efektivitas bimbingan kelompok teknik psikodrama...
Post on 28-Aug-2020
4 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Azwar Khairi, 2020
EFEKTIVITAS BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK PSIKODRAMA UNTUK MENINGKATKAN
KEYAKINAN DIRI AKADEMIK Universitas Pendidikan Indonesia I respository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
EFEKTIVITAS BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK PSIKODRAMA
UNTUK MENINGKATKAN KEYAKINAN DIRI AKADEMIK SISWA
(Penelitian Kuasi Eksperimen terhadap Siswa SMA Negeri 1 Cimahi
Tahun Akademik 2019/2020)
TESIS
diajukan untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar
Magister Pendidikan dalam Bidang Bimbingan dan Konseling
Oleh
AZWAR KHAIRI
NIM. 1603099
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
2020
Azwar Khairi, 2020
EFEKTIVITAS BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK PSIKODRAMA UNTUK MENINGKATKAN
KEYAKINAN DIRI AKADEMIK Universitas Pendidikan Indonesia I respository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
EFEKTIVITAS BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK PSIKODRAMA
UNTUK MENINGKATKAN KEYAKINAN DIRI AKADEMIK SISWA (Penelitian Kuasi Eksperimen terhadap Siswa SMA Negeri 1 Cimahi
Tahun Akademik 2019/2020)
Oleh
AZWAR KHAIRI
S.Pd.I Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, 2016
Sebuah Tesis yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Magister Pendidikan (M.Pd.) pada Fakultas Ilmu Pendidikan
© Azwar Khairi 2020
Universitas Pendidikan Indonesia
Januari 2020
Hak Cipta dilindungi Undang-Undang.
Tesis ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difotocopy, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
Azwar Khairi, 2020
EFEKTIVITAS BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK PSIKODRAMA UNTUK MENINGKATKAN
KEYAKINAN DIRI AKADEMIK Universitas Pendidikan Indonesia I respository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
Azwar Khairi, 2020
EFEKTIVITAS BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK PSIKODRAMA UNTUK MENINGKATKAN
KEYAKINAN DIRI AKADEMIK Universitas Pendidikan Indonesia I respository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
Azwar Khairi (2020). Efektivitas Bimbingan Kelompok Teknik Psikodrama
untuk Meningkatkan Keyakinan Diri Akademik Siswa (Penelitian Kuasi
Eksperimen terhadap Siswa SMA Negeri 1 Cimahi T.A. 2019/2020). Tesis.
Dibimbing oleh Dr. Nandang Rusmana, M.Pd. dan Dr. Yusi Riksa Yustiana,
M.Pd. Program Studi Bimbingan dan Konseling Sekolah Pascasarjana,
Universitas Pendidikan Indonesia
Latar belakang penelitian didasari oleh pentingnya siswa memiliki kompetensi
keyakinan diri akademik. Keyakinan diri akademik membuat siswa untuk mencapai
kesuksesan dalam pembelajaran. Apabila siswa tidak memiliki keyakinan diri
akademik maka siswa dapat mengalami seperti selalu mengeluh apabila diberikan
tugas, mencontoh hasil pekerjaan teman, menunjukkan perilaku stres ketika tidak
mampu menyelesaikan tugas dengan baik dan mengerjakan tugas rumah (PR) di
sekolah. Tujuan penelitian menguji bimbingan kelompok teknik psikodrama dalam
meningkatkan keyakinan diri akademik siswa. Penelitian menggunakan pendekatan
kuantitatif dengan desain quasi eksperiment non equivalent pre test – post test
control group. Populasi penelitian yaitu siswa kelas XI SMA 1 Cimahi Tahun
Akademik 2019/2020 dengan sampel penelitian sebanyak sembilan siswa melalui
teknik random assigment. Hasil penelitian menunjukkan bimbingan kelompok teknik
psikodrama efektif untuk meningkatkan keyakinan diri akademik siswa.
