini adalah materi dan latihan soal dalam buku
teks Bonjour Chers Amis. Sumber data pada penelitian ini adalah buku teks Bonjour
Chers Amis kelas XII semester 2. Untuk memperoleh data digunakan teknik
dokumentasi. Setelah data terkumpul kemudian dianalisis menggunakan teknik
Content analysis (Analisis Isi). Hasil Penelitian menunjukkan bahwa terdapat
97,12% materi yang sesuai dengan SK dan KD dan 2,88% materi tidak sesuai
dengan SK dan KD. Indikator yang sesuai dengan SK dan KD sebesar 81,85% dan
indikator yang tidak sesuai dengan SK dan KD sebesar 18,15%. Materi dan latihan
soal yang sesuai dengan indikator sebesar 53,33% dan materi serta latihan soal yang
tidak sesuai dengan indikator sebesar 46,67%. Penelitian tersebut memiliki
12
persamaan dengan penelitian yang akan dilaksanakan, yaitu menggunakan
instrumen penilaian buku teks dari BSNP, terutama pada aspek kesesuaian materi
dengan SK dan KD . Selain persamaan, penelitian ini juga memiliki perbedaan, yaitu
pada objek dan sumber data penelitian. Objek yang akan diteliti pada penelitian ini
adalah materi dan latihan soal yang terdapat pada buku Echo A1 pada kelas X
semester 1, adapun sumber datanya adalah buku Echo A1
2.2 Landasan Teoretis
Pada bab ini dipaparkan teori-teori yang terdapat dalam berbagai sumber
sebagai acuan dalam penelitian ini. Teori-teori tersebut mencakup teori tentang
pengertian Kurikulum, Kurikulum yang berlaku di Indonesia, Kedudukan,
Fungsi,Ruang Lingkup Pelajaran Bahasa Perancis, Pengertian dan Jenis Bahan Ajar,
Pengertian Buku Ajar, Syarat Buku Ajar sebagai Bahan Ajar yang baik, Pengertian
Echo, Buku Echo A1, dan DELF A1, Pengertian Evaluasi, Tujuan Evaluasi, Alat
Evaluasi Hasil Belajar, Pengertiqn Tes, Tes sebagai Alat Evaluasi, Tes Kebahasaan
Pengertian Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
2.2.1 Kurikulum
2.2.1.1 Pengertian Kurikulum
Menurut Hamalik(2011:17), kurikulum adalah suatu program
pendididikan yang disediakan untuk pembelajaran siswa. Dengan program itu para
siswa melakukan berbagai kegiatan pembelajaran, sehinggga terjadi perubahan dan
perkembangan tingkah laku siswa, sesuai dengan tujuan pendidikan dan
pembelajaran.
13
Menurut UU No. 20 Tahun 2003, kurikulum adalah seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan
sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan nasional, (UU No. 20 tahun 2003). Berdasarkan pengertian diatas dapat
disimpulkan bahwa, kurikulum adalah seperangkat atau sistem rencana dan
pengaturan mengenai isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman untuk menggunakan aktivitas belajar mengajar
2.2.1.2 Kurikulum yang berlaku di Indonesia
Kurikulum yang berlaku di Indonesia saat ini adalah Kurikulum 2006,
yaitu sebuah kurikulum operasional pendidikan yang disusun dan dilaksanakan oleh
masing-masing satuan pendidikan. Dalam penyusunannya, Kurikulum 2006 jenjang
pendidikan dasar dan menengah mengacu kepada peraturan menteri pendidikan
nasional nomor 22 tahun 2006 tentang standar isi dan nomor 41 tahun 2007 tentang
standar proses. Standar proses meliputi perencanaan proses pembelajaran,
pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran, dan pengawasan
proses pembelajaran agar proses pembelajaran menjadi efektif dan efisien . Untuk
melaksanakan proses pembelajaran, salah satu penunjang yang diperlukan adalah
buku ajar yang berisi tentang materi dan latihan latihan soal supaya kompetensi yang
diinginkan dapat tercapai
2.2.2 Bahasa Prancis di SMA
2.2.2.1 Kedudukan Mata Pelajaran Bahasa Prancis di SMA
Bahasa prancis merupakan bahasa internasional yang digunakan oleh
kurang lebih 60 negara di dunia,Disamping sebagai bahasa ilmu pengetahuan dan
14
teknologi, seni, bahasa ini menjadi alat untuk mencapai tujuan ekonomi,
perdagangan, hubungan antar bangsa ,tujuan sosial budaya dan pendidikan serta
tujuan pengembangan karir
Pada umumnya pelajaran bahasa prancis diberikan pada kelas X, XI dan XII
jurusan bahasa sekolah menengah atas (SMA) sebagai mata pelajaran pilihan.
Tujuan program pembelajaran bahasa prancis di SMA adalah agar siswa
berkembang dalam berbagai hal, yaitu :
1. Siswa dapat berbicara sederhana tetapi efektif dalam berbagai konteks untuk
menyampaikan informasi, pikiran, dan perasaan serta menjalin hubungan social
dalam bentuk kegiatan yang beragam. Interaktif, dan menyenangkan
2. Siswa mampu menafsirkan isi berbagai bentuk teks tulis pendek sederhana
3. Siswa mampu menulis kreatif meskipun pendek berbagai bentuk teks untuk
menyampaikan informasi, mengungkapkan pikiran dan perasaan
2.2.2.2 Fungsi Mata Pelajaran Bahasa Prancis di SMA
Bahasa prancis merupakan alat untuk komunikaso lisan dan tulisan. Yang
dimaksud berkomunikasi dalam bahasa adalah memahami dan mengungkapkan
informasi,pikiran, perasaan serta mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan
bahasa. Sebagai mata pelajaran bahasa asing pilihan, bahasa prancis diberikan di
kelas X, XI dan XII SMA jurusan bahasa dengan tujuan agar siswa dapat menguasai
bahasa prancis secara lisan dan tulisan. Adapun fungsi mata pelajaran bahasa prancis
adalah sebagai alat pengembangan diri siswa dalam bidang komunikasi, ilmu
pengetahuan , teknologi, seni budaya. Dengan demikian siswa dapat tumbuh dan
berkembang menjadi warga negara yang cerdas , terampil dan berkepribadian
15
Indonesia serta siap mengambil bagian dalam pembangunan nasional
(Depdiknas 2003:6).
2.2.2.3 Ruang Lingkup Pelajaran Bahasa Perancis
Menurut Depdiknas (2003 :7) aspek mata pelajaran bahasa prancis
meliputi :
1. Keterampilan berbahasa, yaitu mendengarkan, berbicara , membaca dan
menulis. Seperti pada pembelajaran bahasa yang lain, keterampilan bahasa ini
merupakan komponen yang sangat penting dan dituntut untuk dikuasai oleh
siswa
2. Unsur-unsur kebahasaan yang mencakup tata bahasa, kosakata, lafal dan
ejaan.
Mempelajari suatu bahasa, pada hakekatnya adalah membentuk kalimat. Maka
dari itu, pembelajar harus mengenali struktur kalimat bahasa yang dipelajari,
dalam hal ini adalah bahasa Perancis. Pada umumnya suatu kalimat terdiri dari
subjek, verba dan komplemen suatu objek. Namun untuk pembentukan
kalimat bahasa Perancis berbeda dengan bahasa Indonesia.Begitu pula dengan
kosakata, lafal, dan ejaannya. Pada kata kerja bahasa Perancis terdapat istilah
“konjugasi”. Kata kerja yang terdapat pada suatu kalimat akan dikonjugasikan
sesuai dengan subjeknya berdasarkan kala waktunya, sedangkan dalam bahasa
Indonesia tidak dikenal istilah konjugasi. Contohnya, untuk kata kerja
“berbicara” dalam bahasa Indonesia tidak akan berubah meskipun subjek dan
kala waktu yang digunakan diganti. Berbeda dengan bahasa Perancis, kata
kerja parle yang artinya juga “berbicara” akan berubah sesuai dengan
16
subjeknya dalam suatu kalimat, misalnya dalam kala present, kata kerja
berbicara akan dikonjugasikan sebagai berikut :
Je parle (Saya berbicara)
Tu parles (kamu berbicara)
Il/ elle parle (dia berbicara)
Nous parlons (kami berbicara)
Vous parlez (kalian berbicara)
Ils/ elles parlent (mereka berbicara)
3. Aspek budaya yang terkandung dalam teks lisan dan tulisan
Perbedaan budaya perancis dan budaya Indonesia harus diterapkan dalam
pembelajaran, misalnya, tentang kebiasaan menyapa dalam kehidupan
keluarga. Di Prancis, seorang anak selalu menyapa ibunya setiap pagi ketika
mereka bangun tidur. Mereka selalu mengatakan “Bonjour Maman”. Hal
tersebut sangat berbeda di Indonesia, di Indonesia jarang sekali ditemukan
anak-anak yang menyapa ibunya tiap pagi ketika mereka bangun tidur.
Mereka rata-rata langsung menuju ke kamar mandi untuk mandi, sarapan dan
kemudian berangkat ke sekolah masing-masing. Dengan adanya contoh
tersebut, siswa akan menjadi sadar bahwa di negara lain, khususnya di
Prancis masih terdapat kebiasaan yang seperti itu, yang cukup baik apabila
diterapkan pada diri masing-masing.
17
2.2.3 Bahan Ajar
2.2.3.1 Pengertian Bahan Ajar
Menurut Tim Sosialisasi KTSP (Depdiknas, 2009) bahan ajar adalah
segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu guru/ instruktur dalam
melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas.Bahan yang dimaksud bisa berupa
bahan tertulis maupun bahan tidak tertulis.
Menurut Ahmad Sudrajad , bahan ajar adalah seperangkat materi yang
disusun secara sistematis baik tertulis maupun tidak tertulis sehingga tercipta
lingkungan/ suasana yang memungkinkan siswa untuk belajar.
Sedangkan menurut Abdul Majid (2007:174) bahan ajar adalah segala bentuk
bahan, informasi, alat dan teks yang digunakan untuk membantu guru/instruktor
dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Bahan yang dimaksud bisa berupa
tertulis maupun bahan yang tidak tertulis.
Dari beberapa uraian diatas, dapat disimpulkan bahwa bahan ajar adalah
segala bentuk bahan , baik berupa tertulis maupun tidak tertulis yang digunakan
oleh guru untuk kegiatan belajar mengajar sehingga tercipta lingkungan/ suasana
yang memungkinkan siswa untuk belajar
2.2.3.2 Jenis – Jenis Bahan Ajar.
Bahan ajar adalah segala bentuk konten baik teks, audio, foto, video,
animasi, yang dapat digunakan untuk belajar. Ditinjau dari subjeknya, bahan ajar
dapat dikatogorikan menjadi dua jenis, yakni: (1) bahan ajar yang sengaja dirancang
untuk belajar dan (2) bahan yang tidak dirancang namun dapat dimanfaatkan untuk
belajar. Banyak bahan yang tidak dirancang untuk belajar, namun dapat digunakan
untuk belajar, misalnya kliping koran, film, sinetron, iklan, atau berita. Karena
18
sifatnya yang tidak dirancang, maka pemanfaatan bahan ajar seperti ini perlu
diseleksi sesuai dengan tujuan pembelajaran.Bahan belajar yang dirancang adalah
bahan yang dengan sengaja disiapkan untuk keperluan belajar.
Menurut Abdul Majid (2010:174), bahan ajar dikelompokkan menjadi 4
bagian, diantaranya:
1. Bahan cetak (printed) antara lain handout, buku, modul, Lembar Kerja Siswa
(LKS), brosur leaflet, wallchart, foto / gambar, model/maket
2. Bahan ajar dengar (audio) seperti kaset, radio, pringan hitam, dan compact disk
audio
3.Bahan ajar pandang dengar (audio visual) seperti video, compact disk, film
4. Bahan ajar interaktif (interactive teaching material) seperti compact disk
interaktif
2.2.4 Buku Ajar
2.2.4.1 Pengertian Buku Ajar
Salah satu komponen sistem pembelajaran yang memegang peranan
penting dalam pencapaian Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD)
adalah buku ajar. Menurut Peraturan Menteri Pendidikan Nasional tahun 2005, buku
ajar adalah buku acuan wajib di sekolah yang memuat materi pembelajaran dalam
rangka peningkatan keimanan dan ketakwaan, budi pekerti dan kepribadian,
penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi, kepekaan dan kemampuan estetis ,
potensi fisik dan kesehatan yang disusun berdasarkan Standar Nasional Pendidikan.
Ahli lain mengemukakan bahwa buku ajar merupakan buku yang dirancang
untuk penggunaan dikelas, dengan cermat disusun dan disiapkan oleh para pakar
19
atau para ahli dalam bidang itu dan diperlengkapi dengan sarana –sarana pengajaran
yang sesuai dan serasi, Bacon dalam (Tarigan 1986:11).
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa buku ajar adalah buku yang
memuat materi pembelajaran yang disusun secara cermat oleh para pakar/ para ahli
dalam bidang tersebut yang dilengkapi oleh sarana-sarana pengajaran yang sesuai
dan serasi yang digunakan untuk proses pembelajaran di kelas.
2.2.4.1 Syarat Buku Ajar sebagai Bahan Ajar yang Baik
Penyajian buku ajar yang sesuai dengan prinsip-prinsip instruksional
pembelajaran, akan menimbulkan minat dan perhatian siswa untuk memahami isi
buku. Kualitas buku ajar dalam pengertian itu bergantung pada kegunaannya untuk
mencapai tujuan pembelajaran. Dengan demikian, buku ajar yang baik, tentunya
bukan hanya sekedar kumpulan ide, namun terletak pada rancangan program dan
sistematik sehingga menjadi karya yang bermanfaat, ringkas, tetapi juga bermakna
bagi pencapaian tujuan pembelajaran (Bahti 2011 :8)
Menurut Iskandarwassid dan Sunendar (2009:171-2) bahan ajar (dalam hal
ini buku ajar) yang akan disampaikan kepada peserta didik harus memenuhi
beberapa kriteria berikut, diantaranya:
1. Harus relevan dengan standar kompetensi mata pelajaran dan kompetensi dasar
yang harus dicapai peserta didik.
2. Bahan ajar merupakan isi pembelajaran dan penjabaran dari standar kompetensi
dan kompetensi dasar tersebut
3. Memberikan motivasi peserta didik untuk belajar lebih jauh
4. Berkaitan dengan bahan sebelumnya
5. Bahan disusun secara sistematis dari yang sederhana menuju yang kompleks
20
6. Praktis
7. Bermanfaat bagi peserta didik
8. Sesuai dengan perkembangan zaman
9. Dapat diperoleh dengan mudah
10. Menarik minat peserta didik
11. Memuat ilustrasi yang menarik hati peserta didik
12. Mempertimbangkan aspek-aspek linguistic yang sesuai dengan kemampuan
peserta didik
13. Berhubungan erat dengan pelajaran-pelajaran lainnya
14. Menstimulasi aktivitas-aktivitas pribadi para peserta didik yang menggunakannya
15. Menghindari konsep-konsep yang samar-samar agar tidak membingungkan
peserta didik
16. Mempunyai sudut pandang yang jelas dan tegas
17. Membedakan bahan ajar untuk anak dan orang dewasaMenghargai perbedaan
pribadi para peserta didik pemakainya.
Oleh karena yang akan dianalisis dalam penelitian ini adalah kesesuaian
materi dan latihan soal dalam buku Echo A1 dengan SK dan KD, maka poin poin
yang dijadikan dasar adalah poin 1, 2, 5, 12, 15, karena sesuai dengan lembar
cakupan materi yang ditetapkan oleh BNSP
Dalam BSNP dijelaskan bahwa syarat buku ajar yang baik memiliki tiga
kriteria, yaitu kelengkapan, keluasan, dan kedalaman. Buku ajar dikatakan lengkap
apabila materi yang disajikan mencakup semua materi yang terkandung dalam
standar kompetensi, kompetensi Dasar. Materi dikatakan luas apabila materi yang
disajikan mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian semua KD. Materi
21
juga harus mencakup butir kedalaman yaitu apabila materi yang disajikan
disesuaikan dengan tingkat pencapaian KD dan tingkat A1 untuk Standar Umum
Referensi Bahasa Uni Eropa (CECR)
Poin ke 1 dan 2 sesuai untuk aspek kelengkapan yang dideskripsikan oleh
BNSP, yaitu materi dan latihan soal dalam buku ajar harus sesuai SK KD serta
menjabarkan seluruh KD. Poin ke 5 sesuai untuk aspek keluasan , karena materi dan
latihan soal dalam buku ajar menjabarkan setiap KD yang hendak dicapai melalui
tingkatan materi. Poin ke 12 dan 15 sesuai dengan aspek kedalaman, yaitu sesuai
dengan tingkatan A1 CECR, yaitu mempertimbangkan aspek linguistic sesuai
kemampuan peserta didik , yaitu melakukan aktivitas lisan dan tertulis secara
sederhana dan menghindari konsep kebungungan. Ketiga kriteria inilah yang
menjadi tolok ukur untuk meneliti kesesuaian materi dan latihan soal dalam buku
ajar Echo A1 dengan SK dan KD
2.2.5 Echo
2.2.5.1 Pengertian Écho
Écho est une méthode de français langue etrangère qui s’adresse à de
grands adolescants et à des adultes debutants ou faux debutants. Elle est conçue à
partir de supports variés qui reflètent les intérêts et les preoccupations de ce public.
Dari uraian diatas dapat dikatakan bahwa buku Echo merupakan sebuah buku
pelajaran bahasa Prancis yang diperuntukkan bagi kalangan remaja, orang yang baru
mulai menginjak usia dewasa atau sudah dewasa. Pada buku ini tekandung bahan-
bahan penunjang pembelajaran yang beraneka ragam, mulai dari hal-hal yang
menarik sampai ke masalah yang terjadi pada masyarakat umum.
22
Par ses objectifs et sa méthodologie, Écho s’inscrit pleinement dans le CECR
(Cadre Europeén Commun de Réfénce pour les langues). Il prepare egalement le
DELF (Diplôme d’Études en Langue Française). Chaque niveau de Écho prépare un
niveau du CECR et DELF.
“Setiap tujuan pembelajaran dan metode pembelajaran yang terdapat pada
buku Echo mengacu pada CECR . Buku ini juga disusun untuk mempersiapkan ujian
DELF. Buku ini terdiri dari beberapa tingkatan, masing-masing tingkatan yang
terdapat pada buku Echo digunakan untuk menyiapkan ujian DELF yang sesuai
dengan tingkatannya”
À la fin de chaque unié, l’étudiant procède avec l’enseignant à un bilan de
ses saviors et de ses savoirs faire
“Di setiap akhir subtema pembelajaran, guru bersama siswa mengadakan
latihan soal/tes yang terdapat dalam buku Echo guna mengukur pengetahuan dan
keterampilan berbahasa siswa”
Dari penjelasan-penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa buku Echo
merupakan buku pelajaran bahasa Prancis yang disusun untuk para pembelajar
bahasa Prancis,yang didalamnya terkandung materi pembelajaran yang beraneka
ragam yang mengacu pada CECR. Buku tersebut juga digunakan oleh para
pembelajar bahasa Prancis dalam mempersiapkan ujian DELF. Buku Echo terdiri
dari 2 jenis , yaitu Buku Echo 1 dan Buku Echo 2, buku Echo 1 terdiri dari Echo A1
dan Echo A2, sedangkan Buku Echo 2, terdiri dari Echo B1 dan Echo B2. Masing-
masing tingkatan dari buku tersebut digunakan untuk mempersiapkan ujian DELF
yang sesuai dengan tingkatannya.
23
2.2.5.2 Echo A1
Echo A1 merupakan sebuah buku pembelajaran bahasa prancis yang
diterbitkan pada tahun 2012 yang dikarang oleh orang berkewarganegaraan
Perancis asli yang bernama J. Girardet & J. Pecheur. Materi dan latihan soal yang
terdapat buku ini disesuaikan dengan kompetensi dasar yang terdapat pada DELF
A1. Selain itu, buku ini juga dilengkapi dengan media audio, dimana media audio
tersebut berguna untuk melatih pendengaran para pembelajar bahasa prancis.
Hal yang membedakan dari buku Echo A1 dengan buku ajar karangan orang
prancis asli lainnya (Campus, Version Originale) adalah adanya parcours
di’initation pada buku Echo A1. Sedangkan materi tersebut tidak dijumpai pada
pada buku Campus serta Version Originale. Parcours d’initation merupakan materi
dasar yang ditujukan untuk para siswa yang baru pertama kali belajar bahasa prancis
(pemula) supaya mereka lebih mudah dalam mempelajari bahasa prancis. Bahasa
prancis memiliki berbagai perbedaan dari bahasa asing lainnya, misalnya dari segi
struktur, tata bahasa, dan pelafalan. Dari segi struktur misalnya terdapat kata benda
(le nom) yang dibedakan berdasarkan jenis kelaminnya (feminin dan masculin), dari
segi tata bahasa misalnya penggunaan l’accent , (l‟accent aigu ( é ), l’accent grave (
è, à, etc ), l'accent circonflexe (â, ê, etc), dari segi pelafalan misalnya pelafalan bunyi
vokal ataupun konsonan. Karena adanya perbedaan tersebut maka siswa
membutuhkan materi tersebut ketika mulai belajar bahasa prancis, sedangkan materi
tersebut dapat dijumpai pada buku Echo A1, yaitu pada leçon 0 (parcours
d’initation).
24
Dalam keterangan yang tertera pada Echo A1 (livre du professeur) telah
dijelaskan bahwa „„Ce parcours d’initation a éte conçu pour vrais débutants. Il peut
être fait plus ou moins rapidiment selon le profil des étudiants. La distance entre la
langue maternelle de l’é tudiant et le français , la connaissance d’une autre langue
étrangère notamment d’une langue romane ou de l’anglais ainsi que de quelques
notions de français permettront au professeur de moduler l’importance accordeée à
ces huit pages.’’
„„Materi dasar (parcours d’initation) ditujukan untuk orang-orang yang baru
pertama kali belajar bahasa prancis (pemula). Cepat atau lambatnya materi yang
diberikan tergantung karakteristik siswa (kemampuan siswa dalam menyerap
materi). Adanya perbedaan bahasa ibu (bahasa yang digunakan siswa untuk
berkomunikasi sehari-hari ) dengan bahasa prancis, pengetahuan tentang bahasa
asing lainnya (bahasa pada roman, bahasa inggris, serta bahasa prancis )
memungkinkan guru untuk menambahkan informasi penting terkait dengan materi
yang ada pada kedelapan halaman (materi selingan) ‟‟.
Di Indonesia , buku Echo A1 digunakan oleh pembelajar bahasa Perancis
sebagai salah satu referensi materi. Buku Echo A1 memuat berbagai tema dan
latihan soal yang menunjang pembelajaran prancis di SMA , salah satunya adalah
tema tentang l’identité (identitas diri). Tema l’identité (identitas diri) merupakan
salah satu tema yang diajarkan pada kelas X pada semester 1.
Dalam penelitian ini, buku ajar yang dianalisis adalah Echo A1. Tema yang
dibahas dalam buku ajar ini adalah l’identité (Identitas diri) , tema tersebut terdapat
pada leçon 0, 1, dan 2
25
Materi yang terkandung pada buku Echo A1 kelas X semester 1
Leçon Titre Page Savoir faire Grammaire Vocabulaire
0 Comment
vous-vous
appelez ?
IX Dire son nom
Demander le nom de
quelqu‟un
Conjugaison du présent : je,
tu,vous
Le nom de la profession :
un/une guide, un/une
touriste. Etc
Verbe : S‟appeler- épeler
– pouvoir (vous pouvez)
Oui- non
0 Vous parlez
français ?
X Trouver un interlocateur
qui parle français
Formes “il” et “elle” de la
conjugaison
Le parlement éuropéen
Verbe : Parler
Français – allemand –
arabe, etc (adj.de la
nationalité)
26
Excusez-moi (le mot de
politesse).
0 Vous êtes
allemande ?
XI Demander à quelqu‟un sa
na tionalité
Dire sa nationalité
Conjugaison du verbe “être”
Structure “être + adjectif”
Marques du feminin/
masculin
Le lieu : un café, etc
La profession : une
serveuse, etc
L‟adjectif de la
nationalité
Verbe : Être
Bien-voici
0 Tu habites où
?
XII Indiquer une adresse Préposition de la localisation
là + ville - en /au/aux +
pays
Le lieu : un restaurant,
un hôtel, etc
Les chiffres 1-10
Verbe : Habiter
27
0 Qu‟est –ce
que c‟est ?
XIII Identifier une chose où lieu
L‟article indéfini et défini
La construction servant à
identifier « c‟est + nom »
La construction à preciser
”Nom+de (du, dela, des) +
nom
Le lieu : Un palais, un
quartier, etc
L‟adjectif qualificatif :
beau, belle,
L‟interrigation : Qu‟est
ce que c‟est ?
0 Qui-est ce? XVI Identifier les personnes
Marques du masculin/
féminin
Construction ”il est +
adjectif” Opposée à ” C‟est
+ nom procedé d‟un article”
Nom et adjectifs de la
profession (chanteur,
comedien, etc)
Verbes : regarder
0 Vos papiers,
s‟il vous
plaît !
XV Comprendre une pièce
d‟identité (passeport,
carte de visité)
- Une fiche de
renseignement : Nom,
prénom, la nationalité,
28
Remplir une fiche
d‟identité
l‟adresse, le numéro de
téléphone , etc
0 Carte postales
et messages
XVI Rédiger un brève carte
postale
Se présenter brièvement
sur un forum internet
Conjugaison du verbe aimer L‟adjectif qualificatif :
sympa, super, etc
Verber : aimer
1 Vous
comprennez ?
Page 6- 7 Savoir dire si on
comprend ou on ne
comprend pas
Savoir dire si on connait
ou on ne connait pas
L‟Interrogation et la
Négation
Verber : connaître,
comprendre
Quelques noms de lieux
correspondent aux
photos : le musée, le
parc, etc
Nom des pays du monde
29
1 Distinguer la
masculin, le
féminin, le
singulier, et le
pluriel
Page 8-9 Vue d‟ensemble de la
conjugasion des verbes au
présent
Sensilibilisation à
l‟opposition singulier/
pluriel et à ses marques
graphiques et sonores
L‟interrogation par
l‟intonation
Négation simple
Les lieux de la ville ,
example le Palais de
Festivals, la mer
Mediterranée, etc
Le nom de la profession,
example : l‟actrice, les
acteurs, etc
1 Vous
connaissez la
Page 10-11 Aborder quelqu‟un
(Excusez-moi, pardon)
Renseignements sur les
personnes : nom,
30
chanson
S‟excuser (Excusez-
moi, je suis desolée)
Apprecier (Pas mal, bon,
etc)
Remercier (Merci)
Demander (s‟il vous
plaît – je peux ? )
prénom, nationalité,
profession, etc
1 Les sons et
les lettres, Le
monde en
français
(civilisation)
Page 12-13 Épeler un mot
Présentation du système
phonologique du
français
Prononciation
31
Présentation du système
phonologique du français
Ortographe
Principales graphies de
chacun des sons du
français
32
1 Test : Est-ce
que vous
connaissez les
pays
franchophone
s ?
Page 14-15 Identifier une personne
(qui-est ce ? - c‟est....)
Identifier un objet
(Qu‟est-ce que c‟est? –
c‟est .... )
Demander/donner des
précisions sur une
personne ou un objet
:existence (Est –ce qu‟il
ya), nom (Quel est le
nom?), lieu (Où est... ?)
L‟interrogation avec la forme
Est-ce que
L‟interrogation avec quel,
quelle,etc
Sensibilisation à l‟oppositon
article défini/indéfini
Les pays : La capitale, la
frontière, etc
Les personnes :un
homme, une femme, etc
Les choses :un avion,
un journal, etc
L‟adjectif
qualificatif :beau,
célèbre, etc
Verber : aimer, avoir,
completer
2 Nommer-
Préciser
Page 16-17
Emploi des articles indéfinis
: classement dans une
categorie ou définition
Les choses : une peintre,
un tableau, etc
33
(C‟est un musée) -
expression de l‟existence (il
y a un musée...).
Emploi des articles définis :
objet unique ( le musée
picasso) – nom suivi d‟un
complément déterminatif
(les tableaux du musée)
Le complément déterminatif
et sa construction avec
l‟article défini (du,de la, de,
des)
Les lieux : une cathédrale,
une salle, etc
Verber : écouter, écrire,
regarder, lire
34
Masculin et feminin des
nom et des adjectifs
Conjugaison des verbes en –
er et des verbes avoir, lire,
écrire on pronom sujet
35
2 Vous
connaissez la
chanson ? (2)
Répétitions
Page 18-19 Donner des instructions
Apprécier une action (ça
va/ ça ne va pas)
Identifier une personne /
une chose
Demander quelquechose
(je voudrais....)
Dire où on travaille
Impératif verbes connus
Emploi des formes
interrogatives vues
précédement
Le nom de la
profession : un
musicien,etc
Les choses :un livre. un
texte, etc
Les personnes : un
copain, un garçcon,etc
Les adjectifs
qualificatifs :curieux,
difficile, etc
Les verbes : arrêter,
répeter, etc
2 Le charme
d‟Audrey
Page 20 Développement de la
stratégie de recherche
Les choses : un roman
Les professions : un
36
Pulvar d‟informations dans un
texte
Développement de la
stratégie de
compréhension d‟un mot
inconnu d‟après le
contexte
animateur, un
journaliste, etc)
L‟adjectif qualificatif :
charmant, dynamique,
etc
Verber : adorer,
animer, préférer)
2 Français, qui
êtes vous ?
(civilisation)
Page 21 Connaissance culturelles
(Caractéristiques de la
population française)
L‟âge, un immigrè, un
village, etc
37
2.2.5.3 DELF
Le Delf (Diplôme d’Étude de Langues Français) sont les diplômes officiels
délivrés par le ministère français de l’Éducation nationale, pour cerifier les
competences en français des candidats étrangers et des Français originaires d’un
pays non francophone et non titulaires d’un diplôme de l’enseignement secondaire
ou superior public français. Le DELF se composent de 6 diplômes independents ,
correspondant aux six niveau du cadre européen de reference pour la langues
.http://www.ciep.fr/delfdalf/présentation.php.
Dari uraian diatas dapat dikatakan bahawa DELF/ SKBP (Sertifikat
Keterampilan Berbahasa Prancis) adalah sertifikat yang dikeluarkan oleh menteri
pendidikan di Prancis. Sertifikat tersebut digunakan sebagai bukti bahwa seseorang
telah mempunyai kompetensi bahasa Prancis. Kompetensi tersebut meliputi,
kemampuan menyimak (compréhension orale), kemampuan membaca
(compréhension écrite), kemampuan berbicara (production orale) dan kemampuan
menulis (production écrite). DELF terdiri dari enam tingkatan mulai dari tingkat
dasar A1,A2,B1,B2 C1 dan C2
Le DELF et DALF certifient de manière officielle des niveaux de
connaissance de pratique et de maîtrise de langue française. Ils sont valables et sont
reconnus non seulement en France, mais aussi en Europe et dans le monde entier.
http://www.ciep.fr/delfdalf/présentation.php
“DELF dan DALF menyatakan secara resmi tingkat pengetahuan,praktek,
dan kemahiran berbahasa Prancis. Diploma ini berlaku seumur hidup dan diakui
tidak hanya di Prancis, tetapi juga di Eropa dan seluruh dunia.”
38
Ces diplômes permettent un accès plus facile au monde professionnel
correspond á un niveau maîtrise du français permettant de suivre dans de bonnes
conditions des etudes supérieures en France.
http://www.ciep.fr/delfdalf/présentation.php
“Diploma ini memberikan akses lebih mudah ke dunia pekerjaan dan ke
dunia pendidikan tinggi di Prancis. Mempunyai diploma DALF berarti memiliki
tingkat kemahiran berbahasa Prancis untuk dapat dengan baik mengikuti kuliah di
perguruan tinggi Prancis”
Dari penjelasan-penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa DELF
merupakan suatu diploma yang dapat digunakan sebagi bukti bahwa kita mempunyai
kemampuan bahasa Prancis. Diploma ini diakui di seluruh dunia dan dapat
memudahkan kita dalam melanjutkan pendidikan dan bekerja di Prancis. DELF ini
terdiri dari enam tingkatan mulai dari tingkat dasar A1,A2,B1,B2,C1, dan C2.
2.2.5.4 DELF A1
DELF A1 merupakan tingkat pengenalan atau tingkat dasar penggunaan
bahasa untuk situasi sangat umum dalam kehidupan sehari-hari, 60-100 jam
pengajaran. Tes DELF A1 merupakan jenjang paling dasar untuk penggunaan bahasa
Prancis untuk keperluan sangat dasar dalam kehidupan sehari-hari.
Setelah lulus DELF A1, seseorang diharapkan mengerti dan mampu
menggunakan ungkapan-ungkapan sederhana untuk berkomunikasi dalam memenuhi
kebutuhan dasarnya ketika mereka berada di Negara Prancis dan Negara-negara
pengguna bahasa Prancis. Tes DELF A1 mempunyai indikator-indikator atau
gambaran tujuan yang harus dicapai yang dikenal dengan istilah Les dscripteurs
39
Dalam CECR (Cadre Européén Commun de Référence) merinci les
discripteurs DELF A1 sebagai berikut :
1.Descripteurs untuk kemampuan berbicara
Dalam kemampuan berbicara, seorang siswa diharapkan dapat membuat
ungkapan-ungkapan sederhana mengenai seseorang atau sesuatu, dapat
menceritakan diri sendiri, apa yang dilakukan serta menceritakan tempat
tinggalnya, dapat meminta keterangan sederhana di muka umum serta dapat
menyapa dan mengungkapkan selamat datang
2.Descripteurs untuk kemampuan menulis
Dalam kemampuan menulis, seseorang diharapkan dapat menulis kalimat dengan
ungkapan sederhana dan terpisah, dapat menulis kalimat sederhana dan ungkapan-
ungkapan sederhana mengenai diri sendiri, tokoh-tokoh imajinasi termasuk
tempat tinggalnya dan profesinya
3.Descripteurs untuk kemampuan menyimak .
