ecvet i oer: o2/a3: otwarte zasoby edukacyjne (oer) dla ...project-neet.eu/sites/default/files/io...
Post on 31-Jul-2020
1 Views
Preview:
TRANSCRIPT
ECVET i OER:
O2/A3: otwarte zasoby
edukacyjne (OER)
dla doradztwa
dla młodzieży NEET
2
Spis treści
Wstęp ............................................................................................................................... 4
Materiały – j. angielski.................................................................................................... 5
1. Odblokowywanie zdolności do zatrudnienia ..................................................... 5
2. Entuzjazm i postawa ............................................................................................... 6
3. Praca w zespole ...................................................................................................... 7
4. Networking ............................................................................................................... 7
5. Rozwiązywanie problemów i myślenie krytyczne ............................................... 8
6. Profesjonalizm .......................................................................................................... 9
7. Podstawowy język angielski ................................................................................... 9
8. Podręcznik dla trenerów osób dorosłych i menedżerów ............................... 10
9. Podręcznik – Rozwój kompetencji społecznych młodzieży znajdującej się w
niekorzystnej sytuacji społecznej................................................................................ 10
Materiały – j. grecki ...................................................................................................... 12
1. Program szkoleniowy w zakresie umiejętności informatycznych ................... 12
2. Rozmowa kwalifikacyjna ..................................................................................... 12
3. Ilościowe metody analizy w naukach społecznych ........................................ 13
4. Innowacje i przedsiębiorczość ............................................................................ 14
5. Tłumaczenie ogólne I ........................................................................................... 14
6. Komunikacja, media społecznościowe i dziennikarstwo podróżnicze ......... 15
7. Wykształcenie rolnicze ......................................................................................... 16
8. Estetyka ciała I ...................................................................................................... 17
9. Zasady zrównoważonego rozwoju i zarządzania ............................................. 17
10. Stwórz plan kariery zawodowej .......................................................................... 18
11. Procedury edukacyjne – Uniwersytet Ateński ................................................... 19
Materiały – j. włoski ...................................................................................................... 21
1. Wsparcie i procesy aktywne ............................................................................... 21
2. Komunikacja interpersonalna ............................................................................. 21
3. Nauczyciel online.................................................................................................. 22
3
Materiały – j. polski ....................................................................................................... 23
1. ABC dla doradców zawodowych ..................................................................... 23
2. Empatia jako podstawowa umiejętność doradców zawodowych ............. 23
3. Doradztwo zawodowe ........................................................................................ 24
4. Samoocena predyspozycji zawodowych......................................................... 25
5. Profil zawodowy europejskiego doradcy zawodowego ................................ 25
6. Poznaj swojego doradcę zawodowego ........................................................... 26
7. Bezrobotni i poszukujący pracy .......................................................................... 27
8. Profesjonalizm ........................................................................................................ 27
Materiały – j. portugalski ............................................................................................. 29
1. Wiedza o tym, jak się uczyć: program rozwoju umiejętności uczenia się .... 29
2. Promoti: program promujący motywację ........................................................ 30
3. Techniki poszukiwanie pracy ............................................................................... 32
4. Portfolio umiejętności ........................................................................................... 33
5. Promowanie poczucia własnej wartości. Pewność siebie — pojawia się
sama, czy trzeba ją zbudować? ............................................................................... 35
6. Równowaga pomiędzy umiejętnościami osobistymi a zawodowymi .......... 37
7. Agenda – dziennik doradztwa............................................................................ 39
8. Przewodnik po profesjach (dla zawodów) ....................................................... 40
9. Gra „Jak szukać pracy” ....................................................................................... 41
10. Moje portfolio ........................................................................................................ 41
Zasoby – język hiszpański i kataloński ......................................................................... 43
1. Hiszpański A2 .......................................................................................................... 43
2. Zacznij przygodę z językiem angielskim: naucz się 1000 najczęściej
używanych słów i sposobów komunikacji w angielskim ........................................ 44
3. Język angielski – poziom profesjonalny .............................................................. 44
4. Excel ........................................................................................................................ 45
5. Poszukiwanie pracy 2.0 ........................................................................................ 46
6. Przedsiębiorczość: od pomysłu do działania ................................................... 47
7. Rozwój osobisty ..................................................................................................... 47
8. Zwiększanie szans na znalezienie pracy ............................................................ 49
9. Umiejętność i zdolność dobrej prezentacji ....................................................... 49
10. Komunikacja w ogłoszeniu o pracę ................................................................... 50
4
Wstęp Założony przez Komisję Europejską w ramach programu Erasmus+ projekt
skupiający się na ocenie opartej o system ECVET (europejski system
akumulowania i przenoszenia osiągnięć w kształceniu i szkoleniu zawodowym,
ECVET – European Credit System for Vocational Education and Training) i OER
(katalog otwartych zasobów edukacyjnych, OER – Open Educational
Resources) oraz szkoleniu doradców pracujących z młodzieżą NEET ma na celu
opracowanie innowacyjnych metodologii i narzędzi, które zapewnią
pedagogom pomoc podczas prowadzenia zajęć z młodzieżą NEET. Młodzież
tą wyróżniają w rzeczywistości konkretne cechy, a celem niniejszego projekty
jest określenie optymalnego podejścia do opracowywania materiałów i
narzędzi w celu poprawy umiejętności technicznych pedagogów.
Niniejszy katalog gromadzi otwarte zasoby edukacyjne (OER), które można
wykorzystać do nauki młodzieży NEET. Zasoby te są dostępne w języki
angielskim, włoskim, polskim, portugalskim, hiszpańskim i katalońskim, a każdy
materiał opatrzony jest opisem w języku angielskim.
5
1. Odblokowywanie zdolności do zatrudnienia
Informacje ogólne
Łącze: https://www.edx.org/course/unlocking-employability-uqx-employ101x
Grupa docelowa: Młodzież NEET bez umiejętności oraz operatorzy
Autor: Uniwersytet w Queensland
Kraj: Australia
Rok referencyjny: 2016
Język: angielski
Czas trwania: 7 godzin
Format: MOOC (masowy otwarty kurs online)
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty i metodologia nauki: stopień naukowy jest niezbędny do
zabezpieczenia roli absolwenta, jednak pracodawcy szukają czegoś więcej.
Kluczem jest pokazanie potencjalnemu pracodawcy, co możesz zaoferować,
co wykracza poza twoje umiejętności. Nie jest to standardowy kurs biznesowy,
który skupia się na pisaniu zgłoszeń o pracę i ćwiczeniu technik stosowanych
podczas rozmów kwalifikacyjnych. Głęboko przemyśleliśmy to, co faktycznie
ma znaczenie dla pracodawców oraz jak możesz rozwinąć cenione przez nich
umiejętności i cechy. Kurs ten nauczy cię, jak zdobywać doświadczenie,
wyciągać to, czego nauczyli się uczniowie i prezentować te elementy w
sposób, który byłby atrakcyjny dla pracodawcy. Pomożemy w rozwoju
zdolności do zatrudnienia, która stanowi zbiór osiągnięć, umiejętności i cech
osobistych, które sprawiają, że osoby są atrakcyjne dla pracodawcy. Dzięki
temu młodzież będzie mogła skutecznie nawigować swoim procesem
rekrutacji, a także osiągać dobre wyniki w pracy.
W każdym module informacje podzielono na różne tematy. Nie jest to kurs
cotygodniowy. Uczniowie mogą realizować moduły we własnym tempie.
Pierwsze cztery moduły stanowią podstawę kursu i w sytuacji idealnej należy je
zrealizować jeden po drugim i przed innymi modułami. Moduł 5, który skupia się
na profesjonalnym zachowaniu w miejscu pracy, następuje po modułach
podstawowych. Zalecamy ukończenie Modułu 5 przed rozpoczęciem pracy,
stażu lub praktyk, które są częścią zdobywania stopnia naukowego.
Warunki wstępne dot. nauki: brak
Materiały – j. angielski
6
Plan nauki:
MODUŁ 1 Czym jest zdolność do zatrudnienia?
o Czym jest zdolność do zatrudnienia?
o Dlaczego zdolność do zatrudnienia ma znaczenie?
o Jakie kluczowe elementy wpływają na zdolność do zatrudnienia?
o Oczekiwania pracodawcy
o Rozwój zdolności do zatrudnienia poprzez doświadczenie
MODUŁ 2 Rozwój zdolności do zatrudnienia
o Nowe doświadczenia i wynikające z nich wyzwania
o Budowanie zdolności do zatrudnienia poprzez doświadczenia globalne
o Uczenie się poprzez spoglądanie na własne doświadczenia
o Proces autorefleksji – SEAL
o Identyfikowanie umiejętności i cech poprzez przeprowadzenie procesu SEAL
MODUŁ 3 Łączenie rozwoju zdolności do zatrudnienia z miejscem pracy
o Zdawanie sobie sprawy z własnej zdolności do zatrudnienia
o Kontekst miejsca pracy
o Zdolność do zatrudnienia w różnych profesjach i organizacjach
MODUŁ 4 Mówienie o zdolności do zatrudnienia
o Mówienie o zdolności do zatrudnienia
o Proces rekrutacji
o Jak mówić o swojej zdolności do zatrudnienia
o Przykładowa rozmowa kwalifikacyjna
MODUŁ 5 Zachowania i stosunki w miejscu pracy
o Odkrywanie profesjonalizmu
o Zachowania w miejscu pracy w praktyce
o Staże i praktyki
MODUŁ 6 Przejście do miejsca pracy
o Dzisiejsze miejsce pracy
o Przejście z uczelni wyższej do miejsca pracy
o Ścieżki kariery
MODUŁ 7 Trwające całe życie nauki i praca globalna
2. Entuzjazm i postawa
Informacje ogólne
Łącze: www.dol.gov/odep/topics/youth/softskills/
Grupa docelowa: młodzież NEET
Autor: Departament Pracy Stanów Zjednoczonych
Kraj: USA
Rok referencyjny: nie określono
Język: angielski
Czas trwania: 2 godziny
Format: nie określono
7
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty i metodologia nauki: ćwiczenia w tej części mają na celu nauczenie
uczestników znaczenia entuzjazmu i pozytywnego podejścia w miejscu pracy.
Uczestnicy usłyszą o strategiach zmieniania negatywnego myślenia na
pozytywne oraz okazywania entuzjazmu i rozmawiania na jego tematu
podczas rozmowy kwalifikacyjnej. Entuzjazm może wiele zmienić — pomagając
nie tylko zdobyć pracę, ale też odnosić sukcesy zawodowe, a nawet osiągnąć
awans. Pozytywne i entuzjastyczne podejście to kluczowy element sukcesu
zawodowego.