Rekomendasi ditujukan kepada guru BK dapat memanfaatkan bimbingan kelompok
teknik psikodrama. Penelitian selanjutnya dapat mengembangkan kajian keyakinan
diri akademik.
Kata kunci: Keyakinan Diri Akademik, Bimbingan Kelompok, Teknik
Psikodrama
Azwar Khairi, 2020
EFEKTIVITAS BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK PSIKODRAMA UNTUK MENINGKATKAN
KEYAKINAN DIRI AKADEMIK Universitas Pendidikan Indonesia I respository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
Azwar Khairi (2020). The Effectiveness of Group Guidance of Psychodrama
Technique in Improving Students’ Academic Self Efficacy (Quasi-Experiment
Research to Students of SMA Negeri 1 Cimahi T.A. 2019/2020). Thesis. Guided by
Dr. Nandang Rusmana, M.Pd. and Dr. Yusi Riksa Yustiana, M.Pd. Guidance and
Counseling Graduate School Program, Universitas Pendidikan Indonesia
The research background is based on the importance of students having academic
self-efficacy competencies. Academic self-efficacy makes students to achieve success
in learning. If students do not have academic self-efficacy, students can experience
such as always complaining when given an assignment, copying the results of a
friend's work, showing stressful behavior when unable to complete assignments
properly and doing homework (homework) at school. The purpose of this study is to
examine the guidance of psychodrama group techniques in increasing students'
academic self-efficacy. This research based quantitative approach with quasi
experiment non equivalent pretest - posttest control group design. The sample is 9
students of class XI students SMA Negeri 1 Cimahi with purposive sampling. The
results showed that there was an increase in the academic self efficacy of student
score of 1,78%. The recommendations are addressed to the guidance and counseling
teacher so that they can implement the psycodrama technical guidance group with
development tailored to the needs and characteristics of the students. Subsequent
research is expected to be able to develop a recent study on the guidance of
psycodrama and academic self efficacy techniques based on the findings of this
study.
Keywords: Academic Self Efficacy, Technical Guidance Group, Psycodrama
Technique
Azwar Khairi, 2020
EFEKTIVITAS BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK PSIKODRAMA UNTUK MENINGKATKAN
KEYAKINAN DIRI AKADEMIK Universitas Pendidikan Indonesia I respository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
ABSTRAK ....................................................................................................................... i
ABSTRACT ...................................................................................................................... ii
PERNYATAAN .............................................................................................................. iii
KATA PENGANTAR ..................................................................................................... iv
UCAPAN TERIMA KASIH .......................................................................................... v
DAFTAR ISI ................................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ........................................................................................................... vii
DAFTAR GRAFIK ......................................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................................... x
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Penelitian ........................................................................................... 1
1.2 Identifikasi dan Rumusan Masalah Penelitian ............................................................ 5
1.3 Batasan Konseptual Masalah Penelitian ..................................................................... 6
1.4 Tujuan Penelitian ........................................................................................................ 8
1.5 Manfaat Penelitian ...................................................................................................... 8
1.6 Struktur Organisasi Tesis ............................................................................................ 9
BAB II KEYAKINAN DIRI AKADEMIK, DAN TEKNIK PSIKODRAMA
2.1 Konsep Keyakinan Diri Akademik ............................................................................ 10
2.2 Bimbingan Kelompok ................................................................................................ 18
2.3 Teknik Psikodrama .................................................................................................... 30
2.4 Bimbingan Kelompok Teknik Psikodrama untuk Meningkatkan Keyakinan Diri
Akademik Siswa ........................................................................................................ 36
2.5 Penelitian-Penelitian Relevan .................................................................................... 37
2.6 Asumsi Penelitian ...................................................................................................... 38
2.7 Kerangka Berfikir ...................................................................................................... 40
2.8 Hipotesis Penelitian ................................................................................................... 41
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Desain Penelitian ....................................................................................................... 42
3.2 Partisipan Penelitian .................................................................................................. 43
3.3 Definisi Operasional Variabel (DOV) Penelitian ...................................................... 45
3.4 Pengembangan Instrumen Penelitian ......................................................................... 48
