,,ekoskrzat poznaje zwierzęta’’ - pm97.edu.lodz.pl · ,,ekoskrzat poznaje zwierzęta’’...
Post on 28-Feb-2019
222 Views
Preview:
TRANSCRIPT
1
Sprawozdanie Z realizacji programu z zakresu edukacji ekologicznej
,,Ekoskrzat poznaje zwierzęta’’
Świat przyrody – piękny , fascynujący i tajemniczy, którego częścią jest człowiek dostarcza
pozytywnych emocji ,cieszy i wzrusza, wzbudza zainteresowanie ,podziw i szacunek.
Celem edukacji przyrodniczej w przedszkolu jest zbliżenia dziecka do tego świata, ukształtowanie
właściwego, opiekuńczego stosunku do roślin i zwierząt , doprowadzenie do zrozumienia
stanowiska i roli człowieka w przyrodzie .Wiek ten charakteryzuje szczególna wielka podatność na
wpływ nauczyciela , ogromna plastyczność psychiczna , chłonność poznawcza, duża zdolność
przyswajania nowych wiadomości i umiejętności. Już od najmłodszych lat należy kształtować
prawidłowy stosunek dzieci do otaczającego świata.
2
Organizacja zajęć sytuacji edukacyjnych opierała się na:
- stosowaniu metod twórczych, problemowych i praktycznych
- realizacji zadań otwartych w małych grupach
- realizację projektów z całą grupą
- udział w ogólnopolskich akcjach organizowanych na rzecz ochrony środowiska
- zajęciach terenowych dotyczących określonego tematu wg przygotowanych scenariuszy
- hodowlach i doświadczeniach prowadzonych w celu bezpośredniego poznania omawianej
tematyki ze szczególnym uwzględnieniem prowadzenia kącików przyrodniczych w każdej grupie
Imprezy organizowane w ramach programu:
- zajęcia edukacyjne
- Sprzątanie świata
- wycieczki i zajęcia edukacyjne w terenie
- konkurs plastyczny dla przedszkoli
- Święto Jabłoni
- Konkursy rodzinne promujące zachowania proekologiczne
- Wycieczka rodzinna na łono natury
Temat: ,, Zwierzęta naszymi przyjaciółmi’’
Które zwierzęta są naszymi przyjaciółmi? Czy dzieci znają zwierzęta ,które oprócz naszych
domowych zwierząt hodowane są przez ludzi? Zajęcie to uświadomiło dzieciom rolę innych
jeszcze zwierząt w biocenozie a także jakie zagrożenia czyhają na zwierzęta we współczesnym
świecie.
Celami tego zajęcia było: rozpoznawanie i nazywanie zwierzą domowych i hodowanych przez
ludzi gospodarstwie, uświadomienie prawdziwych motywacji posiadania lub obcowania ze
zwierzętami, zapoznanie z korzyściami jakie czerpią ludzie z kontaktu posiadania zwierząt
wykazanie zależności między tym do czego wykorzystywane są zwierzęta przez ludzi.
Spotkanie z psem – rozmowa z ich opiekunem zachęciła dzieci do zadawania pytań (jak się
wabi, co je a czego nie powinien jeść , jak należy dbać o jego higienę, czy chodzi do lekarza itp).
Pod koniec zajęcia dzieci zastanawiały się jaką osobę możemy nazwać przyjacielem zwierząt.
Temat: ,, Lasy pełne śladów zwierząt’’
Ten projekt poświęcony był zwierzętom zamieszkującym polskie lasy. Dzieci obserwowały
środowisko i poszukiwały śladów zwierząt.
3
Celami tego zajęcia było: rozpoznawanie i nazywanie niektórych gatunków zwierząt leśnych,
uwrażliwienie na żywą przyrodę, umiejętność rozróżniania gatunków zwierząt
Podczas spaceru po lesie dzieci szukały na drzewach budek lęgowych, przeliczały je. Rozmawiały
na temat gatunków ptaków zamieszkujących las, szukały obserwowały je przez lornetki.
Rozmawiały przy tablicy dydaktycznej przestawiającej zwierzęta zamieszkujące Las Łagiewnicki
Odczytywały nazwy z podziałem na roślinożerne i drapieżniki. Rozmawiały z leśniczym na temat
śladów zwierząt jakie możemy dostrzec w lesie każdej porze roku. Po powrocie z wycieczki swoje
zdobyte wiadomości odzwierciedlały na kartach pracy.
Temat:,, Król lew dlaczego jest królem?’’