Warunki wstępne dot. nauki: j. angielski na poziomie B2
Plan nauki: nie określono
Materiały: gry, białe tablice, markery, papier, ołówki, arkusze
3. Praca w zespole
Informacje ogólne
Łącze: www.dol.gov/odep/topics/youth/softskills/
Grupa docelowa: młodzież NEET
Autor: Departament Pracy Stanów Zjednoczonych
Kraj: USA
Rok referencyjny: nie określono
Język: angielski
Czas trwania: 1,5 godziny
Format: burza mózgów, praca w grupach, wywiady, dyskusje
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty i metodologia nauki: ćwiczenia w tej sekcji mają na celu nauczenie
uczestników, jak ważna jest praca zespołowa w kontekście sukcesu w miejscu
pracy oraz jaka jest konkretna rola każdej osoby w zespole. Uczestnicy poznają
pozytywne zachowania podczas pracy zespołowej i dowiedzą się, jak ich
własne zachowanie może wpływać na innych członków zespołu.
Warunki wstępne dot. nauki: j. angielski na poziomie B2
Plan nauki: nie określono
4. Networking
Informacje ogólne
Łącze: www.dol.gov/odep/topics/youth/softskills/
8
Grupa docelowa: młodzież NEET
Autor: Departament Pracy Stanów Zjednoczonych
Kraj: USA
Rok referencyjny: nie określono
Język: angielski
Czas trwania: 2 godziny Format: nie określono
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty i metodologia nauki: ćwiczenia w tej sekcji koncentrują się na procesie
networkingu (tworzenia sieci kontaktów) i jego znaczeniu w rozwoju kariery
zawodowej. Uczestnicy dowiedzą się o podejmowaniu inicjatywy i
przezwyciężaniu strachu, o wywiadzie informacyjnym, a także o potencjalnych
wytycznych, które należy wziąć pod uwagę podczas korzystania z portali
społecznościowych, pisania SMS-ów czy wysyłania wiadomości e-mail do
celów związanych z networkingiem.
Warunki wstępne dot. nauki: j. angielski na poziomie B2
Plan nauki: nie określono
5. Rozwiązywanie problemów i myślenie krytyczne
Informacje ogólne
Łącze: www.dol.gov/odep/topics/youth/softskills/ Grupa docelowa: młodzież NEET
Autor: Departament Pracy Stanów Zjednoczonych
Kraj: USA
Rok referencyjny: nie określono
Język: angielski
Czas trwania: 1,5 godziny
Format: nie określono
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty i metodologia nauki: ćwiczenia w tej sekcji skupiają się na nauce
rozwiązywania problemów na różne sposoby w miejscu pracy. Uczestnicy
dowiedzą się, jak skutecznie odróżnić krytykę, pochwałę i informację zwrotną, a
także jak właściwie na nie reagować. Sekcja ta będzie również zawierała
przegląd strategii podejmowania etycznych decyzji, rozwiązywania problemów
w zespole, a także przedstawi, w jaki sposób brać pod uwagę opinie innych
osób podczas oceny działań lub oświadczeń w miejscu pracy.
Warunki wstępne dot. nauki: j. angielski na poziomie B2
Plan nauki: nie określono
9
6. Profesjonalizm
Informacje ogólne
Łącze: www.dol.gov/odep/topics/youth/softskills/
Grupa docelowa: młodzież NEET
Autor: Departament Pracy Stanów Zjednoczonych
Kraj: USA
Rok referencyjny: nie określono
Język: angielski
Czas trwania: 1,5 godziny
Format: nie określono
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty i metodologia nauki: ćwiczenia w tej części koncentrują się na każdej z
czterech przedstawionych umiejętności miękkich (entuzjazm/postawa, praca
zespołowa, networking oraz rozwiązywanie problemów/krytyczne myślenie), ale
w szerszym kontekście. Profesjonalizm to bowiem nie jedna umiejętność, ale
mieszanka i połączenie różnych umiejętności.
Warunki wstępne dot. nauki: j. włoski na poziomie B2
Plan nauki: nie określono
7. Podstawowy język angielski
Informacje ogólne
Łącze: www.cliclavoro.gov.it/elearning
Grupa docelowa: młodzież NEET
Autor: Włoskie Ministerstwo Pracy
Kraj: Włochy Rok
referencyjny: 2015
Język: angielski Czas
trwania: nie określono
Format: PC, lekcje multimedialne, nazwa użytkownika i hasło do wprowadzenia
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty i metodologia nauki: podstawowy kurs języka angielskiego — płynne
słuchanie, rozumienie, uczenie się i wypowiadanie się
Warunki wstępne dot. nauki: j. angielski na poziomie A2
Plan nauki: odkrywanie alfabetu, liczb, kalendarza, pisania w języku angielskim,
test końcowy
10
8. Podręcznik dla trenerów osób dorosłych i menedżerów
Informacje ogólne
Łącze: http://www.spi.pt/cessit/download.htm
Grupa docelowa: trenerzy, menedżerowie
Autor: projekt CESSIT
Kraj: nie określono
Rok referencyjny: 2010
Język: angielski
Czas trwania: nie określono
Format: PC, PDF, DVD, wersja papierowa
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty i metodologia nauki: wspieranie trenerów w rozwijaniu umiejętności
takich jak kreatywność, duch przedsiębiorczości oraz zwiększanie świadomości
doradców na temat znaczenia tych kompetencji
Warunki wstępne dot. nauki: j. angielski na poziomie A2
Plan nauki:
rozwój umiejętności twórczych: techniki i metody twórczego myślenia
rozwój ducha przedsiębiorczości
praktyczny zestaw narzędzi: rozwój umiejętności społecznych (uczący się
dorośli, osoby, które przedwcześnie skończyły naukę)
9. Podręcznik – Rozwój kompetencji społecznych młodzieży
znajdującej się w niekorzystnej sytuacji społecznej
Informacje ogólne
Łącze: http://docplayer.net/15556354-Www-rechance-eu-disadvantaged-
young-people-guidebook-developing-social-competences-with-
disadvantaged-young-people.html
Grupa docelowa: specjaliści
Autor: projekt Re-chance
Kraj: UE
Rok referencyjny: 2011
Język: angielski
Czas trwania: nie określono
Format: PC, CD, wersja papierowa
11
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty i metodologia nauki: podręcznik projektu Re-chance skierowany jest
do nauczycieli, trenerów i doradców i pomaga im w przekazywaniu wiedzy,
którą zgromadzono i opracowano w ramach projektu Re-chance. Podręcznik
należy traktować jako poradnik metodyczny; nauczycielom zaleca się
przeczytanie go przed rozpoczęciem kursu.
Warunki wstępne dot. nauki: brak
Plan nauki:
kompetencje społeczne
Metodologia
Moduł edukacyjnym na świeżym powietrzu
Ocena
Dobra praktyka
Narzędzia oceny
12
1. Program szkoleniowy w zakresie umiejętności
informatycznych
Informacje ogólne
Łącze: http://www.easy-education.gr/2012-10-01-09-22-03/item/66-oaed-eidikes-
times
Grupa docelowa: młodzież NEET
Autor: nie określono
Kraj pochodzenia: Grecja
Rok referencyjny: 2015–2016
Język: grecki
Czas trwania: 1,5–4 miesiące
Format i narzędzia: Internet, pakiet MS Office
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty nauki: szkolenie w zakresie umiejętności informatycznych, korzystania z
aplikacji MS Office (Word, PowerPoint, Excel, Access) i systemu Windows
Warunki wstępne dot. nauki: brak
Plan nauki: nie określono
Metodologia: teoria i ćwiczenia praktyczne
Materiały: notatki, wideo, kwestionariusz
2. Rozmowa doradcza
Informacje ogólne
Łącze do otwartych zasobów edukacyjnych:
https://ocp.teiath.gr/courses/TKE_UNDER104/
Grupa docelowa: doradcy
Autor: KompotiDespoina
Kraj pochodzenia: Grecja
Rok referencyjny: 2003–2016
Język: grecki
Czas trwania: 6 miesięcy
Format i narzędzia do otwarcia: Internet, MS PowerPoint, MS Word
Materiały – j. grecki
13
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty nauki: rozwijanie umiejętności komunikacyjnych w zakresie pracy
socjalnej oraz rozmowy doradczej. Rozumienie dynamiki rozmowy na poziomie
indywidualnym, grupowym i poziome społeczności. Rozumienie i znajomość
wykorzystania tych umiejętności w rozmowie doradczej.