3.5 Pengembangan Program Hipotetik ............................................................................ 55
3.6 Prosedur Penelitian .................................................................................................... 58
3.7 Analisis Data .............................................................................................................. 60
BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Temuan Penelitian ..................................................................................................... 62
4.2 Rumusan Program Bimbingan Kelompok Menggunakan Teknik Psikodrama
dalam Peningkatan Keyakinan Diri Akademik Siswa Kelas XI SMA Negeri 1
Cimahi ......................................................................................................................... 65
4.3 Efektivitas Bimbingan Kelompok dengan Menggunakan Teknik Psikodrama
Azwar Khairi, 2020
EFEKTIVITAS BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK PSIKODRAMA UNTUK MENINGKATKAN
KEYAKINAN DIRI AKADEMIK Universitas Pendidikan Indonesia I respository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
dalam Meningkatkan Keyakinan Diri Akademik Siswa ............................................ 88
4.4 Pembahasan Penelitian .............................................................................................. 95
4.5 Keterbatasan Penelitian .............................................................................................. 103
BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
5.1 Kesimpulan ................................................................................................................. 104
5.2 Rekomendasi .............................................................................................................. 105
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................................... 107
LAMPIRAN
Azwar Khairi, 2020
EFEKTIVITAS BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK PSIKODRAMA UNTUK MENINGKATKAN
KEYAKINAN DIRI AKADEMIK Universitas Pendidikan Indonesia I respository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
3.1 Desain Penelitian Quasi Eksperimen .......................................................................... 43
3.2 Partisipan Penelitian ................................................................................................... 44
3.3 Kisi-Kisi Instrumen Keyakinan Diri Akademik (Sebelum Uji Coba) ........................ 48
3.4 Hasil Penimbang Instrumen ........................................................................................ 49
3.5 Skoring Bobot Penilaian .............................................................................................. 50
3.6 Hasil Skoring Pembobotan ......................................................................................... 50
3.7 Hasil Uji Validitas Instrumen ..................................................................................... 51
3.8 Kisi-Kisi Instrumen Keyakinan Diri Akademik (Setelah Uji Coba) .......................... 52
3.9 Kriteria Reliabilitas Instrumen .................................................................................... 53
3.10 Tingkat Reliabilitas Instrumen .................................................................................. 53
3.11 Kualifikasi Data Instrumen Keyakinan Diri Akademik ........................................... 54
3.12 Norma Kategorisasi Sampel Penelitian .................................................................... 55
3.13 Uji Kelayakan Program ............................................................................................ 57
3.14 Norma Kategorisasi Subjektif Penelitian .................................................................. 60
3.15 Tolak Ukur Kategori Berdasarkan Persentase .......................................................... 61
4.1 Profil Capaian Rerata Aspek Keyakinan Diri Akademik ........................................... 62
4.2 Profil Capaian Rerata Indikator Keyakinan Diri Akademik ....................................... 63
4.3 Pengelompokan Siswa Eksperimen dan Siswa Kontrol ............................................. 63
4.4 Profil Keyakinan Diri Akademik Siswa Kelompok Eksperimen dan
Kelompok Kontrol Sebelum Treatmen ....................................................................... 64
4.5 Gambaran Keyakinan Diri Akademik ........................................................................ 67
4.6 Deskripsi Kebutuhan Siswa ........................................................................................ 68
4.7 Uji Mann Whitney Terhadap Hasil Pretest Eksperimen dan Kontrol ......................... 88
4.8 Hasil Uji Mann Whitney Posttest Kelompok Eksperimen dengan
Kontrol ........................................................................................................................ 89
4.9 Hasil Pehitungan Rata-Rata Pretest dan Postest Kelompok
Eksperimen ................................................................................................................. 90
4.10 Perubahan Skor Keyakinan Diri Akademik .............................................................. 90
Azwar Khairi, 2020
EFEKTIVITAS BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK PSIKODRAMA UNTUK MENINGKATKAN
KEYAKINAN DIRI AKADEMIK Universitas Pendidikan Indonesia I respository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GRAFIK
4.1 Perbedaan Rata-Rata Skor Keyakinan Diri Akademik ............................................... 64
Azwar Khairi, 2020
EFEKTIVITAS BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK PSIKODRAMA UNTUK MENINGKATKAN
KEYAKINAN DIRI AKADEMIK Universitas Pendidikan Indonesia I respository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA
Appelbaum, S. H., & Hare, A. (1996). Self-Efficacy As a Mediator Of Goal Setting
And Performance: Some Human Resource Applications. Journal Of
Managerial Psychology, 10(1), 33–47.
