educación em física em brasil: evaluación y perspectivas
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Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas
Nelson Studart
www.df.ufscar.br
Programasde abrangência nacional com
grandes diferenças regionais
Avaliação
Exame Nacional de Cursos (Provão)
Avaliação das Condições de Oferta
Nível Médio
Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM)
Nível Superior
Nível Médio
PISA - OCDE
Exame Nacional de Cursos (Provão)
Conteúdo Programático
Comissão de Especialistas (MEC)
Aprimoramento das comissões de provas Equipes experientes em técnicas de avaliação
Exigência para o DIPLOMA
Conceito E variam de 1,2 a 19,9 com uma amplitude de 18,7Conceito A variam entre 45,8 e 67,2, com uma amplitude de 21,4
Física
Avaliação de Desempenho (2000)
Matemática
Matemática 1,0
Física 3,0
Biologia 2,5
Letras 3,0
A e B C D e E
Federais 48,5% 39,4% 12,2%
Estaduais 14,3% 47,6% 28,6%
Privadas 25% (B) 50% 25%
A e B C D e E
Universidades 34,3% 38,8% 20,9%
Centros - 40% 60%
Estab. Isolados - 37,5% 62,5%
Avaliação das Condições de Oferta
Corpo docente (titulação, dedicação ao curso, produção acadêmico - científica)
Instalações (salas de aula e de estudos, laboratórios, recursos audiovisuais, biblioteca, infra-estrutura administrativa, etc.)
Projeto pedagógico do curso (objetivos, concepção curricular, organização didático-pedagógica, perfil do egresso)
Comissão de Especialistas de Ensino de Física
FísicaCorpo Docente
50%
7%
18%24%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Conceitos
Brasil
CB
CI
CMB
CR
Bacharelado FísicaCorpo Docente
38%
64%
75%
13%
0% 0%
50%
32%25%
0%4%
0%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Estadual Federal Particular
Dependência Administrativa
CB
CI
CMB
CR
LicenciaturaCorpo Docente
50%
71%
36%
8%0%
7%
17% 17%
7%
25%
11%
50%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Estadual Federal Particular
Dependência Administrativa
CB
CI
CMB
CR
FísicaCorpo Docente
58% 58%
11%3% 3%
26%34%
15%
0%5%
24%
63%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Bacharelado Licenciatura Ciências
Modalidades
CB
CI
CMB
CR
FísicaProdução Acadêmico-Científica
11% 11%
0%8%
27%
74%66%
35%
0%
16%
26% 26%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Bacharelado Licenciatura Ciências
Modalidades
CB
CI
CMB
CR
FísicaOrganização Didático-Pedagógica
76%71%
37%
0% 2%
21%18%8%
0%5%
19%
42%
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
Bacharelado Licenciatura Ciências
Modalidades
CB
CI
CMB
CR
Bacharelado FísicaLaboratórios e Demais Equipamentos
38%
48%
75%
13% 12%
0%
38%
12%
25%
13%
28%
0%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Estadual Federal Particular
Dependência Administrativa
CB
CI
CMB
CR
Bacharelado FísicaBiblioteca
25%
60%
75%
13%8%
0%
50%
8%0%
13%
24% 25%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Estadual Federal Particular
Dependência Administrativa
CB
CI
CMB
CR
Licenciatura FísicaBiblioteca
17%
51%
43%
25%
11%7%
25%
6%0%
33% 31%
50%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Estadual Federal Particular
Dependência Administrativa
CB
CI
CMB
CR
Bacharelado
0
10
20
30
40
50
60
70
80
CORPO DOCENTE ORG. DID. PED. INSTALAÇÕES
Tota
l d
e C
urs
os (
% )
CI
CR
CB
CMB
Licenciatura
0
10
20
30
40
50
60
70
CORPO DOCENTE ORG. DID. PED. INSTALAÇÕES
Tota
l de
Cur
sos
( %
)
CI
CR
CB
CMB
Programa Nacional de Educação em Ciências e Matemática
Análise das Insatisfações
Desempenho dos estudantes em ciências e matemática (ENEM – SAEB – PISA/OCDE)
Avaliações iniciais de professores nos Pró-Ciências
Analfabetismo Científico
Inovação
Tecnologia
Pesquisa
Educação Básica em C&M
Diagnóstico
60% dos professores do Ensino Médio e Fundamental não tem a formação desejada
Pouco uso de práticas experimentais
Necessidade de fabricação de materiais instrucionais de excelente qualidade
Docentes qualificados na tarefa de formação continuada
Avaliação de materiais disponíveis
Difusão da C&T para os cidadãos
Existência de novas tecnologias de informação e comunicação
Proposta
Criação de Centros de Referência em Educação em Ciências e Matemática
Produção de materiais instrucionais de boa qualidade de ciências e matemática
Prof. Universitários
Prof. EM&F
Alunos da Rede Escolar
Estudantes da Universidade
Técnicos
Público interessado em C&T
Objetivos Promover o Ensino de C&M
Formação Inicial e Continuada
Agentes Multiplicadores
Disseminação de CREC’s nas Escolas
Promover Atividades Experimentais
Implementar Material Instrucional
Centro de Informações de CM&T
Conjuntos de materiais instrucionais de custo moderado (~ R$ 50) para uso nos CREC’s e escolas
Kits de Ciências e/ou matemática com reduzidas dimensões, baixo custo (~R$ 10), fácil distribuição e/ou comercialização, e grande impacto didático-científico para uso nos CREC’s, escolas e em casa
Equipe
Cid Bartolomeu de Araújo – UFPE
Ennio Candotti – UFES
Nélio Bizzo – USP
Oswaldo Luis Alves – UNICAMP
Suely Druck – UFF
Celso Pinto de Melo – CNPq
Nelson Studart – UFSCar
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