egyéni fejlesztés, felzárkóztatás a pedagógiai asszisztensi (és iskolai szociális) munkában
Post on 02-Jan-2016
40 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Egyéni fejlesztés, felzárkóztatás a Egyéni fejlesztés, felzárkóztatás a pedagógiai asszisztensi (és iskolai pedagógiai asszisztensi (és iskolai
szociális) munkábanszociális) munkában
Kéri Zoltán MTA Gyermekszegénység Elleni Program
közoktatási szakértő
20/935861920/9358619zoltan.keri0@gmail.comzoltan.keri0@gmail.com
2011
A munkakör 1.A munkakör 1.
A pedagógiai asszisztens az alsó fokú nevelési A pedagógiai asszisztens az alsó fokú nevelési oktatási intézmények oktatási intézmények 1-4. osztályában javasolt, 1-4. osztályában javasolt, alkalmazható szakemberalkalmazható szakember. (projekt: 1-2.o). (projekt: 1-2.o)
Feladata a nem felsőoktatási pedagógiai Feladata a nem felsőoktatási pedagógiai végzettséget igénylő feladatok ellátása. végzettséget igénylő feladatok ellátása.
A legfontosabb feladata bekapcsolódni a A legfontosabb feladata bekapcsolódni a tanítás-tanulás folyamatábatanítás-tanulás folyamatába a pedagógus a pedagógus irányításával. irányításával.
Főleg belső helyszínen dolgozik.Főleg belső helyszínen dolgozik.
CélcsoportjaCélcsoportja
Miért az 1-4. osztály elsősorban? Lehet Miért az 1-4. osztály elsősorban? Lehet más osztálybeli is?más osztálybeli is?
Kiknek szükséges és milyen területen a Kiknek szükséges és milyen területen a felzárkóztatás?felzárkóztatás?
Kiknek szükséges és milyen területen az Kiknek szükséges és milyen területen az egyéni fejlesztés?egyéni fejlesztés?
Állandó a célcsoport?Állandó a célcsoport?
MunkamódszerMunkamódszer
EGYÉNI ÉS KISCSOPORTOS FEJLESZTÉSEGYÉNI ÉS KISCSOPORTOS FEJLESZTÉS TanóránTanórán Tanórán kívül:Tanórán kívül:
- napközi- napközi- egész napos rendszer /szabadidő- egész napos rendszer /szabadidő- „önálló” tankör- „önálló” tankör - tematikus-kör - tematikus-kör
SzünidőbenSzünidőben
Megsegíthető területekMegsegíthető területek
Tudásszerző, kognitív... kompetenciákTudásszerző, kognitív... kompetenciák Személyes, szociális kompetenciákSzemélyes, szociális kompetenciák
A munkakör fő A munkakör fő tevékenységterületei 1tevékenységterületei 1
CSALÁDLÁTOGATÁS/ szülőkkel kapcsolat OKA: EREDMÉNYE: KIVEL: HOL: I SKOLÁN KÍ VÜL, I NTÉZMÉNYI ELLÁTÓ RENDSZEREKKEL
OKA: EREDMÉNYE: KIVEL: HOL: I SKOLÁN BELÜL OKA: EREDMÉNYE:
KA
PC
SO
LA
TTA
RTÁ
S
KIVEL, HOL:
Miért? Hogyan?
Miért?
Hogyan?
Miért? Kikkel?
Hogyan?
A munkakör fő A munkakör fő tevékenységterületei 2tevékenységterületei 2
TANÓRAI TEVÉKENYSÉG
EGYÉNI FEJ LESZTÉS (NÉV, FEJ LESZTÉSI TERÜLET)
KISCSOPORTOS FEJ LESZTÉS (NEVEK, FEJ LESZTÉSI TERÜLET)
MEGFIGYELÉS/HOSPITÁCIÓ (HOL, MI CÉLBÓL, EREDMÉNYE) TANÓRÁN KÍVÜLI TEVÉKENYSÉG TERVEZETT SZABADIDŐ (SZABADIDŐS TERÜLET NEVE, RÉSZTVEVŐK NEVE)
EGYÉNI/ KISCSOPORTOS FEJ LESZTÉS (NÉV, FEJ LESZTÉSI TERÜLET)
RENDEZVÉNY
PED
AG
ÓG
IAI
MU
NK
A
FELÜGYELET/KÍSÉRET (NEVEK, HOVÁ, CÉLJA)
Miért? Mit?
Hogyan?
Mennyit?
Miért? Mit?
Hogyan?