Warunki wstępne dot. nauki: brak
Plan nauki:
Różnice między dyskusją a rozmową doradczą
Rozmowa doradcza w placówce pracy socjalnej
Komunikacja werbalna i niewerbalna
Umiejętności przeprowadzania rozmów doradczych
o Metodologia – teoria
o Materiały – notatki, slajdy
3. Ilościowe metody analizy w naukach społecznych
Informacje ogólne
Łącze do otwartych zasobów edukacyjnych:
https://opencourses.auth.gr/courses/OCRS309/
Grupa docelowa: doradcy
Autor: Chatzipantelis Theodoros
Kraj pochodzenia: Grecja
Rok referencyjny: 2003–2016
Język: grecki
Czas trwania: 6 miesięcy
Format i narzędzia do otwarcia: Internet, MS PowerPoint, MS
Office
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty nauki: Metody przeprowadzania badań, projektowanie i wdrażanie
przykładowej ankiety lub gromadzenia danych
Warunki wstępne dot. nauki: zaznajomienie z podstawowymi pojęciami i
technikami kursu „Statystyka społeczna”, znajomość oprogramowania SPSS
Plan nauki:
Wprowadzenie do podstawowych pojęć statystyki
Organizacja ankiet
Gromadzenie i analiza danych
Analiza klastrów
14
Analiza wielowymiarowa
Analiza korespondencji
Opis testu X^2
Analiza głównych części składowych i analiza czynnika
Prezentacje
Metodologia: teoria i informacja zwrotna
Materiały: filmy wideo, slajdy, notatki, kwestionariusz
4. Innowacje i przedsiębiorczość
Informacje ogólne
Łącze do otwartych zasobów edukacyjnych:
http://opencourses.gr/opencourse.xhtml?id=3681&ln=el
Grupa docelowa: młodzież NEET
Autor: Apostolopoulos Theodoros
Kraj pochodzenia: Grecja
Rok referencyjny: 2016
Język: grecki
Czas trwania: 6 miesięcy
Format i narzędzia do otwarcia: Internet, MS PowerPoint, MS Word
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty nauki: zaznajomienie z ogólnymi zagadnieniami z zakresu administracji,
finansów i marketingu w celu opracowania kompleksowego biznesplanu
Warunki wstępne dot. nauki: brak
Plan nauki:
Wprowadzenie do podstawowego pojęcia przedsiębiorczości i innowacji
Model biznesowy i biznesplan
Struktura biznesplanu
Główne zasady logistyki
Wprowadzenie do e-biznesu i reklamy online
Metodologia: teoria
Materiały: notatki, slajdy
5. Tłumaczenie ogólne I
Informacje ogólne
Łącze do otwartych zasobów edukacyjnych:
15
https://opencourses.auth.gr/courses/OCRS444/
Grupa docelowa: uczniowie, młodzież NEET
Autor: Loupaki Elpida
Kraj pochodzenia: Grecja
Rok referencyjny: 2003–2016
Język: grecki
Czas trwania: 6 miesięcy
Format i narzędzia do otwarcia: Internet, MS
PowerPoint, MS Word
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty nauki: teoretyczno-praktyczne podejście do tłumaczenia z języka
francuskiego na język grecki, techniki tłumaczeniowe
Warunki wstępne dot. nauki: bardzo dobra znajomość języka greckiego i
francuskiego (poziom C1)
Plan nauki:
Wprowadzenie do tekstów ogólnych
Etapy tłumaczenia – role tłumaczy
Wyszukiwanie źródeł informacji
Techniki tłumaczeniowe
Przykłady oryginalnego tłumaczenia tekstu (praktyczne porady, przepisy
kulinarne, instrukcje obsługi)
Metodologia: teoria
Materiały: slajdy, podcasty, kwestionariusz, notatki
6. Komunikacja, media społecznościowe i dziennikarstwo
podróżnicze
Informacje ogólne
Łącze do otwartych zasobów edukacyjnych:
https://opencourses.auth.gr/courses/OCRS311
Grupa docelowa: uczniowie, młodzież NEET
Autorzy: Galatsopoulou Fani – Kederelidou Clio
Kraj pochodzenia: Grecja
Rok referencyjny: 2003–2016
Język: grecki, angielski
Czas trwania: 6 miesięcy
16
Format i narzędzia do otwarcia: Internet, MS PowerPoint, MS Word
Obiekty nauki: ogólna wiedza na temat komunikacji w podróży oraz ewolucji
dziennikarstwa i pism podróżniczych Rozpoznawanie różnych rodzajów
artykułów podróżniczych Prezentacja miejsc docelowych podróży
i doświadczeń poprzez artykuły lub dzienniki turystyczne z wykorzystaniem
mediów społecznościowych
Warunki wstępne dot. nauki: praca samodzielna lub zespołowa w środowisku
międzynarodowym, poszanowanie różnorodności i środowiska naturalnego
Plan nauki:
Wprowadzenie do dziennikarstwa podróżniczego, komunikacji i mediów
społecznościowych
Historia pisarstwa i dziennikarstwa podróżniczego
Prasa podróżnicza i publikacje online
Artykuły podróżnicze
Nagłówki – techniki narracyjne
Elementy wizualne – zdjęcia z podróży
Komunikacja społeczna na temat podróży
Podróże i dziedzictwo kulturowe; promowanie świadomości
wielokulturowości
Poznawanie kultur, kuchni i tradycji kulinarnych poprzez podróże;
budowanie kompetencji międzykulturowych
Strategie skutecznej komunikacji w podróży; przeżycia i pełne
przeżywanie podróży
Strategie skutecznej komunikacyjne w podróży; storytelling empiryczny
Oprogramowanie społecznościowe i techniki dziennikarstwa z
wykorzystaniem filmów wideo
Dziennikarstwo podróżnicze i komunikacja; pierwsze kroki w zawodzie
Metodologia: teoria
Materiały: filmy wideo, slajdy, kwestionariusz, notatki
7. Wykształcenie rolnicze
Informacje ogólne
Łącze do otwartych zasobów edukacyjnych:
https://opencourses.auth.gr/courses/OCRS216/
Grupa docelowa: studenci (uczniowie), młodzi ludzie
Autor: Papadaki Afroditi
Kraj pochodzenia: Grecja
Rok referencyjny: 2013–2016
Język: grecki
Czas trwania: 6 miesięcy
17
Format i narzędzia do otwarcia: MS Word, PowerPoint
Obiekty nauki: wykształcenie rolnicze
Warunki wstępne dot. nauki: umiejętność korzystania z komputera, Internetu, MS
Office
Plan nauki: nie określono
Metodologia: teoria kształcenia zawodowego, metody ewaluacji
Materiały: PowerPoint, kwestionariusze, notatki
8. Estetyka ciała I
Informacje ogólne
Łącze do otwartych zasobów edukacyjnych:
https://ocp.teiath.gr/courses/AISTH_UNDE116
Grupa docelowa: młodzież NEET
Autor: Dilavery Katerina
Kraj pochodzenia: Grecja
Rok referencyjny: 2003–2016
Język: grecki
Czas trwania: 6 miesięcy
Format i narzędzia do otwarcia: Internet, PowerPoint, MS Word
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty nauki: zapoznanie z wykorzystaniem odpowiednich produktów
kosmetycznych i ich prawidłową aplikacją Techniki masażu
Warunki wstępne dot. nauki: brak
Plan nauki:
Wprowadzenie do definicji masażu
Techniki masażu i instrukcje dotyczące masażu uspakajającego
Techniki masażu specjalistycznego
Stosowanie olejków eterycznych, aromaterapia, talasoterapia
Metodologia: teoria
Materiały: notatki, slajdy
9. Zasady zrównoważonego rozwoju i zarządzania
Informacje ogólne
Łącze do otwartych zasobów edukacyjnych:
https://opencourses.auth.gr/courses/OCRS349/
Grupa docelowa: uczniowie, młodzież NEET
18
Autor: Pantis John
Kraj pochodzenia: Grecja
Rok referencyjny: 2003–2016
Język: grecki
Czas trwania: 6 miesięcy
Format i narzędzia do otwarcia: Internet, MS PowerPoint, MS Word
Zawartość i metodologia nauki Obiekty nauki: zrozumienie koncepcji zrównoważonego wykorzystania zasobów
naturalnych, opracowanie podstawowych zasad ochrony bioróżnorodności
Warunki wstępne dot. nauki: brak
Plan nauki:
Wprowadzenie do pojęcia ochrony biologicznej
Ekonomia, wartość i etyka ochrony biologicznej
Tendencje w zakresie podatności na zagrożenia, zagrożenia
Małe populacje – ekologia i podatność na zagrożenia
Normy ochrony ex situ i in situ
Obszary chronione
Modele zarządzania obszarami chronionymi
Chronione obszary naturalne, paradygmat Morskiego Parku
Narodowego na Zakynthos
Zasady i zastosowania zarządzania środowiskiem
Usługi ekologiczne i rozwój ekoturystyki
Skale ochronne i zielona infrastruktura
Metodologia: teoria
Materiały: slajdy, obrazy, notatki, kwestionariusz
10. Stwórz plan kariery zawodowej
Informacje ogólne
Łącze do otwartych zasobów edukacyjnych: http://www.eoppep.gr/teens/
Grupa docelowa: uczniowie, młodzież NEET
Autor: OEPPEP
Kraj pochodzenia: Grecja
Rok referencyjny: 2016
Język: grecki
Czas trwania: n/d
19
Format i narzędzia do otwarcia: Internet, MS PowerPoint, MS Word, gry
interaktywne
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty nauki: narzędzia naukowe na rzecz samoświadomości, zainteresowań,
umiejętności, eksploracji zawodów
Warunki wstępne dot. nauki: nie określono
Plan nauki: nie określono
Metodologia: teoria
Materiały: slajdy, obrazy, notatki, kwestionariusz, gry interaktywne
11. Procedury edukacyjne – Uniwersytet Ateński
Informacje ogólne
Łącze do otwartych zasobów edukacyjnych:
http://opencourses.uoa.gr/courses/PPP2/
Grupa docelowa: uczniowie, młodzież NEET
Autor: Papadaki Afroditi
Kraj pochodzenia: Grecja
Rok referencyjny: 2015
Język: grecki
Czas trwania: 1 rok
Format i narzędzia do otwarcia: Internet, MS Office
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty nauki: zarządzanie pracą w grupach, wyjaśnienie podstawowych
pojęć pedagogicznych koncepcyjne podejście do podstawowych pojęć
z zakresu edukacji, takich jak: edukacja, szkolenie, kształcenie, uczenie się,
nauczanie
Warunki wstępne dot. nauki: brak
Plan nauki:
Ogólne cele nauki i cele dydaktyczne
Nauczanie, uczenie się
Charakter pojęć naukowych, metoda naukowa, modelowanie
i podejście eksperymentalne. Modelowanie wartości eksperymentu,
nowoczesne techniki eksperymentalne wykorzystujące technologie
informacyjno-komunikacyjne w procesie edukacyjnym
Nowe podejścia teoretyczne: scenariusze nauczania.