Dalam kemampuan menyimak, seseorang diharapkan mampu memahami
pembicaraan yang diucapkan secara perlahan dan dengan pelafalan yang jelas
serta diberi jeda agar pendengar dapat memahami makna atau isi wacana,
memahami pernyataan dan petunjuk lisan secara sederhana.
4.Descripteurs untuk kemampuan membaca.
Dalam kemampuan membaca, seseorang diharapkan dapat memahami teks
sederhana dan singkat, kalimat demi kalimat, mengungkapkan benda-benda,
kata-kata familiar dan ungkapan-ungkapan dasar, memahami pesan singkat dalam
kartu pos, dapat mengenal kata-kata dan ungkapan-ungkapan yang sering
digunakan dalam kehidupan sehari-hari, dapat membiasakan diri dengan ide-ide
40
dalam teks informatif sederhana, terlebih jika didukung tampilan gambar, serta
dapat mengikuti petunjuk / keterangan singkat dan sederhana (misalnya, petunjuk
untuk pergi dari suatu tempat ke tempat yang lain)
Keterampilan yang diujikan dalam DELF A1 antara lain :
1. Keterampilan Menyimak (Compréhension de l’oral)
Réponse à des questionnaires de comprehénsion portant sur trois ou quatre
très courts documents enregistrés ayant trait à des situations de la vie
quotidienne.(2 écoutes).Durée maximale des documents : 3 minutes
Menjawab beberapa pertanyaan mengenai pemahaman yang bersumber dari
tiga atau empat dokumen singkat yang menunjukkan situasi tentang kehidupan
sehari-hari.(2x pemutaran). Durasi paling lambat 3 menit
2. Keterampilan Membaca (Compréhension des écrits)
Réponse à des questionnaires de comprehénsion portant sur quatre ou cinq
documents écrits ayant trait à des situations de la vie quotidienne.
Menjawab beberapa pertanyaan mengenai pemahaman yang bersumber dari
empat atau lima dokumen tulis (teks) yang berkaitan dengan situasi tentang
kehidupan sehari-hari.
3. Keterampilan Menulis (Production écrite)
Eprevue en deux parties :
a) Complétér une fiche, un formulaire
b) Rédiger des phrase simples (cartes postales, messages, légendes, etc.) sur
des sujets de la vie quotidienne.
Terbagi menjadi dua bagian:
a) Melengkapi dokumen, formulir
41
b) Menyusun kalimat sederhana (kartu pos, pesan, dongeng/ cerita rakyat, dan
lain-lain) yang subjeknya (temanya) kehidupan sehari-hari
4. Keterampilan Berbicara (Production Orale)
Terbagi menjadi 3 bagian :
a) Wawancara terpadu/ terarah
b) Bertukar Informasi
c) Simulasi dialog/ bermain peran
2.2.6 Evaluasi
2.2.6.1 Pengertian Evaluasi
Menurut Joesmani (1988:22) evaluasi adalah suatu proses, menentukan
sampai seberapa jauh kemampuan yang dapat dicapai oleh siswa dalam proses
belajar-mengajar. Menurut Slameto (2001:7)evaluasi merupakan alat bukan tujuan,
yang digunakan untuk menilai apakah proses perkembangan telah berjalan
semestinya, dan apakah tujuan pendidikan telah tercapai dengan program dan
kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan. Definisi mengenai evaluasi dikemukakan
oleh Tyler (Arikunto 2006:3) yang mengatakan bahwa evaluasi merupakan sebuah
proses pengumpulan data untuk menentukan sejauh mana, dalam hal apa, dan bagian
mana tujuan pendidikan sudah tercapai.
Menurut Purwanto (1994:3) evaluasi merupakan proses yang sengaja
direncanakan untuk memperoleh informasi atau data, berdasarkan data tersebut
kemudian dibuat suatu keputusan. Pengertian evaluasi yang hamper sama juga
diungkapkan oleh Thoha (1994:1) yaitu kegiatan yang terencana untuk mengetahui
keadaan sesuatu objek dengan menggunakan instrument dan hasilnya dibandingkan
42
dengan tolok ukur untuk memperoleh kesimpulan. Di dalam kegiatan evaluasi
diperlukan berbagai informasi atau data yang menyangkut objek yang sedang
dievaluasi. Data yang dimaksud berupa perilaku/ penampilan siswa selama
mengikuti pelajaran, hasil ulangan atau tugas-tugas pekerjaan rumah, nilai mid
semester, nilai UAS, dan sebagainya. Berdasarkan data itulah selanjutnya diambil
keputusan sesuai dengan maksud dan tujuan evaluasi yang sedang dilaksanakan.
Evaluasi merupakan kegiatan yang terencana dan dilakukan secara
berkesinambungan. Evaluasi bukan hanya merupakan kegiatan akhir atau penutup
dari sebuah program tertentu melainkan merupakan kegiatan yang dilakukan pada
permulaan, selama program berlangsung, dan pada akhir program setelah program
itu dianggap selesai. Jadi dalam hal ini evaluasi merupakan suatu kegiatan untuk
menentukan seberapa jauh kemampuan siswa dalam memahami suatu pelajaran pada
kurun waktu tertentu.
2.2.6.2 Tujuan Evaluasi
Sudijono (1996: 16-17) menyatakan bahwa secara umum tujuan evaluasi
belajar adalah untuk: (1) menghimpun bahan-bahan keterangan yang akan dijadikan
sebagai bukti mengenai taraf perkembangan atau tarafkemajuan yang dialami oleh
para peserta didik, setelah mereka mengikuti proses pembelajaran dalam jangka
waktu tertentu; dan (2) mengetahui tingkat efektivitas dari metode-metode
pengajaran yang telah dipergunakan dalam proses pembelajaran selama jangka
waktu tertentu. Kegiatan evaluasi juga mempunyai tujuan khusus dalam
bidangpendidikan, yaitu: (1) untuk merangsang kegiatan peserta didik dalam
menempuh program pendidikan, dan (2) untuk menemukan faktor-faktor penyebab
keberhasilan dan ketidak berhasilan peserta didik dalam mengikuti program
43
pendidikan, sehingga dapat dicari dan ditemukan jalan keluar atau cara-cara
perbaikannya.
2.2.6.3 Alat Evaluasi Hasil Belar
Secara garis besar, alat penilaian dibedakan menjadi dua macam, yaitu non
tes dan tes. Baik teknik non tes maupun tes, keduanya dapat dipergunakan untuk
mendapatkan informasi atau data-data penilaian tentang subjek belajar yang dinilai
secaraberhasil guna jika dipakai secara tepat (Nurgiyantoro, 2010:90)
2.2.7 Tes
2.2.7.1 Pengertian Tes
Tes adalah suatu cara untuk melakukan penelitian yang berbentuk tugas
yang harus dikerjakan siswa untuk mendapatkan data tentang nilai dan prestasi siswa
tersebut yang dapat dibandingkan dengan yang dicapai kawan-kawannya atau nilai
standar yang ditetapkan. Jadi tes merupakan bentuk pemberian tugas atau pertanyaan
yang harus dikerjakan oleh siswa yang sedang dites (Nurgiyantoro, 1987:56).
Indrakusuma dalam (Arikunto, 2006:32) mengatakan bahwa tes adalah suatu alat
atau prosedur yang sistematis dan objektif untuk memperoleh data-data atau
keterangan-keterangan yang diinginkan tentang seseorang, dengan cara yang boleh
dikatakan tepat dan cepat. Menurut Thoha (1994:43) tes adalah alat pengukuran
berupa pertanyaan perintah, dan petunjuk yang ditujukan kepada testee (responden
yang sedang mengerjakan tes) untuk mendapatkan respon sesuai dengan petunjuk itu
44
2.2.7.2 Tes Sebagai Alat Evaluasi
Tes merupakan salah satu alat evaluasi yang berbentuk latihan-latihan atau
pertanyaan-pertanyaan yang digunakan untuk mengukur kemampuan seseorang.
Kemampuan mencakup tingkah laku / keterampilan dan prestasi/ intelegensi. Hal ini
sejalan dengan pendapat Collegiate dalam Arikunto (2006:30) yang menyatakan,
Test = any series of questions or exercices or other mean of measuring the skill,
knowledge, intelligence, capacities of aptitudeor any individu or groupe. “ Tes
adalah serentetan pertanyaan atau latihan atau alat lain yang digunakan untuk
mengukur keterampilan, pengetahuan, intelegensi, kemampuan atau bakat yang
dimiliki oleh individu atau kelompok”.
Pendapat lain mengenai tes diungkapkan oleh Nurkanca (1986:26) yang menyatakan
bahwa tes adalah suatu cara untuk mengadakan penilaian yang berbentuk tugas/
serangkaian tugas yang harus dikerjakan oleh anak atau sekelompok anak sehingga
menghasilkan suatu nilai tentang tingkah laku atau prestasi anak tersebut yang dapat
dibandingkan dengan nilai standar yang telah ditetapkan.
2.2.7.3 Tes Kebahasaan
Tes kebahasaan merupakan alat yang dipakai untui mengukur kemampuan
siswa dalam menguasai bahasa yang dipelajari.Penguasaan terhadap suatu bahasa
yang dipelajari dibedakan menjadi beberapa bagian, yaitu penguasaan terhadap
aspek-aspek bahasa (struktur, kosakata, ejaan dan lafal)dan penguasaan bahasa untuk
kegiatan komunikasi (pragmatik).
Tes kebahasaan mempunyai tiga komponen, yaitu tes kompetensi
kebahasaan, tes keterampilan berbahasa dan tes kesusastraan (Nurgiyantoro
1987:152). Tes Kompetensi kebahasaan meliputi tes kosakata dan struktur,
45
sedangkan tes keterampilan berbahasa dibedakan menjadi dua kelompok, yaitu
kemampuan memahami yang meliputi kemampuan menyimak dan membaca ,dan
kemampuan mempergunakan yang meliputi kemampuan menulis dan berbicara .
1. Tes keterampilan Menyimak
Tes Menyimak merupakan alat ukur untuk mengetahui kemampuan
berbahasa yang bersifat pasif-reseptif yaitu kemampuan menyimak.Kemampuan
tersebut tidak hanya tentang kemampuan untuk mengenal dan membedakan bunyi
bahasa tetapi terkait dengan kemampuan untuk memahami makna komunikasi yang
diungkapkan secara lisan. Menurut Nurgiyantoro (1995:79-91), tes menyimak
digolongkan menjadi 4 bentuk, yaitu:
a) Tes Benar – Salah
Tes benar salah adalah bentuk tes yang terdiri dari sebuah pernyataan yang
mempunyai dua kemungkinan : benar atau salah. Siswa sebagai pihak yang dites
harus memahami betul pernyataan-pernyataan yang dihadapkan kepadanya. Jika
siswa menganggap sebuah pernyataan benar, ia diminta menjawab B (vrai) atau
ya. Sebaliknya, jika ia menganggap bahwa penyataan itu salah, ia diminta
menjawab S (faux) atau tidak.
b) Tes Pilihan Ganda
Tes pilihan ganda merupakan suatu bentuk tes yang paling banyak
dipergunakan dalam dunia pendidikan. Tes pilihan ganda terdiri dari sebuah
pernyataan atau kalimat yang belum lengkap yang kemudian diikuti oleh sejumlah
pernyataan atau bentuk untuk dapat melengkapinya. Dari sejumlah pelengkap
tersebut, hanya sebuah yang tepat dan yang lain merupakan pengecoh
(distractors).
46
c) Tes Isian Singkat
Tes isian singkat, melengkapi atau menyempurnakan merupakan suatu
bentuk tes objektif yang terdiri dari pernyataan-pernyataan . Untuk mengerjakan
soal bentuk soal ini, siswa harus mengisikan kata atau penyataan tertentu yang
tepat. Pernyataan ini hanya berupa satu atau beberapa kata saja.
Berbeda halnya dengan tes benar salah dan pilihan ganda, dalam tes ini siswa
dituntut untuk mampu menemukan sendiri isisan jawaban yang benarkarena
belum disediakan dalam tes. Walaupun jawaban siswa bervariasi, jika tidak sesuai
dengan jawaban yang ditentukan benar, jawaban tersebut tetap dinyatakan salah.
d) Tes Penjodohan
Dalam tes penjodohan, siswa dituntut untuk mampu menjodohkan,
mencocokkan, menyesuaikan, atau menghubungkan antara dua pernyataan yang
disediakan. Pernyataan biasanya diletakkan dalam dua lajur, lajur kiri dan lajur
kanan. Lajur kiri berupa pernyataan pokok (stem) atau pertanyaan, sedangkan
lajur kanan merupakan “jawaban” atas lajur kiri.
2. Tes keterampilan Membaca
Instrumen yang digunakan dalam tes keterampilan membaca bervariasi.
Demikian pula jenis-jenis tes yang digunakan untuk mengukur kemampuan siswa
dalam kemampuan membaca sangat bervariasi, tergantung pada pemberi tes yang
menentukan bentuk tes apa yang digunakan Cuq dan Grucca (2002:2009)
mengatakan : “pour pouvoir sélectionner l’instrument le plus approprié ou le plus
productif aux domains et aux objectifs d’apprentissage à évaluer, on peut relever les
instruments suivants : le questionnaire à choix multiple, les questions fermées , le
test de closure, le test d’appariement, le puzzle, le questionnaire à réponse ouvertes,
47
le texte guide ou la production d’un texte à partir d’une matrice textuelle impose, les
activités d’analyse et de synthèse : le résumé, le compte rendu et la synthèse de
document.”
„Untuk memilih instrument yang paling tepat atau yang paling produktif
dalam tujuan belajar untuk mengevaluasi, dapat digunakan instrument berikut ini :
tes pilihan ganda, pertanyaan tertutup, uji cloze, uji cocok, teka-teki, kuesioner
dengan jawaban terbuka, memproduksi sebuah teks dari sebuah teks yang sesuai
dengan aslinya, kegiatan analisis dan sintesis : ringkasan, pemahaman dan menyusun
tulisan.
3. Tes keterampilan menulis
Aktivitas menulis merupakan suatu bentuk manfestasi kompetensi berbahasa
paling akhir dikuasai pembelajar bahasa setelah kompetensi mendengarkan,
berbicara, dan membaca. Dibanding tiga kompetensi lain, kompetensi menulis secara
umum boleh dikatakan lebih sulit dikuasai bahkan oleh penutur asli bahasa yang
bersangkutan sekalipun. Hal itu disebabkan kompetensi menulis menghendaki
penguasaan berbagai unsur kebahasaan dan unsur di luar bahasa itu sendiri yang
akan menjadi karangan. Baik unsur bahasa maupun unsur isi pesan harus terjalin
sedemikian rupa sehingga menghasilkan karangan yang runtut, padu, dan berisi.
(Nurgiyantoro, 2010 :422)
Menurut Valette (1975:84) tes keterampilan menulis ada 8 bentuk, yaitu :
1. Tes préliminaire (tes pendahuluan penulisan)
Tes ini menuntut pembelajar untuk mampu menulis ejaan bahasa asing tertentu,
untuk mengetahui kemampuan awal pembelajar pada ortografi bahasa yang
dipelajari.
48
Contoh : guru memberikan sebuah wacana kepada siswa, kemudian siswa diminta
untuk menyalin kembali wacana tersebut dalam beberapa menit
2. La dictée (dikte)
Dalam tes ini pembelajar dituntut untuk dapat menulis kata atau kalimat yang
diucapkan oleh penguji, baik secara langsung maupun dengan rekaman, untuk
mengetahui kemampuan ortigrafinya
Contoh : guru membacakan kalimat ”Je m’appelle Charlotte”, kemudian siswa
diminta untuk menuliskan kalimat yang diucapkan guru tersebut
3. Phrases à completer (melengkapi kalimat)
Tes ini menuntut pembelajar untuk melengkapi kalimat.
Contoh :
a) Complétez la phrase suivante!
Je ne vais pas à l’université parceque……
Kemudian siswa diminta untuk melengkapi kalimat di atas. Jawaban yang bias
diisikan antara lain Je ne vais pas à l’université parce que je suis malade
b) Conjuguez le verbe suivant !
Elle …….(habiter) au Canada
Kemudian siswa diminta untuk mengkonjugasikan verba infinitif, sehingga
didapat jawaban Elle habite au Canada
4. Construction dirigée de la phrase (penyusunan kalimat secara terstruktur)
Dalam tes ini pembelajar dituntut untuk dapat mengganti bagian kalimat dengan
kalimat yang lain sehingga menghasilkan kalimat baru.
Contoh : Nous parlons français. Kemudian siswa diminta mengganti kalimat
49
dengan subjek orang pertama tunggal (Je). Dengan menyesuaikan konjugasi verba
être untuk orang pertama tunggal, maka jawabannya adalah Je parle français
5. Le vocabulaire (kosakata)
Tes ini menuntut pembelajar untuk menegtahui kosakata bahasa Prancis yang
telah dipelajarinya.
Contoh : Quel est le verbe du nom la natation ? (jawaban yang benar adalah
nager)
6. La traduction (penerjemahan)
Tes ini menuntut pembelajar untuk menerjemahkan wacana dalam bahasa Prancis
ke dalam bahasa Indonesia.
Contoh : Bonjour, je me présente, je m’appelle Hugo Dubois, je suis professeur
du français.
Kemudian siswa diminta untuk menerjemahkannyake dalam bahasa Indonesia,
maka jawabannya adalah sebagi berikut ‟Selamat pagi, perkenalkan nama saya
Hugo Dubois, saya adalah guru bahasa prancis ”
7. L’éprouve de redaction (menyusun kalimat)
Pembelajar diminta untuk menyusun paragraph, misalnya menceritakan tempat,
perasaan, karakter seseorang dan menuli berdasarkan ide tertentu
8. Le test sur passage (perubahan bentuk)
Tes ini menuntut pembelajar untuk mengubah kala waktu dalam wacana,
mengubah kalimat langsung (direct) ke dalam kalimat tak langsung (indirect) atau
menceritakan kembali wacana yang telah diperdengarkan atau dibaca. Contoh : Je
mange du pain (présent) kemudian meminta siswa untuk mengubah kalimat
50
diatas ke dalam kala waktu passé compose, maka kalimat tersebut akan berubah
menjadi “J’ai mangé du pain”
4. Tes keterampilan berbicara
Tes Keterampilan berbicara merupakan tes kompetensi berbahasa paling
produktif. Untuk dapat berbicara dalam suatu bahasa secara baik, menurut
Nurgiyantoro (2010:399) pembicara harus menguasai lafal, struktur, dan kosakata
yang bersangkutan, serta penguasaan masalah dan atau gagasan yang akan
disampaikan, serta kemampuan memahami bahasa lawan bicara.
Valette (1975:60) menyatakan bahwa terdapat beberapa jenis tes berbicara, yaitu:
a) Tes pengucapan dan Intonasi
Tes ini bertujuan untuk mengetahui kefasihan berbicara siswa dalam hal
pengucapan, intonasi, dan penekanan. Biasanya siswa diminta untuk menirukan
model (imitation) yang ditampilkan, yaitu suara rekaman atau video. Tes ini juga
dapat dilakukan dengan meminta siswa untul membaca keras (recitation) sebuah
wacana berbentuk paragraph pendek, dialog, puisi, dsb. Stimulus berupa gambar,
penjelasan konteks, contoh jawaban dansebagainya dapat disertakan sesuai
kebutuhan.
Contoh :
Répétez le dialogue:
A : Tu t’appelles comment ?
B : Je m’appelle Marie
b) Tes pengucapan, Intonasi dan Penekanan tertulis
Tes ini digunakan untuk mengetahui pengetahuan siswa tentang pengucapan,
intonasi, dan penekanan dalam berbicara secara teori.
51
Contoh :
«Sur votre feuille de réponse, indiquez les deux mots qui presentent les meme
caractère d’accentuation»
Réponses : A, C
c) Tes berbicara terpadu
Tes ini mengukur kefasihan dan ketepatan dalam penggunaan struktur
gramatikal dengan memperhitungkan segala pertimbangan keteraturan fonetik,
kecuali pada beberapa kasus dimana pengucapan, intonasi dan penekanan memiliki
pengaruh penentu pada makna kalimat.
Tes ini meminta siswa untuk menyusun kalimat sederhana sesuai kondisi tertentu,
antara lain seperti :
a. Mengganti salah satu komponen dalam kalimat (substitution). Tes digunakan
untuk mengetahui penguasaan siwa dalam menggunakan pronoms personnels,
démonstratifs dan possesifs ; adjectifs qualificatifs, possesifs atau démonstratifs;
bentuk nominales dan adjectivales, comparatifs , nombre cardinaux, dsb
Contoh : Alice vient de Jakarta Elle vient de Jakarta
b. Mengubah bentuk kalimat sesuai kondisi (transformation), yaitu antara lain,
nombre :single-pluriel, negation, interrogatives, impératifs dan temps.
Contoh : Elle est japonaise Elle n’est pas japonaise
c. Menggabungkan kalimat (junction les phrases). Tes ini digunakan untuk
menerapkan pronoms relatifs dan conjonctions
Contoh : Le livre est à moi. Fatimah emprunte le livre.
Le livre que Fatimah emprunte est à moi.
d. Memberikan pertanyaan dengan indikasi jawaban (réponses dirigée).
52
Siswa menjawab pertanyaan dengan bentuk yang telah ditentukan
Contoh : Croyez-vous qu’il sache chanter? (oui)
Oui, je crois qu’il sait chanter.
e. Menerjemahkan percakapan dalam bahasa asing (traduction). Tes ini bertujuan
untuk memenuhi dasar penggarapan tes berbicara. Setiap jawaban disebutkan
satu kali dan cepat. Siswa harus menemukan kembali persamaan bahasa asing
secara seketika dan diucapkan tanpa ragu.
f. Meminta siswa memainkan peran berpasangan di kelas dengan konteks yang telah
disiapkan dan dipelajari (conversation dirigée)
Contoh : « Manuel se présente et pose des questions à Aurelie pour qu’elle se
présente. Par group de deux , jouez la scène »
g. Membuat kalimat berdasarkan stimulus berupa gambar sebagai konteks atau ide
sederhana (idéogrammes).
Contoh :
À quelle heure cet avion part-il pour New York ?
d) Tes berbicara bebas
Tes ini memungkinkan siswa berbicara sesuai keinginan mereka selama waktu
yang ditentukan. Dalam tes ini siswa biasanya diminta untuk menceritakan
gambar dengan durasi waktu yang ditentukan. Siswa diminta mengembangkan ide
atau gagasan dari gambar dengan bebas. Pemberian tes dapat pula dengan
meminta siswa melakukan percakapan bebas dengan pendidik, natif, atau
keduanya. Bentuk pertanyaan yang diajukan terbuka atau menuntut jawaban
NY
53
penjelasan. Tes ini dapat mengukur kekayaan kosakata, ketepatan struktur
gramatikal, kefasihan berbicara dan kesesuaian ekspresi yang digunakan.
2.2.8 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
2.2.8.1 Pengertian Standar Kompetensi
Menurut permendiknas (2006:22) Standar Kompetensi adalah kualifikasi
kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan /
semester.
2.2.8.2 Pengertian Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan perincian atau penjabaran lebih lanjut dari
standar kompetensi yang cakupan materinya lebih sempit disbanding dengan standar
kompetensi. Kompetensi Dasar adalah pengetahuan, keterampilan dan sikap yang
minimal harus dikuasai peserta didik untuk menunjukkan bahwa mereka telah
menguasai standar kompetensi yang ditetapkan (Permendiknas, 2006:22)
54
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar pada mata pelajaran bahasa
Prancis Kelas X Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1.Mendengarkan
Memahami wacana lisan berbentuk
paparan atau dialog sederhana
tentang identitas diri
1.1 Mengidentifikasi bunyi, ujaran
(kata, frasa atau kalimat) dalam
suatu konteks dengan mencocokkan,
dan membedakan secara tepat.
1.2 Memperoleh Informasi umum, dan
atau rinci dari berbagai bentuk
wacana lisan sederhana secara tepat
2.Berbicara
Mengungkapkan informasi secara
lisan dalam bentuk paparan atau
dialog sederhana tentang identitas diri
2.1 Menyampaikan berbagai informasi
secara lisan dengan lafal yang tepat
dalam kalimat sederhana sesuai
konteks yang mencerminkan
kecakapan berbahasa yang santun.
2.2 Melakukan dialog sederhana
dengan lancar dan tepat yang
mencerminkan keca-kapan berko-
munikasi santun dan tepat
55
3. Membaca
Memahami wacana tulis berbentuk
paparan atau dialog sederhana
tentang identitas diri
3.1 Mengidentifikasi bentuk dan tema
wacana tulis sederhana secara tepat
3.2 Memperoleh informasi umum,
informasi tertentu dan atau rinci
dari wacana tulis sederhana secara
tepat
3.3 Membaca nyaring kata, frasa dan
atau kalimat dalam wacana tulis
sederhana secara tepat
4. Menulis
Mengungkapkan informasi secara
tertulis dalam bentuk paparan atau
dialog sederhana tentang identitas
diri
4.1 Menulis kata, frasa, dan kalimat
dengan huruf, ejaan dan tanda baca
yang tepat
4.2 Mengungkapkan informasi secara
tertulis dalam kalimat sederhana
sesuai konteks, yang mencerminkan
kecakapan menggunakan kata, frasa
dengan huruf, ejaan, tanda baca dan
struktur yang tepat
56
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
Pada bab ini akan dipaparkan langkah-langkah yang ditempuh dalam metode
penelitian, yaitu pendekatan penelitian , sumber data, metode pengumpulan data,
teknik analisis data, kisi-kisi instrumen, validitas dan contoh tabel analisis.
3.1 Pendekatan penelitian
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif.
Menurut Bogdan dan Taylor (1975) dalam Moleong (2002:3), metode kualitatif
sebagai penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau
lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati. Dengan kata, penelitian ini
disebut penelitian kualitatif karena hasil penelitian dideskripsikan dengan
menggunakan kata, bukan dengan menggunakan angka. Penelitian ini dilakukan
untuk mendeskripsikan kesesuaian materi dan latihan pada buku Echo A1 dengan,
SK dan KD pada kelas X semester 1
3.2 Sumber data
Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Buku Echo A1,
adapun objek penelitiannya adalah materi dan latihan pada buku Echo A1 ,
khususnya pada leçon 0,1 dan 2, sebab materi dan latihan soal yang terdapat pada
leçon tersebut sesuai dengan SK dan KD pada kelas X semester 1
57
3.3 Metode pengumpulan data
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
metode dokumentasi., yakni dengan mengumpulkan data berupa materi dan latihan
soal yang terdapat pada buku Echo A1 yang sesuai dengan kelas X semester 1.
Metode ini digunakan untuk menganalisis kesesuaian materi dan latihan pada buku
Echo A1 dengan SK dan KD pada kelas X semester 1
3.4 Teknik analisis data
Setelah data yang berupa materi dan latihan soal pada buku ajar Echo A1,
khususnya materi dan latihan soal yang sesuai dengan SK dan KD pada kelas X
semester 1 terkumpul, selanjutnya data dianalisis. Data dianalisis menggunakan
teknik content analysis atau dinamakan kajian isi, yaitu teknik yang memanfaatkan
seperangkat prosedur untuk menarik kesimpulan yang sahih dari sebuah buku atau
dokumen Weber(dalam Moleong 2001: 163).
Berikut adalah langkah- langkah teknik analisis data dalam menganalisis
kesesuaian materi dan latihan soal yang terdapat pada Buku Echo A1 dengan SK
dan KD kelas X semester 1 , diantaranya adalah sebagai berikut :
1. Membaca setiap materi dan latihan soal yang terdapat pada buku Echo A1
2. Mengelompokkan materi dan latihan soal sesuai SK dan KD
3. Menganalisis kesesuaian materi dan latihan soal sesuai SK dan KD
Materi dan latihan soal yang terdapat pada Buku Echo A1 dikatakan sesuai
dengan SK dan KD pada kelas X semester 1 apabila:
1. Materi dan latihan soal yang disajikan mencakup semua materi yang terkandung
dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar (kelengkapan)
58
2. Materi dan latihan soal yang disajikan mencerminkan jabaran yang mendukung
pencapaian semua KD (keluasan)
3. Materi dan latihan soal yang disajikan merujuk pada tingkat pencapaian KD
setara tingkat A1untuk Standar Umum Referensi Bahasa Uni Eropa (Cadre
Européen Commun de Réference pour les Langues/CECR). Tingkat A1 CECR
menuntut kemampuan berkomunikasi baik lisan maupun tulis dengan kalimat
sederhana sesuai dengan tema . (Kedalaman).
Analisis dilakukan dengan borang penilaian buku ajar yang disusun oleh
BSNP . Borang tersebut disajikan pada lampiran.
3.5 Validitas
Validitas suatu ukuran yang menunjukkan tingkat kevalidan atau kesahihan
suatu instrumen (Arikunto, 2010:2011). Pada penelitian ini validitas yang digunakan
adalah validitas isi karena materi dan latihan soal pada buku Echo A1 dianalisis
kesesuaiannya dengan SK dan KD pada kelas X semester 1 dengan instrumen yang
disusun berdasarkan ketentuan BSNP, khususnya pada aspek kesesuaian materi
dengan SK dan KD yang memiliki tiga kriteria, yaitu kelengkapan materi, keluasan
materi, dan kedalaman kedalaman materi.
59
Contoh Tabel analisis Kesesuaian Materi dan Latihan Soal pada Buku Echo A1
dangan SK dan KD pada Kelas X semester 1
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Halaman
didalam buku
Kesesuaian Materi dan Latihan Soal dengan SK
dan KD
Keterangan
Materi Latihan
Soal
Kelengkapan Keluasan Kedalaman
Ada Tidak
ada
Sesuai Tidak
sesuai
Sesuai Tidak
sesuai
Jumlah materi dan latihan soal
Proporsi
Penjelasan
Kesimpulan
60
BAB 4
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Bab ini membahas hasil penelitian yang diperoleh dari kegiatan analisis
kesesuaian materi dan latihan soal yang terdapat pada buku Echo A1 dengan
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar pada kelas X semester 1 pada kurikulum
2006 yang ditinjau dari 3 aspek, diantaranya aspek kelengkapan, keluasan, dan
kedalaman.
4.1 Hasil Analisis Kesesuaian materi dan Latihan soal dengan SK dan KD
pada kelas X semester 1.
Pada tabel analisis kesesuaian materi dan latihan soal dengan SK dan KD
pada kelas X semester 1, terdapat tiga kriteria yang dijadikan sebagai tolak ukur
dalam menganalisis materi dan latihan soal yang terdapat pada buku ajar Echo A1
dengan SK dan KD pada kelas X semester 1, diantaranya adalah kriteria
kelengkapan pada materi dan latihan soal , keluasan pada materi dan latihan soal,
dan kedalaman pada materi dan latihan soal.
Dari hasil analisis terdapat 98,17 % materi dan latihan soal yang
kelengkapannya sudah ada dan 1,82 % tidak ada, 95,73% materi dan latihan soal
yang keluasan sudah sesuai dan 4,26 % tidak sesuai, dan 95,73% materi dan latihan
soal yang kedalamannya sudah sesuai dan 4,26 % tidak sesuai.
61
4.2 Pembahasan
Data yang dianalisis berupa materi dan latihan soal yang terdapat dalam buku
ajar Echo A1, seperti yang telah dipaparkan di bab 3, yang dianalisis adalah
kesesuaian materi dan latihan soal pada buku Echo A1 dengan SK dan KD pada
kelas X semester 1. Analisis secara rinci dapat dilihat di lampiran. Berikut
pembahasan hasil analisis yang telah dilakukan:
Kesesuaian Materi dan Latihan soal dengan Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar.
Pada aspek ini, kesesuaian materi dan latihan soal dengan SK dan KD dibagi
menjadi tiga komponen yaitu kelengkapan materi, keluasan materi, dan kedalaman
materi. Menurut lembar penilaian buku teks pelajaran bahasa Prancis untuk Sekolah
Menengah Atas dan Madrasah Aliyah yang dikeluarkan oleh Badan Standar
Nasional Pendidikan, materi dikategorikan lengkap apabila materi yang disajikan
mencakup semua materi yang terkandung dalam Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar (KD) . Oleh karena itu, materi dan latihan soal seharusnya
mencakup empat keterampilan berbahasa yaitu mendengarkan, berbicara, membaca,
dan menulis yang kemudian dijabarkan dalam kompetensi dasar. Kemudian, materi
dan latihan soal dikatakan luas apabila materi yang disajikan mencerminkan jabaran
yang mendukung pencapaian semua KD. Dengan demikian, materi dan latihan soal
yang disajikan seharusnya dapat mengukur ketercapaian semua KD. Materi dan
latihan soal juga harus mencakup butir kedalaman, materi dan latihan dikatakan
dalam apabila materi yang disajikan disesuaikan dengan tingkat pencapaian KD dan
tingkat A1 untuk Standar Umum Referensi Bahasa Uni Eropa dengan kedalaman
yang sesuai dengan jumlah jam belajar yang ditentukan dalam penggunaan buku.
62
Tingkat A1 CECRL menuntut kemampuan lisan dan tulisan dalam menggunakan
ungkapan sederhana untuk memperkenalkan diri/ oranglain dan untuk berdialog
tentang kehidupansehari-hari, misalnya tentang keluarga, tempat tinggal, makan
minum dan belanja.
Berikut uraian lengkapnya:
1. Aspek Kelengkapan
Menurut Kriteria Penilaian Buku Teks Pelajaran Bahasa Prancis Sekolah
Menengah Atas dan Madrasah Aliyah terbitan BSNP, pada butir kelengkapan materi,
materi dikategorikan lengkap apabila materi yang disajikan mencakup semua materi
yang terkandung dalam Standar Kompetensi (SK) dan KD (Kompetensi Dasar).