Zajęcia wyjaśniły dzieciom na czym polega hierarchia łańcucha pokarmowego, czym się różni
przyroda rządząca się własnymi prawami od przyrody ,, zorganizowanej’ ’przez człowieka, co
znaczy, że przyroda jest samowystarczalna , jakie są jaj wartości i jak możemy ją chronić
Celami tego zajęcia było: zdobycie wiedzy na temat zwierząt egzotycznych mieszkających w
Afryce, Azji, Australii, zwrócenie uwagi na zwierzęta chronione, wyjaśnienie przyczyn ochrony
zwierząt, nabywanie umiejętności kojarzenia zwierzęcia z jego środowiskiem naturalnym
4
Przed wyjazdem do ZOO dzieci obejrzały projekcję bajki ,,Król Lew’’ i fragment filmu
dokumentalnego poznając prawdziwe zachowania zwierząt afrykańskich..
W ZOO rozmawiały z przewodnikiem przy tablicy dydaktycznej Pt. ,, Gdzie żyją zwierzęta?’’
Dzieci zapoznały się z miejscem ich występowania oraz z ich naturalnym środowiskiem.
Rozmawiały też na temat ochrony niektórych zwierząt.
Temat: ,, Jakie zwierzęta mieszkają na biegunie?’’
Projekt ukazał dzieciom w jaki sposób zwierzęta potrafią przystosować się do trudnych warunków
bytowania. Jak w trudnych warunkach klimatycznych radzi sobie człowiek a jak zwierzęta.
Celami tego zajęcia było: zapoznanie z nazwami wyglądem zwierząt z krajów o zimnym klimacie,
rozumienie potrzeby harmonijnego współżycia świata roślin, zwierząt i ludzi.
Dzieci obejrzały film edukacyjny o zwierzętach żyjących w, krainie lodów’’. W rozmowie na
temat filmu opisywały i nazywały zwierzęta przedstawione w filmie. Za pomocą wycinanki z kartą
pracy ,, Za kołem polarnym’’ – poznały zapis graficzny ich nazw. Składały obrazki z części – fokę,
pingwina, niedźwiedzia polarnego oraz morsa. Podsumowaniem zajęć była praca plastyczna
zespołowa Pt. ,, Zwierzęta żyjące na biegunie’’ .
5
Temat: ,, Pomagamy zwierzętom”
Zajęcia przeprowadzono zimą. Dzieci dowiedziały się dlaczego zwierzęta potrzebują naszej
pomocy w tym okresie roku, uczyły się im pomagać dokarmiając je. Obserwując ich zachowanie
przy karmniku porównywały ich budowę i sposób fruwania.
Celami tego zajęcia było: rozumienie potrzeby opiekowania się i systematycznego dokarmiania
zwierząt zimą ze względu na trudne warunki bytowania – stałe dokarmianie ptaków oraz zwierząt
żyjących na wolności, np.: sarny, dziki…, poznanie pracy leśniczego jego roli i znaczenia,
uświadomienie konieczności dokarmiania ptaków w okresie zimy.
Zimą trudno znaleźć pokarm, dlatego niektóre zwierzęta gromadzą odpowiedni zapas tłuszczu i
zapadają w sen zimowy. Wiele zwierząt tego nie robi. Brakuje im pokarmu .Jak możemy zadbać o
to, by one nie głodowały wyjaśniły dzieciom karty pracy. W zabawie dydaktycznej ,, Co kto lubi ?’
dobierały obrazki do poszczególnych gatunków zwierząt przedstawionych na ilustracji ( sikorka –
słonina, wróbel – zboże, gil – jarzębina, sarna- siano, dzik – żołędzie, zając – marchew).
Podczas spaceru po lesie dzieci obserwowały piękno zimowego lasu .Leśnik zaprowadził dzieci do
pobliskiego miejsca dokarmiania zwierząt Wspólnie z leśnikiem dzieci wybrały drzewo, na którym
zawiesiły smakołyki dla ptaków. Włożyły do paśników pokarm dla zwierząt. Pan leśniczy
opowiedział o swojej pracy. Po powrocie z wycieczki odbyła się rozmowa z dziećmi o
konieczności dokarmiania zwierząt zimą, zbierania pokarmu dla ptaków zamieszkujących w
naszym ogrodzie .Dzieci wraz z nauczycielką zamontowały karmnik w naszym ogrodzie i wsypały
do niego nasiona.
Temat:,, Czy zwierzęta mają swoje domy?’’
Dzieci na wyprawie bolasu odkrywały nory, dziuple i legowiska zwierząt. Dowiedziały się jakie
zwierzęta zbudowały te domy, jak budują swoje gniazda ptaki i czy wszystkie gniazda są takie
same. Utrwaliły nazwy zwierząt i ich domków, dowiedziały się , które zwierzęta zapadają w sen
zimowy.
Celem tego zajęcia było :obserwacja świata zwierząt oraz poznanie wybranych biocenoz
przyrodniczych np.: las i jego zwierzęta.