20
Ocena
Motywacja, wynagrodzenie, kara
Zarządzanie salą lekcyjną
Metodologia: teoria i informacja zwrotna
Materiały: notatki, prezentacje PowerPoint, filmy wideo
21
1. Wsparcie i procesy aktywne
Informacje ogólne
Łącze: Learn.formez.it – RiusaLo - Facilitazione
Grupa docelowa: doradcy
Autor: Formez
Kraj: Włochy
Rok referencyjny: 2006
Język: włoski
Czas trwania: 5 godzin
Format: lekcje wideo, lekcje z multimediami, licencja CC
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty i metodologia nauki: jak kierować grupami fokusowymi, zespołami
roboczymi i projektowaniem partycypacyjnym
Warunki wstępne dot. nauki: j. włoski na poziomie B2
Plan nauki: nie określono
Materiały: teksty lekcji w formacie PDF
2. Komunikacja interpersonalna
Informacje ogólne
Łącze: Learn.formez.it – RiusaLo – Comunicazione
Grupa docelowa: młodzież NEET
Autor: Formez
Kraj: Włochy
Rok referencyjny: 2006
Język: włoski
Czas trwania: 3 godziny
Format: lekcje multimedialne, licencja CC
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty i metodologia nauki: jak się komunikować i jak zarządzać konfliktami
Materiały – j. włoski
22
Warunki wstępne dot. nauki: j. włoski na poziomie B2
Plan nauki: nie określono
Materiały: teksty lekcji w formacie PDF
3. Nauczyciel online
Informacje ogólne
Łącze: Learn.formez.it – RiusaLo – Facilitazione
Grupa docelowa: doradcy
Autor: Formez Kraj: Włochy
Rok referencyjny: 2004
Język: włoski
Czas trwania: 2 godziny
Format: lekcje wideo, lekcje z multimediami, licencja CC
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty i metodologia nauki: nauczanie w kursach online
Warunki wstępne dot. nauki: j. włoski na poziomie B2
Plan nauki: nie określono
Materiały: teksty lekcji w formacie PDF
23
1. ABC dla doradców zawodowych
Informacje ogólne
Łącze do otwartych zasobów edukacyjnych:
www.euroguidance.pl/publikacje/rozmowa_doradcza.pdf
Grupa docelowa: doradcy zawodowi, doradcy
Autor: Dorota Pisula
Kraj pochodzenia: Polska
Rok referencyjny: 2010
Język: polski
Czas trwania: nie określono
Format i narzędzia do otwarcia: PDF
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty nauki: Odbiorca pozna:
charakterystykę klienta (osoby wspieranej przez doradcę)
kroki w rozmowie doradczej
przykłady ćwiczeń pomocnych w indywidualnym kontakcie z klientem
Warunki wstępne dot. nauki: nie określono
Plan nauki: ogólnym celem jest wprowadzenie sposobu, w jaki powinna
odbywać się rozmowa doradcza. Podręcznik opisuje również przykłady technik,
które są pomocne w efektywnej pracy z klientem
Metodologia: nie określono
2. Empatia jako podstawowa umiejętność doradców
zawodowych
Informacje ogólne
Łącze do otwartych zasobów edukacyjnych:
www.jolantawilsz.pl/attachment/id/49
Grupa docelowa: doradcy, doradcy zawodowi
Autor: Jolanta Wilsz
Kraj pochodzenia: Polska
Materiały – j. polski
24
Rok referencyjny: nie określono
Język: polski
Czas trwania: nie określono
Format i narzędzia do otwarcia: PDF
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty nauki: wprowadzenie empatii jako kluczowej umiejętności
coacha/doradcy zawodowego. W artykule podkreślono znaczenie empatii
jako kluczowej cechy osobistej w komunikacji. Autorka opisuje również
umiejętności empatyczne, które są niezbędne do skutecznej komunikacji
Warunki wstępne dot. nauki: nie określono
Plan nauki: nie określono
Metodologia: nie określono
3. Doradztwo zawodowe
Informacje ogólne
Łącze do otwartych zasobów edukacyjnych: www.abcdoradcyzawodowego.pl/
Grupa docelowa: doradcy zawodowi, coachowie, doradcy
Autor: dr Dorota Strzelczyk
Kraj pochodzenia: Polska
Rok referencyjny: nie określono
Język: polski
Czas trwania: nie określono
Format i narzędzia do otwarcia: PDF
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty nauki: celem ogólnym jest przedstawienie informacji o specyfice
zawodu doradcy oraz o instytucjach udzielających profesjonalnego wsparcia.
Warunki wstępne dot. nauki: nie określono
Plan nauki:
opis doradztwa zawodowego w krajach europejskich
opis instytucji świadczących profesjonalne usługi wsparcia dla klientów
zadania/obowiązki doradców
profesjonalne narzędzia w zawodzie doradcy
Metodologia: nie określono
25
4. Samoocena predyspozycji zawodowych
Informacje ogólne
Łącze do otwartych zasobów edukacyjnych:
http://www.lowegorz.aplus.pl/zso_pliki/dokumenty/listykl/predyspozycje.pdf
Grupa docelowa: młodzież NEET
Autor: nie określono
Kraj pochodzenia: Polska
Rok referencyjny: nie określono
Język: polski
Czas trwania: nie określono
Format i narzędzia do otwarcia: PDF
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty nauki: jak dowiedzieć się, jaki rodzaj dominującej inteligencji może
odpowiadać przyszłemu zawodowi, jak nauczyć się jak rozwijać dominującą
inteligencję w codziennym życiu
Warunki wstępne dot. nauki: nie określono
Plan nauki:
Test
Streszczenie - tekst kluczowy
Opis rodzajów inteligencji
Analiza wyników testów w zawodzie, które jest powiązany z określonym
rodzajem inteligencji
Wskazówki dotyczące rozwijania dominującego rodzaju inteligencji w
codziennej pracy
Metodologia: nie określono
5. Profil zawodowy europejskiego doradcy zawodowego
Informacje ogólne
Łącze do otwartych zasobów edukacyjnych: http://www.irp-fundacja.pl/know-
how- portal/publikacje/profil_europejskiego_doradcy_zawodowego.pdf
Grupa docelowa: doradcy zawodowi
Autor: CENTRO STUDI PLURIVERSUM
Kraj pochodzenia: Polska, Włochy
Rok referencyjny: nie określono
Język: polski
Czas trwania: nie określono
Format i narzędzia do otwarcia: PDF
26
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty nauki: podręcznik/samouczek może być wykorzystany w celu
uaktualnienia wiedzy zawodowej. W tym wymiarze może być stosowany wraz
z pytaniami otwartymi i sugestiami dotyczącymi przyszłych badań.
Warunki wstępne dot. nauki: nie określono
Plan nauki:
Charakterystyka profilu zawodowego doradcy zawodowego
Kluczowe słowa w zawodzie doradcy
Rola doradcy zawodowego
Umiejętności doradcy zawodowego
Kursy i praca online dla doradców zawodowych
Metodologia: nie określono
6. Poznaj swojego doradcę zawodowego
Informacje ogólne
Łącze do otwartych zasobów edukacyjnych:
https://www.youtube.com/watch?v=DMvttaaLO8s
Grupa docelowa: młodzież NEET, doradcy
Autor: Stowarzyszenie Doradców Szkolnych i Zawodowych, Polska
Kraj pochodzenia: Polska
Rok referencyjny: nie określono
Język: polski
Czas trwania: 7:03 min.
Format i narzędzia do otwarcia: film wideo, YouTube
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty nauki: przedstawienie młodym ludziom zawodu doradcy zawodowego
Warunki wstępne dot. nauki: brak
Plan nauki:
Jak pomaga doradca
Obszary profesjonalnego wsparcia
Beneficjenci profesjonalnej pomocy
Miejsce pracy doradcy
Metodologia: nie określono
27
7. Bezrobotni i poszukujący pracy
Informacje ogólne
Łącze do otwartych zasobów edukacyjnych:
http://wuplodz.praca.gov.pl/dokumenty-do-
pobrania?p_p_id=webcontenttabbedpublisherportlet_WAR_webcontenttabbe
dpublisherportlet_INSTANCE_8o1EcrLsh3Ww&p_p_lifecycle=0&p_p_state=norma
l&p_p_mode=view&p_p_col_id=column-
1&p_p_col_count=1&_webcontenttabbedpublisherportlet_WAR_webcontentta
bbedpublisherportlet_INSTANCE_8o1EcrLsh3Ww_tab=1
Grupa docelowa: młodzież NEET
Autor: Wojewódzki Urząd Pracy w Łodzi
Kraj pochodzenia: Polska
Rok referencyjny: nie określono
Język: polski
Czas trwania: nie określono
Format i narzędzia do otwarcia: strona internetowa, PDF
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty nauki: uzyskanie informacji (np. o bezpłatnych kursach/instytucjach
udzielających wsparcia, przepisach prawa), samokształcenie (np. jak odnosić
sukcesy w procesie rekrutacji), pobieranie wniosków, które należy wypełnić
(CV)
Warunki wstępne dot. nauki: nie określono
Plan nauki:
ABC (samouczek) dla bezrobotnych
Dokumenty zgłoszeniowe
Regulacje prawne
Kwalifikacje zawodowe
Metody rekrutacji
Planowanie kariery
Metodologia: nie określono
8. Profesjonalizm
Informacje ogólne
Łącze do otwartych zasobów edukacyjnych:
http://www.pwsw.pl/materialy-dla-sluchaczy-doradztwo-zawodowe-w-
ramach-projektu-podkarpacie-stawia-na-zawodowcow/id5099,dr-
28
Malgorzata-Artymiak.html
Grupa docelowa: doradcy zawodowi, coache
Autor: dr Małgorzata Arytmiak
Kraj pochodzenia: Polska
Rok referencyjny: nie określono
Język: polski
Czas trwania: nie określono
Format i narzędzia do otwarcia: PDF
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty nauki: wprowadzenie metod i umiejętności psychologiczno-
pedagogicznych w zawodzie doradcy
Warunki wstępne dot. nauki: nie określono
Plan nauki:
Psychologiczne i pedagogiczne aspekty zawodu doradcy
Metody stosowane przez doradców
Umiejętności psychologiczne w zawodzie doradcy
Metodologia: nie określono
29
1. Wiedza o tym, jak się uczyć: program rozwoju
umiejętności uczenia się
Informacje ogólne
Łącze do otwartych zasobów edukacyjnych:
https://vias.iefp.pt/SiteCollectionDocuments/SABER%20COMO%20APRENDER%2
0-%20Versao%20completaIntegrada.pdf
Grupa docelowa: nie określono
Autor: Ana Cristina Costa; Dália Dantas; Madalena Mesquita
Wydawca: Portugalski Instytut Zatrudnienia i Szkoleń
Kraj pochodzenia: Portugalia
Rok referencyjny: 2003
Język: portugalski
Czas trwania: 30 godzin
Format i narzędzia do otwarcia: format PDF, główne wykorzystywane narzędzia:
przeglądarka internetowa i konieczność rejestracji w całkowicie darmowym
portalu (Portugalski Instytut Zatrudnienia i Szkoleń)
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty nauki:
Cel ogólny: promowanie rozwoju umiejętności uczenia się. Kurs składa się z 6
obszarów tematycznych (pomyśl, jak się uczyć, planowanie i zarządzanie
czasem, skupianie uwagi, pamięć, czytanie i rozumienie informacji,
rozwiązywanie problemów) podzielonych na 23 sesje.
Cele szczegółowe:
Zaprezentowanie istotnego procesu uczenia się, w którym jakość roli
uczestników przyczynia się do poprawy warunków i jest lepiej
dostosowana do strategii, motywując do uczenia się
Zachęcenie uczestników do przyswajania i wdrażania nowej wiedzy,
stopniowo budując wiedzę o tym, w jaki sposób każdy z nich nabywa,
zarządza, wykorzystuje i poszerza swoją wiedzę w danej dziedzinie
Rozwój podstawowych elementy poznania – uwagi, percepcji i pamięci
Rozwój umiejętności analizowania, organizowania, planowania, syntezy i
oceny
Materiały – j. portugalski
30
Strategie szkoleniowe w zakresie przetwarzania informacji
Usprawnienie procesu uczenia się w różnych kontekstach życia
(rodzinnym, społecznym, szkolnym i zawodowym)
Opracowanie bardziej efektywnych metod badań
Warunki wstępne dot. nauki: program NAUCZ SIĘ, JAK SIĘ UCZYĆ skierowany jest
przede wszystkim do młodych ludzi, którzy uczęszczają na kursy dające
zarówno kwalifikacje zawodowe, jak i kończenia określonych etapów
szkolnictwa, i ma on na celu pomóc im przezwyciężyć zidentyfikowane
trudności (motywacja i poczucie własnej wartości).