Pada pembahasan ini, materi dan latihan soal dikatakan memenuhi aspek
kelengkapan apabila materi dan latihan soal yang disajikan mencakup materi yang
terkandung pada SK dan KD kelas X semester1, yaitu l’identité, sebab dalam
penelitian ini materi dan latihan soal yang terdapat pada buku ajar Echo A1
dianalisis kesesuaiannya dengan SK dan KD pada kelas X semester1.
Pada buku ajar Echo A1 , terdapat berbagai materi serta latihan soal yang
mencakup empat keterampilan berbahasa, diantaranya keterampilan mendengarkan,
berbicara, membaca, dan menulis, akan tetapi masih ditemukan 1 materi dan latihan
soal pada KD 1.l yang tidak sesuai dengan materi yang terdapat pada SK dan KD
1.1 kelas X semester1, karena memuat materi serta latihan soal tentang exprimer la
volonté. Kemudian pada KD 2.2(Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan
tepat yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun dan tepat) dan KD 3.2
(Memperoleh Informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis
sederhana secara tepat) ditemukan 2 contoh latihan soal yang berkaitan dengan
63
pengetahuan budaya, sedangkan materi tersebut tidak terdapat dalam buku ajar ,
Dengan demikian dapat disimpulkan terdapat 98,17 %materi dan latihan soal yang
sesuai dengan kriteria kelengkapan, dan 1, 82 % yang tidak sesuai.
Pada buku ajar Echo A1, terdapat 12 materi dan latihan soal yang sesuai
dengan SK dan KD 1.1 (Mengidentifikasi bunyi, ujaran (kata, frasa atau kalimat)
dalam suatu konteks dengan mencocokkan, dan membedakan secara tepat), terdapat
pada halaman 6 (halaman 7 (exercice 2)), halaman 8, track nomor 3 (exercice 2),
halaman 9 track nomor 6 (exercice 3), halaman 13 track nomor (13 exercice 1
(Écrit et prononciation)), halaman 17 track nomor 19 (exercice 1), halaman 17 track
nomor 20(exercice 2), halaman 17 track nomor 21(exercice 3), halaman 9 (Cahier
personnel d’apprentissage),track nomor 3 (CPD) (exercice 3 (Cahier personnel
d’apprentissage)), halaman 10 (Cahier personnel d’apprentissage)track nomor 4
(CPD) (exercice 4 (Cahier personnel d’apprentissage)), halaman 10 (Cahier
personnel d’apprentissage)track nomor 6 (CPD) (exercice 6 (Cahier personnel
d’apprentissage)), halaman 10 (Cahier personnel d’apprentissage) track nomor
9(CPD) (exercice 9(Cahier personnel d’apprentissage)), halaman 17 (Cahier
personnel d’apprentitssage) track nomor 11 (CPD) (exercice 2(Cahier personnel
d’apprentitssage)
Materi dan latihan soal tersebut dikatakan sesuai dengan aspek kelengkapan,
karena materi dan latihan soal yang disajikan pada halaman tersebut mencakup
materi yang terkandung pada SK dan KD 1.1 kelas X semester 1 , yaitu materi
tentang l’identité d’un pays (le nom du lieu), civilisation (le nom du lieu), les sons et
les lettres, le mot de politesse, se présenter, l’interrogation et l’affirmation, le nom
de la profession et l’adjectif de la nationalité (m./f). Jenis latihan soal yang disajikan
64
misalnya mencocokkan gambar yang sesuai dengan ujaran yang diperdengarkan,
mengidentifikasi seerta membedakan berbagai bunyi yang diperdengarkan.
Akan tetapi pada buku ajar tersebut masih ditemukan 1 materi dan latihan
soal yang tidak sesuai dengan aspek kelengkapan, yaitu terdapat pada halaman 17
exercice 2 (Cahier Personnel D’apprentissage), track nomor 11 (CPD), materi dan
latihan soal tersebut dikatakan tidak memenuhi aspek kelengkapan karena memuat
materi tentang exprimer la volonté, yang merupakan materi pada kelas XI.
Pada KD 1.2 (Memperoleh informasi umum, dan atau rinci dari berbagai
bentuk wacana lisan sederhana secara tepat) , terdapat 6 materi serta latihan soal
yang sesuai dengan SK dan KD 1.2 terdapat pada halaman IX (exercice 1), halaman
7 (exercice 1), halaman 10 dialog 1 track nomor (halaman 11 exercice 1 dan
halaman 8 exercice 9 (Cahier personnel d’apprentissage)), halaman 19 dialog track
nomor 24 (halaman 19 exercice 4), halaman 18 dialog track nomor 23(halaman 19
exercice 2).
Materi dan latihan soal tersebut dikatakan sesuai dengan aspek kelengkapan,
karena materi dan latihan soal yang disajikan mencakup materi yang terkandung
pada SK dan KD 1.2 kelas X semester 1, yaitu materi tentang se présenter (dire et
demander des infos (le nom, la profession, la nationalité, l’adresse), dan la
préférence (dire et demander ce qu’on aime). Jenis latihan soal yang disajikan
misalnya menjawab pertanyaan, melengkapi kalimat rumpang serta menyebutkan
informasi secara tertulis berdasarkan informasi yang diperdengarkan pada document
sonore.
Sebagai contoh dapat dilihat pada materi dan latihan soal yang terdapat
halaman 7 (exercice 1). Pada halaman tersebut disajikan contoh materi mengenai se
65
présenter yang mana pada materi tersebut terdapat contoh ungkapan yang
digunakan untuk memperkenalkan diri, adapun latihan soalnya adalah siswa diminta
untuk mendengarkan ujaran lisan mengenai perkenalan diri yang dilafalkan oleh
guru.
Selanjutnya pada KD 2.1 (Menyampaikan berbagai informasi secara lisan
dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan
kecakapan berbahasa yang santun), terdapat 15 materi dan latihan soal yang sesuai
dengan SK dan KD 2.1 terdapat pada halaman IX (exercice 3), halaman XIV
(exercice 3), halaman 7 (exercice 2), halaman 9 track nomor 4 (exercice 1),
halaman 9 track nomor 5 (exercice 2), halaman 11 dialog 4 track nomor (exercice
4), halaman 12 track nomor 14 (halaman IX exercice 4 dan 5, halaman 12 exercice
2), halaman 19 track nomor 26 (exercice 1), halaman 20 track nomor (exercice 3),
halaman 8 (halaman 8 exercice 8 (Cahier Personnel D’apprentissage)), halaman 9
(Cahier Personnel D’apprentissage) track nomor 1 (CPD) (halaman 9
exercice1(Cahier Personnel D’apprentissage)), halaman 9 (Cahier Personnel
D’apprentissage) track nomor 2 (CPD) (halaman 9 exercice 2 (Cahier Personnel
D’apprentissage)), halaman 17 (Cahier Personnel D’apprentissage) track nomor
10 (CPD) (halaman 17 exercice 1(Cahier Personnel D’apprentissage) )
Materi dan latihan soal diatas dikatakan sesuai dengan aspek kelengkapan
karena materi dan latihan soal yang disajikan mencakup materi yang terkandung
pada SK dan KD 2.1 kelas X semester 1, yaitu materi tentang les sons et les lettres
(dire le nom), le nom (m/f), les sons, les rythmes, les intonations, se présenter (dire
et demander des infos (le nom,la profession, la nationalité, l’adresse)) , présenter
quelqu’un. Jenis latihan soal yang disajikan misalnya melafalkan kembali berbagai
66
bunyi maupun ujaran yang diperdengarkan pada document sonnore, melafalkan kata
atau kalimat dengan baik dan benar, memperkenalkan diri sendiri maupun orang lain
dengan menggunakan bahasa prancis.
Sebagai contoh dapat dilihat pada materi yang terdapat pada halaman 7
(Halaman 7 exercice 2), pada halaman tersebut disajikan contoh materi mengenai se
présenter yang mana pada materi tersebut terdapat contoh ungkapan yang digunakan
untuk memperkenalkan diri, adapun latihan soalnya adalah siswa diminta untuk
memperkenalkan dirinya sendiri dengan menggunakan bahasa prancis.
Pada KD 2.2 (Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang
mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun dan tepat), terdapat 14 Materi serta
latihan soal yang sesuai dengan SK dan KD 2.2 kelas X semester 1, yaitu terdapat
pada halaman X (halaman V exercice 2 (Cahier Personnal D’apprentissage)),
halaman XI (exercice 1), halaman XI ( Halaman V exercice 3 Cahier Personnal
D’apprentissage)), halaman XII (exercice 2 (Continuez) dan exercice 4), halaman 7
(Halaman 9 exercice 2 dan 3), halaman 8 (halaman8 exercice 6 Cahier Personnal
D’apprentissage)), Halaman 17 (Halaman 17 conjuguer les verbes , exercice 2),
halaman 10 dialog 2 (halaman 11 exercice 5), halaman 19 dialog 3 (halaman 19
exercice 5), halaman 14-15 ((halaman 15 exercice 1), halaman 15 (Halaman 15
(Imaginez un test), halaman 15 (parler de vos gouts).
Materi dan latihan soal diatas dikatakan sesuai dengan kriteria kelengkapan karena
materi dan latihan soal yang disajikan mencakup materi yang terkandung pada SK
dan KD 2.2 pada kelas X semester 1, yaitu materi tentang se présenter (dire et
demander des infos (le nom,la profession, la langue, la nationalité, l’adresse), les
verbes, l’interrogation dan exprimer la préférence (dire et demander ce qu’on aime).
67
Jenis latihan soal yang disajikan misalnya menyusun dialog terkait dengan tema
identitas diri kemudian mempraktekannya (bermain peran (jeux de role)),
mengajukan pertanyaan dengan menggunakan kosakata yang ditentukan, serta
mengajukan dan menjawab pertanyaan secara lisan mengenai hal-hal yang berkaitan
dengan tema.
Akan tetapi pada buku ajar tersebut masih ditemukan1 latihan soal yang
kelengkapan materinya tidak ada, yaitu pada halaman 14-15. Pada halaman tersebut
disajikan latihan soal tentang civilisation français (l’identité d’un pays), sementara
contoh materi yang berkaitan dengan latihan soal tersebut tidak tertera pada buku
ajar.
Selanjutnya pada KD 3.1 (Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana tulis
sederhana secara tepat) , terdapat 3 materi serta latihan soal yang sesuai dengan SK
dan KD 3.1 pada kelas X semester 1, yaitu terdapat pada halaman XVI, halaman 20,
dan halaman 21.
Materi serta latihan soal diatas sesuai dengan kriteria kelengkapan, karena
materi serta latihan soal yang disajikan mencakup materi yang terkandung pada SK
dan KD 3.1 kelas X semester 1, yaitu materi tentang yaitu materi tentang se
présenter (dire des infos (le nom, la nationalité, la profession, l’adresse, le gôut)),
présenter quelqu’un, dan la préférence ((décrire une chose ce qu’on aime),
civilisation ( l’identité d’un pays).Adapun jenis latihan soalnya adalah siswa diminta
untuk menentukan pokok-pokok informasi yang terdapat pada teks.
Sebagai contoh dapat dilihat pada materi dan latihan soal halaman XVI,
yang mana pada halaman tersebut memuat materi tentang se présenter et la
68
préférence (décrire une chose ce qu’on aime), pada halaman tersebut siswa diminta
untuk menentukan pokok-pokok informasi yang terdapat pada teks
Pada KD 3.2 (Memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci
dari wacana tulis sederhana secara tepat) terdapat 22 materi serta latihan soal yang
sesuai dengan SK dan KD kelas X semester 1, yaitu terdapat pada halaman IX
(halaman IX exercice 2), halaman X (halaman X exercice 1 dan 2), halaman XIV
(halaman XIV exercice 2 dan halaman 13 exercice 2 (Cahier Personnel
D’apprentissage)), halaman XV (halaman XV exercice 2 dan 3), halaman XVI
(halaman XVI exercice 1), halaman 9 “interroger-repondre” ( halaman 9 obeservez
et complétez), halaman 13 (halaman 13 exercice 2), halaman 10 dialog 1(halaman
11 exercice 1), halaman 18 (halaman 19 exercice 2), halaman 19 dialog 3 (halaman
19 exercice 4), halaman 20 (halaman 20 exercice 1 dan 2), halaman 21 (halaman 21
exercice 1 dan 2) halaman 10 dialog 1 (halaman 8 exercice 9 (Cahier Personnel
D’apprentissage)), halaman IV halaman (IV exercice 2 (Cahier Personnel
D’apprentissage)), halaman 5 (halaman 5 exercice 2 (Cahier Personnel
D’apprentissage)), halaman 11 (halaman 11exercice 1 (Cahier Personnel
D’apprentissage)). Materi dan latihan soal diatas dikatakan sesuai dengan aspek
kelengkapan karena materi dan latihan soal yang disajikan mencakup materi yang
terkandung pada SK dan KD 3.2 kelas X semester 1, yaitu materi tentang se
présenter, présenter quelqu’un, identifier les choses (dire et demander des infos (le
lieu), identifier les personnes (dire et demander des infos (l’identité d’une personne,
par exemple le nom, la profession, la nationalité), exprimer la préférence (dire et
demander ce qu’on aime), civilisation française.
69
Akan tetapi pada buku ajar tersebut masih ditemukan 1 latihan soal yang
kelengkapan materinya tidak ada , yaitu pada halaman 13 exercice 2 (Cahier
Personnel D‟apprentissage ) . Pada halaman tersebut disajikan latihan soal tentang
civilisation français, sementara contoh materi yang berkaitan dengan latihan soal
tersebut tidak tertera pada buku ajar. Latihan soal dengan jenis seperti itu seharusnya
diberi materi tambahan yang berkaitan dengan latihan soal, sebab latihan soal yang
disajikan cukup spesifik, karena memuat materi tentang civilisation française,
sedangkan pada kelas X materi tentang civiliation français tidak diulas secara
mendalam akan tetapi hanya sebatas pengenalan.
Pada KD 3.3 (Membaca nyaring kata, frasa dan atau kalimat sederhana dalam
wacana tulis sederhana secara tepat ) terdapat 18 materi dan latihan soal yang
sesuai dengan SK dan KD 3.3 kelas X semester 1, yaitu terdapat pada halaman IX,X,
XI, XII, XIII, XIV, XV, XVI , 8,9,10,11,15,16,18,19,20,21
Materi dan latihan soal diatas dikatakan sesuai dengan aspek kelengkapan,
karena mencakup materi yang terkandung pada SK dan KD 3.3 kelas X semester 1,
yaitu materi tentang se présenter, présenter quelqu’un, identifier les choses (dire et
demander des infos (le lieu), identifier les personnes (dire et demander des infos
(l’identité d’une personne, par exemple le nom, la profession, la nationalité),
exprimer la préférence (dire et demander ce qu’on aime), civilisation française.
Materi diatas berupa teks bacaan, sehingga memungkinkan siswa untuk berlatih
membaca nyaring.
Kemudian pada KD 4.1 (Menulis frasa, kata, dan kalimat dengan huruf, ejaan
dan tanda baca yang tepat) , terdapat 61 materi serta latihan soal yang sesuai dengan
SK dan KD 4.1 kelas X semester 1, yaitu terdapat pada halaman IX - XI (halaman
70
XI exercice 3, halaman V exercice 2 (Cahier Personnel D’apprentissage)), halaman
IX - 20 (halaman IV - halaman 20 test vocabulaire (Cahier Personnel
D’apprentissage), halaman XI (Halaman XI exercice 2, halaman XI exercice 4) dan
(halaman 8 exercice 7 (Cahier Personnel D’apprentissage)), halaman XII (halaman
XII exercice 2), halaman XIII (halaman XIII exercice 2, halaman XIII exercice 3,
halaman XIII exercice 4) dan (halaman VI exercice 2 dan 3, halaman VII exercice
4, halaman 6 exercice 6 (Cahier Personnel D’apprentissage)), halaman XIV
(halaman VII exercice 3 (Cahier Personnel D’apprentissage)), halaman XVI
(Halaman VIII exercice 2 dan 3 (Cahier Personnel D’apprentissage)), halaman 7
track nomor 1 (Halaman 7 exercice 1 (Trouvez ces pays sur la carte, Classez les),
halaman 8 (Halaman 8 exercice 3), halaman 8 (halaman 7 exercice 1 dan 2 (Cahier
Personnel D’apprentissage), halaman 8(halaman 8 exercice 4) dan (halaman 7
exercice 3 (Cahier Personnel D’apprentissage)), halaman 9 (halaman 8 exercice 5),
halaman 9 (halaman 14 exercice 3 dan 4 , halaman 16 exercice 8 (Cahier Personnel
D’apprentissage)), halaman 17 (halaman VIII exercice 1, halaman 14 exercice 1,
(Cahier Personnel D’apprentissage)), halaman 17(halaman 14 exercice 1 dan 2
(Cahier Personnel D’apprentissage)), halaman 10 track nomor 8 (halaman 11
exercice 2), halaman 13 track nomor 16 (halaman 13 exercice 2), halaman 15
(halaman 16 exercice 9 (Cahier Personnel D’apprentissage)), halaman 16 (halaman
16 exercice 2 dan 3) dan (halaman 15 exercice3, 4 dan 5 (Cahier Personnel
D’apprentissage)), halaman 16 (halaman 17 exercice 2 (Complétez avec le masculin
et feminin), halaman 17(Halaman 17 exercice 3 (Accordez le groupe du nom), dan
(halaman 16 exercice 6 (Cahier Personnel D’apprentissage)), halaman 18 track
nomor 22 (Halaman 19 exercice 1), halaman VI (Cahier Personnel
71
D’apprentissage) (halaman VI exercice 3 dan halaman 7 exercice 4 (Cahier
Personnel D’apprentissage)), halaman 10 (Cahier Personnel D’apprentissage track
nomor 5 (CPD) (halaman 10 exercice 5 (Cahier Personnel D’apprentissage)),
halaman 10 (Cahier Personnel D’apprentissage track nomor 7 (CPD) (halaman 10
exercice 7 (Cahier Personnel D’apprentissage))
Materi dan latihan soal diatas dikatakan sesuai dengan aspek kelengkapan
karena mencakup materi yang terkandung pada SK dan KD 4.1 kelas X semester 1,
yaitu materi tentang se présenter,présenter quelqu’un, les verbes, identifier les
choses (dire et demander des infos (le lieu ,l’article défini et in défini, ), identifier les
personnes (dire et demander des infos (l’identité d’une personne, par exemple le
nom, la profession, la nationalité), le nom ( le nom de chose/ le nom de personne
(m/f), exprimer la préférence (dire et demander ce qu’on aime),
Sebagai contoh dapat dilihat pada materi yang terdapat pada halaman XI
(exercice 2), pada halaman tersebut disajikan materi tentang se presenter (dire et
demander des infos (la nationalité). Pada halaman tersebut contoh teks bacaan yang
didalamnya terdapat contoh ungkapan yang digunakan untuk menanyakan dan
menyatakan kebangsaan seseorang, adapun latihan soalnya adalah siswa diminta
untuk melengkapi sebuah tabel dengan cara menuliskan contoh kebangsaan
seseorang berdasarkan subjek yang ditentukan
Selanjutnya pada KD 4.2 (Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam
kalimat sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan menggunakan
kata, frasa dengan huruf, ejaan, tanda baca dan struktur yang tepat) terdapat 11
materi serta latihan soal yang sesuai dengan SK dan KD 4.2 kelas X semester 1,
yaitu terdapat pada halamanXIII (halaman XIII exercice 1), halaman XV (halaman
72
XV exercice 1) , halaman VII exercice 1 (Cahier Personnel D’apprentissage) dan
halaman 5 exercice 1 (Cahier Personnel D’apprentissage)), halaman XVI (halaman
XVI exercice 2 dan 3), halaman 13 (halamman 13 exercice 1), halaman 14-15
(halaman 12 exercice 2 1 (Cahier Personnel D’apprentissage)) , halaman 9
“distinguez”( halaman 9 observez les noms)halaman 20 (halaman 20 exercice 1 dan
“Écriture”), halaman 19 (Cahier Personnel D’apprentissage) (halaman 19 exercice
2(Cahier Personnel D’apprentissage)).
Materi dan latihan soal diatas dikatakan sesuai dengan kriteria kelengkapan
karena memuat materi yang terkandung pada SK dan KD 4.2 kelas X semester 1,
yaitu materi tentang se présenter, présenter quelqu’un, la préférence, dan
civilisation (l’identité d’un pays). Jenis latihan soal yang disajikan misalnya
melengkapi formulir identitas, menyusun sebuah teks tentang perkenalan diri,
menyusun sebuah surat seperti contoh, menyusun dialog tentang perkenalan diri
secara tertulis, dan menuliskan contoh kosakata bahasa prancis yang dapat
ditemukan dalam bahasa lain (inggris).
Sebagai contoh dapat dilihat pada materi yang terdapat pada halaman XVI,
pada halaman tersebut disajikan materi tentang se presénter, yang mana pada materi
tersebut disajikan contoh teks bacaan yang didalamnya terdapat contoh ungkapan
yang digunakan untuk memperkenalkan diri, adapun latihan soalnya adalah siswa
diminta untuk memperkenalkan dirinya sendiri dengan menggunakan bahasa prancis
secara tertulis.
73
2. Aspek Keluasan
Menurut Kriteria Penilaian Buku Teks Pelajaran Bahasa Prancis Sekolah
menengah atas dan Madrasah Aliyah terbitan BSNP, materi dapat dikategorikan luas
apabila mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian semua KD. Pada
pembahasan ini, materi dan latihan soal dikatakan memenuhi aspek keluasan apabila
materi dan latihan soal yang disajikan pada buku ajar mencerminkan jabaran yang
mendukung pencapaian setiap KD yang terdapat pada keempat keterampilan
berbahasa yang sesuai dengan temanya.
Pada buku ajar Echo A1 , sebagian besar materi dan latihan soal yang sudah
sesuai dengan kriteria keluasan, sebab materi dan latihan soal yang disajikan
mencermikan jabaran yang mendukung pencapaian KD yang sesuai dengan tema
l‟identité, akan tetapi pada buku ajar tersebut masih ditemukan beberapa materi dan
latihan soal yang belum sesuai dengan kriteria keluasan, dikarenakan materi dan
latihan soal yang disajikan belum mencerminkan jabaran yang mendukung
pencapaian setiap KD, ketidakseseuaian tersebut dapat dilihat pada KD 1.1
(Mengidentifikasi bunyi, ujaran (kata, frasa atau kalimat) dalam suatu konteks
dengan mencocokkan, dan membedakan secara tepat), KD 1.2 (Memperoleh
informasi umum dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara
tepat) serta KD 3.2 (Memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci
dari wacana tulis sederhana secara tepat)
Pada KD 1.1 masih ditemukan 1 materi serta latihan soal yang tidak sesuai
dengan tema yang terdapat pada KD 1.1 kelas X semester 1 karena memuat materi
tentang exprimer la volonté, hal tersebut dapat dilihat pada halaman 17 exercice 2
(Cahier Personnel D‟apprentissage), track nomor 11.
74
Halaman 17 exercice 2 (Cahier Personnel D‟apprentissage)
Pada halaman tersebut materi dan latihan soal yang disajikan sudah
mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian KD 1.1 mengidentifikasi bunyi,
ujaran (kata, frasa atau kalimat) dalam suatu konteks dengan mencocokkan, dan
membedakan secara tepat, karena materi dan latihan soal yang disajikan
memungkinkan siswa dalam mengidentifikasi bunyi atau ujaran yang
diperdengarkan, karena materi yang disajikan berupa document sonore. Adapun
bentuk latihan soalnya adalah siswa diminta untuk mencocokkan gambar yang sesuai
dengan ujaran yang diperdengarkan, meskipun begitu materi serta latihan soal
tersebut dikatakan tidak sesuai dengan aspek keluasan, karena materi dan latihan
soal yang disajikan tidak sesuai dengan tema yang terdapat pada KD 1.1 pada kelas
X semester 1, karena memuat materi tentang exprimer la volonté
Kemudian pada KD 1.2 (Memperoleh informasi umum dan atau rinci dari
berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat) masih ditemukan 3 contoh
materi dan latihan soal yang tidak mencerminkan jabaran yang mendukung
pencapaian KD 1.2, hal tersebut dapat dilihat pada halaman 10 (track), latihan soal
halaman 11 exercice 1 ; materi halaman 18 (track), latihan soal halaman 19 exercice
2 ; materi halaman 19 (track), latihan soal halaman 19 exercice 3.
75
1) Halaman 10 (track), latihan soal halaman 11 exercice 1
Materi dan latihan soal pada halaman tersebut dikatakan tidak sesuai dengan
aspek keluasan meskipun materi dan latihan soal yang disajikan seudah sesuai
dengan tema yang terdapat pada KD 1.2 pada kelas X semester 1, karena memuat
materi tentang “se présenter” , yang mana pada materi tersebit ditemukan contoh
ungkapan yang digunakan untuk menanyakan serta menyatakan nama dan
kebangsaan seseorang. Hal itu dikarenakan materi dan latihan soal yang disajikan
pada halaman tersebut tidak mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian
KD 1.2 (Memperoleh informasi umum, dan atau rinci dari berbagai wacana lisan
sederhana secara tepat), sebab transkrip dialog yang digunakan sebagai bahan latihan
soal tercantum pada halaman tersebut, sehingga siswa akan cenderung membaca
transkrip dialog tersebut daripada menyimak informasi yang diperdengarkan pada
document sonore
76
2) Halaman 18 (track), latihan soal halaman 19 exercice 2
Materi dan latihan soal pada halaman tersebut dikatakan tidak sesuai dengan
aspek keluasan meskipun materi dan latihan soal yang disajikan memuat materi yang
sesuai dengan tema yang terdapat pada KD 1.2 pada kelas X semester 1, yaitu materi
mengenai exprimer la préférence yang mana pada materi tersebut disajikan contoh
ungkapan yang digunakan untuk menanyakan serta menyatakan hal yang disukai ,
Hal itu dikarenakan contoh materi dan latihan soal yang disajikan tidak
mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian KD 1.2 memperoleh informasi
umum dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat, sebab
transkrip dialog yang digunakan sebagai bahan latihan soal tercantum pada halaman
tersebut, sehingga siswa akan cenderung membaca transkrip dialog tersebut daripada
menyimak informasi yang diperdengarkan pada document sonore.
77
3) Halaman 19 (track), latihan soal halaman 19 exercice 3
Materi dan latihan soal pada halaman tersebut dikatakan tidak sesuai dengan
aspek keluasan meskipun materi dan latihan soal yang disajika sudah dengan tema
yang terdapat pada KD 1.2 pada kelas X semester 1, karena memuat materi tentang
se présenter (dire et demander des infos (l’adresse), yang mana pada contoh materi
tersebut ditemukan contoh ungkapan yang digunakan untuk menanyakan dan
menyatakan alamat. Hal itu dikarenakan materi dan latihan soal yang disajikan tidak
mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian KD 1.2 (Memperoleh informasi
umum, dan atau rinci dari berbagai wacana lisan sederhana secara tepat),sebab
transkrip dialog yang digunakan sebagai bahan latihan soal tercantum pada halaman
tersebut, sehingga siswa akan cenderung membaca transkrip dialog tersebut daripada
menyimak informasi yang diperdengarkan pada document sonore
Selanjutnya pada KD 2.1 (Menyampaikan berbagai informasi secara lisan
dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan
kecakapan berbaahasa yang santun) dan KD 2.2 (Melakukan dialog sederhana
dengan lancar dan tepat yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun dan
tepat), semua materi dan latihan soal yang disajikan sesuai dengan aspek keluasan,
karena materi dan latihan soal yang disajikan sesuai dengan tema yang terdapata
78
pada KD kelas X semester 1, selain itu materi dan latihan soal yang disajikan
mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian pada KD 2.1 dan KD 1.2,
sebagai contoh hal dapat dilihat pada halaman halaman 7 (Halaman 7 exercice 2) dan
halaman 14-15 (Interactions)
1) Halaman 7
Materi dan latihan soal diatas dikatakan sesuai dengan aspek keluasan, sebab
materi dan latihan soal yang disajikan sudah sesuai dengan tema yang terdapat pada
KD 2.1 pada kelas X semester 1, yaitu materi tentang se présenter selain itu latihan
soal yang disajikan juga mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian KD
2.1, sebab materi dan latihan soal yang disajikan memungkinkan siswa dalam
menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam
kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbaahasa yang
santun. Hal tersebut dapat dilihat dari perinta latihan soal agar siswa
79
memperkenalkan dirinya sendiri dengan menggunakan prancis dengan menggunakan
ungkapan yang digunakan untuk memperkenalkan diri.
2) Halaman 14-15
Latihan soal diatas dikatakan sesuai dengan aspek keluasan, karena latihan
soal yang disajikan sudah sesuai dengan tema pada KD 2.2 kelas X semester1,
karena memuat materi tentang (Civilisation (L’identité d’un pays). Selain itu latihan
soal yang disajikan mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian KD 2.2,
karena latihan soal yang disajikan memungkinkan siswa dalam melakukan dialog
sederhana dengan lancar dan tepat yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi
santun dan tepat, misalnya mengajukan dan menjawab pertanyaan mengenai hal-hal
yang berkaitan dengan identitas negara prancis (Civilisation (L’identité d’un pays).
Meskipun pada latihan soal tidak terdapat materi, siswa akan tetap dapat
menjawab pertanyaan tersebut, karena sebelum guru memberikan contoh pertanyaan,
guru terlebih dahulu memberikan sebuah contoh kalimat pernyataan yang mana
80
pernyataan tersebut merupakan sebuah indikasi jawaban dari pertanyaan yang
diberikan. Misalnya pada latihan soal nomor 1 , terdapat contoh pertanyaan Quelle
est la capital de la France? sebelum mengajukan contoh latihan soal tersebut, guru
bersama siswa mengamati contoh pertanyaan yang terdapat pada latihan soal
tersebut, guru meminta siswa untuk menemukan sebuah contoh kosakata baru yang
terdapat pada contoh pertanyaan tersebut kemudian mencatatnya, contoh kosakata
yang dimaksudkan adalah “La capital” .Kemudian guru memberikan sebuah contoh
pernyataan Paris est la capital de la France, kemudian guru meminta siswa untuk
menebak arti dari kata la capital , Setelah itu guru mengajukan pertanyaan Quelle est
la capital de la France ? kemudian siswa menjawab Paris (Keterangan dapat dilihat
pada livre du professeur halaman 23).
Kemudian pada KD 3.1(Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana tulis
sederhana secara tepat) dan KD KD 3.3 (Membaca nyaring kata, frasa dan atau
kalimat sederhana dalam wacana tulis sederhana secara tepat ) semua materi dan
latihan soal yang disajikan sesuai dengan aspek keluasan, karena materi dan latihan
soal yang disajikan sesuai dengan tema yang terdapat pada KD kelas X semester 1,
selain itu materi dan latihan soal yang disajikan mencerminkan jabaran yang
mendukung pencapaian pada KD 3.1 dan KD 3.3 sebagai contoh hal dapat dilihat
pada halaman XVI
81
Materi dan latihan soal diatas dikatakan memenuhi aspek keluasan, karena
materi dan latihan soal mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian KD 3.1
dan KD.3. I . Hal itu dikarenakan materi dan latihan soal yang disajikan sudah sesuai
dengan tema yang terdapat pada KD 3.1 dan KD 3.3 kelas X semester 1, karena
memuat materi tentang se présenter dan la préférence (décrire une chose ce qu’on
aime) Selain itu materi yang disajikan berupa teks bacaan, sehingga memungkinkan
siswa dalam mengidentifikasi bentuk dan tema wacana serta memunginkan siswa
untuk berlatih mambaca nyaring. Hal tersebut dapat dilihat dari perintah latihan soal
agar siswa menentukan pokok-pokok informasi yang terdapat pada bacaan dengan
cara menjawab pertanyaan yang sesuai dengan informasi yang terdapat pada teks.
Akan tetapi pada KD 3.2 (Memperoleh informasi umum, informasi tertentu
dan atau rinci dari wacana tulis sederhana secara tepat) masih ditemukan 2 materi
82
serta latihan soal yang tidak sesuai dengan aspek keluasan, sebab pada halaman
tersebut hanya disajikan latihan soal yang tidak disertai dengan contoh teks bacaan
yang memungkinkan siswa untuk membaca pemahaman supaya dapat memperoleh
berbagai informasi yang terdapat pada teks, sebagai contoh dapat dilihat pada
halaman halaman 12 exercice 2 (Cahier personnel d‟apprentissage), dan halaman 13
exercice 2 (Cahier personnel d‟apprentissage)
1) Halaman 12 exercice 3 (Cahier personnel d‟apprentissage)
Latihan soal tersebut dikatakan tidak sesuai dengan aspek keluasan meskipun
latihan soal yang disajikan sudah sesuai dengan tema yang terdapat KD 3.2
(Memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis
sederhana secara tepat) pada kelas X semester 1, yaitu memuat materi tentang
civilisation (la langue), sebab latihan soal yang disajikan pada halaman tersebut
tidak mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian KD 3.2, sebab latihan
soal yang disajikan tidak memungkinkan siswa dalam membaca pemahaman, karena
siswa hanya diminta untuk menjawab pertanyaan mengenai hal-hal yang berkaitan
dengan berkaitan dengan identitas suatu negara dengan cara memilih opsi jawaban
yang tersedia pada latihan soal, misalnya menyebutkan contoh kosakata pada bahasa
prancis yang dapat ditemukan pada bahasa lain, misalnya bahasa inggris
83
2) Halaman 13 exercice 2 (Cahier personnel d‟apprentissage)
Latihan soal tersebut dikatakan tidak sesuai dengan aspek keluasan meskipun
latihan soal yang disajikan sudah sesuai dengan tema yang terdapat KD 3.2
(Memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis
sederhana secara tepat) pada kelas X semester 1, yaitu memuat materi tentang
civilisation (l’identité d’un pays), sebab latihan soal yang disajikan pada halaman
tersebut tidak mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian KD 3.2 , karena
latihan soal yang disajikan pada halaman tersebut tidak memungkinkan siswa dalam
membaca pemahaman supaya dapat memperoleh informasi. Pada halaman tersebut
siswa diminta untuk menyebutkan berbagai informasi mengenai hal-hal yang
berkaitan dengan identitas negara prancis, misalnya dengan cara mencocokkan
kosakata yang satu dengan kosakata yang lain supaya membentuk sebuah informasi
yang padu. Untuk dapat menjawab pertanyaan tersebut diperlukan contoh materi
yang mendukung penyajian latihan soal, sebab contoh pertanyaan yang disajikan
pada latihan soal tersebut cukup spesifik karena memuat materi tentang civilisation
(l’identité d’un pays), sedangkan pada kelas X materi semester 1 materi mengenai
civilisation (l‟identité d‟un pays) tidak begitu diulas secara mendalam, akan tetapi
hanya sebatas pengenalan.