Mennyit
A munkakör fő A munkakör fő tevékenységterületei 3tevékenységterületei 3
HETI HIÁNYZÁS KÖVETÉSE NEVEK HIÁNYZÁS MÉRTÉKE CÉLCSOPORT HETI TANULMÁNYI ERDMÉNYE
NEVEK
ER
ED
MÉN
YK
ÖV
ETÉS
TANTÁRGYI ROMLÁS/J AVULÁS
Miért? Mit?
Hogyan?
Miért? Mit?
Hogyan?
A munkakör fő A munkakör fő tevékenységterületei 4tevékenységterületei 4
KÉPZÉSEN RÉSZVÉTEL I NTÉZMÉNYEN BELÜLI KÉPZÉS, TANTESTÜLETI TEAMBEN KÖZREMŰKÖDÉS
ÖN
FEJL
ES
ZTÉS
MÓDSZERTANOK, ELJ ÁRÁSOK, GYAKORLATOK MEGI SMERÉSE, FEJ LESZTÉSE
Miért?
Egyéni fejlesztésEgyéni fejlesztés
TUDNIA, MEGISMERNIE KELL A FEJLESZETNEDŐ TERÜLETEKETTUDNIA, MEGISMERNIE KELL A FEJLESZETNEDŐ TERÜLETEKET- bemeneti mérések- bemeneti mérések- egyénre szabott fejlesztési terv, ha van - egyénre szabott fejlesztési terv, ha van - az osztályfőnökök/osztálytanítók és szaktanároktól- az osztályfőnökök/osztálytanítók és szaktanároktól
alapkészségekalapkészségek kulcskompetenciákkulcskompetenciák általános műveltségáltalános műveltség tanulási képességek,tanulási képességek, tanulás iránti attitűdtanulás iránti attitűd tanulási stílustanulási stílus kommunikációkommunikáció szocializációszocializáció társas kapcsolatok, együttműködéstársas kapcsolatok, együttműködés viselkedéskultúraviselkedéskultúra emocionális tényezőkemocionális tényezők énkép, önértékelésénkép, önértékelés … …etcetc
A mérési eredmények, megfigyelési tapasztalatok értékelésekor az egyes területeken ne csak a fejlesztést igénylő elemeket emeljük ki, hanem a tanuló személyiségében meglévő erősségeket is, melyekre fejlesztő munkánk során építhetünk. Mindenkiben van értékes, jó tulajdonság, melynek gondozásával hatékonyabbá tehetjük a személyiség más területeinek fejlesztését is.
Hogy a tanulóról teljesebb, hitelesebb képet kaphassunk, feltétlenül keressük fel őt otthonában, beszélgessünk el szüleivel, ismerkedjünk meg családi hátterével, közvetlen környezetével. Igyekezzünk a szülőket partnerként megnyerni fejlesztéshez, ismertessük meg szándékainkat, keressünk és fogalmazzunk meg velük közös célokat
Hogyan?Hogyan?
A tapasztalatszerzést, a mérések elemzését követően javasolt a pedagógiai folyamat egy speciális tervezési dokumentumának: az egyéni fejlesztési tervnek az elkészítése, mely arra hivatott, hogy az egyéni sajátosságokhoz igazodva tudatosan, tervszerűen segítse az egyénre szabott vagy kiscsoportos fejlesztést.
Mikor jó, optimális a tervezés?Mikor jó, optimális a tervezés?
A fejlesztési tervben általánosan megjeleníthető tartalmi elemek lehetnek pl. a következők:
· Bemeneti mérési és megfigyelési tapasztalatok· Fejlesztési célok· Fejlesztési területek· Területenként a konkrét fejlesztési feladatok
meghatározása· Az alkalmazni kívánt pedagógiai módszerek,
eszközök- Határidők- Eredményességi kritériumok
Mikor működik jól a terv szerinti Mikor működik jól a terv szerinti fejlesztés?fejlesztés?