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive
theory. Prentice-Hall.
Bandura, A. (1997). Self-Efficacy: The Exercise of Control. Worth Publishers.
Bandura, A. (1999). Social cognitive theory of personality. Dalam Handbook of
personality: Theory and research, 2nd ed. Guilford Press.
Carver, C. S., & Scheier, M. F. (2014). Dispositional Optimism. Trends in cognitive
sciences, 18(6), 293–299. https://doi.org/10.1016/j.tics.2014.02.003
Carver, C. S., Scheier, M. F., & Segerstrom, S. C. (2010). Optimism. Clinical
Psychology Review, 30(7), 879–889. https://doi.org/10.1016/j.cpr.2010.01.006
Chaplin, J. P. (2004). Kamus Lengkap Psikologi. PT Raja Grafindo Persada.
Compton, W. C. (2005). An Introduction To Positive Psychology. Thomson
Wodsworth.
Corey, G. (2012). Theory And Practice Of Group Counseling. Eight Edition.
Brooks/Cole.
Creswell, J. W. (2008). Research Design: Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan
Mixed. PT Pustaka Pelajar.
Creswell, J. W. (2012). Research Design: Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan
Mixed. PT Pustaka Pelajar.
Darminiasih, N. W. E., Dharsana, M. P. P. I. K., & Kadek Suranata, S. P. (2014).
Penerapan Konseling Behavioral dengan Teknik Implosif dan Pembanjiran
untuk Meningkatkan Sikap Optimis pada Siswa Kelas VIII B8 SMP Negeri 4
Singaraja [Journal:eArticle, Universitas Pendidikan Ganesha].
https://www.neliti.com/id/publications/246193/penerapan-konseling-
behavioral-dengan-teknik-implosif-dan-pembanjiran-untuk-meni
Depdiknas. (2002). Ringkasan Kegiatan Belajar Mengajar. Depdiknas.
Azwar Khairi, 2020
EFEKTIVITAS BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK PSIKODRAMA UNTUK MENINGKATKAN
KEYAKINAN DIRI AKADEMIK Universitas Pendidikan Indonesia I respository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
Depdiknas. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa. PT Gramedia
Pustaka.
Djamarah, B. S., & Zain, A. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Rineka Cipta.
Dwitantyanov, A., Hidayati, F., & Sawitri, D. R. (t.t.). Pengaruh Pelatihan Berpikir
Positif Pada Efikasi Diri Akademik Mahasiswa (Studi Eksperimen Pada
Mahasiswa Fakultas Psikologi Undip Semarang. 10.
Fasikhah, S. (1994). Peranan Kompetensi Sosial Pada T.L Koping Remaja Akhir.
(Tesis). Program P.S UGM Yogyakarta.
Firmansyah, H. (2009). Hubungan Motivasi Berprestasi Siswa Dengan Hasil Belajar
Pendidikan Jasmani. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 6(1).
https://doi.org/10.21831/jpji.v6i1.430
Galassi, M. D., & Galassi, J. P. (1978). Assertion: A Critical Review. Psychotrerapy
Theory, Research and Practice, 15(1), 16–29.
Gibson, J. L. (1997). Organizations Behavior Structure Processes. Tenth Edition.
McGraw Hill.