84
Selanjutnya pada KD 4.1 (Menulis frasa, kata, dan kalimat dengan huruf,
ejaan dan tanda baca yang tepat) dan KD 4.2 (Mengungkapkan informasi secara
tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan
menggunakan kata, frasa dengan huruf, ejaan, tanda baca dan struktur yang tepat),
semua materi dan latihan soal yang disajikan sudah sesuai dengan aspek keluasan,
karena materi dan latihan soal yang disajikan sudah sesuai dengan tema serta
mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian KD 4.1dan KD 4.2, sebagai
contoh dapat dilihat pada halaman XVI dan halaman 17
1) Halaman XVI
Materi serta latihan soal diatas dikatakan sesuai dengan aspek keluasan,
karena materi dan latihan soal yang disajikan sudah sesuai dengan tema yang
terdapat pada KD 4.2 (Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat
sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa
dengan huruf, ejaan, tanda baca dan struktur yang tepat), yaitu materi tentang se
présenter yang mana pada materi tersebut terdapat contoh ungkapan yang digunakan
untuk memperkenalkan diri. Selain itu latihan soal yang disajikan mencerminkan
85
jabaran yang mendukung pencapaian KD 4.2 , karena materi serta latihan sial yang
disajikan memungkinkan siswa dalam mengungkapkan informasi secara tertulis
dalam kalimat sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan
menggunakan kata, frasa dengan huruf, ejaan, tanda baca dan struktur yang tepat, hal
tersebut dapat dilihat pada perintah soal agar siswa memperkenalkan dirinya sendiri
secara tertulis dalam sebuah situs internet.
2) Halaman 17
Materi dan latihan soal yang disajikan dikatakan sesuai dengan aspek
keluasan, karena materi dan latihan soal yang disajikan sesuai dengan tema yang
terdapat pada KD 4.1 (Menulis frasa, kata, dan kalimat dengan huruf, ejaan dan
tanda baca yang tepat)pada kelas X semester 1, yaitu materi tentang le nom et
l’adjectif (le nom de la profession et l’adjectif de la nationalité). Selain itu latihan
soal yang disajikan mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian KD 4.1,
karena memungkinkan siswa dalam menulis frasa, kata, dan kalimat dengan huruf,
ejaan dan tanda baca yang tepat. Hal tersebut dapat dilihat pada perintah latihan soal
agar siswa menuliskan kata benda mengenai nama-nama profesi / kata sifat
mengenai nama-nama kebangsaan berdasarkan jenisnya.
Berdasarkan hasil analisis, diketahui bahwa sebagian besar materi dan latihan
soal yang disajikan sudah mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian KD
86
walaupun pada KD 1.2 dan KD 3.2 masih ditemukan materi serta latihan soal yang
tidak mendukung pencapaian KD. Terdapat pula sedikit kekurangan pada KD 1.2
pada keterampilan mendengarkan, karena terdapat transkripsi dialog yang dijadikan
sebagai bahan latihan soal menyimak, sehingga tanpa mendengar dokumen audiopun
siswa dapat menjawab pertanyaan dengan cara membaca. Maka dari itu dapat
disimpulkan bahwa terdapat 95,73% materi serta latihan soal yang sesuai dan 4,26
% tidak sesuai dengan aspek keluasan
3. Aspek Kedalaman
Menurut kriteria penilaian buku teks pelajaran bahasa prancis sekolah
menengah atas dan madrasah aliyah terbitan BSNP, materi dan latihan soal
dapat dikategorikan dalam apabila materi dan latihan soal yang disajikan
disesuaikan dengan tingkat pencapaian KD setara tingkat A1 untuk Standar
Umum Referensi Bahasa Uni Eropa (Européen Commun de Référence pour les
Langues/CECRL) dengan kedalaman yang sesuai dengan jumlah jam belajar
yang ditentukan dalam penggunaan buku. Tingkat A1 CECRL menuntut
kemampuan lisan dan tulisan dalam menggunakan ungkapan sederhana untuk
memperkenalkan diri/ orang lain dan untuk berdialog tentang kehidupan sehari
hari. Dengan kata lain, materi dan latihan soal harus sesuai dengan tema dan
menuntut kemampuan siswa pada keempat keterampilan berbahasa untuk setiap
pencapaian KD.
Pada buku ajar Echo A1 terutama pada leçon 0, 1, dan 2 , tema yang
digunakan sudah sesuai dengan tema yang terdapat pada kelas X semester 1,
yaitu tema l‟identité, Akan tetapi pada buku ajar tersebut masih didapati materi serta
87
latihan yang tidak sesuai dengan pencapaian KD , yaitu pada KD 1.1
(Mengidentifikasi bunyi, ujaran (kata, frasa atau kalimat) dalam suatu konteks
dengan mencocokkan, dan membedakan secara tepat), KD 1.2 (Memperoleh
informasi umum dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana
secara tepat) serta KD 3.2 (Memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan
atau rinci dari wacana tulis sederhana secara tepat) Pada KD 1.1 (Mengidentifikasi
bunyi, ujaran (kata, frasa atau kalimat) dalam suatu konteks dengan mencocokkan,
dan membedakan secara tepat) masih ditemukan 1 materi serta latihan soal
yang tidak sesuai dengan tema yang terdapat pada KD 1.1 kelas X semester 1
karena memuat materi tentang exprimer la volonté, hal tersebut dapat dilihat pada
halaman 17 exercice 2 (Cahier Personnel D‟apprentissage), track nomor 11
Pada halaman tersebut materi dan latihan soal yang disajikan menuntut
kemampuan siswa dalam mengidentifikasi bunyi, ujaran (kata, frasa atau
kalimat) dalam suatu konteks dengan mencocokkan, dan membedakan secara
tepat, sebab transkipsi document sonere yang dijadikan sebagai bahan latihan
soal tidak tertera pada buku ajar. Pada halaman tersebut siswa diminta untuk
mencocokkan gambar yang sesuai dengan ujaran yang diperdengarkan, meskipun
begitu materi dan latihan soal diatas tidak sesuai dengan kriteria kedalaman,
karena memuat materi tentang exprimer la volonté (mengungkapkan keinginan) ,
yang merupakan materi pada kelas XI. Pada materi tersebut disajikan contoh
88
ungkapan yang digunakan untuk menanyakan dan menyatakan keinginan
terhadap sesuatu (dire et demander quelquechose (la volonté)), contoh dari
ungkapan tersebut misalnya je voudrais aller à Paris (dire la volonté) (track
11_CPD)
Selanjutnya pada KD 1.2 (Memperoleh informasi umum dan atau rinci
dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat), contoh materi serta
latihan soal yang tidak sesuai dengan kriteria kedalaman terdapat pada halaman 10
(track), latihan soal (halaman 11 exercice 1), halaman 18 (track) latihan soal
(halaman 19 exercice 2 ), halaman 19 (track) latihan soal (halaman 19 exercice 3).
1) Halaman 10
Materi dan latihan soal diatas sudah sesuai dengan tema yang terdapat pada
SK dan KD kelas X semester 1 (l‟identité), karena memuat materi tentang “se
présenter” . Pada materi tersebut terdapat contoh ungkapan yang digunakan
untuk menyapa seseorang (saluer une personne), menanyakan serta menyatakan
nama dan kebangsaan seseorang (dire et demander des infos (la nationalité).
Contoh dari ungkapan tersebut misalnya “Bonjour” (saluer une personne),
89
“Tu es française ? Anttillaise” (dire et demander des infos (la nationalité).
Meskipun begitu materi dan latihan soal diatas dikatakan tidak sesuai dengan
kriteria kedalaman meskipun materi serta latihan soal sudah sesuai dengan
tema. Sebab pada halaman tersebut materi dan latihan soal yang disajikan tidak
menuntut kemampuan siswa dalam menyimak informasi yang diperdengarkan,
karena transkrip dialog yang digunakan sebagai bahan latihan soal tercantum pada
halaman tersebut, sehingga siswa akan cenderung membaca transkrip dialog
daripada menyimak informasi yang diperdengarkan pada document sonore.
2) Halaman 18
Pada halaman tersebut materi serta latihan soal yang disajikan sesuai dengan
tema pada SK dan KD kelas X semester 1, karena memuat materi tentang “la
préférence” (kesukaan) . Pada materi tersebut terdapat contoh ungkapan yang
digunakan untuk menanyakan dan menyatakan kesukaan terhadap sesuatu (dire
et demander quelquechose ce qu’on aime). Contoh dari ungkapan tersebut
misalnya “Tu aimes?” Oui j’aime beaucoup. Namun pada teks tersebut
ditemukan contoh ungkapan yang tidak sesuai dengan tema l‟identité, contoh
90
dari ungkapan tersebut adalah Je voudrais bien écouter tes musiques (dire la
volonté). Meskipun begitu materi dan latihan soal diatas dikatakan tidak sesuai
dengan kriteria kedalaman. Sebab materi dan latihan soal yang disajikan tidak
menuntut kemampuan siswa dalam menyimak informasi yang diperdengarkan,
karena transkrip dialog yang digunakan sebagai bahan latihan soal tercantum pada
halaman tersebut, sehingga siswa akan cenderung membaca transkrip dialog tersebut
daripada menyimak informasi yang diperdengarkan pada document sonore
3) Halaman 19
Materi dan latihan soal pada halaman tersebut sudah dengan tema pada
SK dan KD kelas X semester 1, karena memuat materi tentang se présenter
(dire et demander des infos (l‟adresse). Pada materi tersebut ditemukan beberapa
contoh ungkapan yang digunakan untuk menanyakan serta menyatakan alamat,
contoh dari ungkapan tersebut misalnya “Tu habites quelle ville au Québec? Laval” .
Meskipun begitu materi dan latihan soal diatas dikatakan tidak sesuai dengan
kriteria kedalaman. Sebab materi dan latihan soal yang disajikan tidak menuntut
kemampuan siswa dalam menyimak informasi yang diperdengarkan, karena
transkrip dialog yang digunakan sebagai bahan latihan soal tercantum pada halaman
91
tersebut, sehingga siswa akan cenderung membaca transkrip dialog tersebut daripada
menyimak informasi yang diperdengarkan pada document sonore
Selanjutnya pada KD 2.1 (Menyampaikan berbagai informasi secara
lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang
mencerminkan kecakapan berbaahasa yang santun) dan KD 2.2 (Melakukan
dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang mencerminkan kecakapan
berkomunikasi santun dan tepat), semua materi dan latihan soal yang disajikan
sesuai dengan aspek kedalaman, karena materi dan latihan soal yang disajikan
sesuai dengan tema serta menuntut kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas
kebahasaan (berbicara) yang sesuai dengan KD masing-masing. Sebagai contoh hal
dapat dilihat pada halaman halaman 7 (Halaman 7 exercice 2) dan halaman 14-15
(Interactions)
1) Halaman 7
Materi dan latihan soal diatas dikatakan sesuai dengan aspek
kedalaman, sebab materi dan latihan soal yang disajikan sudah sesuai dengan tema
92
yang terdapat pada SK dan KD di kelas X semester 1, yaitu materi tentang se
présenter (dire et demander des infos (le nom, la nationalité, la profession,
l’adresse. Pada materi tersebut disajikan contoh ungkapan yang digunakan
untuk menyatakan serta menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan identitas
diri, misalnya menanyakan dan menyatakan nama, menanyakan dan menyatakan
kebangsaan, menanyakan dan menyatakan profesi, menanyakan dan menyatakan
alamat. Selain itu latihan soal yang disajikan sesuai dengan tingkat pencapaian KD
2.1, karena menuntut kemampuan siswa dalam menyampaikan berbagai
informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai
konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun. Misalnya
dengan cara memperkenalkan dirinya sendiri dalam bahasa prancis dengan
menggunakan ungkapan yang digunakan untuk memperkenalkan diri
(menyatakan nama, kebangsaan, profesi, serta alamat).
2) Halaman 14-15
93
Latihan soal diatas dikatakan sesuai dengan aspek kedalaman, karena
latihan soal yang disajikan sesuai dengan tema pada SK dan KD kelas X
semester1, karena memuat materi tentang (Civilisation (L’identité d’un pays) .
Selain itu latihan soal yang disajikan sesuai dengan tingkat pencapaian KD
2.2, karena menuntut kemampuan siswa dalam melakukan dialog sederhana
dengan lancar dan tepat yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun
dan tepat. Misalnya dengan cara mengajukan dan menjawab pertanyaan mengenai
hal-hal yang berkaitan dengan identitas negara prancis (Civilisation (L’identité d’un
pays). Meskipun pada latihan soal tidak terdapat materi, siswa akan tetap dapat
menjawab pertanyaan tersebut, karena sebelum guru memberikan contoh pertanyaan,
guru terlebih dahulu memberikan sebuah contoh kalimat pernyataan yang mana
pernyataan tersebut merupakan sebuah indikasi jawaban dari pertanyaan yang
diberikan. Misalnya pada latihan soal nomor 1 , terdapat contoh pertanyaan Quelle
est la capital de la France ?. Sebelum mengajukan contoh latihan soal tersebut, guru
bersama siswa mengamati contoh pertanyaan yang terdapat pada latihan soal
tersebut. Setelah itu, guru meminta siswa untuk menemukan sebuah contoh
kosakata baru yang terdapat pada contoh pertanyaan tersebut kemudian mencatatnya,
contoh kosakata yang dimaksudkan adalah “La capital”. Kemudian guru
memberikan sebuah contoh pernyataan Paris est la capital de la France, kemudian
guru meminta siswa untuk menebak arti dari kata la capital , Setelah itu guru
mengajukan pertanyaan Quelle est la capital de la France ? kemudian siswa
menjawab Paris (Keterangan dapat dilihat pada livre du professeur halaman 23).
Pada latihan soal tersebut para siswa tidak di haruskan dapat menjawab
pertanyaan yang diajukan oleh guru dengan tepat, sebab tujuan dari
94
diadakannya latihan soal seperti itu adalah untuk membantu para siswa supaya
lebih mudah dalam memahami contoh penggunaan ungkapan yang digunakan
untuk menanyakan dan menyatakan sesuatu, misalnya Paris est la capital de la
France (Ungkapan yang digunakan untuk menyatakan sesuatu). Quelle est la
capital de la France ? (Ungkapan yang digunakan untuk menanyakan sesuatu).
Kemudian pada KD 3.1(Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana tulis
sederhana secara tepat) dan KD KD 3.3 (Membaca nyaring kata, frasa dan
atau kalimat sederhana dalam wacana tulis sederhana secara tepat ) semua
materi dan latihan soal yang disajikan sesuai dengan aspek kedalaman, karena
materi dan latihan soal yang disajikan sesuai dengan tema yang terdapat pada SK
dan kelas X semester 1, selain itu materi dan latihan soal yang disajikan
menuntut kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas kebahasaan (membaca)
yang sesuai dengan KD masing-masing, sebagai contoh dapat dilihat pada halaman
XVI
95
Halaman XVI
Materi dan latihan soal diatas dikatakan memenuhi aspek kedalaman, karena
materi dan latihan soal yang disajikan menuntut kemampuan siswa dalam
melakukan aktivitas kebahasaan (membaca) yang sesuai dengan KD 3.1 dan KD.3.
3 . Hal itu dikarenakan materi yang disajikan berupa teks bacaan, sehingga
memungkinkan siswa dalam mengidentifikasi bentuk dan tema wacana
(menentukan tema yang terdapat pada teks bacaan) (KD 3.1) serta berlatih
mambaca nyaring (KD 3.3).
Selain itu, materi dan latihan soal yang disajikan sudah sesuai dengan
tema yang terdapat pada SK dan KD pada kelas X semester 1, karena memuat
materi tentang se présenter (terdapat pada teks kedua), dan la préférence (décrire
96
une chose ce qu’on aime) (terdapat pada teks pertama dan ketiga). Pada teks
pertama dan ketiga disajikan contoh materi berupa teks bacaan yang berkaitan
dengan hal-hal yang disukai (la préférence),misalnya mendeskripsikan tentang
sesuatu yang disukai (décrire une chose ce qu’on aime(le lieu)). Pada teks tersebut
terdapat contoh ungkapan yang digunakan untuk menyatakan hal-hal yang disukai,
misalnya j’aime les restaurants et les plages, c’est super, ditemukan juga contoh
penggunaan l’adjectif qualificatif pada sebuah kalimat, misalnya la mer est
belle, les amis du groupe sont sympa. Adapun pada teks ketiga, ditemukan
contoh penggunaan kalimat imperative yang terdapat dalam bahasa prancis,
misalnya Alors, Regardez ces photos de Tahiti !
Kemudian pada teks kedua terdapat contoh materi berupa teks bacaan
yang berisi tentang perkenalan diri seseorang (la presentation). Pada teks
tersebut ditemukan contoh ungkapan yang digunakan untuk memperkenalkan
diri, misalnya ungkapan yang digunakan untuk menyatakan nama, kebangsaan,
profesi, alamat, dan kesukaan, contohnya Je m’appelle Igor (Ungkapan yang
digunakan untuk menyatakan nama, Je suis russe (ungkapan yang digunakan
untuk menyatakan kebangsaan), Je suis étudiant en médicine (ungkapan yang
digunakan untuk menyatakan profesi).
Akan tetapi pada KD 3.2 (Memperoleh informasi umum, informasi
tertentu dan atau rinci dari wacana tulis sederhana secara tepat) masih
ditemukan 2 materi serta latihan soal yang tidak menuntut kemampuan siswa
dalam membaca pemahaman, hal tersebut dapat dilihat pada halaman 12
exercice 2 (Cahier personnel d‟apprentissage), dan halaman 13 exercice 2 (Cahier
personnel d‟apprentissage)
97
1) Halaman 12 exercice 3 (Cahier personnel d‟apprentissage)
Latihan soal tersebut dikatakan tidak sesuai dengan aspek kedalaman
meskipun latihan soal yang disajikan sudah sesuai dengan tema yang terdapat KD
3.2 pada kelas X semester 1, yaitu memuat materi tentang civilisation (la langue),
sebab latihan soal yang disajikan pada halaman tersebut tidak menuntut
kemampuan siswa dalam membaca pemahaman guna memperoleh informasi
umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis sederhana secara tepat ,
karena siswa hanya diminta untuk menjawab pertanyaan mengenai hal-hal yang
berkaitan dengan berkaitan dengan civilisation (l‟identité d‟un pays (la langue),
dengan cara memilih opsi jawaban yang tersedia pada latihan soal, misalnya
menyebutkan contoh kosakata pada bahasa prancis yang dapat ditemukan pada
bahasa lain, misalnya bahasa inggris.
2) Halaman 13 exercice 2 (Cahier personnel d‟apprentissage)
Latihan soal tersebut dikatakan tidak sesuai dengan aspek kedalaman
meskipun latihan soal yang disajikan sudah sesuai dengan tema yang terdapat
98
KD 3.2 pada kelas X semester 1, yaitu memuat materi tentang civilisation (l‟identité
d‟un pays/identitas suatu negara ), sebab latihan soal yang disajikan pada
halaman tersebut tidak menuntut kemampuan siswa dalam membaca
pemahaman guna memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan atau
rinci dari wacana tulis sederhana secara tepat.Pada halaman tersebut siswa
diminta untuk menyebutkan berbagai informasi mengenai hal-hal yang berkaitan
dengan identitas negara prancis, misalnya dengan cara mencocokkan kosakata
yang satu dengan kosakata yang lain supaya membentuk sebuah informasi yang
padu. Untuk dapat menjawab pertanyaan tersebut diperlukan contoh materi yang
mendukung penyajian latihan soal, sebab contoh pertanyaan yang disajikan
pada latihan soal tersebut cukup spesifik karena memuat materi tentang
civilisation (l‟identité d‟un pays), sedangkan pada kelas X materi semester 1
materi mengenai civilisation (l‟identité d‟un pays) tidak begitu diulas secara
mendalam, akan tetapi hanya sebatas pengenalan.
Selanjutnya pada KD 4.1 (Menulis frasa, kata, dan kalimat dengan
huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat) dan KD 4.2 (Mengungkapkan
informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks, yang
mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa dengan huruf, ejaan, tanda
baca dan struktur yang tepat).Semua materi dan latihan soal yang disajikan sudah
sesuai dengan aspek kedalaman, karena materi dan latihan soal yang disajikan
menuntut kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas kebahasaan (menulis)
yang sesuai dengan KD masing-masing, sebagai contoh dapat dilihat pada halaman
XVI dan halaman 17
99
1) Halaman XVI
Materi serta latihan soal diatas dikatakan sesuai dengan aspek
kedalaman, karena materi dan latihan soal yang disajikan sudah sesuai dengan tema
yang terdapat pada SK dan KD kelas X semester 1, yaitu materi tentang se
présenter (dire et demander des infos (le nom, la nationalité, la langue, l’adresse, la
préférence). Pada materi tersebut terdapat contoh ungkapan yang digunakan
untuk memperkenalkan diri, misalnya ungkapan yang digunakan untuk
menyatakan nama, kebangsaan, bahasa yang digunakan, alamat, serta kesukaan.
Selain itu latihan soal yang disajikan sesuai dengan tingkat pencapaian KD 4.2,
karena menuntut kemampuan siswa dalam mengungkapkan informasi secara
tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan
menggunakan kata, frasa dengan huruf, ejaan, tanda baca dan struktur yang tepat,
misalnya dengan cara memperkenalkan dirinya sendiri secara tertulis dengan
menggunakan bahasa prancis pada sebuah situs internet dengan menggunakan
yang digunakan untuk memperkenalkan diri, misalnya ungkapan yang
digunakan untuk menyatakan nama, kebangsaan, bahasa yang digunakan, alamat,
serta kesukaan
100
2) Halaman 17
Materi dan latihan sial yang disajikan dikatakan sesuai dengan aspek
kedalaman, karena materi dan latihan soal yang disajikan sesuai dengan tema
yang terdapat pada SK dan KDpada kelas X semester 1, yaitu materi tentang
le nom et l’adjectif (le nom de la profession et l’adjectif de la nationalité).Pada
materi tersebut disajikan contoh kosakata tentang nama profesi (le nom de la
profession) serta nama-nama kebangsaan (l’adjectif de la nationalité) yang
dibedakan berdasarkan jenisnya (masculin/feminin). Selain itu latihan soal yang
disajikan sesuai dengan tingkat pencapaian KD 4.1, karena menuntut kemampuan
siswa dalam menulis frasa, kata, dan kalimat dengan huruf, ejaan dan tanda
baca yang tepat, misalnya dengan cara menuliskan kata benda mengenai
nama-nama profesi / kata sifat mengenai nama-nama kebangsaan berdasarkan
jenisnya.
Berdasarkan hasil analisis diketahui bahwa sebagian materi dan latihan
soal yang disajikan sudah sesuai dengan tema l’identité, akan tetapi pada buku ajar
tersebut masih ditemukan 1 materi serta latihan soal pada KD 1.1 yang tidak sesuai
dengan tema pada SK dan KD kelas X semster 1, karena memuat materi tentang
exprimer la volonté. Sementara untuk tingkat pencapaian KD, sebagian besar
sudah memenuhi penjabaran yang ada, walaupun pada KD 1.2 dan KD 3.2
ditemukan beberapa materi serta latihan soal yang tidak mencerminkan
101
penjabaran KD. Terdapat pula sedikit kekurangan pada KD 1.2 pada keterampilan
mendengarkan, karena terdapat transkripsi dialog yang dijadikan sebagai bahan
latihan soal menyimak, sehingga tanpa mendengar dokumen audiopun siswa dapat
menjawab pertanyaan dengan cara membaca. Maka dari itu dapat disimpulkan
bahwa terdapat 95,73% materi serta latihan soal yang sesuai dan 4,26 % tidak
sesuai dengan aspek kedalaman
102
BAB V
PENUTUP
5.1 Simpulan
Berdasarkan analisis data dan pembahasan yang telah dipaparkan dalam bab
IV, dapat disimpulkan bahwa materi dan latihan soal yang disajikan pada buku Echo
A1 sudah sesuai dengan SK dan KD pada kelas X semester 1.
Dari data analisis, dapat disimpulkan bahwa terdapat 98,17 % materi serta
latihan soal yang sesuai dan 1,82 % yang tidak sesuai dengan aspek kelengkapan,
terdapat 95,73% materi serta latihan soal yang sesuai dan 4,26 % yang tidak sesuai
dengan aspek keluasan dan terdapat 95,73% materi serta latihan soal yang sesuai dan
4,26 % yang tidak sesuai dengan aspek kedalaman
5.2 Saran
Berdasarkan simpulan di atas, penulis mengajukan saran sebagai berikut, Pertama ,
guru hendaknya mempertimbangkan buku ajar yang digunakan apakah sudah sesuai
dengan SK dan KD pada kurikulum yang berlaku, supaya kompetensi yang
diharapkan pada siswa dapat tercapai. Kedua, guru hendaknya membantu siswa
dalam menerjemahkan perintah latihan soal yang tertera pada buku ajar, karena
perintah latihan soal yang terdapat pada buku Echo A1 tidak disertai dengan
terjemahan bahasa Indonesia.
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar Halaman didalam
buku
Kesesuaian Materi dan Latihan Soal dengan SK dan KD Keterangan
Kelengkapan Keluasan Kedalaman
Ada Tidak
ada
Sesuai Tidak
sesuai
Sesuai Tidak
sesuai
1.Mendengarkan
Memahami
wacana lisan
berbentuk paparan
atau dialog
sederhana tentang
identitas diri
1.1Mengidentifikasi
bunyi , ujaran (kata,
frasa, atau kalimat)
dalam suatu
konteks dengan
mencocokkan , dan
membedakan secara
tepat
1.2 Memperoleh
Informasi umum,
dan atau rinci dari
berbagai bentuk
wacana lisan
sederhana secara
tepat
2.Berbicara
Mengungkapkan
informasi secara
2.1Menyampaikan
berbagai informasi
secara lisan dengan
lafal yang tepat
Lampiran1
CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN CAKUPAN MATERI
BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA PERANCIS
SEKOLAH MENENGAH ATAS DAN MADRASAH ALIYAH
lisan dalam bentuk
paparan atau
dialog sederhana
tentang
identitas diri
dalam kalimat
sederhana sesuai
konteks yang
mencerminkan
kecakapan
berbahasa yang
santun
2.2 Melakukan
dialog sederhana
dengan lancar dan
tepat yang
mencerminkan
keca-kapan berko-
munikasi santun
dan tepat
3.Membaca
Memahami
wacana tulis
berbentuk paparan
atau dialog
sederhana tentang
identitas diri
3.1Mengidentifikasi
bentuk dan tema
wacana tulis
sederhana secara
tepat
3.2Memperoleh
informasi umum,
informasi tertentu
dan atau rinci dari
wacana tulis
sederhana secara
tepat
3.3Membaca
nyaring kata, frasa
dan atau kalimat
dalam wacana tulis
sederhana secara
tepat
4.Menulis
Mengungkapkan
informasi secara
tertulis dalam
bentuk paparan
atau dialog
sederhana tentang
identitas diri
4.1Menulis kata,
frasa, dan kalimat
dengan huruf, ejaan
dan tanda baca
yang tepat
4.2Mengungkapkan
informasi secara
tertulis dalam
kalimat sederhana
sesuai konteks,
yang
mencerminkan
keca-kapan
menggunakan kata,
frasa dengan huruf,
ejaan, tanda baca
dan struktur yang
tepat
Jumlah materi dan latihan soal :
Proporsi
Penjelasan
Kesimpulan
DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 1
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA PERANCIS SEKOLAH MENENGAH
ATAS, MADRASAH ALIYAH, DAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
I. KELAYAKAN ISI
A. Kesesuaian Materi Dengan Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar
Butir 1 Kelengkapan Materi
Deskripsi Materi yang disajikan mencakup semua materi yang terkandung dalam Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar
(KD)
dengan tujuan pembelajarannya.
Butir 2 Keluasan Materi
Deskripsi Materi yang disajikan mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian semua KD
Butir 3 Kedalaman Materi
Deskripsi Materi yang disajikan merujuk pada tingkat pencapaian KD setara tingkat A1 untuk Standar Umum Referensi Bahasa Uni
Eropa(Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues /CECRL dengan kedalaman yang sesuai dengan jumlah
Lampiran 2
jam belajar yang ditentukan dalam penggunaan buku. Tingkat A1 CECRL menuntut kemampuan lisan dan tulisan dalam
menggunakan ungkapan sederhana untuk memperkenalkan diri/orang lain dan berdialog tentang kehidupan sehari-hari,
misalnya tentang keluarga, tempat tinggal, makan, minum, dan pakaian, belanja
Aspek Kesesuaian Materi dan Latihan Soal pada buku Echo A1 kelas X semester 1
dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar berdasarkan ketentuan BSNP
1. Aspek Kelengkapan
Materi dan Latihan soal dikatakan memnuhi aspek kelengkapan jika materi dan latihan soal yang disajikan mencakup semua
materi dan latihan soal yang terkandung dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar.
Keterampilan Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Aspek
kelengkapan
Deskriptor
Menyimak
Memahami
wacana lisan
berbentuk
paparan atau
dialog sederhana
1.1 Mengidentifikasi
bunyi , ujaran (kata,
frasa, atau kalimat)
dalam suatu konteks
dengan mencocokkan ,
Terdapat materi dan
latihan soal untuk
mengidentifikasi serta
membedakan bunyi,
ujaran atau kalimat yang
a. Mencocokkan gambar dengan ujaran
yang diperdengarkan terkait dengan
tema identitas diri
b. Mengidentifikasi dan membedakan
berbagai jenis bunyi ataupun kalimat
Kisi-Kisi Instrumen
Lampiran 3
tentang identitas
diri
dan membedakan
secara tepat.
dilengkapi dengan
media audio.
yang diperdengarkan pada document
sonore.
1.2 Memperoleh
Informasi umum, dan
atau rinci dari
berbagai bentuk
wacana lisan
sederhana secara tepat
Terdapat materi dan
latihan soal yang
memungkinkan siswa
untuk memahami
informasi secara rinci
dari berbagai wacana
lisan terkait tema
identitas diri.
a. Menyimak berbagai informasi terkait
dengan tema identitas diri pada
wacana lisan ataupun document
sonore
b. Menjawab pertanyaan secara tertulis
berdasarkan informasi yang terdapat
pada document sonore ,
c. Melengkapi kalimat rumpang
berdasarkan informasi yang terdapat
pada document sonore
Berbicara
Mengungkapkan
informasi secara
2.1 Menyampaikan
berbagai informasi
Terdapat materi dan
latihan soal yang
a. Melafalkan berbagai bunyi yang
terdapat dalam bahasa prancis
lisan dalam
bentuk paparan
atau dialog
sederhana tentang
identitas diri
secara lisan dengan
lafal yang tepat dalam
kalimat sederhana
sesuai konteks yang
mencerminkan
kecakapan berbahasa
yang santun
memungkinkan siswa
untuk menyampaikan
informasi secara lisan
terkait dengan tema
identitas diri.
b. Melafalkan kembali berbagai bunyi
yang terdapat dalam bahasa prancis
yang diperdengarkan pada document
sonore.
c. Memperkenalkan dirinya sendri /
orang lain dengan menggunakan
bahasa prancis
d. Menjawab pertanyaan secara lisan
tentang hal- hal yang berkaitan
dengan identitas diri dengan bentuk
yang telah ditentukan
2.2 Melakukan dialog
sederhana dengan
lancar dan tepat yang
Terdapat materi dan
latihan soal yang
memungkinkan siswa
a. Menyusun dialog terkait tema
identitas diri, kemudian
mempraktekannya
mencerminkan keca-
kapan berko-munikasi
santun dan tepat
untuk melakukan dialog
sederhana secara baik
dan benar
b. Mengajukan dan menjawab
pertanyaan secara lisan mengenai
hal- hal yang berkaitan dengan
identitas diri .
c. Mengajukan menjawab pertanyaan
secara lisan mengenai hal-hal yang
disukai
Membaca
Memahami
wacana tulis
berbentuk
paparan atau
dialog sederhana
tentang identitas
diri
3.1 Mengidentifikasi
bentuk dan tema
wacana tulis sederhana
secara tepat
Terdapat materi dan
latihan soal yang
memungkinkan siswa
untuk mengidentifikasi
bentuk dan tema wacana
Menentukan tema serta informasi pokok
pada wacana tulis terkait dengan tema
identitas diri
3.2 Memperoleh informasi
umum, informasi
Terdapat materi dan
latihan soal yang
a. Mengidentifikasi kata atau kalimat
berdasarkan gambar terkait dengan
tertentu dan atau rinci
dari wacana tulis
sederhana secara tepat
memungkinkan siswa
untuk Memperoleh
informasi umum,
informasi tertentu dan
atau rinci dari wacana
tulis terkait dengan tema
tema.
b. Mengungkapkan informasi secara
rinci mengenai hal-hal yang
berkaitan dengan identitas seseorang
c. Menjawab pertanyaan secara tertulis
berdasarkan informasi yang terdapat
pada teks
d. Menemukan perbedaan isi informasi
yang terdapat pada kedua teks
bacaan.