Plan nauki: Program składa się z dwudziestu trzech sesji. Pierwsze dwie sesje
poświęcone są zaznajomieniu uczestników z celami programu. Kolejnych
dwadzieścia sesji podzielonych jest na sześć tematów. Ostatnia sesja ma na
celu ocenę programu poprzez osobistą refleksję i grupową dyskusję na temat
zmian zachowań, które nastąpiły.
Metodologia: Proponowane działania są przeznaczone dla grupy składającej
się średnio z 14 uczestników. Ponieważ utworzenie grupy opiera się na klasie,
liczba uczestników różni się w czasie wskazanym w proponowanych
działaniach i powinna być traktowana elastycznie. Doradcy zawodowi
samodzielnie zarządzają czasem i zadaniami, odpowiednio do rozmiaru lub
rodzaju grupy.
Materiały: do każdej sesji przekazuje się pisemne procedury, których należy
przestrzegać, wraz z niezbędnymi materiałami
Informacje dodatkowe
Chociaż program jest darmowy, konieczne jest zarejestrowanie się w witrynie
internetowej, aby uzyskać dostęp do otwartych zasobów edukacyjnych w
portalu Vias Portugalskiego Instytutu Zatrudnienia i Szkoleń.
2. Promoti: program promujący motywację
Informacje ogólne
Łącze do otwartych zasobów edukacyjnych:
https://vias.iefp.pt/SiteCollectionDocuments/PROMOTI%20completo.pdf
Grupa docelowa: bezrobotni określeni jako mający „znaczne trudności z
wejściem na rynek”, co wiąże się z dużą motywacją.
Autor: DEPARTAMENT ZATRUDNIENIA, Wydział ds. informacji i usług doradztwa
zawodowego
Wydawca: Portugalski Instytut Zatrudnienia i Szkoleń
Kraj pochodzenia: Portugalia
31
Rok referencyjny: 2011
Język: portugalski
Czas trwania: 17,30 godziny
Format i narzędzia do otwarcia: PDF
Główne narzędzia: przeglądarka internetowa i konieczność rejestracji w
całkowicie darmowym portalu (Portugalski Instytut Zatrudnienia i Szkoleń)
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty nauki:
Cel ogólny:
promowanie motywacji niezbędnej do realizacji zadań w celu lepszego
reagowania na bezrobocie; lepsza (re)integracja
Cele szczegółowe:
i. promowanie rozpoznawania znaczenia pozytywnej i aktywnej postawy
wobec postanowień osób niezatrudnionych
ii. Ułatwianie zmiany zachowań przy wzmocnieniu chęci uczestniczenia w
budowaniu własnej kariery zawodowej
iii. Zachęcanie do przyjmowania strategii promujących (re)integrację
iv. Promowanie korzystania z dodatkowej pomocy technicznej, którą uznano za
stosowną
Warunki wstępne dot. nauki: podstawową ideą jest motywowanie
bezrobotnych do świadomego, zorganizowanego i obiektywnego działania,
przesuwając „punkt ciężkości” z perspektywy każdego z nich na swoją sytuację
— z reaktywnego na proaktywny, z pesymizmu na optymizm i brak zaufania na
wiarę w swoje możliwości — sprawiając, że stają się oni świadomi i rozumieją
przyczyny bezrobocia, izolację, kontakt z innymi osobami w tej samej sytuacji,
co ma na celu zdobycie przez nich pozytywnych postaw i zachowań na rynku
pracy, a także wykazanie się większym wysiłkiem w przezwyciężaniu istniejących
przeszkód, mając w perspektywie (ponowną) integrację.
Plan nauki: program wsparcia składa się z 5 sesji, które rozwijają kolejno
organizowane działania, aby osiągnąć cele wyznaczone w każdej sesji.
Wsparciu towarzyszy z jednej strony diagnoza potrzeb grupy docelowej oraz, z
drugiej strony, koncepcje teoretyczne, które zawierają odpowiednio pierwszą i
drugą część tego dokumentu.
Metodologia: proponuje się aktywną metodologię opartą na technikach
animacji grupowej w zakresie badania i analizy doświadczeń życiowych,
promującą inicjatywę ze strony uczestników.
32
W każdej sesji pamięta się o uwzględnieniu problemów doświadczonych osób
bezrobotnych, którzy starają się rozwinąć swoje umiejętności i przyjmują bardziej
pozytywną postawę poprzez liczne aktywności, które opierają się na zasadzie
pozytywnej i wzajemnej pomocy.
Łączny czas trwania to 17,30 godzin, podzielony na 5 sesji po 3:30 godziny
każda. Interwał czasowy, w którym odbywają się mediacje w sekcjach,
powinien wynosić co najmniej 1 tydzień, co umożliwi uczestnikom refleksję.
Grupa powinna liczyć od 6 do 10 uczestników, 8 osób to idealna wielkość
grupy.
Informacje dodatkowe
Chociaż program jest darmowy, konieczne jest zarejestrowanie się w witrynie
internetowej, aby uzyskać dostęp do otwartych zasobów edukacyjnych w
portalu Vias Portugalskiego Instytutu Zatrudnienia i Szkoleń.
3. Techniki poszukiwania pracy
Informacje ogólne
Łącze do otwartych zasobów edukacyjnych:
https://vias.iefp.pt/CentroMultimedia/Documents/TPE_04-2012.pdf
Grupa docelowa: Bezrobotni w urzędach pracy oraz stażyści z zakończonym
szkoleniem, poprawiający integrację zawodową poprzez nabywanie technik
poszukiwania pracy oraz promowanie kompleksowego i systemowego
podejścia do rynku pracy, w tym podnoszenie świadomości w zakresie
ułatwiania mobilności geograficznej i/lub zawodowej.
Autor: DEPARTAMENT ZATRUDNIENIA, Wydział ds. informacji i usług doradztwa
zawodowego
Wydawca: Portugalski Instytut Zatrudnienia i Szkoleń
Kraj pochodzenia: Portugalia
Rok referencyjny: 2012
Język: portugalski
Czas trwania: program składa się z trzech bloków (POZNAJ RYNEK PRACY;
STRATEGIA DZIAŁANIA – I; STRATEGIA DZIAŁANIA – II), które obejmują łącznie
dziewięć działów tematycznych (Blok 1 – omówienie pracy; widoczność na
rynku pracy; poszukiwanie informacji; mobilność i przedsiębiorczość | Blok 2 –
sieć kontaktów; program nauczania; ogłoszenia o pracę| Blok 3 –
spontaniczne aplikowanie do pracy; rozmowa kwalifikacyjna). Nie określono
łącznej liczby godzin.
Format i narzędzia do otwarcia: format PDF, główne wykorzystywane narzędzia:
przeglądarka internetowa i konieczność rejestracji w całkowicie darmowym
portalu (Portugalski Instytut Zatrudnienia i Szkoleń)
33
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty nauki: Cel ogólny: podnoszenie świadomości, poszukiwanie pracy,
potrzeba przyjęcia postawy przedsiębiorczej i proaktywnej poprzez
zorganizowane i systematyczne zachowania w procesie poszukiwania pracy
Warunki wstępne dot. nauki: program, podobnie jak narzędzie, ma na celu
wsparcie bezrobotnych w urzędach pracy oraz stażystów z zakończonym
szkoleniem, poprawę integracji zawodowej poprzez nabywanie technik
poszukiwania pracy oraz promowanie kompleksowego i systemowego
podejścia do rynku pracy, w tym podnoszenie świadomości w zakresie
ułatwiania mobilności geograficznej i/lub zawodowej.
Plan nauki: program składa się z trzech bloków (POZNAJ RYNEK PRACY;
STRATEGIA DZIAŁANIA – I; STRATEGIA DZIAŁANIA – II), które obejmują łącznie
dziewięć działów tematycznych (Blok 1 – omówienie pracy; widoczność na
rynku pracy; poszukiwanie informacji; mobilność i przedsiębiorczość | Blok 2 –
sieć kontaktów; program nauczania; ogłoszenia o pracę| Blok 3 –
spontaniczne aplikowanie do pracy; rozmowa kwalifikacyjna), co stanowi
łącznie dziewięć jednostek tematycznych. Każda jednostka tematyczna składa
się z różnych ćwiczeń, które można rozwijać w różny sposób, biorąc pod uwagę
specyfikę każdej grupy. Dostępne są również dwa ćwiczenia wprowadzające
i dwa na końcu programu.
Metodologia: to program przeznaczony dla grupy składającej się z około 15
uczestników; uwzględnia on metody aktywne i ekspozycyjne. W swojej
dynamice program powinien uwzględniać różne potrzeby w obliczu
poszukiwania pracy każdej grupy uczestników, a także ich cechy
charakterystyczne, mianowicie wiek i wykształcenie.
Materiały: do każdej sesji przekazuje się pisemne procedury, których należy
przestrzegać, wraz z niezbędnymi materiałami
Informacje dodatkowe
Chociaż program jest darmowy, konieczne jest zarejestrowanie się w witrynie
internetowej, aby uzyskać dostęp do otwartych zasobów edukacyjnych
w portalu Vias Portugalskiego Instytutu Zatrudnienia i Szkoleń.
4. Portfolio umiejętności
Informacje ogólne
Łącze do otwartych zasobów edukacyjnych:
https://vias.iefp.pt/CentroMultimedia/CentroMultimediaTecnicos/Documents/P
ortofólio%20de%20Competências%20completo.pdf
34
Grupa docelowa: program zaprojektowano tak, aby umożliwić odtworzenie i
usystematyzowanie całej nauki rozwijanej przez osoby niezatrudnione przez
całe życie, a także aby zorganizować dotyczące jej dowody w taki sposób,
żeby ułatwić poszukiwania pracy.