Gibson, J. L., Invancevich, J. M., & Donnely, J. H. (1996). Organisasi (8 ed.).
Binarupa Aksara.
Gist, M. E. (1987). Self-Efficacy: Implications for Organizational Behavior and
Human Resource Management. Academy of Management Review, 12(3), 472–
485. https://doi.org/10.5465/amr.1987.4306562
Gladding, S. R. (2012). Konseling (Profesi Yang Menyeluruh) (6 ed.). Indeks.
Harpan, A. (2014). Peran Religiusitas dan Optimisme Terhadap Kesejahteraan
Psikologis Pada Remaja. Jurnal Fakultas Psikologi, 3(1), 7.
Hartinah, S. (2009). Konsep Dasar Bimbingan Kelompok. PT Refika Aditama.
Hermawan, A. H., & dkk. (2007). Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran.
Univeritas Terbuka.
Hoy, W. K., Tarter, C. J., & Hoy, A. W. (2006). Academic Optimism of Schools: A
Force for Student Achievement. American Educational Research Journal,
43(3), 425–446. https://doi.org/10.3102/00028312043003425
Humaira, Y. (2014). Keefektifan Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik
Bermain Peran untuk Meningkatkan Efikasi Diri dalam Belajar.
Azwar Khairi, 2020
EFEKTIVITAS BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK PSIKODRAMA UNTUK MENINGKATKAN
KEYAKINAN DIRI AKADEMIK Universitas Pendidikan Indonesia I respository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
Kartadinata, S. (2011). Menguak Tabir Bimbibgan dan Konseling Sebagai Upaya
Pedagogis. UPI Press.
Kellermann, P. F. (1987). Outcome Research In Classical Psychodrama. Small
Group Behavior, 18(4), 459–469.
https://doi.org/10.1177/104649648701800402
Khotimah, Husnul, R., Radjah, Ligya, C., Handayani, & Moenindyah, D. (2016).
Hubungan Antara Konsep Diri Akademik, Efikasi Diri Akademik, Harga Diri
Dan Prokrastinasi Akademik Pada Siswa Smp Negeri Di Kota Malang. Jurnal
Kajian Bimbingan dan Konseling, 1, 60–66.
Lailiyah, H. (2012). Nilai-Nilai Optimisme dan Implikasinya terhadap Motivasi
Belajar Anak dalam Film Hafalan Sholat Delisa Karya Sutradara Sony
Gaokasak. (Skripsi). Fakultas Tarbidah dan Keguruan, Universitas Negeri
Sunan Kalijaaga.
London, H., & Exner, J. E. (1978). Dimensions of Personality. John Wiley & Sons.
Mappiare, A. (2006). Kamus Istilah Konseling dan Terapi. PT Raja Grafindo.
Moreno, J. L. (t.t.). The Essential Moreno: Writing on Psychodrama, Group Method,
and Spontaneity. Springer Publishing Company, Inc.
Munib, A. (2010). Pengantar Ilmu Pendidikan. UPT UNNES Press.
Narti, S. (2014). Model Bimbingan Kelompok Berbasis Ajaran Islam untuk
Meningkatkan Konsep Diri Siswa. Pustaka Pelajar.
Natawidjaja, R. (1987). Pendekatan-Pendekatan dalam Penyuluhan Kelompok.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Noor, J. (2011). Metode Penelitian: Skripsi, Tesis, Disertasi, dan Ilmiah. Kencana.
Noordjanah, A. (2013). Hubungan Harga Diri dan Optimisme Dengan Motivasi
Belajar pada Siswa MAN Maguwoharjo Sleman Yogyakarta. Jurnal Psikologi
Terapan dan Pendidikan, 1(1).
Nurihsan, A. J. (2012). Strategi Layanan Bimbingan & Konseling. PT Refika
Aditama.
Nurihsan, A. J. (2016). Membangun Peradaban Melalui Pendidikan dan Bimbingan.
PT Refika Aditama.