3.3 Membaca nyaring
kata, frasa dan atau
kalimat dalam wacana
Terdapat materi dan
latihan soal yang
memungkinkan siswa
Membaca wacana / dialog terkait dengan
tema identitas diri dengan lafal yang
benar dan tepat
tulis sederhana secara
tepat
untuk berlatih membaca
nyaring, kata, frasa, atau
kalimat terkait dengan
tema identitas diri
4. Menulis
Mengungkapkan
informasi secara
tertulis dalam
bentuk paparan
atau dialog
sederhana tentang
identitas diri
4.1 Menulis kata, frasa,
dan kalimat dengan
huruf, ejaan dan tanda
baca yang tepat
Terdapat materi dan
latihan soal yang
memungkinkan siswa
untuk menulis kata,
frasa, dan kalimat
dengan huruf, ejaan dan
tanda baca yang tepat
a. Menuliskan contoh kosakata tentang
kebangsaan seseorang.
b. Melengkapi kalimat dengan
menggunakan struktur yang tepat
c. Melengkapi kalimat dengan
menggunakan kosakata yang tepat
d. Menuliskan kata-kata yang
diperdengarkan pada document
sonore
e. Menuliskan kembali contoh kata
kerja yang terdapat pada teks
f. Menuliskan terjemahan beberapa
kosakata yang terdapat pada teks
bacaan
g. Mengkonjugasikan kata kerja
h. Menuliskan kembali contoh kosakata
yang terdapat pada teks bacaan yang
sesuai dengan konteksnya dalam
sebuah tabel.
i. Mengubah kalimat ke dalam bentuk
struktur yang ditentukan
j. Melengkapi kalimat dengan
menggunakan kosakata yang telah
ditentukan
k. Menyusun kalimat dengan
menggunakan kosakata dan kata kerja
yang ditentukan.
4.2 Mengungkapkan
informasi secara
tertulis dalam kalimat
sederhana sesuai
konteks, yang
mencerminkan keca-
Terdapat materi dan
latihan soal yang
memungkinkan siswa
untuk menyampaikan
informasi secara tertulis
dengan menggunakan
a. Melengkapi formulir identitas
b. Memperkenalkan diri sendiri secara
tertulis dengan menggunakan bahasa
prancis
c. Menyusun dialog secara tertulis
terkait dengan tema identitas diri
kapan menggunakan
kata, frasa dengan
huruf, ejaan, tanda
baca dan struktur yang
tepat
kalimat sederhana
terkait dengan tema
identitas diri
d. Melengkapi sebuah tabel dengan cara
menuliskan kembali beberapa
kosakata yang terdapat pada teks
bacaan berdasarkan konteks yang
ditentukan
Keterampilan Kompetensi Dasar Indikator Aspek kelengkapan Deskriptor
2. Aspek keluasan
Materi dan latihan dikatakan memenuhi aspek keluasan jika materi dan latihan soal yang disajikan mencerminkan jabaran
yang mendukung pencapaian semua KD.
Mendengarkan 1.1 Mengidentifikasi bunyi
ujaran (kata, frasa, atau
kalimat) dalam suatu
konteks dengan
mencocokkan , dan
membedakan secara tepat.
Terdapat materi dan latihan soal
untuk mengidentifikasi serta
membedakan bunyi, ujaran atau
kalimat yang dilengkapi dengan
media audio.
a. Mencocokkan gambar dengan ujaran yang
diperdengarkan terkait dengan tema
identitas diri
b. Mengidentifikasi dan membedakan
berbagai bunyi ataupun kalimat yang
diperdengarkan pada document sonore
dengan memperhatikan pengucapan
intonasi pada kalimatnya.
c. Mengidentifikasi dan membedakan
berbagai bunyi ataupun kalimat yang
diperdengarkan pada document sonore
dengan memperhatikan bunyi
pelafalannya
1.2 Memperoleh Informasi Terdapat materi dan latihan soal a. Mengungkapkan berbagai informasi
umum, dan atau rinci dari
berbagai bentuk wacana
lisan sederhana secara
tepat
yang memungkinkan siswa
untuk memahami informasi
secara rinci dari berbagai
wacana lisan terkait tema
identitas diri.
tentang perkenalan diri yang diujarkan
oleh guru secara lisan
b. Menjawab pertanyaan secara tertulis
tentang hal-hal yang berkaitan dengan
identitas diri seseorang berdasarkan
informasi yang terdapat pada documennt
sonore
c. Melengkapi kalimat rumpang berdasarkan
informasi yang terdapat pada document
sonore
Berbicara
2.1 Menyampaikan berbagai
informasi secara lisan
dengan lafal yang tepat
dalam
Terdapat materi dan latihan soal
yang memungkinkan siswa
untuk menyampaikan informasi
secara lisan terkait dengan tema
a. Melafalkan berbagai bunyi yang terdapat
dalam bahasa prancis yang terkait dengan
tema identitas diri dengan tepat, misalnya
melafalkan alfabet, mengeja nama sendiri
kalimat sederhana sesuai
konteks yang
mencerminkan kecakapan
berbahasa yang santun
identitas diri.
/orang lain, mengeja contoh kosakata yang
terdapar pada bahasa prancis.
b. Melafalkan kembali berbagai bunyi yang
diperdengarkan pada document sonore
dengan memperhatikan bunyi vokal/
konsonan/intonasi/penekanan/perangkaian
pada suku kata
c. Memperkenalkan dirinya sendiri serta
orang lain dengan menggunakan bahasa
prancis dengan menggunakan ungkapan
yang digunakan untuk memperkenalkan
diri, misal ungkapan yang digunakan
untuk menyatakan nama, profesi, serta
kebangsaan
d.Menjawab pertanyaan secara lisan
mengenai informasi yang terdapat pada
teks bacaan dengan bentuk yang
ditentukan (bentuk kalimat
negatif/positif).
2.2 Melakukan dialog
sederhana dengan lancar
dan tepat yang
mencerminkan keca-kapan
berko-munikasi santun dan
tepat
Terdapat materi dan latihan soal
yang memungkinkan siswa
untuk melakukan dialog
sederhana secara baik dan benar
a. Menyusun dialog seperti yang telah
dicontohkan, yaitu tentang perkenalan diri,
kemudian memprektekannya di depan
kelas
b. Mengajukan dan menjawab pertanyaan
tentang identitas diri secara lisan,
misalnya menanyakan dan menyatakan
nama tempat tinggal, profesi, kebangsaan,
dan kesukan
c. Mengajukan pertanyaan secara lisan
dengan menggunakan kosakata yang
ditentukan.
d. Mengajukan pertanyaan secara lisan
kepada lawan bicara mengenai hal-hal
yang disukai
Membaca
3.1 Mengidentifikasi bentuk
dan tema wacana tulis
sederhana secara tepat
Terdapat materi dan latihan soal
yang memungkinkan siswa
untuk mengidentifikasi bentuk
dan tema wacana
Menentukan tema serta informasi pokok
pada wacana tulis terkait dengan tema pada
sebuah dokumen otentik
3.2 Memperoleh informasi
umum, informasi tertentu
dan atau rinci dari wacana
tulis sederhana secara tepat
Terdapat materi dan latihan soal
yang memungkinkan siswa
untuk Memperoleh informasi
umum, informasi tertentu dan
a. Mencocokkan berbagai gambar yang
berkaitan dengan tema identitas diri
dengan kalimat yang sesuai
b. Mengidentifikasi kosakata yang terdapat
atau rinci dari wacana tulis
terkait dengan tema
pada teks yang telah diterjemahkan ke
berbagai bahasa kemudian
mencocokkannya dengan bahasa yang
sesuai.
c. Mengungkapkan informasi secara rinci
mengenai bahasa yang dipakai oleh
seseorang
d. Mencocokkan kosakata yang satu dengan
kosakata lain yang saling berkaitan.
e. Menjawab pertanyaan secara tertulis
mengenai hal-hal yang berkaitan dengan
identitas seseorang
f. Menjawab pertanyaan secara tertulis
berdasarkan informasi yang terdapat pada
teks
g. Mengungkapkan informasi rinci mengenai
nom dan prenom yang digunakan oleh
seseorang.
h. Mencari informasi lain yang serupa
dengan informasi yang terdapat pada teks
(informasi tentang jumlah dan asal
imigran yang tinggal di prancis) ,
kemudian menentukan perbedaan isi
informasi yang didapat dari kedua teks
tersebut.
3.3 Membaca nyaring kata,
frasa dan atau kalimat
dalam wacana tulis
sederhana secara tepat
Terdapat materi dan latihan soal
yang memungkinkan siswa
untuk berlatih membaca
nyaring, kata, frasa, atau
kalimat terkait dengan tema
identitas diri
Membaca wacana / dialog terkait dengan
tema identitas diri dengan menggunakan
lafal yang benar dan tepat.
Menulis 4.1 Menulis kata, frasa, dan
kalimat dengan huruf,
ejaan dan tanda baca yang
tepat
Terdapat materi dan latihan soal
yang memungkinkan siswa
untuk menulis kata, frasa, dan
kalimat dengan huruf, ejaan
dan tanda baca yang tepat
a. Menuliskan contoh kosakata mengenai
kewarganegaraan yang sesuai dengan
subjeknya pada sebuah tabel
b. Melengkapi kalimat dengan menggunakan
konjugasi kata kerja yang sesuai
c. Melengkapi kalimat dengan cara
menuliskan nama kewarganegaraan
seseorang
d. Melengkapi kalimat dengan
menggunakan les prepositions
e. Melengkapi kalimat dengan munggunakan
article indéfini atau défini
f. Menuliskan kata-kata yang
diperdengarkan pada document sonore
berdasarkan jenis dan jumlah bendanya.
g. Menuliskan kembali contoh kata kerja
yang telah dikonjugasikan berdasarkan
subjeknya
h. Menuliskan contoh kosakata tentang
kewarganegaraan berdasarkan jenis kata
benda yang telah ditentukan.
i. Melengkapi kalimat dengan
menambahkan accord du participe pada
kosakatanya.
j. Menuliskan terjemahan beberapa contoh
kosakata yang terdapat pada teks
k. Melengkapi kalimat dengan menggunakan
kosakata yang ditentukan (profesi)
l. Melengkapi kalimat yang terdapat pada
pada une carte postale (kartu pos) dan un
courriel (e-mail) dengan menggunakan
struktur yang tepat
i. Mengkonjugasikan kata kerja beraturan
dan tidak beraturan.
j. Menuliskan kembali contoh kosakata
yang terdapat pada teks bacaan
berdasarkan konteks yang ditentukan pada
sebuah tabel
k. Mengubah kalimat positif ke dalam
bentuk kalimat negatif atau sebaliknya
l. Mengubah kalimat tanya dengan
menambahkan kata “est-ce que” pada
setiap awal kalimat
m. Melengkapi kalimat dengan menggunakan
contoh kosakata yang digunakan pada
kalimat interrogatif (kalimat tanya)
n. Menyusun kalimat mengenai hal hal yang
disukai dengan menggunakan kosakata
dan kata kerja yang ditentukan terkait
dengan tema identitas diri
4.2 Mengungkapkan
informasi secara tertulis
dalam kalimat sederhana
sesuai konteks, yang
mencerminkan keca-kapan
menggunakan kata, frasa
Terdapat materi dan latihan soal
yang memungkinkan siswa
untuk menyampaikan informasi
secara tertulis dengan
menggunakan kalimat
sederhana terkait dengan tema
a. Melengkapi formulir identitas diri yang
sesuai dengan dirinya sendiri / informasi
yang terdapat pada teks
b. Memperkenalkan diri secara tertulis pada
sebuah situs internet
c. Menyusun dialog secara tertulis
dengan huruf, ejaan, tanda
baca dan struktur yang
tepat
identitas diri
berdasarkan informasi yang terdapar kartu
identitas seseorang
d. Melengkapi sebuah tabel dengan cara
Menuliskan kembali contoh kata benda
yang terdapar pada teks bacaan
berdasarkan jenisnya (masculin/feminin)
e. Melengkapi sebuah tabel dengan cara
Menuliskan kembali contoh kosakata
tentang nama-nama tempat (les lieux)
yang terdapat pada teks bacaan
berdasarkan konteknya
(précises/imprécises)
Keterampilan Kompetensi Dasar Indikator Aspek kelengkapan Deskriptor
Mendengarkan 1.1 Mengidentifikasi bunyi
ujaran (kata, frasa, atau
kalimat) dalam suatu
konteks dengan
mencocokkan , dan
membedakan secara tepat.
Terdapat materi dan latihan soal
untuk mengidentifikasi serta
membedakan bunyi, ujaran atau
kalimat yang dilengkapi dengan
media audio.
a. Mencocokkan gambar dengan ujaran yang
diperdengarkan terkait dengan tema
identitas diri
b. Mengidentifikasi dan membedakan
berbagai bunyi yang diperdengarkan pada
documen sonore, misalnya membedakan
bunyi kalimat affirmatif dan interrogatif
c. Mengidentifikasi dan membedakan
berbagai bunyi yang diperdengarkan pada
documen sonore, misalnya membedakan
bunyi vocal dan konsonan.
3. Aspek kedalaman
Materi dan Latihan soal diatas dikatakan memenuhi aspek kedalaman jika materi dan latihan soal yang disajikan merujuk
pada tingkat pencapaian KD dan A1 untuk Standar Umum Referensi Bahasa Eropa (Cadre Européen Commun de Référence pour
les Langues/CECRL), yang menuntut kemampuan berkomunikasi baik lisan maupun tulis dengan kalimat sesuai dengan tema.
1.2 Memperoleh Informasi
umum, dan atau rinci dari
berbagai bentuk wacana
lisan sederhana secara
tepat
Terdapat materi dan latihan soal
yang memungkinkan siswa
untuk memahami informasi
secara rinci dari berbagai
wacana lisan terkait tema
identitas diri.
a. Mengungkapkan berbagai informasi
tentang perkenalan diri yang diujarkan
oleh guru secara lisan, diantaranya
meliputi nama, tempat tinggal,
kebangsaan dan profesi.
b. Menjawab pertanyaan secara tertulis
tentang hal-hal yang berkaitan dengan
identitas diri seseorang berdasarkan
informasi yang terdapat pada document
sonore, misalnya mengenai tempat
tinggalnya serta kebangsaannya.
c. Melengkapi kalimat rumpang berdasarkan
informasi yang terdapat pada document
sonore (la préférence)
Berbicara
2.1 Menyampaikan berbagai
informasi secara lisan
dengan lafal yang tepat
dalam
kalimat sederhana sesuai
konteks yang
mencerminkan kecakapan
berbahasa yang santun
Terdapat materi dan latihan soal
yang memungkinkan siswa
untuk menyampaikan informasi
secara lisan terkait dengan tema
identitas diri.
a. Melafalkan berbagai bunyi yang terdapat
dalam bahasa prancis yang terkait dengan
tema identitas diri dengan tepat.
b. Melafalkan kembali berbagai bunyi yang
diperdengarkan pada document sonore
terkait tema identitas diri dengan tepat
c. Memperkenalkan dirinya sendiri serta
orang lain dengan menggunakan bahasa
prancis
d. Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
document sonore secara lisan dengan
bentuk yang telah ditentukan.
2.2 Melakukan dialog
sederhana dengan lancar
Terdapat materi dan latihan soal
yang memungkinkan siswa
a. Menyusun dialog seperti yang telah
dicontohkan , yaitu tentang se présenter
dan tepat yang
mencerminkan keca-kapan
berko-munikasi santun dan
tepat
untuk melakukan dialog
sederhana secara baik dan benar
(dire et demander des infos (la
profession) ), kemudian
memprektekannya di depan kelas
b. Mengajukan dan menjawab pertanyaan
tentang identitas diri secara lisan,
misalnya menanyakan dan menyatakan
nama tempat tinggal, profesi, kebangsaan,
dan kesukan dengan menggunakan ragam
bahasa resmi/tidak resmi.
c. Mengajukan pertanyaan secara lisan
dengan menggunakan kalimat interrogatif
yang terdapat pada bahasa prancis,
misalnya Est-ce que, qui, quel etc.
d. Mengajukan pertanyaan secara lisan
kepada lawan bicara mengenai hal-hal
yang disukai, misalnya atlet, artis, negara,
etc
Membaca
3.1 Mengidentifikasi bentuk
dan tema wacana tulis
sederhana secara tepat
Terdapat materi dan latihan soal
yang memungkinkan siswa
untuk mengidentifikasi bentuk
dan tema wacana
Menentukan tema serta informasi pokok
pada wacana tulis terkait dengan tema pada
sebuah dokumen otentik
3.2 Memperoleh informasi
umum, informasi tertentu
dan atau rinci dari wacana
tulis sederhana secara
tepat
Terdapat materi dan latihan soal
yang memungkinkan siswa
untuk Memperoleh informasi
umum, informasi tertentu dan
atau rinci dari wacana tulis
terkait dengan tema
a. Mencocokkan berbagai gambar yang
berkaitan dengan tema identitas diri
dengan kalimat yang sesuai
b. Mengidentifikasi kosakata yang terdapat
pada teks yang telah diterjemahkan ke
berbagai bahasa kemudian
mencocokkannya dengan bahasa yang
sesuai.
c. Menentukan bahasa yang dipakai oleh
seseorang dengan cara mengamati
penulisan nom/prénom yang digunakan
oleh orang tersebut
d. Mencocokkan kosakata yang satu dengan
kosakata lain yang saling berkaitan (nama
seseorang dan profesi yang sesuai dengan
orang tersebut).
e. Menjawab pertanyaan secara tertulis
berdasarkan informasi yang terdapat pada
teks (informasi tentang identitas
seseorang).
f. Terdapat contoh berbagai nom yang
dipakai oleh orang prancis, kemudian
siswa diminta untuk mengklasifikasikan
nom tersebut berdasarkan asal –
sulnya/sejarahnya
g. Terdapat contoh berbegai prénom yang
digunakan oleh orang prancis, kemudian
siswa diminta untu k menyebutkan contoh
prénom yang digunakan di negara lain
yang memiliki kemiripan dengan contoh
prénom yang tertera pada halaman
tersebut.
h. Mencari informasi lain yang serupa
dengan informasi yang terdapat pada teks
(informasi tentang jumlah dan asal
imigran yang tinggal di prancis) ,
kemudian menentukan perbedaan isi
informasi yang didapat dari kedua teks
tersebut.
i. Menjawab pertanyaan mengenai letak
suatu negara dengan cara memilih
pernyataan benar/salah
j. Menentukan asal usul bahasa pada nom /
prénom yang digunakan oleh seseorang
3.3 Membaca nyaring kata,
frasa dan atau kalimat
dalam wacana tulis
sederhana secara tepat
Terdapat materi dan latihan soal
yang memungkinkan siswa
untuk berlatih membaca
nyaring, kata, frasa, atau
Membaca wacana / dialog terkait dengan
tema identitas diri dengan menggunakan
lafal yang benar dan tepat.
kalimat terkait dengan tema
identitas diri
Menulis 4.1 Menulis kata, frasa, dan
kalimat dengan huruf,
ejaan dan tanda baca yang
tepat
Terdapat materi dan latihan soal
yang memungkinkan siswa
untuk menulis kata, frasa, dan
kalimat dengan huruf, ejaan
dan tanda baca yang tepat
a. Menuliskan contoh l‟adjectif de la
nationalité yang sesuai dengan subjeknya
pada sebuah tabel
b. Melengkapi kalimat dengan menggunakan
konjugasi kata kerja yang sesuai
c. Melengkapi kalimat dengan
menggunakan l‟adjectif de la nationalité
berdasarkan subjeknya
d. Melengkapi kalimat yang menjelaskan
tentang nama- nama tempat (les lieux)
dengan menggunakan preposisi
« a,au,aux, etc »
e. Melengkapi kalimat yang menjelaskan
tentang nama-nama tempat (les lieux)
dengan munggunakan article indéfini
atau défini
f. Menuliskan kata-kata yang
diperdengarkan pada document sonore
berdasarkan jenis dan jumlah bendanya
g. Menuliskan kembali contoh kata kerja
yang telah dikonjugasikan dengan
mencantumkam penulisan transkripsi
fonetik (menuliskan transkrip fonetik dari
bunyi akhir kata kerja yang telah
dikonjugasikan)
h. Menuliskan contoh l’adjectif de la
nationalité berdasarkan jenis yang
ditentukan (masculin/feminin)
i. Melengkapi kosakata (kata benda/ sifat)
dengan menambahkan accord du participe
yang sesuai dengan jenis/jumlah kata
benda tersebut
j. Menuliskan terjemahan beberapa contoh
kosakata yang terdapat pada teks,
misalnya nama profesi seseorang
k. Melengkapi kalimat dengan menggunakan
kosakata yang ditentukan (profesi)
l. Melengkapi kalimat yang terdapat pada
pada une carte postale (kartu pos) dan un
courriel (e-mail) dengan menggunakan
l‟article défini et indéfini, les prépositions.
o. Mengkonjugasikan kata kerja berakhiran
–er dan –re
p. Mengubah kalimat positif ke dalam
bentuk kalimat negatif atau sebaliknya
q. Mengubah kalimat tanya dengan
menambahkan kata “est-ce que” pada
setiap awal kalimat
r. Melengkapi kalimat dengan menggunakan
“qu‟est-ce que c‟est, quel, quelle, qui, etc”
s. Menyusun kalimat mengenai hal hal yang
disukai dengan menggunakan kosakata
serta kata kerja yang ditentukan (kata
kerja berakhiran –er)
4.2 Mengungkapkan
informasi secara tertulis
dalam kalimat sederhana
sesuai konteks, yang
mencerminkan keca-kapan
menggunakan kata, frasa
dengan huruf, ejaan, tanda
baca dan struktur yang
tepat
Terdapat materi dan latihan soal
yang memungkinkan siswa
untuk menyampaikan informasi
secara tertulis dengan
menggunakan kalimat
sederhana terkait dengan tema
identitas diri
a. Melengkapi formulir identitas diri yang
sesuai dengan dirinya sendiri / informasi
yang terdapat pada tek, yang meliputu
nom, nationalité, l‟adresse, etc
b. Memperkenalkan diri secara tertulis pada
sebuah situs internet dengan
menggunakan ungkapan yang digunakan
untuk menyatakan nama, profesi, alamat,
kebangsaan, etc
c. Menyusun dialog tentang perkenalan diri
secara tertulis berdasarkan informasi yang
terdapar kartu identitas seseorang, (nom,
prénom, adresse, nationalité, etc)
d. Melengkapi sebuah tabel dengan cara
Menuliskan kembali contoh kata benda (le
nom de personnes (nama seseorang) et le
nom de chosee (nama benda) yang
terdapar pada teks bacaan berdasarkan
jenisnya (masculin/feminin)
e. Melengkapi sebuah tabel dengan cara
Menuliskan kembali contoh kosakata
tentang nama-nama tempat (les lieux)
yang terdapat pada teks bacaan
berdasarkan konteknya
(précises/imprécises)
Contoh Tabel analisis Kesesuaian Materi dan Latihan Soal pada Buku Echo A1 dangan SK dan KD pada Kelas X
semester 1
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar Halaman didalam
buku
Kesesuaian Materi dan Latihan Soal dengan SK dan KD Keterangan
Materi Latihan
Soal
Kelengkapan Keluasan Kedalaman
Ada Tidak
ada
Sesuai Tidak
sesuai
Sesuai Tidak
sesuai
1.Mendengarkan
Memahami
wacana lisan
berbentuk paparan
atau dialog
sederhana tentang
identitas diri
1.1Mengidentifikasi
bunyi , ujaran (kata,
frasa, atau kalimat)
dalam suatu
konteks dengan
mencocokkan , dan
membedakan secara
tepat
1.2 Memperoleh
Informasi umum,
dan atau rinci dari
berbagai bentuk
wacana lisan
sederhana secara
tepat
2.Berbicara
Mengungkapkan
informasi secara
lisan dalam bentuk
2.1Menyampaikan
berbagai informasi
secara lisan dengan
lafal yang tepat
dalam kalimat
Lampiran 4
paparan atau
dialog sederhana
tentang
identitas diri
sederhana sesuai
konteks yang
mencerminkan
kecakapan
berbahasa yang
santun 2.2 Melakukan
dialog sederhana
dengan lancar dan
tepat yang
mencerminkan
keca-kapan berko-
munikasi santun
dan tepat
3.Membaca
Memahami
wacana tulis
berbentuk paparan
atau dialog
sederhana tentang
identitas diri
3.1Mengidentifikasi
bentuk dan tema
wacana tulis
sederhana secara
tepat
3.2Memperoleh
informasi umum,
informasi tertentu
dan atau rinci dari
wacana tulis
sederhana secara
tepat
3.3Membaca
nyaring kata, frasa
dan atau kalimat
dalam wacana tulis
sederhana secara
tepat
4.Menulis
Mengungkapkan
informasi secara
tertulis dalam
bentuk paparan
atau dialog
sederhana tentang
identitas diri
4.1Menulis kata,
frasa, dan kalimat
dengan huruf, ejaan
dan tanda baca
yang tepat
4.2Mengungkapkan
informasi secara
tertulis dalam
kalimat sederhana
sesuai konteks,
yang
mencerminkan
keca-kapan
menggunakan kata,
frasa dengan huruf,
ejaan, tanda baca
dan struktur yang
tepat
Jumlah materi dan latihan soal :
Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar
Halaman di dalam buku Kesesuaian materi dan latihan soal dengan SK
dan KD Keterangan
Materi Latihan soal Kelengkapan Keluasan Kedalaman
Ada Tidak
ada Sesuai Tidak
sesuai Sesuai Tidak
sesuai
1. Mendengarkan
Memahami
wacana lisan
berbentuk
paparan atau
dialog sederhana
tentang identitas
diri
1.1 Mengidentifikasi
bunyi, ujaran
(kata, frasa atau
kalimat ) dalam
suatu konteks
dengan menco-
cokkan, dan
membedakan
secara tepat.
Halaman 6 ,
materi
tentang
l’identité
d’un pays
(le nom du
lieu),
track nomor
2
Halaman 8,
track nomor
3, materi
tentang se
présenter
Halaman
13, track
nomor,
materi
Halaman 7
(exercice 2)
Halaman 8
exercice 2
Halaman 13
exercice 1
(Écrit et
prononciatio
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang
l’identité d’un
pays
(le nom du lieu),
adapaun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
mencocokkan
gambar dengan
ujaran yang
Tabel Analisis Kesesuaian Materi dan Latihan Soal pada Buku Echo A1 dangan SK dan KD pada Kelas X
semester 1
tentang
civilisation
(le nom du
lieu)
Halaman 9
Cahier
personnel
d‟apprentiss
age)
track nomor
3 (CPD)
Halaman 10
Cahier
personnel
d‟apprentiss
age)
track
nomor 4
(CPD)
, materi
tentang le
mot de
politesse
n)
Halaman 9
exercice 3
(Cahier
personnel
d‟apprentitss
age)
Halaman 10
exercice 4
(Cahier
personnel
d‟apprentissa
ge)
diperdengarkan
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD
1.1. Hal ini
dikarenakan materi
yang disajikan
berupa document
sonore , sehingga
bentuk materi
seperti itu
memungkinkan
siswa dalam
mengidentifikasi
serta membedakan
setiap bunyi,
ujaran ( kata, frasa
atau kalimat ) yang
diperdengarkan.Sa
lah satu contoh
bentuk latihan
soalnya adalah
dengan cara
mencocokkan
gambar dengan
ujaran yang
diperdengarkan.
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam
mengidentifikasi
bunyi, ujaran (
kata, frasa atau
kalimat ) dalam
suatu konteks
dengan menco-
cokkan, dan
membedakan
secara tepat,sebab
materi yang
disajikan berupa
document sonore.
Sebab dengan
bentuk latihan soal
seperti itu siswa
akan dituntut
untuk mampu
menangkap setiap
bunyi, ujaran, kata,
atau kalimat yang
diperdengarkan
pada document
sonore.
Salah satu contoh
bentuk latihan
soalnya adalah
siswa diminta
untuk
mendengarkan
berbagai ujaran
tentang hal-hal
yang berkaitan
dengan tema
l‟identité (,
kemudian siswa
diminta untuk
mencocokkan
ujaran tersebut
dengan gambar
yang sesuai
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
diantaranya adalah
materi tentang les
pays (le nom du
lieu), yang mana
pada materi
tersebut disajikan
contoh nama
tempat terkenal
yang berasal dari
berbagai negara,
materi tentang se
présenter yang
mana pada materi
tersebut disajikan
contoh ungkapan
yang digunakan
untuk menanyakan
serta menyatakan
hal-hal yang
berkaitan dengan
identitas diri, serta
materi tentang
“les mots de
politesse” (contoh
kosakata yang
mengandung unsur
kesopanan)
dimana pada
tersebut terdapat
contoh ungkapan
yang digunakan
untuk menyapa
seseorang kepada
seseorang yang
sudah kenal/
belum kenal,
contoh kosakata
yang digunakan
untuk meminta
izin, berpamitan,
mempersilahkan
seseorang, serta
berterima kasih
Halaman 17
(Cahier
personnel
d‟apprentiss
age)
track
nomor 11
(CPD),
materi
tentang
exprimer la
volonté
Halaman 17
exercice 2
(Cahier
personnel
d‟apprentissa
ge)
Kelengkapan tidak
ada, karena materi
dan latihan soal
yang disajikann
tidak sesuai
dengan tema yang
terdapat pada SK
dan KD pada kelas
X semester 1, yaitu
materi tentang
exprimer la
volonté
Keluasan tidak
sesuai meskipun
latihan soal yang
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD
1.1, karena materi
yang disajikan
tidak sesuai
dengan tema yang
terdapat pada KD
1.1 pada kelas X
semester 1, salah
satu bentuk latihan
soalnya adalah
siswa diminta
untuk
mencocokkan
gambar yang
sesuai dengan
ujaran yang
diperdengarkan
Kedalaman tidak
sesuai meskipun
materi dan latihan
soal menuntut
kemampuan siswa
dalam disajikan
menuntut
kemampuan siswa
dalam
mengidentifikasi
bunyi, ujaran (
kata, frasa atau
kalimat ) dalam
suatu konteks
dengan menco-
cokkan, dan
membedakan
secara tepat, sebab
materi yang
disajikan berupa
document sonore.
Karena materi dan
latihan soal yang
disajikan tidak
sesuai dengan SK
dan KD yang
terdapat pada kelas
X semester 1,
karena memuat
materi tentang
exprimer la
volonté
Halaman 9
track
nomor, 6
materi
tentang
l’interrogati
on et
l’affirmatio
n
Halaman 10
Cahier
personnel
d‟apprentiss
age, track
nomor 9
,materi
tentang
l’interrogati
on et
l’affirmatio
n
Halaman 9
exercice 3
Halaman 10
exercice 9
Cahier
personnel
d‟apprentissa
ge
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang
l’interrogation et
l’affirmation.
Adapun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
membedakan
berbagai bunyi /
ujaran yang
diperdengarkan
document sonore
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD
1.1. Hal ini
dikarenakan materi
yang disajikan
berupa document
sonore , sehingga
bentuk materi
seperti itu
memungkinkan
siswa dalam
mengidentifikasi
serta membedakan
setiap bunyi,
ujaran ( kata, frasa
atau kalimat ) yang
diperdengarkan.
Salah satu contoh
bentuk latihan
soalnya adalah
dengan cara
membedakan
berbagai
bunyi/ujaran yang
diperdengarkan
dengan
memperhatikan
pelafalan/
pengucapan
kalimatnya
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam
mengidentifikasi
bunyi, ujaran (
kata, frasa atau
kalimat ) dalam
suatu konteks
dengan menco-
cokkan, dan
membedakan
secara tepat, sebab
materi yang
disajikan berupa
document sonore.
Sebab dengan
bentuk latihan soal
seperti itu siswa
akan dituntut
untuk mampu
menangkap setiap
bunyi, ujaran, kata,
atau kalimat yang
diperdengarkan
pada document
sonore , misalnya
siswa diminta
untuk
membedakan
bunyi kalimat
pertanyaan dan
pernyataan,
membedakan
bunyi vocal dan
konsonan
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
diantaranya adalah
materi tentang
l’interrogation et
l’affirmation, yang
mana pada materi
tersebut disajikan
contoh ungkapan
yang digunakan
untuk menanyakan
ataupun
menyatakan hal-
hal yang berkaitan
dengan identitas
diri
Halaman 17
track
nomor, 19
materi
tentang le
nom (m./f)
Halaman 17
exercice 1 Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang le
nom. Adapun
contoh latihan
soalnya adalah
siswa diminta
untuk
membedakan
berbagai bunyi
yang
diperdengarkan
pada document
sonore
Keluasan tidak
sesuai, sebab
materi dan latihan
soal yang disajikan
tidak
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 1.1
.
Sebab transkripsi
document sonore
yang dijadikan
sebagai bahan
latihan soal
tercantum pada
buku ajar,
sehingga siswa
cenderung
membaca
informasi yang
diperdengarkan
daripada
mengidentifikasi
bunyi yang
diujarkan, Padahal
perintah latihan
soal menyebutkan
bahwa siswa
diminta untuk
membedakan
berbagai bunyi
yang
diperdengarkan
pada document
sonore .