6
Temat: ,, Jest nas coraz więcej czyli jak rodzą się zwierzęta?’’
Zajęcia poświęcone są zwierzętom zagrożonym wyginięciem tak w Polsce jak i na świecie. Mają
na celu uporządkowanie wiadomości na temat wybranych zwierząt, ich sposobu rozmnażania.
Dzieci poznają cykle rozwojowe żaby motyla, dowiedzą się, które zwierzęta znoszą jaja i czy
wszystkie je wysiadują.
Celem tego zajęcia było: zapoznanie z rodzajami i sposobem budowania gniazd przez ptaki,
uświadomienie dzieciom przestrzegania zasad ochrony ptaków, ich jaj i piskląt
Dzieci obejrzały film przyrodniczy ,, Ptaki i gniazda’’, z którego dowiedziały się jakie ptaki wiły
gniazda, z jakiego materiału są one zbudowane i w jakim środowisku występują oraz czy
wszystkie ptasie jaja są jednakowe. Na podstawie historyjki obrazkowej poznały cykle rozwojowe
żaby, ptaków, motyla- będącej wstępem do obserwacji w środowisku naturalnym. Wybrały się nad
rozlewisko rzeki Brzozy w poszukiwaniu kijanek i przeniosły je do naszego oczka wodnego w
ogrodzie przedszkolnym.
Temat: ,, Zwierzęta widziane przez lupę’’
Projekt rozpoczął się przeszukiwaniem łąki i łapaniem owadów do specjalnych pojemniczków z
lupami.
Celem tego zajęcia było :Kształtowanie postawy proekologicznej w stosunku świata roślin i
zwierząt, posiadanie podstawowych informacji dotyczących życia zwierząt i wyglądu wybranych
zwierząt ( biedronka, pająk, świerszcz, ślimak, mrówka), Rozumienie, jak powinien zachować
sięgały przyjaciel przyrody, nauka obserwacji zwierząt w ich naturalnym środowisku, zapoznanie
dzieci ze zjawiskami mimetyzmu i mimikry w przyrodzie, rozumienie roli kolorów w przyrodzie.
7
Podczas zabawy w ,, Mini safari” dzieci próbowały odnaleźć na oznaczonym terenie żywe
stworzenia ( owady mrówki, gąsienice itp.) i zaznaczały na kartach pracy, jakie stworzenia udało
im się znaleźć .Użyły do tego szkieł powiększających i specjalnych pojemniczków z lupami.
Zbierały informacje o odnalezionych zwierzętach w oparciu o przyniesione przez dzieci i
nauczyciela materiały.
Podczas tego zajęcia dzieci brały udział w zabawie - na nieskoszonym trawniku ułożono linę
długości 10 lub 15 metrów. Po obu jej stronach zostały ułożone różne przedmioty w odległości nie
większej niż 1,5 – 2 m. Ilość położonych przedmiotów pozostawiono w tajemnicy. Dzieci, żeby
przeszły po linie próbując dostrzec jak największą ilość przedmiotów. W tym samym czasie w
obszarze poszukiwań mogło znajdować tylko jedno dziecko. Nie mogło ich dotykać, ani podnosić.
Zadaniem dzieci było zapamiętanie tych przedmiotów (dla ułatwienia zapisywały sobie ich nazwy
lub rysowały je), a na końcu drogi wyszeptywały nauczycielce na ucho liczbę zauważonych
przedmiotów.
8
Kiedy wszystkie dzieci ukończyły zabawę nauczycielka powiedziała głośno ilość ukrytych
przedmiotów, następnie pozwoliła dzieciom na ich znalezienie i podniesienie. Zachęciła dzieci, by
zastanowiły się i powiedziały, dlaczego pewne przedmioty było łatwo znaleźć, a inne trudno.
Następnie wyjaśniła dzieciom na czym polega zjawisko mimetyzmu – jest to upodobnianie się
niektórych zwierząt barwą i kształtem ciała do otaczającego środowiska. Przykładem takich
zwierząt jest kameleon i patyczak, ale również szereg owadów występujących na łąkach, w tym
żuków.
Na zakończenie zajęcia dzieci bawiły się w chowanego. Mając do dyspozycji zgromadzone przez
nauczyciela materiały i ubrania ( siatka maskująca, stroje maskujące, itp.)oraz bogactwo
otaczającej przyrody musiały jak najlepiej ukryć się na wyznaczonym przez nauczycielkę terenie.
Temat: ,, Kto mieszka pod wodą?’’
