educación tecnológica

LA TECHNÉ ATRAVIESA LA PAIDEIA

“Sigamos abriendo puertas,y con el tiempo habremos

construidoun palacio”

(S. Johnson).

La técnica atraviesa la educaciónLa técnica atraviesa la educación� la educación tecnológica que propone la introducción

de las herramientas que nos brinda la informática como nuevos recursos didácticos para fortalecer los objetivos educativos más arraigados en nuestro hacer docente:

El mismo interés-nuevos medios; el mismo compromiso-nuevos aprendizajes.

La Educación TecnológicaLa Educación Tecnológica� Si hoy la educación debe ser tecnológica, esto no

significa que la tecnología sea una actividad educativa sino apenas un medio educativo que democratiza y extiende los conocimientos como lo hizo el libro en su momento.

“La tecnología de por sí no es una varita mágica. No va a resolver problemas relacionados con la escolarización, pero los problemas que plagan nuestro sistema de educación tampoco se van a remediar sin la tecnología” (De Moura Castro).

� El conocimiento se construye con tecnología, pero la mera inclusión de artefactos en el aula no implica innovación; por el contrario, una inclusión genuina debe afectar a los contenidos y a las formas de pensar y recrear nuestras prácticas.

� Sin duda alguna, negar la tecnología tiene consecuencias curriculares: implica no enseñar visiones actualizadas del conocimiento, que es una de nuestras principales responsabilidades en la formación del ciudadano.

� La educación tecnológica se basa en una concepción pedagógica innovadora, pero lo innovador no es el artefacto en sí y de por sí; la innovación es previa al artefacto, está en una forma de pensar y de ver el mundo y, dentro de él, la realidad educativa.

LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

Heidegger plantea que debemos usar la tecnología críticamente, dándole sentido, dominándola para que esté a nuestro servicio y el de nuestras metas y no a la inversa: “manteniendo una postura de aceptación cotidiana para con los objetos técnicos, pero al mismo tiempo de abstención, que no permita se erijan en algo absoluto.

Quisiera denominar esta actitud que dice simultáneamente ‘sí’ y ‘no’ al mundo técnico con

una antigua palabra: la Serenidad(Gelassenheit) para con las cosas”2.

Cuando hablamos de red nos referimos a redes líquidas innovadoras, que posibilitan “derrames” de información, es decir, una puesta en común de ideas que se van enriqueciendo en el intercambio. “No se trata de que la red en sí sea inteligente, sino de que los individuos se hacen más inteligentes al estar conectados con esa red”(Johnson, op. cit.).

La introducción de las nuevas tecnologías en el aula no es más que una forma de explorar los límites posibles de lo que nos rodea. Los entornos innovadores posibilitan una mejor exploración en ese sentido porque disponen de variedad de componentes (recursos materiales y conceptuales) y proponen combinar de nuevas maneras esos componentes.

Los educadores innovadores requieren instituciones innovadoras. La innovación es una forma de pensar, una

concepción educativa, una decisión...

Objetivos para desarrollar un curso y modo de incorporar gradualmente las herramientas y tecnología.

Mantener vivos los textos en el aula.Propiciar la producción original y la búsqueda de información más allá de la indicada por el docente en el aula.guiar esa búsqueda de información en medio de la inmensa oferta.Es imprescindible el trabajo colaborativo.integrar las formas de comunicación en línea.Mostrar los recursos tecnológicos como instrumentos de estudioPero el objetivo fundamental, el que otorga sentido a los demás, quizá seacontribuir a desarrollar la capacidad de análisis y crítica

REFLEXIÓN FINAL

“Cuando el más apartado rincón del globo haya sido técnicamente conquistado y económicamente explotado; cuando un suceso cualquiera sea rápidamente accesible en un lugar cualquiera y en un tiempo cualquiera; cuando se puedan ‘experimentar, simultáneamente el atentado a un rey en Francia y un concierto sinfónico en Tokio; cuando el tiempo sea sólo rapidez, instantaneidad y simultaneidad, mientras que lo temporal, entendido como acontecer histórico, haya desaparecido de la existencia de todos los pueblos [...] entonces, justamente entonces volverán a atravesar todo este aquelarre como fantasmas las preguntas: ¿para qué?, ¿hacia dónde?, ¿y después qué?”. Heidegger.

Mi comentario

El texto es muy interesante, ya que nos hace ver la realidad de la educación tecnológica y nos da a entender que la tecnología es muy importante para la educación, el problema es que hay que verlo de manera muy crítica, hay que saberla utilizar y aprovechar con nuestros estudiantes.

La tecnología no es la salvadora de la educación, solo es una ayuda para mejorar los aprendizajes y los docentes tenemos que saber aprovecharlas al máximo.

MUCHAS GRACIAS