Kedalaman tidak
sesuai, sebab
materi dan latihan
soal yang disajikan
tidak menuntut
kemampuan siswa
dalam
mengidentifikasi
bunyi, ujaran (
kata, frasa atau
kalimat ) dalam
suatu konteks
dengan menco-
cokkan, dan
membedakan
secara tepat. Sebab
transkripsi
document sonore
yang dijadikan
sebagai bahan
latihan soal
tercantum pada
buku ajar,
sehingga siswa
cenderung
membaca
informasi yang
diperdengarkan
daripada
mengidentifikasi
bunyi yang
diujarkan,
Meskipun begitu
contoh materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
cukup spesifik,
yaitu materi
mengenai le nom
(m/f)
Halaman 17
track nomor
20, materi
tentang le
nom (m/f)
Halaman
17, track
nomor 21
materi
tentang le
nom (s/p
Halaman 17
exercice 2
Halaman 17
exercice 3
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang le
nom. Adapun
contoh latihan
soalnya adalah
siswa diminta
untuk
membedakan
berbagai bunyi
yang
diperdengarkan
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD
1.1. Hal ini
dikarenakan materi
yang disajikan
berupa document
sonore , sehingga
bentuk materi
seperti itu
memungkinkan
siswa dalam
mengidentifikasi
serta membedakan
setiap bunyi,
ujaran ( kata, frasa
atau kalimat ) yang
diperdengarkan.Sa
lah satu contoh
bentuk latihan
soalnya adalah
siswa diminta
untuk
membedakan
berbagai bunyi
yang
diperdengarkan
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam
mengidentifikasi
bunyi, ujaran (
kata, frasa atau
kalimat ) dalam
suatu konteks
dengan menco-
cokkan, dan
membedakan
secara tepat, sebab
materi yang
disajikan berupa
document sonore.
Sebab dengan
bentuk latihan soal
seperti itu siswa
akan dituntut
untuk mampu
menangkap setiap
bunyi, ujaran, kata,
atau kalimat yang
diperdengarkan
pada document
sonore Salah satu
contoh bentuk
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
membdakan bunyi
yang
diperdengarkan
dengan
memperhatikan
bunyi vocal/
konsonan,
misalnya pada
halaman tersebut
siswa diminta
untuk
membedakan
bunyi yang
diperdengarkan
berdasarkan jenis
dan jumlahnya
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
diantaranya adalah
materi tentang
Contoh nama
tempat terkenal
yang berasal dari
berbagai negara,
selain itu disajikan
juga materi tentang
les nom yang mana
pada materi
tersebut disajikan
contoh kata benda
yang dibedakan
berdasarkan jenis
dan jumlahnya,
misalnya contoh
kata benda
mengenai nama-
nama tempat dan
nama-nama profesi
Halaman
19, materi
tentang les
sons
Halaman 10
Cahier
personnel
d‟apprentiss
age, track
nomor 6
Halaman 19
exercice 2
Track nomor
27
Halaman 10
exercice 6
Cahier
personnel
d‟apprentissa
ge
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang les
sons
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD
1.1. Hal ini
dikarenakan materi
yang disajikan
berupa document
sonore , sehingga
bentuk materi
seperti itu
memungkinkan
siswa dalam
mengidentifikasi
serta membedakan
setiap bunyi,
ujaran ( kata, frasa
atau kalimat ) yang
diperdengarkan.Sa
lah satu contoh
bentuk latihan
soalnya adalah
dengan cara
membedakan
bunyi yang
diperdengarkan
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam
mengidentifikasi
bunyi, ujaran (
kata, frasa atau
kalimat ) dalam
suatu konteks
dengan menco-
cokkan, dan
membedakan
secara tepat, sebab
materi yang
disajikan berupa
document sonore.
Sebab dengan
bentuk latihan soal
seperti itu siswa
akan dituntut
untuk mampu
menangkap setiap
bunyi, ujaran, kata,
atau kalimat yang
diperdengarkan
pada document
sonore Salah satu
contoh bentuk
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
membedakan
bunyi yang
diperdengarkan
dengan
memperhatikan
pelafalannya,
misalnya
membedakan
bunyi je, j’ai, dan
j’aime
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
diantaranya adalah
materi tentang
Contoh nama
tempat terkenal
yang berasal dari
berbagai negara,
selain itu disajikan
juga materi tentang
le son, yang mana
pada materi
tersebut disajikan
contoh berbegai
bunyi yang
terdapat dalam
bahasa prancis (
bunyi
vokal/konsonan )
yang disertai
dengan contoh
kalimat
1.2 Memperoleh
Informasi umum,
dan atau rinci
dari berbagai
bentuk wacana
lisan sederhana
secara tepat
Halaman
IX, materi
tentang se
présenter
(dire et
donner des
infos (le
nom))
Halaman 7,
materi
tentang se
présenter
(dire et
donner des
infos (le
nom, la
profession,
la
nationalité,
l’adresse))
Halaman IX
Exercice 1
Halaman 7,
Exercice 1
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang se
présenter, adapaun
contoh latihan
soalnya adalah
siswa diminta
untuk menyimak
wacana lisan yang
diucapkan oleh
guru, yaitu tentang
perkenalan diri
dengan
menggunakan
bahasa prancis
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD
1.2. Hal ini
dikarenakan materi
yang disajikan
berupa wacana
lisan, sehingga
bentuk materi
seperti itu
memungkinkan
siswa untuk
memperoleh
informasi umum,
dan atau rinci dari
berbagai bentuk
wacana lisan
sederhana secara
tepat. Hal tersebut
dapat dilihat dari
perintah latihan
soal agar siswa
mengungkapkan
informasi
mengenai
perkenalan diri
yang diujarkan
oleh guru
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam memperoleh
Informasi umum,
dan atau rinci dari
berbagai bentuk
wacana lisan
sederhana secara
tepat, karena
materi yang
disajikanwacana
lisan, sebab
dengan bentuk
latihan soal seperti
itu siswa akan
dituntut untuk
mampu menyimak
informasi yang
diperdengarkan
Hal tersebut dapat
dilihat dari
perintah latihan
soal agar siswa
mendengarkan
berbagai ujaran
tentang hal-hal
yang berkaitan
dengan tema
l‟identité,
kemudian
menyebutkan
kembali isi
informasi yang
diperdengarkan .
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
diantaranya adalah
materi tentang se
présenter
(memperkenalkan
diri) yang mana
pada materi
tersebut terdapat
contoh ungkapan
yang digunakan
untuk
memperkenalkan
diri, misalnya
ungkapan yang
digunakan untuk
menanyakan dan
menyatakan nama,
profesi,
kebangsaan serta
tempat tinggal.
Halaman 10
dialog 1,
track nomor
materi
tentang ,
materi
tentang se
présenter
(dire et
demander
des infos (la
nationalité)
Halaman
19, track
nomor 24 ,
materi
tentang se
présenter
(dire et
demander
des infos
Halaman 11
exercice 1
Halaman 8
exercice 9
(Cahier
personnel
d‟apprentissa
ge)
Halaman 19
exercice 4
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang se
présenter. Adapun
contoh latihan
soalnya adalah
siswa diminta
untuk menjawab
pertanyaan secara
tertulis
berdasarkan
informasi yang
terdapat pada
document sonore
(l’adresse)
Keluasan tidak
sesuai, karena
materi dan latihan
soal yang disajikan
tidak
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD
1.2, sebab
transkrip
document sonore
yang dijadikan
sebagai bahan
latihan soal tertera
pada buku ajar,
sehingga siswa
sehingga siswa
akan cenderung
membaca transkip
yang terdapat pada
buku ajar daripada
menyimak
informasi yang
diperdengarkan
pada document
sonore. Hal
tersebut dapat
dilihat dari
perintah latihan
soal agar siswa
menjawab
pertanyaan secara
tertulis
berdasarkan
informasi yang
terdapat pada
document sonore
Kedalaman tidak
sesuai, sebab
materi dan latihan
soal yang disajikan
tidak menuntut
kemampuan
memperoleh
Informasi umum,
dan atau rinci dari
berbagai bentuk
wacana lisan
sederhana secara
tepat, sebab
transkrip
document sonore
yang dijadikan
sebagai bahan
latihan soal tertera
pada buku ajar,
sehingga siswa
sehingga siswa
akan cenderung
membaca transkip
yang terdapat pada
buku ajar daripada
menyimak
informasi yang
diperdengarkan
pada document
sonore.
Halaman
18, track
nomor 23,
materi
tentang
exprimer la
préférence
(dire et
demander
ce qu’on
aime)
Halaman 19
exercice 2 Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sesuai
dengan tema yang
terdapat pada SK
dan KD pada kelas
X semester 1,
karena memuat
materi tentang
yaitu materi
tentang exprimer
la préférence (dire
et demander ce
qu’on aime).
Adapun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
melengkapi
kalimat yang
rumpang yang
sesuai dengan teks
bacaan
Keluasan tidak
sesuai, karena
materi dan latihan
soal yang disajikan
tidak
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD
1.2, sebab
transkrip
document sonore
yang dijadikan
sebagai bahan
latihan soal tertera
pada buku ajar,
sehingga siswa
sehingga siswa
akan cenderung
membaca transkip
yang terdapat pada
buku ajar daripada
menyimak
informasi yang
diperdengarkan
pada document
sonore. Hal
tersebut dapat
dilihat dari
perintah latihan
soal agar siswa
menjawab
pertanyaan secara
tertulis
berdasarkan
informasi yang
terdapat pada
document sonore
Kedalaman tidak
sesuai, sebab
materi dan latihan
soal yang disajikan
tidak menuntut
kemampuan
memperoleh
Informasi umum,
dan atau rinci dari
berbagai bentuk
wacana lisan
sederhana secara
tepat, sebab
transkrip
document sonore
yang dijadikan
sebagai bahan
latihan soal tertera
pada buku ajar,
sehingga siswa
sehingga siswa
akan cenderung
membaca transkip
yang terdapat pada
buku ajar daripada
menyimak
informasi yang
diperdengarkan
pada document
sonore.
2 Berbicara
Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan dialog
2.1 Menyampaikan
berbagai
informasi secara
lisan dengan
lafal yang tepat
dalam kalimat
sederhana
sesuai konteks
Halaman 12
track nomor
14
materi
tentang “
les sons et
les lettres,
dire le
nom”
Halaman IX
exercice 4
Halaman IX
exercice 5
Halaman 12
exercice 2
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
sederhana tentang identitas diri
yang
mencerminkan
kecakapan
berbahasa yang
santun
materi tentang les
sons et les lettres,
dire le nom.
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD
2.1,
menyampaikan
berbagai informasi
secara lisan
dengan lafal yang
tepat dalam
kalimat sederhana
sesuai konteks
yang
mencerminkan
kecakapan
berbahasa yang
santun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
melafalkan berbagi
bunyi yang
terdapat dalam
bahasa prancis
dengan
menggunakan lafal
yang tepat
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam
menyampaikan
berbagai informasi
secara lisan
dengan lafal yang
tepat dalam
kalimat sederhana
sesuai konteks
yang
mencerminkan
kecakapan
berbahasa yang
santun), misalnya
siswa diminta
untuk mengeja
namanya masing
masing atau
contoh kosakata
yang terdapat pada
bahasa prancis
dengan
menggunakan lafal
yang tepat.
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
misalnya pada
halaman tersebut
disajikan materi
tentang contoh
fonem serta alfabet
yang terdapat pada
bahasa prancis
yang disertai
dengan document
sonore supaya
siswa dapat
mengetahui bunyi
pelafalan dari
fonem serta alfabet
tersebut
Halaman 9
track
nomor 4,
materi
tentang le
nom , les
son
Halaman 9
track
nomor 5,
materi
tentang se
présenter
(demander
de
l’adresse),
les son
Halaman 9
(Cahier
Personnel
D‟apprentis
sage) ,track
nomor 1
(CPD))
Halaman 9
exercice 1
Halaman 9
exercice 2
Halaman 9
exercice 1
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang les
sons, les rythmes,
les intonations dan
les nom (m/f),
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD
2.1,
menyampaikan
berbagai informasi
secara lisan
materi
tentang les
son et les
lettres (dire
le nom)
Halaman 9
(Cahier
Personnel
D‟apprentis
sage) ,track
nomor 2
(CPD))
materi
tentang les
son et les
lettres (dire
le nom)
Halaman 17
Cahier
Personnel
D‟apprentis
sage (track
nomor 10
(CPD)),
materi
tentang les
Halaman 9
exercice 2
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Halaman 17
exercice 1
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
dengan lafal yang
tepat dalam
kalimat sederhana
sesuai konteks
yang
mencerminkan
kecakapan
berbahasa yang
santun. Adapun
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
melafalkan
kembali berbagai
bunyi yang
diperdengarkan
dengan tepat
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam
menyampaikan
berbagai informasi
secara lisan
dengan lafal yang
tepat dalam
nom (m/f)
Halaman 19
track nomor
26
materi
tentang les
sons, les
rythmes, les
intonations
Halaman 19
exercice 1
kalimat sederhana
sesuai konteks
yang
mencerminkan
kecakapan
berbahasa yang
santun), misalnya
siswa diminta
untuk melafalkan
kembali berbagai
kalimat yang
diperdengarkan
dengan
memperhatikan
bunyi vocal/
konsonan,
intonasi,
penekanan, serta
perangkaian setiap
suku kata
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
misalnya pada
halaman tersebut
disajikan materi
tentang les sons
yang mana pada
materi tersebut
diasjikan contoh
berbagai bunyi
yang terdapat
dalam bahasa
prancis yang
disertai dengan
penulisan
fonemnya serta
contoh
kosakatanya,
materi mengenai
les sons, les
rythmes, les
intonations t yang
mana pada materi
tersebut
membahas tentang
cara melafalkan
kalimat dalam
bahasa prancis
dengan
memperhatikan
bunyi, penekanan,
dan intonasinya,
selain itu disajikan
juga tentang materi
mengenai le nom
(m/f), yang mana
pada materi
tersebut disajikan
contoh kata benda
mengenai nama
profesi seseorang
yang dibedakan
berdasarkan
jenisnya (m/f).
Materi- materi
tersebut disajikan
dalam bentuk
document sonore
yang disertai
dengan bantuan
teks tertulis.
Halaman
IX, materi
mengenai
se présenter
(dire et
demander
des infos (le
nom de
personne ))
Halaman
Halaman IX
exercice 3
Halaman
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang se
présenter. adapun
XIV, materi
tentang ,
présenter
quelqu’un
Halaman 7,
materi
tentang se
présenter
(dire et
demander
des infos (le
nom,la
profession,
la
nationalité,
l’adresse))
Halaman
11, dialog 4,
track nomor
10 , materi
tentang se
présenter, le
mot de
politesse.
XIV exercice
3
Halaman 7
exercice 2
Halaman 11
exercice 4
contoh latihan
soalnya adalah
siswa diminta
untuk
memperkenalkan
diri sendiri/ orang
lain dengan
menggunakan
bahasa prancis
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD
2.1,
menyampaikan
berbagai informasi
secara lisan
dengan lafal yang
tepat dalam
kalimat sederhana
sesuai konteks
yang
mencerminkan
kecakapan
berbahasa yang
santun. Hal
tersebut da[at
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
memperkenalkan
diri sendiri/ orang
lain dengan
menggunakan
bahasa prancis
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam
menyampaikan
berbagai informasi
secara lisan
dengan lafal yang
tepat dalam
kalimat sederhana
sesuai konteks
yang
mencerminkan
kecakapan
berbahasa yang
santun), misalnya
siswa diminta
untuk
memperkenalkan
diri sendiri / orang
lain yang
diantaranya
meliputi
menyebutkan
nama, profesi,
kebangsaan serta
tempat tinggal
dengan
menggunakan
bahasa prancis
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
diantaranya adalah
materi tentang “
se presenter
(memperkenalkan
diri) dimana pada
tersebut terdapat
contoh ungkapan
yang digunakan
untuk
memperkenalkan
diri, misalnya
contoh ungkapan
yang digunakan
untuk menanyakan
dan menyatakan
nama, profesi,
kebangsaan serta
tempat tinggal.
Selain itu disajikan
juga contoh
beberapa kata
kerja yang
digunakan untuk
memperkenalkan
diri beserta
konjugasinya,
diantaranya adalah
kata kerja
“s‟appeler, être,
dan habiter”.
Halaman
20, track
Halaman 28
exercice 3 Kelengkapan ada,
karena materi dan
nomor 28,
materi
tentang
présenter
quelqu’un
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang
présenter
quelqu’un. adapun
contoh latihan
soalnya adalah
siswa diminta
untuk menjawab
pertanyaan secara
lisan mengenai
hal-hal yang
berkaitan dengan
identitas seseorang
berdasarkan
informasi yang
terdapat pada teks
bacaan.
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD
2.1,
menyampaikan
berbagai informasi
secara lisan
dengan lafal yang
tepat dalam
kalimat sederhana
sesuai konteks
yang
mencerminkan
kecakapan
berbahasa yang
santun. Hal
tersebut da[at
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
menjawab
pertanyaan secara
lisan mengenai
hal-hal yang
berkaitan dengan
identitas seseorang
berdasarkan
informasi yang
terdapat pada teks
bacaan.
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam
menyampaikan
berbagai informasi
secara lisan
dengan lafal yang
tepat dalam
kalimat sederhana
sesuai konteks
yang
mencerminkan
kecakapan
berbahasa yang
santun), misalnya
siswa diminta
untuk menjawab
pertanyaan secara
lisan mengenai
hal-hal yang
berkaitan dengan
identitas seseorang
berdasarkan
informasi yang
terdapat pada teks
bacaan.
Pada latihan soal
tersebut terdapat
contoh pernyataan
yang
diperdengarkan
pada document
sonore, kemudian
siswa diminta
untuk menentukan
pernyataan yang
diperdengarkan
pada document
sonore tersebut
apakah pernyataan
yang sesuai atau
tidak dengan teks
bacaan yang
tertera pada
halaman tersebut,
jika pernyataaan
yang
diperdengarkan
salah/tidak sesuai
dengan teks
bacaan, siswa
kemudian diminta
untuk menuliskan
pernyataan yang
benar yang sesuai
dengan informasi
yang terdapat pada
teks bacaan,
kemudian
menyampaikannya
secara lisan
Selain itu materi
yang disajikan
pada halaman
tersebut cukup
spesifil, pada
halaman tersebut
disajikan contoh
materi berupa teks
bacaan yang
didalamnya
membahas tentang
identitas seorang
tokoh secara rinci
Halaman , 8
materi
tentang les
noms (le
nom de
personnes et
de choses)
Halaman 8
exercice 8
cahier
personnel
d‟apprentissa
ge
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
(m/f/s/p)) pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang les
noms (le nom de
personnes et de
choses) (m/f/s/p))
Adapun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
menebak kisah
cerita yang
terdapat pada film,
misalnya film
tersebut
mengisahkan
seorang laki-laki
atau perempuan
dengan cara
mengamati nama
seseorang yang
dijadikan sebagai
bahan judul film.
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD
2.1,
menyampaikan
berbagai informasi
secara lisan
dengan lafal yang
tepat dalam
kalimat sederhana
sesuai konteks
yang
mencerminkan
kecakapan
berbahasa yang
santun. misalnya
siswa diminta
untuk menebak
kisah cerita yang
terdapat pada film
(mengisahkan
seorang laki-laki
atau perempuan)
dengan cara
mengamati
penulisan nama
seseorang (nama
laki-laki dan
perempuan) yang
dijadikan sebagai
bahan judul film
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam
menyampaikan
berbagai informasi
secara lisan
dengan lafal yang
tepat dalam
kalimat sederhana
sesuai konteks
yang
mencerminkan
kecakapan
berbahasa yang
santun), misalnya
siswa diminta
untuk menebak
kisah cerita yang
terdapat pada film
(mengisahkan
seorang laki-laki
atau perempuan)
dengan cara
mengamati
penulisan nama
seseorang (nama
laki-laki dan
perempuan) yang
dijadikan sebagai
bahan judul film
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
diantaranya adalah
materi tentang le
nom (masculin
/feminin/ singulier/
pluriel) (contoh
kata benda dalam
bahasa prancis
yang dibedakan
berdasarkan jenis
(m/f) dan
jumlahnya (s/p).
Adapun contoh
kosakata yang
disajikan adalah
kosakata mengenai
nama judul film,
nama tempat dan
nama profesi
2.2 Melakukan
dialog sederhana
dengan lancar
dan tepat yang
mencerminkan
kecakapan
berkomunikasi
santun dan tepat
Halaman
XI, materi
tentang se
présenter
(dire et
demander
des infos (la
nationalité)
Halaman XI
exercice 1
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang les
sons et les lettres,
dire le nom.
Adapun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
menyusun dialog
seperti yang telah
dicontohkan
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 2.2
Melakukan dialog
sederhana dengan
lancar dan tepat
yang
mencerminkan
kecakapan
berkomunikasi
santun dan tepat.
Hal ini dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
menyusun dialog
seperti yang telah
dicontohkan
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam melakukan
dialog sederhana
dengan lancar dan
tepat yang
mencerminkan
kecakapan
berkomunikasi
santun dan tepat.
Salah satu
contohnya adalah
siswa diminta
untuk menyusun
dialog seperti yang
telah dicontohkan
yang didalamnya
terdapat ungkapan
yang digunakan
untuk menanyakan
dan menyatakan
kebangsaan
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
misalnya pada
halaman tersebut
disajikan materi
tentang se
présenter (dire et
demander des
infos (la
nationalité) yang
mana pada materi
tersebut disajikan
contoh ungkapan
yang digunakan
untuk
memperkenalkan
diri (menanyakan
serta menyatakan
nama kebangsaan
beserta cara
menyatakannya),
selain itu juga
disajikan contoh
kata kerja yang
digunakan untuk
menyatakan
kebangsaan
seseorang (être)
yang disertai
dengan
konjugasinya,serta
kosakata mengenai
nama-nama
kebangsaan
seseorang
berdasarkan
jenisnya
(feminin/masculin)
Halaman X,
materi
tentang se
présenter
(dire et
demander
des infos (la
langue))
Halaman
XI, materi
tentang se
présenter
(dire et
demander
des infos (la
nationalité)
Halaman
XII, materi
tentang se
présenter
Halaman V
exercice 2
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Halaman XI
exercice 1
Halaman V
exercice 3
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Halaman XII
exercice 2
(Continuez)
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang se
présenter. Adapun
contoh latihan
soalnya siswa
diminta untuk
mengajukan dan
menjawab
pertanyaan secara
lisan mengenai
hal-hal yang
berkaitan dengan
identitas diri
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
(dire et
demander
des infos
(l’adresse)
Halaman 7,
materi
mengenai se
présenter
(dire et
demander
des infos (le
nom,la
profession,
la
nationalité,
l’adresse))
Halaman XII
exercice 4
Halaman 9
exercice 2
Halaman 9
exercice 3
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 2.2
Melakukan dialog
sederhana dengan
lancar dan tepat
yang
mencerminkan
kecakapan
berkomunikasi
santun dan tepat
Hal ini dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
mengajukan dan
menjawab
pertanyaan secara
lisan mengenai
hal-hal yang
berkaitan dengan
identitas diri
(nama, alamat,
profesi,
kebangsaan)
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam melakukan
dialog sederhana
dengan lancar dan
tepat yang
mencerminkan
kecakapan
berkomunikasi
santun dan tepat.
Salah satu
contohnya adalah
siswa diminta
untuk mengajukan
dan menjawab
pertanyaan secara
lisan mengenai
hal-hal yang
berkaitan dengan
identitas diri
(nama, alamat,
profesi,
kebangsaan)
dengan
menggunakan
ragam bahasa
resmi / tidak resmi
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
misalnya pada
halaman tersebut
disajikan materi
tentang materi
tentang la langue,
la nationalité,
l’adresse, dan se
présenter.
Pada materi la
langue (halaman
X) , terdapat
contoh beberapa
nom yang
digunakan oleh
seseorang yang
berasal dari
berbagai bahasa,
selain itu disajikan
juga contoh kata
kerja parler
beserta
konjugasinya yang
disertai dengan
contoh kalimat.
Pada materi la
nationalité
(halaman XI),
terdapat contoh
dialog yang
didalamnya
terdapat contoh
ungkapan yang
digunakan untuk
menanyakan serta
cara menyatakan
nama kebangsaan
seseorang, selain
itu juga disajikan
contoh kata kerja
yang digunakan
untuk menyatakan
kebangsaan
seseorang (être)
beserta
konjugasinya,serta
kosakata mengenai
nama-nama
kebangsaan
seseorang
berdasarkan
jenisnya
(feminin/masculin)
Pada materi
l’adresse (halaman
XII), terdapat
contoh dialog yang
didalamnya
terdapar contoh
ungkapan yang
digunakan untuk
menanyakan serta
menyatakan
alamat seseorang,
contoh beberapa
nama tempat
terkenal yang ada
di prancis, materi
mengenai angka
(les chiffres) 1-10,
dan juga contoh
ungkapanyang
digunakan untuk
menyatakan
alamat seseorang
dengan
menggunakan
preposisi” à, en,
au, aux”
Adapun pada
materi se présenter
(memperkenalkan
diri) (halaman 7)
terdapat contoh
ungkapan yang
digunakan untuk
memperkenalkan
diri, misalnya
contoh ungkapan
yang digunakan
untuk menanyakan
dan menyatakan
nama, profesi,
kebangsaan serta
tempat tinggal.
Halaman 8,
materi
tentang les
verbes
Halaman
17, materi
tentang les
verbes
Halaman 8
exercice 6
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Halaman 17
conjuguer les
verbes ,
exercice 2
Halaman 17
exercice 3
(Cahier
personnel
d;apprentissa
ge), track
nomor
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang
les verbes,
Adapun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
mengajukan dan
menjawab
pertanyaan secara
lisan mengenai
hal-hal yang
berkaitan dengan
identitas diri
dengan
memperhatikan
pengkonkonjugasi
an kata kerjanya
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 2.2
Melakukan dialog
sederhana dengan
lancar dan tepat
yang
mencerminkan
kecakapan
berkomunikasi
santun dan tepat
Hal ini dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
mengajukan dan
menjawab
pertanyaan secara
lisan mengenai
hal-hal yang
berkaitan dengan
identitas diri
dengan
memperhatikan
pengkonjugasian
kata kerjanya
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam melakukan
dialog sederhana
dengan lancar dan
tepat yang
mencerminkan
kecakapan
berkomunikasi
santun dan tepat.
misalnya siswa
Adapun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
mengajukan dan
menjawab
pertanyaan secara
lisan mengenai
hal-hal yang
berkaitan dengan
identitas diri
dengan
memperhatikan
pengkonjugasian
kata kerjanya
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
misalnya pada
halaman tersebut
disajikan contoh
materi yang
didalamnya
terdapat contoh
kata kerja yang
berkaitan dengan
tema yang disertai
dengan
konjugasinya,
diantaranya adalah
kata kerja parler,
regarder, écouter,
aimer, être, avoir,
comprendre, lire,
écrire
Halaman 11
materi
Halaman 11
exercice 5 Kelengkapan ada,
karena materi dan
tentang se
présenter
Halaman
19, materi
tentang se
présenter
Halaman 19
exercice 5
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang se
présenter. Adapun
contoh latihan
soalnya adalah
siswa diminta
untuk
mempraktekkan
dialog berdasarkan
konteks yang
ditentukan
(bermain peran)
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 2.2
Melakukan dialog
sederhana dengan
lancar dan tepat
yang
mencerminkan
kecakapan
berkomunikasi
santun dan tepat,
Hal ini dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
siswa
mempraktekkan
dialog berdasarkan
konteks yang
ditentukan
(bermain peran)
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam melakukan
dialog sederhana
dengan lancar dan
tepat yang
mencerminkan
kecakapan
berkomunikasi
santun dan tepat.
Hal ini dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
mempraktekkan
dialog berdasarkan
konteks yang
ditentukan
(bermain peran).
Adapun contoh
dialognya dapat
dilihat pada
halaman 11 dan 19
Selain itu materi
yang disajikan
pada latihan soal
tersebut cukup
spesifik,
diantaranya materi
tentang se
présenter , yang
mana pada materi
tersebut terdapat
contoh ungkapan-
ungkapan yang
berkaitan dengan
materi.
- Halaman 14-
15, materi
tentang
civilisation
(l‟identité
d‟un pays), l‟interrogation
Kelengkapan tidak
ada meskipun
latihan soal yang
disajikan sesuai
dengan SK dan
KD pada kelas X
semester 1, karena
pada halaman
tersebut hanya
ditemukan latihan
soal yang tidak
disertai dengan
materi yang
mendukung
penyajian latihan
soal . Adapun
contoh latihan
soalnya adalah
siswa diminta
untuk menjawab
pertanyaan secara
lisan mengenai
hal-hal yang tema
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 2.2
melakukan dialog
sederhana dengan
lancar dan tepat
yang
mencerminkan
kecakapan
berkomunikasi
santun dan tepat,
Hal ini dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
siswa menjawab
pertanyaan secara
lisan mengenai
hal-hal yang
berkaitan dengan
identitas negara
prancis
(Civilisation
(L’identité d’un
pays) yang
diajukan oleh guru
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam melakukan
dialog sederhana
dengan lancar dan
tepat yang
mencerminkan
kecakapan
berkomunikasi
santun dan tepat.
misalnya siswa
Adapun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
menjawab
pertanyaan secara
lisan mengenai
hal-hal yang
berkaitan dengan
identitas negara
prancis
(Civilisation
(L’identité d’un
pays) yang
diajukan oleh guru
Meskipun pada
latihan soal tidak
terdapat materi,
siswa akan tetap
dapat menjawab
pertanyaan
tersebut, karena
sebelum guru
memberikan
contoh pertanyaan,
guru terlebih
dahulu
memberikan
sebuah contoh
kalimat pernyataan
yang mana
pernyataan
tersebut
merupakan sebuah
indikasi jawaban
dari pertanyaan
yang diberikan
Halaman
15, materi
tentang
l’interrogati
on
Halaman 15
(Imaginez un
test)
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang
l’interrogation ,
Adapun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
mengajukan
pertanyaan secara
lisan dengan
menggunakan
contoh kalimat
interrogatif yang
terdapat pada
bahasa prancis.
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 2.2
Melakukan dialog
sederhana dengan
lancar dan tepat
yang
mencerminkan
kecakapan
berkomunikasi
santun dan tepat
Hal ini dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
diminta untuk
mengajukan
pertanyaan secara
lisan mengenai
hal –hal yang
berkaitan dengan
tema dengan
menggunakan
contoh kalimat
tanya yang
terdapat dalam
bahasa prancis
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam melakukan
dialog sederhana
dengan lancar dan
tepat yang
mencerminkan
kecakapan
berkomunikasi
santun dan tepat.
misalnya siswa
diminta untuk
mengajukan
pertanyaan secara
lisan mengenai
hal –hal yang
berkaitan dengan
tema dengan
menggunakan
contoh kalimat
tanya yang
terdapat dalam
bahasa prancis,
misalnya
menanyakan nama,
alamat, dll
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
misalnya materi
tentang
l’interrogation.
Pada halaman
tersebut disajikan
beberapa contoh
kata tanya yang
terdapat dalam
bahasa prancis
yang disertai
dengan contoh
kalimat,
diantaranya adalah
Est-ce que, Est-ce
qu’il y a, quell,
quelle, quells,
quelles, qui, que
dan où
Halaman
15, materi
tentang
exprimer la
préférence
Halaman 15
(parlez de
vos goûts)
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sesuai
dengan tema yang
terdapat pada SK
dan KD pada kelas
X semester 1,
karena memuat
materi tentang la
préférence,
adapaun contoh
latihan soalnya
siswa diminta
untuk mengajukan
pertanyaan
mengenai hal-hal
yang disukai
secara lisan
Keluasan sesuai,
karena
materi dan latihan
soal yang disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD
2.2, Hal ini dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
mengajukan
pertanyaan
mengenai hal-hal
yang disukai
secara lisan
Kedalaman sesuai
, karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sesuai
dengan tema yang
terdapat pada SK
dan KD kelas X
semester 1, selain
itu latmateri dan
latihan soal yang
disajikan
menuntut
kemampuan siswa
dalam melakukan
dialog sederhana
dengan lancar dan
tepat yang
mencerminkan
kecakapan
berkomunikasi
santun dan tepat,
misalnya dengan
cara mengajukan
pertanyaan
mengenai hal-hal
yang disukainya
dengan
menggunakan
contoh kosakata
yang telah
ditentukan
Selain itu materi
yang disajikan
pada halaman
tersebut cukup
spesifik, yaitu
materi mengenai
exprimer le gôut
yang mana pada
materi tersebut
terdapat contoh
ungkapan yang
digunakan untuk
menanyakan serta
menyatakan hal-
hak yang disukai
atau yang tidak
disukai.
3. Membaca
Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri
3.1 Mengidentifikasi
bentuk dan tema
wacana tulis
sederhana secara
tepat
Halaman
XVI, materi
tentang se
présenter
(dire des
infos (le
nom, la
nationalité,
la
profession,
l’adresse, le
gôut))
Halaman
20, materi
Teks yang
terdapat pada
halaman
XVI
Teks yang
terdapat pada
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang se
présenter dan
présenter
quelqu’un (dire
des infos (le nom,
la nationalité, la
tentang
présenter
quelqu’un
Halaman
21, materi
tentang
civilisation (
l‟identité
d‟un pays)
halaman 20
Teks yang
terdapat pada
halaman 21
profession,
l’adresse, le
gôut)), dan
civilisation (
l’identité d’un
pays). Selain itu
materi yang
disajikan juga
memungkinkan
siswa dalam
menentukan tema
serta pokok
informasi yang
terdapat pada teks
bacaan
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 3.1
Mengidentifikasi
bentuk dan tema
wacana tulis
sederhana secara
tepat, karena
materi yang
disajikan
memungkinkan
siswa dalam
menentukan tema
serta pokok
informasi yang
terdapat pada teks
bacaan
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam
mengidentifikasi
bentuk dan tema
wacana tulis
sederhana secara
tepat, misalnya
dengan cara
menentukan tema
serta pokok
informasi yang
terdapat pada teks
bacaan
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman XVI juga
diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
diantaranya adalah
materi tentang se
presenter, dimana
pada halaman
tersebut disajikan
tentang contoh
teks yang
menceritakan
tentang perkenalan
diri yang
didalamnya
terdapat contoh
kalimat yang
digunakan untuk
menyatakan nama,
kebangsaan,
tempat tinggal,
serta hal-hal yang
disukai.