Celami tego zajęcia było: poszerzenie wiadomości zwierząt spotykanych w otoczeniu przedszkola
(np.: staw), zapoznanie dzieci z cyklem rozwojowym żaby od skrzeku do dorosłej żaby,
współpraca w grupie
Nad stawem dzieci obserwowały taflę wody, nabierały do wiaderka wodę tak aby pływał w niej
skrzek i inne wodne zwierzątka. W czasie powrotu dzieci obserwowały pobocze drogi celem
zauważenia wędrujących żab Nauczycielka wskazała dzieciom przeszkody , na które mogą natrafić
żaby np.; betonowe krawężniki. W klasie dzieci wylały z wiaderka plony wspólnego połowu i
obserwowały na jednorazowych talerzach za pomocą lupek, próbowały porównać z obrazkami na
kluczu w książce. Obejrzały też film Pt; ,, Życie w głębinach”. Zapoznały się z problemem jaki
niesie ze sobą zanieczyszczenie wód powierzchniowych.
N zakończenie zajęcia dzieci wykonały pracę grupową techniką origamii 0 i malowania farbami
Pt. ,, Podmorskie głębiny’’.
9
Temat: ,, Dzikie ale czy szczęśliwe i zawsze groźne?’ ’
Celami tego zajęcia było; zwrócenie uwagi na bogactwo świata zwierząt i jego różnorodność ,
ukazanie fascynujących cech zwierząt nie cieszących się popularnością , niwelowanie uprzedzeń
do tych zwierząt, zwrócenie uwagi na ogromną rolę zwierząt w kulturze , zrozumienie roli wzorów
kulturowych ,stereotypów w tworzeniu nastawienia do zwierząt, nauka bezpiecznego zachowania
w obecności zwierząt nieznanych dzieciom
Dzieci obejrzały książki z bajkami , w których występują zwierzęta. Nauczycielka przeczytała
fragmenty bajek. Wspólne z dziećmi podzieliła zwierzęta na takie, którym przypisane są dobre,
pozytywne cechy i te , które są złe czy niegodziwe .Dzieci zastanawiały się dlaczego tak a nie
inaczej wyobrażane są zwierzęta z czego może wynikać taka opinia i czy ma poparcie w faktach :
czy wilk jest naprawdę zły, lis chytry, a małpa głupia?. Poznały też niektóre przysłowia o
zwierzętach. Na podstawie historyjki obrazkowej ,, Spotkanie z obcym psem” dowiedziały się jak
bezpiecznie się zachować w czasie spotkania z nieznanym zwierzęciem. W czasie pracy z
ilustracjami ,, Jak możemy chronić zwierzęta?’’ dzieci rozmawiały co można zrobić aby chronić
ginące gatunki zwierząt. Na zakończenie dzieci malowały farbami w technice mieszanej pracę Pt.
tytułem ,, Kiedy zwierzęta będą szczęśliwe” będącą próbą odpowiedzi na zadany temat.
10
VI Rajd Przedszkolaków pod hasłem ,, Małe Safari”
W rajdzie uczestniczyły dzieci w wieku 4-6 lat z Przedszkola Miejskiego nr97 oraz czterech
zaprzyjaźnionych przedszkoli- Przedszkole Miejskie nr 9, Przedszkole Miejskie nr 47,
Przedszkole Miejskie nr 50
1. Powitanie przybyłych uczestników rajdu w Parku im. A. Mickiewicza, przy muszli
koncertowej. Rozdanie mapek z wyznaczoną trasą rajdu oraz pamiątkowych plecaków.
Podział na grupy. Zapoznanie z celem rajdu oraz z poszczególnymi zadaniami.
2. Wyruszenie na trasę . Wykonanie zadań z zakresu wiedzy o zwierzętach. Każda grupa
powinna zaliczyć sześć zadań przygotowanych na punktach kontrolnych.
3. Przemarsz do Przedszkola Miejskiego Nr 97, ul. Gen. J. Bema 6.
11
4. Poczęstunek.
5. Sprawdzenie realizacji zadań.
6. Gry i zabawy integracyjne w przedszkolnym ogrodzie tematycznie związane z hasłem
rajdu.
7. Podsumowanie konkursu plastycznego połączone z wystawą prac.
8. Podsumowanie realizacji zadań rajdowych.
9. Przyznanie dyplomów i nagród.
10. Pożegnanie.
Ścieżka edukacyjna
Istniejąca ścieżka edukacyjna wzbogaciła się o nowe elementy. Powstała ścieżka zmysłów gdzie
dzieci chodząc na boso mogą porównywać rodzaje podłoża
12
Powstał też „Przedszkolny rezerwat przyrody” gdzie nie koszona trawa staje się schronieniem dla
małych owadów.
Światowid zachęca dzieci do odnalezienia w ogrodzie drzew przedstawionych na planszach oraz
dopasowanie do nich odpowiedniego kształtem liścia i owocu.
Idąc dalej znajdziemy też punkt pod nazwą tajemnice drzew czy założony kompost.
13
Kierunek marszu oznaczono nowymi tablicami.
top related