Autor: Albertina Jordão Wydawca: Portugalski Instytut Zatrudnienia i Szkoleń
Kraj pochodzenia: Portugalia
Rok referencyjny: 1997
Język: portugalski
Czas trwania: nie określono
Format i narzędzia do otwarcia: format PDF, główne wykorzystywane narzędzia:
przeglądarka internetowa i konieczność rejestracji w całkowicie darmowym
portalu (Portugalski Instytut Zatrudnienia i Szkoleń)
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty nauki: do realizacji „Portfolio umiejętności” zaleca się, żeby każdy
uczestnik używał partii dokumentacji.
Portfolio to osobisty dokument, który buduje się na przestrzeni czasu i który
powinien być na bieżąco aktualizowany. Powinien on również śledzić rozwój
i ewolucję zawodową.
Program ten składa się z pięciu etapów (przygotowanie; przedstawienie własnej
historii; wykaz nauki; wytłumaczenie nauki; demonstracja).
„Portfolio umiejętności” to pięć etapów z określonymi celami.
Warunki wstępne dot. nauki: nie określono
Plan nauki:
Pierwszy etap – przygotowanie - cele:
Prezentacja portfolio kompetencji
Przedstawienie trzech celów, które regulują jego budowę
Wyznaczenie celu, jakim jest ukończenie portfolio
Przedstawienie sposobu wykorzystania portfolio kompetencji
Drugi etap – odtworzenie indywidualnej opowieści – Cele:
Prezentowanie drugiego etapu portfolio kompetencji – przedstawienie
indywidualnej historii
Budowanie przyszłego planu na podstawie doświadczeń z przeszłości
Identyfikowanie nauki na podstawie doświadczeń życiowych; trzeci etap
35
Prezentacja trzeciego etapu portfolio kompetencji – najważniejszy element
nauki
Określenie wniosków płynących z tych doświadczeń
Wnioski z samooceny wynikające z doświadczeń;
czwarty etap - przedstawienie celów nauki
Prezentacja czwartego etapu portfolio kompetencji – wytłumaczenie
procesu nauki
Odniesienie kompetencji do celu i metody, które mają być kontynuowane
Odniesienie do kompetencji zaplanowanych z tymi, które są wymagane na
rynku pracy
Etap piąty – demonstracja, cele
Prezentacja piątego etapu portfolio umiejętności –
demonstracja/wykorzystanie portfolio kompetencji
Zademonstrowanie kompetencji poprzez zawartość portfolio
Wykorzystanie dokumentów do poparcia indywidualnej prezentacji
Określenie strategii negocjacji z pracodawcą
Metodologia: program można prowadzić w grupach lub indywidualnie, w
zależności od liczby bezrobotnych, przez cały czas wymagający takiego
narzędzia.
Materiały: do każdej sesji przekazuje się pisemne procedury, których należy
przestrzegać, wraz z niezbędnymi materiałami
Informacje dodatkowe
Chociaż program jest darmowy, konieczne jest zarejestrowanie się w witrynie
internetowej, aby uzyskać dostęp do otwartych zasobów edukacyjnych w
portalu Vias Portugalskiego Instytutu Zatrudnienia i Szkoleń.
5. Promowanie poczucia własnej wartości. Pewność siebie
— pojawia się sama, czy trzeba ją zbudować?
Informacje ogólne
Łącze do otwartych zasobów edukacyjnych:
https://vias.iefp.pt/CentroMultimedia/CentroMultimediaTecnicos/Documents/Auto%20Estim
a%20Completo%20com%20documento%20base.pdf
Grupa docelowa:
bezrobotni określeni jako mający „znaczne trudności z wejściem na rynek”, co
wiąże się z samooceną.
Autor: Alice Pombo; Hélia Moura Marta Crawford; oraz Sandra Nascimento
36
Wydawca: Portugalski Instytut Zatrudnienia i Szkoleń
Kraj pochodzenia: Portugalia
Rok referencyjny: wrzesień 1997 r.
Język: portugalski
Czas trwania:
Budowa: 6 tematów (jakie mam poczucie własnej wartości; zmiana jest
możliwa; moje mocne i słabe strony; forma odczuwania; rozwiązywanie
problemów; ty, ja, on i inni). Łączna liczba godzin nieokreślona.
Format i narzędzia do otwarcia:
format PDF, główne wykorzystywane narzędzia: przeglądarka internetowa i
konieczność rejestracji w całkowicie darmowym portalu (Portugalski Instytut
Zatrudnienia i Szkoleń)
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty nauki:
Cel ogólny:
promowanie poczucia własnej wartości poprzez kształtowanie pozytywnych
postaw bezrobotnych wobec siebie i świata pracy w celu integracji i
utrzymania zatrudnienia.
Cel szczegółowy:
Promowanie samopoznania.
Identyfikacja i usystematyzowanie rozmów z samym sobą i
nieodpowiednich myśli.
Zwiększanie świadomości wpływu niskiej samooceny na zahamowanie
stanów motywacyjnych do pracy.
Nauka rozwiązywania problemów społeczno-zawodowych.
Rozwijanie kompetencji komunikacji interpersonalnej w pracy i w
rodzinie.
Warunki wstępne dot. nauki: nie określono
Plan nauki: Program składa się z sześciu tematów. Pierwsze cztery powinny być
opracowywane w kolejności; pozostałe mogą, ale nie muszą, być realizowane
w zależności od potrzeb i cech charakterystycznych grup.
Metodologia
Rozwój tematów, w których stosowane są metody aktywne i eksponujące, ze
szczególnym naciskiem na następujące strategie:
37
wypowiedź ustna i pisemna;
refleksja i dyskusja w grupie;
samorefleksja;
samodzielna rejestracja;
samoocena i ocena wzajemna;
planowanie i programowanie działań;
odgrywanie ról;
burza mózgów.
Na zakończenie każdego tematu uczestnicy powinni sporządzić podsumowanie
głównych pomysłów, budując w ten sposób indywidualną dokumentację.
Na początku i na końcu programu stosuje się Kwestionariusz oceny samooceny.
Informacje dodatkowe
Chociaż program jest darmowy, konieczne jest zarejestrowanie się w witrynie
internetowej, aby uzyskać dostęp do otwartych zasobów edukacyjnych w
portalu Vias Portugalskiego Instytutu Zatrudnienia i Szkoleń.
6. Równowaga pomiędzy umiejętnościami osobistymi a
zawodowymi
Informacje ogólne
Łącze do otwartych zasobów edukacyjnych:
https://vias.iefp.pt/CentroMultimedia/CentroMultimediaTecnicos/Documents/Balanço
%20de%20Competências%20Completo.pdf
Grupa docelowa: program nadaje się szczególnie dla osób bezrobotnych,
które mają większe doświadczenie zawodowe i życiowe oraz ułatwiają im
udział w grupach wsparcia, aby wspierać tworzenie projektów zawodowych i
motywować do wdrażania strategii niezbędnych do ich realizacji.
Autor: Albertina Jordão i Leonor Rocha
Wydawca: Portugalski Instytut Zatrudnienia i Szkoleń
Kraj pochodzenia: Portugalia
Rok referencyjny: grudzień 1997
Język: portugalski
Czas trwania: 45 godzin
Format i narzędzia do otwarcia: format PDF, główne wykorzystywane narzędzia:
przeglądarka internetowa i konieczność rejestracji w całkowicie darmowym
portalu (Portugalski Instytut Zatrudnienia i Szkoleń)
38
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty nauki: wspieranie budowy profesjonalnego projektu oraz
motywowanie osób bezrobotnych do wdrażania strategii realizacji takiego
projektu.
Warunki wstępne dot. nauki: brak
Plan nauki:
Moduł 0 – prezentacja – cele:
Przedstawienie się grupie
Ułatwienie pierwszego kontaktu między uczestnikami
Promowanie i tworzenie atmosfery zaufania
Przedstawienie celów i czasu trwania programu
Uwzględnienie osobistych oczekiwań w celu zrównoważenia
umiejętności
Moduł 1 – identyfikacja osobowa i zbiorowa – cele:
Określenie koncepcji grupy i warunki jej działania
Omówienie pojęcia grupy
Moduł 2 – plan osobowy i zawodowy – cele:
Identyfikacja doświadczenia zawodowego i doświadczenia dodatkowego
Identyfikacja doświadczenia życiowego i prezentacja umiejętności
Moduł 3 - środowisko / warunki pracy i sieci stosunków – cele:
Określenie środowiska i warunków pracy, w których uczestnicy chcą
rozwijać działalność zawodową
Zwiększanie świadomości znaczenia warunków pracy jako czynników
wpływających na dobór i prowadzenie działalności zawodowej
Moduł 4 – kontekst zawodowy – cele:
Identyfikacja przeszkód na drodze do (ponownej) integracji
Moduł 5 – prognozowanie przyszłości – cele:
Zwiększanie świadomości potrzeby przewidywania „scenariuszy” świata
pracy w przypadku przyspieszonych zmian
Świadomość potrzeby ciągłego poprawiania swoich umiejętności
Charakteryzacja nowych wymagań rynku pracy poprzez identyfikację
ogólnych umiejętności
Moduł 6 – projekt zawodowy – cele:
Promowanie refleksji nad pracą wykonaną w zakresie równowagi
Konsolidacja uczenia się i potencjalnych umiejętności
Określenie kompetencji zawodowych oraz ścieżki zarejestrowanej w
Osobistym organizatorze
Moduł 7 – konstrukcja projektu – szkolenie – cele:
Wzmocnienie kształcenia zawodowego w ramach projektu zawodowego
39
Przedstawienie oferty szkoleniowej IEFP, ośrodków i niektórych z kursów
Diagnozowanie indywidualnych potrzeb edukacyjnych
Określenie kursów szkoleniowych mających na celu integrację zawodową
Moduł 8 – konstrukcja projektu – równowaga umiejętności biznesowych – cele:
Określenie umiejętności niezbędnych do samozatrudnienia
Określenie motywacji do podjęcia samozatrudnienia
Zdefiniowanie profilu działalności
Moduł 9 – konstrukcja projektu – stowarzyszenia zawodowe – cele
Przywrócenie i wykorzystanie równowagi między umiejętnościami w celu
integracji zawodowej
Określanie umiejętności potrzebnych do poszukiwania pracy
Określenie umiejętności niezbędnych do zdobycia zatrudnienia
Moduł 10 – ocena – cele:
Ocena wpływu umiejętności na rozwój zawodowy kandydatów
Ocena wkładu zestawienia umiejętności w budowaniu planu
zawodowego
Ocena czynniki decydujących o psychospołecznej zdolności do
zatrudnienia kandydatów
Informacje dodatkowe
Chociaż program jest darmowy, konieczne jest zarejestrowanie się w witrynie
internetowej, aby uzyskać dostęp do otwartych zasobów edukacyjnych w
portalu Portugalskiego Instytutu Zatrudnienia i Szkoleń.