Pada halaman 20
terdapat contoh
materi berupa teks
bacaan yang
menceritakan
tentang identitas
seseorang , teks
tersebut sesuai
dengan SK dan
KD pada kelas X
semester 1. Karena
memuat materi
tentang présenter
quelqu‟un, yang
mana pada materi
tersebut disajikan
contoh teks bacaan
yang mengulas
identitas seorang
tokoh terkenal
yang berasal dari
negara prancis.
Sedangkan pada
halaman 21,
disajikan contoh
materi berupa teks
bacaan yang berisi
tentang hal –hal
yang berkaitan
dengan identitas
negara orancis,
misalnya tentang
contoh nom./
prénom yang
digunakan oleh
warga prancis,
serta tentang
jumlah dan asal
warga negara asing
yang tinggal di
negara prancis.
3.2 Memperoleh
informasi umum,
informasi
tertentu dan atau
rinci dari wacana
tulis sederhana
secara tepat
Halaman
IX, materi
tentang dire
et demander
des infos (le
nom)
Halaman
IX – X ,
materi
tentang dire
et demander
des infos (le
nom, la
langue)
Halaman 7
Halaman IX
exercice 2
Halaman IV
exercice 2
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Halaman 5
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang se
présenter (dire et
demander des
infos (le nom, la
nationalité, la
langue, la
profession,
l’adresse)), selain
itu disajikan juga
materi tentang
materi
mengenai se
présenter
(dire et
demander
des infos (le
nom,la
profession,
la
nationalité,
l’adresse))
Halaman 11
(Cahier
Personnel
D‟apprentis
sage),
materi
tentang
civilisation
française (le
nom du lieu)
exercice 2
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Halaman 11
exercice 1
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
civilisation
française (le nom
du lieu). Adapun
contoh latihan
soalnya adalah
siswa diminta
untuk
mencocokkan
berbagai gambar
dengan kalimat
yang sesuai
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 3.2
memperoleh
informasi umum,
informasi tertentu
dan atau rinci dari
wacana tulis
sederhana secara
tepat. Hal tersebut
dapat dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
mencocokkan
berbagai gambar
dengan kalimat
yang sesuai
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam memperoleh
informasi umum,
informasi tertentu
dan atau rinci dari
wacana tulis
sederhana secara
tepat.
Hal tersebut dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
mencocokkan
berbagai gambar
dengan kalimat
yang sesuai
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
diantaranya adalah
materi tentang “
se presenter
(memperkenalkan
diri) dimana pada
tersebut terdapat
contoh ungkapan
yang digunakan
untuk
memperkenalkan
diri, misalnya
contoh ungkapan
yang digunakan
untuk menanyakan
dan menyatakan
nama, profesi,
kebangsaan serta
tempat tinggal
Selain itu disajikan
juga contoh
beberapa kata
kerja yang
digunakan untuk
memperkenalkan
diri beserta
konjugasinya,
diantaranya adalah
kata kerja
“s‟appeler, être,
dan habiter”.
Selain itu terdapat
juga materi
mengenai les lieux
( , dimana pada
materi tersebut
terdapat beberapa
contoh kosakata
tentang nama-
nama tempat
terkenal yang ada
di
prancis / di negara
lain.
Halaman X ,
materi
tentang se
présenter
(dire et
demander
des infos (la
langue))
Halaman X
exercice 1
Halaman X
exercice 2
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang
dire et demander
des infos (la
langue). Adapun
contoh latihan
soalnya adalah
siswa diminta
untuk
mengungkapkan
informasi
mengenai hal hal
yang berkaitan
dengan tema
l‟identité, misalnya
mengenai la
langue (bahasa)
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 3.2
memperoleh
informasi umum,
informasi tertentu
dan atau rinci dari
wacana tulis
sederhana secara
tepat, Hal tersebut
dapat dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
mengungkapkan
informasi
mengenai hal hal
yang berkaitan
dengan cara la
langue (bahasa),
misalnya dengan
cara
mengidentikasi
kosakata yang
telah
diterjemahkan ke
berbagai bahasa
(exercice 1), serta
menentukan
bahasa yang
dipakai oleh
seseorang dengan
cara mengamati
penulisan
nom/prénomnya(e
xercice 2)
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam memperoleh
informasi umum,
informasi tertentu
dan atau rinci dari
wacana tulis
sederhana secara
tepat.
Hal tersebut dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
mengungkapkan
informasi
mengenai hal hal
yang berkaitan
dengan cara la
langue (bahasa),
misalnya dengan
cara
mengidentikasi
kosakata yang
telah
diterjemahkan ke
berbagai bahasa
(exercice 1), serta
menentukan
bahasa yang
dipakai oleh
seseorang dengan
cara mengamati
penulisan
nom/prénomnya(e
xercice 2)
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
diantaranya adalah
materi tentang
civilisation,
misalnya
mengenai le nom
de personne. Pada
halaman tersebut
disajikan contoh
beberapa
nom/prénom yang
dipakai oleh
seseorang yang
berasal dari
berbagai bahasa.
Halaman
XIV, materi
tentang se
présenter
(dire et
demander
des infos (le
nom, la
nationalité,
la
profession))
Halaman
XIV exercice
2
Halaman 13
exercice 2 (
Cahier
Personnal
D‟apprentiss
age)
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang se
présenter (dire et
demander des
infos (le nom, la
nationalité, la
profession.
Adapun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
mengungkapkan
informasi secara
rinci mengenai hal
yang berkaitan
dengan identitas
seseorang, misal
nama profesi.
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 3.2
memperoleh
informasi umum,
informasi tertentu
dan atau rinci dari
wacana tulis
sederhana secara
tepat
Hal tersebut daoat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
mengungkapkan
informasi secara
rinci mengenai
hal-hal yang
berkaitan dengan
identitas seseorang
dengan cara
mencocokkan
kosakata yang satu
dengan kosakata
lain yang saling
berkaitan
(Mencocokkan
nama seseorang
dan nama profesi
yang sesuai)
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam memperoleh
informasi umum,
informasi tertentu
dan atau rinci dari
wacana tulis
sederhana secara
tepat. Adapun
contoh latihan
soalnya adalah
siswa diminta
untuk
mengungkapkan
informasi secara
rinci mengenai
hal-hal yang
berkaitan dengan
identitas seseorang
dengan cara
(Mencocokkan
nama seseorang
dan nama profesi
yang sesuai).
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
diantaranya adalah
materi tentang se
présenter yang
mana pada materi
tersebut disajikan
contoh ungkapan
yang digunakan
menanyakan atau
menyatakan hal-
hal yang berkaitan
dengan identitas
orang lain, yang
diantaranya
meliputi
nama,kebangsaan,
serta profesi.
Halaman
XV, materi
tentang se
présenter
(dire le
nom, la
profession,
l’adresse)
Halaman XV
exercice 2
Halaman XV
exercice 3
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang se
présenter (dire le
nom, la profession,
l’adresse).Adapun
contoh latihan
soalnya adalah
siswa diminta
untuk menjawab
pertanyaan
berdasarkan
informasi yang
terdapat pada teks
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 3.2
memperoleh
informasi umum,
informasi tertentu
dan atau rinci dari
wacana tulis
sederhana secara
tepat, Hal tersebut
dapat dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
menjawab
pertanyaan secara
tertulis mengenai
identitas seseorang
berdasarkan
informasi yang
terdapat pada teks
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam memperoleh
informasi umum,
informasi tertentu
dan atau rinci dari
wacana tulis
sederhana secara
tepat.
Hal tersebut dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
menjawab
pertanyaan secara
tertulis mengenai
identitas seseorang
berdasarkan
informasi yang
tertera pada
passeport/ kartu
identitas seseorang
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
diantaranya adalah
materi tentang se
présenter yang
mana pada
halaman tersebut
disajikan contoh
passeport milik
orang prancis serta
kartu nama milik
warga prancis
yang isinya
meliputi le nom, la
profession, dan
l’adresse
Halaman
XVI materi
tentang se
présenter
(dire le
nom, la
nationalité.
la
profession,
l’adresse, le
la
préférence)
Halaman
XVI exercice
1
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang se
présenter (dire le
nom, la
nationalité. la
profession,
l’adresse, le gôut).
Adapun contoh
katihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
menjawab
pertanyaan
berdasarkan
informasi yang
terdapat pada teks
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 3.2
memperoleh
informasi umum,
informasi tertentu
dan atau rinci dari
wacana tulis
sederhana secara
tepat.
Ha tersebut dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
menjawab
pertanyaan
mengenai hal-hal
yang berkaitan
dengan identitas
diri berdasarkan
informasi yang
terdapat pada teks
secara tertulis
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam memperoleh
informasi umum,
informasi tertentu
dan atau rinci dari
wacana tulis
sederhana secara
tepat.
Ha tersebut dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
menjawab
pertanyaan
mengenai hal-hal
yang berkaitan
dengan identitas
diri berdasarkan
informasi yang
terdapat pada teks
secara tertulis
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
diantaranya adalah
materi tentang se
presenter dan la
préférence, yang
mana pada
halaman tersebut
disajikan tentang
contoh teks
bacaan yang
menceritakan
tentang identitas
seseorang serta
kesukaan yang
didalamnya
terdapat contoh
kalimat yang
digunakan untuk
menyatakan nama,
kebangsaan,
tempat tinggal,
serta hal-hal yang
disukai.
Halaman 6,
materi
tentang Les
pays
Halaman 6
exercice
4(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang Les
pay. Adapun
contoh latihan
soalnya adalah
siswa diminta
untuk menjawab
pertanyaan
mengenai hal-hal
yang berkaitan
dengan sebuah
negara
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 3.2
memperoleh
informasi umum,
informasi tertentu
dan atau rinci dari
wacana tulis
sederhana secara
tepat, Hal tersebut
dapat dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
menjawab
pertanyaan
mengenai letak
negara dengan
cara memilih
pernyataan benar
atau salah
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam memperoleh
informasi umum,
informasi tertentu
dan atau rinci dari
wacana tulis
sederhana secara
tepat
Hal tersebut dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
menjawab
pertanyaan
mengenai letak
negara dengan
cara memilih
pernyataan benar
atau salah
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
diantaranya adalah
materi tentang Les
Pays, dimana pada
halaman tersebut
disajikan contoh
sebuah peta yang
menunjukkan
lokasi negara
prancis serta
negara lain yang
menggunakan
bahasa prancis
untuk
berkomunikasi
misalnya le
sénegal, la Suisse,
l’algerie, dan les
comores
Halaman
9,materi
mengenai
l’interrogati
on et
negation
Halaman 9
(observez et
complétez)
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang
l’interrogation et
negation. Adapun
contoh latihan
soalnya adalah
siswa diminta
untuk melengkapi
kalimat rumpang
yang sesuai
dengan informasi
yang terdpat pada
teks
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 3.2
memperoleh
informasi umum,
informasi tertentu
dan atau rinci dari
wacana tulis
sederhana secara
tepat, Hal tersebut
dapat dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
melengkapi
kalimat rumpang
yang sesuai
dengan informasi
yang terdpat pada
teks mana pada
teks tersebut
terkandung materi
tentang la négation
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam memperoleh
informasi umum,
informasi tertentu
dan atau rinci dari
wacana tulis
sederhana secara
tepat. Hal
tersebut dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
melengkapi
kalimat rumpang
yang sesuai
dengan informasi
yang terdpat pada
teks mana pada
teks tersebut
terkandung materi
tentang la négation
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
diantaranya adalah
materi tentang
l’interrogation et
la negation, yang
mana pada materi
tersebut disajikan
contoh teks bacaan
yang didalamnya
terdapat contoh
kalimat yang
digunakan untuk
menanyakan hal-
hal yang berkaitan
dengan identitas
seseorang serta
contoh kalimat
yang digunakan
untuk menjawab
pertanyaan
tersebut akan
tetapi dalam
bentuk kalimat
negative
Halaman
10, materi
tentang se
présenter
Halaman
20, materi
tentang
présenter
quelqu’un
Halaman 8
exercice 9
(Cahier
Personnal
D‟apprentiss
age)
Halaman 20
exercice 2
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang se
présenter dan
présenter
quelqu’un .
Adapun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
menjawab
pertanyaan secara
tertulis
berdasarkan
informasi yang
tertera pada teks
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 3.2
memperoleh
informasi umum,
informasi tertentu
dan atau rinci dari
wacana tulis
sederhana secara
tepat.
Hal tersebut dapat
dilihat
padaperintah
latihan soal agar
siswa menjawab
pertanyaan secara
tertulis
berdasarkan
informasi yang
tertera pada teks
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam memperoleh
informasi umum,
informasi tertentu
dan atau rinci dari
wacana tulis
sederhana secara
tepat.
Hal tersebut dapat
dilihat
padaperintah
latihan soal agar
siswa menjawab
pertanyaan secara
tertulis
berdasarkan
informasi yang
tertera pada teks
Selain itu cakupan
materi yang
disajikan cukup
spesifik, karena
pada halaman
tersebut disajikan
contoh teks bacaan
yang didalamnya
mengandung
contoh ungkapan
yang berkaitan
dengan tema.
Halaman
13, materi
tentang
civilisation
Halaman 13
exercice 2 Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang
civilisation
(l’identité d’un
pays, le repas)
Adapun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
mengungkapkan
informasi secara
rinci mengenai
hal-hal yang
berkaitan dengan
identitas sebuah
negara (nama
makanan khas)
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 3.2
memperoleh
informasi umum,
informasi tertentu
dan atau rinci dari
wacana tulis
sederhana secara
tepat.
Hal tersebut dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
menentukan asal-
usul bahasa yang
digunakan untuk
menamai nama
sebuah makanan
dengan cara
mengamati contoh
penulisan kata
yang terdapat
pada nama
makanan tersebut.
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam memperoleh
informasi umum,
informasi tertentu
dan atau rinci dari
wacana tulis
sederhana secara
tepat.
Hal tersebut dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
menentukan asal-
usul bahasa yang
digunakan untuk
menamai nama
sebuah makanan
dengan cara
mengamati contoh
penulisan kata
yang terdapat
pada nama
makanan tersebut.
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
diantaranya adalah
materi tentang
civilisation
(l’identité d’un
pays, le repas)
yang mana
padamateri
tersebut disajikan
contoh nama
makanan terkenal
yang berasal dari
berbagai negara
yang diambil dari
berbagai bahasa
- Halaman 13
exercice 2
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Kelengkapan tidak
ada meskipun
latihan soal yang
disajikan memuat
materi yang sesuai
dengan tema SK
dan KD pada kelas
X semester 1, yaitu
mengenai
civilisation
française
(l’identité d’un
pays), karena pada
halaman tersebut
hanya disajikan
latihan soal tanpa
disertai materi
yang mendukung
penyajian latihan
soal
Keluasan tidak
sesuai, meskipun
latihan soal yang
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD
3.2. memperoleh
informasi umum,
informasi tertentu
dan atau rinci dari
wacana tulis
sederhana secara
tepat, hal tersebut
dapat dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
mencocokkan
kosakata yang satu
dengan kosakata
yang lain agar
membentuk
informasi yang
padu, karena pada
halaman tersebut
latihan soal yang
disajikan tidak
disertai dengan
materi pendukung
latihan soal yang
memungkinkan
siswa dalam
memahami
informasi.
Kedalaman tidak
sesuai, karena
latihan soal yang
disajikan tidak
menuntut
kemampuan siswa
dalam memahami
informasi
wacanayang
terdapat teks,
karena pada
halaman tersebut
latihan soal yang
disajikan tidak
disertai dengan
materi pendukung
latihan soal yang
memungkinkan
siswa dalam
memahami
informasi.
sementara contoh
latihan soal yang
disajikan cukup
spesifik karena
memuat materi
tentang civilisation
française
(l’identité d’un
pays), sehingga
dengan bentuk
latihan soal seperti
itu siswa akan
cenderung
menjawab
pertanyaan
tersebut dengan
cara memilih opsi
jawaban yang
mereka anggap
paling tepat.
- Halaman 12
Cahier
personnel
d‟apprentissa
ge
Kelengkapan
ada,karena latihan
soal yang disajikan
sesuai dengan
tema SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang
civilisation (la
langue) , jenis
latihan soal seperti
ini tidak
membutuhkan teks
bacaan karena
jenis pertanyaan
yang tersebut
merupakan jenis
pertanyaan yang
tidak
membutuhkan
materi tambahan.
Adapun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
menyebutkan
beberapa contoh
kosakata bahasa
prancis yang bisa
ditemukan pada
bahasa lain.
Keluasan tidak
sesuai, karena
latihan soal yang
disajikan tidak
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 3.2
memperoleh
informasi umum,
informasi tertentu
dan atau rinci dari
wacana tulis
sederhana secara
tepat, sebab
latihan soal yang
disajikan tidak
memungkinkan
siswa dalam
memahami
informasi yang
terdapat pada teks
bacaan, pada
latihan soal
tersebut siswa
diminta untuk
menyebutkan
contoh beberapa
kosakata bahasa
prancis yang bisa
ditemukan pada
bahasa lain,
misalnya bahasa
inggris dengan
cara memilih opsi
yang tersedia.
Kedalaman tidak
sesuai, karena
latihan soal yang
disajikan tidak
menuntut
kemampuan siswa
dalam memahami
informasi yang
terdapat pada teks
bacaan, sebab pada
halaman tersebut
siswa hanya
diminta untuk
menyebutkan
contoh beberapa
kosakata bahasa
prancis yang bisa
ditemukan pada
bahasa lain,
misalnya bahasa
inggris dengan
cara memilih opsi
yang disediakan.
Halaman
21, materi
tentang
civilisation
française
(Le nom du
prénoms/ du
noms)
Halaman 21
exercice 1
Halaman 21
exercice 2
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang
civilisation
française (Le nom
du prénoms/ du
noms. Adapun
contoh latihan
soalnya Adaoun
contoh latihan
soalnya adalah
siswa diminta
untuk
mengungkapkan
informasi secara
rinci mengenai
hal-hal yang
berkaitan dengan
identitas seseorang
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 3.2
memperoleh
informasi umum,
informasi tertentu
dan atau rinci dari
wacana tulis
sederhana secara
tepat
Hal terebut dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
siswa
mengungkapkan
informasi secara
rinci mengenai
nom/prénom yang
dipakai oleh
seseorang
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam memperoleh
informasi umum,
informasi tertentu
dan atau rinci dari
wacana tulis
sederhana secara
tepat
Hal terebut dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
siswa
mengungkapkan
informasi secara
rinci mengenai
nom/prénom yang
dipakai oleh
seseorang
dengan carav
mengklasifikasika
n nom tersebut
berdasarkan asal
usulnya/sejarahnya
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
misalnya pada
halaman tersebut
disajikan contoh
materi tentang
civilisation
française,
khususnya
mengenai nom.
Pada halaman
tersebut disajikan
contoh beberapa
nom / prénom
yang digunakan
oleh orang prancis
Halaman
21, materi
tentang
l’identité
d’un
pays(les
habitants de
Halaman 21
exercice 3 Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
la France) pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang
l’identité d’un
pays( (les
habitants de la
France) Adapaun
contoh latihan
soalnya adalah
siswa diminta
untuk menemukan
perbedaan
informasi yang
didapat dari kedua
teks bacaan
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 3.2
memperoleh
informasi umum,
informasi tertentu
dan atau rinci dari
wacana tulis
sederhana secara
tepat
Hal tersebut dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
Mencari teks yang
informasinya
serupa dengan
materi, dalam hal
ini mengenai
jumlah warga
negara asing yang
tinggal didalam
suatu negara,
kemudian setelah
itu siswa diminta
untuk mencari
perbedaan isi
informasi dari
kedua teks tersebut
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam memperoleh
informasi umum,
informasi tertentu
dan atau rinci dari
wacana tulis
sederhana secara
tepat
Hal tersebut dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
Mencari teks yang
informasinya
serupa dengan
materi, dalam hal
ini mengenai
jumlah warga
negara asing yang
tinggal didalam
suatu negara,
kemudian setelah
itu siswa diminta
untuk mencari
perbedaan isi
informasi dari
kedua teks tersebut
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
misalnya pada
halaman tersebut
disajikan contoh
materi tentang
l’identité d’un
pays . Materi
tersebut berupa
teks bacaan yang
mana teks tersebut
menceritakan
tentang jumlah da
asal warga negara
asing yang tinggal
di negara prancis.
3.3 Membaca
nyaring kata,
frasa dan atau
kalimat
sederhana dalam
wacana tulis
sederhana secara
tepat
Halaman
IX, materi
tentang se
présenter (la
salutation,
dire le nom)
Halaman X,
materi
tentang se
présenter (le
prendre
Teks yang
terdapat pada
halaman IX
Teks yang
terdapat pada
halaman X
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, akan
tetapi pada buku
ajar tersebut masih
ditemui beberapa
congé, dire
et demander
des infos
( la langue )
Halaman XI
materi
tentang se
présenter
dire et
demander
des infos
( la
nationalité)
Halaman
XII
materi
tentang se
présenter
dire et
demander
des infos
(l‟adresse),
les chiffres
1-10, les
prépositions
(à, au,
aux,etc), le
nom du lieu
Teks yang
terdapat pada
halaman XI
Teks yang
terdapat pada
halaman XII
materi yang tidak
sesuai.
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 3.3
Membaca nyaring
kata, frasa dan atau
kalimat sederhana
dalam wacana tulis
sederhana secara
tepat, akan tetapi
masih ditemui
beberapa materi
serta latihan soal
yang tidak sesuai
dengan aspek
keluasan, sebab
masih ditemukan
beberapa materi
serta latihan soal
yang tidak sesuai
dengan tema yang
terdapat pada KD
Halaman
XIII
materi
tentang
décrire une
chose
(l‟adresse)
Halaman
XIV
materi
tentang
décrire une
personne
(le nom, la
profession,
la
nationalité)
Halaman
XV, materi
tentang
L‟identité
d‟une
personne
(le
passport, la
carte de
Teks yang
terdapat pada
halamanXIII
Teks yang
terdapat pada
halaman XIV
Teks yang
terdapat pada
halaman XV
3.2 pada kelas X
semester 1
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam membaca
nyaring,
Selain itu cakupan
materi dan latihan
soal yang disajikan
sudah cukup
spesifik, karena
terdapat berbagai
contohmateri
beruopa teks
bacaan ataupun
dialog yang
didalamnya
terdapat contoh
ungkapan , contoh
kata kerja serta
kosakata yang
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
kelas X semester
visite)
Halaman
XVI, materi
tentang se
présenter ,
la
préférence
Halaman 8
Materi
tentang se
présenter
(dire et
demander
des infos (la
langue)
Halaman 9
Materi
tentang les
noms (le
nom de
personne et
de chose
(s/p), (f/m)
Teks yang
terdapat pada
halamanXVI
Teks yang
terdapat pada
halaman 8
Teks yang
terdapat pada
halaman 9
1, hal tersebut
dapat dilihat
materi serta latihan
soal yang terdapat
pada leçon 0,1,
dan 2
Halaman 10
dan 11,
materi
tentang se
présenter, le
mot de
politesse
Halaman
12, materi
tentang les
sons et les
lettres
Halaman
15, materi
tentang la
préférence
(dire et
demander ce
qu‟on aime)
Halaman 16
Halaman 17
Teks yang
terdapat pada
halaman 10
dan 11
Teks yang
terdapat pada
halaman 12
Teks yang
terdapat pada
halaman 15
Teks yang
terdapat pada
halaman 16
Teks yang
terdapat pada
Halaman 18
Halaman 19
Halaman
20, materi
tentang
présenter
quelqu‟un
Halaman
21, materi
tentang
civilisation
(l‟identité
d‟un pays)
halaman 17
Teks yang
terdapat pada
halaman 18
Teks yang
terdapat pada
halaman 19
Teks yang
terdapat pada
halaman 20
Teks yang
terdapat pada
halaman 21
4.Menulis
Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri
4.1 Menulis kata,
frasa, dan
kalimat dengan
huruf, ejaan dan
tanda baca yang
tepat.
Halaman
XI, materi
tentang se
présenter (
dire et
demander
des infos (la
nationalité))
Halaman XI
exercice 2
Halaman XI
exercice 4
Halaman 8
exercice 7
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang se
présenter
Adapaun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
menuliskan
kosakata mengenai
nama kebangsaan
berdasarkan subjek
yang ditentukan
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 4.1
menulis kata,
frasa, dan kalimat
dengan huruf,
ejaan dan tanda
baca yang tepat.
hal tersebut dapat
dilihat dari
perintah latihan
soal agar siswa menuliskan
kosakata mengenai
nama kebangsaan
berdasarkan subjek
yang ditentukan
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam menulis
kata,frasa, dan
kalimat dengan
huruf, ejaan dan
tanda baca yang
tepat hal tersebut
dapat dilihat dari
perintah latihan
soal agar siswa
menuliskan
kosakata mengenai
nama kebangsaan
berdasarkan subjek
yang ditentukan ,
misalnya il/ elle
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
misalnya pada
halaman tersebut
disajikan contoh
materi tentang se
présenter ( dire et
demander des
infos (la
nationalité)) yang
mana pada materi
tersebut disajikan
contoh ungkapan
yang digunakan
untuk
memperkenalkan
diri (menanyakan
serta menyatakan
nama kebangsaan
beserta cara
menyatakannya),
selain itu juga
disajikan contoh
kata kerja yang
digunakan untuk
menyatakan
kebangsaan
seseorang (être)
yang disertai
dengan
konjugasinya,serta
kosakata mengenai
nama-nama
kebangsaan
seseorang
berdasarkan
jenisnya
(feminin/masculin)
Halaman
XIV, materi
tentang se
présenter
(dire et
demander
des infos (le
Halaman VII
exercice 3
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
nom, la
profession,
et la
nationalité)
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang se
présenter .
Adapun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
melengkapi
kalimat dengan
menggunakan
kosakata yang
disajikan
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 4.1
menulis kata,
frasa, dan kalimat
dengan huruf,
ejaan dan tanda
baca yang tepat.
Adapun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
melengkapi
kalimat dengan
menggunakan
kosakata yang
disajikan (kosakata
mengenai nama
profesi)
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam menulis
kata,frasa, dan
kalimat dengan
huruf, ejaan dan
tanda baca yang
tepat. hal tersebut
dapat dilihat dari
perintah latihan
soal agar
siswamelengkapi
kalimat dengan
menggunakan
kosakata yang
disajikan (kosakata
mengenai nama
profesi).
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
misalnya pada
halaman tersebut
disajikan contoh
materi mengenai
se présenter yang
mana pada materi
tersebut terdapat
contoh ungkapan
yang digunakan
untuk menanyakan
serta menyatakan
identitas
seseorang, yang
meliputi nama,
profesi, dan
kebangsaan.
Halaman
IX, X. XI ,
materi
tentang les
verbes
Halaman 8,
materi
tentang les
verbes
Halaman
17, materi
tentang les
verbes
Halaman XI
exercice 3
Halaman V
exercice 2
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Halaman 8
exercice 4
Halaman 7
exercice 3
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Halaman 14
exercice 1
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Halaman 14
exercice 2
(Cahier
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang
les verbes,
adapaun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
melengkapi
kalimat dengan
menggunakan kata
kerja yang sesuai
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 4.1
menulis kata,
Personnel
D‟apprentiss
age)
frasa, dan kalimat
dengan huruf,
ejaan dan tanda
baca yang tepat.
hal tersebut dapat
dilihat dari
perintah latihan
soal agar siswa
melengkapi
kalimat dengan
menggunakan kata
kerja yang sesuai
(kata kerja yang
berkaitan dengan
tema identitas diri)
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam menulis
kata,frasa, dan
kalimat dengan
huruf, ejaan dan
tanda baca yang
tepat
hal tersebut dapat
dilihat dari
perintah latihan
soal agar siswa
melengkapi
kalimat dengan
menggunakan kata
kerja yang sesuai
(kata kerja yang
berkaitan dengan
tema identitas
diri), misalnya
être,
s‟appeler,parler
(kata kerja myang
digunakan untuk
memperkanalkan
diri). Misalnya
être, s’appeler,
habiter. etc
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
misalnya pada
halaman tersebut
disajikan contoh
materi yang
didalamnya
terdapat contoh
kata kerja yang
berkaitan dengan
tema yang disertai
dengan
konjugasinya,
diantaranya adalah
kata kerja
être,s’apeler,
habiter, parler,
regarder, écouter,
aimer, être, avoir,
comprendre, lire,
écrire
Halaman
XII, materi
tentang se
présenter
(dire et
demander
des infos
(l’adresse)),
les chiffres
1-10, les
prepositions
(à,au,aux,en
)
Halaman XII
exercice 2
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang se
présenter (dire et
demander des
infos (l’adresse)).
Halaman VI
(Cahier
Personnel
D‟apprentis
sage),
materi
tentang les
chiffres 1-
10, les
prepositions
(à,au,aux,en
)
Halaman VI
exercice 3
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age
Halaman 7
exercice 4
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age
Adapaun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
melengkapi
kalimat dengan
menggunakan
struktur yang tepat
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 4.1
menulis kata,
frasa, dan kalimat
dengan huruf,
ejaan dan tanda
baca yang tepat.
hal tersebut dapat
dilihat dari
perintah latihan
soal agar siswa
melengkapi
kalimat dengan
menggunakan
preposisi (la
préposition)
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam menulis
kata,frasa, dan
kalimat dengan
huruf, ejaan dan
tanda baca yang
tepat
hal tersebut dapat
dilihat dari
perintah latihan
soal agar siswa
melengkapi
kalimat yang
menjelaskan
tentang nama-
nama tempat (le
lieu) dengan
menggunakan
preposisi (la
préposition),
antara lain à, en,
au, aux
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
misalnya pada
halaman tersebut
disajikan contoh
materi tentang se
présenter (dire et
demander des
infos (l’adresse)),
yang didalamnya
terdapat contoh
dialog yang mana
pada dialog
tersebut terdapat
contoh ungkapan
yang digunakan
untuk menanyakan
serta menyatakan
alamat seseorang
dengan
menggunakan
preposisi à, en,
au, aux, contoh
beberapa nama
tempat terkenal
yang ada di
prancis, materi
mengenai angka
(les chiffres) 1-10.
Halaman
XIII, materi
tentang
identifier les
choses
(dire et
demander
des infos
(les choses
(le lieu, la
personne)),
l’article
défini et
indéfini
Halaman
XIII exercice
2
Halaman
XIII exercice
3
Halaman
XIII exercice
4
Halaman VI
exercice 2
(Cahier
Personnel
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sesuai
dengan tema yang
terdapat pada SK
dan KD pada kelas
X semester 1,
karena memuat
materi tentang
identifier les
choses
Adapaun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
melengkapi
Halaman
16, materi
mengenai
identifier les
choses (dire
D‟apprentiss
age
Halaman VI
exercice 3
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age
Halaman VII
exercice 4
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age
Halaman 6
exercice 6
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age
Halaman 16
exercice 2
Halaman 16
exercice 3
kalimat dengan
menggunakan
struktur yang tepat
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD
4.1, hal tersebut
dapat dilihat pada
perintah soal agar
siswa melengkapi
kalimat dengan
menggunakan
l’article défini et
indéfini
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam menulis
kata,frasa, dan
kalimat dengan
et demander
des infos
(les choses),
l’article
défini et
indéfini)
Halaman 15
exercice 3
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Halaman 15
exercice 4
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age
Halaman 15
exercice 5
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age
huruf, ejaan dan
tanda baca yang
tepat. hal tersebut
dapat dilihat pada
perintah soal agar
siswa melengkapi
kalimat yang
menjelaskan
tentang sesuatu
(tempat,
seseorang), dengan
menggunakan
l’article défini et
indéfini
Selain itu, materi
yang disajikan
pada halaman
tersebut cukup
spesifik, yaitu
materi tentang
identifier les
choses (dire et
demander des
infos (les choses
(le lieu, la
personne)),
l’article défini et
indéfini, yang
mana pada materi
tersebut disajikan
contoh teks yang
didalamnya
terdapat ungkapan
yang digunakan
untuk menanyakan
serta menyatakan
sesuatu
(benda/seseorang)
yang mana pada
ungkapan tersebut
memuat struktur
l’article défini et
indéfini.
Selain itu disajikan
juga contoh materi
tentang l’article
défini et
indéfini.yang mana
pada materi
tersebut dijelaskan
tentang kegunaan
penggunannya,
aturan penggunaan
nya, serta contoh
kalimatnya
Halaman 7
track nomor
1 materi
tentang
(Les Pays))
(masculin/
feminin/
singulier/
pluriel)
Halaman 10
Cahier
Personnel
D‟apprentis
sage (track
5 (CPD),
materi
tentang les
noms (le
nom de
chose (le
lieu, la
profession)
(singulier/
Halaman 7
exercice 1
(Trouvez ces
pays sur la
carte,
Classez les)
Halaman 10
exercice 5
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sesuai
dengan tema yang
terdapat pada SK
dan KD pada kelas
X semester 1,
karena memuat
materi tentang les
nom (le nom de
chose ( les pays, le
lieu, la profession
(masculin/femini/si
ngulier/ pluriel)
Adapaun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
menuliskan kata
yang
diperdengarkan
pada document
sonore
pluriel) Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD
4.1, hal tersebut
dapat dilihat pada
perintah soal agar
siswa menuliskan
contoh kosakata
yang
diperdengarkan
pada document
sonore
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam menulis
kata,frasa, dan
kalimat dengan
huruf, ejaan dan
tanda baca yang
tepat. hal tersebut
dapat dilihat pada
perintah soal agar
siswa menuliskan
contoh kosakata (
nama negara,
tempat, dan
profesi) yang
diperdengarkan
pada document
sonore
berdasarkan
jumlah kata
bendanya
(singulier/pluriel)
Selain itu, materi
yang diajarkan
pada halaman
tersebut cukup
spesifik, yaitu
materi tentang le
nom (le nom de
chose ( les pays, le
lieu, la profession
(masculin/feminin/
singulier/ pluriel)
yang mana pada
matrei tersebut
disajikan contoh
kosakata (nama
negara , tempat,
serta profesi
berdasarkan
jumlah kata
bendanya
(singulier/pluriel)
Halaman 8 ,
materi
tentang se
présenter
(les verbes)
Halaman 10
Cahier
Personnel
D‟apprentis
sage track
nomor 7
(CPD),
materi
tentang se
présenter
(les verbes)
Halaman 8
exercice 3
Halaman 10
exercice 7
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sesuai
dengan tema yang
terdapat pada SK
dan KD pada kelas
X semester 1,
karena memuat
materi se présenter
(les verbes) .