A fejlesztés tervét, menetét a tanítókkal állítsuk össze majd ismertessük:- a tanulókkal és szüleikkel, tegyenek ők is hozzá
- az osztályban tanítókkal, közreműködőkkel
- folyamatos napi, legalább heti szintű team- javaslatok- rugalmasság- bővülő feladatbank
Értékelési-javaslat
Család felé:- Ha van háromhavi értékelés- Fogadóóra- Családlátogatás- Szülői csoport-foglalkozás...etc
Gyermek felé:- Hetente
Tanító(k) felé: - Hetente (team)
- Kötelező értékelési ciklusokban
Fejlesztési területekFejlesztési területekDIFER vizsgálati eredmények alapján DIFER vizsgálati eredmények alapján
(HA VAN)(HA VAN) Szociális motívumok és Szociális motívumok és
készségekkészségek Írásmozgás-koordinációÍrásmozgás-koordináció BeszédhanghallásBeszédhanghallás RelációszókincsRelációszókincs Tapasztalati összefüggés-Tapasztalati összefüggés-
megértésmegértés Tapasztalati következtetésTapasztalati következtetés Elemi számolási készségElemi számolási készségKiegészítésKiegészítés Beszéd-kommunikációs Beszéd-kommunikációs
készségkészség Feladattudat-feladattartásFeladattudat-feladattartás Olvasás – szövegértésOlvasás – szövegértés Figyelem – emlékezet…..Figyelem – emlékezet….. MegjegyzésMegjegyzés
Fejlesztési területekFejlesztési területekképességhiányok alapjánképességhiányok alapján
észlelésészlelés (forma, tér, beszéd) (forma, tér, beszéd) képzeletképzelet figyelem figyelem (tartósság, koncentráltság)(tartósság, koncentráltság) emlékezetemlékezet (bevésés, megőrzés, felidézés) (bevésés, megőrzés, felidézés) gondolkodási műveletekgondolkodási műveletek (analízis, szintézis, összehasonlítás, kiegészítés… (analízis, szintézis, összehasonlítás, kiegészítés…
rendezés stb)rendezés stb) grafomotorosgrafomotoros (iránytartás, formakövetés…) (iránytartás, formakövetés…) gondolkodás képességek:gondolkodás képességek: (feladatmegoldó, logikai, algoritmizáló… (feladatmegoldó, logikai, algoritmizáló…
ítéletalkotás, következtetés, fogalomalkotás, problémamegoldás, ítéletalkotás, következtetés, fogalomalkotás, problémamegoldás, asszociáció, értékelés, bírálat, választás….döntés)asszociáció, értékelés, bírálat, választás….döntés)
grammatikai képességekgrammatikai képességek (helyettesítés, bővítés…) (helyettesítés, bővítés…) kommunikációskommunikációs (reprodukáló, felolvasás, vers-és prózamondás, (reprodukáló, felolvasás, vers-és prózamondás,
szándéknyilvánítás, kritika, vita, elbeszélés, üzenetközvetítés, társalgás, szándéknyilvánítás, kritika, vita, elbeszélés, üzenetközvetítés, társalgás, beszédértés, felolvasás befogadása, kérdezés, szerepcsere…beszédértés, felolvasás befogadása, kérdezés, szerepcsere…írásképesség, másolás, diktálás után….kulcsszógyűjtés, írásbeli írásképesség, másolás, diktálás után….kulcsszógyűjtés, írásbeli szövegalkotás….olvasási , lényegkiemelés, adatgyűjtés,szövegalkotás….olvasási , lényegkiemelés, adatgyűjtés,
szociálisszociális (szerepészlelés, nonverbális közlések, személyközi viszonyok (szerepészlelés, nonverbális közlések, személyközi viszonyok észlelése, kooperáció, vezetés, engedelmesség, figyelmesség, észlelése, kooperáció, vezetés, engedelmesség, figyelmesség, fegyelmezettség, egymás segítése, segítségnyújtás, segítségelfogadás, fegyelmezettség, egymás segítése, segítségnyújtás, segítségelfogadás,
tanulásitanulási, önszabályozó (önmotiválás, önálló tanulás, tanulástervezés), önszabályozó (önmotiválás, önálló tanulás, tanulástervezés)
Fejlesztési területek Fejlesztési területek kompetenciamérések eredményei kompetenciamérések eredményei
alapjánalapján Anyanyelvi kommunikációAnyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikációIdegen nyelvi kommunikáció Matematikai kompetenciaMatematikai kompetencia Természettudományos kompetenciaTermészettudományos kompetencia Digitális kompetenciaDigitális kompetencia A hatékony, önálló tanulásA hatékony, önálló tanulás Szociális és állampolgári kompetenciaSzociális és állampolgári kompetencia Kezdeményezőképesség és vállalkozói Kezdeményezőképesség és vállalkozói
kompetenciakompetencia Esztétikai-művészeti tudatosság és Esztétikai-művészeti tudatosság és
kifejezőképességkifejezőképesség
A fejlesztés eredményeiA fejlesztés eredményei
DIFER kontrollvizsgálatDIFER kontrollvizsgálat Közösségi Közösségi
viselkedésének pozitív viselkedésének pozitív változásaváltozása
Eredményesebb Eredményesebb közösségi munkaközösségi munka
Iskolai feladatvállalásokIskolai feladatvállalások Iskolai Iskolai
teljesítménymérésekteljesítménymérések Szöveges értékelés adott Szöveges értékelés adott
szempontok szerintszempontok szerint
Köszönjük az együttműködést!Köszönjük az együttműködést!
top related