7. Agenda – dziennik doradztwa
Informacje ogólne
Łącze do otwartych zasobów edukacyjnych:
https://www.iefp.pt/documents/10181/190644/Di%C3%A1rio+de+orienta%C3%
A7%C3%A3o/f2a3b567-29a9-4503-a54a-e0924c64b5ff
Grupa docelowa: młodzi ludzie, którzy nie wiedzą, CO chcą robić, mają pytania,
obawy, lęki, pomysły, pewniki.
Autor: DEPARTAMENT ZATRUDNIENIA, Wydział ds. informacji i usług doradztwa
zawodowego
Wydawca: Portugalski Instytut Zatrudnienia i Szkoleń
Kraj pochodzenia: Portugalia
Rok referencyjny: marzec 2012 r.
Język: portugalski
Czas trwania: nie określono
40
Format i narzędzia do otwarcia: format PDF, główne wykorzystywane narzędzia:
przeglądarka internetowa Bez opłata (Portugalski Instytut Zatrudnienia i Szkoleń)
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty nauki: śledzenie dziennika młodej osoby, podobnej do odbiorcy, przy
jednoczesnym zastanawianiu się i odpowiadaniu na serię pytań, które są istotne
w kontekście wyborów dotyczących nauki i kariery zawodowej.
Warunki wstępne dot. nauki: brak
Plan nauki: nie określono
Metodologia: nie określono
8. Przewodnik po profesjach (dla zawodów)
Informacje ogólne
Łącze do otwartych zasobów edukacyjnych:
https://vias.iefp.pt/CentroMultimedia/Documents/Jogo%20das%20profiss
oes.pdf
Grupa docelowa: młodzi ludzie zmieniający szkołę/szkolenia.
Autor: DEPARTAMENT ZATRUDNIENIA, Wydział ds. informacji i usług doradztwa
zawodowego
Wydawca: Portugalski Instytut Zatrudnienia i Szkoleń
Kraj pochodzenia: Portugalia
Rok referencyjny: 2010
Język: portugalski
Czas trwania: nie określono
Format i narzędzia do otwarcia: format PDF, główne wykorzystywane narzędzia:
przeglądarka internetowa i konieczność rejestracji w całkowicie darmowym
portalu (Portugalski Instytut Zatrudnienia i Szkoleń)
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty nauki: edukacyjne porady w formie gry, które mają na celu
promowanie znajomości znaczenia wyborów dotyczących nauki i kariery
zawodowej, które są spójne i świadome w odniesieniu do posiadanej wiedzy,
czynności zawodowych i możliwości szkolenia.
Warunki wstępne dot. nauki: nie określono
Plan nauki: zbiór zasad przedstawiony na pierwszej stronie; wszystkie
materiały muszą być przygotowane przez uczestników.
Metodologia: zaleca się, aby grać z pomocą nauczyciela/szkoleniowca.
41
Informacje dodatkowe
Chociaż program jest darmowy, konieczne jest zarejestrowanie się w witrynie
internetowej, aby uzyskać dostęp do otwartych zasobów edukacyjnych w
portalu Portugalskiego Instytutu Zatrudnienia i Szkoleń.
9. Gra „Jak szukać pracy”
Informacje ogólne
Łącze do otwartych zasobów edukacyjnych:
https://vias.iefp.pt/CentroMultimedia/Documents/Jogo/game.swf
Grupa docelowa: młodzi ludzie zmieniający szkołę/szkolenia.
Autor: DEPARTAMENT ZATRUDNIENIA, Wydział ds. informacji i usług doradztwa
zawodowego
Wydawca: Portugalski Instytut Zatrudnienia i Szkoleń
Kraj pochodzenia: Portugalia
Rok referencyjny: nie określono
Język: portugalski
Czas trwania: nie określono
Format i narzędzia do otwarcia: interaktywna gra online; Główne narzędzia:
przeglądarka internetowa i konieczność rejestracji w całkowicie darmowym
portalu (Portugalski Instytut Zatrudnienia i Szkoleń)
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty nauki: umożliwienie sprawdzenia głównych strategii i technik w zakresie
poszukiwania pracy.
Warunki wstępne dot. nauki: nie określono
Plan nauki: zestaw określonych i wyraźnych zasad w całej interaktywnej grze.
Metodologia: interaktywna gra online.
Informacje dodatkowe
Chociaż program jest darmowy, konieczne jest zarejestrowanie się w witrynie
internetowej, aby uzyskać dostęp do otwartych zasobów edukacyjnych w
portalu Vias Portugalskiego Instytutu Zatrudnienia i Szkoleń.
10. „Moje Portfolio”
Informacje ogólne
Łącze do otwartych zasobów edukacyjnych:
42
https://vias.iefp.pt/vias/Paginas/Portfolio.aspx
Grupa docelowa: nie określono
Autor: DEPARTAMENT ZATRUDNIENIA, Wydział ds. informacji i usług doradztwa
zawodowego
Wydawca: Portugalski Instytut Zatrudnienia i Szkoleń
Kraj pochodzenia: Portugalia
Rok referencyjny: nie określono
Język: portugalski
Czas trwania: nie określono
Format i narzędzia do otwarcia: narzędzie oceny online; główne narzędzia:
przeglądarka internetowa i konieczność rejestracji w całkowicie darmowym
portalu (Portugalski Instytut Zatrudnienia i Szkoleń)
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty nauki: Cel ogólny: umożliwienie zbudowania własnego portfolio
poprzez samoocenę, narzędzie online, w czterech głównych obszarach: 1)
umiejętności potrzebne w pracy; 2) poszukiwanie; 3) kontakt zawodowy; 4)
przedsiębiorczość.
Warunki wstępne dot. nauki: nie określono
Plan nauki:
1) Umiejętności w pracy: umiejętności potrzebne do pracy, samodzielne
określenie stylu komunikacji, przygotowanie do wyszukiwania informacji,
informacje organizacyjne, analiza mojej działalności, zarządzanie czasem,
decyzje i ich skutki, zaplanowana decyzja, analiza projektu, myślenie
projektowe, cotygodniowy rozkład czasu
2) Poszukiwanie: cechy osobowościowe, moje zainteresowania, moje wartości,
moje umiejętności
3) Kontakt zawodowy: rejestracja informacji, refleksja nad mobilnością,
budowa sieci relacji, przygotowanie odpowiedzi telefonicznej na ogłoszenie,
rozwinięte umiejętności vs. wymagane umiejętności, przewidywanie pytań,
oczekiwania zawodowe, refleksja nad filmem, ocena rozmowy kwalifikacyjnej,
spontaniczny list motywacyjny, chronologiczny program nauczania,
funkcjonalny program nauczania, program nauczania Europass
4) Przedsiębiorczość: idea rentowności, kwestionariusz motywacyjny, profil
przedsiębiorczości, ograniczenia osobiste, ograniczenia i możliwości
projektowe.
Metodologia
Internetowe narzędzie oceny
Informacje dodatkowe
43
Chociaż program jest darmowy, konieczne jest zarejestrowanie się w witrynie
internetowej, aby uzyskać dostęp do otwartych zasobów edukacyjnych w
portalu Vias Portugalskiego Instytutu Zatrudnienia i Szkoleń.
44
1. Hiszpański A2
Informacje ogólne
Łącze: https://miriadax.net/web/espanol-salamanca-a2
Grupa docelowa: młodzież NEET bez umiejętności, migranci
Autor: Universidad de Salamanca
Kraj: Hiszpania
Rok referencyjny: 2014
Język: hiszpański
Czas trwania: 36 godzin
Format: MOOC (masowy otwarty kurs online)
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty i metodologia nauki: kurs, podzielony na 6 modułów, jest bardziej
zorientowany na komunikację i interakcję społeczną niż na opanowanie
formalnych zasobów języka hiszpańskiego: jego głównym celem jest
zapewnienie studentom środków do rozwiązywania podstawowych zadań lub
problemów typowego życia codziennego przy użyciu języka hiszpańskiego.
Kurs jest zorganizowany wokół podstawowego modułu funkcjonalnego
i zapewnia materiały audiowizualne do prezentacji treści i jej kontekstualizacji.
Uczniowie będą również mieli dostęp do innych materiałów za pośrednictwem
różnych mediów (konwencjonalne materiały w formacie PDF, prezentacje
PowerPoint, fora, Wiki itp.). Kurs został zaprojektowany tak, aby stymulować
samodzielność i współpracę w procesie nauki.
Warunki wstępne dot. nauki: brak
Plan nauki:
Moduł 1. Nawiązywanie relacji: „Perdona, ¿eres Manu?”
Moduł 2. Proszenie o rzeczy: „¿Me pone un café con leche, por favor?”
Moduł 3. Informacje o sobie: „Soy nuevo en Salamanca”
Moduł 4. Wpływ na innych: „¿Vamos al cine?”
Moduł 5. Uzyskiwanie informacji: „¿Con quién vas de viaje?”
Moduł 6. Przedstawianie informacji: „Voy a echarte de menos”
Zasoby – język hiszpański i kataloński
45
2. Zacznij przygodę z językiem angielskim: naucz się 1000
najczęściej używanych słów i sposobów komunikacji w
angielskim
Informacje ogólne
Łącze: https://miriadax.net/web/ingles_1000_palabras
Grupa docelowa: młodzież NEET bez podstawowych umiejętności
Autor: UNED
Kraj: Hiszpania
Rok referencyjny: 2013
Język: hiszpański, angielski
Czas trwania: 24 godziny
Format: MOOC (masowy otwarty kurs online)
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty i metodologia nauki: projekt zaczyna się od tysiąca najczęściej
używanych słów w języku angielskim, ponieważ stanowią one ponad 70% tego,
co mówi się i pisze po angielsku. Potencjał komunikacyjny projektu jest
ogromny, ponieważ dzięki opanowaniu tych słów uczniowie mogą zacząć
czytać proste teksty z Internetu, gazet, magazynów i zacząć rozmawiać.
Ponieważ kurs opiera się na wymianie informacji za pośrednictwem wirtualnych
społeczności, uczniowie mogą dzielić się wiedzą i doświadczeniami z innymi
kolegami i koleżankami z klasy, a także uczestniczyć w sieciach współpracy i
dialogu.
Warunki wstępne dot. nauki: brak
Plan nauki:
Moduł 0. Wprowadzenie.
Moduł 1. Początki. Moduł 2.
Świat i społeczeństwo.
Moduł 3. Każdy dzień.
Moduł 4. Czas
wolny.
Moduł 5. Praca.
Moduł 6. Ocena końcowa.