Adapaun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
menuliskan
kembali contoh
kata kerja yang
terdapat pada teks
atau document
sonore
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD
4.1, hal tersebut
dapat dilihat pada
perintah soal agar
siswa
menuliskan
kembali contoh
kata kerja yang
telah
dikonjugasikan
yang terdapat pada
teks atau document
sonore
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam menulis
kata,frasa, dan
kalimat dengan
huruf, ejaan dan
tanda baca yang
tepat. hal tersebut
dapat dilihat pada
perintah soal agar
siswa menuliskan
kembali contoh
kata kerja yang
yang telah
dikonjugasikan
yang terdapat pada
teks bacaan atau
document sonore
dengan cara
menambahkan
penulisan
graphème dan
phonème yang
terdapat pada
bunyi akhir dari
kata kerja tersebut
Selain itu, materi
yang diajarkan
pada halaman
tersebut cukup
spesifik, yaitu
materi tentang se
présenter, dimana
pada materi
tersebut disajikan
contoh ungkapan
serta kata kerja
yang digunakan
untuk
memperkenalkan
diri, misalnya
ungkapan yang
digunakan untuk
menanyakan dan
menyatakan nama,
tempat tinggal,
bahasa yang
digunakan.
Halaman 13
(track 16),
materi
tentang
demander
quelquechos
e (demander
de l’adresse
où quelque
chose en
Halaman 13
exercice 2 Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sesuai
dengan tema yang
terdapat pada SK
dan KD pada kelas
X semester 1,
karena memuat
materi tentang
utilisant le
mot de
politesse)
demander
quelquechose
(demander de
l’adresse où
quelquechose)
.Adapun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
menuliskan
contoh kosakata
yang
diperdengarkan
pada document
sonore
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD
4.1, hal tersebut
dapat dilihat pada
perintah soal agar
siswa menuliskan
contoh kosakata
(nama tempat,
makanan) yang
diperdengarkan
pada document
sonore
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam menulis
kata,frasa, dan
kalimat dengan
huruf, ejaan dan
tanda baca yang
tepat. hal tersebut
dapat dilihat pada
perintah soal agar
menuliskan contoh
kosakata (nama
tempat, makanan)
yang
diperdengarkan
pada document
sonore, yang mana
kosakata tersebut
dapat dilihat pada
halaman 12
Selain itu, materi
yang diajarkan
pada halaman
tersebut cukup
spesifik, yaitu
materi tentang
demander
quelquechose
(demander de
l’adresse où
quelquechose en
utilisant le mot de
politesse), yang
mana pada materi
tersebut disajikan
contoh ungkapan
yang digunakan
untuk menanyakan
sesuatu , misalnya
menanyakan nama
alamat dengan
menggunakan
ragam bahasa
yang santun,
karena penutur
tersebut
menambahkan
kata s’il vous plaît
pada setiap akhir
kalimat:
Halaman 10
track 8,
materi
tentang
demander
quelque
chose
(demander
de
l’adresse)
en utilisant
le mot de
politesse,)
Halaman
18 track 22,
materi
tentang
donner des
instructions
(l’imperatif)
Halaman 11
exercice 2
Halaman 19
exercice1
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang
demander
quelquechose
(demander des
infos (l’adresse)
(Halaman 10 scène
2). donner des
instructions
(l’imperatif
(Halaman 18)
Adapun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
menulis berbagai
ujaran (dialog)
yang
diperdengarkan
pada document
sonore
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 4.1
menulis kata,
frasa, dan kalimat
dengan huruf,
ejaan dan tanda
baca yang tepat,
hal tersebut dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
diminta untuk
menulis berbagai
ujaran (dialog)
yang
diperdengarkan
pada document
sonore
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam menulis
kata,frasa, dan
kalimat dengan
huruf, ejaan dan
tanda baca yang
tepat. hal tersebut
dapat dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
diminta untuk
menulis berbagai
ujaran (dialog)
yang
diperdengarkan
pada document
sonore
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
misalnya pada
halaman tersebut
disajikan contoh
materi tentang
demander
quelquechose
(demander de
l’adresse) en
utilisant le mot de
politesse)
(Halaman 10 scène
2), yang mana
pada materi
tersebut disajikan
contoh ungkapan
yang digunakan
untuk menanyakan
alamat dengan
menggunakan
dengan
menggunakan
ragam bahasa yang
santun. karena
penutur tersebut
menambahkan
kata kata Excusez-
moi pada setiap
awal kalimat atau
kata s’il vous plaît
pada setiap akhir
kalimat ketika
menanyakan
sesuatu, misalnya
menanyakan
alamat.
Sedangkan pada
halamn 18 (track
22), disajikan
materi tentang
donner des
instructions
(l’imperatif) yang
mana pada materi
tersebut disajikan
contoh kalimat
perintah, misalnya
écoutez, régardez,
répétez.
Halaman
16, materi
tentang les
noms et les
adjectifs (le
nom de la
profession,
l’adjectif de
la
nationalité
Halaman 17
exercice 2
(Complétez
avec le
masculin et
feminine)
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang
(masculin/
feminin)
les noms et les
adjectifs (le nom
de la profession,
l’adjectif de la
nationalité
(masculin/
feminin)
Adapaun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
menuliskan contoh
kosakata mengenai
nama profesi atau
nama kebangsaan
berdasarkan
jenisnya (m/f)
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 4.1
menulis kata,
frasa, dan kalimat
dengan huruf,
ejaan dan tanda
baca yang tepat.hal
tersebut dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
diminta untuk
menuliskan contoh
kosakata mengenai
nama profesi atau
nama kebangsaan
berdasarkan
jenisnya (m/f)
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam menulis
kata,frasa, dan
kalimat dengan
huruf, ejaan dan
tanda baca yang
tepat. hal tersebut
dapat dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
diminta untuk
menuliskan contoh
kosakata mengenai
nama profesi atau
nama kebangsaan
berdasarkan
jenisnya (m/f)
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
misalnya pada
halaman tersebut
disajikan contoh
materi tentang
les noms et les
adjectifs (le nom
de la profession,
l’adjectif de la
nationalité
(masculin/
feminin)) yang
mana pada materi
tersebut disajikan
contoh kosakata
mengenai nama-
nama profesi
maupun
kebangsaan
seseorang
berdasarkan
jenisnya
(masculin/
feminin)
Halaman
17, materi
tentang la
préférence
(dire la
préférence,
( noms et les
adjectifs
qualicatifs))
Halaman 17
exercice 3
(Accordez le
groupe du
nom)
Halaman 16
exercice 6
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan tidak
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, karena
memuat materi
tentang
la préférence (dire
la préférence (les
noms et les
adjectifs
qualicatifs))
Adapaun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
melengkapi
kalimat mengenai
hal hal yang
disukai dengan
menambahkan
accord de
participe yang
sesuai dengan kata
bendanya
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 4.1
menulis kata,
frasa, dan kalimat
dengan huruf,
ejaan dan tanda
baca yang tepat.hal
tersebut dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
melengkapi
kalimat mengenai
hal hal yang
disukai dengan
menambahkan
accord de
participe yang
sesuai dengan kata
bendanya
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam menulis
kata,frasa, dan
kalimat dengan
huruf, ejaan dan
tanda baca yang
tepat. hal tersebut
dapat dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
melengkapi
kalimat mengenai
hal hal yang
disukai dengan
menambahkan
accord de
participe yang
sesuai dengan kata
bendanya
Selain itu contoh
materi yang
disajikan sudah
cukuo spesifik,
yaitu materi
tentang la
préférence (dire la
préférence (les
noms et les
adjectifs
qualicatifs)), yang
mana pada materi
tersebut disajikan
contoh materi
tentang tata cara
penggunan accord
de participle pada
kata benda /kata
sifat berdasarkan
jenis dan jumlah
dari kata
benda/sifat
tersebut
Halaman
IX, materi
tentang dire
et demander
des infos (le
nom)
Halaman X
dan XI,
materi
mengenai
dire et
demander
des infos (la
langue, la
nationalité)
Halaman
XII dan
XIII, materi
tentang se
présenter
(dire et
demander
des infos
(l’adresse)),
Halaman IV
test
vocabulaire
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Halaman V
test
vocabulaire
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Halaman VI
test
vocabulaire
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang se
présenter dan
civilisation
française.
Adapaun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
menuliskan
terjemahan
kosakata
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
identifier les
choses
Halaman
XIV, XV ,
materi
mengenai
identifier les
personnes
(la
profession)
Halaman 7,
8 , materi
tentang dire
et demander
des infos (
la
profession,
les lieux),
les verbes (-
er)
Halaman 9,
materi
tentang
distinguer le
nom
Halaman VII
test
vocabulaire
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Halaman 5
test
vocabulaire
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age
Halaman 6
test
vocabulaire
(Cahier
Personnel
mendukung
pencapaian KD 4.1
menulis kata,
frasa, dan kalimat
dengan huruf,
ejaan dan tanda
baca yang tepat.
.hal tersebut dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
menuliskan
terjemahan
kosakata
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam menulis
kata,frasa, dan
kalimat dengan
huruf, ejaan dan
tanda baca yang
tepat, hal tersebut
dapat dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
(masculin
/feminin/
singulier/
pluriel)
Halaman
10, 11,
materi
tentang se
présenter
(dire et
demander
des infos)
(le nom, la
nationalité,
l’adresse, la
profession),
prendre
conge))
Halaman
13, materi
tentang
civilisation
française
(les lieux)
D‟apprentiss
age)
Halaman 9
test
vocabulaire
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Halaman 11
test
vocabulaire
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
menuliskan
terjemahan
kosakata
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
misalnya pada
halaman tersebut
disajikan contoh
kosakata yang
terdapat pada teks
bacaan yang
terdapat pada
leçon 0,1, dan 2.
Halaman
14,15,
materi
tentang
civilisation
française
(l’espace
francophone
(l’identité
d’un pays)
Halaman 16
materi
tentang
identifier les
choses (dire
et demander
des infos
(les choses),
l’article
défini et
indéfini))
Halaman
18,19,
materi
tentang dire
et demander
des infos (le
Halaman 13
test
vocabulaire
((Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Halaman 14
test
vocabulaire
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Halaman 17
test
vocabulaire
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
gôut, la
profession,
l’adresse)
Halaman
20, materi
tentang
présenter
quelqu’un
age)
Halaman 20
test
vocabulaire
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Halaman
XVI , materi
tentang se
présenter
(carte
postale)
Halaman
VIII exercice
2 (Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Halaman
VIII exercice
3 (Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang se
présenter.
Adapaun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
melengkapi
kalimat dengan
menggunakan
struktur yang tepat
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 4.1
menulis kata,
frasa, dan kalimat
dengan huruf,
ejaan dan tanda
baca yang tepat.
.hal tersebut dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
melengkapi
kalimat dengan
menggunakan
struktur yang tepat
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam menulis
kata,frasa, dan
kalimat dengan
huruf, ejaan dan
tanda baca yang
tepat, hal tersebut
dapat dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
melengkapi
kalimat dengan
menggunakan
struktur yang tepat
(l‟article
défini/indéfini, les
préposiitions (à,
en, etc)
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
misalnya pada
halaman tersebut
disajikan contoh
materi tentang se
présenter, yang
mana pada materi
tersebut disajikan
contoh teks bacaan
yang
menceritakan
tentang identitas
diri seseorang.
Pada teks tersebut
disajikan contoh
ungkapan yang
digunakan untuk
memperkenalkan
diri, misalnya
ungkapan yang
digunakan
menyatakan
nama, alamat,
profesi, dan
kesukaan.
Halaman 8,
materi
tentang les
verbes
Halaman 7
exercice 1
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Halaman 7
exercice 2
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
Halaman
17, materi
tentang les
verbes
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Halaman 14
exercice 1
Halaman
VIII exercice
1 (Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
materi tentang les
verbes .Adapaun
contoh latihan
soalnya adalah
siswa diminta
untuk menuliskan
konjugasi kata
kerja yang sesuai
dengan subjeknya
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 4.1
menulis kata,
frasa, dan kalimat
dengan huruf,
ejaan dan tanda
baca yang tepat.
hal tersebut dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
menuliskan
konjugasi kata
kerja yang sesuai
dengan subjeknya
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam menulis
kata,frasa, dan
kalimat dengan
huruf, ejaan dan
tanda baca yang
tepat, hal tersebut
dapat dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
menuliskan
konjugasi kata
kerja yang sesuai
dengan subjeknya
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
misalnya pada
halaman tersebut
disajikan materi
tentang contoh
kata kerja (les
verbes) yang
disertai dengan
konjugasi nya.
Adapun contoh
kata kerja tersebut
antara lain parler,
habiter, être,
connaître,
comprendre
Halaman 9,
materi
tentang la
négation
Halaman 8
exercice 5
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang la
négation .
Adapaun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
merubah pola
kalimat kedalam
bentuk struktur
yang ditentukan
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 4.1
menulis kata,
frasa, dan kalimat
dengan huruf,
ejaan dan tanda
baca yang tepat.
.hal tersebut dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
merubah kalimat
positif kedalam
bentuk kalimat
negatif atau
sebaliknya.
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam menulis
kata,frasa, dan
kalimat dengan
huruf, ejaan dan
tanda baca yang
tepat, hal tersebut
dapat dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
merubah kalimat
positif kedalam
bentuk kalimat
negatif atau
sebaliknya.
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam, yaitu
materi tentang
l‟interrogation,
yang mana pada
materi tersebut
disajikan contoh
tentang tata cara
menyusun kalimat
negatif dalam
bahasa prancis
Halaman
15, materi
tentang
l’interrogati
on
Halaman 14
exercice 3
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Halaman 14
exercice 4
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Halaman 16
exercice 8
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang
l’interrogation.
Adapun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
melengkapi
kalimat dengan
menggunakan
struktur yang tepat
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 4.1
menulis kata,
frasa, dan kalimat
dengan huruf,
ejaan dan tanda
baca yang tepat.
.hal tersebut dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
melengkapi
kalimat dengan
menggunakan
kosakata yang
digunakan pada
kalimat
interrogatif
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam menulis
kata,frasa, dan
kalimat dengan
huruf, ejaan dan
tanda baca yang
tepat, hal tersebut
dapat dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
agar siswa
melengkapi
kalimat dengan
menggunakan
kosakata yang
digunakan pada
kalimat
interrogatif ,
misalnya quel ,
qui, est-ce que etc
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam, yaitu
materi tentang
l‟interrogation,
yang mana pada
materi tersebut
disajikan contoh
kosakata yang
digunakan pada
kalimat
interrogatif yang
disertai dengan
contoh kalimat,
misalnya Quelle,
qui, est-ce que, etc.
Halaman
15, materi
tentang
la
préférence(
dire et
demander
ce qu’on
aime où ce
qu’on
n’aime pas)
Halaman 16
exercice 9
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sesuai
dengan tema yang
terdapat pada SK
dan KD pada kelas
X semester 1,
karena memuat
materi tentang la
préférence
Adapaun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta menyusun
kalimat dengan
menggunakan kata
kerja “aimer”
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD
4.1, hal tersebut
dapat dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
menyusun kalimat
dengan
menggunakan kata
kerja “aimer”
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam
menulis kata,
frasa, dan kalimat
dengan huruf,
ejaan dan tanda
baca yang tepat,
hal tersebut dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
agar siswa
menyusun kalimat
dengan
menggunakan kata
kerja “aimer”
Selain itu, materi
yang disajikan
pada halaman
tersebut cukup
spesifik, yaitu
materi mengenai
la préférence(dire
et demander ce
qu’on aime)
yang mana pada
materi tersebut
terdapat contoh
ungkapan yang
digunakan untuk
menanyakan serta
menyatakan hal-
hal yang disukai
atau tidak disukai
Halaman
20, materi
tentang
présenter
quelqu’un :
Parler d’
Halaman 18
exercice 2
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sesuai
dengan tema yang
terdapat pada SK
une
personne
dan KD pada kelas
X semester 1,
karena memuat
materi tentang
présenter
quelqu’un : Parler
d’ une person.e
Adapun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
menuliskan kata
sifat dari kata
benda yang
ditentukan.
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 4.1
menulis kata,
frasa, dan kalimat
dengan huruf,
ejaan dan tanda
baca yang tepat.
.hal tersebut dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
menuliskan kata
sifat dari kata
benda yang
ditentukan
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam menulis
kata,frasa, dan
kalimat dengan
huruf, ejaan dan
tanda baca yang
tepat, hal tersebut
dapat dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
menuliskan kata
sifat dari kata
benda yang
ditentukan
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam , yang
mana pada materi
tersebut disajikan
contoh materi
berupa teks bacaan
yang didalamnya
menceritakan
tentang hal-hal
yang berkaitan
dengan identitas
seseorang ,
misalnya nama
orang tersebut,
profesi orang
tersebut,
kebangsaan orang
tersebut, etc.
4.2Mengungkapkan
informasi secara
tertulis dalam
kalimat
sederhana sesuai
konteks, yang
mencerminkan
Halaman
XV, materi
mengenai
se présenter
(dire des
infos (le
nom, la
nationalité,
Halaman XV
exercice 1
Halaman VII
exercice 1
Cahier
personnel
d‟apprentissa
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
kecakapan
menggunakan
kata, frasa,
dengan huruf,
ejaan, tanda baca
dan struktur yang
tepat.
l’adresse,
etc)
Halaman 19
(Cahier
Personnel
D‟apprentis
sage),
materi
tentang
se présenter
(dire des
infos (le
nom, la
nationalité,
l’adresse,
etc)
Halaman
20, materi
tentang
présenter
ge
Halaman 5
exercice 1
Cahier
personnel
d‟apprentissa
ge
Halaman 19
exercice 2
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Halaman 20
exercice 1
semester 1, yaitu
materi tentang se
présenter (dire des
infos (le nom, la
nationalité,
l’adresse. etc).
Adapun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
melengkapi
formulir identitas
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 4.2
mengungkapkan
informasi secara
tertulis dalam
kalimat sederhana
sesuai konteks, hal
ini dapat dilihat
dari perintah
latihan soal agar
quelqu'un
(dire le
nom, le lieu
et la date de
naissance,
la
profession,
le gout)
siswa melengkapi
formulir identitas
yang sesuai
dengan dirinya
sendiri atau
formulir identitas
milik seseorang
yang sesuai
dengan informasi
yang terdapat pada
teks
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam
mengungkapkan
informasi secara
tertulis dalam
kalimat sederhana
sesuai konteks,
yang
mencerminkan
kecakapan
menggunakan
kata, frasa, dengan
huruf, ejaan, tanda
baca dan struktur
yang tepat. hal ini
dapat dilihat dari
perintah latihan
soal agar siswa
melengkapi
formulir identitas
yang sesuai
dengan dirinya
sendiri atau
formulir identitas
milik seseorang
yang sesuai
dengan informasi
yang terdapat pada
teks, yang meliputi
le nom, le prénom,
la nationalité,
l’adresse, la
profession, etc
Selain itu cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
yaitu materi
mengenai se
présenter, yang
mana pada
halaman tersebut
disajikan contoh
kartu identitas
warga negara
prancis
(passport)yang
isinya meliputi le
nom, le prénom, la
nationalité,
l’adresse, lieu,
date de naissance,
etc
Sedangkan pada
halaman 20
terdapat contoh
materi berupa teks
bacaan yang
menceritakan
tentang identitas
orang lain, yang
diantaranya
meliputi le nom,
le lieu et la date de
naissance, la
profession, le
gout)
Halaman
XIII, materi
mengenai
identifier les
choses (dire
et demander
des infos
(les
choses)),
article
indéfini &
défini
Halaman 9 ,
materi
mengenai
distinguer le
nom
(masculin
/feminin/
singulier/
pluriel)
Halaman
XIII exercice
1
Halaman 9
(observez les
noms)
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan tidak
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, karena
memuat materi
tentang identifier
les choses (dire et
demander des
infos (les choses)),
article indéfini &
défini . Adapun
contoh latihan
soalnya adalah
siswa diminta
untuk melengkapi
sebuah tabel
dengan cara
menuliskan
kembali contoh
kosakata yang
terdapat pada teks
bacaan
berdasarkan
konteks yang
ditentukan.
Keluasan sesuai,
karena
materi dan latihan
soal yang disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD
4.2, Hal tersebut
dapat dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
melengkapi sebuah
tabel dengan cara
menuliskan
kembali contoh
kosakata mengenai
nama tempat yang
terdapat pada teks
bacaan
berdasarkan
konteks yang
ditentukan.
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam
mengungkapkan
informasi secara
tertulis dalam
kalimat sederhana
sesuai konteks,
yang
mencerminkan
kecakapan
menggunakan
kata, frasa, dengan
huruf, ejaan, tanda
baca dan struktur
yang tepat.. Hal
tersebut dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
melengkapi sebuah
tabel dengan cara
menuliskan
kembali contoh
kosakata mengenai
nama tempat yang
terdapat pada teks
bacaan
berdasarkan
konteks yang
ditentukan.
Selain itu, contoh
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
cukup spesifik,
yaitu materi
mengenai dire et
demander des
infos (les choses)),
article indéfini &
défini, yang mana
pada materi
tersebut disajikan
contoh ungkapan
yang digunakan
untuk menanyakan
atau menyatakan
benda-benda yang
ada disekitar.
Halaman
XVI teks 2,
materi
Halaman
XVI exercice
2
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
tentang se
présenter
(dire des
infos (le
nom, la
nationalité,
la
profession,
l’adresse, le
la
préférence))
Halaman 20
(Écriture)
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang se
présenter (dire des
infos (le nom, la
nationalité, la
profession,
l’adresse, le
gôut)).Adapun
contoh latihan
soalnya adalah
siswa diminta
untuk
memperkenalkan
dirinya sendiri
secara tertulis
dengan
menggunakan
bahasa prancis
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 4.2
mengungkapkan
informasi secara
tertulis dalam
kalimat sederhana
sesuai konteks,
hal tersebut dapat
dilihat dari
perintah latihan
soal agar siswa
memperkenalkan
dirinya sendiri
secara tertulis
dengan
menggunakan
bahasa prancis
dengan
menggunakan
contoh ungkapan
yang digunakan
untuk
memperkenalkan
diri pada sebuah
situs internet
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam menulis
kata,frasa, dan
kalimat dengan
huruf, ejaan dan
tanda baca yang
tepat, hal tersebut
dapat dilihat dari
perintah latihan
soal agar siswa
memperkenalkan
dirinya sendiri
secara tertulis
dengan
menggunakan
bahasa prancis
dengan
menggunakan
contoh ungkapan
yang digunakan
untuk
memperkenalkan
diri (menyatakan
nama, profesi,
alamat, serta
kebangsaan) pada
sebuah situs
internet
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
misalnya pada
halaman tersebut
disajikan contoh
materi berupa teks
bacaan tentang se
présenter
(perkenalan diri),
yang mana pada
teks tersebut
terdapat contoh
ungkapan yang
digunakan untuk
memperkenalkan
diri, misalnya
menyatakan
nama, kebangsaan,
profesi, alamat,
serta kesukaan.
Halaman
XVI teks
materi
tentang la
préférence
(décrire une
chose (le
lieu) ce
qu’on aime)
Halaman
XVI exercice
3
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sesuai
dengan tema yang
terdapat pada SK
dan KD pada kelas
X semester 1,
karena memuat
materi tentang
la préférence
(décrire une chose
(le lieu) ce qu’on
aime). Adapun
contoh latihan
soalnya adalah
siswa diminta
untuk menyusun
sebuah surat
seperti yang telah
dicontohkan.
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD
4.2, hal tersebut
dapat dilihat dari
perintah latihan
soal agar siswa
menyusun sebuah
surat seperti yang
telah dicontohkan,
yaitu hal hal yang
berkaitan dengan
kesukaan
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam menulis
kata,frasa, dan
kalimat dengan
huruf, ejaan dan
tanda baca yang
tepat, Hal tersebut
dapat dilihat dari
perintah soal agar
siswa menyusun
surat seperti yang
telah dicontohkan
yang
menggambarkan
tentang tempat
yang sedang
dikunjungi, serta
hal yang disukai
dari tempat
tersebut.
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
misalnya materi
tentang la
préférence
(décrire une chose
(le lieu) ce qu’on
aime) yang mana
pada materi
tersebut disajikan
sebuah contoh
surat yang
didalamnya
mengandung
ungkapan yang
digunakan untuk
menyatakan hal-
hal yang disukai.
Halaman
11, materi
tentang se
présenter
(dire et
demander
des infos (le
nom, le
prénom,
l’adresse, la
nationalité,
la
profession.
Halaman 11
exercice 3 Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang se
présenter (dire et
demander des
infos (le nom, le
prénom, l’adresse,
la nationalité, la
profession.
Adapun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
menyusun dialog
secara tertulis
terkait dengan
tema identitas diri
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 4.2
mengungkapkan
informasi secara
tertulis dalam
kalimat sederhana
sesuai konteks,
hal tersebut dapat
dilihat dari
perintah latihan
soal agar siswa
menyusun sebuah
dialog berdasarkan
informasi yang
tertera pada
formulir
pendaftaran milik
seseorang
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam menulis
kata,frasa, dan
kalimat dengan
huruf, ejaan dan
tanda baca yang
tepat. hal tersebut
dapat dilihat dari
perintah latihan
soal agar siswa menyusun sebuah
dialog berdasarkan
informasi yang
tertera pada
formulir
pendaftaran milik
seseorang, yang
meliputi le nom, le
prénom, l’adresse,
la nationalité dan
la profession
Selain itu, cakupan
materi yang
disajikan pada
halaman tersebut
juga diulas secara
mendalam
(detail/spesifik),
misalnya pada
halaman tersebut
disajikan contoh
materi formulir
pendaftaran milik
seseorang yang
didalamnya
mengandung
informasi lengkap
tentang hal-hal
yang berkaitan
dengan identitas
seseorang, yang
meliputi le nom, le
prénom, l'ad’esse,
la nationalité dan
la profession.
Halaman 5
(Cahier
Personnel
D‟apprentis
sage),
materi
tentang le
vocabulaire
Halaman 5,
6,9,11,13,14
,17,18
Halaman 6
exercice 3
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Halaman 18
exercice
1(Cahier
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang le
vocabulaire.
Adapun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
(Contoh
latihan
vocab yang
terdapat
pada leçon 1
dan 2
(Cahier
Personnel
D‟apprentis
sage))
Personnel
D‟apprentiss
age)
diminta untuk
menuliskan
kembali contoh
kosakata yang
terdapat pada
materi
berdasarkan
konteks yang
ditentukan
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 4.2
mengungkapkan
informasi secara
tertulis dalam
kalimat sederhana
sesuai konteks.
hal tersebut dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
menuliskan
kembali contoh
kosakata yang
terdapat pada
materi
berdasarkan
konteks yang
ditentukan
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam
mengungkapkan
informasi secara
tertulis dalam
kalimat sederhana
sesuai konteks,
hal tersebut dapat
dilihat pada
perintah latihan
soal agar siswa
menuliskan
kembali contoh
kosakata yang
terdapat pada
materi
berdasarkan
konteks yang
ditentukan (les
professions,
l‟université), etc
Halaman 12
(Cahier
Personnel
D‟apprentis
sage),
materi
tentang
civilisation
(la langue)
Halaman
14-15,
materi
tentang
civilisation
(l‟identité
d‟un pays)
Halaman 13
exercice 3
Halaman
Halaman 12
exercice 2
(Cahier
Personnel
D‟apprentiss
age)
Kelengkapan ada,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan sudah
sesuai dengan
tema yang terdapat
pada SK dan KD
pada kelas X
semester 1, yaitu
materi tentang
civilisation
(l‟identité d‟un
pays)
Adapun contoh
latihan soalnya
adalah siswa
diminta untuk
mengungkapkan
informasi secara
tertulis mengenai
hal-hal yang
berkaitan dengan
negara prancis
Keluasan sesuai,
karena materi dan
latihan soal
disajikan
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD 4.2
mengungkapkan
informasi secara
tertulis dalam
kalimat sederhana
sesuai konteks,
hal tersebut dapat
dilihat dari
perintah latihan
soal agar siswa
Menyebutkan
contoh kosakata
bahasa prancis
yang ditemui pada
bahasa lain secara
tertulis,
menyebutkan
nama seorang
artis, atlet, dsb
yang berasal dari
negara prancis
secara tertulis
Kedalaman sesuai,
karena materi dan
latihan soal yang
disajikan menuntut
kemampuan siswa
dalam menulis
kata,frasa, dan
kalimat dengan
huruf, ejaan dan
tanda baca yang
tepat. hal tersebut
dapat dilihat dari
perintah latihan
soal agar siswa
Menyebutkan
contoh kosakata
bahasa prancis
yang ditemui pada
bahasa lain secara
tertulis,
menyebutkan
nama seorang
artis, atlet, dsb
yang berasal dari
negara prancis
secara tertulis,
Jumlah materi dan latihan soal : 164 3 7 7
Proporsi
x 100 %
= 98,17 %
x 100 %
=95,73%
x 100 %
=95,73%
Penjelasan Setelah
dianalisis,
untuk
kelengkapan
materi, dapat
disimpulkan
bahwa tidak
semua materi
dan latihan
yang terdapat
pada buku ajar
ini mencakup
materi serta
latihan soal
yang
terkandung
pada SK dan
KD pada kelas
X semester 1,
karena pada
buku ajar
masih
ditemukan
beberapa
materi serta
Setelah
dianalisis, untuk
keluasan materi,
dapat
disimpulkan
bahwa tidak
semua materi
dan latihan yang
disajikan pada
buku ajar ini
mencerminkan
jabaran yang
mendukung
pencapaian KD,
terutama pada
KD 1.2
(memperoleh
informasi umum
atau rinci dari
berbagai wacana
lisan sederhana
secara tepat),
sebab ada
beberapa materi
dan latihan soal
Setelah
dianalisis, untuk
kedalaman
materi, dapat
disimpulkan
bahwa tidak
semua materi
dan latihan yang
disajikan pada
buku ajar ini
sesuai dengan
tingkat
pencapaian KD
A1 yang
menuntut
kemampuan
berkomunikasi
baik lisan
maupun tulis
yang sesuai
dengan tema
identitas diri,
terutama pada
KD 1.2
(memperoleh
latihan soal
yang tidak
sesuai dengan
tema yang
terdapat pada
SK dan KD
pada kelas X
semester 1,
Selain itu pada
KD 2.2 dan 3.2
terdapat
beberapa
latihan soal
yang tidak
disertai dengan
materi, Maka
dari itu dapat
disimpulkan
bahwa terdapat
98,17 % %
sesuai dan
1,82 % yang
tidak sesuai
dengan kriteria
kelengkapan
pada KD 1.2
yang tidak
memungkinkan
siswa dalam
memahami
informasi yang
diperdengarkan
pada document
sonore,karena
transkipsi dialog
yang dijadikan
sebagai bahan
latihan soal
tercantum pada
buku ajar,
sehingga siswa
akan cenderung
membaca
daripada
menyimak
informasi yang
diperdengarkan
Sedangkan pada
KD 3.2
(memperoleh
informasi umum,
informasi
tertentu dan rinci
dari wacana tulis
informasi umum
atau rinci dari
berbagai wacana
lisan sederhana
secara tepat),
sebab ada
beberapa materi
dan latihan soal
pada KD 1.2
yang tidak
memungkinkan
siswa dalam
memahami
informasi yang
diperdengarkan
pada document
sonore,karena
transkipsi dialog
yang dijadikan
sebagai bahan
latihan soal
tercantum pada
buku ajar,
sehingga siswa
akan cenderung
membaca
daripada
menyimak
informasi yang
sederhana secara
tepat) terdapat
beberapa latihan
soal yang tidak
disertai dengan
materi, sehingga
tidak
memungkinkan
siswa dalam
membaca
pemahaman.
Selain itu masih
ditemukan
beberapa materi
serta latihan soal
yang tidak sesuai
dengan tema
yang terdapat
KD kelas X
semester 1.
Maka dari itu
dapat
disimpulkan
bahwa terdapat
95,73% sesuai
dan 4,26 % yang
tidak sesuai
dengan kriteria
diperdengarkan.
arkan.
Sedangkan
pada KD 3.2
(memperoleh
informasi
umum,
informasi
tertentu dan
rinci dari
wacana tulis
sederhana
secara tepat)
terdapat
beberapa latihan
soal yang tidak
disertai dengan
materi,
sehingga tidak
menuntut
kemampuan
siswa dalam
membaca
pemahaman.
Selain itu masih
ditemukan
keluasan beberapa materi
serta latihan soal
yang tidak sesuai
dengan tema
yang terdapat
SK dan KD kelas
X semester 1
Maka dari itu
dapat
disimpulkan
bahwa terdapat
95,73% sesuai
dan 4,26 % yang
tidak sesuai
dengan kriteria
kedalaman
materi dan
latihan soal Simpulan Ada Sesuai Sesuai
top related