Nurtjahjanti, H., & Ratnaningsih, I. Z. (2011). Hubungan Kepribadian Hardiness
Dengan Optimisme Pada Calon Tenaga Kerja Indonesia (Ctki) Wanita Di
Azwar Khairi, 2020
EFEKTIVITAS BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK PSIKODRAMA UNTUK MENINGKATKAN
KEYAKINAN DIRI AKADEMIK Universitas Pendidikan Indonesia I respository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
Blkln Disnakertrans Jawa Tengah. Jurnal Psikologi, 10(2), 126–132.
https://doi.org/10.14710/jpu.10.2.126-132
Pervin, A. L. (2003). The Science of Personalty, Second edition. New York. Oxford
University Press, Inc.
Pervin, A. L., & Jhon, O. P. (1997). Personality: Theory and Research. Jhon Wiley.
Prayitno. (1995). Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok (Dasar dan Profil).
Ghalia Indonesia.
Prayitno, & Erman, A. (2004). Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. PT Rineka
Cipta.
Ritchie, D. (2003). Statistical Probability as a Metaphor for Epistemological
Probability. Metaphor and Symbol, 18(1), 1–11.
https://doi.org/10.1207/S15327868MS1801_1
Romlah, T. (2006). Teori dan Praktek Bimbingan dan Kelompok. Universitas Negeri
Malang.
Rusmana, N. (2009). Bimbingan dan Konseling Kelompok di Sekolah. Rizki Press.
Santrock, Jhon W. (2009). Perkembangan Anak (11 ed.). Erlangga.
Santrock, John W. (2007). Perkembangan Anak. Jilid I Edisi Kesebelas. PT
Erlangga.
Seligman, M. E. P., Rashid, T., & Parks, A. C. (2006). Positive psychotherapy. The
American Psychologist, 61(8), 774–788. https://doi.org/10.1037/0003-
066X.61.8.774
Shapiro, L. (1998). Mengajarkan emotional intelligence pada anak. Gramedia.
Sholikhah, L. D. (2013). Psikodrama Untuk Meningkatkan Kestabilan Emosi Pada
Siswa Kelas XI SMKN 1 Trucuk Klaten. (Skripsi). Universitas Sebelas Maret.
Smet, B. (1994). Psikologi Kesehatan. PT Grasindo.
Sternberg, P., & Garcia, A. (2000). Sociodrama: Who’s In Your Shoes? Praeger.
Sudrajat, A. (2008). Pengertian Pendekatan, Strategi Metode, Teknik dan Model
Pembelajaran. Sinar Baru Algensindo.
Sugito, F. A., Asrowi, A., & Makhmudah, U. (2015). Teknik Psikodrama untuk
Meningkatkan Efikasi Diri Peserta Didik SMP. Consilium: Jurnal Program
Azwar Khairi, 2020
EFEKTIVITAS BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK PSIKODRAMA UNTUK MENINGKATKAN
KEYAKINAN DIRI AKADEMIK Universitas Pendidikan Indonesia I respository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
Studi Bimbingan Dan Konseling, 3(1).
http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/counsilium/article/view/11072
Sukardi, D. K. (2002). Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan dan Konseling
di Sekolah. Rineka Cipta.
Sukardi, D. K., & Kusmawati, N. (2008). Proses bimbingan dan Konseling di
Sekolah. Rineka Cipta.
Tohirin. (2007). Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah (Berbasis
Intergrasi). PT Raja Grafindo Persada.
Winkel, W. S. (2004). Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. PT Gramedia
Pustaka Utama.
Yauni, M. (2013). Prinsip-Prinsip Desain Pembelajaran. Fajar Interpratama
Mandiri.
Yustinus, S. (2006). Kesehatan Mental 3. Kanisius.
Yusuf, S. L., & Nurihsan, J. (2014). Landasan Bimbingan dan Konseling. PT Remaja
Rosda Karya.
Zimmerman, B. J. (1998). Theories of Self-Regulated Learning and Academic
Achievement: An Overview and Analysis. Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
top related