3. Język angielski –
poziom profesjonalny
46
Informacje ogólne
Łącze: https://miriadax.net/web/ingles_profesional
Grupa docelowa: młodzież NEET bez umiejętności
Autor: UNED
Kraj: Hiszpania
Rok referencyjny: 2012
Język: hiszpański, angielski
Czas trwania: 36 godzin
Format: MOOC (masowy otwarty kurs online)
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty i metodologia nauki: Umiejętności informatyczne i angielski to
prawdopodobnie pierwsze i najważniejsze kryteria ubiegania się o pracę.
Należy jednak podkreślić, że języki mają wiele sfer lub dziedzin: prywatną,
osobistą, społeczną i zawodową. W każdym przypadku używane są różne
słowa i struktury. Celem kursu jest nauka biznesowego języka angielskiego.
Warunki wstępne dot. nauki: poziom średni języka angielskiego
Plan nauki:
Moduł 0. Wstęp
Moduł 1. Szukanie pracy to praca na pełny etat! (Buscar trabajo es un trabajo a
tiempo completo)
Moduł 2. Pierwszy dzień w IBS (El primer día en IBS)
Moduł 3. Nowy kamień milowy w życiu Petera (Un nuevo hito en la vida de Peter)
Moduł 4. Znajdowanie swojego miejsca w pracy (Familiarizándose con el trabajo)
Moduł 5. Codzienne czynności (Actividades diarias)
Moduł 6: Korzystanie z Internetu (La vida en línea)
4. Excel
Informacje ogólne
Łącze: https://www.edx.org/course/excel-upvalenciax-xls101x
Grupa docelowa: młodzież NEET bez umiejętności
Autor: Universitat politècnica Valencia
Kraj: Hiszpania
Rok referencyjny: 2015
Język: hiszpański
Czas trwania: 32 godziny
Format: MOOC (masowy otwarty kurs online)
Zawartość i metodologia nauki
47
Obiekty i metodologia nauki: kurs ten obejmuje: od podstaw korzystania z
programu do jego najważniejszych i najbardziej użytecznych komponentów,
które umożliwiają pracę, takie jak tworzenie grafik i wykorzystanie funkcji i tabel
danych. Wierzymy, że to wspaniałe narzędzie pozwoli na osiągnięcie
ogromnego zwrotu.
Warunki wstępne dot. nauki: korzystanie z komputera
Plan nauki:
Moduł 1 – Rozpoczęcie pracy z modułem
Moduł 2 – Excel, podstawy
Moduł 3 – Formaty
Moduł 4 – Prezentacja wyników
Moduł 5 – Grafika
Moduł 6 – Edycja wykresów
Moduł 7 – Funkcje
Moduł 8 – Tabele danych
5. Poszukiwanie pracy 2.0
Informacje ogólne
Łącze: https://miriadax.net/web/busqueda-activa-empleo
Grupa docelowa: młodzież NEET bez umiejętności
Autor: Universidad a distancia de Madrid
Kraj: Hiszpania
Rok referencyjny: 2014
Język: hiszpański
Czas trwania: 24 godziny
Format: MOOC (masowy otwarty kurs online)
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty i metodologia nauki:
Warunki wstępne dot. nauki: brak
Plan nauki:
Moduł 0. Prezentacja
Moduł 1. Samoanaliza
Moduł 2. Marka osobista 2.0
Moduł 3. Poszukiwanie postaw przydatnych w pracy
Moduł 4. Klucz do dobrego CV
Moduł 5. Rekrutacja i selekcja 2.0
48
Moduł 6. Jak radzić sobie z procesem selekcji?
6. Przedsiębiorczość: od pomysłu do działania
Informacje ogólne
Łącze: https://miriadax.net/web/el-emprendimiento-de-la-idea-a-la-accion
Grupa docelowa: młodzież NEET chętna do przedsiębiorczości
Autor: Universidad del País Vasco
Kraj: Hiszpania
Rok referencyjny: 2016
Język: hiszpański
Czas trwania: 20 godzin
Format: MOOC (masowy otwarty kurs online)
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty i metodologia nauki: celem jest promowanie rozwoju
przedsiębiorczości i innych umiejętności przekrojowych, takich jak zdolność do
rozwijania kreatywności, innowacyjności i współpracy w celu wykorzystania
wiedzy zdobytej podczas projektowania i rozwijania pomysłów na biznes. W ten
sposób kurs ma on na celu pobudzenie tych ważnych umiejętności u przyszłego
przedsiębiorcy, tak aby uczniowie postrzegali tę alternatywę jako wykonalną i
pożądaną w swojej karierze zawodowej.
Warunki wstępne dot. nauki: brak
Plan nauki:
Moduł 0. Wstęp: duch przedsiębiorczości
Moduł 1. Pomysł na biznes
Moduł 2. Idea biznesu w module Net 3.
Cyfrowy plan marketingowy
7. Rozwój osobisty
Informacje ogólne
Łącze:
http://www.foundationsforwork.eu/es/?page_id=170
http://www.foundationsforwork.eu/en/?page_id=170
http://www.foundationsforwork.eu/sv/?page_id=170
Grupa docelowa: praktycy pracujący z młodzieżą
NEET
Autor: Foundations for Work
Kraj: Hiszpania, Wielka Brytania, Irlandia, Szwecja, Rumunia, Belgia
Rok referencyjny: 2014
49
Język: hiszpański, angielski, szwedzki
Czas trwania: /
Format: Materiały do czytania i ćwiczeń
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty i metodologia nauki: niezależnie od tego, czy budujemy umiejętności
osobiste, czy prowadzimy inne osoby przez proces, samorozwój musi skupiać się
na indywidualnych mocnych stronach, potrzebach i okolicznościach.
Samoocena osobistych wartości, mocnych i słabych stron, celów i marzeń
zadecyduje o tym, które umiejętności są najważniejsze w samorozwoju. Ułatwi
to tworzenie i wdrażanie zindywidualizowanego planu celów dla osiągnięcia
sukcesu. Materiał ten obejmuje podręcznik nauczyciela, zeszyt ćwiczeń ucznia
oraz prezentację PowerPoint.
Warunki wstępne dot. nauki: brak
Plan nauki:
Rozpoznawanie znaczenia własnych osiągnięć i zainteresować w
kontekście własnego rozwoju.
Rozpoznanie własnych mocnych stron i obszarów dalszego rozwoju.
Zrozumienie w jaki sposób styl uczenia się wpływa na wybory związane z
karierą i edukacją.
Umiejętność wyznaczania osobistych celów i zadań.
Umiejętność działania w celu osiągnięcia osobistych celów.
8. Zwiększanie szans na znalezienie pracy
Informacje ogólne
Łącze: http://www.foundationsforwork.eu/es/?page_id=179
http://www.foundationsforwork.eu/en/?page_id=179
http://www.foundationsforwork.eu/sv/?page_id=179
Grupa docelowa: praktycy pracujący z młodzieżą NEET
Autor: Foundations for Work
Kraj: Hiszpania, Wielka Brytania, Irlandia, Szwecja, Rumunia, Belgia
Rok referencyjny: 2014
Język: hiszpański, angielski, szwedzki
Czas trwania: /
Format: Materiały do czytania i ćwiczeń
Zawartość i metodologia nauki
50
Obiekty i metodologia nauki: Ludzie się zniechęcają, kiedy czują, że coś jest
poza ich kontrolą. Szukając pracy, mogą jednak kontrolować sytuację. Istnieje
szereg kroków, które można podjąć w celu zwiększenia szans na znalezienie
pracy. Co najważniejsze, osoby muszą być przygotowane do podjęcia
inicjatywy i poświęcenia czasu na poszukiwanie pracy. Zbadamy trzy obszary,
aby pomóc w osiągnięciu tego celu: poszukiwanie pracy, tworzenie CV,
wypełnianie wniosków o pracę, techniki przeprowadzania rozmów
kwalifikacyjnych oraz symulacje próbnych rozmów kwalifikacyjnych. Materiał
ten obejmuje podręcznik nauczyciela, zeszyt ćwiczeń ucznia oraz prezentację
PowerPoint.
Warunki wstępne dot. nauki: brak
Plan nauki:
Rozpoznawanie różnych sposobów zdobywania pracy.
Sporządzanie życiorysu (CV)
Wypełnianie zgłoszeń o pracę.
Rozumienie jak przygotować się do rozmowy kwalifikacyjnej.
9. Umiejętność i zdolność dobrejprezentacji
Informacje ogólne Łącze:
http://www.foundationsforwork.eu/es/?page_id=168
http://www.foundationsforwork.eu/en/?page_id=168
http://www.foundationsforwork.eu/sv/?page_id=168
Grupa docelowa: praktycy pracujący z młodzieżą NEET
Autor: Foundations for Work
Kraj: Hiszpania, Wielka Brytania, Irlandia, Szwecja, Rumunia, Belgia
Rok referencyjny: 2014
Język: hiszpański, angielski, szwedzki
Czas trwania: /
Format: Materiały do czytania i ćwiczeń
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty i metodologia nauki: rozwój pewności siebie i umiejętności
przygotowywania dobrych prezentacji, wystąpień przed publicznością i
ładnego wypowiadania się — to także niezwykle pomocne kompetencje w
rozwoju zawodowym i samorozwoju. Jak w przypadku większości rzeczy,
potrzeba trochę przygotowania i praktyki, które są poruszane w tym
podręczniku. Materiał ten obejmuje podręcznik nauczyciela, zeszyt ćwiczeń
ucznia oraz prezentację PowerPoint.
Warunki wstępne dot. nauki: brak
Plan nauki:
51
Jak przygotować się do prezentacji.
Jak uporządkować swoją prezentację.
Jakie treści należy przygotować.
Jak zakończyć swoją prezentację.
Jak zarządzać językiem ciała.
10. Komunikacja w ogłoszeniu o pracę
Informacje ogólne
Łącze: http://ocw.uab.cat/ciencies-humanes/comunicacio-per-a-la-insercio-
laboral
Grupa docelowa: młodzież NEET
Autor: Universitat Autonoma de Barcelona
Kraj: Hiszpania
Rok referencyjny: 2013
Język: kataloński
Czas trwania: 24 godz.
Format: /
Zawartość i metodologia nauki
Obiekty i metodologia nauki: ćwiczenia skupiają się na poznaniu celu CV, rynku
pracy i metod poszukiwania zatrudnienia, a także na poznaniu celu i kroków
rozmów kwalifikacyjnych.
Warunki wstępne dot. nauki: j. kataloński na poziomie B2
Plan nauki: CV (cele, treść), rozmowy kwalifikacyjne (cele, kroki)
top related